POSTTULO EN

EDUCACIN CON TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA

COMUNICACIN
Fundamentacin
Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) son una oportunidad vlida
para ayudar a elevar el nivel de vida y mejorar los servicios en la sociedad. Han
generado camios significativos en los !itos culturales" en los modos de
comunicacin" en las formas de produccin" en la educacin y el comercio. #s decir $ue
este movimiento tecnolgico%social" caracteri&ado por su alta dinmica" no solo !ace
referencia a los elementos t'cnicos especficos" sino a nuevas maneras de traajar"
estudiar" entretenerse y relacionarse.
(ara un crecimiento socialmente sustentale es necesario un mayor grado de
independencia tecnolgica $ue nos permita decidir las estrategias adecuadas de
desarrollo. (ara lograrlo" los sistemas educativos son un factor fundamental" ya $ue si
ellos no anali&an" investigan" promueven e inducen los camios" 'stos se producirn
con una lgica ms t'cnica y)o comercial. *el otro modo" una ve& ms la educacin ser
un agente de camio.
#s por tal motivo $ue se !ace necesario conceptuali&ar" revisar y dar sustento
acad'mico y de investigacin a las estrategias educativas a utili&ar" teniendo claridad
acerca de cules son los riesgos y los intereses $ue estn en conflicto con la inclusin de
las TIC.
Consideraciones acadmicas
#ste (osttulo se orienta a traajar con los docentes para $ue puedan construir
propuestas educativas con espritu crtico y creativo y con capacidad no solo de utili&ar
y producir con las TIC" sino de perciir los camios e interrelacionarse en un mundo
complejo y camiante.
1
Duracin
#l (osttulo tiene una duracin de ! c"a#rimes#res
+e cursan dos espacios curriculares en forma simultnea en cada cuatrimestre" con un
total de !!$ %oras
,dems de las cuatro instancias curriculares" en el segundo cuatrimestre se ofrecern
#"#or&as con la finalidad de $ue los inscriptos puedan completar la presentacin del
Traajo -inal Integrador (T-I). #l mismo ir construyendo a lo largo de los dos
cuatrimestres.
#l (osttulo es de modalidad semi'resencia(" con un ./0 de asistencia presencial
oligatoria.
, trav's de las m1ltiples posiilidades $ue rinda el Campus 2irtual de la 34I(#" el
restante 5/ 0 de la cursada se desarrolla a trav's de los intercamios permanentes
entre estudiantes y profesores en ese espacio virtual $ue" adems" se constituyen en una
instancia ms para la refle6in sore la inclusin de TIC en la ense7an&a y el
aprendi&aje.
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Destinatarios
*ocentes y profesores de nivel (rimario y +ecundario.
*irectivos de Instituciones de 4ivel (rimario y +ecundario.
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Objetivos
Genera(es
Contriuir a la formacin de docentes y directivos en ejercicio de la docencia"
para la inclusin crtica y creativa de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC) en sus prcticas de ense7an&a.
Colaorar en el fortalecimiento de las instituciones educativas a trav's de la
formacin de e$uipos docentes en el campo de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin.
#s'ec&)icos
Brindar una formacin especfica con la finalidad de que los inscriptos al Posttulo
puedan:
*esarrollar un marco interpretativo crtico sore las relaciones entre cultura"
sociedad y tecnologa en el conte6to educativo.
Interpretar las polticas educativas vinculadas a la inclusin digital y a las
transformaciones actuales de los dispositivos pedaggicos.
+eleccionar" elaorar y evaluar materiales educativos digitales para trayectos
formativos.
(articipar en e$uipos interdisciplinarios aocados al dise7o y desarrollo de
proyectos educativos con uso de TIC.
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Perfil del Egresado
Al finalizar el Pos#&#"(o en Ed"caci*n con Tecno(o+&as de (a In)ormaci*n , (a
Com"nicaci*n- se espera que el egresado haya desarrollado capacidades que le
permitan:
Comprender los camios socio%polticos" culturales y tecnolgicos de la realidad
$ue inciden en el mito de las instituciones educativas y en las prcticas
pedaggicas.
,nali&ar las potencialidades y condiciones para el uso crtico de las TIC como
!erramientas $ue enri$uecen las prcticas de ense7an&a y de aprendi&aje.
Incorporar de forma apropiada recursos digitales a sus propuestas de
ense7an&a.
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Titulo a otorgar
Los alumnos $ue cursen el Pos#&#"(o en Ed"caci*n con Tecno(o+&as de (a
In)ormaci*n , (a Com"nicaci*n y cumplan con todos los re$uisitos estalecidos"
reciirn el correspondiente ttulo e6pedido por la 3niversidad (edaggica de la
(rovincia de 8uenos ,ires % 34I(#
(ara otener este ttulo los participantes deern elaorar" presentar y defender el
Traajo -inal Integrador (en forma presencial)" !aer reali&ado todas las actividades
oligatorias indicadas en cada +eminario y el Taller y participado en las distintas
instancias de intercamio virtuales propuestas durante la cursada.
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Equipo Docente
Fernando Ra.( A()redo /ORDIGNON Fernando Ra.( A()redo /ORDIGNON
Licenciado en +istemas de Informacin (34Lu). 9agister en :edes de *atos (34L()"
9agister en Tecnologas Integradas y +ociedad del Conocimiento (34#*). *octorando
en #ducacin y Comunicacin en la 3niversidad 4acional a *istancia de #spa7a.
(rofesor ,sociado :egular de 3niversidad (edaggica de la (rovincia de 8uenos ,ires
y (rofesor ,djunto :egular de la 3niversidad 4acional de Lujn
*irector del Laoratorio de Investigacin y -ormacin en 4uevas Tecnologas
,plicadas a la Investigacin" de la 3niversidad (edaggica de la (rovincia de 8uenos
,ires.
Ha participado y dirigido varios de proyectos de investigacin" relacionados con la
tecnologa digital" su aprendi&aje y uso.
Car(os 0a1ier DI SAL2O
9agister en Tecnologas Integradas y +ociedad del Conocimiento (34#*) y Licenciado
en +istemas de Informacin (34Lu). *iplomatura +uperior en #ducacin y 4uevas
Tecnologas (-L,C+;). #specialista 3niversitario en +istemas Interactivos de
Comunicacin (34#*).
<efe de Traajos (rcticos. Informtica #ducativa" 34I(# y de Computacin" 34Lu.
Tutor de la #speciali&acin *ocente de 4ivel +uperior y TIC" :edes +ociales como
entornos educativos" 9inisterio de #ducacin de la 4acin.
*ocente de la 9aestra 3niversitaria en #ntornos 2irtuales de ,prendi&aje"
3niversidad de (anam
Coordinador de Cursos 9oderados 2irtuales para docentes del (ortal #duc.ar del
9inisterio de #ducacin de la 4acin ,rgentina.
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Integrante del Laoratorio de Investigacin y -ormacin en 4uevas Tecnologas
,plicadas a la Investigacin" de la 3niversidad (edaggica de la (rovincia de 8uenos
,ires.
:esponsale del =rea TIC. +ecretara ,cad'mica. 34Lu. .>??).>?@.
Si(1ia Irene MARTINELLI
Licenciada en #ducacin (ermanente" ;rientacin #ducacin a *istancia. 9aestranda
en Tecnologa Informtica aplicada en #ducacin. 34L(.
(rofesora ,djunta ;rdinaria de la 3niversidad 4acional de Lujn" la 3niversidad
(edaggica de la (rovincia de 8uenos ,ires y del Instituto 4acional +uperior del
(rofesorado T'cnico% I4+(T%3T4.
*irectora de Investigacin" 34I(#. Integrante del Laoratorio de Investigacin y
-ormacin en 4uevas Tecnologas ,plicadas a la Investigacin" de la 3niversidad
(edaggica de la (rovincia de 8uenos ,ires.
*irectora =rea Innovacin #ducativa. +ecretara ,cad'mica. 34Lu. .>?>).>?@.
Integrante de Comit's #valuadores de -;4T,:A :3#*,. <urado para concursos
docentes y tesinas de carreras de grado y posgrado para distintas carreras.
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Diseo Curricular
La estructura curricular adopta un enfo$ue $ue considera por un lado" los lineamientos
polticos y marcos tericos sore sociedad" cultura y tecnologa y por otro las cuestiones
metodolgicas e instrumentales $ue estn involucradas en el uso de tecnologas en
procesos educativos. #n este sentido" desde la concepcin didctica del proyecto se
presentan tres estrategias asociadas en funcin de organi&ar la formacinB
La estrategia conce'#"a( aorda las dimensiones terico conceptuales de la
educacin en el mundo digitalA
la estrategia cr&#ica plantea la apropiacin refle6iva de las tecnologas de la
ciercultura" e6plorando" anali&ando y evaluando materiales y e6periencias
sore uso de tecnologas en la ense7an&a" y
la estrategia 'r3c#ica articula y comina la ense7an&a de los contenidos
tericos" disciplinares y didcticos" t'cnicos e instrumentales con los procesos y
tareas necesarias para la produccin de materiales educativos multimodales en
conte6tos especficos.
ESTRUCTURA CURRICULAR
Primer c"a#rimes#re
Asi+na#"ra Car+a %oraria Moda(idad
?. +ociedad del Conocimiento y #ducacin C@ !oras +eminario
.. #nse7ar con TIC C@ !oras +eminario
Se+"ndo c"a#rimes#re
Asi+na#"ra Car+a %oraria Moda(idad
D. #l docente productor de materiales
educativos multimodales
C@ !oras Taller
@. +eminario de -ormacin Eeneral D. !oras +eminario
% Tutoras virtuales para el T-I
TOTAL CARGA 4ORARIA !!$ %oras
CONTENIDOS
1. Seminario5 Sociedad de( Conocimien#o , Ed"caci*n
La t'cnica como modo y medio de e6istenciaB Lneas de interpretacin sore la relacin
t'cnica%sociedad. *e la sociedad industrial a la sociedad red. La cultura digital y la
construccin de sujetividades e identidades en la sociedad contempornea.
La era digital" su impacto en la ense7an&a" en el aprendi&aje y en la vida institucionalB
:elacin ciercultura y educacin. Influencias e implicancias en la institucin" en los
dispositivos de ense7an&a y en los roles de los actores.
4uevas alfaeti&aciones para nuevas formas de e6presinB *e la alfaeti&acin sica a
las nuevas alfaeti&aciones. Fue significa leer y escriir en el mundo actual.
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#6presin y comunicacin a trav's del uso de m1ltiples discursos en conte6tos virtuales
y reales. CasosB alfaeti&acin meditica y en informacin.
#l aprendi&aje escolar y el aprendi&aje uicuoB 8rec!as. #l par inclusin G e6clusin.
Los modelos ? a ?. Caso Conectar Igualdad.
! Seminario5 Ense6ar con TIC
La inclusin de tecnologas en los procesos educativos. Conceptos y enfo$ues
socio!istricos.
Tecnologa #ducativa y desarrollo curricular. (rogramas de inclusin digital. La
insercin de las TIC en las escuelas. 9odelos.
,nlisis crtico de programas" !erramientas y recursosB posiilidades y limitaciones.
Criterios para una inclusin significativa y pertinente seg1n re$uerimientos
curriculares" epistemolgicos y didcticos.
-ormacin docente y apropiacin pedaggica de las TIC. *ise7o de propuestas de
ense7an&a con TIC.
7 Ta((er5 E( docen#e 'rod"c#or de ma#eria(es ed"ca#i1os
m"(#imoda(es
Convergencia tecnolgica. 4uevos mediosB caractersticas y propiedades. Cultura
visual" lenguaje audiovisual y mediosB aordaje interdisciplinario. (antallas uicuas y
m1ltiples. 4uevos soportes de lectura y escritura. *el te6to al !iperte6to. *el medio al
!ipermedio. Interactividad. #studio de la imagen" de los medios y la mirada. Imgenes
y produccin de sentido. Las imgenes en el saer pedaggico. #l audiovisualB
caractersticas" propiedades" t'cnicas de creacin. La produccin de audiovisuales con
elementos cotidianos y su insercin en el aula. La produccin de audiovisuales con
elementos cotidianos. 4arrativas multimodales" como espacio de integracin en los
nuevos mediosB caractersticas y gramticas de produccin. #l docente como productor
de materiales multimodales.
$ Seminario de Formaci*n Genera(
#ste +eminario usca $ue los participantes entren en contacto con oras sustantivas
$ue pertenecen al acervo cultural de la !umanidad" en mitos tan diversos como las
ciencias naturales" e6actas y sociales" la filosofa" el pensamiento poltico" las
producciones artsticas" entre otros. +e trata de fomentar una relacin con los te6tos
$ue permita a los estudiantes ir creciendo en autonoma frente a estas oras" de modo
tal de convertirse progresivamente en interlocutores activos de los grandes pensadores
y artistas $ue las !an producido.
#n este espacio se intenta tomar parte en el dilogo $ue !a venido teniendo lugar entre
lectores y escritores de diferentes 'pocas y generaciones" y $ue !a !ec!o posile el
progreso y el desenvolvimiento de la cultura en sus ms variadas dimensiones. #n
relacin con las oras artsticas se usca fomentar una actitud de apertura a los
m1ltiples sentidos $ue tiene cada produccin" la $ue implica a su ve& una recepcin
creativa de la misma.
(ara este (osttulo" la ora seleccionada tendr vinculaciones pertinentes con el rea de
estudio.
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