PLANIFICACIN ANUAL

5 AO BSICO
Historia, geografa y ciencias sociales
ESCUELA BOCA LEBU F-782
Profesor(a): Juan Carlos Agurto Ece!err"a
AO ESCOLAR
2014
PRIMER SEMESTRE: UNIDAD 1
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona
Central, Zona Sur y Zona Austral) considerando ubicacin, clima (temperatura y
precipitaciones), reliee, hidrogra!"a, poblacin y recursos naturales, entre otros# ($A %)
&econocer y ubicar en mapas recursos naturales signi!icatios de Chile, como cobre, hierro,
recursos mar"timos y !orestales, entre otros' di!erenciar recursos renoables y no renoables
y e(plicar la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible# ($A )*)
+emostrar actitudes c"icas con acciones en su ida diaria, como,
- actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos, respetar los acuerdos establecidos,
respetar la autor"a de m.sica y pel"culas, eitar el plagio escolar, etc#)
- respetar a todas las personas (ejemplos, no discriminar por condiciones !"sicas, sociales,
culturales o /tnicas, escuchar respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios y
propiedad de los dem0s, etc#)
- contribuir a la buena coniencia (ejemplos, buscar soluciones pac"!icas para resoler
problemas, mostrar empat"a con los dem0s, etc#)
- cuidar y alorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos, realizar campa1as de
in!ormacin y cuidado de nuestro patrimonio, usar la energ"a de manera e!iciente, etc#) ($A
)2)
Analizar y dar ejemplos de diersas maneras en las 3ue el trabajo de las personas, sus ideas
y proyectos potencian y dan alor a los recursos naturales (por ejemplo, tecnolog"a de riego,
elaboracin de inos, madera y construccin, nueas !ormas de e(plotacin sustentable)#
($A )))
4nestigar, describir y ubicar los riesgos naturales 3ue a!ectan a su localidad, como sismos,
maremotos, inundaciones, derrumbes y olcanismo, e identi!icar !ormas en 3ue la comunidad
puede protegerse (construcciones antis"smicas, medidas de seguridad y eacuacin en el
hogar, en la escuela y en los distintos espacios p.blicos, entre otros)# ($A )5)
4n!ormarse sobre temas releantes y de su inter/s en el pa"s y del mundo (pol"tica,
medioambiente, deporte, arte y m.sica, entre otros) por medio de peridicos y 64Cs# ($A 55)
6iempo estimado, 7* horas pedaggicas
4nicio ,)* 8arzo 5*)7
6ermino , )% 8ayo 5*)7
N9 horas Semanales , 7
PRIMER SEMESTRE: UNIDAD 2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

:(plicar los iajes de descubrimiento de Cristbal Coln, de ;ernando de 8agallanes y de
alg.n otro e(plorador, considerando sus objetios, las rutas recorridas, los aances
tecnolgicos 3ue !acilitaron la naegacin, las di!icultades y los desa!"os 3ue en!rentaron las
tripulaciones y el conte(to europeo general en 3ue se desarrollaron# ($A ))
+escribir el proceso de con3uista de Am/rica y de Chile, incluyendo a los principales actores
(Corona espa1ola, 4glesia catlica y hombres y mujeres protagonistas, entre otros), algunas
e(pediciones y con!lictos b/licos, y la !undacin de ciudades como de la oluntad de los
espa1oles de 3uedarse y e(pandirse, y reconocer en este proceso el surgimiento de una
nuea sociedad# ($A 5)
Analizar el impacto y las consecuencias 3ue tuo el proceso de con3uista para :uropa y para
Am/rica, considerando diersos 0mbitos# ($A <)

4nestigar sobre los e!ectos de la con3uista sobre los pueblos ind"genas americanos,
utilizando !uentes dadas por el docente# ($A 7)
+emostrar actitudes c"icas con acciones en su ida diaria, como,
- actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos, respetar los acuerdos establecidos,
respetar la autor"a de m.sica y pel"culas, eitar el plagio escolar, etc#)
- respetar a todas las personas (ejemplos, no discriminar por condiciones !"sicas, sociales,
culturales o /tnicas, escuchar respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios y
propiedad de los dem0s, etc#)
- contribuir a la buena coniencia (ejemplos, buscar soluciones pac"!icas para resoler
problemas, mostrar empat"a con los dem0s, etc#)
- cuidar y alorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos, realizar campa1as de
in!ormacin y cuidado de nuestro patrimonio, usar la energ"a de manera e!iciente, etc#) ($A
)2)
6iempo estimado, <* horas pedaggicas
4nicio ,52 8ayo 5*)7
6ermino , *= >ulio 5*)7
N9 horas Semanales , 7
PRIMER SEMESTRE: UNIDAD 3
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

+escribir algunas dimensiones de la ida colonial en Chile, como organizacin de la sociedad
y grupos sociales, o!icios y actiidades econmicas, costumbres y ida cotidiana, arte y
celebraciones# ($A ?)
:(plicar aspectos centrales de la Colonia, como la dependencia de las colonias americanas de
la metrpoli, el rol de la 4glesia catlica y el surgimiento de una sociedad mestiza# ($A 2)
:(plicar y dar ejemplos de las distintas !ormas en las 3ue espa1oles y mapuches se
relacionaron en el per"odo colonial, considerando resistencia mapuche y guerra de Arauco,
mestizaje, !ormas de trabajo (como encomienda y esclaitud), eangelizacin, ida !ronteriza
y sistema de parlamentos# ($A =)
4denti!icar, en su entorno o en !otogra!"as, elementos del patrimonio colonial de Chile 3ue
siguen presentes hoy, como edi!icios, obras de arte y costumbres, entre otros# ($A @)
$pinar y argumentar con !undamentos sobre temas de la asignatura u otros# ($A 5*)
6iempo estimado, <2 horas pedaggicas
4nicio ,)) Agosto 5*)7
6ermino , *2 $ctubre 5*)7
N9 horas Semanales , 7
PRIMER SEMESTRE: UNIDAD 4
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

&econocer 3ue todas las personas son sujetos de derecho, 3ue deben ser respetados por los
pares, la comunidad y el :stado, y 3ue esos derechos no dependen de caracter"sticas
indiiduales, como etnia, se(o, lugar de nacimiento u otras# ($A )<)
&econocer 3ue los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas y en el
:stado, lo 3ue, por ejemplo, se mani!iesta en 3ue,
- las personas deben respetar los derechos de los dem0s
- todas las personas deben respetar las leyes
- el :stado debe asegurar 3ue las personas puedan ejercer sus derechos (a la educacin, a la
proteccin de la salud, a la libertad de e(presin, a la propiedad priada y a la igualdad ante
la ley, entre otros)
- el :stado debe asegurar los derechos de las personas a participar en la ida p.blica, como
el derecho a !ormar organizaciones de participacin social (!undaciones, juntas de ecinos,
etc#), a participar en partidos pol"ticos y el derecho a su!ragio, entre otros# ($A )7)
4n!ormarse y opinar sobre temas releantes y de su inter/s en el pa"s y del mundo (pol"tica,
medioambiente, deporte, arte y m.sica, entre otros) por medio de peridicos y 64Cs# ($A
55)
&econocer 3ue hay logros y bene!icios 3ue dependen del es!uerzo, el m/rito y el
comportamiento de cada persona (como las cali!icaciones, los premios deportios, los
premios por compa1erismo, el aprecio y reconocimiento por parte de sus pares, el liderazgo)#
$A )?)
+emostrar actitudes c"icas con acciones en su ida diaria, como,
- actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos, respetar los acuerdos establecidos,
respetar la autor"a de m.sica y pel"culas, eitar el plagio escolar, etc#)
- respetar a todas las personas (ejemplos, no discriminar por condiciones !"sicas, sociales,
culturales o /tnicas, escuchar respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios y
propiedad de los dem0s, etc#)
- contribuir a la buena coniencia (ejemplos, buscar soluciones pac"!icas para resoler
problemas, mostrar empat"a con los dem0s, etc#)
- cuidar y alorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos, realizar campa1as de
in!ormacin y cuidado de nuestro patrimonio, usar la energ"a de manera e!iciente, etc#) ($A
)2)
Aarticipar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directia de curso,
asignando roles y !unciones a cada cargo, y demostrando 3ue entiende las responsabilidades
3ue llea consigo el desempe1o de un cargo y la importancia de elegir personas 3ue se
estimen idneas, para mantener una buena coniencia y una organizacin del curso 3ue
permita el trabajo escolar# ($A )=)
+ise1ar y participar en un proyecto 3ue solucione un problema de la comunidad escolar,
considerando temas como oluntariado, gasto e(cesio de agua y electricidad en la escuela y
cuidado del medioambiente, entre otros, y ateni/ndose a un plan y a un presupuesto# ($A )@)
:(plicar !ormas en 3ue un grupo de personas pueden organizarse para resoler problemas,
mejorar su calidad de ida y la de otros y lograr metas comunes' por ejemplo, !undaciones,
oluntariado, empresas, agrupaciones y recoleccin de !ondos para causas ben/!icas# ($A )%)
$pinar y argumentar con !undamentos sobre temas de la asignatura u otros# ($A 5*)
:aluar posibles soluciones !rente a un problema o proyecto y justi!icar su eleccin# ($A 5))
6iempo estimado, <7 horas pedaggicas
4nicio , )< $ctubre 5*)7
6ermino , *@ +iciembre 5*)7
N9 horas Semanales , 7
- Al t#r$%no &e ca&a un%&a& &e'e:
a) e!aluar en la (en)lt%$a clase*
') retroal%$entar en la )lt%$a clase*
Clase OA +%stor%a, geograf"a - c%enc%as soc%ales
Un%&a& .: /////////////////// 01 B2s%co
.
($A%) $bserar y analizar paisajes 3ue los rodean a tra/s de !otogra!"as de
di!erentes paisajes de Chile# Bbicar en un mapa las principales zonas naturales del
pa"s e identi!icar los rasgos !"sicos m0s distintios de cada una#
2
($A%) Construir un cuadro resumen con las principales caracter"sticas de reliee,
hidrogra!"a, clima y egetacin de cada zona natural#
+escribir, de modo general, el comportamiento de las precipitaciones y las
temperaturas# Caracterizar la macro!ormas del reliee a lo largo del territorio
nacional en !orma general#
3
($A%) Comparar dos zonas naturales de Chile# :laborar un cuadro comparatio#
4
($A%) Construir ma3uetas simples 3ue representen las macro!ormas del reliee en
cada una de las zonas naturales#
0
($A%) $bserar !otogra!"as de di!erentes paisajes de Chile donde se aprecia la
interencin humana en el espacio natural# +iscutir cmo se interrelacionan el entorno
geogr0!ico y la accin humana en el respectio paisaje#
5
($A%) Con!eccionar un tr"ptico con im0genes de paisajes de alguna zona natural a
eleccin, destacando sus ri3uezas naturales y la e(istencia de par3ues o reseras
nacionales#
7
($A)*) Conocer los principales recursos naturales del pa"s, partiendo por el cobre#
Ceer in!ormacin relatia a la ubicacin y ol.menes de produccin de las principales
minas yDo yacimientos de cobre del pa"s, entregada por el pro!esor# :laborar un mapa
tem0tico en el cual se indi3ue la distribucin de los principales recursos renoables y
no renoables en Chile#
8
($A)*) &econocer a tra/s de la inestigacin los recursos naturales e(istentes en
nuestra localidad y regin#
6
($A)2) Ceer y resumir in!ormacin sobre sericios nacionales 3ue resguardan los
recursos naturales de Chile# Aroponer soluciones para el resguardo de recursos
naturales#
.7
($A)2-55) $bseran im0genes sobre e(plotacin de recursos naturales en Chile y
luego redactan un listado de los principales recursos naturales presentes en el pa"s#
:laborar un cuadro comparatio en el cual clasi!i3uen dichos recursos en renoables y
no renoables#
..
($A)2-55) +iscutir en grupos el signi!icado del concepto Edesarrollo sostenibleF#
4nestigar en 3u/ actiidades econmicas de su regin se aplica este concepto# Ceen y
discuten una noticia o reportaje 3ue d/ cuenta de alg.n problema ambiental ocurrido
en el pa"s relacionado con la e(plotacin de recursos naturales#
.2
($A))) Ceer in!ormacin sobre los principales recursos naturales presentes en su
regin y las maneras en las 3ue estos son e(plotados y utilizados# Seleccionar e
indagar un producto manu!acturado de la ida cotidiana, para luego responder
preguntas relacionadas a los recursos 3ue obtuieron para su construccin#
.3
($A))) Ceen y analizan in!ormacin sobre los usos del cobre# :laborar un mapa
tem0tico en el cual identi!ican la localizacin y distribucin de industrias importantes
3ue trans!orman recursos naturales en un nueo tipo de producto
.4
($A))) Ceer in!ormacin sobre la EAol"tica Nacional de Aroduccin CimpiaF, igente
actualmente en nuestro pa"s# 4nestigar 3u/ empresas o industrias de su regin han
!irmado acuerdos de produccin limpia y resumen por escrito las medidas 3ue haya
tomado alguna empresa en particular#
.0
($A))) &ecorren las dependencias de su escuela y redactan un inentario con los
materiales 3ue se utilizaron en su construccin# Seleccionar tres materiales e
inestigan en 3u/ regiones del pa"s son producidos y a 3u/ sector de la econom"a
(primario o secundario) corresponde su produccin#

.5
($A)5-55) Ceer in!ormacin en !uentes primarias sobre riegos naturales ocurridos en
Chile, para luego re!le(ionar y comentar sobre lo le"do#
.7
($A55) 4nestigar en las salas tics sobre los principales riegos naturales 3ue
amenazan a nuestra localidad#
.8
($A)5-55) 4ndagar a tra/s de diersas !uentes, im0genes sobre los desastres
naturales ocurridos en nuestra localidad# &e!le(ionar y comentar a tra/s de
preguntas sobre lo 3ue debe hacer una persona al momento de ocurrir un desastre
natural#
.6
($A)5) Gundamentar en !orma escrita sobre el resguardo de medidas para minimizar
los riesgos en la casa y escuela#
27
&ealizar un re!uerzo a tra/s del desarrollo de una gu"a, para ealuacin de pr(ima
clase#
2. E!"#!$%&'
22 R()*+!"%,(')!$%&'
- SE REPITE PARA LAS UNIDADES 2 .3 / 4
Clase OA +%stor%a, geograf"a - c%enc%as soc%ales
Un%&a& 2: /////////////////// 01 B2s%co
.
($A)) Cee e in!erir en te(tos de estudios los iajes de descubrimiento de Am/rica#
6razar las rutas realizadas por los naegantes# +ibujar una l"nea de tiempo los iajes
de descubrimiento#
2
($A)) 4denti!icar los !actores 3ue in!luyeron en los iajes de e(ploracin considerando
rutas comerciales, aances t/cnicos# Caracterizar !uncin y uso de instrumentos de
naegacin#
3
($A)) $btener in!ormacin sobre las carabelas, para luego con!eccionar una ma3ueta
de ellas, identi!icando sus caracter"sticas !undamentales 3ue permitieron surcar
nueos oc/anos y continentes#
4
($A)) +escribir los iajes de e(ploracin de ;ernando de 8agallanes y Cristbal
Coln# +ibujar en un mapa las l"neas diisorias del 6ratado de 6ordesillas, e identi!icar
los pa"ses actuales en dominio espa1ol y portugu/s, as" como su idioma# Ceer y
analizar e(tractos de la Capitulacin de Santa Ge#
0
($A)) Gormular y responder preguntas en relacin a las consecuencias de descubrir
un nueo continente, con respecto a sus recursos, tradiciones#
5
($A5) $rdenar en l"nea de tiempo acontecimientos sobre el proceso de con3uista de
Am/rica y Chile# +escribir los objetios de la con3uista de Am/rica para la corona
espa1ola#
7
($A5)($A)2) +istinguir las empresas de con3uista, a tra/s de las e(pediciones de
Cort/s y Aizarro# Comparar e(pediciones de Almagro y Haldiia#
8
($A5) ($A)2) 4ndagar sobre ciudades !undadas en Chile durante la con3uista# Se1alar
y re!le(ionar sobre la distribucin de las ciudades en el territorio chileno#
6
($A5) ($A)2) +escribir con ejemplos las di!icultades de la con3uista de Chile iidas
por los espa1oles# Caracterizar las nueas sociedades surgidas con la con3uista
espa1ola#
.7
(A$<) Analizar las consecuencias 3ue proocaron las tradiciones europeas en Am/rica
y iceersa, a tra/s de in!ormacin obtenida de diersas !uentes# +istinguir las
consecuencias econmicas, pol"ticas y sociales 3ue tuo la con3uista en :uropa y
Am/rica#
..
($A<)(A$7) Contrastar isiones del impacto de la con3uista a tra/s de cronistas
europeos y mestizos# &econocer, !ormular y re!le(ionar a tra/s de preguntas las
causas del descenso demogr0!ico de los pueblos ind"genas de Am/rica#
.2
(A$7) Comparar distintos puntos de istas respecto a los e!ectos de la con3uista de
Am/rica# :stablecer opiniones sobre el proceso de sincretismo cultural de los pueblos
ind"genas#
.3
+esarrollar gu"a de re!uerzo para ealuacin de pr(ima clase#
.4 E!"#!$%&'
.0 R()*+!"%,(')!$%&'