Quetzalcatl Mondragn Rodrguez

Ingls 2
10 de abril de 2013

La aventura de ser maestro: retos, temores y experiencias
actuales de un maestro en secundaria.

Hace tiempo que descubr que, en cualquier asignatura, lo nico importante es ser maestro de
humanidad. (Jos M. Steve)
Retos.
Muchos son los retos que presenta da con da el que se dedica a la profesin de la enseanza, ya
que puede tornarse tedioso o incluso puedes vivir una clase con una profunda ansiedad, pero
tambin puedes estar a gusto, rozar el cielo con las manos y disfrutar de los conocimientos que
enseas a tus alumnos y de los que tu adquieres de ellos.
Otros retos entre los que destacan:
Perder tu total seguridad en lo que ests haciendo, escuchando una bulla o alguna crtica. Como
menciona`` Jos M Steve en su primera practica como docente perdi toda su seguridad al
escuchar una voz que detrs de l le decan, qu cara de crio!
Ganarte la libertad de ser profesor, la libertad de estar en clase una gran seguridad en s mismos,
con conocimientos de lo que se debe y no se debe hacer en clase.
Ensayar nuevas tcnicas para llegar a la libertad de explicar un tema cambiando las formas y
modificando los contenidos.
Llegar a la alegra que llega despus de la libertad, alegra de sentirse til a los dems, alegra por
la alta valoracin de su trabajo, alegra por escapar de la rutina de las clases y hacerlas una
aventura y un reto intelectual para el maestro y el alumno.
Dedicar la vida a pensar y sentir y hacer pensar y sentir, haciendo ambas cosas juntas enlazando
pensamiento y sentimiento.
Elaborar una identidad profesional, que implica cambiar tu mentalidad del alumno que siempre
has sido y enfocarte a lo que consiste ser profesor.
Tener en claro el modelo del profesor ideal, pero no saberlo poner en prctica.
Motivar a los alumnos y ensearlos las tcnicas especficas de la motivacin, a enfocarse y a
enfrentar problemas de forma positiva y eludir las dificultades ms comunes.
Temores.
Miedo a que se acaben las actividades que han preparado para cada clase, a que un alumno haga
preguntas comprometedoras que no permitan seguir con la clase.
La tensin diaria de aparentar un serio academicismo, aparentar que todo est bajo control y
aparentar una sabidura que no se posee.
La idealizacin de lo que el buen profesor debe hacer, pensar, ensear, evitar, sin antes pensar en
el punto practico de cmo enfrentar los problemas ms comunes y eludirlos de manera positiva.
La mayora de profesores de secundaria nunca tuvimos una vocacin clara de enseantes,
estudiamos una carrera para otra cosa (qumico, fsico). Fernando Corbaln
Un profesionista apasionado por su materia, por los conocimientos que va a ensear se ve
aterrorizado cuando descubre que a sus alumnos no les interesa en lo ms mnimo su materia ni
tienen el inters por lo que a l le apasiona.
No saber cmo organizar una clase, cmo lograr el mnimo orden que permita el trabajo y cmo
ganarse la atencin de los alumnos.
A alguien que le apasiona, por ejemplo, las matemticas le obligan a trabajar en la materia de
historia o de educacin cvica, materias en las que no son especialistas y no les apasionan tanto.
Experiencias actuales.
Mi visin de la escuela de hoy en da es, un lugar donde vamos a aprender, donde compartimos el
tiempo, el espacio y el afecto con los dems, donde siempre habr alguien para sorprenderte y
emocionarte. (Mari Carmen Dez)
En clase tenemos que divertirnos, estar ansiosos por saber y conocer y propiciar una atmosfera de
investigacin, sin pensar que la mente se abre solamente a los alumnos, sino tambin la del
maestro se expande y se llena de nuevos matices. (Fernando Corbaln)
Renovacin pedaggica con el deseo de mejorar el aprendizaje de los alumnos, encontrarse vivo
en la enseanza, un desafo personal para investigar nuevas formas de comunicacin y nuevos
caminos para hacer pensar a los alumnos.
M. Steve Jos, ``la aventura de ser maestro, en cuadernos de pedagoga, N 266, 1998.