Indicador: Desarrolla actividades de refuerzo para repasar los conocimientos vistos en el

segundo periodo.
Con mucho inters y concentracin, desarrolle este taller, con su letra y con la gua o
acompaamiento de sus padres o de un adulto calificado. Realcelo en hojas aparte para preparar
la valuacin de Recuperacin.
!os nuevos criterios de evaluacin para Recuperaciones, seg"n disposicin del Consejo
#cadmico son$
- Todos los estudiantes %ue reprue&en alguna's( asignatura's( en el perodo, deben presentar la
Evaluacin de Recuperacin.
- )aller y tra&ajo de refuerzo$ *+,
valuacin de Recuperacin$ -+,
.ota m/0ima de Recuperacin$ *11, e%uivalente a 21 puntos, so&re la nota del perodo.
'3er circular de a&ril(

Corrija la evaluacin de sntesis del segundo perodo con correcta asesora y anxela.
Repase todo lo referente a Textos oticos p!ginas "#-$" libro avan%a lenguaje &
!ee con atencin los siguientes te0tos poticos.
1. Mapa del tesoro
Solo cuando salga la luna llena,
y est brilloso el cielo, solo estrellas.
A doscientos pasos del girasol,
de la lucirnaga y su resplandor,
Del sereno canto de la cigarra,
de la sombra de un pjaro que canta,
entre el perfume del prncipe negro
y del galn de la noche: ahora inmenso.
Jos M Espino
2. El Jinete
i ni!o se me fue
sobre un drag"n.
#n dragoncito manso
se lo lle$".
i ni!o lo cabalga
como a un corcel:
%&Arre, drag"n precioso'(
)*quin lle$a a quin+,.
Sobre el drag"n del sue!o
que tiene alas,
mi ni!o $a cru-ando
nubes plateadas.
Emma Prez Tllez
3. La luna ha salido sola
.a luna ha salido sola,
como una no$ia sin cola
/ porque tiene su farol.
.a luna no tiene miedo
y no le tiembla ni un dedo
/ porque tiene su farol.
0ero cuando el gallo canta,
la luna escapa y se espanta/
&Ah'... &Se apag" el farol'
Marcos Leibovich
#C)434D#D5 # R#!46#R
C'(E)I' C''ER*TI+' C',-E.*(C'
*RE* (E.)/* C*0TE((*.*
)R*1'
&to 22
--------------
7echa de ela&oracin $ *891:921*;
7echa de ejecucin $
)aller de
refuerzo
.<=>R$
7jate en la forma %ue tiene los te0tos y responde.
a. ?@u clase de te0tos sonA
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
&. ?st/n escritos en prosa o en versoA
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
c. ?)ienen rimaA scri&e algunos ejemplos.
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
0plica %u entiendes en los versos.
!a luna no tiene miedo
y no le tiem&la ni un
dedoBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
Cero Cuando el gallo canta
!a luna escapa y se espantaD
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
Responde, a partir de las lecturas$
a. ?Cu/l es el tema de cada poemaA
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
&. ?n cu/l de los tres poemas se descri&e una situacinA
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
c. ?n el poema 8, con %u se compara la !unaA
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
d. ?@u pistas ayudan a descifrar %ue el tesoro de&e &uscarse en la nocheA
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
=arca C si la rima es consonante y # si es asonante$
a. )e su&es9 a las nu&es BBBBBBBBBBB
&. Durmete 9 en un ta&urete BBBBBBBBBBB
c. =aana 9 dame una pestaa BBBBBBBBBBB
d. En marino 9 en el lim&o BBBBBBBBBBB
=arca F en la columna correspondiente, seg"n la figura literaria %ue e0pli%ue cada verso$
a. En cuento &ordado de espuma de mar.
&. !as velas semejando azahares.
c. En velero de plata y armio.
Metora !"mil #iprbole
a. BBBB BBBB BBBBB
&. BBBB BBBB BBBBB
c. BBBB BBBB BBBBB
G e0pli%ue %u significa de cada figura literaria.
4nventa un verso de rima consonante para cada una de las e0presiones.
a. Hl era mi amigo,
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
&. =e gusta mirar estrellas,
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
c. )u voz suena como &risa del mar,
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
Completa la copla utilizando rimas.
sto dijo el armadillo
Cogiendo sus arracachas
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
Repase El verbo y el tie3po verbal. Repase p!ginas #4 a 56 libro avan%a lenguaje &
Corrige el fragmento del diario de #na 7ranI. De&es copiarlo nuevamente escri&iendo las formas
ver&ales correctas de los ver&os.

@uerida Jitty$
stoy sola. =am/ y pap/ salir y =argot ir a jugar pingK pong con unas amigas.
Loy 7acer un calor asfi0iante. Go creer %ue estamos a punto de derretimos y, a pesar de todo,
tener %ue caminar siempre. l tranva ser un lujo prohi&ido para los judos. Lace un rato ir al
dentista, es una larga caminata desde la escuela. Cor suerte, al llegar all/ me dieron algo de
tomar.
!uego te escribir m/s largo.
)u #na
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
Repase El diptongo. !gina 6&8 libro avan%a lenguaje &
!ee el fragmento de Ml principitoN. 5u&raya las pala&ras %ue tengan diptongo y realice su
separacin sil/&ica.
Cuando yo tena seis aos, vi una vez un li&ro so&re la 5elva 3irgen, %ue se llama&a MListorias
3ividasN, una preciosa estampa. !a imagen representa&a a una serpiente &oa, %ue engulla una
fiera. #%u tienen una copia del di&ujo.
l li&ro deca$ M!as serpientes &oas engullen su presa entera, sin masticarla. #s duermen
tran%uilamente sin moverse durante los seis meses %ue dura la digestinN.
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
Desarrollar los talleres de las p/ginas 81 y 8* seccin acentuacin li&ro avanza lenguaje ;
Repase El adverbio y sus clases. !ginas 6$8 a 6$& libro avan%a lenguaje &
<&serve los adver&ios su&rayados en las siguientes oraciones y determine de %u clase son.
#yer me senta muy mal. BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
stoy a%u junto a ti. BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
.unca te olvidar. BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
5eguramente estoy triste por ti. BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
)al vez terminemos hoy. BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
Respir lentamente. BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
Repase -or3acin de sustantivos9 adjetivos y verbos.
scri&a el adjetivo %ue resulta y cree una oracin.
5ustantivo O sufijo P #djetivo <racin
#zul ado azulado
rosa ado
cario oso
costo oso
juicio osa
#grguele el sufijo a los ver&os y encontrar/ un adjetivo.
Cumplir O ido P BBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

#mar O oso P BBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
<rdenar O ado P BBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
Repase (as conjunciones. !ginas 6$: a 6$4 avan%a lenguaje &
Cega un te0to e identifica las conjunciones, encirrelas. !uego clasif%uelas seg"n su funcin.
!ea con atencin el siguiente te0to. la&ore un mapa conceptual en un octavo de cartulina.
LA REPRODUCCIN DE LAS PLANTAS
!as plantas tienen reproduccin se0ual. n ella intervienen rganos reproductores masculinos y
femeninos y de&e producirse una fecundacin.
Dependiendo de cmo son sus rganos reproductores y de cmo realizan la reproduccin se0ual
hay dos tipos de plantas.
!a mayor parte de las plantas tienen sus rganos reproductores en unas partes especiales %ue
llamamos flores. n estas plantas, el em&rin %ue se forma tras la fecundacin %ueda protegido en
el interior de una semilla %ue producen.
!as plantas como los musgos, los helechos y otras similares no tienen rganos reproductores
situados en las flores. stas plantas no producen semilla.
'(I.I;*CI<. = -EC/.1*CI<.
!a reproduccin de las plantas %ue producen semillas comienza con la polinizacin.
!a polinizacin ocurre cuando el polen de los estam&res de una flor llega al pistilo de otra flor.
Como las plantas no se desplazan, el polen de&e ser trasportado de otro modo. Cor ejemplo$
!as flores de plantas como el pino o el trigo sueltan el polen para %ue el viento lo lleve
hasta otras flores.
<tras plantas, como la jara o la rosa, poseen flores con ptalos de colores, jugos dulces y
aromas. #s atraen a insectos y p/jaros. l polen se adhiere a estos animales, %ue lo
llevan a otras flores %ue visitan.
Cuando un grano de polen, por ejemplo de un avellano, llega al pistilo de otra flor de
avellano, hace %ue ste se a&ra y permita la fecundacin de sus vulos.
!a fecundacin es la unin del grano de polen y el vulo. Cuando se produce, se forma un
em&rin.
-'R,*CI<. 1E (* 0E,I((* = E( -R/T'
)ras la fecundacin, en la flor tienen lugar varios cam&ios$
l vulo fecundado desarrolla el em&rin de la nueva planta.
#lrededor del em&rin se acumulan sustancias alimenticias. 5e forma la semilla.
l pistilo 5e desarrolla y forma una cu&ierta %ue protege la semilla y %ue se llama fruto. .o
todas las plantas con semillas forman frutos.
TI'0 1E -R/T'0
Lay frutos secos, como la nuez y la avellana, %ue tienen una cu&ierta dura para proteger las
semillas.
Lay frutos carnosos, como la pera o la naranja, %ue tienen una carne nutritiva.
sta carne gusta mucho a los animales %ue se comen los frutos. Como las semillas son
resistentes, los animales no las digieren y las e0pulsan, mezcladas con las heces, en otro lugar.
#s, las semillas se dispersan y la planta coloniza nuevos lugares.

>* crear textos lricos?
Desarrolle el taller juega y crea un poema en 8D de la p/gina 88 li&ro avanza lenguaje ;.