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MEDUCA

Direccin Regional de Veraguas


Entre Pares II
Mtemtica





Proyecto de Clase:
Descubriendo el Mundo




Elaborado por:
Isaac Mojica




Taller #16




Mayo
2014




Problema: Cmo ensear las etapas de un proyecto de investigacin estadstica a estudiantes de
9?

Formulacin del problema: Seleccionar los recursos, estrategias, metodologas y tcnicas que
mejor se adapten a la enseanza de las etapas de un proyecto de investigacin estadstica.




Objetivo
Ensear a los estudiantes a realizar un proyecto de investigacin estadstica.
Mostrar a los estudiantes el uso de la estadstica como herramienta en proyectos de
investigacin para el estudio y solucin de situaciones del entorno.
Implementar recursos tecnolgicos para la enseanza de un proyecto de investigacin
estadstica.




Justificacin
En vista del periodo de elecciones pasado y la cantidad de encuestas y grficos generados por el
mismo la idea era mostrar a los estudiantes el proceso a travs del cual se disean, desarrollan y
publican este tipo de investigaciones, adems, mostrarles a los jvenes la manera formal de obtener
conocimientos y que pueda usarlos en el momento en que necesite realizar este tipo de
investigacin



Limitaciones

Las limitaciones presentadas en la realizacin del proyecto fueron:
1. Falta de internet en el colegio, el modem del colegio se da y no se ha arreglado
2. Laptops de los estudiantes sin Microsoft office o algn procesador de texto. Solo aquellos
estudiantes con recursos econmicos pudieron pagar para conseguir el office.
3. Mal flujo elctrico de la institucin. El primer da de las exposiciones el suministro estuvo
normal, pero el ltimo da, (segundo da de exposicin) hubo varios bajones de voltaje por
lo que el proyector se apagaba constantemente.
4. Pocos das para la realizacin de las actividades. Despus de la huelga llegaron los exmenes
por lo que no se pudo cumplir con todas las actividades que se planearon, solo con las ms
esenciales.








Desarrollo del proyecto

La experiencia realizada fue como sigue:
Debido a la falta de internet no se pudo exponer el video a los jvenes por lo que el desarrollo
de la actividad referente al video fue omitida, se pas a la formacin de los grupos y luego al
cuestionario diagnstico y al taller diagnstico en los grupos formados, la exposicin del
cuestionario fue realizada en la hora de clase (cuestionario) y el taller empezado en clase y
dejada como tarea.
Se expuso lo referente a la parte estadstica como recordatorio a los estudiantes, debo notar
que algunos no haban dado el tema pero sus compaeros que si lo haban visto los ayudaron.
Se hizo entrega y lectura de la gua de elaboracin de proyecto de investigacin.
Se aclararon las dudas presentadas por los estudiantes.
Luego los estudiantes empezaron a realizar la actividad, cada etapa fue escrita en Word o en
pginas blancas.
Los estudiantes llenaron cada da las coevaluaciones.
Desarrollaron etapa por etapa la investigacin basndose en la gua.
Las dudas surgidas durante el desarrollo del proyecto fueron respondidas.
Se present la dificultad con la elaboracin de grficos estadsticos en Excel debido a que las
laptops de los estudiantes no tenan Microsoft Office, para ayudarlos les prest mi laptop,
solo que debido a la cantidad de estudiantes no todos pudieron elaborar las grficas.
La presentacin fue elaborada casi por todos los grupos en PowerPoint, se present un
problema similar al de la elaboracin de las grficas.
La exposicin de los resultados obtenidos fue realizada satisfactoriamente el primer da, pero
el segundo da debido a problemas en el flujo elctrico no se pudo hacer la presentacin de
forma adecuada con todos los grupos.
Las evidencias de la investigacin fueron tomadas por los estudiantes.

Datos Estadsticos.
Proyecto elaborado en 9 A y 9 B del Colegio Eduardo Snchez Daz.

Los grupos fueron elaborados de 4 estudiantes inicialmente pero se modific como sigue:
En 9 A:
Dos grupos se fusionaron para poder trabajar con la laptop que tena el office y debido a
que 2 de los integrantes de uno de esos grupos se ausentaron durante la elaboracin del proyecto.
En 9 B:
Estudiantes que faltaron el da de la formacin de grupos fueron asignados a grupos
existentes debido a que para esos estudiantes era difcil integrarse para elaborar el proyecto, la
dificultad era por los lugares donde viven cada uno y por la falta de laptops aptas.

Grupos finales:
9 A: 5 grupos.
9 B: 5 grupos.

Grupos con computadores aptos para el proyecto:
9 A: 1 grupo
9 B: 1 grupo

Grupos que usaron la laptop del profesor:
9 A: 2 grupos
9 B: 2 grupos

Grupos que usaron otra pc:
9 A: 1 grupo
9 B: 1 grupo

Grupos que elaboraron el proyecto completo
9 A: 3 grupos
9 B: 4 grupos

2 grupos del 9 A no elaboraron el informe
1 grupo del 9 B no elabor el informe

Grupos que hicieron su presentacin con el proyector multimedia
9 A: 5 grupos
9 B: 4 grupos

En el 9 A, 5 estudiantes de 23 no quisieron cooperar con la elaboracin del proyecto.
En el 9 B, 4 estudiantes de 23 no quisieron cooperar con la elaboracin del proyecto.


Aspectos positivos de la experiencia:
Primera vez que los estudiantes realizaron una investigacin de este tipo.
Primera vez que usaron Excel y PowerPoint.
Primera vez que usaron un proyector multimedia.
La experiencia les pareci interesante y nueva por lo que la mayora de los grupos la hizo lo mejor
que pudo.
Segn comentarios de los estudiantes, la experiencia fue buena, diferente y nueva por lo que les
gusto realizarla.

Aspectos negativos de la experiencia:
En algunos grupos algunos miembros quisieron dejar el trabajo a los otros, problema que fue
corregido con la autoevaluacin.
Algunos grupos se quejaron debido a la falta de inters de sus compaeros de equipo. Expresaron,
hubiese salido mejor y ms fcil si todos hubiesen trabajado.

Al no tener internet o laptops con el software necesario para el proyecto, no pudieron acceder a
toda la informacin que se les present y al tener tan poco tiempo no pude darles toda la
informacin que haba preparado para ellos, a pesar de ello, realizaron un trabajo excelente.

Conclusiones
La elaboracin de este tipo de experiencias motiva a los estudiantes y promueve el
aprendizaje.
Les ayuda a practicar y mejorar el uso de Excel, PowerPoint y Word.
Los estudiantes ponen de manifiesto su iniciativa y su creatividad en este tipo de proyecto.
La coevaluacin aplicada diariamente logra poner de manifiesto el trabajo colaborativo por
lo que los estudiantes pueden ir mejorando su trabajo en equipo.
Aunque fue parcial, la aplicacin de las TICS mejora en buena forma la experiencia de
aprendizaje.

Aspectos a Mejorar

Ensear a los estudiantes a trabajar en equipo.
Proveer a las laptops de los programas necesarios para la experiencia antes de empezarla.
Obtener una fuente de internet para que los estudiantes puedan adquirir los conocimientos
que necesitan por si mismos


Comentario Final
A pesar de las limitaciones y aspectos negativos la experiencia fue grata tanto para los estudiantes
como para mi persona.