USO de las Tecnologas de informacin y comunicacin en el

proceso de enseanza y aprendizaje.

Autora: MAg. iset! Montero Serrano.
Ao: "#$%.
Te&to fuente: Tecnologas de la informacin y la comunicacin
'u(licado en: http://www.cuc.edu.ve/upc/PNFT/TC/Tecnologias%20de%20la
%20Informacion%20%20la%20Comunicacion.pdf accesada "ueves #2 de "unio$ 20#%.
A ni)el mundial la educacin a tenido una transformacin importante*
d+ndose como primer paso la adopcin de una pala(ra escrita por medio de la
alfa(etizacin ,ue impuso el l+piz y el papel como instrumentos principales para
ad,uirir el conocimiento* mediante la instruccin cuando aparecen las escuelas y
con ellas los maestros* la educacin toma un lugar pri)ilegiado en la sociedad
dirigi-ndose esta .nicamente a personas de clase alta* luego a partir del momento
en ,ue se inici la utilizacin del papel como soporte para la educacin* el aspecto
cultural se )e o(ligado a cam(iar !+(itos de tra(ajo* lectura y comunicacin* por
ende su forma de )i)ir* de(ido a ,ue con el paso del tiempo y con la aparicin de
la tecnologa* la adopcin y actualizacin* demandaron nue)os pensamientos en
torno a los medios utilizados en los procesos de enseanza aprendizaje. as
nue)as tecnologas plantean nue)os retos re)olucionando el mundo de la escuela
y la enseanza.
a educacin secundaria es una de las +reas del sistema educati)o ,ue en
la actualidad se discuten m+s a ni)el nacional. /e acuerdo con la creciente
e&tensin de -sta* para todos los j)enes los cuales re,uieren calidad y as luego
demostrarla* ante un empleador por ejemplo0 seg.n lo anterior* muc!as demandas
en la educacin como la de formar futuros ciudadanos capaces de asumir retos
,ue les permitan desarrollar sus competencias para acceder y disfrutar de ellos.
1&iste una conciencia creciente de los (eneficios ,ue se pueden o(tener por la
in)ersin en el sistema educati)o y del papel ,ue puede protagonizar en el
desarrollo del sistema* de(ido entre muc!os factores a un personal docente
capacitado y moti)ado por lo tanto 2Las TIC, desde el punto de vista curricular y
organizativo, podrn contribuir a establecer nexos de conexin entre la escuela y
su entorno social inmediato y ms amplio. No obstante, cabe considerar que las
decisiones que se adopten a nivel organizativo y proesional van a determinar en
gran medida la eicacia de las escuelas3. 4'+g. 5* "##%6.7 /e acuerdo con lo
anterior el material did+ctico de(e ser de calidad* los contenidos curriculares
rele)antes y las pr+cticas administrati)as eficientes.
1stos factores podran generar (eneficios* razn por la cual las T89
representan una alternati)a )ia(le para atender las necesidades de aprendizaje de
los j)enes* ,ue estudian principalmente la educacin secundaria t-cnica.
A continuacin una descripcin de las principales caractersticas para ,ue
las T89 se consideren como una oportunidad facti(le:
a educacin en el siglo ::8 de(e responder a ciertos principios tales como:
la metacognicin ,ue consiste en propiciar en los estudiantes !+(itos de
in)estigacin ,ue le permitan ad,uirir conocimientos a partir de su propio esfuerzo*
para ,ue se autoformen profesionalmente. 'ara contrarrestar tal situacin el
alumno seg.n la la(or docente* logra alcanzar este principio no sin antes reci(ir
toda una gua pre)ia* la cual de(e ser oportuna en el momento necesario*
econmica al alcance de todos* inno)adora utilizando las T89 adecuadas para ,ue
el educando pueda optimizar su aprendizaje de forma m+s f+cil* ,ue le permitan
desen)ol)erse respondiendo a las no)edades actuales a tra)-s de diferentes
sistemas de informacin. Sin dejar de lado ,ue el alumno es el protagonista del
proceso de enseanza* la misma de(e pro)eer acceso a todos los estudiantes de
forma econmica en cuanto al dinero y al tiempo* actuando con responsa(ilidad y
disciplina. 1n relacin con lo descrito se afirma ,ue !"n los cetros educativos la
disponibilidad de recursos tecnolgicos acilita al proesorado su uso en la prctica
de ense#anza, pero sin embargo no supone un elemento dinamizador en el
cambio e innovacin de la ense#anza ya que el tipo de actividad es de
aprendiza$e con TIC dominante en los centros y aulas no suponen un cambio del
modelo de ense#anza tradicional%. 4'+g $$;* "##<6=.
1ntonces es preciso poner en pr+ctica la creati)idad* para poder propiciar
un (uen aprendizaje y por ende una (uena preparacin en los estudiantes* es
indispensa(le ,ue principalmente el docente ponga en pra&is su conocimiento de
la mano con la creati)idad* con el propsito de ofrecer un mejoramiento continuo
en cada tema desarrollado* mediante las diferentes T89 por utilizar* por ejemplo: el
cartel ,ue no sea el mismo ,ue se !a )enido usando desde !ace )arios aos
atr+s* sino inno)ar de acuerdo con el a(ordaje de los principales temas e ideas*
tanto de entrada como de salida* entre otros con el fin de mejorar y facilitar la
ad,uisicin del conocimiento por parte del estudiante.
1n tiempos de las sociedades de la informacin se incluyen dentro de las
T89 el tel-fono* la tele)isin o tele)isin por ca(le* />/ como recursos de mayor
utilidad de(ido posi(lemente a su f+cil manejo y poca complejidad en relacin con
su acti)idad* adem+s sumado a esto el (ajo costo de los )ideos !ace m+s
accesi(le este ejemplo de multimedia* para el tipo de po(lacin afluente al colegio
le es m+s facti(le utilizarlo en su !ogar en comparacin con el internet* son
grandes aliados por ejemplo para los estudiantes de la 1specialidad de Turismo
en cuanto a la actualizacin por medio de noticias y estadsticas en su gran
mayora. 1n cuanto al desarrollo de 8nternet !a significado ,ue la informacin est-
a!ora en muc!os sitios en tiempo real. 9omo menciona la lectura* 2se conceb&a la
escuela y la universidad como espacios que concentraban el conocimiento y la
inormacin% 4p+g ?6
?
, actualmente las (rec!as en cuanto a la tecnologa y la
comunicacin son menores de(ido a ,ue a!ora se cuenta con la facilidad ,ue
proporciona la tarjeta prepago* con lo cual se facilita el contacto entre personas* y
tam(i-n entre personas de negocios para realizar transacciones en cual,uier lugar
con un natural clic* sumado a esto la utilizacin de los (log* @iAis* )deos en
BouTu(e* el tra(ajo cola(orati)o* los router con CiDEi a!ora muy utilizados !asta
en los !ogares* las computadoras port+tiles y net(ooA* na)egadores por internet
ser)icio de correo electrnico* el i'!one dispositi)o m)il m+s popular para
acceder a las noticias* reproductores port+tiles de audio y )deo* otras formas de
audio* como los radios* y dispositi)os digitales como los lectores de 9/ en todos
los formatos* luego el cine es otra de las !erramientas ,ue se podran apro)ec!ar
para facilitar el proceso de aprendizaje, 2el e'learning es el tipo de ense#anza que
se caracteriza por la separacin &sica entre el proesor y el alumno, y que utiliza
Internet como canal de distribucin del conocimiento y como medio de
comunicacin 4p+g. "?6
%
* promo)iendo el uso de las plataformas )irtuales so(re las
,ue los usuarios autoDconfiguran el ser)icio.
Aun,ue en algunos casos se pierde la perspecti)a educati)a y se utilizan
las T89 como un medio para llenar espacios li(res* ya ,ue muc!os de los docentes
no las utilizan como un instrumento ,ue facilite el proceso de enseanza
aprendizaje ,ue -l y la estudiante re,uieren* para fomentar y fortalecer su
personalidad especficamente de acuerdo con la construccin de un criterio propio.
Sino como un apaga incendios en tiempos muertos cuando se aca(o lo planeado
y a!ora* claro* un )ideo u otro y listo.
F+sicamente el docente puede in)ertir tiempo y dinero en la confeccin de
todos sus recursos para el aprendizaje* desde la radio !asta unas diapositi)as*
,ue si este no introduce su tema moti)ando al alumno* de nada ser)ir+ la
creati)idad utilizada* efecti)amente es indispensa(le ,ue se inicie propiciando un
am(iente cmodo* el cual )a a influir en la atencin del estudiante en torno a la
o(ser)acin* apreci+ndole y tom+ndole a su )ez la importancia ,ue se merece
ante el conocimiento0 y* por supuesto propiciar ,ue el educando construya por s
mismo alguno de estos comparti-ndolo con los dem+s* corrigiendo errores y
resaltando !a(ilidades y destrezas* en torno a su ptima preparacin a la
)anguardia del campo la(oral.
1n la creacin y utilizacin de las T89 se pone de manifiesto la importancia
del educador como responsa(le* ante las e&pectati)as y competencias por dar
siempre el mejor esfuerzo en torno a su la(or de acuerdo con una demanda
cam(iante y e&igente* ,ue muc!as )eces posee mayor conocimiento. 1l entorno
de inno)acin en la educacin de(e tomar en cuenta algunas circunstancias ,ue
representan )entajas y (eneficios para los alumnos mediante la confeccin y
utilizacin de las tecnologas de informacin y comunicacin* entre ellos:
Un diseo integral 4gr+fico* te&to y colores6.
8nno)acin.
Temas acordes con el currculo.
Aplicacin de la pedagoga 4estrategias de formacin6.
8ncorporacin de nue)as tecnologas.
Uso de recursos disponi(les.
a planificacin es un aspecto fundamental ,ue un docente nunca puede
o()iar* de(ido a ,ue es un pilar de la la(or realizada* por lo tanto* los recursos por
utilizar de(en responder a un modelo curricular ,ue determine u oriente
estrat-gicamente su forma de aplicacin y a la )ez* la direccin de la misma. Se
de(e considerar cuidadosamente el contenido por facilitar* luego de poder precisar
mediante un an+lisis si se cumpli o no lo planificado y seg.n sea el caso la
estrategia por poner en pr+ctica para alcanzar el o(jeti)o* generando alternati)as
para una mejor educacin* (ien planteada y definida ,ue consolida la capacitacin
adecuada de los alumnos regulares* as como* los egresados* de acuerdo con una
estructura ,ue garantice la correcta secuencia y estructuracin metdica para
poder llegar satisfactoriamente a la consecucin de los o(jeti)os teniendo como
(ase la enseanza mediante los multimedios ,ue permiten aprender a aprender y
aprender a !acer.
'ara una adecuada confeccin de cual,uier y utilizacin de las T89 el docente
de(e ser conocedor del o(jeto a manifestar* mediante este por lo cual es de suma
importancia ,ue dic!o facilitador se actualice constantemente en los temas
)igentes relacionados con el estudiado* as como las inno)aciones y tecnologas
de primera mano ante dic!a confeccin. 'o lo ,ue se puede citar un tipo de
docente pedagogo !los cuales consideran que las TIC pueden ser una ayuda, si
estn vinculadas a lo pedaggico entendido como la dinmica de ense#ar y
aprender en la que la relexin cr&tica tiene un papel undamental. (an a las TIC el
valor de un medio que )ay que llenar de sentido. *on conscientes de que se )an
de colocar en el papel de aprendices, por eso no tienen miedo de aprender de los
alumnos, pues aceptan que ellos saben ms.% 4p+g. 5G6
H
Aunado a lo anterior* es importante destacar ,ue muc!as teoras a)anzan al
ritmo de la tecnologa* por ejemplo: la did+ctica* la comunicacin y por supuesto la
educacin* de acuerdo con esto el docente de(e cumplir tres funciones (+sicas en
su tra(ajo cimentado* en el uso de las T89* estos son:
Euncin orientadora: seg.n las caractersticas propias de la modalidad y
especialidad* de manera ,ue el educando pueda ir adoptando li(remente
las estructuras de pensamiento seg.n sus intereses y alternati)as.
Euncin en torno al conocimiento: ser un gua en la planificacin y
desarrollo en el proceso de aprendizaje.
Euncin de cola(oracin: el docente de(e mostrar solidaridad ante las
interrogantes del estudiante* (uscando estimular su proceso de enseanzaD
aprendizaje.
/e acuerdo con los resultados y la preparacin de los alumnos* las T89 !an
e)olucionado seg.n dic!os resultados* desde un punto de )ista cualitati)o el cual
proporciona una )isin amplia so(re la competiti)idad ad,uirida por el estudiante
mediante una formacin acorde con los nue)os desafos. 9omo por ejemplo* la
incidencia ,ue tiene so(re el sistema educati)o la posi(ilidad de trasmitir
informacin de un lugar a otro* tal es el caso de una pr+ctica profesional en la
1specialidad de Turismo en donde desde la institucin* )a internet !asta un !otel
en Iuanacaste pueden comunicarse y cuyo propsito es facilitar la intercone&in
entre personas e instituciones yJo empresas a ni)el nacional e internacional*
eliminando las (arreras espaciales y temporales. 9omo resultado de esto es
esencial tam(i-n preparar a futuros profesionales para la era digital en los centros
de tra(ajo.
1s elemental destacar la importancia de la utilizacin de las tecnologas de
informacin y telecomunicacin en la educacin* ya ,ue estos son guas para ,ue
los estudiantes se u(i,uen con mayor facilidad y claridad en el tema estudiado*
aprendan o ad,uieran el conocimiento en menos tiempo* desarrollen m+s
actitudes positi)as y se fomente la cola(oracin entre el docente y el alumno
mediante su participacin acti)a.
1l docente por su parte de(e adecuar esos recursos a utilizar* seg.n la oferta
curricular para ,ue se enfo,uen (ajo competencias la(orales por medio de
estrategias (ien definidas0 los multimedios proporcionan un a)ance mayor en el
desarrollo educati)o permitiendo integrar una com(inacin y una secuencia* sin
o()iar la relacin !umanoDmedio* lo cual puede lograr despertar el inter-s en los
estudiantes y profesores por el mejoramiento de las !a(ilidades creati)as* la
imaginacin* !a(ilidades comunicati)as y cola(orati)as* pudiendo acceder a
mayor interacti)idad y proporcionando los medios para un mejor desarrollo integral
de los indi)iduos. Se puede agregar ,ue el uso de las T89 en la educacin* se
est+ con)irtiendo en una realidad ,ue o(liga a los sistemas educati)os a tomar
posiciones positi)as ante la ejecucin de los mismos.
Webgrafa citada
$. Eern+ndez* MK /0 Lodrguez* M0 >idal* M.'. La Inluencia de las TIC en el
desarrollo organizativo y proesional de un centro de +rimaria.
http://www.lmi.u&.es/edutec200%/pdf/#'2.pdf accesada jue)es $" de junio* "#$%.
". Sana(ria Mesa Ana uisa* Earia >argas 1lena* San Nicol+s Mara Fel-n.
4"##<6. "l uso pedaggico de las TIC en los Centros de "ducacin +rimaria
y *ecundaria en Canarias. >ol ";* N.m ".
http://revistas.um.es/educatio/article/view/(0('#/'))*# accesada )iernes $? de
junio* "#$%.
?. Oern+ndez Eernando. Los docentes y las TIC, cuatro tendencias, o ms.
NP?5? 9UA/1LNOS /1 '1/AIOIQA.
http://www.edu.+unta.es/centros/cfrcoruna/aulavirtual/file.php/2,/Chema/-ocentes
.TIC.pdf accesada )iernes $? de junio* "#$%.
%* H !ttp:JJes.@iAipedia.orgJ@iAiJTecnologR9?RA/asSdeSlaSinformaci
R9?RF?nSySlaScomunicaciR9?RF?n T9ategora : Tecnologas de la
informacin accesada jue)es $" de junio* "#$%.