Dissertação Beatriz Ilibio Moro

PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DO RIO GRANDE DO SUL
FACULDADE DE LETRAS

BEATRIZ ILIBIO MORO

ADVRBIOS DE POSICIONAMENTO EM TEXTOS ESCRITOS DE PORTUGUS
ACADMICO

PORTO ALEGRE
2014
BEATRIZ ILIBIO MORO

ACADMICO

Orientadora: Dra. Cristina Becker Lopes Perna

PORTO ALEGRE
2014
Dissertao apresentada como requisito
parcial para obteno do grau de Mestre
pelo Programa de Ps-Graduao em Letras
da Pontifcia Universidade Catlica do Rio
Grande do Sul.
BEATRIZ ILIBIO MORO

ACADMICO

Aprovada em: ____ de _____________________ de ________.

BANCA EXAMINADORA

________________________________________
Profa. Dr. Cristina Becker Lopes Perna - PUCRS

________________________________________
Profa. Dr. Karina Molsing - PUCRS

________________________________________
Profa. Dr. Simone Sarmento - UFRGS

PORTO ALEGRE
2014
Dissertao apresentada para como
requisito parcial para obteno do grau de
Mestre pelo Programa de Ps-Graduao
em Letras da Pontifcia Universidade
Catlica do Rio Grande do Sul.
AGRADECIMENTOS

Ao meu Pai, por tudo.

minha famlia, em especial aos meus pais, pelo incentivo, sacrifcio e amor.

minha orientadora Cristina, pelo seu tempo, pacincia, entusiasmo, compreenso,
bom-humor, apoio e companheirismo.

Aos demais professores desta faculdade, que muito contriburam para o meu
conhecimento - em especial, professora Leci Barbisan e professora Ana Ibaos.

professora Lilian Scherer, pelo apoio e carinho, especialmente durante meu
estgio de docncia.

Aos colegas do grupo UPLA, em especial Karina Molsing, Sun Yuqi e ao Lucas
Rollsing, pelas sugestes e fora que deram a este trabalho.

querida colega de mestrado e amiga Lusa Mocelin, pela parceria em todas as
horas e pela torcida incansvel.

Aos amigos, por compreenderem meus sumios acadmicos e por torcerem por
mim.

PUCRS, pela oportunidade de continuar meus estudos.

s secretrias do PPG da Faculdade de Letras.

CAPES, pela bolsa de estudo.

RESUMO

O presente estudo tem como objetivo analisar, em uma abordagem interdisciplinar,
advrbios de posicionamento em Portugus Brasileiro Acadmico (PBA). Este
estudo parte de um projeto maior do Grupo de Pesquisa Uso e Processamento da
Linguagem Adicional (UPLA), do PPGL da PUCRS, que investiga os padres gerais
de uso deste tipo especfico de linguagem, com o intuito de criar um teste de
proficincia de PBA, tendo em vista que o nmero de estudantes universitrios
advindos de outros pases tem aumentado no Brasil; alm disso, visa estimular mais
pesquisas na rea de portugus acadmico e posicionamento, contribuir para o
desenvolvimento de avaliaes do portugus acadmico para o aluno estrangeiro e
capacitar estes estudantes a redigir textos acadmicos em PBA. Para tal, com o uso
das ferramentas da Lingustica de Corpus (LdC), e ancorados nos estudos feitos
com advrbios de lngua inglesa por Biber, na classificao de Searle dos atos de
fala ilocucionrios e nos estudos do portugus culto brasileiro feito por Neves, esta
pesquisa enfoca os advrbios de posicionamento atravs da anlise de um
subcorpus de estudo, formado por textos escritos por estudantes de graduao, de
aproximadamente 2 milhes de palavras, compilado pelo grupo de pesquisa.
Buscamos descobrir se estes recursos lingusticos so utilizados e, em caso
afirmativo, mostrar os mais frequentes. Os resultados mostram que os autores
utilizam advrbios de posicionamento, interferindo no valor dos enunciados
produzidos. Os advrbios de posicionamento mais comuns so os epistmicos,
confirmando nossa hiptese baseada nos estudos de Biber, que afirma que os
advrbios de posicionamento mais comuns no ingls so os epistmicos.

Palavras-chave: Posicionamento. Portugus Brasileiro Acadmico. Advrbios.
Lingustica de Corpus. Interface Semntico-Pragmtica.

ABSTRACT

The present study has as its aim to analyze, in an interdisciplinary approach, stance
adverbs in Academic Brazilian Portuguese (PBA in Portuguese). This study is part of
a bigger project from the Research Group Additional Language Use and Processing
at the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul (PUCRS), which
investigates the general patterns of uses of this specific type of language in order to
create a proficiency test of PBA, since the number of international students has been
increasing in Brazil. In addition, it seeks to stimulate more research in academic
Portuguese and stance, to contribute to the development of academic Portuguese
assessments for foreign students and to empower these students to write academic
texts in PBA. To do so, with Corpus Linguistics tools and anchored in the studies of
English adverbs by Biber, this research focuses on stance adverbs through the
analyses of a subcorpus formed by specialized texts written by undergraduate
students of approximately 2 million words compiled by the research group. This
research aims to investigate whether these linguistic resources are used and, if so, to
discuss the most frequent ones. The results suggest that the authors use stance
adverbs, influencing the meaning of the utterances produced. The most common
stance adverbs found are epistemic, confirming our hypothesis based on Bibers
studies, which state that the most common stance adverbs in English are the
epistemic ones.

Keywords: Stance. Academic Brazilian Portuguese. Adverbs. Corpus Linguistics.
Semantic-Pragmatic Interface.

LISTA DE TABELAS

Tabela 1 Corpus do Portugus - quantidade de textos por sculo.........................73

Tabela 2 Corpus do Portugus - diviso dos textos do sculo XX por tipo............74

Tabela 3 - Dados gerais do corpus de estudo e do subcorpus de estudo.................79

Tabela 4 - Caractersticas gerais do corpus de estudo..............................................94

Tabela 5 - Dados gerais do corpus de estudo e do subcorpus de estudo.................95

Tabela 6 - Subcorpus de estudo dados sobre os advrbios...................................96
LISTA DE FIGURAS

Figura 1 - Posio do portugus acadmico no panorama lingstico.......................40

Figura 2 - Locais de ensino de portugus e portugus crioulo nOs Estados
Unidos........................................................................................................................45

Figura 3 - Expresses de posicionamento de acordo com Biber (2006)...................47

Figura 4 Classes semnticas dos advrbios de posicionamento em diferentes
registros......................................................................................................................49

Figura 5 - Tipos de advrbios de acordo com o aspecto semntico destaque para
os advrbios predicativos...........................................................................................59

Figura 6 Classificao das palavras modalizadoras...............................................60

Figura 7 - Classificao dos advrbios modalizadores............................................. 62

Figura 8 - Corpus do Portugus - busca por advrbios no corpus.............................75

Figura 9 - Corpus do Portugus - resultado da busca por advrbios.........................76

Figura 10 - Texto no formato original.........................................................................82

Figura 11 - O mesmo texto da figura, aps a limpeza, em formato .txt..................... 82

Figura 12 - Arquivo em formato .xml etiquetado pelo programa PALAVRAS............83

Figura 13 - Destaque para as ocorrncias 26 e 30 da palavra segundo nos
resultados da pesquisa no corpus de estudo.............................................................85

Figura 14 - Destaque para o cabealho de um dos textos.........................................86

Figura 15 - O programa AntConc e seus recursos.....................................................87

Figura 16 - AntConc e a ferramenta File View...........................................................88

Figura 17 - Tela inicial do teste Log-Likelihood..........................................................89

Figura 18 - Detalhe do site do programa Log-Likelihood...........................................90

Figura 19 - Resultado do teste com o programa Log-Likelihood...............................90

Figura 20 Limpeza da lista de frequncia do corpus...............................................91

Figura 21 Duplicao da palavra conforme......................................................... 92

Figura 22 - As duas primeiras ocorrncias da palavra segundo no subcorpus de
estudo.........................................................................................................................99
LISTA DE QUADROS

Quadro 1 - Tipos de atos ilocucionrios.....................................................................36

Quadro 2 Classificao de Searle dos atos de fala..37

Quadro 3 - Classificao dos advrbios (nica palavra) do ingls acadmico..........50

Quadro 4 - Corpus especializado diferentes reas.................................................76

Quadro 5 - Organizao do corpus especializado.....................................................77

Quadro 6 Nmero de palavras e textos nas quatro diferentes reas......................78

Quadro 7 - Cdigo de identificao dos textos...........................................................85

Quadro 8- Advrbios mais frequentes no corpus especializado................................96

Quadro 9- Classificao dos advrbios modalizadores segundo Neves (2011)........98

Quadro 10 Anlise dos advrbios presentes no subcorpus 1 a 10 posio....100

Quadro 11 Anlise dos advrbios presentes no subcorpus 11 a 20 posio..103




Quadro 15 Anlise dos advrbios presentes no subcorpus 51 a 60
posio.....................................................................................................................112




Quadro 19 Advrbios de posicionamento encontrados no subcorpus..................119

Quadro 20 Advrbios de posicionamento e respectivos nmeros de
ocorrncias...............................................................................................................120

Quadro 21 Advrbios de posicionamento, nmero de ocorrncias e
classificao.............................................................................................................120

LISTA DE GRFICOS

Grfico 1 Subcorpus de estudo quantidade de word tokens dos advrbios e
demais palavras ........................................................................................................95

LISTA DE SIGLAS

BYU Brigham Young University
Celpe-Bras - Certificado de Proficincia em Lngua Portuguesa para Estrangeiros
EAP English for Academic Purposes
FACE/FACI Faculdade de Administrao, Contabilidade e Economia
FACIN Faculdade de Informtica
FAENFI - Faculdade de Enfermagem, Nutrio e Fisioterapia
FALE Faculdade de Letras
FAMECOS Faculdade de Comunicao Social
FAPSI Faculdade de Psicologia
FFARM Faculdade de Farmcia
FEFID - Faculdade de Educao Fsica e Cincias do Desporto
FENG faculdade de Engenharia
FMI Fundo Monetrio Internacional
GT - Gramtica Tradicional
IBEC Instituto Brasileiro-Equatoriano de Cultura
LA Lngua Adicional
LdC Lingustica de Corpus
LC Log-Likelihood Calculator
L2 Segunda Lngua
MLA - Modern Language Association of America
ODONTO Faculdade de Odontologia
PA Portugus Acadmico
PBA Portugus Brasileiro Acadmico
PIB - Produto Interno Bruto
PLA Portugus como Lngua Adicional
PUCRS - Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul
TOEFL - Test of English as a Foreign Language
TTR Type/Token Ratio
UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais
UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Unifieo Centro Universitrio Fieo
Unileste - Centro Universitrio do Leste de Minas Gerais
USP - Universidade de So Paulo
WWW World Wide Web
LISTA DE ABREVIATURAS

Farm. Farmcia
FarmCie Farmcia & Cincia
Adm. Administrao
PSICO Faculdade de Psicologia

SUMRIO

INTRODUO ........................................................................................................ 18
i. Um panorama da pesquisa ................................................................................... 18
ii. Constituio da dissertao ................................................................................. 20

1 A PRAGMTICA E OS ATOS DE FALA ............................................................ 22
1.1 A PRAGMTICA .......................................................................................... 23
1.2 ATOS DE FALA ............................................................................................ 29

2 LINGUAGEM ACADMICA, POSICIONAMENTO E ADVRBIOS ................... 40
2.1 LINGUAGEM ACADMICA ........................................................................... 40
2.2 PORTUGUS COMO LNGUA ADICIONAL ................................................. 43
2.3 POSICIONAMENTO EM LINGUAGEM ACADMICA................................... 46
2.4 ADVRBIOS E POSICIONAMENTO ............................................................ 53
2.4.1 Advrbios nas gramticas de lngua portuguesa ............................ 53
2.4.2 Alguns estudos lingusticos acerca dos advrbios na lngua
portuguesa ............................................................................................................. 56

3 LINGUSTICA DE CORPUS ................................................................................ 64
3.1 VISO GERAL .............................................................................................. 64
3.2 CARACTERSTICAS PRINCIPAIS................................................................ 68
3.3 TIPO DE PESQUISA ..................................................................................... 71

4 METODOLOGIA DA PESQUISA ......................................................................... 73
4.1 CORPORA DA PESQUISA ............................................................................ 73
4.2 PASSOS DA PESQUISA ............................................................................... 80

5 ANLISE E DISCUSSO DOS DADOS ............................................................. 93
5.1 ANLISE QUANTITATIVA DOS DADOS ....................................................... 93
5.2 ANLISE QUALITATIVA DOS DADOS.......................................................... 98
5.3 DISCUSSO DOS RESULTADOS ............................................................... 122

CONSIDERAES FINAIS ................................................................................... 124

REFERNCIAS ...................................................................................................... 125

ANEXO A - Advrbios presentes no subcorpus ..................................................... 130

18

INTRODUO

Esta dissertao inicia-se apresentando o trabalho em questo: a primeira
parte desta introduo visa apresentao do tema, da relevncia e do contexto da
pesquisa. Na segunda parte, apresentaremos a constituio e organizao desta
dissertao.

i. Um panorama da pesquisa

A presente pesquisa visa observar e descrever os usos dos advrbios de
posicionamento (do ingls, stance adverbs) em textos escritos de portugus
brasileiro acadmico (doravante, PBA). Esta faz parte de um projeto maior, sob a
coordenao da prof. Dra. Cristina Becker Lopes Perna, cujo objetivo analisar os
padres de PBA com o intuito de criar um teste brasileiro de proficincia deste tipo
de linguagem.
Compreendemos que dominar uma lngua envolve a produo e a
interpretao de textos. No ensino de lnguas adicionais, muitas vezes os alunos se
confrontam com manuais contendo regras normativas que no levam em conta o
aspecto pragmtico. Sob este ponto de vista, a lngua um fenmeno social, um
jogo, um instrumento de atuao do falante.
A utilizao de advrbios na lngua escrita um destes instrumentos,
representando um dos fatores de complexidade e servindo como chave para o
homem avaliar, julgar, opinar, criticar, refletir sobre o mundo e agir sobre o outro.
Segundo um estudo feito com estudantes estrangeiros da Aston University,
estes avaliam menos e so menos crticos avaliando. (Richards; Skelton, 1991,
APUD Jordan, 1997), ou seja, em termos de posicionamento, alunos que estudam
em universidades fora de seus pases acabam utilizando menos esses recursos
lingusticos em suas vidas acadmicas. Se os resultados obtidos atravs desta
pesquisa tambm, sob um olhar geral, representarem os estudantes que utilizam o
19

portugus em contexto acadmico como lngua adicional, fica mais evidente o
quanto este aspecto lingustico deve ser explorado, tendo em vista o contexto no
qual nosso pas se encontra, com um grande nmero de estrangeiros interessados
na aprendizagem de nossa lngua.
O projeto no qual esta dissertao se insere nasceu na interface da
Faculdade de Letras e Faculdade de Informtica e intitula-se O portugus como
lngua adicional na internacionalizao: processamento e anlise de linguagem
tcnica e acadmica atravs de recursos lingustico-computacionais.
Tendo como base os estudos sobre posicionamento na lngua inglesa feitos
por Biber, buscaremos, nesta dissertao, analisar como o falante/escritor se
posiciona no texto atravs do uso de advrbios de posicionamento de maneira
qualitativa e quantitativa, numa anlise que utilizar de recursos tecnolgicos para
obteno de resultados sem, entretanto, dispensar o papel do linguista como
analisador, como profissional capaz de observar alm do que o corpus em sua
superfcie revela. Com isto em mente, descreveremos e analisaremos
qualitativamente os advrbios em seu contexto utilizando o corpus da pesquisa,
servindo-nos da Lingustica de Corpus como metodologia de estudo.
interessante ressaltar que ainda h na literatura uma carncia de estudos
na rea de Portugus como Lngua Adicional (doravante, PLA) devido ao seu
recente crescimento, fazendo com que este trabalho torne-se tambm um incentivo
para a disseminao de outros estudos na rea, ampliando os objetivos desta
pesquisa.
Acreditamos que o nmero de advrbios no nosso corpus seja expressivo,
tendo em vista que estes, como j colocado, funcionam como uma das maneiras de,
explicitamente, o autor se colocar e demonstrar seus julgamentos e opinies. Resta-
nos saber de que maneira so utilizados estes recursos lingusticos.
As perguntas que direcionam este trabalho so:

1) Com base no corpus coletado, os autores colocam-se nos textos atravs
do uso de advrbios de posicionamento?

20

2) Constatada a presena de advrbios de posicionamento no corpus, quais
so eles? Quais so os mais frequentes?

Nossas hipteses para as perguntas acima so:

1) Sim, os autores utilizam-se de advrbios como uma das possibilidades de
colocao do eu no texto.

2) Estes advrbios, em sua maioria, so advrbios modalizadores (advrbios
de posicionamento), que indicam uma avaliao do falante frente a um contedo
proposicional (modus X dictum), podendo ser do tipo epistmico, dentico ou afetivo.
Os advrbios mais frequentes so os do tipo epistmico, baseadas nos resultados
obtidos para o ingls acadmico de Biber (2006) que, segundo Neves (2011),
tratam da possibilidade de algo ser ou tornar-se verdadeiro. O falante manifesta
certeza ou impreciso a respeito de determinada proposio (p) para maior
detalhamento, ver seo 2.4.2.

As perguntas e as hipteses que norteiam este estudo sero retomadas no
captulo 5, no qual apresentamos os dados e debatemos os resultados.

ii. Constituio da dissertao

A presente dissertao composta por 5 captulos. No primeiro,
apresentaremos uma viso geral da Pragmtica, subteoria da Lingustica que a
pedra de esquina deste trabalho, assim como a teoria dos Atos de Fala, de Austin
a Searle.
No segundo captulo, falaremos de maneira geral sobre a linguagem
acadmica, sobre o posicionamento em linguagem acadmica e abordaremos, neste
contexto, os advrbios num olhar contrastivo entre a viso das gramticas
21

normativas e das pesquisas lingusticas em especial aquelas com um vis
semntico-pragmtico.
O terceiro captulo apresentar a metodologia utilizada, sob a perspectiva da
Lingustica de Corpus viso geral da mesma, caractersticas e tipo de pesquisa.
A metodologia de pesquisa, evidenciando as etapas da mesma, e os dados
sobre o corpus so o tema do quarto captulo.
No quinto captulo, procederemos com a anlise e discusso dos dados,
retomando nossas perguntas norteadoras e hiptese iniciais.
Finalizaremos a dissertao com nossas consideraes finais, as referncias
utilizadas e o anexo.
22

1 A PRAGMTICA E OS ATOS DE FALA

Na compreenso dos eventos lingusticos, existem dois paradigmas
diferentes, sob os quais podemos analisar a linguagem: o formalismo e o
funcionalismo. Segundo Neves (1997, p. 39),

Na verdade, pode-se distinguir dois polos de ateno opostos no
pensamento lingustico, o funcionalismo, no qual a funo das formas
lingusticas parece desempenhar um papel predominante, e o
formalismo, no qual a anlise da forma lingustica parece ser
primria, enquanto os interesses funcionais so apenas secundrios.

Leech (1985) nos diz que a viso formalista tende a considerar a linguagem
como principalmente um fenmeno mental (p. 46), cujos universais lingusticos
advm de uma herana gentica, diferentemente dos funcionalistas, que veem a
linguagem como um fenmeno social, relacionando a aquisio da linguagem com a
necessidade do ser humano de viver em sociedade.
A respeito da segunda abordagem, Cunha (2011) refora as ideias de Leech
e nos diz que a linguagem concebida como um instrumento de interao social
(p. 157), na qual os fatores envolvidos na situao comunicativa, como o contexto, a
motivao e os usurios tambm podem ser abordados, e os textos so
relacionados s funes que desempenham na comunicao interpessoal (p. 158),
trabalhando com dados reais, olhando para o uso. Essa concepo de gramtica,
diferentemente do pensamento chomskyano, analisa a competncia vinculada ao
desempenho, que ir moldar os processos, os padres gramaticais.
Apesar de divergentes, ao considerar aspectos diferentes da linguagem,
Leech (1985) coloca que ambas possuem o seu valor de verdade e que seria
insensato negar tanto o fenmeno psicolgico quanto o fenmeno social.
Neste trabalho, devido ao nosso recorte de pesquisa, daremos nfase
abordagem funcionalista, utilizando a Lingustica de Corpus (ver captulo 3) como
metodologia e a pragmtica como base terica. Sobre esta ltima, falaremos com
mais detalhe a seguir.
23

1.1. A PRAGMTICA

Campos (2008), ao iniciar seus escritos sobre questes metatericas
relacionadas pragmtica, define dois grandes momentos desta subteoria da
lingustica: o perodo clssico, no qual temos algumas obras que apontam para a
existncia da disciplina sem, no entanto, irem alm disso; e o moderno, no qual
vemos o florescer dos estudos pragmticos, com a busca de uma definio e de um
objeto de estudo para a mesma.
O novo olhar sobre a linguagem, ou a chamada reviravolta pragmtica,
inicia-se, segundo Oliveira (2001), com Wittgenstein II, cujo pensamento anti-
sistemtico, em oposio ao Wittgenstein de Tractatus Lgico-Philosophicus (2001)
a linguagem, para o primeiro Wittgenstein, era, de acordo com Spica (2009), a
totalidade das proposies, definidas como articuladas, portadora do sentido,
atravs da qual os pensamentos so expressos (percebe-se aqui um autor alinhado
com a lgica proposicional).
Opondo-se tradio de que h uma isomorfia entre realidade e linguagem:
porque h uma essncia comum a um determinado tipo de objetos que a palavra
pode design-los e assim aplicar-se a diferentes objetos que possuem essa
essncia (Oliveira, 2001, p. 120), Wittgenstein II contra uma teoria objetivista da
linguagem. A sua concepo de linguagem difere-se da concepo de Santo
Agostinho, que apresentada logo no incio de seu livro Investigaes Filosficas:

Se os adultos nomeassem algum objeto e, ao faz-lo, se voltassem
para ele, eu percebia isto e compreendia que o objeto fora designado
pelos sons que eles pronunciavam, pois eles queriam indic-lo. Mas
deduzi isto dos seus gestos, a linguagem natural de todos os povos,
e da linguagem que, por meio da mmica e dos jogos com os olhos,
por meio dos movimentos dos membros e do som da voz, indica as
sensaes da alma, quando esta deseja algo, ou se detm, ou se
recusa ou foge. Assim, aprendi pouco a pouco a compreender quais
coisas eram designadas pelas palavras que eu ouvia pronunciar
repetidamente nos seus lugares determinados em frases diferentes.
E quando habituara minha boca a esses signos, dava expresso aos
meus desejos. (1)

24

Para Wittgenstein II, nesta imagem da linguagem a palavra substitui o objeto,
sendo este conceito de significao a representao primitiva de maneira pela qual
a linguagem funciona (2)
1
, um sistema nominativo que no tudo aquilo que
chamamos de linguagem (3). Segundo o filsofo, pode-se chamar isso de
preparao para o uso de uma palavra (26) uma espcie de treinamento, que
caracteriza a fala de adultos com crianas, preparando para o uso de uma
linguagem que mais complexa. A linguagem , ento, parte de uma atividade ou
de uma forma de vida (23), de modo que no se pode separar pura e
simplesmente a considerao da linguagem da considerao do agir humano ou a
considerao do agir no pode mais ignorar a linguagem. (Oliveira, 2001, p.138)
Ainda sobre Wittgenstein, Armengaud (2006) destaca dois pontos centrais em
Investigaes Filosficas:

1) o pensamento e a linguagem vistos como indissociveis, que geram um ao
outro de maneira simultnea;
2) a linguagem no sendo mais algo privado, mas pblico, uma atividade
comunicativa controlada por regras de maneira pblica.

Utilizando a expresso metafrica jogos de linguagem, o filsofo descreve
este ambiente citando alguns exemplos: poder-se-ia dizer, ento, que um professor,
ao dar um comando para os alunos ou ir at o quadro negro para expor uma teoria,
realiza um jogo da linguagem, uma atividade, e faz com que as palavras adquiram
significado em seu uso. Uma vtima de assalto, ao descrever o carro dos bandidos e
os acontecimentos traumticos para a polcia, tambm realiza esta atividade, que
se realiza sempre em contextos de ao bem diversos e s pode ser compreendida
justamente a partir do horizonte contextual em que est inserida. (Oliveira, p. 138)
Assim, enfatizando a ao e o contexto, este modelo quebra o paradigma de
linguagem estabelecido pela semntica tradicional.

1
Os nmeros entre parnteses utilizados correspondem numerao utilizada no texto pelo autor ao
explanar suas idias.
25

Arajo (2004) coloca que o filsofo prope, no lugar de regras lgicas e
semnticas para construir proposies, simplesmente o uso da linguagem ordinria,
que tal como est, est em ordem. (Arajo, p. 100) Desta forma, satisfaz s
finalidades da compreenso lingustica praticada por nossas formas de vida.
(Arajo, p. 101)
Sai de cena, neste momento, a linguagem exata da lgica, das condies de
verdade proposta pela semntica formal e entra a anlise da linguagem em uso,
trazendo um novo olhar sobre a significao: A significao de uma palavra seu
uso na linguagem (43), diz Wittgenstein, que afirma que, ao usar determinadas
palavras, os filsofos devem se perguntar: essa palavra usada de fato desse
modo na lngua em que ela existe? (116)
Nesta nova era, cujo pontap inicial se deu com as novas observaes
wittgensteinianas, surgem tentativas de elaborao de um conceito para a
pragmtica, muitas com base no pensamento do filsofo e algumas inserindo novos
olhares ou dando maior nfase ao que j havia sido exposto.
A definio de pragmtica feita por Morris (1938), considerada a mais antiga,
diz que: a pragmtica a parte da semitica que trata da relao dos signos e dos
usurios dos signos. J conseguimos perceber, por esta conceituao de Morris,
uma tentativa de colocar o papel do usurio, to presente nas definies mais
atuais, como central.
Para Armengaud (2006), a pragmtica se apresenta na tentativa de responder
a certas perguntas, como por exemplo: Que dizemos exatamente quando falamos?
Como algum pode dizer uma coisa completamente diferente daquilo que queria
dizer? Quais so os usos da linguagem?. Percebemos aqui o papel da pragmtica
de ir alm do texto, embarcando, como veremos mais adiante, conceitos
extralingusticos. A autora tambm traz alguns pontos-chave com os quais a
pragmtica lida:

1) Conceito de ato: linguagem como ao. Falar agir;
2) Conceito de contexto: tudo o que preciso saber para entender e avaliar o
que dito;
26

3) Conceito de desempenho: realizao do ato em contexto. Est
relacionado ao saber do falante (lingustico e comunicativo).

No conceito de ato e de contexto, percebemos a influncia do pensamento
wittgensteiniano. Armengaud inova com seu terceiro item, o desempenho, que de
outra forma ser abordado pela Teoria do Contexto de Van Dijk, sobre a qual
falaremos mais adiante.
Na viso de Huang (2007), a resposta para a pergunta o que pragmtica?
difcil de ser dada. Ainda assim, ele define pragmtica como estudo sistemtico
de significado em virtude de, ou dependente do uso da linguagem. O tpico central
do inqurito da pragmtica inclui implicatura, pressuposio, atos de fala e dixis.
(p.2 traduo nossa)
Se, de acordo com a perspectiva de Huang, a pragmtica, assim como a
semntica, tambm trata do significado, seriam estas subteorias autnomas ou se
sobreporiam? Huang chega concluso de que elas so inextricavelmente
entrelaadas de tal maneira que a fronteira entre elas no fcil de desenhar de
maneira clara e sistemtica. (p. 242 traduo nossa)
No nos deteremos na discusso de questes obscuras em relao aos
limites entre a pragmtica e a semntica, mas interessante perceber o quanto as
duas subteorias dialogam e, sob algumas perspectivas tericas, se complementam.
Retomando a questo do significado, Yule (1996), ao elaborar sua definio
de pragmtica, tambm coloca que a pragmtica ocupa-se do seu estudo.
Entretanto, ele acrescenta: significado como comunicado pelo falante (escritor) e
interpretado por um ouvinte (ou leitor). Segundo esta viso, que se difere dos
estudos mais tradicionais, a poro humana envolvida na linguagem tambm
considerada fundamental, assim como na definio de Morris.
2

Alm do significado do falante, Yule (1996) apresenta outras trs reas com
as quais a pragmtica lida: i) o significado contextual, j que a interpretao daquilo
que as pessoas querem dizer acontece num determinado contexto que ir

2
Lembramos que, no incio dos estudos lingusticos com Ferdinand de Saussure, o estudo da lngua,
objeto de estudo da cincia que acabara de emergir, a Lingustica, era feito dentro da lngua, sem
referncia ao contexto ou ao falante.
27

influenciar o que dito; ii) o que determina a escolha do que ser dito/no-dito e iii) a
expresso de distncia pois, segundo ele, no pressuposto de quo perto ou distante
o ouvinte est, os falantes determinam o quanto precisa ser dito noo esta de
proximidade que pode ser tanto fsica e social quanto conceitual.
Das trs reas acima destacadas por Yule, o contexto de extrema
relevncia para a anlise que propomos fazer. Armengaud (2006) chega a coloc-lo
como um fator central que caracteriza a pragmtica e Moura (2000), em sua
abordagem do contexto e da relao com o significado e o sentido, coloca que o
esforo para a incorporao de elementos contextuais na significao reabre o
debate sobre os limites da semntica e da pragmtica, trazendo a oposio que
surge entre sentido e significado, na qual a situao (ou contexto) tem papel
relevante.
Adentrando um pouco mais na definio de contexto, Koch (2006) nos diz que
as concepes diferem consideravelmente de autor para autor e de acordo com a
poca. O contexto era visto, na primeira fase das pesquisas com o texto, como o
entorno verbal, ou seja, o co-texto. Esta concepo foi-se modificando com as
consideraes feitas pelos pragmticos, que colocavam tambm a necessidade de
anlise da situao de comunicao, dando a ela um papel importante (diramos
fundamental) na atribuio do sentido.
A noo de contexto, importante para a pragmtica, tambm basilar nos
trabalhos da Anlise Crtica do Discurso. De acordo com Van Dijk (2012), o discurso
no s o texto, mas o contexto. O falar composto no somente por
representaes lingusticas, mas tambm pela situao da comunicao. Sua Teoria
do Contexto baseia-se num modelo de contexto considerado um tipo de modelo
mental da situao (parte da memria episdica), na qual o falante seleciona aquilo
que mais relevante. Esses modelos mentais advm das experincias cotidianas e
precedem as aes dos indivduos (como falar, atuar etc.). O modelo do contexto
simples e tem por funo controlar o discurso que est sendo produzido, a fim de
que a comunicao seja feita de forma adequada.
Esta , segundo o autor, uma teoria egocntrica, baseada no eu, e
dinmica, pois considera as mudanas no tempo, no conhecimento e nas emoes.
Apesar de possuir uma parte cognitiva, Van Dijk considera este um modelo
28

pragmtico, pois se trata da maneira como eu falo e considera que as diferenas
culturais criam diferentes modelos de contexto.
Para esta teoria, o falante lida com algumas categorias, cuja relevncia
depende de cada situao. Dentre essas categorias, podemos citar:

Noo de lugar local de onde os falantes se comunicam. necessria para
poder compreender diticos como aqui, l.

Noo de tempo falamos a expresso boa tarde normalmente em um
perodo do dia, por exemplo. Ou seja, para que a comunicao seja
adequada, o falante precisa ter essa noo de tempo, que servir para a
compreenso de palavras como agora, hoje, amanh e dos verbos da
lngua.

Representao dos participantes o participante central da teoria o eu,
aquele que fala, o self. o centro da interao do discurso.

Identidade a cada momento necessrio identificar as identidades
relevantes, o papel dos indivduos. Este definido na relao entre os
participantes, que possuem muitas identidades, mas que no representam
todas no mesmo momento. Ex: um indivduo pode ser pai, empregado, irmo
e filho e desempenhar um ou outro papel em diferentes momentos da vida e
do cotidiano.

Atos ou prticas sociais estes atos sociais relacionam-se com os Atos de
Fala. So tipos de atos sociais: dar uma palestra, discursar, ouvir.

Objetivo, inteno o qu se pretende com o ato social. Ao dar uma palestra,
por exemplo, meu objetivo pode ser o de educar.

Assim, ao adotarmos a perspectiva pragmtica e ao retomarmos alguns de
seus dos conceitos-chave, observamos que o nosso sujeito tem voz no discurso e
29

se constitui na relao com o tu, com quem fala, o outro. Ele possui inteno ao
produzir um texto, ao se comunicar um papel, diramos, atuante. A compreenso,
ou seja, a produo do sentido, d-se atravs dos elementos lingusticos (sua
organizao e forma) e dos elementos envolvidos na situao de interlocuo,
constitutivos do contexto. A linguagem, por sua vez, vista de maneira concreta,
para fins de comunicao entre os usurios de dada lngua, comunicao esta que
se realiza atravs dos jogos de linguagem, como postulou o vanguardista
Wittgenstein II.
Essa nova viso da linguagem que surge com a virada pragmtica tornou-se
campo frtil para as ideias de Austin. A linguagem ativa um ato de fala. A
aproximao entre as ideias de Wittgenstein e Austin clara; distingue-se, segundo
Wetherell & Yates (2001), porque

Enquanto Wittgenstein fragmentou a linguagem em um grande
nmero de jogos de linguagem que tendem a desafiar uma
caracterizao geral precisa, o objetivo de Austin foi especificamente
dar uma anlise geral, sistemtica desta linguagem ativa.
(Wetherell & Yates, 2001, p. 43 traduo nossa)

Falaremos mais a respeito da teoria dos Atos de Fala, da sistematizao da
linguagem em uso feita por Austin e, posteriormente, lapidada por Searle, no
subcaptulo seguinte.

1.2 ATOS DE FALA

A teoria dos Atos de Fala (do ingls, Speech Acts theory) de John Langshaw
Austin tem por base as conferncias proferidas por ele no ano de 1955, na
Universidade de Harvard (compiladas e publicadas em meados dos anos 60 no livro
How to do Things with Words). Ela foi posteriormente aprimorada por Searle, que
basicamente apresentou suas ideias no livro Speech Acts: an essay in the
philosophy of language e no artigo A Classification of Illocutionary Acts, publicado
no peridico Language in Society.
30

Sobre a relao entre os filsofos, existem diferentes pontos de vistas dentro
da pragmtica: alguns estudiosos consideram que Searle no serviu apenas como
aprimorador das ideias inacabadas de Austin. Acreditam, inclusive, que se Austin
tivesse vivido mais, no teria chegado s mesmas concluses que Searle (ou sequer
teria modificado seu trabalho). J outros analisam sob o ponto de vista de um
discipulado, sendo Searle o representante oficial de seu mestre e, assim, obtendo
autoridade para aprimorar a teoria. Neste trabalho, apresentaremos a teoria como
apresentada por ambos, sem a tentativa de achar uma soluo para o quebra-
cabea criado por alguns estudiosos.
Voltando s ideias de Austin, considerando que o objeto de estudo no a
sentena, mas a produo de uma enunciao na situao de discurso (1975,
p.139), ele examina as enunciaes e constata que no possuem um carter
verdadeiro ou falso, no relatam ou constatam algo, mas executam uma ao.
Assim, a ideia central da sua teoria a de que ao falarmos, j realizamos uma ao
(sobre o mundo e sobre o outro).
Contrariando o pensamento de que a linguagem serve para referir, seu
trabalho traz linguagem um carter comunicativo. Austin comea, em suas
palestras, citando os casos em que ao se dizer algo, est se fazendo algo (os
chamados performativos). Para tal, ele utiliza alguns exemplos, como:

(a) Aceito (esta mulher como minha legtima esposa). do modo que
proferido no decurso de uma cerimnia de casamento.
(b) Batizo este navio com o nome de Rainha Elizabeth. quando proferido
ao quebrar-se a garrafa contra o casco do navio.

O autor coloca que estes exemplos deixam claro que as sentenas proferidas
no esto descrevendo a cerimnia de casamento nem mesmo a cerimnia de
batismo do navio. No so verdadeiras nem falsas; ao dizer estas palavras, estou
fazendo a ao: casando (mudando de estado civil) e nomeando um navio. A este
tipo de sentena chamamos sentena performativa, advinda do ingls to perform,
verbo que indica ao.
31

Ao falarmos de sentenas performativas, devemos nos lembrar de que o
objeto de estudo em questo a produo de uma enunciao, como j
anteriormente colocado. Assim, sempre necessrio que as circunstncias nas
quais as palavras so proferidas deveriam ser de algum modo, ou modos,
apropriadas... (p. 8), ou seja, no caso de um casamento, necessrio que a pessoa
que est casando (no caso de um casamento cristo) no seja casada, por exemplo.
H casos em que um performativo sai errado, fracassa: neste caso, a
sentena, ao invs de ser falsa, chamada de infeliz. Austin coloca seis regras
que no podem ser transgredidas para o sucesso da ao. No nos deteremos na
explicao destas, j que visamos apresentar de maneira concisa sua teoria; basta-
nos saber que o ato no se realiza.
Retomando o exemplo anterior, a pessoa que conduz a cerimnia de
casamento deve ter autoridade para faz-la, assim como aquele que batiza o navio;
caso contrrio, a cerimnia no ter seu valor reconhecido; como coloca Austin na
segunda regra: As pessoas e circunstncias particulares em cada caso devem ser
adequadas ao procedimento especfico invocado. (A. 2) (p. 15 traduo nossa)
Vale esclarecer que, para Austin, os performativos no so apenas aqueles
verbos formados na primeira pessoa do singular no tempo presente do indicativo, na
forma afirmativa e na voz ativa. Ele acrescenta verbos na segunda e terceira
pessoas, na voz ativa e passiva. O filsofo mostra quais so os possveis
performativos e como alguns verbos (performativos explcitos), como aposto,
duvido, declaro, no necessitam de complemento para serem identificados como
tais.
Portanto, ele defender que no h um juzo crtico (critrio gramatical ou de
vocabulrio) que seja capaz de definir com exatido todos os possveis
performativos, no existe um critrio gramatical que consiga distingui-los de maneira
precisa. Desta forma, Austin procura mostrar como dizer algo equivale a fazer
algo. Ele expe que, quando cometo o ato de dizer algo, estou automaticamente
fazendo algo ou participando de algo. partindo dessa idia que ele apresenta os
atos locucionrios, ilocucionrios e perlocucionrios.
Quando profiro uma frase respeitando as regras gramaticais e que tenha um
sentido, estou realizando um ato locucionrio. Se, ao proferir uma frase, ela resultar
32

no sentido de fazer aquilo que digo (quando prometo, estou afirmando que farei o
combinado, por exemplo), a frase tem uma fora que ela prpria significa a
realizao de um ato ou parte dele, ou seja, um ato ilocucionrio. Os atos
perlocucionrios so definidos como sendo o ato de, ao proferir determinada frase,
obter certos resultados (convencer, persuadir, impedir) que iro alm da linguagem e
se realizam apenas se certos resultados forem obtidos.
Retornando aos atos ilocucionrios, estes possuem uma fora, chamada de
fora ilocucionria, que os divide em cinco grupos:

Vereditivos: dar veredito.
Exercitivos: exerccio de poder, influncia.
Comissivos: prometer, ou assumir algo de maneira que se comprometa.
Comportamentais: relacionado a atitudes e comportamentos sociais.
Expositivos: Usado para ilustrar como o proferimento adqua a uma
argumentao (expe).

Searle, ao retomar as idias de Austin, percebeu que ainda existiam algumas
lacunas que Austin, em seu estudo, no fora capaz de preencher.
Assim, dando continuidade s ideias de Austin, em 1976, o filsofo americano
John R. Searle lana o livro Speech Acts: an essay in the philosophy of language
(1976). Logo no incio da obra, Searle lana a hiptese com a qual trabalhar
durante todo seu livro: falar uma lngua um tipo de comportamento intencional
governado por regras, regras estas de uso dos elementos lingusticos; falar uma
lngua performar atos de fala, que so considerados as unidades bsicas ou
mnimas da comunicao (1976, p. 16).
Ao tratar, ento, da comunicao, Searle coloca alguns conceitos utilizados
pela pragmtica, como o usurio/falante que produz a mensagem, o ato
comunicativo e a inteno deste falante ao produzir tal mensagem. Seguindo suas
explicaes, Searle fala de regras e encontra Wittgenstein, para quem a
linguagem, nas palavras de Lycan (2001)

33

no uma questo de marcas no quadro-negro que levam a relao
expressa a entidades abstratas chamadas de "proposies";
linguagem algo que as pessoas fazem, e fazer de uma forma
altamente governada por regras de maneira convencional. A
atividade lingustica regida por regras da mesma forma que jogar
um jogo regido por regras. (Lycan, 2001, p. 91 traduo nossa)

O filsofo alemo nos mostra a sua viso de linguagem como ao - ideia
tambm defendida por Searle (e Austin) - ele coloca a linguagem, ou em suas
palavras, a teoria da linguagem, dentro da teoria da ao.
Searle prossegue trazendo de volta a dicotomia saussuriana de lngua X fala
para explicar que sua abordagem uma abordagem de fala, que, segundo o mestre
genebrino, um ato individual de vontade e inteligncia (Saussure, 2012, p. 45);
sua importncia nos estudos do mestre nos mostra que a fala constitui a lngua
o objeto da Lingustica (Silveira, p. 50).
Searle no v os trabalhos de Wittgenstein (Tractatus Logico-Philosophicus e
Investigaes Filosficas) como contrrios, j que, segundo ele, o estudo do
significado e dos atos de fala so complementares. Para ele, o estudo do
significado das sentenas no distinto do estudo dos atos de fala (1976, p. 18
traduo nossa). So somente diferentes vises, tendo em vista que cada ato de
fala pode ser, em princpio, formulado em uma sentena e cada sentena pode ser
usada para produzir um ato de fala.
Atravs desta relao sentena - atos de fala emerge o princpio da
expressibilidade, segundo o qual, em princpio, possvel ser capaz de dizer
exatamente aquilo que quero significar isto se difere ao efeito que o usurio
pretende obter em seu ouvinte ao dizer X coisa, ou seja, da inteno do falante,
como alertar, fazer um pedido, pedir desculpas etc.
Analisemos a seguinte sentena:

a) meio-dia.

34

Esta sentena descreve um momento, uma situao. Poderia ser usada, por
exemplo, na descrio de algum quadro pintado por algum artista, no qual vemos
uma famlia sentada mesa e um relgio na parede que marca meio-dia.

b) A famlia est toda reunida, o almoo est servido, meio-dia.

Porm, este tipo de situao, na qual apenas descrevemos um momento,
bastante limitado. Como ato ilocucionrio, a sentena pode ser, dependendo do
contexto, um convite ( meio-dia, vamos almoar?), um pedido ( meio dia, hora
de silncio, poderias parar com o barulho?), pode ser uma justificativa ( meio-dia,
j trabalhei 4 horas, preciso de um descanso.) e inmeros outros exemplos de ao
atravs do uso da lngua.
Desta forma, compreendemos o que Searle quer nos dizer quando, segundo
ele, o estudo do significado no se limita somente ao estudo semntico. O
enunciado lingustico um ato de fala, ou seja, a realizao do enunciado em forma
de ordem, promessa, agradecimento etc., que pode ser linguisticamente de forma
explcita ou no. Vejamos os exemplos:

c) Prometo que irei estudar.
d) Lamento pela morte de seu irmo.
e) Juro que no quebrei o vaso, me.
(c1) Prometi no ano passado que iria estudar.
(d1) Pedro lamentou muito a sada de seu amigo da escola.
(e1) Minha filha jurou que no compraria mais roupas.

Nas sentenas (c), (d) e (e) ato de prometer, lamentar e jurar acontece na
enunciao da sentena. Elas se diferem de (c1), (d1) e (e1).
Searle retoma as ideias de Austin e apresenta os trs tipos de atos de fala:

35

a) Ato locucionrio o dizer algo, ou seja, os enunciados.
b) Ato ilocucionrio enunciados que possuem valor convencional, ou seja,
por meio deles pergunta-se, agradece-se etc.
c) Ato perlocucionrio o efeito que o ato produz no ouvinte.

Para Searle, a unidade fundamental da comunicao humana (em termos
lingusticos) o ato de fala. Como exposto acima, j vimos, os atos de fala se
subdividem em 3 grandes categorias. Como base para a anlise dos advrbios,
focalizar-nos-emos na apresentao dos atos ilocucionrios.
Existem algumas dimenses que podem ser significativas para explicar a
variao entre os diferentes atos ilocucionrios. Deter-nos-emos na apresentao
das trs consideradas por Searle as mais importantes e essenciais na construo da
sua taxonomia. A primeira delas a diferena entre propsito e fora.
O propsito parte, no o mesmo que fora ilocucionria. Pedir e
mandar possuem o mesmo propsito: que o ouvinte faa determinada coisa.
Entretanto, as foras so distintas. A fora resulta do somatrio de diferentes
elementos, dos quais um deles o propsito.
Searle ainda coloca que algumas situaes tm como parte de seu propsito
o que ele chama de direo apropriada. Para explicar este termo, ele utiliza o
exemplo da lista de supermercado.
No exemplo trazido por Anscombe (1957) e utilizado por Searle, um homem
vai ao supermercado com uma lista de compras dada por sua esposa. Na lista,
esto escritas as palavras feijo, margarina, bacon e po. Suponhamos que ele
ande pelo estabelecimento selecionando os itens sendo seguido por um detetive,
que faz anotaes de tudo o que ele pega das prateleiras. Ao sarem do local,
ambos tero uma lista idntica; porm, com funes distintas. No caso da lista de
compras do homem, o propsito fazer com que o mundo se iguale s palavras.
J no caso do detetive, o propsito fazer com que as suas aes se encaixem na
lista, num sentido inverso. Se o detetive, por acaso, se enganar e escrever na lista
um item errado (costeletas de porco ao invs de bacon, por exemplo), poder
posteriormente apag-lo e escrever o item correto. J se o homem chegar a casa e
36

sua mulher mostrar-lhe que ele trouxe costeletas de porco no lugar do bacon, ele
no poder simplesmente apagar a palavra para desfazer o erro.
Percebemos, ento, a relao entre o contedo proposicional (no caso, a lista
de compras) e a fora ilocucionria, ou seja, aquilo que determina como, de que
maneira, o contedo deve relacionar-se com o mundo. Esta relao contedo-
mundo chamada de direo apropriada e foi classificada de duas formas: palavras-
para-o-mundo (representada por ), mundo-para-as-palavras (cuja representao
). Em cada uma destas categorias, podemos enquadrar pedidos, promessas,
explicaes, descries etc.
Por ltimo, h o estado psicolgico, que advm da execuo de um ato
ilocucionrio: ao express-lo, o falante demonstra algum tipo de atitude ou estado
em relao ao contedo proposicional, como, por exemplo, prometer, acreditar, etc.
Searle chama a ateno para o fato de que, ao menos na primeira pessoa,
inaceitvel que algum diga Eu afirmo que p, mas no acredito em p. Este estado
psicolgico chamado de condio de sinceridade.
Para melhor compreendermos este conceito, na tabela abaixo, podemos
visualizar alguns tipos de atos ilocucionrios, os contedos proposicionais e as
condies de sinceridade de cada um.

Quadro 1 - Tipos de atos ilocucionrios
Atos ilocucionrios
Pedido Afirmao Agradecimento Aconselhamento
Contedo
Proposicional
Ao futura do
ouvinte.
Qualquer
proposio p.
Ao passada
feita pelo ouvinte.
Ao futura do
ouvinte.
Condio de
Sinceridade
O falante quer
que o ouvinte
faa a ao.
O falante
acredita em P.
O falante sente-se
grato pela ou
aprecia a ao.
O falante acredita
que a ao
beneficiar o
ouvinte.
Fonte: Adaptada de SEARLE (1976, p. 66-67)

Observamos que, dos quatro tipos de atos ilocucionrios, um bastante
utilizado no registro acadmico: a afirmao. Ao dissertar sobre determinado
37

assunto, o autor frequentemente afirma algo, ainda que no mundo cientfico as
respostas para as hipteses levantadas no possam ser tomadas como verdades
absolutas. Em relao a qualquer proposio p, como visto na tabela, o falante
possui uma crena. Neves (2011), ao dissertar a respeito de modalizao, coloca os
advrbios de posicionamento dentro da categoria de palavras que modalizam a
proposio, ou seja, apresentando crena, levantando hipteses e pontos de vista a
respeito - estudo este que ser apresentado mais adiante (ver seo 2.4.2.); por
hora, interessante perceber que as ideias de Searle possuem pontos em comum
com as anlises lingusticas dos advrbios que sero apresentadas neste trabalho.
Retomando a classificao de Austin para lapid-la, Searle coloca, a
respeito dos verbos citados por Austin, que a primeira coisa a notar nestas listas
que elas no so classificaes de atos ilocucionrios, mas de verbos ilocucionrios
do ingls. (p. 8 traduo nossa) O filsofo acrescenta que nem todos os verbos
listados so verbos ilocucionrios e, em algumas categorias, os verbos so de tipos
diferentes. Tambm no h princpios consistentes sobre os quais a taxonomia est
ancorada o que gera uma mistura de categorias, criando certa heterogeneidade.
Para tentar esclarecer estes pontos, ele apresenta uma alternativa, utilizando como
base para a sustentao de sua classificao alguns pontos j apresentados nesta
dissertao: propsito ilocucionrio, direo apropriada e condio de sinceridade.
Vejamos a classificao searliana:

Quadro 2 Classificao de Searle dos atos de fala

Ato de Fala Propsito
Direo
Apropriada
Condio
de
Sinceridade
Exemplos
Representativos Atos que comprometem
o falante com a verdade
da proposio expressa.
Acreditar
(que p).
Reclamar,
concluir,
deduzir.
Diretivos So tentativas (convites,
sugestes) do falante de
fazer com que o ouvinte
faa determinada coisa.
Quero
(ou desejo)
Pedir,
implorar,
convidar.
Comissivos Atos que comprometem Inteno Prometer,
38

o falante com alguma
ao futura.
planejar,
apostar.
Expressivos Expressam o estado
psicolgico especificado
na condio de
sinceridade sobre um
estado de coisa
especificado no
contedo proposicional.

(P)
Varivel para
possveis
estados
psicolgicos.
Agradecer,
dar as boas-
vindas,
desculpar-
se.
Declarativos O sucesso na execuo
traz a correspondncia
entre o contedo
proposicional e a
realidade, garante que o
contedo proposicional
corresponda ao mundo.

__
Fonte: O autor (2014) (baseado em SEARLE, J. R. 1976)

Observando a tabela acima, com base nas idias apresentadas por Searle
(1976), podemos destacar alguns pontos interessantes. Primeiramente, ao debater
os exemplos dos atos representativos, Searle coloca que reclamar relaciona-se
com o interesse do falante, diferentemente de concluir, que est relacionado com o
resto/contexto do enunciado ou do discurso. So exemplos de atos ilocucionrios
que possuem o mesmo propsito (comprometer o falante com a verdade da
proposio), mas que possuem foras ilocucionrias diferentes.
Em segundo lugar, h a similaridade entre os atos diretivos e comissivos:
Searle optou por separ-los em dois grupos distintos, apesar das semelhanas
(mesma direo apropriada e propsitos similares fazer a ao X). Entretanto,
nos atos comissivos, o falante compromete-se com alguma ao futura (exemplo:
Prometo que no irei dormir durante a aula de amanh.), diferenciando-se dos atos
diretivos, nos quais o propsito fazer com que o ouvinte faa determinada coisa,
como por exemplo, um funcionrio pedir para seu chefe um aumento de salrio.
39

Os dois ltimos atos ilocucionrios tambm possuem pontos interessantes a
serem apresentados. Nos atos expressivos, observamos que a direo apropriada
nula; isto porque a verdade da proposio pressuposta; para finalizar, relembrando
os atos performativos apresentados por Austin, temos os atos ilocucionrios
declarativos, como Voc est demitido, no qual o dizer com sucesso traz
realidade as palavras, faz a ao.
Dentre os cinco tipos de atos de fala apresentados, aquele que mais se
enquadra no perfil dos textos analisados o representativo. Retomando a idia j
exposta nesta seo, textos acadmicos como resenhas, artigos, monografias etc.
possuem como caracterstica em comum o comprometimento do falante com as
idias por ele expressas. Utilizando os exemplos dados por Searle, em uma resenha
crtica, por exemplo, o falante pode reclamar a respeito de um assunto de
determinado livro que no foi bem explorado, ou poder fazer dedues (deduzir),
em um artigo cientfico, a partir dos resultados obtidos em algum experimento
laboratorial, por exemplo.
Este aprofundamento da teoria dos Atos de Fala estimula o linguista a olhar
mais a fundo a linguagem produzida por certo falante num determinado contexto,
considerando variveis at ento impensadas. A relao que o falante estabelece
com a linguagem e a apropriao que ele faz desta traz tona a forte ligao entre
ao e linguagem, reascendendo discusses sobre a (im)possvel neutralidade no
enunciado, carregado de intenes.
Este um dos tpicos que veremos no captulo seguinte, que tambm
descrever a linguagem acadmica, apresentando suas peculiaridades, alm de
tratar da relao advrbios-posicionamento.
40

2 LINGUAGEM ACADMICA, POSICIONAMENTO E ADVRBIOS

Este captulo est estruturado da seguinte forma: no primeiro subcaptulo,
falaremos a respeito da linguagem acadmica. Aps, trataremos do portugus como
lngua adicional em contexto nacional e mundial - e do posicionamento em
linguagem acadmica; por fim, dissertaremos acerca dos advrbios e da sua relao
com o posicionamento.

2.1 LINGUAGEM ACADMICA

A linguagem acadmica poderia ser definida, com base na definio
apresentada por Jordan (1997) de ingls para propsitos acadmicos (EAP, sigla
em ingls), como as habilidades de comunicao requeridas para o estudo em
sistemas formais de educao. Em outras palavras, o tipo de linguagem utilizada
no ambiente acadmico e para qual se espera que o aluno tenha competncia. Esta
pode ser tanto escrita (como, por exemplo, os textos utilizados em aula, provas,
trabalhos escritos produzidos por alunos tais como ensaios, teses e artigos) como
falada (o discurso do professor, trabalhos orais apresentados por alunos
comunicaes individuais, apresentao de psteres).

Figura 1 - Posio do portugus acadmico no panorama lingstico

Fonte: O autor (2014) (baseada em Jordan, 1997).
41

A figura anterior nos mostra a posio que o portugus acadmico (PA)
ocupa dentro de um panorama lingustico. Temos a lngua portuguesa de maneira
geral, com seus propsitos gerais e sociais, e a diviso das habilidades lingusticas,
e o portugus acadmico dentro de propsitos especficos, cujos propsitos so
divididos em especficos (so citadas as diferentes reas acadmicas que o
utilizam) e os gerais, como seminrios, discusses etc.
Ao ingressar em um ambiente acadmico, os alunos precisam aprender o
cdigo acadmico (Jordan, 1997), o que envolve, segundo o autor,

um nmero de elementos, dependendo do nvel de educao, isto ,
graduao, ps-graduao, pesquisa, etc. Pode incluir adaptao a
um novo sistema acadmico, dentro de ambiente cultural, que possui
suas prprias convenes. Pode tambm envolver observar a
natureza das relaes entre o pessoal acadmico e estudantes e
entre os prprios estudantes. Essas relaes envolvem atitudes e
expectativas, algumas das quais so expressas pela linguagem.
(p. 6 - traduo nossa)

Se compararmos, ento, a linguagem acadmica com a linguagem diria
utilizada pelos falantes de determinada lngua, veramos que a utilizao de grias e
expresses coloquiais, por exemplo, no so caractersticas usuais da linguagem
acadmica, que tende a possuir um nvel de vocabulrio e de estruturas gramaticais
mais formais.
Esta diferena entre as variantes de uma mesma lngua gera, muitas vezes,
problemas para alunos novatos, ainda no habituados com o novo mundo
acadmico, e para estudantes intercambistas especialmente aqueles que migram
para um pas no qual no lhes exigido uma proficincia em linguagem acadmica
a ttulo de exemplificao, a maioria das universidades americanas exigem que
alunos estrangeiros faam o exame de proficincia TOEFL (Test of English as a
Foreign Language), o que no ocorre no Brasil, que no possui um exame deste
tipo.
As variveis includas na aprendizagem de PLA so muitas, e estas nem
sempre esto relacionadas linguagem (Jordan, 1997). Os estudantes tm a
possibilidade tanto de comear seus estudos em pases que possuem a lngua
42

estudada como lngua oficial (como, por exemplo, aqueles intercambistas que
iniciam o estudo de portugus em universidades brasileiras), como em seus pases
de origem. As razes para o estudo variam, podendo a lngua em questo ser um
pr-requisito para o ingresso em programas de universidades. Os professores
podem ser falantes nativos ou no. A durao dos cursos bastante varivel:
durao de um semestre inteiro ou meio semestre, em perodo integral ou parcial
etc.
Em relao ao material didtico utilizado no PLA, considerando que o
aumento no interesse pelo estudo do mesmo recente (falaremos mais a respeito
no captulo seguinte), o material disponvel no apresenta grandes variaes,
voltando-se para o ensino do portugus cotidiano. Ao ensinar ao aluno as estruturas
gramaticais mais comuns do idioma em tpicos variados, como turismo e esportes,
utilizam para tal ferramentas como a leitura de charges, piadas e outros textos afins,
que se diferenciam da maioria dos recursos utilizados em uma sala de aula de uma
universidade.
A respeito da presena do autor em linguagem acadmica, Flttum, Gedde-
Dahl e Kinn (2006) colocam que gneros como o artigo cientfico, assim como outros
similares, "tm constantemente sido considerados como relativamente objetivos e
impessoais, exibindo poucos traos do pesquisador" (p. 67), e que nas ltimas
dcadas expresses que indicam a presena do autor foram o centro das atenes
de inmeras pesquisas em LA, especialmente os pronomes, foco da investigao
destes autores, cuja pergunta-chave da pesquisa era: como autores de artigos se
manifestam nos textos, mostrando-nos a pertinncia de mais estudos na rea tendo
o portugus como lngua de estudo.
Nesta seo, vimos algumas das caractersticas que caracterizam a
linguagem acadmica e o PLA, recente como foco de estudo. Os fatores que
atuaram na promoo da lngua portuguesa pelo mundo, bem como alguns dados
atuais sobre o ensino desta no Brasil e em outros pases sero vistos no prximo
subcaptulo.

43

2.2 PORTUGUS COMO LNGUA ADICIONAL

O Brasil e consequentemente, o portugus - tem atrado os olhares do
mundo medida que o pas avana em termos polticos e socioeconmicos.
Atualmente, a lngua portuguesa possui cerca de 205 milhes de falantes
(ALBUQUERQUE E ESPERANA, 2010, p. 4) e a quarta lngua mais falada como
lngua adicional (LA)
3
. O ensino e a aprendizagem de portugus como LA ganhou
destaque nos ltimos anos e tem sido tema de diversas pesquisas lingusticas.
O visvel crescimento econmico do Brasil, com destaque para o maior
crescimento do pas dos ltimos 25 anos ocorrido em 2010 e o crescimento do PIB
(Produto Interno Bruto) em 2013 em 2,5%
4
, uma das causas da valorizao da
lngua portuguesa no cenrio mundial.
O exame Celpe - Brs, certificado de proficincia de lngua portuguesa para
estrangeiros, reconhecido oficialmente pelo governo brasileiro, teve o dobro do
nmero de inscritos nos ltimos 10 anos - no ano 2000, foram 1.155 candidatos
inscritos. J em 2010, este nmero passou para 6.139. (FOREQUE, 2011).
Alm disso, observa-se um aumento na procura por cursos de PLA fora e
dentro do pas. Na Universidade de Harvard, o nmero de alunos matriculados em
portugus subiu 150% nos ltimos 10 anos
5
e no IBEC (Instituto Brasileiro-

3
Pesquisadores tm optado pela utilizao do termo lngua adicional (LA) em detrimento de lngua
estrangeira (LE). A respeito da diferena entre eles, Stern (1983, apud Perna; Yuqi, 2012) coloca que
falantes de uma lngua adicional (L2) so aqueles que so proficientes em uma lngua no nativa, em
um territrio onde esta lngua falada como L1 e possui status sociopoltico. Podemos citar como
exemplo estudantes universitrios brasileiros falantes nativos de portugus (L1), atualmente
residentes em algum pas de lngua inglesa, cursando uma ps-graduao portanto, proficientes em
lngua inglesa (L2).
J o termo LE se refere a aprendizes de lngua dentro de uma comunidade na qual esta lngua no
possui status sociopoltico. Como exemplo, estudantes brasileiros residentes no Brasil que estudam
francs em algum curso livre.
Assim, aprendizes de lngua portuguesa que vem para o Brasil estudar a lngua portuguesa so
considerados estudantes de portugus como lngua adicional (LA), termo que ser amplamente
utilizado nesta dissertao.
4
Dado apresentado pelo FMI (Fundo Monetrio Internacional) conforme matria vinculada no site
BBC Brasil em 08 de outubro de 2013:
http://www.bbc.co.uk/portuguese/noticias/2013/10/131008_fmi_brasil_dg.shtml.
5
Notcia do Jornal da Globo de 23 de junho de 2011: http://g1.globo.com/jornal-da-
globo/noticia/2011/06/alunos-de-harvard-vem-ao-brasil-para-aprender-portugues.html
44

Equatoriano de Cultura) o nmero de inscritos nos cursos PLA subiu de 533 no ano
de 2002 para 3.184 em 2012
6
.
Segundo uma pesquisa da Modern Language Association (Furman, Goldberg,
& Lusin, 2010), realizada desde 1958 nOs Estados Unidos e atualizada em 2009,
com 99% dos cursos de graduao e ps-graduao americanos que oferecem
cursos de lnguas (2.514 instituies), o crescimento no nmero de matriculados em
cursos de portugus cresceu, de 2006 para 2009, mais de 10,8%, ganhando posio
de destaque.
O mapa a seguir nos mostra a distribuio dos locais de ensino de portugus
e portugus crioulo
7
pelo pas, com maior concentrao nas regies Sudeste,
Nordeste e Sudoeste, como nos mostram as reas mais escuras.

6
Apresentao intitulada A Lngua Portuguesa no IBEC: uma demanda crescente apresentada por
Ktia Salvado na mesa-redonda I Prticas de ensino e de formao de professores nos Centros e
Institutos Culturais Brasileiros no exterior no 1 SINEPLA, Porto Alegre, 2012.
7
A respeito do portugus crioulo, a pesquisa no oferece um conceito, limita-se a apresentar dados
estatsticos.
45

Figura 2 - Locais de ensino de portugus e portugus crioulo nOs Estados
Unidos

Fonte: MLA (Furman, Goldberg, & Lusin, 2010) (traduo nossa)

J no Brasil, no incio de 2013, a Pontifcia Universidade Catlica do Rio
Grande do Sul (PUCRS) ofereceu aos alunos de graduao e ps-graduao da
Universidade de Harvard um curso de duas semanas de PLA e servios sociais,
num total de 40 horas de estudos formais da lngua e 40 horas de servios
46

voluntrios
8
a PUCRS vivencia um crescimento exponencial no nmero de alunos
estrangeiros, que atualmente est em torno de 60 nos cursos de graduao e ps-
graduao. Alm disso, outras universidades, inclusive federais, como a
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), criaram cursos de extenso de PLA
a fim de suprir esta crescente demanda, que se fortaleceu com o aumento do
nmero de acordos governamentais entre o Brasil e demais blocos econmicos.
Tendo em vista essa valorizao, observamos a necessidade de criao de
um exame de proficincia especfico, a fim de avaliar a proficincia destes alunos
em nvel de registro acadmico
9
. Este, ao contrrio do exame Celpe-Bras
10
,
enfocaria somente a lngua acadmica, necessria para que estes alunos, a fim de
conseguir resultados satisfatrios em seus cursos, tenham boas habilidades
lingusticas, principalmente em termos de leitura e escrita. Assim, atravs da criao,
processamento e anlise de corpora, visamos obteno de padres que nos
possibilitem no futuro no somente a criao de um exame, mas a colaborao para
o crescimento do ensino de PLA, estimulando mais pesquisas na rea,
especialmente no que diz respeito ao posicionamento do falante, tpico que vem
ganhando espao na pesquisa acadmica e que ser discutido a seguir.

2.3 POSICIONAMENTO EM LINGUAGEM ACADMICA

O posicionamento do falante, segundo Biber (1999) e Barton (1993), feito
atravs de mecanismos lingusticos que expressam sentimentos e avaliaes do
autor/falante. Chamados tambm de avaliao (Huston, 1994) e intensidade
(Labov, 1984), entre outras denominaes, o posicionamento tem chamado a

8
Informaes extradas de;
http://www3.pucrs.br/portal/page/portal/pucrs/Capa/AdministracaoSuperior/aaii/aaiiEnglishSite/aaiiPU
CRSHarvard
9
Registro, segundo Biber (2006), refere-se a um tipo geral de linguagem associado com um
domnio de uso, focado em caractersticas lexico-gramaticais, diferentemente de gnero, que tem
sido usado para se referir a um tipo de mensagem reconhecido culturalmente com uma estrutural
interna convencional, focado em aes socioculturais. Tendo em vista os objetivos deste trabalho,
optamos por utilizar o termo registro.
10
O exame Celpe-Bras (BRASIL, 2006) descrito como um exame de natureza comunicativa. A
proficincia do candidato medida atravs de tarefas que envolvem gneros em textos escritos e
falados, tais como reportagem, quadrinhos, horscopo, entrevistas, noticirios, novelas etc., no
tendo como enfoque a linguagem acadmica.
47

ateno de linguistas, principalmente de estudiosos de registros acadmicos, tendo
em vista que a linguagem acadmica muitas vezes vista como factual e impessoal.
De acordo com Biber (2006, p. 88 traduo nossa), advrbios de
posicionamento expressam a atitude ou a avaliao do falante/escritor em respeito
proposio contida na orao principal.
Observemos o exemplo a seguir retirado de Biber:

a) Infelizmente [nossos planos no deram certo].

O advrbio infelizmente refere-se a nossos planos no deram certo, que
a orao principal, que contm a proposio. Este advrbio releva a atitude do
falante perante a proposio.
Dentre os tipos de posicionamento, o falante pode se expressar de diversas
formas, conforme vemos na figura abaixo:

Figura 3 - Expresses de posicionamento de acordo com Biber (2006) (traduo
nossa)

Fonte: O autor (2014)

Observamos, na figura, que h 3 tipos de posicionamento: o gramatical, o
lexical e a marcao paralingustica.
48

O posicionamento gramatical diz respeito expresso de posicionamento em
relao a alguma proposio
11
. No exemplo abaixo, os advrbios mostram a atitude
do falante em relao ao contedo proposicional, sublinhado na frase:

b) Eu duvido que voc consiga realizar a prova em menos de 3h.

A orao "Eu duvido" refere-se a "voc consiga realizar a prova em menos de
3h" (orao principal), da mesma maneira que infelizmente, no exemplo anterior a
este, refere-se a nossos planos no deram certo.
Este tipo de posicionamento difere do realizado em uma frase como eu amo
bolo", na qual o falante est fazendo um julgamento em relao ao bolo, que advm
do uso de uma palavra, um item lexical (no caso, amo, do verbo amar conjugado
na primeira pessoa do singular do presente do indicativo). Adjetivos como bom e
pssimo, por exemplo, tambm so exemplos do posicionamento que chamamos
de lexical. Vejamos:

c) O enredo desta novela pssimo!
d) Este filme bom!

Nas palavras de Biber, no h nada na estrutura gramatical destas
expresses que mostrem que elas marcam posicionamento" (2006, p. 89), ou seja,
depender do contexto e do conhecimento compartilhado para o falante perceb-lo.
O terceiro tipo de posicionamento, chamado marcaes paralingusticas,
envolve tanto elementos lingusticos quanto elementos no-lingusticos. Na fala, por
exemplo, temos o tom, a intensidade e a durao; na escrita, recursos como itlico,
negrito, sublinhado servem como sinalizao para o leitor/ouvinte que o autor deixa
seu eu no texto, chamando a ateno para algum aspecto. Estas marcaes
podem ser acompanhadas por indicadores como posio do corpo, expresses
faciais e gestos, elementos no-lingusticos.

11
De acordo com Wittgenstein (2001), a proposio a expresso, exterior ou no, de um
pensamento; e um pensamento sempre uma proposio com sentido. (p. 75)
49

Em relao aos dois ltimos tipos apresentados, posicionamento lexical e
marcaes paralingusticas, para Biber estes so menos explcitos e no
expressam abertamente um quadro avaliativo para alguma outra proposio. (2006,
p. 90)
Adentrando no tipo gramatical, chegamos ao nosso objeto de estudo, os
advrbios. Como nos mostra a figura 3, eles so divididos em epistmicos,
atitudinais e de estilo/perspectiva.
Em seus estudos, ao contrastar a frequncia de advrbios de posicionamento
em textos orais e escritos, Biber (2006) escreve que h um nmero maior destes
advrbios em registros de fala. Dentre os tipos adverbiais, ganha destaque os
advrbios epistmicos, como aqueles que expressam certeza e possibilidade; j os
advrbios de estilo so considerados relativamente raros (assim como os de
atitude), sendo encontrados mais em registros escritos.
Na figura abaixo, podemos ver o contraste entre os registros e os diferentes
tipos de advrbios encontrados, de acordo com sua classe semntica.

Figura 4 Classes semnticas dos advrbios de posicionamento em diferentes
registros

Fonte: Biber (2006)
50

Salientamos que Biber no nos apresenta os conceitos para os tipos de
advrbio de forma satisfatria e, tampouco, quais foram seus critrios de
classificao. O autor somente coloca uma lista de advrbios para cada categoria.
Observemos o quadro abaixo, extrado de Biber et al. (1999) com a classificao dos
advrbios e locues adverbiais do ingls acadmico:

Quadro 3 - Classificao dos advrbios (nica palavra) do ingls acadmico

Fonte: Biber et al. (1999) (traduo nossa)

Vale ressaltar que esta uma diviso feita por Biber, podendo outros autores
subdividir os advrbios de posicionamento em categorias diferentes. Decidimos, a
fim de aprimorar a classificao do autor, trazer estudos que conceituassem melhor
as diferentes categorias.
Abordaremos, no captulo seguinte, a classificao dos advrbios dada por
Ilari (2007), que alm de ter maior consistncia terica, trabalhou com um corpus da
lngua portuguesa - ainda que no especificamente com a linguagem acadmica - e
o conceito de modalizao advindo da Lingustica Textual.
51

Alm de Biber, outros estudiosos perceberem a presena de elementos
avaliativos em textos acadmicos. No Brasil, Motta-Roth e Hendges (2010)
analisaram os gneros acadmicos produzidos na universidade e seus objetivos.
Ainda que sob uma perspectiva diferente, a avaliao feita pelos advrbios ganhou
destaque.
Ao analisar o artigo, um dos gneros textuais com o qual trabalhamos nesta
pesquisa, as autoras colocam que este um dos gneros mais utilizados para a
difuso do conhecimento, pela sua extenso (10 a 20 pginas, em geral), facilitando
a leitura, e relevncia, contendo referncias e dados atualizados. O autor de artigos
geralmente inclui, dentre os tpicos apresentados, uma discusso de trabalhos
anteriores e dos resultados obtidos com a sua pesquisa. neste olhar feito pelo
autor frente a resultados anteriores ou atuais, presente tambm em monografias e
dissertaes, que o aluno/professor tenderia a utilizar com mais frequncia o
posicionamento. Como colocado na seo "Caractersticas lingusticas da seo de
resultados e discusso" (p. 140),

interessante notar que na discusso dos dados usa-se
frequentemente uma srie de marcadores metalingusticos que
indicam um discurso mais modalizado para sinalizar incerteza,
possibilidade ou probabilidade, do que para sinalizar certeza,
justamente porque no nos encontramos na posio de oferecer a
verdade. (p. 141, 2010)

Citando o texto analisado pelas autoras, percebemos a presena do
posicionamento gramatical, como vemos abaixo, nos exemplos com o advrbio
"provavelmente", destacado:

a) A espcie helifila T. stricta, que suporta alta incidncia de luz direta
(Leme, 1984), provavelmente ocorre no interior das moitas...

b) ... e esse fato provavelmente se deve presena das espcies de bromlia
amostradas.

52

7) ... a densidade de bromlias so menores na MPI do que em AAC e AAE,
provavelmente devido maior discrepncia entre as abundncias...

Desta forma, o posicionamento adquire importncia no desenvolvimento das
competncias de leitura e da escrita dos alunos, ferramentas indispensveis na vida
acadmica.
Para Oliveira (2010), os professores de lngua portuguesa tm por tradio
abordar elementos de ordem lingustica e no do a devida importncia aos
elementos pragmticos. De fato, aspectos como ortografia, pontuao, vocabulrio,
tempos verbais, concordncia nominal, etc. e mais recentemente, diferenas entre
gneros textuais e entre lngua falada e escrita - so e devem ser trabalhados, pois
constituem alguns dos pilares centrais de um texto.
Todavia, o professor, ao estimular seu aluno a trabalhar outros aspectos, faz
com que este, ao fazer uma seleo lexical que lhe permite atuar, mostrar sua
parcialidade, apresente um maior domnio da situao comunicativa, tornando-se
verdadeiro autor de seu texto. Isto amplia a sua viso de linguagem, que passa a ser
vista como um possvel elemento transformador, como expresso de si mesmo,
como parte da identidade deste indivduo. Ao ampliar esta viso, at mesmo
elementos tradicionalmente vistos como problemticos pelos prprios estudiosos
da lngua tm seu papel revisto e ampliado, como o caso dos advrbios, que
veremos no captulo a seguir.

53

2.4 ADVRBIOS E POSICIONAMENTO

Os advrbios so frequentemente vistos como uma classe problemtica da
gramtica. Como veremos, atravs de algumas anlises, difcil conseguir chegar a
uma classe homognea, na qual o comportamento dos membros dessa classe seja
semelhante. Por possurem este comportamento muito peculiar, a tarefa de
descrever (e classificar) os advrbios complexa, na medida em que o pesquisador
tem de lidar com uma gama de questes lingusticas, o que faz com que poucos
sejam os estudos na rea que se voltem para este tpico.
Neste captulo, retomaremos alguns estudos voltados aos advrbios em
diferentes perspectivas tericas, em especial as de nvel semntico - sinttico, por
sua grande maioria. Primeiramente, apresentaremos estes estudos, salientando a
falta de um detalhamento pragmtico em suas propostas. Buscaremos, na seo
seguinte, mostrar como as gramticas tradicionais (GTs) apresentam os advrbios,
salientando novamente a falta do componente pragmtico em suas classificaes.
Finalizaremos abordando os advrbios como ferramenta lingustica que o autor
utiliza como uma das maneiras de se colocar no texto.
Objetivamos, assim, mostrar a relevncia deste trabalho, que apresenta os
advrbios sob o ponto de vista pragmtico, focalizando o posicionamento, alm de
trabalhar com o PLA, que ainda carece de mais estudos lingusticos.

2. 4.1 Advrbios nas gramticas de lngua portuguesa

As classes gramaticais do portugus brasileiro foram e so estudadas sob as
mais diversas perspectivas. Na elaborao de conceitos, muitos estudiosos utilizam-
se de critrios no muito claros e misturam pontos de vista de anlise. Podemos ver,
ao estudar os conceitos dados classe de advrbios, a primazia do vis semntico
e sinttico. A categoria aspecto, por exemplo, nem sempre mencionada.
De acordo com Bechara (2004, p.287), um advrbio uma expresso
modificadora que por si s denota uma circunstncia (de lugar, de tempo, modo,
intensidade, condio, etc):
54

a) Aqui tudo vai bem. (lugar e modo)
b) Hoje no irei l. (tempo, negao e lugar)

O advrbio desempenha, ainda segundo o autor, na orao, a funo de
adjunto adverbial, referindo-se geralmente ao verbo ou a um adjetivo e a um
advrbio (como intensificador), ou a uma declarao inteira (p. 287), como podemos
observar nos exemplos a seguir:

c) Jos escreve bem. (referncia ao verbo escrever)

d) Jos muito bom escritor. (referncia ao adjetivo bom)

e) Jos escreve muito bem. (referncia ao advrbio bem)

f) Felizmente Jos chegou. (referncia a toda declarao)

Qualificando-os como uma classe heterognea e de difcil classificao,
Bechara aborda a questo da liberdade de posio de alguns advrbios e mostra
que existem aqueles que so ligados internamente e externamente ao ncleo verbal.
Os advrbios do primeiro caso no possuem tanta flexibilidade quanto os do
segundo caso. A classificao adverbial se ancora ora em valores lxicos
(semnticos) das unidades que o constituem, ora por critrios funcionais. (p. 290)
Pasquale & Ulisses (1998) definem o advrbio como palavra capaz de
caracterizar o processo verbal, indicando circunstncias em que esse processo se
desenvolve (p. 269), mas incluem tambm o papel do usurio da lngua, pois
segundo eles a caracterizao adverbial pode, no entanto, indicar a subjetividade
de quem analisa um evento: o advrbio deixa de ter papel descritivo e passa a
55

traduzir sentimentos e julgamentos de valor de quem escreve ou fala (p. 270).
Como exemplo, eles trazem o uso do advrbio obscenamente no poema de
Ferreira Gullar intitulado Madrugada, que expressa a avaliao do poeta (ou do eu
lrico) a respeito da noite ocidental:

Do fundo do meu quarto, do fundo
de meu corpo
clandestino
ouo (no vejo) ouo
crescer no osso e no msculo da noite
a noite
A noite ocidental obscenamente acesa
Sobre o meu pas dividido em classes

O carter de opinio, subjetividade do advrbio, que central neste trabalho,
tambm destacado por Bonfim (1988). Ao examinar as definies dadas por
compndios gramaticais e o comportamento dos advrbios em contextos diferentes,
a autora coloca que alguns advrbios, como os de dvida (provavelmente,
possivelmente) e alguns de modo (realmente, terrivelmente) possuem aspecto
subjetivo, como podemos observar nos exemplos abaixo:

g) Provavelmente todos ns passaremos de ano.
h) Realmente o dia est lindo
i) Joo executou a ao terrivelmente mal.

Apesar de sua anlise no se deter nestes casos, a autora prope que se
faa um estudo desses aspectos a partir de sua estruturao no enunciado,
procurando estabelecer o seu relacionamento com os elementos que lhe so
externos, mas que esto presentes no ato de comunicao (p. 57), pois para ela
nenhuma outra classe tem situao igual do advrbio nesse particular (p. 67).
Desta forma, podemos perceber, atravs de questes pertinentes
apresentadas, a necessidade de irmos mais a fundo na anlise desta classe de
56

palavras. Para tal, continuando este estudo, iremos, no subcaptulo seguinte,
apresentar alguns estudos lingusticos que abordam o advrbio.
.
2.4.2 Alguns estudos lingusticos acerca dos advrbios na lngua portuguesa

Perini (2006) traz uma anlise lingustica sob os pontos de vista
morfossinttico e semntico (e as relaes entre esses) da classe dos advrbios
atravs de alguns exemplos, dizendo ser impossvel colocar todos os advrbios
tradicionais em uma nica classe. (p.161) Utilizando o critrio funcional, as palavras
sim, depressa e francamente, classificadas pelas gramticas tradicionais como
advrbios, no possuem um comportamento semelhante.
Os advrbios sim e no ocorrem em diferentes contextos:

a) Essa loja no existe. *Essa loja sim existe.
b) Os no iniciados eram excludos. * Os sim iniciados eram excludos.
c) No, eu no vou l. * Sim, eu sim vou l.
d) No, minha casa aqui. Sim, minha casa aqui.

Observando os exemplos acima, notamos que somente no exemplo d os
advrbios se parecem, sendo que no ligado a um verbo (exemplos a e c) ou a um
adjetivo (exemplo b) de maneira sinttica e semntica.
No caso de depressa, classificado como advrbio de modo pelas gramticas
tradicionais (GTs), este modifica um verbo e um adjetivo, assim como no, porm,
em geral, ocorre depois do verbo:

e) Do Carmo no dirige. Do Carmo dirige depressa.
f) Um edifcio no terminado. Um edifcio terminado depressa.

O advrbio francamente, ltimo que selecionamos da anlise feita por Perini
(2006), difere-se dos advrbios anteriores, apresentando uma grande liberdade de
posicionamento na sentena e no modificando nenhum termo.
57

g) Francamente, D. Marlene deve ser maluca.
h) D. Marlene, francamente, deve ser maluca.
i) D. Marlene deve ser, francamente, maluca.
j) D. Marlene deve ser maluca, francamente.

Perini (2006) termina a anlise salientando que existem, sob o seu ponto de
vista, diferentes classes dentro da classe advrbios e que nem sob o ponto de
vista semntico eles se assemelham, podendo variar ao se relacionarem com
qualidades (por exemplo, bastante feliz), atitudes do falante (francamente) negarem
ou afirmarem (no, sim), dentre outros exemplos.
Dentre os estudos orientados para o falante, ganhou destaque a pesquisa
brasileira realizada pelo projeto Gramtica do Portugus Falado, atravs de um
grupo de pesquisadores de diferentes reas da lingustica de vrias universidades
brasileiras, que durou trs anos, na qual os advrbios tiveram destaque.
Ilari (2007), um dos pesquisadores, nos apresenta em seu artigo a anlise
adverbial que considerou duas dimenses: a dimenso dos segmentos sintticos e
das funes desempenhada, com nfase na questo semntico-pragmtica.
O estudo partiu das definies tradicionais de advrbio, que o colocam como
uma palavra invarivel, relacionada ao verbo, a adjetivos e a outros advrbios,
trazendo a noo de modificao. Vejamos um exemplo:

k) Joo caminha lentamente.

Na frase acima, lentamente descreve a ao de caminhar atribuda a Joo. O
advrbio em questo enquadra-se na definio clssica dada a esta classe
gramatical. Entretanto, segundo o autor, as palavras colocadas sobre a classe dos
advrbios nem sempre atendem a estes critrios.
Esta discusso fez com que surgissem duas outras dimenses de anlise dos
advrbios: alm de se referirem a verbos, adjetivos e advrbios, eles tambm se
referem a segmentos sintticos; tambm se observou que as funes
58

desempenhadas pelos advrbios so muito variadas (somente a funo de
modificao parece ser bastante restritiva). Assim, ao observar mais atentamente,
criou-se um critrio para a organizao do corpus baseado na ideia de predicao,
de modificao do sentido, que dividiu os advrbios em dois grandes grupos: os
advrbios no-predicativos e os advrbios predicativos.
Os advrbios no-predicativos so aqueles cujo sentido de dicionrio dos
verbos e do adjetivo permaneceu intacto, tendo-se apenas agregado circunstncias
de tempo e lugar ou indicaes sobre os limites de aplicao com eles construda
(p. 158). Exemplos:

l) chegar cedo.
m) no falar.

Os advrbios predicativos, por sua vez, so aqueles cujo ncleo significativo
do verbo e do adjetivo foi afetado pelo acrscimo do advrbio (houve qualificao,
intensificao, alterando o ncleo). (p. 158) Esta noo vai ao encontro da ideia que
as gramticas tradicionais trazem de advrbio como modificador. Exemplos:

n) chegar bem
o) autenticamente brasileiros.

Os advrbios predicativos podem ainda ser divididos em quatro subclasses:

Qualitativos: indicam qualidade de uma ao, de um processo ou de
um estado.
Exemplo: comer bem (em paralelo com a sentena comida boa,
formada pela sequncia substantivo + adjetivo).

Intensificadores: so includas aqui as ocorrncias de muito e mais.
Exemplos: mais depressa, fala muito.

59

Modalizadores: advrbios que se aplicam a sentenas completas, as
chamadas asseres. Os modalizadores ainda se subdividem em
outros trs tipos: a) epistmicos, b) denticos e c) afetivos.
Exemplos: a) Precisa realmente estar convencido, b) Isso
humanamente impossvel, c) Felizmente, esta fase ainda no
comeou.

Aspectualizadores
12
: normalmente, ...

A seguir, a figura mostra a diviso dos advrbios apresentada de acordo com
o critrio semntico.

Figura 5 - Tipos de advrbios de acordo com o aspecto semntico destaque para
os advrbios predicativos

qualitativos
intensificadores
modalizadores
semntico aspectualizadores


Nosso foco, nesta pesquisa, o posicionamento, ou seja, a avaliao que o
autor faz utilizando ferramentas lingusticas no caso deste trabalho, os advrbios;
portanto, fixamos nosso olhar nos modalizadores (classe dos advrbios), sobre os
quais dito que so uma avaliao sobre o contedo e a forma do dictum
(Castilho, 2000, p. 155).
A respeito dos tipos de modalizao, Castilho (2000) coloca que

12
O autor no apresenta um conceito para este tipo de advrbio.
predicativos
no-predicativos
60

a avaliao sobre o contedo e a forma da proposio expressa-se
de dois modos: 1. o falante expressa o contedo de P numa forma
assertativa (afirmativa ou negativa), interrogativa (polar ou no polar)
e jussiva (imperativa ou optativa), 2. o falante expressa sua atitude
com relao ao contedo proposicional, avaliando seu teor de
verdade, ou expressando um julgamento sobre a forma escolhida
para a verbalizao desta contedo. (itlico nosso, p. 155)

Neves (2011) complementa a definio do autor colocando que h de ser
reconhecido como premissa bsica que uma categoria modal (que qualifica)
externa em relao predicao, s vezes proposio e ao prprio ato de fala. (p.
198). Por serem motivadas pelas intenes do falante, relevando sua atitude diante
do enunciado e/ou do receptor, as modalidades so analisadas sobre o ponto de
vista pragmtico, sendo necessrio recorrer a informaes contextuais para deriv-
las (Koch, 2011).
Em termos de classificao, Neves (2011) demonstra concordar com a ideia
trazida por Nuyts (1993) que, ao tratar de palavras modalizadoras, classifica-as em
modalizao do predicado, modalizao da predicao e modalizao da
proposio, colocando os advrbios modalizadores nesta ltima categoria.

Figura 6 Classificao das palavras modalizadoras


Estes advrbios se dividem em 3 classes: 1) epistmicos, 2) denticos e 3)
afetivos, sobre os quais trataremos agora:

1) Advrbios modalizadores epistmicos
61

a) Asseverativos aqueles em que o falante tem alta adeso ao contedo,
apresentando uma crena a respeito de P: eu sei [com certeza] que P.
Exemplos: certamente, seguramente, fatalmente (casos afirmativos) e de jeito
nenhum, de forma alguma (casos negativos).

b) Quase-asseverativos: em que o falante lana uma hiptese a respeito de
P: provvel que P
Exemplos: talvez, provavelmente.

c) Delimitadores, ou chamados hedges, que possuem uma fora
ilocucionria maior, apresentando uma negociao entre os interlocutores:
digamos que o ponto de vista X, Y.
Exemplos: quase, em princpio.

Sobre a modalidade epistmica, Neves (2011) ressalta que esta se relaciona
com a fonte de conhecimento: h uma qualificao de um determinado estado de
coisas; trata-se da probabilidade de algo ser ou poder tornar-se verdadeiro, ou seja,
em seus extremos, o falante manifesta certeza ou impreciso.

a) Certamente, a histria ir se repetir.
b) Talvez, a histria ir se repetir.
c) quase impossvel que a histria se repita.

2) Advrbios modalizadores denticos - o contedo de P precisa ocorrer
obrigatoriamente; normalmente mais presente em interaes espontneas:
tem que P.
Exemplos: obrigatoriamente, necessariamente.

A modalizao dentica tem um carter de obrigatoriedade, ditada
internamente (moral, conscincia) ou externamente (circunstncias externas).

62

a) O candidato tem que necessariamente estar matriculado num curso de
graduao.

3) Advrbios modalizadores afetivos: relacionada com as emoes do falante;
indica seu estado de esprito. eu sinto X em face de P.
Exemplos: felizmente, sinceramente.

a) Sinceramente, no acredito que nosso projeto ser aprovado.

Figura 7 - Classificao dos advrbios modalizadores


Esta classificao dos advrbios modalizadores assemelha-se a classificao
feita por Koch (2011), que os dividiu tambm em 3 categorias, os advrbios alticos
(ou aristotlicos), os advrbios epistmicos e os denticos.
Os advrbios alticos so aqueles que retomam um valor de verdade,
conceito trazido por Aristteles. Em termos de verdade, existe o ser verdadeiro, a
possibilidade de ser verdadeiro e a necessidade de ser verdadeiro. Esta definio
assemelha-se a dada por Neves (2011) a respeito dos advrbios epistmicos. J
estes, sob o ponto de vista de Koch (2011), pertencem ao eixo das crenas, dizem
respeito ao conhecimento que os falantes possuem acerca de determinada coisa.
63

Por fim, os advrbios denticos so aqueles pertencentes ao eixo da
conduta, ou seja, fazem parte da linguagem das normas.
Koch (2011) ressalta que um falante pode passar de uma modalidade para
outra dependendo da relao que estabelece com o interlocutor. O discurso dito
neutro, na realidade, possui uma retrica neutra, ou seja, a modalidade est oculta,
o falante d a impresso de que seu enunciado neutro, objetivo.
interessante retomar a diviso dos advrbios feita por Biber. Conforme
apresentamos na figura 3, esta classe divide-se em epistmicos, atitudinais e de
estilo/perspectiva.
Embora a anlise feita por Neves se mostre mais clara em relao aos
critrios adotados, esta se assemelha colocao de Biber, que tambm chama a
ateno em seus estudos para a relao entre os advrbios modalizadores e a
proposio (modalizao da proposio, nas palavras de Neves).
A anlise dos enunciados neste trabalho ter como ncora os estudos
lingusticos apresentados feitas neste captulo a respeito dos advrbios e ser feita
por intermdio das ferramentas disponveis pela Lingustica de Corpus, sobre a qual
falaremos no captulo que segue.
64

3 LINGUSTICA DE CORPUS

Neste captulo, apresentaremos a Lingustica de Corpus (LdC) de maneira
geral - propsitos e base terica - e suas caractersticas principais, abordando a sua
contribuio para a anlise e descrio lingustica e tambm como metodologia para
este trabalho.

3.1 VISO GERAL

A LdC, como o prprio nome diz, trabalha com corpus, (cujo plural corpora),
que em Latim significa "corpo". Assim, um corpus pode ser qualquer compilao de
texto
13
, sendo definido em termos de sua forma e propsito. (Hunston, 2002, p.2).
Leech (1992/2006), a esse respeito, diz que:

deve-se acrescentar que corpora de computador so raramente
colees casuais de material textual: eles so geralmente criados
com fins especficos em mente, e muitas vezes so montados para
ser (informalmente falando) representantes de alguma lngua ou tipo
de texto.
(Leech, 1992, p.12 apud McEnery, Xiao, Tono, 2006, p.04)

Um corpus deve, ento, servir para alguma finalidade. Tomando como
exemplo o corpus criado para esta pesquisa, este servir como base da anlise dos
advrbios em textos acadmicos escritos por falantes brasileiros. Existem tambm
estudos que se utilizam de corpora para fins de traduo, como o caso de corpora
paralelo, ou para anlise de padres de aprendizagem, compilando corpus de
aprendizes de uma lngua estrangeira. Como bem colocado por Kennedy (1998:4),
o uso para o qual o conjunto de material textual colocado, em vez de suas
caractersticas, o que define o que um corpus. Por conseguinte, apenas a
reunio de milhares de textos sem um propsito no seria, deste modo,
caracterizado como um corpus. a partir dos objetivos traados que um compilado

13
Salientamos que o nosso conceito de texto compreende tanto registros orais como escritos,
independentemente do tamanho dos mesmos.
65

de textos potencialmente pesquisvel ganha um novo status. Como exemplo, temos
a enorme quantidade de dados disponveis para lingustas pela WWW (World Wide
Web, ou simplesmente Web) que, segundo Berber Sardinha (2003), uma coleo
de arquivos de computador em rede que possui como qualidades variedade,
renovao, abundncia e baixo custo. No obstante, estes dados precisam ser
organizados para que se transformem em uma fonte de pesquisa para a Lingustica
de Corpus.
Partindo do uso da lngua, poder-se-ia dizer que a LdC procura fazer uma
anlise emprica ao mostrar a lngua em situaes reais, olhando-a como fenmeno
social, vindo ao encontro da perspectiva adotada neste trabalho.
Por ser uma rea relativamente nova, muito debate-se a respeito do status da
LdC: seria ela uma metodologia de pesquisa ou uma base terica?
A respeito disso, Shepherd (2009, p. 151) retoma estudos anteriores feitos por
grandes pesquisadores da rea, tal como McEnery e Wilson, pioneiros nos estudos
da LdC, alm de Biber e Kennedy, e nos diz que se trata de uma abordagem que
pode ser aplicada em qualquer rea da Lingustica - e no uma subteoria da
mesma, por no ter objeto de investigao definido - tendo em vista o seu papel de
fornecer evidncias para as investigaes lingusticas. Esta posio tambm a
adotada por Sarmento, que nos diz que a LdC

no um ramo da lingustica como a sintaxe, a semntica ou a
pragmtica (...), uma metodologia que pode ser aplicada a uma
grande variedade de estudos lingusticos, ou ainda ao ensino de
lnguas, ou seja, uma das vrias maneiras de se fazer lingustica.
Sarmento (2009, p. 260)

Shepherd (2009), a respeito desta nova perspectiva de fazer lingustica,
coloca que esta se torna outra opo que no depende exclusivamente da
introspeco do pesquisador.
Em relao ao papel do pesquisador, Biber et. al. (1998, p. 13) salienta que a
anlise baseada em corpus faz uso de padres de associao que, devido ao uso
de ferramentas computacionais, so facilmente detectados. Estas caractersticas,
ento, por no serem baseadas na intuio do falante nativo, (uma das vantagens
66

na utilizao desta metodologia) evitam a interferncia humana e do, assim, uma
maior confiabilidade pesquisa.
Hunston (1994, p. 20) complementa este ponto de vista ao colocar que o
principal argumento a favor do seu uso seria a maior confiabilidade em relao
intuio do falante nativo. Ela cita o exemplo de alguns professores de idiomas
nativos que, por vezes, do como resposta a seus alunos a seguinte frase apenas
soa melhor quando perguntados por que se prefere uma frase a outra em dado
contexto.
Este carter emprico dos estudos baseados em corpora permite que
obtenhamos resultados os quais a intuio sozinha no conseguiria dar conta
(MCENERY et al., 2006). Nas palavras de Kennedy (1998, p. 08),

qualquer empreendimento cientfico deve ser emprico no sentido de
que tem que ser apoiado ou negado em evidncias e, em ltima
anlise, as declaraes feitas sobre a linguagem tm que enfrentar a
evidncia de uso da lngua.

interessante observar que, por basear-se em resultados estatsticos, a
utilizao de corpora para estudo de uma lngua est relacionada com a frequncia
de fenmenos lingusticos. Entretanto, porque um objeto de anlise X no se
encontra em Y no significa que a ocorrncia deste no possvel. Sobre isto,
Maciel nos diz:

A recorrncia, frequncia e estabilidade dessas combinaes
mostram que elas no so feitas ao acaso, mas so semntica e
pragmaticamente restritas. De fato, embora outras combinaes
lxico-gramaticais sejam teoricamente possveis, algumas
fraseologias e colocaes se repetem, enquanto outras so raras ou
inexistentes.
(Maciel, 2002, p.5)

Isto refora a ideia de Sardinha ao dizer que "embora muitos traos
lingusticos sejam possveis teoricamente, eles no ocorrem com a mesma
frequncia". (BERBER SARDINHA, 2000, p. 350)
Este mtodo cientfico empirista de anlise da linguagem tornou-se possvel
devido aos avanos tecnolgicos. A utilizao de ferramentas computacionais
67

permite no somente o armazenamento de grandes quantidades de texto, mas
tambm o uso de avanadas ferramentas de anlise que possibilitam descobertas
baseadas em frequncia e em contexto.
Desta maneira, apesar de a LdC ter comeado antes da era do computador,
demandando um trabalho exaustivo dos pesquisadores. Berber Sardinha (2000, p.
325) destaca o estudo feito por Thorndike das palavras mais frequentes da lngua
inglesa feito h mais de 90 anos, em 1921, cujo levantamento de um corpus de mais
de 4 milhes de palavras foi feito manualmente - ela avanou quando os
computadores tiveram um boom comercial, fato ocorrido nos anos 80 e 90.
As razes pelas quais muitos pesquisadores, com este avano tecnolgico,
se interessaram pela LdC foram devido aos benefcios que esta trouxe a eles:
rapidez e preciso no processamento dos dados, alm de evitar o risco de falhas e
equvocos que a mente humana pode fazer (Berber Sardinha, 2004), trazendo um
elevado grau de preciso de medio, que importante em toda a cincia
(KENNEDY, 1998, p. 5). Acrescenta-se o fato de promover o acesso a diversos tipos
de corpora atravs do uso da Internet este trabalho, por exemplo, teve a coleta de
seu corpus feita atravs do download de arquivos disponveis em web sites
especficos.
Atualmente, a LdC consegue lidar com um nmero de dados muito maior do
que quando surgiu, armazenando e processando corpora de centenas de milhes de
palavras. O corpus criado para o projeto no qual esta pesquisa se insere, por
exemplo, composto de 2,2 milhes de palavras, que podem ser processadas em
questo de segundos por ferramentas computacionais, diferentemente do que
ocorria na dcada de 70 em um corpus do ingls de aproximadamente 1 milho de
palavras, para se fazer a concordncia de uma palavra como when era necessrio
cerca de uma hora ou mais (KENNEDY, 1998).
Assim, quanto mais a tecnologia aprimora-se, mais a LdC obtm destaque e
se renova. Isso, porm, pode levar algum a pensar que a tecnologia por si s
bastaria para a anlise lingustica. Todavia, apesar de utilizar-se de ferramentas
computacionais, o trabalho do linguista na interpretao dos dados (e poderamos
tambm incluir na coleta e na anlise) fundamental, na busca por ir alm do que os
dados revelam primeira vista. Como Biber et. al. (1998) colocam, a interpretao
68

dos resultados explicao e exemplificao dos padres de linguagem detm
grande parte dos esforos dos estudos baseados em corpora.
A respeito deste tema, Fillmore (1992) traz a figura do linguista de poltrona,
uma caricatura de um estudioso que acredita que seu trabalho de pura meditao
a respeito da lngua, bastaria fechar os olhos, confortavelmente sentado num sof
ou poltrona e pensar e pensar - recusando-se a aceitar os avanos que renovam e
ampliam as maneiras de se fazer lingustica. Como j foi colocado, o ideal a busca
de um equilbrio, utilizando-se das novas ferramentas disponveis sem esquecer-se
das limitaes que este tipo de estudo possui, posio com a qual Fillmore tambm
concorda.
Feitas as consideraes, se tentarmos elaborar um conceito para a LdC,
poderamos, ento, defini-la como uma metodologia lingustica que se utiliza de
textos no artificiais (ou seja, no produzidos para um fim especfico de pesquisa),
que podem ser processados eletronicamente, para anlise de determinada lngua
em situaes reais de uso, atravs de ferramentas computacionais, a fim de servir
como base para a descrio e anlise lingustica que se pretende realizar.
A utilizao da LdC como metodologia de anlise neste trabalho assemelha-
se ao vis pelo qual analisamos um objeto. Se na Lingustica podemos ter diversos
olhares sobre um mesmo fenmeno, a LdC tambm realiza um recorte
metodolgico, estando suscetvel a falhas e limitaes que, no entanto, no
invalidam suas valiosas contribuies para a cincia.

3.2. CARACTERSTICAS PRINCIPAIS

Na viso de Biber et al. (1998), em termos de caractersticas fundamentais,
uma anlise baseada em corpus:

- emprica, analisando os padres lingusticos de textos naturais;
- utiliza uma grande coletnea de textos naturais, com princpios de
coleta preestabelecidos, conhecida como corpus, como base para a
anlise;
- faz uso extensivo de computadores para anlise, utilizando tcnicas
automticas e interativas;
69

- depende de tcnicas de anlise qualitativas e quantitativas.
(Biber et. al.,1998, p. 04 traduo nossa)

Estas caractersticas listadas acima j foram abordadas no subcaptulo
anterior. Ampliaremos nossa explanao com as questes relativas
representatividade, trazida por Beber Sardinha (2004), que deve ser observada na
compilao de um corpus.
Para um corpus ser representativo, de que tamanho necessita ser? Que
critrios so necessrios para a sua construo? O autor coloca que no h critrios
objetivos; h a possibilidade, ligada probabilidade, de termos traos mais ou
menos comuns em certo contexto. Baker, Hardy & Mcenery (2006) trazem o fator
distribuio (quantidade e variedade de categorias/gneros de textos bem
balanceadas) como ponto importante a ser considerado.
No caso dos advrbios, por se tratarem de palavras lexicais, para que
pudssemos ter um nmero representativo destes, era necessrio que o corpus
reunisse o maior nmero de textos possvel. Isso porque, segundo o autor, um
corpus maior em geral mais representativo por conter mais instncias de traos
lingusticos raros (2000, p. 343).
Existem alguns termos especficos utilizados na Ldc, tais como tokens,
types, collocations etc. Alguns deles sero muito utilizados neste trabalho, devido
a sua relevncia na anlise e, portanto, sero apresentados a seguir.

Token Na leitura de um determinado corpus, um processador de
textos poder contar a quantidade de palavras existentes. Cada
ocorrncia de X palavra uma word token, independentemente da
palavra aparecer somente uma ou diversas vezes no corpus.

Type A maioria das palavras que aparecem no corpus se repetem.
Quando falamos de types, estamos falando de tipos de palavras. Se,
por exemplo, aparecer em um texto trs vezes a palavra objetivo, por
se tratar da mesma palavra, podemos dizer que temos somente uma
70

word type (o nmero 3, no caso, o nmero de ocorrncias, ou como
j explicitado, word tokens).

Nesta pesquisa, tambm utilizamos diferentes tipos de corpora: geral, ou de
referncia, e o corpus de estudo, que, no nosso caso, um corpus especializado.

Geral um corpus geral um corpus que inclui textos de diferentes tipos
(escritos, orais), de diferentes procedncias (portugus do Brasil, de Portugal,
por exemplo) e caracteriza-se por ter que ser muito maior que um corpus
especializado (Hunston, 2002). Com frequncia, um corpus geral tomado
tambm como corpus de referncia, como ser o caso neste trabalho.
Necessita-se trabalhar com um corpus de referncia quando analisando um
corpus especfico, porque este sozinho no pode provar se aquelas unidades
realmente caracterizam a linguagem representada no corpus. Isso ocorre
porque um gnero especfico, e a lngua geral, no so categorias distintas
(Sarmento, 2008, p. 47). Ele funciona como termo de comparao para
anlise (Berber Sardinha, 2007, p. 97), servindo de base para a comparao
das frequncias extradas do corpus de estudo. No deve conter o corpus de
estudo, para que os nmeros no influenciem na frequncia e no deve ser
do mesmo gnero do corpus de estudo (quanto mais geral, melhor), pois isso
poderia influenciar na anlise das palavras-chave do corpus de estudo, que
seriam filtradas (Berber Sardinha, 2007, p. 100-101).
Alm disso, um corpus geral deve ter um tamanho muito maior, em
comparao ao corpus de estudo (de 2 a 5x maior), para que os resultados
sejam significativos.

Especializado - um corpus especializado, segundo Hunston (2002), investiga
um tipo especfico de linguagem, dependendo dos objetivos do pesquisador.
Ele pode, por exemplo, ser composto por reportagens de jornal, conversas
casuais, uma coletnea de textos de determinado autor, etc. No caso deste
trabalho, o corpus especializado o corpus de estudo, formado por textos
71

acadmicos de portugus brasileiros para esta pesquisa, utilizamos como
fonte somente os textos de alunos.

Quanto utilizao de corpora, esta varia de "produo de dicionrios, listas
de palavras, gramticas descritivas, estudos comparativos diacrnicos e sincrnicos
de variedades de discurso" (Kennedy, 1998, p.11 traduo nossa) ao contexto
pedaggico, que se tornou mais frequente nos ltimos anos.
Atualmente, podemos perceber que os dicionrios de grandes editoras, ao
definir uma palavra, colocam seus usos mais comuns e exemplos em contexto
(O'Keeffe et. al., 2007, p.17). Alm disso, grandes editoras de livros didticos de
ensino de lngua adicional tm concentrado seus esforos na LdC a fim de produzir
materiais que incluam vocabulrio e gramtica para aprendizes de diferentes nveis,
em situaes de comunicao dirias.
Podemos acrescentar ainda a sua utilizao para sanar dvidas de alunos, na
validao de pesquisas lingsticas vide este trabalho, que visa contribuir no
campo da Lingustica, mas especificamente nos estudos de PLA -, na traduo de
textos, na investigao de cries etc.

3.3 TIPO DE PESQUISA

Na Lingustica de Corpus existem dois tipos gerais de pesquisa: a pesquisa
corpus-based e a pesquisa corpus-driven (Tognini-Bonelli, 2001). De maneira geral,
a pesquisa corpus-based restringe-se a utilizar um corpus como fonte de exemplos,
geralmente a fim de verificar intuies e/ou a frequncia de amostras de fenmenos
lingusticos (no nosso caso, os advrbios e os contextos nos quais estes se
inserem). J a pesquisa corpus-driven caracteriza-se por uma maior observao do
corpus, capacitando o pesquisador a descobrir aspectos lingusticos que muitas
vezes no estavam presentes em suas hipteses.
Assim, acreditamos que a Lingustica ganha quando, sempre que possvel, h
uma interface entre as diferentes vises; neste caso, acreditamos que a pesquisa
obter melhores resultados se optarmos por uma perspectiva hbrida. Desta forma,
72

os dados sero analisados como exemplos para reforar ou refutar nossas
perspectivas tericas e como fonte para irmos alm do j pensado/estabelecido.
Somando-se a isto, os dados sero analisados atravs de mtodos
quantitativos e qualitativos. O primeiro, o quantitativo, foi obtido atravs de
programas computacionais. O mtodo qualitativo, por sua vez, surge da anlise dos
resultados obtidos selecionados de acordo com sua relevncia para nossa pesquisa
e as limitaes da mesma.
No captulo que segue, discorreremos sobre a metodologia de pesquisa, para,
ento, passarmos para a anlise dos dados.
73

4 METODOLOGIA DA PESQUISA

Este captulo est organizado da seguinte forma: na primeira seo,
falaremos sobre o corpora da pesquisa. Aps, apresentaremos questes como
compilao e anlise, aspectos importantes na elaborao do corpus desta
pesquisa. Para finalizar, so mostrados os procedimentos de anlise dos corpora,
ou seja, falaremos sobre etiquetagem, material utilizado, critrios e procedimentos
especficos, e clculo dos resultados.

4.1 CORPORA DA PESQUISA

Aps apresentarmos, no captulo anterior, os tipos de corpora existentes,
iremos, nesta seo, descrever quais corpora utilizaremos em nossa anlise.
Daremos uma descrio mais detalhada dos mesmos, vendo em detalhe alguns
dados, tais como nmero de textos, palavras e cdigos de identificao, compilado
com o intuito de servir de base a esta pesquisa e a outros projetos futuros.
O corpus utilizado como referncia em nossa pesquisa foi o Corpus do
Portugus (Davies, Ferreira, 2006 -). Este corpus foi criado pelo pesquisador Mark
Davies, da Universidade Brigham Young (BYU), com o apoio de Michael J. Ferreira
da Georgetown University. Ele constitudo de mais de 45 milhes de palavras e
conta com cerca de 57.000 textos. Abaixo, podemos ver a diviso do corpus por
perodo de tempo.

Tabela 1 Corpus do Portugus - quantidade de textos por sculo
Sculo(s) Nmero de palavras
XIII - XVIII 15 milhes
XIX 10 milhes
XX 20 milhes
Total: 45 milhes
Fonte: Corpus do Portugus (Davies, Ferreira, 2006 -)

74

Os textos mais atuais, do sculo XX, oriundos de Portugal e do Brasil, esto
divididos da seguinte forma:

Tabela 2 Corpus do Portugus - diviso dos textos do sculo XX por tipo
Tipo de texto Nmero de textos
fico 6 milhes
jornais/revistas 6 milhes
acadmicos 6 milhes
orais 2 milhes
Total = 20 milhes
Fonte: Corpus do Portugus (Davies, Ferreira, 2006 -)

Estes textos esto disponveis somente para consulta por meio da interface
do site
14
devido aos direitos autorais. Na figura seguinte, podemos observar a
maneira como o site apresenta os resultados. Na ocasio, fizemos uma pesquisa
pela classe gramatical dos advrbios no corpus todo.

14
Acesso disponvel em http://www.corpusdoportugues.org/x.asp
75

Figura 8 - Corpus do Portugus - busca por advrbios no corpus

Fonte: Corpus do Portugus (Davies, Ferreira, 2006 -) Disponvel em:
http://www.corpusdoportugues.org/x.asp

A pesquisa foi feita atravs da etiqueta R-, como podemos ver destacado na
parte inferior da figura acima.
Obtivemos o nmero total (198.596 advrbios) dividido por sculo e por
gneros, como nos mostra a figura a seguir em detalhe a 1 linha, na parte
superior da figura, na qual podemos visualizar esta diviso.

76

Figura 9 - Corpus do Portugus - resultado da busca por advrbios

Fonte: Corpus do Portugus (Davies, Ferreira, 2006 -) Disponvel em:
http://www.corpusdoportugues.org/x.asp

J o corpus especializado, nosso corpus de estudo, composto de 130 textos
(aproximadamente 2,2 milhes de palavras), uma compilao de artigos,
monografias, dissertaes e teses escritas por alunos de cinco diferentes
universidades brasileiras: PUCRS, UFMG, USP, Unileste e Unifieo. Estes trabalhos
foram selecionados por no possurem restries em relao aos direitos autorais e
por serem trabalhos selecionados, publicados em revistas das referidas
universidades.
Para dar uma viso geral, o quadro a seguir mostra a abrangncia de
diferentes reas:

Quadro 4 - Corpus especializado diferentes reas
CINCIAS BIOLGICAS E CINCIAS DA SADE
Faculdade de Farmcia
77

Faculdade de Educao Fsica e Cincias do Desporto
Faculdade de Odontologia
CINCIAS SOCIAIS APLICADAS
Faculdade de Administrao, Contabilidade e Economia
Faculdade de Comunicao Social
CINCIAS EXATAS, DA TERRA E ENGENHARIAS
Faculdade de Engenharia
Faculdade de Informtica
CINCIAS HUMANAS
Faculdade de Letras
Faculdade de Psicologia
O quadro a seguir mostra-nos a organizao do corpus e os nmeros de
textos:

Quadro 5 - Organizao do corpus especializado

Material

(total= 130 textos)

UFMG
Mosaico
(Psicologia Psico)
15

PUCRS

Revista da
Graduao

FACE/FACI 9
FACIN 11
FAENFI 10
FALE 11
FAMECOS 11
FAPSI 7
FEFID 13
FENG 15
FFARM 6
ODONTO 7

Unifieo
Administrao
(Adm.) 1
Farmcia (Farm.) 3

Unileste
Farmcia e Cincia
(FarmCie) 4

USP
Anagrama
(Administrao
Adm.) 9

78

No quadro seguinte, podemos observar o nmero de palavras e textos nas
diferentes reas.

Quadro 6 Nmero de palavras e textos nas quatro diferentes reas
rea Faculdade Nmero de
textos
Nmero de palavras
(word tokens)

Cincias
Biolgicas e
Cincias da
Sade
FAENFI (PUCRS) 10 35.079
FFARM (PUCRS)
Farm. (Unifieo)
FarmCie (Unileste)
6
3
4
151.436
6.039
12.204
FEFID (PUCRS) 13 512.452
ODONTO (PUCRS) 7 152.681
Total 43 869.891

Cincias Sociais
Aplicadas
FACE/FACI (PUCRS)
Adm. (Unifieo)
Anagrama (USP)
9
1
9
137.190
2.018
32.475
FAMECOS (PUCRS) 11 247.955
Total 30 419.638
Cincias Exatas,
da Terra e
Engenharias
FENG (PUCRS) 13 360.867
FACIN (PUCRS) 11 139.927
Total 24 500.794

Cincias
Humanas
FALE (PUCRS) 11 158.896
FAPSI (PUCRS)
PSICO (UFMG)
7
15
196.280
58.336
Total 33 413.512
Total final 130 2.203.835

79

Pela grande extenso do corpus (aproximadamente 2,2 milhes de palavras)
e os limites desta pesquisa, optamos por colocar um ponto de corte no estudo,
seguindo sugesto dada pela banca de qualificao deste trabalho. Assim, foi criado
um subcorpus de estudo.
Apesar da noo de que palavras gramaticais so mais frequentes que as
palavras lexicais, noo esta que geralmente confirmada em pesquisas com
corpora, Kennedy (1998) nos diz que o nmero de palavras lexicais aumenta na
medida em que o corpus se torna mais especializado. Num corpus como o Corpus
do Portugus, com 450 milhes de palavras dos mais diferentes gneros, a
tendncia encontrarmos um nmero maior de palavras gramaticais dentre as mais
frequentes, em comparao com um corpus de portugus acadmico brasileiro
como o nosso, por exemplo.
Assim, pelo foco deste trabalho ser os advrbios, considerados palavras
lexicais, acreditamos, baseados na considerao de Kennedy, que o ponto de corte
com pouco material de anlise no prejudica o andamento da pesquisa. Um
subcorpus de estudo com as 5 mil palavras mais frequentes do corpus de estudo foi,
ento, criado. Os dados deste a respeito de word types e word tokens esto
apresentados abaixo:

Tabela 3 - Dados gerais do corpus de estudo e do subcorpus de estudo
Corpus de Estudo Subcorpus de Estudo
No Total de Word tokens 2.203.835 2.078.459

No Total de Word types 47.143 ___

Observamos, na tabela acima, que o nmero de word tokens em ambos os
corpora fica acima de 2 milhes de palavras. Obtivemos um universo total de 47.143
word types. Tendo em vista nosso ponto de corte, as 5 mil mais frequentes, no
realizamos a contagem dos diferentes tipos de palavras no subcorpus, somente a
contagem do nmero total de advrbios, com um total de 7.851 ocorrncias.
80

Faremos a anlise dos nmeros mostrados no captulo 5, ao analisarmos
quantitativamente e qualitativamente os dados.
Antes de passarmos para a anlise, falaremos sobre os passos da pesquisa.

4.2 PASSOS DA PESQUISA

As etapas da pesquisa foram guiadas pelas nossas perguntas norteadoras:



Precisvamos, para responder aos questionamentos: coletar textos
acadmicos que servissem de base para a nossa anlise, criando um corpus de
estudo; observar neste corpus a frequncia dos advrbios. Tendo isto por base,
nosso primeiro passo foi compilar um corpus.
Para a criao do corpus, tnhamos em mente, principalmente, os critrios de
representatividade e extenso, pilares da LdC.
O processo de criao e limpeza foi bastante longo. Optamos por criar nosso
prprio corpus de portugus acadmico brasileiro, devido ao fato de no termos
acesso a nenhum outro corpus do mesmo tipo.
Na primeira fase, tivemos a coleta, que foi feita em equipe atravs do uso da
Internet e do contato com professores universitrios. Os textos escritos por alunos
foram coletados em pginas da web de revistas e portais de universidades, devido
sua facilidade de acesso e possibilidade de ser feito o download sem custo algum.
Procurou-se abranger o maior nmero de reas de ensino, para termos uma
viso a mais geral possvel do uso dos advrbios neste tipo de linguagem, a
acadmica.
81

Observamos tambm o ano de publicao, tendo em vista que os textos do
corpus deveriam ser recentes (ltimos 10 anos), j que nosso objetivo no fazer
uma anlise diacrnica, comparando textos de diferentes pocas.
Aps a reunio dos textos, estes foram organizados e convertidos de
formatos como Word, Excel e PDF para .txt, converso esta necessria para que o
programa AntConc conseguisse fazer a leitura e anlise. O processo de converso
um processo demorado e no ocorre sem problemas. Os textos, alm de perderem
a formatao original, muitas vezes so reorganizados, alm de exibirem muitas
vezes caracteres diferentes em relao ao original.
Optamos por realizar uma limpeza manual, tendo em vista os objetivos da
pesquisa. Uma limpeza mecnica, utilizando linguagem computacional, pode ser
eficiente para pesquisas nas quais o contexto no se faz necessrio, somente a
frequncia de determinada palavra ou classe. Fizemos uma primeira tentativa de
limpeza automtica, mas, ao verificarmos que a mesma no exclua notas de rodap
do interior do texto ou referncia bibliogrfica, optamos pelo mtodo mais demorado,
porm justificado pelo propsito do projeto.
A seguir, nas figuras 10 e 11, temos o exemplo de um texto da rea das
humanas em formato original e aps ter sido limpo e convertido do formato .pdf para
o formato .txt,

82

Figura 10 - Texto no formato original


Figura 11 - O mesmo texto da figura, aps a limpeza, em formato .txt

83

Ao fazermos a limpeza dos textos, retiramos legendas, a identificao dos
textos, sees como sumrio, agradecimentos, e ocultamos, manualmente,
determinadas palavras ou frases como resumo e notas de rodap, no relevantes
para esta pesquisa, para que o programa no fizesse a leitura.
Nesta primeira etapa do projeto, no utilizamos nenhum tipo de etiquetador,
programa computacional que faz automaticamente a anlise do corpus e insere
etiquetas (taggers) a fim de facilitar as buscas.
Alm de no existir um etiquetador que trabalhe especificamente com o
gnero acadmico, pois ainda so poucos os programas disponveis para a anlise
do nosso idioma, alguns deles exigem uma formatao, limpeza e leitura diferentes,
temos, como exemplo, o etiquetador PALAVRAS, que trabalha com textos cujos
pargrafos devem ser quebrados em sentenas, modificando toda a formatao
original do texto, e cujos arquivos de sada (arquivos gerados pelo programa)
precisam ser lidos por programas desenvolvidos especificamente para este fim.

Figura 12 - Arquivo em formato .xml etiquetado pelo programa PALAVRAS


84

Podemos ver, em destaque na figura anterior, uma parte de um dos textos do
corpus etiquetado pelo PALAVRAS. Na frase abaixo, destacamos a anlise das trs
primeiras palavras o, presente e trabalho.

O presente trabalho apresenta a anlise das obras que constituem a
trilogia do gacho a p de Cyro Martins. Sem rumo, Porteira fechada
e Estrada nova, levando em considerao quatro elementos
principais...

Cada uma recebeu um conjunto de etiquetas; a palavra presente, por
exemplo, foi classificada como um adjetivo adj, masculino M, no singular S.
Destacamos tambm o fato de que algumas palavras poderiam receber
etiquetas equivocadas (vale lembrar que a eficcia destes programas no de
100%) e, assim, serem deixadas de fora da anlise.
Na figura a seguir, temos um exemplo de palavra cuja classe gramatical s
poderia ser atribuda analisando o contexto. O advrbio mais frequente na anlise do
subcorpus de estudo foi segundo. Apesar dos advrbios serem a grande maioria
das ocorrncias desta palavra, podemos perceber excees na anlise: nas
ocorrncias 26 e 30, nas quais encontramos o segundo tipo e o segundo ponto, a
palavra segundo no pertencente classe dos advrbios.

85

Figura 13 - Destaque para as ocorrncias 26 e 30 da palavra segundo nos
resultados da pesquisa no corpus de estudo


Aps a coleta e limpeza, o prximo passo foi organizar um cabealho para
que, posteriormente, pudssemos identificar o texto com facilidade. As variveis
utilizadas so mostradas no quadro a seguir:

Quadro 7 - Cdigo de identificao dos textos
T = Tipo de material: aluno (A) ou professor (P).
U= Universidade: PUCRS, UFMG, Unifieo, Unileste ou USP.
A = rea: Humanas (H), Sociais Aplicadas (SA), Exatas, da Terra e Engenharias
(ETE) ou Biolgicas e Cincias da Sade (BC)
F= Faculdade: FALE, FACIN, FEFID etc.
N= Nmero: 1, 2, 3, 4,...

Abaixo, vemos um exemplo do cabealho de um dos textos:

86

Figura 14 - Destaque para o cabealho de um dos textos


A leitura do cdigo de identificao nos permite saber que o texto : material
de aluno, da PUCRS, da rea das humanas, da FALE, cujo nmero 1.
Terminadas estas etapas de compilao e organizao do corpus, partimos
para a pesquisa em si.
Na fase inicial, realizamos a extrao da frequncia dos advrbios no corpus
de estudo e de referncia. Foram realizados os seguintes passos:

1) Primeiramente, atravs da utilizao de ferramentas computacionais,
obtivemos o nmero de word tokens e word types do corpus de estudo.

2) Em seguida, foi criada uma lista de frequncia de todas as palavras do
corpus de estudo.

3) Depois, manualmente, foram identificados os advrbios presentes dentre
as cinco mil primeiras palavras do corpus, juntamente com o nmero de ocorrncias
de cada um (ver anexo A).

Para a extrao das listas de frequncia nos corpora, utilizamos o programa
AntConc
15
, um concordanciador disponvel gratuitamente para download que
trabalha com arquivos .txt e possui inmeras ferramentas de anlise de corpus.
Optamos por este programa pela facilidade de manejo e por termos total
acesso a todos os recursos disponveis, sem a necessidade de recursos financeiros
para a compra do programa, nem de instalao do mesmo em mquinas, ou seja,

15
Programa disponvel para download em http://www.antlab.sci.waseda.ac.jp/software.html
87

existe a opo de poder carreg-lo em dispositivos de armazenamento (tais como
pen drives, CDs, DVDs), o que facilita o trabalho do pesquisador.

Figura 15 - O programa AntConc e seus recursos


Na figura acima, podemos ver, seguindo as setas vermelhas, alguns dos
recursos oferecidos pelo programa: visualizamos o nmero total de textos abaixo
esquerda (no exemplo, o total era de 130 textos), as janelas com as opes de
Concordance (Concordncia) e WordList (Lista de Palavras), recursos utilizados
nesta anlise, e o nmero de ocorrncias da palavra procurada (no caso, o advrbio
provavelmente), com 43 ocorrncias nesta demonstrao, como indica a seta
localizada direta, na parte inferior da figura.
Alm disso, o programa oferece a possibilidade de expandir o contexto de
cada ocorrncia da palavra procurada. Se dermos um clique com o boto esquerdo
do mouse na primeira ocorrncia da palavra provavelmente (em azul, na tela),
outra janela File View (Ver o arquivo) entra em destaque, informando o texto e o
88

nmero da ocorrncia (em destaque na figura a seguir, em vermelho), alm da
palavra em questo vir destacada em preto no texto.

Figura 16 - AntConc e a ferramenta File View


Pelo fato de a pesquisa lidar com corpora de diferentes tamanhos, houve a
necessidade de utilizao de uma ferramenta que pudesse nos dizer se os
resultados obtidos eram realmente significativos. Para que os dados acrescentem
alguma informao a respeito da lngua, a frequncia no deve ser aleatria. Se a
variao no for aleatria, podemos dizer, ento, que a lngua padronizada, ou
seja, determinado trao lingustico torna-se padro devido a sua recorrncia (Berber
Sardinha, 2004). Assim, linguistas que trabalham com frequncia e variao
utilizam-se de clculos estatsticos a fim de verificar, por exemplo, a razo entre
aquilo que se espera e aquilo que observado num corpus.
89

Para tal, recorremos ao teste estatstico Log-Likelihood Calculator (LC)
16
, que
mede a discrepncia da frequncia das palavras observadas a partir dos valores que
esperaramos ver se a frequncia das palavras (em porcentagem) fosse a mesma
em ambos os textos. Se o resultado (a diferena entre os dois corpora) for superior a
6,63, a probabilidade disto acontecer ao acaso de menos de 1%. Assim, podemos
ter 99% de certeza de que o resultado realmente significa algo. Este geralmente
expresso por p <0,01.

Figura 17 - Tela inicial do teste Log-Likelihood


Os valores correspondentes ao nmero de advrbios encontrados em cada
um dos corpora (subcorpus de estudo e corpus de referncia) e o total de word
tokens foi digitado na interface do programa, como mostram as figuras a seguir.

16
Disponvel no endereo http://ucrel.lancs.ac.uk/llwizard.html
90

Figura 18 - Detalhe do site do programa Log-Likelihood


Figura 19 - Resultado do teste com o programa Log-Likelihood


Podemos observar nas colunas %1 e %2 o percentual de advrbios no
subcorpus de estudo e no corpus de referncia, respectivamente. O valor negativo
presente na coluna LL indica que o primeiro corpus faz menos uso da unidade
lexical advrbio do que o segundo.
Sabendo que os resultados obtidos em nossa anlise eram significativos,
passamos para a fase seguinte de anlise, quando analisamos qualitativamente os
dados.

91

1) A lista de frequncia de todas as palavras foi analisada com base no
conhecimento lingustico da autora e na anlise do contexto das palavras.
Tendo em vista os objetivos desta pesquisa, somente os advrbios no
foram limpos.

Figura 20 Limpeza da lista de frequncia do corpus


Como podemos ver na figura acima, palavras como a e que, que no so
advrbios, foram selecionadas e apagadas. Palavras cuja classe gramatical
dependia do contexto foram analisadas utilizando o programa AntConc.

2) Aps a limpeza, verificou-se que alguns advrbios apresentavam mais de
uma forma. Advrbios como conforme, por exemplo, apareciam
duplicados na lista, j que o programa faz distino ente letras maisculas
e minsculas.
92

Figura 21 Duplicao da palavra conforme


3) Aps a anlise das palavras duplicadas, os advrbios repetidos foram
agrupados e suas ocorrncias foram somadas. Desta forma, obteve-se
uma lista com 90 advrbios, que foram analisados em seus contextos a
fim de observarmos se poderiam ser classificados como advrbios de
posicionamento.

As tabelas com os 90 tipos de advrbios e exemplos dos mesmos em extratos
de texto sero apresentados no captulo seguinte, que apresenta ambas as anlises
quantitativa e qualitativa dos advrbios encontrados.
93

5 ANLISE E DISCUSSO DOS DADOS

Como j explicitado na seo 3.3, nosso trabalho investigativo desenvolveu-
se de forma quantitativa e qualitativa, atravs de anlises corpus-driven e corpus-
based. Nas duas primeiras partes deste captulo, apresentaremos os resultados das
anlises quantitativa e qualitativa. Por fim, discutiremos os resultados apresentados
com base em nosso fundamento terico e nos estudos que serviram de alicerce para
este trabalho.

5.1 ANLISE QUANTITATIVA DOS DADOS

Primeiramente, antes de apresentarmos os resultados, julgamos pertinente
retomarmos, de forma concisa, algumas caractersticas do corpus apresentadas no
captulo sobre os corpora da pesquisa (ver 4.1).
Nosso corpus de estudo consiste numa coletnea de 130 textos produzidos
por alunos universitrios de cinco universidades brasileiras de diferentes reas do
conhecimento (para mais informaes, ver quadro 5). Estes textos foram coletados a
fim de servirem como base para o estudo do registro portugus acadmico, no qual
esta pesquisa se insere.
Consideramos importante ressaltar que, nesta pesquisa, a fim de aprofundar
o estudo e por questes de viabilidade, selecionamos somente os advrbios
compostos por uma nica palavra (excluindo-se as locues e expresses
adverbiais), devido frequncia e facilidade de busca, diferentemente de alguns
estudos que nos serviram de base.
A seguir, apresentamos a tabela com os dados gerais do corpus, que sero
utilizados posteriormente na anlise.

94

Tabela 4 - Caractersticas gerais do corpus de estudo
Corpus de Estudo
No Total de Word tokens 2.203.835
No Total de Word types 47.143
Type/Token ratio 2,1

Nesta primeira tabela, podemos ver o nmero de word tokens e word types
das palavras. Como j explicitado no trabalho, o nmero de word tokens
corresponde ao nmero total de palavras do corpus, enquanto que o nmero de
word types considera a repetio de cada palavra (se, por exemplo, no corpus
apareceram 30 ocorrncias da palavra provavelmente e 20 ocorrncias da palavra
dificilmente, cada uma delas ser contada como 1 tipo, ou seja, teremos no total 2
word types). No corpus de estudo temos, ento, 2.203.835 word tokens (itens) e
47.143 word types (tipos).
Como terceiro item da tabela, temos a type/token ratio (TTR), clculo feito
atravs da seguinte formula:

Type/token ratio = nmero de types/ nmero de tokens * 100

Os dados da tabela 4 nos mostram que somente 2,1 % das palavras tm
ocorrncia nica no texto, o que significa que 97, 9% das palavras se repetem ao
menos 2 vezes no corpus.
Nossa anlise quantitativa tambm nos permitiu observar a quantidade de
2.073.457 ocorrncias de palavras (word tokens), o que, de acordo com clculos de
porcentagem, representa 94% das ocorrncias das palavras do corpus de estudo.
Em relao a este subcorpus, colocamos alguns dados relevantes a respeito
deste na tabela que segue, comparando-o com o corpus inicial, de estudo.

95

Tabela 5 - Dados gerais do corpus de estudo e do subcorpus de estudo
Corpus de Estudo Subcorpus de Estudo
No Total de Word tokens 2.203.835 2.073.457
(7.851 advrbios)
No Total de Word types 47.143 90 advrbios

Logo aps a obteno destes resultados, foram retiradas manualmente as
ocorrncias de advrbios no subcorpus. Somados os nmeros de ocorrncia de
cada advrbio, chegamos ao total de 7.851 word tokens, como mostra a tabela
acima; o grfico que segue mostra, no total de word tokens do subcorpus, o
tamanho da fatia que os advrbios ocupam.

Grfico 1 - Subcorpus de estudo quantidade de word tokens dos advrbios
e demais palavras


Em termos de word types, a anlise da autora constatou a presena de 90
diferentes tipos de advrbios.
Abaixo, podemos ver os 10 advrbios mais frequentes encontrados no
corpus especializado (subcorpus de estudo), de um total de 90 diferentes tipos
advrbios localizados manualmente pela pesquisadora, num total de 7.851
ocorrncias.
96

Quadro 8 - Advrbios mais frequentes no corpus especializado
Posio Nmero de
ocorrncias
Advrbio
1
647 conforme
2
487 segundo
3
445 sempre
4
429 tanto
5
332 no
6
314 somente
7
298 menos
8
268 principalmente
9
218 demais
10
215 antes
TOTAL 3.653

A soma das ocorrncias destes advrbios totaliza 3.653 word tokens, como
mostra a tabela acima. Este nmero, comparado ao total de advrbios no subcorpus
de estudo (7.851 itens), em termos de porcentagem, corresponde a
aproximadamente 47% do valor total, ou seja, o restante dos advrbios (total de 80
word types) que aparece no subcorpus totaliza em torno de 53%, como nos mostram
os dados abaixo.

Tabela 6 - Subcorpus de estudo dados sobre os advrbios
Word tokens Porcentagem
Primeiros 10 advrbios
mais frequentes
3.653 46, 52%
Restante dos advrbios 4.198 53,47%
Total 7.851 100%

97

Deste modo, atravs desta primeira anlise quantitativa, j podemos destacar
que:

O uso de advrbios est presente nos escritos acadmicos. Atravs de
uma anlise mais refinada, presente no captulo que segue, poderemos
classificar estes advrbios a fim de detectar a presena de advrbios de
posicionamento, nosso foco de pesquisa.

Este primeiro trabalho com o subcorpus mostra-se bastante pertinente, mas
no responde a todos os questionamentos deste trabalho, tendo em vista que v os
advrbios como um todo, sem poder destacar os advrbios de posicionamento, pois
uma anlise deste tipo demanda a observao do contexto, fora do foco de uma
pesquisa quantitativa.
No prximo captulo, faremos nossa anlise qualitativa, analisando os
advrbios mais presentes no subcorpus de estudo, para depois fazermos nossas
consideraes finais, retomando as perguntas norteadoras deste trabalho.

98

5.2 ANLISE QUALITATIVA DOS DADOS

Nesta seo, descreveremos os advrbios encontrados nas produes
escritas presentes no subcorpus de estudo. Comearemos por enumerar todos os
advrbios que possuem um grande nmero de ocorrncias em busca de, numa
anlise contextual, com base nas referncias, encontrar aqueles que expressem o
posicionamento do autor.
Em primeiro lugar, julgamos pertinente retomar a classificao de Neves
(2011), que nos servir de base para a anlise dos advrbios.
Neves (2011) classifica os advrbios de posicionamento em trs tipos:
epistmicos, denticos e afetivos. O primeiro subdividido em outras trs
subcategorias, assim com os advrbios afetivos, subdivididos em outras duas
subcategorias, como podemos ver a seguir, na tabela, que mostra alguns exemplos:

Quadro 9 - Classificao dos advrbios modalizadores segundo Neves (2011)
Advrbios modalizadores

Advrbios Epistmicos
Asseverativos certamente, seguramente,
obviamente, claro
Quase-asseverativos talvez, provavelmente,
geralmente, normalmente,
possivelmente
Delimitadores quase, historicamente
Advrbios denticos necessariamente,
obrigatoriamente
Advrbios afetivos Avaliao, julgamento sinceramente, felizmente

Para relembrar, os advrbios epistmicos so aqueles que expressam uma
avaliao sobre o valor de verdade de uma proposio; os advrbios denticos so
utilizados pelo falante para expressar o contedo da proposio como um dever ou
99

obrigao, enquanto os advrbios afetivos expressam as emoes do falante frente
ao dado apresentado para mais detalhes, ver seo 2.4.2.
Prosseguindo a anlise, fizemos uma busca pelos advrbios mais frequentes
do subcorpus de estudo atravs do programa AntConc, que apresenta, atravs da
ferramenta concordance o contexto imediato, possibilitando uma anlise mais
abrangente da palavra em questo.
Vejamos o exemplo atravs da figura abaixo, que mostra os resultados da
pesquisa da palavra segundo, advrbio de maior frequncia, com maior
detalhamento (em destaque na figura 22) para as duas primeiras ocorrncias:

Figura 22 - As duas primeiras ocorrncias da palavra segundo no subcorpus de
estudo


Este procedimento, de olhar as ocorrncias de cada advrbio em seu
contexto, foi feito para todos os 90 tipos de advrbios encontrados do subcorpus.
A fim de melhor organiz-los, estes foram divididos em nove quadros. Aps a
apresentao dos exemplos em cada quadro, so discutidos alguns advrbios de
posicionamento encontrados. Ao final deste captulo, apresentamos os resultados
em termos quantitativos.
100

Abaixo, colocamos o quadro dos 10 advrbios mais frequentes, com
exemplos ilustrativos dos diferentes usos de cada advrbio, feito de acordo com os
resultados obtidos.

Quadro 10 Anlise dos advrbios presentes no subcorpus 1 a 10 posio
Posio Advrbios do
subcorpus de
estudo
Exemplos extrados do subcorpus de estudo
1 conforme (1)
17
Conforme Mezzono (1995), a
administrao...

(16)...sendo estas distribudas em turnos de
trabalho conforme necessidade operacional...
2 segundo (1) Segundo Hansen e Mowen (2001), os custos
eram...

(30) O segundo ponto se relaciona com o descarte
de um produto...

3 sempre (4) Este mtodo empregado sempre que vem a
ser possvel...

(17) Com foco sempre no consumidor, na
qualidade...
4 tanto (1) ...efetivamente foi realizada, tanto em termos
de planejamento como execuo.

(25) Para tanto preciso que sejam feitas
auditorias...

(42) Possuem tanto talento e experincia, porm...
5 no (1)... e o setor de sade no foge a esta regra.

(17) Se isso no ocorrer, segundo Beulke (2006)...
6 somente (1) Nossos clientes constituem a razo de ser de
todas as aes que realizamos, cabendo somente
a eles conceituar a qualidade de nossos produtos e
servios.

(10) A avaliao foi feita somente relativa ao
consumo dos recursos naturais (energia/vapor e
gua).

(32) Tendo em vista que o teste de software a
ltima reviso antes de o produto ser lanado ao

17
Os nmeros entre parnteses representam o nmero da ocorrncia na pesquisa do advrbio em questo no
programa AntConc.
101

mercado e que em caso de uma parada crtica da
ALFA, no somente os seus clientes sero
afetados, mas toda a rede que depende da
disponibilidade do software testado, aprovado para
utilizao.
7 menos (4) ... as novas terras so geralmente menos
frteis, de modo que os custos de produo...

(210) Se o New York Times decide no publicar
alguma matria, pelo menos um dos inmeros
sites da Internet...
8 principalmente (2) Conforme o Ministrio da Sade um sistema
de custeio ainda muito novo e pouco testado,
principalmente no Brasil.

(38) Apresenta maior versatilidade,
principalmente por sua maior diversidade de
smbolos.

(39) O trabalho evidenciou a importncia de buscar
a melhoria continua dos processos, pois trata-se
de um fator fundamental para o sucesso das
organizaes, principalmente no que se refere as
empresas de servios onde as transformaes e
concorrncia so cada vez maiores.

9 demais (6) No momento em que o capitalista descobre
certa inovao e a aplica na sua produo, ele
automaticamente se diferencia dos demais por
obter um lucro acima da mdia do mercado.

(149) No Judasmo, ter um comportamento
hospitaleiro para com o visitante faz parte dos
mandamentos (Gemilut Chassadim), ou seja, como
nas demais religies, prover a hospitalidade ao
prximo um dever.
10 antes (1)...catadores que acabam recolhendo os
resduos antes de serem coletados.

No quadro acima, podemos ver que algumas palavras que so classificadas
como advrbios podem pertencer a uma classe diferente, como no caso de
segundo, ora indicando a fonte (Segundo Hansen e Mowen (2001), os custos
eram...), funcionando como um advrbio, ora atuando como numeral (O segundo
ponto se relaciona com o descarte de um produto...); isto refora a posio deste
102

trabalho, que coloca a atuao do linguista como essencial na anlise dos dados em
casos como este, de uma pesquisa com vis semntico-pragmtico.
Alm disso, percebemos que o posicionamento pode se dar de forma indireta.
Ao analisarmos o cotexto dos advrbios, percebemos que muitos apareceram em
citaes indiretas, ou seja, estavam presentes primeiramente na fala de algum outro
autor.
Vejamos o exemplo com o advrbio principalmente, ocorrncia 38:

Oliveira (2001, p. 258) descreve os seguintes aspectos bsicos do
fluxograma de coluna:

utilizado tanto no levantamento quanto na descrio de novas
rotinas e procedimentos;
Permite demonstrar, com maior clareza, o fluxo de informaes e
documentos, dentro e fora da unidade organizacional considerada; e
Apresenta maior versatilidade, principalmente por sua maior
diversidade de smbolos.

No texto acima, parece-nos claro que o emprego da palavra principalmente
(em negrito no texto) deu-se pela escolha lexical de Oliveira, o autor citado;
entretanto, acreditamos que, se, por acaso, exemplos como este estiverem
presentes em casos de advrbio de posicionamento, o mesmo no invalidado,
caso o falante esteja incorporando a fala de outrem que sirva, em seu trabalho,
como base, no como ponto de vista ou como saber a ser questionado.
No exemplo da ocorrncia 39, percebemos este advrbio como delimitador,
estabelecendo os limites:

O trabalho evidenciou a importncia de buscar a melhoria continua
dos processos, pois trata-se de um fator fundamental para o sucesso
das organizaes, principalmente no que se refere as empresas de
servios onde as transformaes e concorrncia so cada vez
maiores.(39)

No exemplo abaixo, a proposio um sistema de custeio ainda muito novo
e pouco testado, a respeito do sistema de custeio ABC, citado no incio do texto,
103

tem em principalmente no Brasil uma informao extra que acrescentada traz a
idia de restrio de lugar, dando destaque para a palavra Brasil.

O sistema de custeio ABC permite a visualizao dos custos por meio
da anlise das atividades executadas dentro da instituio e suas
respectivas relaes com os objetos de custos. O princpio bsico
deste sistema tornar direto o maior nmero possvel de custos
proporcionais e no-proporcionais, por meio de direcionadores de
custos.
Conforme o Ministrio da Sade um sistema de custeio ainda muito
novo e pouco testado, principalmente no Brasil. (2)

Prosseguindo a anlise em busca dos advrbios de posicionamento,
analisamos do 11 ao 20 lugar os advrbios da lista dos presentes no subcorpus de
estudo. Abaixo, o quadro com os exemplos ilustrativos de cada uso.

Posio Advrbios do
subcorpus de
estudo
11 sim (4) O motivo para expor a idia destes trs
especialistas no tema destacar que a coleta
seletiva possui um custo mais elevado para o
municpio ou agente responsvel de modo que no
deve se olhar somente sobre os custos, mas sim
para todas as possibilidades de benefcios que
podem ser geradas.

(14) Com relao se recebeu algum elogio ou
reconhecimento nos ltimos sete dias, 34,6%
disseram que SIM...
12 totalmente (2) O conceito no est totalmente definido, talvez
novas mudanas possam ocorrer...

(107) A noo de que a propaganda tem de ser
eliminada do espao urbano no totalmente
104

correta.

(31) Dentre os Tcnicos de Desenvolvimento, 80%
concordam e concordam totalmente que buscam
sanar suas dvidas e obter
informaes/conhecimento junto de um colega...
13 diretamente (3) O valor global de consumo dos materiais
diretos por ms depende diretamente do volume
de produo.

(141) Esta ideia representa, realmente, o aspecto
que para ns hoje chamado de burocracia, a
inflexibilidade das normas, o que interfere
diretamente, muitas vezes, no bom funcionamento
da empresa.
14 bastante (1) A economia do meio ambiente bastante nova
e se encontra em constante evoluo na medida
em que os problemas ambientais vo surgindo e
evoluindo.

(19) Notou-se um dado bastante importante no
grfico 21 que pesquisa sobre a misso/propsitos
da organizao...

(42) Esse fato bastante interessante, pois
parece que o treinamento de habilidade, apesar de
no ter revertido o efeito aparente da isquemia
focal sobre a rea, aumentou o nmero de clulas
ipsilaterais lesa...
15 anteriormente (1) ...mostra que no ha preocupao com o meio-
ambiente, semelhante s outras duas teorias vistas
anteriormente...
16 junto (1) ... para retirada de materiais ou lixo que vieram
105

junto com a roupa...

(128) a projeo do conceito da empresa junto a
ela e aos lderes de opinio.
17 apesar (15) Apesar do resultado da amostra
demonstrarem satisfao com o tempo de
espera/prazos...

(189) A grade curricular, apesar de no contar com
apoio de um manual, possui a pedagogia de seguir
um roteiro...
18 nunca (3) Utilizando-se o exemplo da floresta, um
indivduo pode atribuir um certo valor para ela sem
nunca ter a visto ou se beneficiado de alguma
forma com ela.
19 geralmente (1) Para nveis mais altos da administrao, os
relatrios de contabilidade por responsabilidade
geralmente so mais resumidos que os relatrios
para os nveis mais baixos.
20 talvez (2) Talvez para o ser humano um recurso
ambiental no tenha grande importncia ou no
gere grandes benefcios...

Na anlise dos advrbios do quadro acima, observamos novamente a
presena de advrbios epistmicos delimitadores: totalmente e geralmente.

A noo de que a propaganda tem de ser eliminada do espao
urbano no totalmente correta.(107)

No exemplo acima, podemos ver que o advrbio relaciona-se com a
proposio A noo de que a propaganda tem de ser eliminada do espao urbano
no correta. (sublinhado no texto), restringindo seu sentido. A noo no
106

correta no inteiro, no completo, podendo ser substitudo por advrbios como
completamente sem mudana significativa o sentido.
O mesmo acontece com geralmente, que, ao referir-se proposio,
acrescenta a idia de modo geral, mostrada nos exemplos abaixo:

Para nveis mais altos da administrao, os relatrios de contabilidade
por responsabilidade geralmente so mais resumidos que os
relatrios para os nveis mais baixos. (1)

A aplicao se divide geralmente em trs etapas, criao do cenrio a
ser exposto, pesquisa de campo e disposio a pagar mdia. (7)

O advrbio na 20 posio, talvez, denota um comprometimento menor do
falante em relao proposio.
Vejamos:

Talvez para o ser humano um recurso ambiental no tenha grande
importncia ou no gere grandes benefcios... (2)

Talvez isso explique o fato dos neonatos no terem evoludo da
segunda para a terceira avaliao. (16)

Advrbios que se relacionam com o valor de verdade so classificados como
epistmicos. No caso, por no se comprometer tanto com a verdade, este advrbio,
neste contexto, considerado um advrbio modalizador epistmico quase-
asseverativo.
Passando para as demais ocorrncias, formamos o seguinte quadro:

Posio Advrbios do
subcorpus de
estudo
21 quase (1) Quase sempre os centros de custo so
departamentos, mas, em alguns casos, um
departamento pode ter vrios centros de custo.

107

(111) Aquilo de que se trata no complexo de
castrao nunca articulado e se faz quase que
completamente misterioso.
22 realmente (8) Aps esta etapa deve-se procurar a reduo
do tempo do ciclo com as seguintes verificaes:
possvel fazer uma atividade em paralelo ou se
realmente necessrio aguardar o final da
atividade para iniciar a prxima.

(35) ...a partir da, o Anjo da Guarda realmente
assume o papel de protetor da senhora.
23 novamente (2) Este ir analisar novamente o seu produto e
ir enviar empresa os prximos passos ou uma
explicao de por que o seu produto no poder
ser importado.
24 primeiramente

(1) Neste captulo ser exposta primeiramente a
composio do valor econmico de um recurso
ambiental.
25 especialmente (2) ... a eficincia de seu funcionamento contribui
diretamente na eficincia do hospital, refletindo
especialmente no controle de infeces.

(14) Octave um software open-source para
computao numrica e grfica. O sistema foi
especialmente projetado para computaes de
matrizes, resoluo de sistema de equaes,
autovetores e autovalores.
26 simplesmente (10) Quando o mercado era uma coisa simples (o
lugar onde as pessoas se encontravam para
efetuar trocas de mercadorias e, mais tarde,
trocar mercadorias por dinheiro), o marketing
significava simplesmente ir fazer trocas.
27 atualmente (34) O quarto e ltimo entrevistado foi ESP4,
108

bacharel em Sistemas de Informao pela
ULBRA, atualmente trabalha na rea de Risco
Operacional e Segurana...
28 consequentemente/
conseqentemente
(18) Com o crescimento dessas sociedades
ocorreu tambm um aumento, em toda a Europa,
do nmero de ctedras nos estudos orientais;
consequentemente, houve uma expanso dos
meios disponveis para disseminar o Orientalismo.
29 igual (1)... a taxa de lucro igual taxa de juros e a
economia...
30 extremamente (3) Desta forma, extremamente vantajoso que
as organizaes busquem diversificar seus
mercados (clientes, fornecedores, pblico)...

Outro caso de advrbio epistmico realmente, que denota uma afirmao,
uma declarao sobre a qual o falante no possui dvida:

...a partir da, o Anjo da Guarda realmente assume o papel de
protetor da senhora. (35)

No quadro seguinte, observou-se a presena do advrbio normalmente (34
posio), considerado um asseverativo afirmativo.
Vejamos:

Maior volume de negcios e/ou maior tempo para se concretizar o
ciclo operacional envolvem normalmente maior ou menor volume de
recursos, conforme Beulke (2006). (2)

No existe compartilhamento de memria e a comunicao entre os
processadores ocorre exclusivamente pela troca de mensagens
atravs da rede de interconexo, normalmente atravs do uso de
bibliotecas de comunicao como PVM ou MPI. (18)

Outro advrbio de posicionamento encontrado foi necessariamente, na 37
posio. Diferentemente de normalmente, este advrbio do tipo dentico. Isso quer
109

dizer que o advrbio expressa a ideia de tem que P, ou seja, algo obrigatoriamente
necessita ocorrer:

O planejamento detalhado do plano deve ser efetuado
necessariamente pelas pessoas responsveis pelo conhecimento
tcnico especfico do negcio. (2)

... a idia de democracia contm e implica, necessariamente, a
questo da soluo do problema das condies materiais de
existncia. (35)

Posio Advrbios do
subcorpus de
estudo
31 exatamente (3) difcil definir exatamente o conceito de
motivao, uma vez que este tem sido utilizado
com diferentes sentidos.
32 respectivamente (4)... so tratados ao longo da anlise como
entrevistados B e C, respectivamente.
33 posteriormente (1) A oportunidade da aplicao do mtodo ABC
na lavanderia do hospital So Lucas da PUCRS
como ferramenta gerencial, pode ser aproveitada
pela administrao posteriormente, como
preparao para ser...
34 normalmente (2) Maior volume de negcios e/ou maior tempo
para se concretizar o ciclo operacional envolvem
normalmente maior ou menor volume de recursos,
conforme Beulke (2006).
35 justamente (1) No entanto, justamente numa poca em que
os pesquisadores deterministas mais exaltados
acreditavam que era possvel prever o futuro com
base nos dados do presente...
36 mediante (15) Os dados utilizados para a elaborao do
projeto foram colhidos mediante a anlise dos
110

colaboradores da empresa.
37 necessariamente (25) ... no existem regras precisas e passos a
serem necessariamente seguidos.
38 diferentemente (19) Porm, diferentemente de seu marido, a
personagem questiona sobre o destino que
imposto famlia.
39 facilmente (23) Na verdade, essa colocao de Moura pode
ser facilmente contestada: Ser que um portugus
que tem costume de escrever facto vai escrever
fato s por preguia de escrever um msero c?
40 efetivamente (21) As relaes sexuais so narradas,
detalhadamente com todo o vigor violento que
carregam, e o que choca, nestas narrativas o fato
de os criminosos no expressarem qualquer trao
de remorso ou culpa: so efetivamente perversos,
frios e brutais.

O quadro a seguir apresenta um caso interessante. Observemos:

Posio Advrbios do
subcorpus de
estudo
41 especificamente (17) Nesse sentido, passo a analisar o papel da
literatura, mais especificamente dos romances, na
manuteno das relaes hierrquicas entre o
Ocidente e o Oriente.
42 longe (10) No andou longe, entretanto, e tudo se
esclareceu para ele, num relmpago: o vulto de
Afonso atrs dele!
43 frequentemente/
freqentemente
(18) Os artistas so, frequentemente, pessoas
com dificuldades em adequarem-seao status quo
no qual esto inseridos.
111

44 basicamente (16) Existem basicamente dois modelos de
funcionamento para estas redes.
45 aproximadamente (6) Em 2007 foram vendidos aproximadamente 70
milhes de smartphones, sendo possvel a
verificao da grande quantidade...
46 praticamente (21) No Brasil, ela apareceu com o Romantismo,
mas s foi se firmar como gnero no perodo ps
1930, quando surgiram vrios escritores que,
praticamente, deram crnica a patente
brasileira.
47 constantemente (8) Atualmente o mercado tem sofrido
constantemente mudanas em seus cenrios, o
que exige...
48 exclusivamente (24) ... a nica ciclovia permanente da cidade e
utilizada exclusivamente para lazer...
49 inicialmente (3) Na chegada os documentos fiscais eles vo,
inicialmente, para o setor fiscal (para lanamento
nos livros de entrada, sada e apurao do ICMS
ou IPI e do ISSQN )...
50 igualmente (4) ...os erros tenham mensagens padronizadas e
tratamentos igualmente padronizados.

De acordo com a classificao de Biber et al. (1999) dos advrbios de
posicionamento do ingls acadmico (ver quadro 3), o advrbio aproximadamente
(45 posio) configuraria ente os advrbios epistmicos do tipo advrbios de
impreciso. Para esta anlise, entretanto, optamos por adotar a posio de Neves
(2011), segundo a qual os advrbios modalizadores, aqueles que o autor utiliza para
posicionar-se no texto, modalizam uma proposio.
Analisemos o advrbio quase, classificado pela autora como um advrbio
epistmico delimitador, e o advrbio aproximadamente, que configura na tabela de
advrbios de posicionamento de Biber et al., utilizando exemplos do subcorpus de
estudo:
112

Quando os mercados europeus eram mais protegidos, essas
expectativas quase no eram questionadas ou perturbadas.(5)

Este arquivo em sua verso original composto por mais de 1500
linhas, contendo comentrios e exemplos sobre quase todas as
opes disponveis pelo proxy.(8)

Para Porto Alegre a informao foi obtida junto ao departamento
municipal de lixo urbano (DMLU) onde os gastos com a coleta e
disposio so aproximadamente R$ 59,30/t para cada tonelada de
lixo. (1)

Aproximadamente 80 pessoas estiveram presentes na instituio
durante o perodo do estgio, sendo que algumas delas estiveram
presentes em todas as observaes e outras apenas em um dia. (36)

Podemos observar que a palavra quase, dependendo do contexto, pode
modalizar uma proposio, como vemos no primeiro exemplo, com no eram
questionadas ou perturbadas (sublinhado no texto). O mesmo no ocorre com
aproximadamente, que em nenhum dos dois exemplos (nem nos demais observados
pela autora no subcorpus) refere-se a uma proposio.
Desta forma, no consideramos este advrbio como um advrbio de
posicionamento. Entretanto, fica o questionamento para uma possvel anlise futura.
Continuando a anlise, apresentamos o quadro 15 e 16, com os advrbios
classificados entre a 51 e a 60 e entre 61 a 70 posio, respectivamente.

Posio Advrbios do
subcorpus de
estudo
51 enfim (10) Este movimento envolve naes e
nacionalidades, regimes polticos, classes sociais,
economias e culturas, enfim envolve todos os
segmentos de uma sociedade...
52 altamente (12) O teste Mini-Mental serve para diagnosticar
uma possvel demncia em idosos altamente
escolarizados com uma pontuao menor do que
113

24...
53 corretamente (10) Para que o mdulo Main Control interprete
corretamente os dados do computador remoto, foi
elaborada...
54 hoje (12) ...o Carrefour Brasil foi inaugurado na cidade
de So Paulo em 1975. Hoje, presente em 16
Estados ...
55 aqui (18) ...a percepo visual a partir de figuras mais
desenvolvida nas pessoas do que a capacidade de
compreender nmeros ou tabelas e aqui que
entra a minerao visual de dados.
56 rapidamente (13) O Box-Counting pode ser executado muito
rapidamente, podendo ser til numa grande
bateria de testes.
57 amplamente (8) O presente trabalho constitui-se em uma
abordagem da teoria identitria, matria do campo
do conhecimento social, que vem sendo
amplamente debatida na rea dos estudos
literrios.
58 onde (4) O Servio de Lavanderia comeou a funcionar
desde a inaugurao do Hospital, onde executava
somente a funo de lavar, passar...
59 simultaneamente (6) Existem vrios parmetros definidos pela
802.11, mas nem todos esto disponveis
simultaneamente nos adaptadores de rede sem
fio.
60 completamente (12) Os mecanismos envolvidos na VT ainda no
esto completamente compreendidos e sua
utilizao na prescrio de exerccios...

114

Posio Advrbios do
subcorpus de
estudo
61 fortemente (6) Essas limitaes funcionais so fortemente
associadas depresso.
62 independentemente (10) A persistncia do Matre possui uma srie de
interfaces para garantir a operabilidade do
sistema, independentemente de qual plataforma
de banco de dados for implementada.
63 relativamente (2) Loja de convenincia: lojas relativamente
pequenas, localizadas nas proximidades de reas
residenciais...
(27) Foi observado um nmero relativamente
grande de indivduos (n=9 ou 37,5%) que
possuam concentraes de anti-HBs hiper-
protetoras...
64 essencialmente (18) Sua educao essencialmente familiar,
limitada pela degradao e a pobreza deixada
pela Revoluo Francesa.
65 todo (2)...e a utilizao da roupa em todo o hospital
nas diversas unidades de atendimento...
66 possivelmente (19) Com esse comparativo, possivelmente
ficar mais claro para o pesquisador se o tema
humorstico fez com que o merchandising...
(23) Essa foi uma expresso do conformismo
social no abarcada por nossas hipteses iniciais,
mas que possivelmente pode ser explicada
porque seria embaraoso para alguns admitir...
67 agora (9) ...o nmero de tringulos necessrios para
representar o mesmo mapa agora exibiria um
terreno com um quarto da rea ...
68 finalmente (13) Em 1974, quando finalmente veio tudo
tona e o presidente Richard Nixon se viu forado
115

a renunciar...
69 naturalmente (10) ...esta base naturalmente utilizada pelas
pessoas para fazer clculos do dia a dia.
70 certamente (14) Um encontro que certamente implicaria
aprendizado no qual estaria em jogo a
humanizao das relaes com a natureza e a
ecologizao das relaes sociais.

No quadro 15, no constatamos a presena de advrbio de posicionamento.
J no quadro 16, observamos na 66 posio a presena do advrbio possivelmente,
um advrbio modalizador epistmico. Vejamos os exemplos retirados do subcorpus,
com seu contexto estendido:

Com esse comparativo, possivelmente ficar mais claro para o
pesquisador se o tema humorstico fez com que o merchandising
fosse, de fato, melhor aceito, ou se os fatores formato e natureza da
insero tm maior influncia sobre a aceitao da mensagem por
parte do pblico. (19)

Essa foi uma expresso do conformismo social no abarcada por
nossas hipteses iniciais, mas que possivelmente pode ser
explicada porque seria embaraoso para alguns admitir que no
conheciam uma msica que eram levados a acreditar ser de um
artista famoso nacionalmente, agravado pelo fato de estarem em um
ambiente universitrio. (23)

Nos exemplos acima, fica claro que o falante est lanando uma hiptese a
respeito de um fato. No primeiro caso, h um julgamento em relao eficcia do
comparativo para o pesquisador. J no segundo exemplo, o falante se posiciona em
relao expresso de conformismo social, cuja explicao pode existir. Temos,
ento, atravs do uso do advrbio, a idia de possvel que (p), caracterizando o
advrbio possivelmente como um epistmico quase-asseverativo.
O advrbio certamente (70 posio) um exemplo de advrbio epistmico
asseverativo. Descritos como advrbios em que o falante tem alta adeso ao
contedo, o falante, sabe com certeza que (p). Neste caso, isso se d atravs de
uma afirmao.
116

Observemos:

Um encontro que certamente implicaria aprendizado no qual estaria
em jogo a humanizao das relaes com a natureza e a
ecologizao das relaes sociais. (14)

A professora ressaltou que possvel j no primeiro ano de
faculdade, mapear os alunos que realmente so comprometidos e
que certamente tero um futuro promissor, daqueles que
literalmente esto l para cumprir disciplinas. (14)

No segundo exemplo, certamente pode tanto ter sido empregado pela
professora quanto pelo autor do texto, j que no temos uma citao direta, podendo
o texto ter sido reinterpretado pelo autor. Como j colocado no incio da nossa
anlise, isso no invalida a pesquisa, tendo em vista que h a expresso do
posicionamento, no questionada posteriormente no texto, conforme analisou a
autora deste trabalho.
O penltimo quadro nos mostra um caso interessante a ser analisado.

Posio Advrbios do
subcorpus de
estudo
71 perfeitamente (13) Esse exemplo mostra o quanto a Teoria da
Relevncia, que aplicada perfeitamente em
contextos comunicativos focados na informao
objetiva ...
72 propriamente (12) ...tal estudo - que consiste em crtica externa
obra propriamente dita possibilita mtodos
distintos...
73 significativamente (5) ...se a me no tiver plena conscincia dos
riscos, as chances para que ocorram erros
aumentam significativamente.
74 automaticamente (1) No momento em que o capitalista descobre
certa inovao e a aplica na sua produo, ele
automaticamente se diferencia dos demais por
117

obter um lucro acima da mdia do mercado.
75 inicialmente (17) Algumas funcionalidades inicialmente
propostas na poca do TCI foram excludas e
outras modificadas.
76 sempre (11) ... o negociador do mundo global deve assumir
uma postura pr-ativa, questionando sempre se as
aes no poderiam...
77 adequadamente (13) ... se as estruturas dos membros inferiores
no estiverem adequadamente preparadas...
78 aparentemente (12) Veiculao de menes ou aparies de um
produto, servio ou marca, de forma no-ostensiva
e aparentemente casual, em um programa...
79 afinal (5) Este homem, afinal de contas, ainda no
saldara as dvidas que tinha com ele.
(24) A indstria da moda conferiu incerteza da
tendncia um carter de previsibilidade, afinal,
inerente ao homem fazer previses...
80 plenamente (3) ...como o Android plenamente suportado
pela Google, a integrao...
Fonte: o autor (2014)

O advrbio aparentemente classificado por Biber et al. (1999) como
advrbio de posicionamento do tipo epistmico de evidncia.
Retomando o exemplo do quadro:

(12) Veiculao de menes ou aparies de um produto, servio ou
marca, de forma no-ostensiva e aparentemente casual, em um
programa...

Este mais um exemplo de Biber et al. (1999) que, por no referir-se
proposio, ficar de fora da lista dos advrbios de posicionamento, mas que poder
servir, assim como o advrbio aproximadamente, como objeto de trabalhos futuros.
118

Para finalizarmos a anlise contextual, apresentamos o ltimo quadro, com os
ltimos 10 exemplos de advrbios, dos quais nenhum, em nossa anlise prvia, foi
considerado advrbio de posicionamento.

Posio Advrbios do
subcorpus de
estudo
81 mutuamente (15) ...esse mercado caracteriza-se pelas trocas
constantes entre os trs protagonistas que
interagem e se condicionam mutuamente.
82 profundamente (18) ...o comportamento do consumidor o estudo
que tem como objeto conhecer profundamente o
comportamento das pessoas...
83 posteriormente (51) ... a poltica da oferta (valorizada na
televiso, no rdio e na imprensa escrita) que
permite constituir campos de experincia para que,
posteriormente, a demanda se manifeste.
84 precisamente (20) ... logo no primeiro ano de vida do beb, mais
precisamente no segundo semestre...
85 imediatamente (16) O gotejamento, portanto, inicia a partir do
lanador de tendncias, que criativo e gerador de
contedo, adotando imediatamente a novidade.
86 individualmente (13) ... a educao alimentar e nutricional, que
pode ser realizada individualmente ou em
grupos...
87 internamente (3) ... a empresa tem de adequar-se s variveis
do mercado internacional, realizando
internamente uma srie de alteraes...
88 parcialmente (6) Todavia, mesmo mediante tratamento intensivo
durante este perodo, cerca de 60% dos pacientes
permanecem, ao menos parcialmente,
dependentes nas atividades de vida diria...
89 potencialmente (9) ... a teoria de S-W fornece uma descrio e
119

uma explanao satisfatrias dos mais diversos
efeitos de comunicao, tornando potencialmente
possvel explicar tanto a indeterminncia ou a
vaguidade das suposies quanto o sucesso de
atos comunicativos.
90 continuamente (5) ... a empresa precisa oferecer um trabalho
desafiante que agregue continuamente novas
experincias e novos conhecimentos aos seus
colaboradores.

Objetivando retomar e organizar os dados apresentados neste captulo,
faremos uma breve apresentao quantitativa.
Dos 90 tipos de advrbios encontrados, 9 foram considerados advrbios de
posicionamento, conforme a definio de Neves (2011) apresentada na seo 2.4.2.

Quadro 19 Advrbios de posicionamento encontrados no subcorpus
Posio Advrbio
8 principalmente
12 totalmente
19 geralmente
20 talvez
22 realmente
34 normalmente
37 necessariamente
66 possivelmente
70 certamente

Dentre a gama total de advrbios do corpus (7.851 ocorrncias), estes
representam aproximadamente 12%, com um total de 926 ocorrncias, conforme
explicitado abaixo.

120

Quadro 20 Advrbios de posicionamento e respectivos nmeros de ocorrncias
Posio Advrbio Nmero de
ocorrncias
8 principalmente 268
12 totalmente 167
19 geralmente 114
20 talvez 110
22 realmente 104
34 normalmente 60
37 necessariamente 50
66 possivelmente 28
70 certamente 25
Total= 926

Em termos de classificao, a grande maioria dos advrbios era do tipo
epistmico, confirmando uma de nossas hipteses. A tabela abaixo sintetiza as
informaes aqui colocadas, apresentando a posio que cada advrbio de
posicionamento ocupa na listagem geral de advrbios do subcorpus, o nmero de
ocorrncias de cada um e qual classificao recebeu, de acordo com nossa base
terica.

Quadro 21 Advrbios de posicionamento, nmero de ocorrncias e classificao
Posio Advrbio Nmero de
ocorrncias
Classificao
8 principalmente 268 epistmico
12 totalmente 167 epistmico
19 geralmente 114 epistmico
20 talvez 110 epistmico
22 realmente 104 epistmico
34 normalmente 60 epistmico
37 necessariamente 50 dentico
121

66 possivelmente 28 epistmico
70 certamente 25 epistmico
Total= 926

A discusso dos resultados de acordo com nossas questes norteadoras ser
feita no captulo que segue. Logo aps, apresentamos nossas consideraes finais.
122

5.3 DISCUSSO DOS RESULTADOS

Este estudo emergiu de questionamentos sobre o uso de advrbios de
posicionamento em textos acadmicos escritos de PLA. Impulsionados pelo
aumento no nmero de estudantes estrangeiros interessados em aprender o PLA e
ancorados nos pressupostos da pragmtica, que trata da relao homem-homem
permeada pela linguagem, que v o enunciado produzido como uma ao, dirigida a
algum, com inteno, buscamos, atravs de um estudo quantitativo e qualitativo,
responder s seguintes questes:



Nossas hipteses para as perguntas acima foram:

1) Sim, os autores utilizam-se de advrbios como uma das possibilidades de
colocao do eu no texto.

2) Estes advrbios, em sua maioria, so advrbios modalizadores (advrbios
de posicionamento), que indicam uma avaliao do falante frente a um contedo
proposicional (modus X dictum), podendo ser do tipo epistmico, dentico ou
afetivos. Os advrbios mais frequentes so os do tipo epistmico, baseadas nos
resultados obtidos para o ingls acadmico de Biber (2006) que, segundo Neves
(2011), tratam da possibilidade de algo ser ou tornar-se verdadeiro. O falante
manifesta certeza ou impreciso a respeito de determinada proposio (p).

123

A partir de uma anlise quantitativa, observou-se a presena de advrbios no
corpora. Tendo em vista que nossas perguntas tratavam de advrbios de
posicionamento, era necessrio partirmos para a anlise qualitativa.
Demos incio, ento, anlise dos 90 tipos de advrbios presentes no
subcorpus de estudo em seus contextos. Os advrbios foram analisados com a
ajuda do programa AntConc, quando foi possvel checar o contexto no qual cada
advrbio se fez presente.
A leitura dos dados, realizada no captulo anterior, nos permitiu afirmar que

1) Os autores posicionam-se, utilizando para tal os advrbios de
posicionamento. Percebemos que os falantes de fato intervm na definio da
validade e do valor dos enunciados produzidos. Aproximadamente 12% dos
advrbios presentes no subcorpus de estudo foi considerado advrbios de
posicionamento (926 de um total de 7.851).

2) Os advrbios de posicionamento mais frequentes so os chamados
modalizadores epistmicos. Ancoradas em pesquisas prvias feitas por Biber a
respeito dos advrbios de posicionamento em ingls acadmicos, era esperado que
o nmero de advrbios epistmicos fosse de destaque, tendo em vista os resultados
j obtidos nestas pesquisas e o prprio carter deste tipo de advrbio.

Obtivemos um nmero pequeno de advrbios do tipo denticos, advrbios
modalizadores que imprimem no discurso um carter mais autoritrio; no foram
encontrados exemplos de advrbios afetivos. Estes ltimos, na anlise do ingls
acadmico feita por Biber (2006), haviam aparecido em sua maioria em contextos de
linguagem oral, o que pode indicar uma possvel justificativa para a no ocorrncia.
Foi interessante observar tambm o quanto a teoria dos Atos de Fala permeia
os mais diversos estudos lingusticos, como vimos em 1.2, ainda que os autores
possam, muitas vezes, no explicitamente referir-se a ela.

124

CONSIDERAES FINAIS

Este estudo emergiu de questionamentos sobre o posicionamento atravs de
advrbios em textos escritos de portugus acadmico. Visamos explicitar a
utilizao destes advrbios, dando enfoque ao carter pragmtico na classificao
gramatical, a fim de, atravs desta anlise, criar futuramente um teste de proficincia
de portugus acadmico brasileiro.
Consta como segundo objetivo estimular mais pesquisas na rea de
portugus acadmico e sobre posicionamento, alm de contribuir para o
desenvolvimento de avaliaes do portugus acadmico para o aluno estrangeiro.
A partir de anlises de modo quantitativo e qualitativo, nossas hipteses
foram confirmadas, reforando nosso entendimento de que o falante movido por
intenes comunicativas quando organiza suas expresses lingusticas numa dada
situao de interao verbal.
Consideramos que, face problemtica introdutria, devido a sua
heterogeneidade - a classe adverbial requer estudos mais especficos; assim,
acentuamos a necessidade de examinar de forma mais apurada as funes
discursivas dos modalizadores adverbiais.
Deixamos, como sugesto para pesquisas futuras, um aprofundamento na
anlise dos advrbios, com anlise de um maior nmero de tipos (word types) um
estudo que possa analisar, por exemplo, todos tipos de advrbios encontrados no
corpora (sem ponto de corte, como no caso deste trabalho) - e que faa o contraste
entre textos de diferentes reas de estudo.
Acreditamos que uma ampliao do escopo da pesquisa, trabalhando
tambm com textos orais, seria interessante; podendo contrastar com os resultados
j obtidos para o ingls (Biber, 2006), fornecendo maiores informaes a respeito do
posicionamento em textos acadmicos do portugus brasileiro.
125

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130

ANEXO A - Advrbios presentes no subcorpus

Posio Nmero de
ocorrncias
Advrbio
1 647 conforme
2 487 segundo
3 445 sempre
4 429 tanto
5 332 no
6 314 somente
7 298 menos
8 268 principalmente
9 218 demais
10 215 antes
11 182 sim
12 167 totalmente
13 166 diretamente
14 143 bastante
15 135 anteriormente
16 135 junto
17 121 apesar
18 119 nunca
19 114 geralmente
20 110 talvez
21 109 quase
22 104 realmente
23 85 novamente
24 84 Primeiramente/
primeiramente
25 82 especialmente
26 82 simplesmente
27 73 atualmente
28 72 consequentemente/
131

conseqentemente
29 65 igual
30 64 extremamente
31 63 exatamente
32 63 respectivamente
33 61 posteriormente
34 60 normalmente
35 55 justamente
36 55 mediante
37 50 necessariamente
38 49 Diferentemente/
diferentemente
39 48 facilmente
40 44 efetivamente
41 44 especificamente
42 44 longe
43 43 frequentemente/
freqentemente
44 42 basicamente
45 41 aproximadamente
46 41 praticamente
47 39 constantemente
48 39 exclusivamente
49 38 inicialmente
50 37 igualmente
51 35 enfim
52 34 altamente
53 34 corretamente
54 34 hoje
55 32 aqui
56 32 rapidamente
57 31 amplamente
132

58 31 onde
59 31 simultaneamente
60 30 completamente
61 30 fortemente
62 30 independentemente
63 30 relativamente
64 29 essencialmente
65 29 todo
66 28 possivelmente
67 26 agora
68 26 finalmente
69 26 naturalmente
70 25 certamente
71 25 perfeitamente
72 25 propriamente
73 25 significativamente
74 24 automaticamente
75 24 Inicialmente
76 24 sempre
77 23 adequadamente
78 23 aparentemente
79 22 afinal
80 22 plenamente
81 21 mutuamente
82 21 profundamente
83 20 posteriormente
84 20 precisamente
85 19 imediatamente
86 18 individualmente
87 18 internamente
88 18 parcialmente
89 18 potencialmente
133

90 17 continuamente
7.851

Dissertação Beatriz Ilibio Moro

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