Universidad de Oriente

Vicerrectorado Acadmico
Centro de Tecnologa Educativa
Curso de Capacitacin Docente
EVALUACI CUALITATIVA !
CO"T#UCTIVI"TA
$dulo IV
Evaluacin de los Aprendi%a&es
#eali%ado por'
Pedro Jos Aguilera
C.I. 18.652.808
Enero ()*+
Evaluacin cualitativa y constructivista
La evaluacin en lneas generales es una ,erramienta -ue se ,a utili%ado
desde ,ace muc,o tiempo para medir. estimar o calcular los conocimientos
ad-uiridos por una persona/ $uc,os docentes ,an convertido la evaluacin en
un instrumento de dominacin o en algunos casos de castigo. 0 el n1asis en la
cantidad de contenidos 2ense3ados4. resta al alumno la oportunidad de
desarrollar su ingenio 0 creatividad/ A,ora 5ien. 6esta ,erramienta es la m7s
adecuada para me&orar el proceso ense3an%a aprendi%a&e8 Desde un punto de
vista crtico considero -ue utili%ando esta ,erramienta adecuadamente se
puede me&orar signi1icativamente el proceso ense3an%a aprendi%a&e. es all
donde &uega un papel importante la 1orma en como el docente o 1acilitador
dise3a su evaluacin/
La evaluacin cualitativa es a-uella donde se &u%ga o valora las cualidades de
los alumnos 9asistencia 0 puntualidad. motivacin. participacin. cooperacin.
creatividad. socia5ilidad. lidera%go. actitudes. entre otras/ $ientras -ue la
evaluacin constructivista lo -ue 5usca es valorar como el estudiante utili%a las
,erramientas otorgadas para construir su aprendi%a&e mediante e:periencias 0
conocimientos previos/
El docente de5e tomar en cuenta am5os en1o-ue a la ,ora de dise3ar su plan
de evaluacin. esto permitir7 el desarrollo del proceso ense3an%a aprendi%a&e
el cual se orientar7 en el desarrollo de ,a5ilidades. destre%as. valores 0
actitudes en el alumno/ De5emos trans1ormar esta acumulacin de datos.
1ormulas. n;meros. 1ec,as 0 conceptos en un aprendi%a&e signi1icativo para -ue
el estudiante descu5ra 0 cree su propio aprendi%a&e 0 lo apli-ue a corto pla%o
para cam5iar su entorno/ <aviola #o&as. *=== se3ala -ue para lograr esto. se
necesita -ue el docente este dispuesto a cam5iar su actual 1orma de evaluar. a
reaprender. a ser creativo. innovador. alegre 0 entusiasta. o1recindole al
estudiante me&ores oportunidades de aprender/
"in em5argo. se de5e tener cuidado al aplicar estos tipos de evaluacin 0a -ue
se pueden o5tener resultados negativos o errneos de las mismas. por
e&emplo' al evaluar de manera cualitativa notaremos -ue ,a0 alumnos -ue
tienen las condiciones econmicas para vestir 5ien pero tam5in ,a5r7
alumnos -ue no tienen esas posi5ilidades 0 estas son a&enas a l 0 no puede
responder de igual 1orma -ue sus compa3eros> es all donde el docente de5e
tener una visin ,olstica -ue le permita di1erenciar este tipo de situaciones.
siendo -ue una de las caractersticas en el per1il del docente es la o5servacin/
De igual 1orma al evaluar 5a&o un en1o-ue constructivista se de5e tener en
cuenta -ue no todos los estudiantes poseen el mismo ritmo para captar de
1orma r7pida las ,erramientas -ue le permitan construir su aprendi%a&e
mediante e:periencias 0 conocimientos previos. adicionalmente es importante
la responsa5ilidad del estudiante cuando se imparte conocimiento de esta
manera. 0a -ue el mismo participa activamente en su proceso de aprendi%a&e/
En de1initiva la evaluacin es in,erente a la condicin de la persona en su
diario vivir. proceso -ue. en este nuevo retomar de la concepcin
constructivista. 1ormar7 parte del actuar natural del individuo. -uien corrige sus
errores o veri1ica sus aciertos desde el mismo momento en -ue act;a/
La evaluacin. como accin pedaggica. reivindica la dignidad del su&eto en
cuanto a5re las oportunidades de reali%acin 0 participacin autntica de cada
persona. toma en cuenta su particularidad como individuo. su conte:to 0 la
relacin grupal> a1ian%ando la negociacin como acto interactivo -ue promueve
el intercam5io. los de5ates 0 los acuerdos/ egociacin entendida como
compromiso del participante por alcan%ar las metas -ue se -uieren. no por
imposicin sino por acuerdo 0 convalidacin con el otro. pero adem7s. lleva a
satis1acer las e:igencias de la otra parte. -ue tam5in participa/