Micro currculo de

Biologa





S E N E S C Y T
0 1 / 0 2 / 2 0 1 3



MICROCURRCULO DE BIOLOGA

1. Datos Generales:

FACULTAD
CARRERA Ciencias de la Salud
ASIGNATURA Biologa
NMERO DE SEMANAS DE CLASE: 11 Semanas
NMERO DE HORAS SEMANALES: 10 horas Introduccin al conocimiento cientfico 8 horas de trabajo
autnomo.
CICLO: Curso de Nivelacin
AO: 2012-2013


MDULO DOCENCIA SEMANAS
HORAS
SEMANALES
POR
MDULO
EVALUACIN
TRABAJO
AUTNOMO
CRDITO
BIOLOGA 106 11 10 15 83 8

TEMA
HORAS
INTRODUC
C AL
CONOCIMI
ENTO
CIENTIFIC
O
H.
TRAB.
AUTONOMO
TEMA
HORAS
INTRODUC
C AL
CONOCIMI
ENTO
CIENTIFIC
O
H.
TRAB.
AUTONO
MO
TEMA
HORAS
INTRODUCC
AL
CONOCIMIE
NTO
CIENTIFICO
H.
TRAB.
AUTON
OMO
Unidad I
ORIGEN Y
EVOLUCIN DE
LA VIDA.
ORGANIZACI
N Y
EVOLUCIN
DEL UNIVERSO.
6 4
UNIDAD II
INTRODUCCIN AL
ESTUDIO DE LA
BIOLOGA CELULAR.

. Citologa, Teora
celular.
10 8
Unidad III
BASES QUMICAS
DE LA VIDA.
Naturaleza de las
molculas biolgicas
(niveles de
organizacin de la
materia viva).
12 10
Origen y
evolucin de la
vida y de los
organismos.
6 5
Organizacin
Estructural y
funcional de las
clulas.
10 5
Cuatro familias de
molculas biolgicas
(carbohidratos,
lpidos, protenas y
cidos Nucleicos).
2 10
La Biologa
como ciencia
8 6
Multiplicacin de las
clulas.


6 6
Propiedades del
agua, tierra, aire
que apoyan la vida y
su cuidado.
12 8
Diversidad de
organismos,
Clasificacin y
caractersticas
de los seres
vivos.
10 8
Tejidos clasificacin
(epitelial,
conjuntivo,
muscular y
nervioso).
El microscopio y sus
aplicaciones.
10 4 TOTAL 36 28
El medio
ambiente y
relacin con los
seres vivos.
6 4 TOTAL 36 25

TOTAL

36

27






2. Ubicacin de La Unidad de Anlisis


La biologa es una ciencia de la vida, la misma que debe cultivarse, para el conocimiento actual
sobre la formacin de la vida, las relaciones con el medio ambiente y la diversa variedad de seres
vivos existentes en nuestro planetasucuidado y conservacin.

2.1 Campo de Aprendizaje

La Observacin deben sealar en el campo de ilustracin del proceso de formacin en el Curso de
Nivelacin; Universidad y desarrollo, Lgicas del Pensamiento e Introduccin ala Comprensin
Cientfica, tomando en cuenta que la organizacin de los aprendizajes nos exige la integracin de
los saberes y la definicin del aporte especfico a los propsitos educativos del programa general.


La Biologa como una ciencia fundamental y estratgica se aplicar con capacidad encaminados a
la construccin del conocimiento, terico-prctico en la unidad bsica de la vida, como el estudio
de una nueva generacin, y las similitudes fundamentales de los problemas a los que se enfrentan
todos los organismos, ya que el ser humano no se encuentra solo en la tierra, sino que comparte
su hogar con miles de variedades de seres vivos. De hecho el hombre depende de innumerables
organismos para poder sobrevivir, pero es tal su posicin de dominancia ecolgica en la biosfera
que dichos organismos dependen a su vez del ser humano, y que debe conocer el estudiante.


Este esquema de estudios deber servir como un verdadero mecanismo entre lo aprendido en el
bachillerato y lo que posteriormente se equiparar en las futuras Carreras del campo mdico y sus
reas afines. se lograr una adecuada integracin de saberes de las ciencias bsicas, a las ciencias
aplicadas a la salud del ser humano, todas estas caractersticas fortalecer habilidades y destrezas
de desempeo, las cuales estarn, acorde a los avances y desarrollo de la tecnologa, adaptndose
a la realidad, de manera tica dentro de nuestra sociedad.







CAMPO DE APRENDIZAJE

La Biologa como una ciencia fundamental y estratgica, del estudio de los seres vivos utilizando el criterio de los niveles de organizacin,
atendiendo a los conceptos de estructura y funcin, su relacin con la evolucin organizacin, como un concepto unificador; la
biodiversidad y la relacin de los seres vivos con el medio ambiente, fenmenos ecolgicos, conservacin de la tierra y sus recursos
Particularmente sus unidades las clulas y la estructura subyacente, as como las funciones, que nos permiten luego hacer la transicin
hacia los fenmenos de salud enfermedad, con nfasis en la preservacin de la salud.

Aportes Tericos y enfoque para
abordar el aprendizaje
Aportes Metodolgicos
Aporte ala comprensin
de los delCampo
cientfico y tecnolgico
del rea CINE en donde
se inserta la profesin
Contextos de Aplicacin
La Biologa es una ciencia de la vida,
teniendo como objetivo el estudio de
la
Organizacin y evolucin del universo,
Origen y evolucin de la vida y de los
organismos, de los Niveles de
organizacin de los seres vivos, las
propiedades
Clasificacin y principales
caractersticas de cada reino.
LasMolculas Orgnicas.
Clula: descripcin de cada una de sus
estructuras subcelulares y su funcin,
(osmosis dilisis).
Generalidades de la multiplicacin
celular (Mitosis).
Tejidos y su clasificacin.
El microscopio y su aplicacin.
El Medio ambiente principio bsicos
sobre el cuidado en su relacin con los
El aporte metodolgico de Biologa
se orienta a la creacin de actitudes
y aptitudes en el estudiante que le
permitan establecer un
conocimiento constructivo a travs
de:

Mtodos
Inductivo/deductivo: Sistemas
conceptuales, aplicaciones,
Analticas: Anlisis de artculos
cientficos e investigaciones.
Trabajo de laboratorio:
Interpretaciones, demostraciones.
Resolucin de casos o problemas
Dinmicas: Trabajo en grupos,
talleres, razonamiento, redaccin,
exposiciones sustentadas, debates
Procedimientos:
Observacin

La unidad de anlisis de la
Biologa contribuye a la
construccin del
conocimiento, terico-
prctico en la unidad bsica
de la vida, como el estudio
de una nueva generacin, y
las similitudes
fundamentales de los
problemas a los que se
enfrentan todos los
organismos, ya que el ser
humano no se encuentra
solo en la tierra, sino que
comparte su hogar con
miles de variedades de seres
vivos.
De hecho el ser humano
depende de innumerables


Aulas cono escenario de aprendizaje
apropiado para lograr las metas

Laboratorios de biologa con
equipamiento e instrumental bsico,
para aprendizajes significativos
Equipo tecnolgico conveniente y
funcional (proyector, computadora,
internet, videos interactivos pizarra
electrnica) para aprendizaje virtual.

Biblioteca fsica y virtual especializada
y actualizada.
Material cientfico en revistas, folletos
e investigaciones actualizadas.
Modelos y maquetas de simulacin de
seres vivos.
Propiedades del agua, tierra, aire que
apoyan la vida.
Naturaleza de las molculas biolgicas.
Cuatro familias de molculas
biolgicas.
Para el abordaje de la unidad de
anlisis se utilizar el lenguaje
cientfico: glosario mnimo races
griegas y latinas (etimologa)
La organizacin y articulacin de los
sistemas conceptuales y sus
componentes se integraran
considerando los procesos de
aprendizaje: contextualizacin: anlisis
de los seres vivos en general y seres
humanos en particular a la luz de sus
interrelaciones reconociendo la
importancia de la biodiversidad y el
ecosistema.
Desarrollo de estrategias y actividades.
Consolidacin: actividades de refuerzo,
aplicacin, profundizacin y
verificacin
el estudiante Debe conocer todas
estas caractersticas para fortalecer
habilidades y destrezas de desempeo,
en la etapa del bachillerato, los cuales
estarn, acorde a los avances y
desarrollo de la tecnologa,
adaptndose a la realidad, de manera
tica dentro de nuestra sociedad
Experimentacin
Comparacin
Abstraccin Generar hiptesis
Generalizacin.
Aplicacin.

Tcnicas:
Elaboracin de dibujos y grficos.
Trabajos dirigidos. Estudios de caso
Discusiones sustentadas.
Ejercicio de autoevaluacin.
Conferencias.
Taller.
Clase prctica.
Resolucin de problemas.
Seminarios
Laboratorio.
Entornos colaborativos.
Investigacin en contextos de
aplicacin
organismos para poder
sobrevivir. Y es importante
Comprender que la
educacin cientfica es un
componente esencial del
Buen Vivir, que permite el
desarrollo de las
potencialidades humanas y
la igualdad de
oportunidades para todas
las personas.
El estudiante debe conocer
todos los elementos
terico-conceptuales de la
Biologa, as como de su
metodologa e investigacin,
para comprender la realidad
natural y para que el
estudiante tenga la
posibilidad de intervenir en
ella y resolver las diferentes
situaciones que se le
enfrentan en la vida
cotidiana
Con estas caractersticas
para fortalecer habilidades y
destrezas de desempeo,
los cuales estarn, acorde a
los avances y desarrollo de
la tecnologa, adaptndose a
la realidad, de manera tica
dentro de nuestra sociedad.
estudio.
Escenarios reales.




































Enfoque multidisciplinar y multidimensional.

Componentes:

a.- Biologa general, b.- Biologa Celular y c.- Biologa Molecular
BIOLOGA
BIOLOGA
GENERAL
BIOLOGA
CELULAR
BIOLOGA
MOLECULAR
BIOLOGA
La Biologa
es una
ciencia que
estudia los
organismos
vivos en
estructura,
funcin, e
interrelacion
es de cada
uno de ellos,
con otros
individuos y
con su
contexto o
habitad.
origen y
evolucin
de la
biologa
Origen
histrico
Origen y
evolucin
del
universo
Origen de la
vida y los
organismos
Diversidad
de
organismos
Introducci
n la
Citologa.
Descubri
miento
de las
clulas
Propied
ades
bsicas
de las
clulas.
Clulas
procari
otas y
Eucari
otas.
Estructur
a y
multiplica
cin
Tejidos y el
microscopio
bases
qumicas
de la vida Natural
eza de
las
molcul
as.
Molculas
Biolgicas.
Carbohidrat
os, Lpidos,
Protenas y
cidos
nucleicos.
La
Biologa
como
ciencia.
Contextos:

Macro: Ambiente. Estudio de la Biologa orientado al conocimiento del medio ambiente y la importancia de mantener su armona.
Meso: Poblacin. Estudio de la Biologa situada a establecer las incidencia que tienen las actividades de los seres vivos entre s y con su medio
ambiente.
Micro: Salud. Estudio de la Biologa orientado a establecer el origen evolucin y las caractersticas estructurales y funcionales de los seres
vivos y su medio ambiente y la incidencia que tiene en la salud de los seres humanos.


























Componentes:
a.- Biologa general, b.- Biologa Celular y c.- Biologa Molecular.
3. Propsitos

Nivelar y reafirmar los conocimientos en el mbito de la Biologa, adquiridos durante la educacin
media, relacionndolo con las ciencias de la vida en correlacin al plan curricular y perfil
profesional y desarrollando comprensiones, habilidades, y actitudes de los bachilleres para el
ingreso a las diferentes carreras de ciencias de la salud y servicios sociales. Todos estos saberes
irn acorde a los avances y desarrollo de la tecnologa, adaptndose a la realidad, de manera tica
dentro de nuestra sociedad, beneficiando la integridad del ser humano su contexto y todo
nuestro planeta.

3.1 De la unidad de anlisis.

Determinar conceptos necesarios que posibiliten el conocimiento en relacin al plan curricular y
perfil profesional del estudiante en el rea de ciencias de la salud, con el fin de nivelarlos previo al
ingreso de las diferentes carreras de salud que generan un compromiso y responsabilidad social.

3.2 Del aprendizaje estudiantil.

Que los estudiantes al trmino del ciclo de nivelacin en Biologa debern:

identificar, comprender, explicar y aplicar los fundamentos de la vida, desde su inicio,
diferenciar los niveles de organizacin, clasificacin de los seres vivos, caractersticas,
evolucin y estado actual con un pensamiento cientfico y crtico constructivo.

Integrar las competencias generales al aprendizaje de la Biologa: comunicacin oral y
escrita, habilidades de pensamiento, razonamiento y resolucin de problemas,
autoaprendizaje, principios ticos y valores.

Analizar las caractersticas estructurales y funcionales de los seres vivos y su
medioambiente e interpretar sus diferentes interacciones influyentes en el sustento de la
vida, que vayan acorde a sus valores ticos y morales para el beneficio de la Humanidad
de nuestro planeta.

4. Propuesta de Aprendizaje:

Las micro-unidades de anlisis son redes de contenidos conceptuales y/o metodolgicos,
organizadas e integradas en funcin de la lgica del conocimiento y del proceso de aprendizaje
estudiantil. De lo que se trata es de organizar los contenidos de una manera relevante e
incluyente, tratando de unificar conceptos y/o procedimientos que permitan abordar el campo de
estudio, desde las diferentes miradas y visiones existentes, cuidando de que su secuencia e
integracin, facilite la comprensin y significacin del aprendizaje.

El estudiante tendr la capacidad de conocer y comprender al hombre en su constitucin biolgica,
anatmica y qumica, capacitndolo para aplicar estos conocimientos en forma integrada al servicio
de las diferentes reas de Salud; mejorando sus capacidades de observacin, descripcin, anlisis y
solucin de problemas junto con la adquisicin de una actitud de curiosidad e iniciativa cientficas y
utilizando la tecnologa del momentos.
4.1. Las micro-unidades de Anlisis

UNIDAD DE
ANLISIS
CONTENIDO Y
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE

PERFIL AL QUE APORTA EJES TRANSVERSALES
MEDIOS Y PRODUCTOS DE
APRENDIZAJE PARA LA
EVALUACIN














Unidad I
Origen y
evolucin de la
vida.












Unidad I
Origen y evolucin de
la vida.

. Organizacin y
evolucin del universo.

. Origen y evolucin de
la vida y de los
organismos.

. La Biologa como
ciencia.

. Diversidad de
organismos,
Clasificacin y
caractersticas de los
seres vivos.

.El medio ambiente y
relacin con los seres
vivos.

Los ambientes de
aprendizaje son
El Aula y su contexto de
trabajo individual y de

Unidad I

Conocer las teoras
sobre el origen y
evolucin del universo
y la tierra.

Distinguir entre las
diferentes teoras sobre
el origen de la vida y de
los organismos.

Estudiar la Biologa
como ciencia.
Analizar y clasificar a la
Biologa como ciencia
su relacin con otras
ciencias.

Desarrollar capacidades
intelectuales para
distinguir entre los
seres vivos y no vivos,
describiendo las
propiedades que
caracterizan a los seres
vivos tanto
estructurales,



Aprendizaje activo, crtico, creativo, constructivo,
evocacional, disrtativo.
Estrategias tcnicas, mtodos, modos, etc. Para la
organizacin del .aprendizaje de la disciplina de Biologa.

Ser Responsable Creativo
saber Tcnicas de estudio independiente y
en equipo
Saber hacer Sintetizar, generalizar e interpretar
Organizar su tiempo


Trabajo en equipo
Actitudes, aptitudes, liderazgo, reconocimiento de la
diversidad, manejo de las diferencias, interculturalidad,
tcnicas de participacin en grupos colaborativos.

Ser Receptivo, creativo, solidario,
colectivista, mentalidad abierta,
sencillez, humanismo, sensible
saber Normas generales de educacin formal
Tcnicas de expresin oral y escrita
Saber hacer Comunicarse de forma fluida con sus
compaeros Compartir sus
conocimientos Respeta' los criterios
ajenos, saber escuchar






Evaluaciones Escritas
constructivas en los cuales los
estudiantes debern optar por la
o las respuestas correctas a los
tems elaborados bajo los
siguientes formatos:
Simple.
Ordenamiento.
Relacin de columnas.
Completamiento.
Eleccin de elementos y
Dependiente del contexto.

Organizadores grficos de la
Teora y metodologa de la
Biologa Molecular

Hojas con ejercicios de acciones
descriptivas el contenido
cientfico discutido

Fichas de observacin en el
laboratorio de las diferentes
prcticas realizadas referente al
tema con procedimiento y
terminologa cientfica

Informe de Realizacin de




































grupo colaborativo
trabajando las
actividades y
contenidos de la
asignatura terico
prcticas, de acuerdo a
la bibliografa indicada.
El medio ambiente
como fuente de
aprendizaje para
identificar a los seres
vivos e inertes.
La Biblioteca.























funcionales su relacin
con el medio ambiente.

-Enumera en orden los
niveles de organizacin
biolgica.

Diferencia entre los
seres vivos y no vivos.

Identifica los cinco
reinos de organismos
vivientes.

Comprender las
caractersticas del
medio ambiente y su
cuidado























Comunicacin efectiva
Valores actitudes, saberes, relacionados con la accin
comunicativa.


Ser

tico, educado, cordial, culto, cortes

saber

Tcnicas de expresin oral y escrita

Saber hacer

Buena diccin y ortografa Dominio de
las tcnicas de redaccin


Conciencia del entorno Saberes, contextualizaciones
experiencias, trayectoria de conocimiento del mundo.



Ser Observador, reflexivo, inquieto,
interesado
saber Leyes generales del desarrollo de la
naturaleza, la sociedad y el
pensamiento Conocimiento de la
historia de su pas y universal
Saber hacer Tcnicas de bsqueda de informacin
Interpretar, generalizar, abstracciones









prctica.

. Anlisis crtico constructivo de
recortes de avances cientficos
promovidos por los medios de
comunicacin escrita.














Unidad II
Introduccin al
estudio de la
biologa celular.



















Unidad II
Introduccin al estudio
de la biologa celular.

. Citologa, Teora
celular.

.Organizacin
Estructural y funcional
de las clulas.

.Multiplicacin de las
clulas.

.Tejidos.
El microscopio y sus
aplicaciones



















Unidad II


Definir a la clula y
estudio.
Distinguir las
particulares esenciales
de las clulas
Determinar la teora
celularlos principios en
la que se basa, resea
histrica postulados y
caractersticas de las
clulas.

Reconocer la
estructura de la clula,
de sus componentes,
para despus
comprender el
funcionamiento de los
procesos celulares
fundamentales y su
impacto en los niveles
de organizacin
biolgica superiores.
-Define el metabolismo
y la homeostasis y dar
ejemplos de estos
procesos.

Comprender y explicar
las estructuras y
funciones asociadas de
las clulas procariotas y
eucariotas.

Resolucin de problemas
Capacidad para toma de decisiones, interpretacin,
formulacin, transferencia, conjeturacin.


Ser Decidido, responsable, arriesgado,
creativo, tico, honesto

Saber

Conocimiento de las ciencias naturales


Saber hacer

Aplicacin del pensamiento lgico y
abstracto.
Interpretar, fundamentar y
argumentar.




Conocimiento de las ciencias Saberes disciplinares
en cuanto a sistemas de conceptos, lenguajes,
procesos y procedimientos.


Ser Disciplinado, decidido, responsable,
tico.

Saber

Conocimiento de la lengua materna y
de las ciencia s naturales
Conocimiento de la historia de su pas
y universal




Saber hacer

Tcnicas de bsqueda de informacin
Aplicacin del pensamiento lgico y
abstracto.
Interpretar, generalizar,
1
fundamentar
y argumentar.












































































Conocer la
reproduccincelular,
enumerar las fases y
sus principales
caractersticas.

Conocer la clasificacin
de los tejidos (epitelial,
conjuntivo muscular y
nervioso).

Observar macro y
microscpicamente a
las clulas en su
estructura.

Disea guas de
trabajos, referente a
diferentes temas,
procedimientos y
terminologa cientfica.

Maneja el microscopio,
equipos e instrumental
bsico de laboratorio.
Actuar bajo normas de
bioseguridad

Desarrolla habilidades
investigativas y
destrezas de
desempeo para
identificar las
caractersticas ms
importantes de los









Unidad III
Bases qumicas
de la vida.

Especificar las
micro-unidades
de Anlisis y su
propsito






Unidad III
Bases qumicas de la
vida.
. Naturaleza de las
molculas biolgicas
(niveles de organizacin
de la materia viva).
.Cuatro familias de
molculas biolgicas
(carbohidratos, lpidos,
protenas y cidos
Nuclicos).
. Propiedades del agua,
tierra, aire que apoyan
la vida y su cuidado.

Factibilidad para crear
ambientes de trabajo
con Compromiso y
responsabilidad social,
dominio conceptual y
categorial y fomentar la
conservacin del medio
ambiente.


seres vivos en su
estructura, funcin a
travs de tcnicas y
prcticas en el
laboratorio etc.

Unidad III

Analizar las
caractersticas de los
niveles de organizacin
de la materia viva.


Identificar a las
molculas orgnicasen
sus propiedades y
caractersticas, en sus
cuatro familias
Carbohidratos o
Glcidos, Lpidos,
Protenas y cidos
Nuclicos y la
estructura del ADN Y
ARN.

Conocer e identificar
las propiedades del
agua la tierra el aire
que ayudan a la
existencia de la vida




ARMONIZACIN CURRICULAR COMPONENTE DE NIVELACIN DEL SNNA


EJES
DESEMPEOS
COGNITIVOS
BIOLOGA
AMBIENTE DEL
APRENDIZAJE
PERFIL DOCENTE
SABER SABER HACER SER
SABER
Qu conocimientos bsicos debera tener un estudiante al ingreso a la universidad?


Ncleos
bsicos.
1. Origen y evolucin de la
Biologa.
2. Introduccin al estudio de
la biologa celular.
3. Bases qumicas de la vida.
El ambiente de
aprendizaje de una
Educacin para la vida,
Implica entender la
realidad que a uno le toca
vivir y entenderse l
mismo, la vida y el cmo
vivir. El papel del docente
universitario se basa
fundamentalmente en
organizar y favorecer el
aprendizaje.El acto de
ensear requiere
establecer un ambiente de
aprendizaje propicio para
las metas planteadas, con
reglas de comportamiento
conocidas y aceptadas por
los estudiantes, de
acuerdo con su estado de
desarrollo cognitivo, social
y moral.
Si algo garantiza los
nuevos ambientes de
aprendizaje es realmente
y de manera significativa
Dominar los
contenidos
cientficos
(conocimiento),
Contextualizarlos
en su tarea
docente.
Aplicar
actualizacin,
perfeccionamiento
y formacin
acadmico-
cientfica.
Conocer muy de
cerca los avances
tecnolgicos y
cientficos que
deber manejarlos
adecuadamente.
Innovacin de la
prctica curricular
del docente
universitario en
correspondencia
con el desarrollo
Elabora mapas
conceptuales para el
aprendizaje.
Poseer la habilidad
pedaggica prctica.
Vincula la prctica
docente con el
desarrollo del pas.
Ensea
cientficamente y con
pertinencia social.
Motiva
investigaciones,
redefiniciones
validaciones y
reconstrucciones,
tericas y prcticas
para de esa manera
deba estar a tono
con las exigencias
sociales polticas,
cientficas tcnicas
acordes a la poca y
momento.
Asume condiciones
personales y la
formacin tica y
tcnica requerida para
establecer relaciones
institucionales y
personales positivas.

Guardar Sensibilidad
flexibilidad. Al
convertirse e en gua y
mediador para facilitar
el proceso de
aprendizaje.
Docente dinmico con
altos valores morales,
ticos.


Tener compromiso con
el aprendizaje del
estudiante y tener una
actitud de apertura
para solventar
inquietudes referentes
a la materia



Conceptos
UNIDAD I
Organizacin y evolucin del
universo:
Teoras del origen del universo
(qu edad tiene el universo),
La teora del Big Bang o gran
explosin.
Teora evolucionista del
universo.
Teora del estado invariable del
universo.
Teoras del origen de la tierra
argumento religioso, filosfico y
cientfico.
Origen y evolucin del universo,
galaxias, sistema solar, planetas
y sus satlites.
Edad y estructura de la tierra.
Materia y energa,
Materia: propiedades generales
y especficas; estados de la
materia.
Energa: leyes de la
conservacin y degradacin de
la energa. Teora de la
relatividad.

Origen y evolucin de la vida y
de los organismos.
Creacionismo
Generacin espontnea
(abiogenistas).
Biognesis (proviene de otro
ser vivo).
Exognesis (panspermia)
(surgi la vida en otros lugares
del universo u otros planetas y
han llegado a travs de
meteoritos etc.)
Evolucionismo y pruebas de la
evolucin.
Teoras de Oparin-Haldane.
(fsico-qumicas)
Condiciones que permitieron la
vida.
Evolucin prebitica.
Origen del oxigeno en la tierra.
Nutricin de los primeros
organismos.
Fotosntesis y reproduccin
primigenia.

La Biologa como ciencia.

Historia de la biologa.
Ciencias biolgicas.
(Conceptualizacin).
la participacin de los
estudiantes. En tal sentido
la tecnologa se pone en
funcin de lograr la
participacin para hacer
posible la comprensin y
apropiacin del contenido
de enseanza.
Aulas acondicionadas de
manera adecuada (Bancas
cmodas, iluminacin
necesaria etc.).

Bibliotecas Virtuales.
Simuladores Virtuales, y
presenciales.
Bibliotecas de Laminas
gigantogrficas.
Talleres dinmicos de
estudio
Banco de huesos
Banco de rganos.
Aulas virtuales(
Internet
Chat
Foros).
Redes sociales.




social.
Actualizacin del
conocimiento
dinmico.
Conocimiento en el
manejo de fuentes
de informacin.

Elabora con sus
estudiantes prcticas
de diseccin y
reconocimiento
regional de rganos
aparatos y sistemas
Mantiene normas de
seguridad.
Conoce su contexto.
Facilidad de sntesis
de conocimiento en
la realidad, en la cual
se desarrollan los
seres.

Tener destreza en la
resolucin de
problemas y resolver
dudas de los
estudiantes
Ser capaz de
transmitir los
conocimientos en
base de una
comunicacin oral y
escrita adecuada
Subdivisin de las ciencias
biolgicas.
Relacin de la biologa con otras
ciencias.
Mtodo cientfico. Procesos del
pensamiento sistemtico y de
induccin y deduccin.
Nomenclatura de las unidades
biolgicas

Diversidad de organismos,
Clasificacin y caractersticas de
los seres vivos.

El medio ambiente y relacin
con los seres vivos.
Lmites y
Factores:
Temperatura luz, agua, tipo de
suelo, presin del aire,
densidad poblacional, habitad y
nicho ecolgico.

UNIDAD II
Citologa, Teora celular.
Definicin de la clula.
Teora celular: resea histrica
y postulados.

Organizacin Estructural y
funcional de las clulas.

Caractersticas generales de las
clulas
Clulas eucariotas y
procariotas, estructura general
(membrana, citoplasma y
ncleo).
Diferencias y semejanzas

Multiplicacin de las clulas.

Ciclo celular, mitosis
importancia de la mitosis.

Tejidos clasificacin.
Tejidos enumerarlos y algunas
caractersticas de los tejidos
epitelial, conjuntivo, muscular y
nervioso.

El microscopio y sus
aplicaciones
Caractersticas generales del
microscopio
Tipos de microscopios.
Observacin de las clulas.
UNIDAD III
Naturaleza de las molculas
biolgicas (niveles de
organizacin de la materia
viva).

El ser vivo.
Niveles de organizacin de la
materia viva: subatmico,
atmico molecular celular,
pluricelular. Organizacin
ecolgica: poblacin,
comunidad, ecosistema,
biosfera.
Caractersticas de los seres
vivos.
Organizacin y complejidad,
Ciclo vital, Estructura celular,
Nutricin, Respiracin,
Metabolismo, Crecimiento,
Homeostasis, Irritabilidad,
Movimiento, Reproduccin,
Tiempo de vida, Evolucin.

Cuatro familias de molculas
biolgicas (carbohidratos,
lpidos, protenas y cidos
Nucleicos).
Molculas orgnicas: El
Carbono.
Carbohidratos: simples,
monosacridos, disacridos y
polisacridos.
Lpidos: grasas fosfolpidos,
glucolpidos y esteroides.
Protenas: aminocidos.
cidos Nucleicos: cido
desoxirribonucleico (ADN),
cido Ribonucleico (ARN).

Propiedades del agua, tierra,
aire que apoyan la vida y su
cuidado.

El agua y sus propiedades.
Caractersticas de la tierra.
Estructura y propiedades del
aire.
Cuidados de la naturaleza.














SABER
HACER
Qu debe saber hacer?

Manejo del microscopio, equipos e instrumental bsico de laboratorio.
Actuar bajo normas de bioseguridad
Elabora y selecciona los recursos didcticos de acuerdo a las necesidades o requerimientos de los discentes, y los trabajos o prcticas a realizarse
Unificando la tecnologa en el actuar para un aprendizaje significativo.




Aplicaciones
bsicas del
conocimiento
disciplinar:
Procesos y
procedimientos
Conocer el origen y evolucin del
universo y la vida.
Diferenciar los seres vivos por sus
caractersticas.
Identificar los niveles de
organizacin.
Clasificar los seres vivos (lminas)
Observar smosis y dilisis en
clulas
Observacin e identificacin de
clulas procariotas y eucariotas.
Organelas en clulas vegetales y
protozoarios al microscopio.
Bibliotecas Virtuales.
Simuladores Virtuales, y
presenciales.
Bibliotecas de Laminas
gigantogrficas.
Talleres dinmicos de estudio
Banco de huesos
Banco de rganos.
Aulas virtuales(
Internet
Chat
Foros).
Redes sociales.


Manejo de
organizacin de
fuentes de
informacin
Manejo dominio de
tics Conoce todos los
aspectos tericos y
prcticos necesarios
para lograr que el
estudiante aprenda
tomando como
referencia casos
concretos de
aplicacin y
resolucin de
problemas
Fomenta el
razonamiento crtico,
constructivo creativo
a travs de
estrategias de
comunicacin en
situaciones
personales y de
responsabilidad
social.

Construye trabajos de
acuerdo al avance de
la tecnologa en
informtica.

Domina el ambientes
virtuales y elabora
objetos de
aprendizaje para que
el estudiante tenga
una gua metdica
para construir su
conocimiento


Discierne sobre las
capacidades individuales
de los estudiantes para
fomentar el trabajo
cooperativo grupal para
aprovechar fortalezas y
disminuir debilidades en
sus estudiantes Manejo de
NTICS y otras
tecnologas
para el
aprendizaje
disciplinario
Manejo de buscadores en la red y
bibliotecas virtuales. Paquetes
bsicos: PowerPoint , Word, Excel
Manejo de recursos informticos.
Videos.
Aulas virtuales.
Investigaciones en INTERNET
Utilizacin de bibliotecas
Virtuales.Maneja Software para
dibujar estructuras, simuladores
para modelos atmicos.
Procesadores de texto y
presentaciones, manejo de
ambientes virtuales de aprendizaje




Qu caractersticas debe tener en cuanto a su identidad y personalidad?











SER
Demostrar inters por aprender, por la investigacin.
Capacidad de relacionar la biologa con el mundo y su contexto (actividades diarias)
Se identifica como un ser vivo y manifiesta respeto por las dems formas, e identificando la importancia que ellas tienen, en el mantenimiento de la
vida y ecosistema.


Cmo
aprende?
Caractersticas
para explorar,
organizar,
exponer y
sistematizar el
aprendizaje
Aprendizaje propositivos,
activo, crtico, creativo
1.- Revisin o exploracin
bibliogrfica u otras fuentes de
informacin.
2.- Organizadores grficos
(mapas conceptuales, cuadros,
etc.
3.- Fichas de con ejercicios de
acciones descriptivas y del
contenido cientfico analizado
4.- Fichas de observacin en
laboratorio de prcticas, con
procedimiento y terminologa
cientfico
Dominio del lenguaje oral,
escrito as como de tcnicas de
estudio
1.- exposiciones
2.- informes escritos
3.-criterios sobre recortes de
avances cientficos en medios
masivos de comunicacin,
discutidos y analizados con
criterio constructivo
Observar
Caracterizar
Describir
Comparar
Clasificar
Ordenar
Aula laboratorio y
ambiente Virtual
Determinar las
caractersticas de
aprendizaje de sus
estudiantes para
establecer canales
de comunicacin
adecuados que le
permitan una eficaz
tarea de mediacin
en el proceso de
aprendizaje dele
estudiante
Organizar a sus
estudiantes de tal
forma que todas
sus inteligencias
generen grupos
colaborativos que
maximicen los
resultados de su
propio aprendizaje
Dinmico, comunicador
eficaz, organizado,
crtico, propositivo,
demostrativo,
ecunime, objetivo
relacionar
analizar
Sintetizar.
Autoevaluacin
Debe caracterizarse por ser
disciplinado, ordenado, ser
analtico, crtico y tener la
capacidad de sntesis de
conocimientos, capacidad de
trabajo en equipo, y debe
aplicar lo aprendido para
solucionar problemas concretos
de su entorno.
Cmo se
comunica?
Manejo del
lenguaje,
razonamiento
verbal,
exposicin
oral y escrita
Habilidades de redaccin
expresin y sntesis
Comunicacin interactiva,
respetuosa
Estructura lgica de informes
(introduccin, desarrollo y
finalizacin, conclusiones)
Jerarquizacin: ideas
principales secundarias
Argumentacin: uso de
premisas y conclusiones
Construccin de preguntas o
interrogantes
El estudiante es capaz de
comunicarse a travs de forma
visual, oral, escrita, gestos
adecuados. Argumentacin
lgica. Sintaxis y ortografa.
Manejo de un lenguaje tcnico
asociado a la asignatura
Cmo
resuelve
problemas?
Con razonamiento y
posibilidades de solucin.
Tolerancia, retroalimentacion.
Razonamiento
verbal,
formulacin,
despeje de
variables,
relaciones,
conjeturas
Principios formales de la
investigacin
Metacognicin: sabe cules
estrategias que le son ms
favorables para su aprendizaje
Relacionando el conocimiento
emprico con el saber del
conocimientos.
Debe ser capaz de identificar
variables para obtener datos,
sistematizarlos con rigurosidad,
analizarlos y llegar a la
resolucin del problema. Debe
ser metdico.
Cmo trabaja
en equipo?
Caractersticas
, aptitudes y
actitudes
necesarias
para integrar
grupos
colaborativos.
Conocer con claridad el
proyecto asignado
Participacin con intercambio y
discusin de ideas, con respeto
a las opiniones de los dems.
Participa y se acopla al equipo
para la organizacin y
distribucin de tareas. Definir
con claridad cules van a ser los
cometidos
De manera ordenada, con
tolerancia y respeto a las
diferentes opiniones de sus
compaeros con respeto a la
diversidad, liderazgo, capacidad
de resolver problemas y
discrepancias
Conociendo las diferentes
habilidades de relaciones intra
e interpersonales.
Responsabilidad en las tareas
asignadas en el grupo
Asumir roles relator,
moderador o integrante activo.
Aportar con los materiales
necesarios.
Cmo
transfiere,
contextualiza
y aplica el
conocimiento
en su relacin
con el
entorno?
Desarrollando la comunicacin
considerando aspectos socio,
lexicales y diestros de la lengua
meta. Al concluir este nivel, dentro
del contexto de intereses
personales, el estudiante pasa del
entorno inmediato a uno ms
amplio que el personal, tanto
actual como pasado para lo cual
debe:
Usar estrategias de
comunicacin en
situaciones personales y
de trabajo.
Explicar rutinas y tareas
diarias.
Describir hechos actuales
y pasados.
Relacionarse socialmente
en forma ms amplia y
espontnea al momento
de intercambiar
informacin de aspectos
cotidianos de
investigacin e
innovacin.
Actualizando su conocimiento.
Informe de Realizacin de prctica.
Aplica lo aprendido en la resolucin
de problemas de su entorno
PROCESO DE APRENDIZAJE:


A travs de lluvia de ideas diagnosticar, contextualizar y aplicar:

1.- Los conceptos tericos de la Biologa como ciencia, Propiedades de los seres vivos.
2.- Ubicar a los seres vivos de acuerdo al Reinos biolgicos al que pertenece por sus caractersticas
3.-Explicar la estructura y funcin de los elementos y molculas inorgnicas y orgnicas, a travs
del anlisis de sus propiedades fsicas y qumicas, resaltando la importancia que dichas molculas
tienen en la conformacin de los seres vivos, en sus distintos niveles de organizacin
4.- Explicar y definir a la clula, estableciendo las diferencias estructurales y funcionales entre
eucariotas y procariotas
5.-Describir brevemente cada uno de los organelas de las clulas en los aspectos morfolgicos,
moleculares, funcionales, biognesis y sus modificaciones bsicas, empleando materiales
educativos y otros recursos didcticos; integrndolos en una visin de conjunto estructural y
funcional.
6.-Demuestra habilidades manuales y destrezas en el manejo, utilizacin y aplicacin de los
equipos, materiales y tcnicas de laboratorio, desenvolvindose con seguridad en el laboratorio,
sin exponerse ni exponer a los dems a situaciones de peligro.
7.- Trabaja en equipo en las actividades dentro el aula como en las prcticas de laboratorio,
resolucin de ejercicios y elaboracin de ensayos o informes que impliquen el intercambio y la
discusin de ideas, mostrando gran respeto por la opinin de los dems.
8.-Relaciona la Biologa en el contexto y medio ambiente.

MODALIDADES DE LA ACCIN PEDAGGICA:

Durante la actividad pedaggica se aplicarn la disertacin docente con el carcter informativo, los
talleres y la clase prctica y laboratorio, de esa formalos estudiantes integren las competencias
generales al aprendizaje de la biologa, utilizando la Comunicacin oral y escrita, Habilidades de
pensamiento, razonamiento y resolucin de problemas, Auto-aprendizaje, Principios ticos y
valores.
Factibilidad para crear ambientes de trabajo con Compromiso y responsabilidad social, dominio
conceptual y categorial y fomentar la conservacin del medio ambiente.

Las actividades a nivel presencial, pueden ser entre otras:
- Conferencia (C): Disertacin del docente sobre el tema. De carcter informativa.

- Taller (T): Un espacio educativo, de manera individual o en pequeos grupos, que
posibilita la construccin del conocimiento con la orientacin del profesor y el estmulo del
grupo, tomando en cuenta los saberes y experiencia de los estudiantes.
- Clase Prctica (CP): Una propuesta de consolidacin de conocimientos, en los que el
estudiante experimenta sus aprendizajes a travs de procesos, procedimientos y acciones
prcticas. Desarrollo de habilidades (aplicacin).

- Estudio de Casos: metodologa que plantea el desarrollo terico-metodolgico para la
resolucin de casos profesionales reales o simulados, que posibilitan al estudiante el
aprendizaje en escenarios laborales contextualizados y el uso de recursos
multidimensionales para su intervencin. Puede ser asistida por el profesor, o desarrollada
fuera del aula y la orientacin final se realiza en plenarias.

- Resolucin de problemas: mtodos de resolucin de problemas de la profesin para la
aplicacin de modelos de intervencin profesional que permiten el desarrollo de la
creatividad y la innovacin.

- Seminario (S): Un espacio educativo de profundizacin del aprendizaje, en el que los
estudiantes, habiendo realizado previamente un estudio o investigacin, trabajan
diferentes abordajes de un mismo tema, con exposiciones que son alimentadas por el
docente y/o por especialista invitados.

- Laboratorio (L): Es la actividad de refuerzo del aprendizaje, utilizando tecnologa propicia
para trabajar el objeto de estudio. Se aplica generalmente para el estudio de
comportamientos de un sistema, fenmenos, etc., en donde se realizan la consolidacin y
generalizacin de conceptos, teoras, ensayos o experimentos, y la observacin y anlisis
de los datos.

- Entornos colaborativos (EC): fundamental para procesos de contextualizacin, ubicacin
espacial y temporal, trabajos grupales, posibilidades de decodificar y codificar la realidad
de estudio, construcciones colectivas.

- Investigacin en contextos de aplicacin (ICA): Se desarroll fuera del aula en los
llamados espacios mviles de aprendizaje in situ, en entornos laborales con produccin de
saberes especficos. El profesor orienta el aprendizaje a travs de propuestas de
investigacin en escenarios reales que debern ser evaluados en funcin de sus productos.

Las actividades a nivel virtual pueden ser:

- Realidad Aumentada (RA): combinacin de cosas reales con objetos que estn
desarrollado en programas informticos y que por la va virtual pueden ser explorados de
forma significativa. Son valiosas para la comprensin de temticas de difcil manipulacin y
aplicacin dada su nivel de complejidad o porque son imperceptibles a las habilidades
bsicas de aprendizaje (microelectrnica, nanotecnologa, cruces de variables, lneas del
tiempos etc.)
- Aplicaciones de Mviles (AM): laptops, telfono, se registra cdigos virtuales para activar
las realidades aumentadas: Son importantes para trabajar lectores de textos, aplicar
cdigos de realidad aumentada, adems es un instrumento de uso colectivo que bien
puede manejarse como un utilitario comn.

- Visualizacin (V): uso de tecnologa para el manejo de base de datos y otros a travs de
pantallas y computadoras que vuelven interactivo los datos. Canal de televisin.

- Contenido Abierto (CA): tendencia a integrar los programas en lnea y la planeacin
pedaggica con las tareas etc. Tiene que ver con la interaccin del aprendizaje y la
integracin de todas las formas de conocimientos formales, informales e invisibles de los
seres humanos. Son plataformas de interaccin con materiales que pueden ser
contenidos, animaciones y visualizaciones, representacin matricial.

- Medios Sociales (MS): Escenarios generales de aprendizaje en grupo y en red. Puede
desarrollar espacios cerrados que sirven para el trabajo entre los estudiantes de un aula.
- Las actividades virtuales pueden ser trabajadas en convergencia de medios educativos y
tecnolgicos.

- Otras: Diferentes escenarios y propuestas educativas propias de las dinmicas y
modalidades de la formacin profesional.

4.2. Programacin detallada de la Gestin en aula

MICRO-UNIDAD DE ANLISIS: UNIDAD 1: ORIGEN Y EVOLUCIN DE LA VIDA

TEMAS:

Organizacin y evolucin del universo
Teoras del origen del universo (qu edad tiene el universo),
La teora del Big Bang o gran explosin.
Teora evolucionista del universo.
Teora del estado invariable del universo.
Teoras del origen de la tierra argumento religioso, filosfico y cientfico.
Origen y evolucin del universo, galaxias, sistema solar, planetas y sus satlites.
Edad y estructura de la tierra.
Materia y energa,
Materia: propiedades generales y especficas; estados de la materia.
Energa: leyes de la conservacin y degradacin de la energa. Teora de la relatividad.




Origen y evolucin de la vida y de los organismos.
o Creacionismo
o Generacin espontnea (abiogenistas).
o Biognesis (proviene de otro ser vivo).
o Exognesis (panspermia) (surgi la vida en otros lugares del universo u otros
planetas y han llegado a travs de meteoritos etc.)
o Evolucionismo y pruebas de la evolucin.
o Teoras de Oparin-Haldane. (fsico-qumicas)
o Condiciones que permitieron la vida.
o Evolucin prebitica.
o Origen del oxgeno en la tierra.
o Nutricin de los primeros organismos.
o Fotosntesis y reproduccin primigenia.

La Biologa como ciencia.

o Historia de la biologa.
o Ciencias biolgicas.(conceptualizacin).
o Subdivisin de las ciencias biolgicas.
o Relacin de la biologa con otras ciencias.
o Mtodo cientfico. Procesos del pensamiento sistemticoy de induccin y
deduccin.
o Nomenclatura de las unidades biolgicas.

Diversidad de organismos.

o Clasificacin y caractersticas de los seres vivos.

El medio ambiente y relacin con los seres vivos.

o Lmites y Factores:
Temperatura luz, agua, tipo de suelo, presin del aire, densidad poblacional,
habitad y nicho ecolgico.

CATEGORAS
DE
ORGANIZACIN
INDAGACIN FORMACIN DIFUSIN Y APLICACIN
CONTEXTOS EDUCATIVOS
INDAGACIN DEL CONOCIMIENTO APRENDIZAJE
CONTEXTOS DE GESTIN SOCIAL DEL
CONOCIMIENTO
Ambientes de
Aprendizaje
El aula; el laboratorio y el medio ambiente.
Bibliotecas fsicas y virtuales. Internet, chats
foros redes sociales.
Para el mtodo inductivo: aula computadora,
proyector de multimedia etc.
Para el mtodo deductivo: libros revistas fsicos
y digitales Ntics. Maquetas

Se Trabajar en equipo en las actividades
dentro el aula como en las prcticas de
laboratorio, en resolucin de ejercicios y
elaboracin de ensayos o informes que
impliquen el intercambio y la discusin de
ideas, mostrando gran respeto por la opinin
de los dems.
Relaciona la Biologa en el contexto y medio
ambiente.
Factibilidad para crear ambientes de
trabajo con Compromiso y
responsabilidad social, dominio
conceptual y categorial y fomentar la
conservacin del medio ambiente.
Tiempo
Horas totales de la disciplina de biologa 189
divididas de la siguiente manera.
Introduccin al conocimiento cientfico 106.
Y trabajo autnomo 83.

Horas semanales por mdulo 10.
Horas de evaluacin 15
Total de crditos 8.

TEMA
HORAS
INTRODUCC AL
CONOCIMIENTO
CIENTIFICO
HORAS
TRABAJO
AUTONOMO
Unidad I
Origen y evolucin
de la vida.
Organizacin y
evolucin del
universo.




6




4
Origen y evolucin
de la vida y de los
organismos.
6 5
La Biologa como
ciencia
8 6
Diversidad de 10 8
Los ambientes de aprendizaje son
El Aula y su contexto de trabajo
individual y de grupo colaborativo
trabajando las actividades y contenidos
de la asignatura terico prcticas, de
acuerdo a la bibliografa indicada.
El medio ambiente como fuente de
aprendizaje para identificar a los seres
vivos e inertes.
La Biblioteca.
De acuerdo al horario de trabajo en las
189 horas que corresponden al curso de
armonizacin.
Para optimizar el tiempo de los
estudiantes para un aprendizaje
organismos,
Clasificacin y
caractersticas de
los seres vivos.
El medio ambiente
y relacin con los
seres vivos.
6 4
36 27
significativo.
Total de
Organizacin
del trabajo
El trabajo se realizar con actividades de
aprendizaje terico prcticos individual de
Equipos Colaborativos,
Grupos de observacin.
Mtodos
1. Inductivo: clases crtico constructivas;
exposiciones, presentacin de videos
y dilogos.
2. Deductivas: Investigaciones,
Investigacin de artculos
3. Analticas: Trabajo de laboratorio,
Interpretaciones, demostraciones.
Resolucin de casos o problemas
4. Dinmicas: Trabajo en grupos,
talleres, razonamiento, redaccin,
exposiciones sustentadas, debates
Procedimientos:
1. Observacin
2. Experimentacin
3. Comparacin
4. Abstraccin Generar hiptesis
5. Generalizacin.
6. Aplicacin.

Tcnicas:
1. Elaboracin de dibujos y grficos.
2. Trabajos dirigidos. Estudios de caso
3. Discusiones sustentadas.
4. Ejercicio de autoevaluacin.

Docencia total 189 horas.
Horas semanales por mdulo 10.
Integracin de
Saberes.
Mediante un diagnstico y motivaciones se
debe conseguir el aprendizaje significativo.


El estudiante es capaz de analizar sintetizar y
evaluar.
Promover y Aplicar el Aprendizaje significativo;
crtico constructivo en la cimentacin del
conocimiento.

Proyecto de integracin de saberes 30
horas.
Modalidades
de Accin
Pedaggica
Expositivo, terico de carcter informativo,
prcticas de laboratorio y en el medio
ambiente.



Durante la actividad pedaggica se aplicarn la
disertacin docente con el carcter
informativo, los talleres y la clase prctica y
laboratorio, de esa forma los estudiantes
integren las competencias generales al
aprendizaje de la biologa, utilizando la
Comunicacin oral y escrita, Habilidades de
pensamiento, razonamiento y resolucin de
problemas, Auto-aprendizaje, Principios ticos
y valores.

Los estudiantes integraran las
competencias generales al aprendizaje
de la biologa, utilizando la
Comunicacin oral y escrita, Habilidades
de pensamiento, razonamiento crtico
constructivo y resolucin de problemas
y Auto-aprendizaje.
Proceso de
Aprendizaje.
Para la armonizacin de Biologa se utilizar los
conocimientos en el mbito de Biologa,
desarrollando procesos de expansin y
contraccin de ideas; Observacin, descripcin,
Comparacin, relacin,
Clasificacin, aplicacin, definicin de
conceptos.
Comprensin, habilidades, y actitudes de los
bachilleres para el ingreso a las diferentes
carreras de ciencias de la salud y servicios
sociales.
Adems el desarrollo y aplicacin de guas para
la armonizacin de Biologa y como recurso en
la solucin de dificultades

A travs de lluvia de ideas diagnosticar,
contextualizar y aplicar los conocimientos en el
aula laboratorio y en el escenario como es el
contexto y el medio ambiente.

La disertacin docente con el carcter
informativo, y la lluvia de ideas, los
talleres y la clase prctica y laboratorio,
de esa forma los estudiantes integren
las competencias generales al
aprendizaje de la biologa, utilizando la
Comunicacin oral y escrita, crtica
constructiva.








MICRO-UNIDAD DE ANLISIS: UNIDAD 2: INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA BIOLOGA
CELULAR.


TEMAS:

1. Citologa, Teora celular.

a. Definicin de la clula.
b. Teora celular: resea histrica y postulados.

2. Organizacin Estructural y funcional de las clulas.

a. Caractersticas generales de las clulas.
b. Clulas eucariotas y procariotas, estructura general (membrana, citoplasma y ncleo).
c. Diferencias y semejanzas.

3. Multiplicacin de las clulas.

a. Ciclo celular, mitosis importancia de la mitosis.

4. Tejidos clasificacin.

a. Tejidos enumerarlos y algunas caractersticas de los tejidos epitelial, conjuntivo, muscular
y nervioso.

5. El microscopio y sus aplicaciones.

a. Caractersticas generales del microscopio.
b. Tipos de microscopios.
c. Observacin de las clulas.











MICRO-UNIDAD DE ANLISIS: UNIDAD 2: INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA BIOLOGA CELULAR.

CATEGORAS
DE
ORGANIZACIN
INDAGACIN FORMACIN DIFUSIN Y APLICACIN
CONTEXTOS EDUCATIVOS
INDAGACIN DEL CONOCIMIENTO APRENDIZAJE
CONTEXTOS DE GESTIN SOCIAL DEL
CONOCIMIENTO
Ambientes de
Aprendizaje
El aula; el laboratorio y el medio
ambiente.
Bibliotecas fsicas y virtuales. Internet,
chats foros redes sociales.
Para el mtodo inductivo: aula
computadora, proyector de multimedia
etc.
Para el mtodo deductivo: libros revistas
fsicos y digitales Tics. Maquetas.
Se Trabajar en equipo en las actividades dentro el aula
como en las prcticas de laboratorio, en resolucin de
ejercicios y elaboracin de ensayos o informes que
impliquen el intercambio y la discusin de ideas,
mostrando gran respeto por la opinin de los dems.
Relaciona la Biologa en el contexto y medio ambiente.
Factibilidad para crear ambientes de
trabajo con Compromiso y
responsabilidad social, dominio
conceptual y categorial y fomentar la
conservacin del medio ambiente.
Tiempo
Horas totales de la disciplina de biologa
189 divididas de la siguiente manera.
Introduccin al conocimiento cientfico
106.
Y trabajo autnomo 83.

Horas semanales por mdulo 10.
Horas de evaluacin 15
Total de crditos 8.

TEMA
HORAS
INTRODUCC AL
CONOCIMIENTO
CIENTIFICO
HORAS
TRABAJO
AUTONOMO
UNIDAD II
Introduccin al estudio de
la biologa celular.
Citologa, Teora celular.

10

8
Organizacin Estructural y
funcional de las clulas.
10 5
Multiplicacin de las
clulas.
6 6
Tejidos clasificacin
(epitelial, conjuntivo,
muscular y nervioso).
10 4
Los ambientes de aprendizaje son
El Aula y su contexto de trabajo individual
y de grupo colaborativo trabajando las
actividades y contenidos de la asignatura
terico prcticas, de acuerdo a la
bibliografa indicada.
El medio ambiente como fuente de
aprendizaje para identificar a los seres
vivos e inertes.
La Biblioteca.
De acuerdo al horario de trabajo en las
189 horas que corresponden al curso de
armonizacin.
Para optimizar el tiempo de los
estudiantes para un aprendizaje
El microscopio y sus
aplicaciones.
36 25
significativo.
Total de
Organizacin
del trabajo
El trabajo se realizar con actividades de
aprendizaje terico prcticos individual
de
Equipos Colaborativos,
Grupos de observacin.

Mtodos
1. Inductivo: clases crtico constructivas;
exposiciones, presentacin de videos y
dilogos.
2. Deductivas: Investigaciones, Investigacin de
artculos
3. Analticas: Trabajo de laboratorio,
Interpretaciones, demostraciones. Resolucin
de casos o problemas
4. Dinmicas: Trabajo en grupos, talleres,
razonamiento, redaccin, exposiciones
sustentadas, debates

Procedimientos:
1. Observacin
2. Experimentacin
3. Comparacin
4. Abstraccin Generar hiptesis
5. Generalizacin.
6. Aplicacin.

Tcnicas:
1. Elaboracin de dibujos y grficos.
2. Trabajos dirigidos. Estudios de caso
3. Discusiones sustentadas.
4. Ejercicio de autoevaluacin.



Docencia total 189 horas.
Horas semanales por mdulo 10.

Integracin de
Saberes
Mediante un diagnstico y motivaciones
se debe conseguir el aprendizaje
significativo.
El estudiante es capaz de analizar sintetizar y evaluar.
Promover y Aplicar el Aprendizaje significativo; crtico
constructivo en la cimentacin del conocimiento.
Proyecto de integracin de saberes 30
horas.
Modalidades
de Accin
Pedaggica
Expositivo, terico de carcter
informativo, prcticas de laboratorio y en
el medio ambiente.
Durante la actividad pedaggica se aplicarn la
disertacin docente con el carcter informativo, los
talleres y la clase prctica y laboratorio, de esa forma
los estudiantes integren las competencias generales al
aprendizaje de la biologa, utilizando la Comunicacin
oral y escrita, Habilidades de pensamiento,
razonamiento y resolucin de problemas, Auto-
aprendizaje, Principios ticos y valores.
Los estudiantes integraran las
competencias generales al aprendizaje de
la biologa, utilizando la Comunicacin
oral y escrita, Habilidades de
pensamiento, razonamiento crtico
constructivo y resolucin de problemas y
Auto-aprendizaje.
Uso de
Tecnologa
Se utilizar audiovisuales y pizarras
electrnicas, internet, proyectores,
computadoras
Se utilizara la tecnologa acorde al momento y avances
de la ciencia y disposicin institucional de las mismas.
Debern conocer el accionar de la
tecnologa para introducirse en el
conocimiento de la biologa utilizacin de
las Tics.
Proceso de
Aprendizaje.
Para la armonizacin de Biologa se utilizar
los conocimientos en el mbito de Biologa,
desarrollando procesos de expansin y
contraccin de ideas; Observacin,
descripcin,
Comparacin, relacin,
Clasificacin, aplicacin, definicin de
conceptos.
Comprensin, habilidades, y actitudes de los
bachilleres para el ingreso a las diferentes
carreras de ciencias de la salud y servicios
sociales.
Adems el desarrollo y aplicacin de guas
para la armonizacin de Biologa y como
recurso en la solucin de dificultades.
A travs de lluvia de ideas diagnosticar, contextualizar
y aplicar los conocimientos en el aula laboratorio y en
el escenario como es el contexto y el medio ambiente.
La disertacin docente con el carcter
informativo, y la lluvia de ideas, los
talleres y la clase prctica y laboratorio,
de esa forma los estudiantes integren las
competencias generales al aprendizaje de
la biologa, utilizando la Comunicacin
oral y escrita, crtica constructiva.



















MICRO-UNIDAD DE ANLISIS: UNIDAD 3: BASES QUMICAS DE LA VIDA.


TEMAS:

1. Naturaleza de las molculas biolgicas (niveles de organizacin de la materia viva).
a. El ser vivo.
i. Niveles de organizacin de la materia viva: subatmico, atmico molecular
celular, pluricelular. Organizacin ecolgica: poblacin, comunidad, ecosistema,
biosfera.

2. Caractersticas de los seres vivos.

a. Organizacin y complejidad, Ciclo vital, Estructura celular, Nutricin, Respiracin,
Metabolismo, Crecimiento, Homeostasis, Irritabilidad, Movimiento, Reproduccin, Tiempo
de vida, Evolucin.

3. Cuatro familias de molculas biolgicas (carbohidratos, lpidos, protenas y cidos Nuclicos).

a. Molculas orgnicas: El Carbono.
b. Carbohidratos: simples, monosacridos, disacridos y polisacridos.
c. Lpidos: grasas fosfolpidos, glucolpidos y esteroides.
d. Protenas: aminocidos.
e. cidos Nucleicos: cido desoxirribonucleico (ADN), cido Ribonucleico (ARN).

4. Propiedades del agua, tierra, aire que apoyan la vida y su cuidado.

a. El agua y sus propiedades.
b. Caractersticas de la tierra.
c. Estructura y propiedades del aire.
d. Cuidados de la naturaleza.






MICRO-UNIDAD DE ANLISIS: UNIDAD 3: BASES QUMICAS DE LA VIDA.

CATEGORAS
DE
ORGANIZACIN
INDAGACIN FORMACIN DIFUSIN Y APLICACIN
CONTEXTOS EDUCATIVOS
INDAGACIN DEL
CONOCIMIENTO
APRENDIZAJE
CONTEXTOS DE GESTIN SOCIAL DEL
CONOCIMIENTO
Ambientes de
Aprendizaje
El aula; el laboratorio y el medio
ambiente.
Bibliotecas fsicas y virtuales.
Internet, chats foros redes
sociales.
Para el mtodo inductivo: aula
computadora, proyector de
multimedia etc.
Para el mtodo deductivo: libros
revistas fsicos y digitales Tics.
Maquetas
Se Trabajar en equipo en las actividades dentro el aula
como en las prcticas de laboratorio, en resolucin de
ejercicios y elaboracin de ensayos o informes que
impliquen el intercambio y la discusin de ideas,
mostrando gran respeto por la opinin de los dems.
Relaciona la Biologa en el contexto y medio ambiente.
Factibilidad para crear ambientes de trabajo
con Compromiso y responsabilidad social,
dominio conceptual y categorial y fomentar
la conservacin del medio ambiente.
Tiempo.
Horas totales de la disciplina de
biologa 189 divididas de la
siguiente manera.
Introduccin al conocimiento
cientfico 106.
Y trabajo autnomo 83.

Horas semanales por mdulo 10.
Horas de evaluacin 15
Total de crditos 8.

TEMA
HORAS INTRODUCC
AL CONOCIMIENTO
CIENTIFICO
HORAS
TRABAJO
AUTONOMO
Unidad III
Bases qumicas de la vida.
Naturaleza de las
molculas biolgicas
(niveles de organizacin de
la materia viva).
12 10
Cuatro familias de
molculas biolgicas
(carbohidratos, lpidos,
2 10
Los ambientes de aprendizaje son
El Aula y su contexto de trabajo individual y
de grupo colaborativo trabajando las
actividades y contenidos de la asignatura
terico prcticas, de acuerdo a la bibliografa
indicada.
El medio ambiente como fuente de
aprendizaje para identificar a los seres vivos
e inertes.
La Biblioteca.
De acuerdo al horario de trabajo en las 189
horas que corresponden al curso de
armonizacin.
protenas y cidos
Nucleicos).
Propiedades del agua,
tierra, aire que apoyan la
vida y su cuidado.

12 8
36 28
Para optimizar el tiempo de los estudiantes
para un aprendizaje significativo.


Total de
Organizacin
del trabajo.
El trabajo se realizar con
actividades de aprendizaje
terico prcticos individual de
Equipos Colaborativos,
Grupos de observacin.
Mtodos
1. Inductivo: clases crtico constructivas;
exposiciones, presentacin de videos y dilogos.
2. Deductivas: Investigaciones, Investigacin de
artculos
3. Analticas: Trabajo de laboratorio,
Interpretaciones, demostraciones. Resolucin de
casos o problemas
4. Dinmicas: Trabajo en grupos, talleres,
razonamiento, redaccin, exposiciones
sustentadas, debates
Procedimientos:
1. Observacin
2. Experimentacin
3. Comparacin
4. Abstraccin Generar hiptesis
5. Generalizacin.
6. Aplicacin.

Tcnicas:
1. Elaboracin de dibujos y grficos.
2. Trabajos dirigidos. Estudios de caso
3. Discusiones sustentadas.
4. Ejercicio de autoevaluacin.
Docencia total 189 horas.
Horas semanales por mdulo 10.
Integracin de
Saberes
Mediante un diagnstico y
motivaciones se debe conseguir
el aprendizaje significativo.

El estudiante es capaz de analizar sintetizar y evaluar.
Promover y Aplicar el Aprendizaje significativo; crtico
constructivo en la cimentacin del conocimiento.
Proyecto de integracin de saberes 30
horas.
Modalidades
de Accin
Pedaggica
Expositivo, terico de carcter
informativo, prcticas de
laboratorio y en el medio
ambiente.

Durante la actividad pedaggica se aplicarn la disertacin
docente con el carcter informativo, los talleres y la clase
prctica y laboratorio, de esa forma los estudiantes
integren las competencias generales al aprendizaje de la
biologa, utilizando la Comunicacin oral y escrita,
Habilidades de pensamiento, razonamiento y resolucin de
problemas, Auto-aprendizaje, Principios ticos y valores.


Los estudiantes integraran las competencias
generales al aprendizaje de la biologa,
utilizando la Comunicacin oral y escrita,
Habilidades de pensamiento, razonamiento
crtico constructivo y resolucin de
problemas y Auto-aprendizaje.
Uso de
Tecnologa.


Se utilizar audiovisuales y
pizarras electrnicas, internet,
proyectores, computadoras.

Se utilizara la tecnologa acorde al momento y avances de
la ciencia y disposicin institucional de las mismas.
Debern conocer el accionar de la tecnologa
para introducirse en el conocimiento de la
biologa utilizacin de las Tics.
Proceso de
Aprendizaje.
Para la armonizacin de Biologa
se utilizar los conocimientos en
el mbito de Biologa,
desarrollando procesos de
expansin y contraccin de
ideas; Observacin, descripcin,
Comparacin, relacin,
Clasificacin, aplicacin,
definicin de conceptos.
Comprensin, habilidades, y
actitudes de los bachilleres para
el ingreso a las diferentes
carreras de ciencias de la salud y
servicios sociales.
Adems el desarrollo y
aplicacin de guas para la
armonizacin de Biologa y como
recurso en la solucin de
dificultades.




A travs de lluvia de ideas diagnosticar, contextualizar y
aplicar los conocimientos en el aula laboratorio y en el
escenario como es el contexto y el medio ambiente.
La disertacin docente con el carcter
informativo, y la lluvia de ideas, los talleres y
la clase prctica y laboratorio, de esa forma
los estudiantes integren las competencias
generales al aprendizaje de la biologa,
utilizando la Comunicacin oral y escrita,
crtica constructiva.


5. Proyecto de Tutora e Integracin de Saberes

PROPSITO
EJE
TRANSVERSAL
ARTICULACIN CON OTROS
CAMPOS Y ASIGNATURAS
PRODUCTOS ACADMICOS Y
EVALUACIN
ORGANIZACIN DEL
APRENDIZAJE

Que los estudiantes al
trmino de este ciclo
alcancen un
aprendizaje de las
bases conceptuales de
la biologa con un
pensamiento cientfico
y crtico, en los
siguientes aspectos
Fundamentos de la
biologa y la biologa
como ciencia.

Clasificacin de los
seres vivos,
caractersticas de los
reinos biolgicos
Estructura y funcin
de la clula, como
unidad de los
organismos y su
clasificacin
Fundamentos de la
vida desde su origen,
evolucin y su estado
actual
Interacciones con los
ecosistemas que
sustentan la vida en el

El profesor del
curso presentar
en cada clase, el
fundamento
terico de los
diferentes temas.

Adems
propiciar y
estimular la
intervencin de
los alumnos en la
clase.

Dejar temas
para que los
alumnos hagan
investigacin
sobre los mismos,
en diferentes
niveles de
complejidad.




Si nos referimos al campo del
conocimiento no existe ninguna
ciencia que sea nica y que no tenga
relacin con otras
Por ello la biologa siendo una ciencia
de la vida que involucra a varios
campos del conocimiento humano.
La Biologa dentro de un concepto
globalizador mas resiente busca sus
causes en la interdisciplinaridad de
sus tareas y en una estrecha relacin
con otras ciencias relaciona con

EcologaProporciona literalmente el
estudio de los organismos en su
hogar o ambiente natural
relacionndolo con su contexto
familiar, social e institucional.

Anatoma humanaPermite conocer
las caractersticas estructurales y
relaciones de los rganos aparatos y
sistemas del cuerpo humano.

Fisiologa humana, Explica el
funcionamiento del cuerpo humano.

QumicaDetermina la estructura
qumica de los seresvivos e inertes.

Cada grupo de trabajo deber
realizar un proyecto con las
siguientes especificaciones:

Realizara un diagnstico de las
necesidades de su entorno de
la disciplina de Biologa con lo
cual
Deber elegir un tema de
Biologa, que se encuentre
dentro de las unidades de
estudio de la disciplina.
Realizar video o libro o folleto
digital e impreso
En el cual puede incluir:

Elaboracin de mapas
conceptuales.
Presentacin de un ser vivo
(planta o animal).

Realizar grupos para el anlisis,
discusin y presentacin de
informe.

Elaboracin de lminas para
conocer las estructuras de
clulas animales y vegetales.
Preparacin de prctica.
Se Trabajar en equipo en las
actividades dentro el aula como
en las prcticas de laboratorio, en
resolucin de ejercicios y
elaboracin de ensayos o
informes que impliquen el
intercambio y la discusin de
ideas, mostrando gran respeto
por la opinin de los dems.
Relaciona la Biologa en el
contexto y medio ambiente,
utilizando los ncleos bsicos de
la asignatura y sus respectivos
tems.
Se establecer fechas de tutoras
individual y grupal, orientacin,
desarrollo, entrega y evaluacin.
Recursos, modelos, protocolos,
guas etc.
El docente deber organizar de
acuerdo a las caractersticas del
grupo.




planeta,
reconociendo la
importancia de la
biodiversidad, en el
desarrollo de la
sociedad humana.
Aprender el uso
correcto del
microscopio sus
aplicaciones para el
estudio de las clulas.
Normas de
Bioseguridad.


E inclusive tiene estrecha relacin
con otras ciencias bsicas como
matemticas por la estadstica, la
Fsica por los efectos de las leyes
fsicas y la geografa para el estudio
de los hbitats y zonas donde
habitan los seres vivos.

Es de indicar que la biologa se
relaciona con otras carreras por
ejemplo
Medicina general y sus
especialidades, enfermera,
odontologa, terapia fsica psicologa
clnica, obstetricia,
Ciencias de la nutricin, salud pblica
etc.



Ejercicios individuales y grupales
realizados en clase

Estudio de problema conducido
individualmente como tarea.


Trabajo grupal e informe

Recopilacin de la informacin y
anlisis.
Evaluacin general sobre todos
los tems tratados en el curso de
armonizacin curricular de la
asignatura.



















6. Bibliografa.



Autor Ttulo del texto Edicin
Ao
publicacin
Editorial
SOLOMN E.P. VILEE C.A.
MASON. ALVIN
VIDAL, J.
GUARDERAS. C.
Biologa.
Biologa
Biologa
Biologa Moderna
8va
8va
15va
8va
2008
2008
2007
2003
Nueva editorial
Interamericana
Limusa

Autor Ttulo del libro Edicin
Ao
publicacin
Editorial
CURTIS Helena
JONES Emma
COOPER Geoffrey
Biologa
Lo esencial en clula y
gentica
La clula
2008
2003
2010
6ta
2da
5ta
Panamericana
MosbyElsevier
Prentice Hall

Autor(es)
Ttulo del
documento
Nombre del texto Direccin URL
Universidad
Pontificia
Comillas



Wikipedia



Wikipedia

Wikipedia


Geocities
Enseanza de
Evolucin



Evolucin
Biolgica


Membrana

Vida


Vida


Clula







Clula










LA TEORA DE LA
EVOLUCIN BIOLGICA
Y SU EVIDENCIA
BIOMOLECULAR

Historia Evolutiva de la
vida

Transporte celular
Caractersticas seres
vivos

Seres vivos


Clulas humanas







Membrana












http://www.upcomillas.es/centros/ctr/Documentos/Dtch-06_.pdf




http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_evolutiva_de_la_vida

http://es.wikipedia.org/wiki/Transporte_celular

http://www.wiziq.com/tutorial/66142-CARACTER-205-STICAS-DE-LOS-
SERES-VIVOS

http://www.geocities.ws/ueb2001/Resumen/biologia/seres_vivos.html

http://www.google.com.ec/search?q=C%Cllula+Humana&hl=es&client
=firefox-a&hs=PNO&rls=org.mozilla:es-
ES:official&channel=np&prmd=imvnsb&tbm=isch&tbo=u&source=univ&
sa=X&ei=XE7eT424OI2o8QT9wqnnCg&ved=0CFQQsAQ&biw=1082&bih=
850

http://es.wikipedia.org/wiki/C%Clula

http://html.rincondelvago.com/celulas-humanas.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Membrana_plasm%C3%A1tica

http://www.google.com.ec/search?q=Membrana+Plasm%C3%A1tica&hl
=es&client=firefox-a&hs=wHP&rls=org.mozilla:es-
ES:official&channel=np&prmd=imvnsb&tbm=isch&tbo=u&source=univ&
sa=X&ei=DVzeT-
jqE82d6AHJi7ipCw&ved=0CGUQsAQ&biw=1082&bih=850

http://www.educared.org/wikiEducared/La_membrana_plasm%C3%A1t
ica.html

http://www.youtube.com/watch?v=rmANPjbufrY




Clula



























Clula










Evolucin





Organelas



























Ncleo










Evolucin

http://www.google.com.ec/search?q=Organelos+Citoplasm%C3%A1tico
s&hl=es&client=firefox-a&hs=663&rls=org.mozilla:es-
ES:official&channel=np&prmd=imvnsfdb&tbm=isch&tbo=u&source=uni
v&sa=X&ei=b1TeT_izNIGc8QTKrbj4Cg&ved=0CG0QsAQ&biw=1082&bih
=850

http://es.wikipedia.org/wiki/Citoplasma

http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20070502142225AAh
ulcK

http://html.rincondelvago.com/organelas-citoplasmaticas.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Citoplasma

http://www.youtube.com/watch?v=ZrK5wqgKwHE

http://www.youtube.com/watch?v=lvNZdKx6TBw

http://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20100106133745AA
YVSrJ

http://www.cecyt6.ipn.mx/academia/BASICAS/BIOLOGIA/Organelos.ht
m

http://es.wikipedia.org/wiki/N%C3%BAcleo_celular

http://www.google.com.ec/search?q=N%C3%BAcleo+Celular&hl=es&cli
ent=firefox-a&hs=3QP&rls=org.mozilla:es-
ES:official&channel=np&prmd=imvnsb&tbm=isch&tbo=u&source=univ&
sa=X&ei=Ql7eT_vXFob28gThlJTrCg&ved=0CGQQsAQ&biw=1082&bih=85
0

http://www.youtube.com/watch?v=O6apHYhilLU

http://es.wikipedia.org/wiki/Abiog%C3%A9nesis

http://www.google.com.ec/search?q=Origen+de+la+vida&hl=es&client=
firefox-a&hs=CoP&rls=org.mozilla:es-
ES:official&channel=np&prmd=imvnsb&tbm=isch&tbo=u&source=univ&
sa=X&ei=3WPeT5LhOIGC8QTlrrDICg&ved=0CGAQsAQ&biw=1082&bih=8
50

http://www.monografias.com/trabajos11/bioceroc/bioceroc.shtml#TEO
RIA

http://es.wikipedia.org/wiki/Jean-Baptiste_Lamarck

http://es.wikipedia.org/wiki/Charles_Darwin

http://www.google.com.ec/search?q=lamarck+y+darwin+wikipedia&hl=
es&client=firefox-a&hs=nL6&sa=X&rls=org.mozilla:es-
ES:official&channel=np&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&e
i=BnbeT4L-OI-w8ASZ6qjiCg&ved=0CGkQsAQ&biw=1082&bih=850

http://evolucion982.blogspot.com/2012/02/teorias-evolucionistas-
lamarck-darwin-y_27.htm
























Micro currculo de
Biologa para el rea de
Agricultura
S E N E S C Y T

0 1 / 0 2 / 2 0 1 3







ASIGNATURA BIOLOGA PARA REA DE AGRICULTURA



1. DATOS GENERALES


BLOQUE CURRICULAR 2
MDULO Introduccin al Conocimiento Cientfico: BIOLOGA
CRDITOS 7
HORAS DE APRENDIZAJE CON ASISTENCIA DEL DOCENTE 91 horas
HORAS DE APRENDIZAJE AUTNOMO 72 horas
DOCENTE : N.N.





1.1. Organizacin Curricular


UNIDADES DE
ANLISIS
HORAS DE
APRENDIZAJE
CON ASISTENCIA
DEL DOCENTE
HORA DE
APRENDIZAJE
CON
TRABAJO
AUTNOMO
SEMANAS
HORAS
SEMANALES
POR
MDULO
HORAS DE
EVALUACIN
SEMANAL
CRDITOS
Caractersticas de
los seres vivos
20 18 1 8 3 1.5
Evolucin y
Biodiversidad
20 18 1 8 3 1.5
Reinos Mnera,
Protistas, Fung
22 18 1 8 3 2
Reinos Plantae y
Animalia
28 18 1.5 8 4 2



2. UBICACIN DE LA UNIDAD DE ANLISIS


2.1 Campo de Aprendizaje


CAMPO DE APRENDIZAJE

La Biologa fundamenta el campo de aprendizaje de las Ciencias de Vida (24 UNESCO), al tratar sobre los organismos vivos: su estructura interna y
externa y la clasificacin que tienen stos en funcin de su organizacin jerarquizada. El estudio de la Biologa le permite al estudiante, la posibilidad
de comprender las diferentes manifestaciones de la vida en el ambiente que la rodea y las relaciones que tienen los individuos vivos en el
mantenimiento del equilibrio natural en los ecosistemas que brindan armona en los mismos y los hacen adecuados para alojar a todos los seres
vivos, satisfaciendo sus necesidades actuales sin menoscabo de la generacin venidera. Esto permite que al sustentar el estudio de disciplinas de
mayor complejidad como en las Ciencias Agrarias (31 UNESCO), sta aplicacin se verifique bajo el paradigma del Desarrollo Sostenible.

APORTES TERICOS Y
ENFOQUE PARA
ABORDAR EL
APRENDIZAJE
APORTES
METODOLGICOS
APORTE A LA
COMPRENSIN DE LOS
CAMPOS CIENTFICO Y
TECNOLGICO DEL
REA DE LAS CIENCIAS
DE LA VIDA EN DONDE
SE INSERTA LA
PROFESIN
CONTEXTOS DE APLICACIN

La Biologa es la ciencia
que estudia los seres
vivos, desde un enfoque
mixto (cuantitativo y
cualitativo), aportando
al conocimiento de las
diferentes teoras de la
evolucin de las
especies que se han

El estudio de la Biologa
requiere de las materias
Lgicas del
Pensamiento y sus
principios bsicos del
desarrollo del mismo,
como la observacin,
descripcin, relacin y
clasificacin simple y

La unidad de anlisis de
la Biologa se relaciona
con el conocimiento
integral del campo
cientfico al estudiar los
fundamentos de la
ciencia bsica de la
materia viva: sus
orgenes, organizacin,

La aplicacin de los conocimientos de la Biologa tiene en el entorno
contemporneo una especial connotacin. Sobre todo en la
aplicacin a las ciencias derivadas como la Zoologa, estudiando los
animales; la Botnica, que estudia las plantas; la Histologa que
estudia los tejidos orgnicos; la Ontogenia, que se encarga del
estudio del desarrollo de los seres vivos; la Ecologa, que estudia las
relaciones entre los organismos vivos y factores biticos; la
Microbiologa, que estudia a los microorganismos; la Anatoma y
Fisiologa que estudia la estructura interna y externa y las funciones

venido sucediendo unas
a otras hasta nuestros
tiempos. El estudio de
sta ciencia permite al
individuo comprender
el origen de la materia
viva y su interrelacin
con el ambiente,
dejando de la lado la
mirada exclusivamente
antropognica para
admitir un enfoque que
sea integral en cuanto
valores y principios de
desarrollo sostenible:
satisfaccin de
necesidades actuales
sin menoscabar
posibilidades a las
generaciones futuras. El
abordaje que se realiza
para la enseanza de
sta disciplina, es el
sistmico y
multidimensional,
mismos que permiten
realizar una
argumentacin
contextual simultnea
de todos los
contenidos, al
identificar de forma
jerarquizada,
atendiendo a las
particularidades de los
organismos vivos en
base a su estructura
corporal y constitucin
orgnica e interaccin
con el medio en
habitan. Adems
requerir del
conocimiento de
asignaturas colaterales
tales como qumica,
fsica y matemticas,
todas ellas a nivel
elemental, con las se
articularn contenidos,
relacionndolos para el
empoderamiento de los
saberes biolgicos que
se requieren para
estudiar los procesos en
vegetales, animales,
hongos y dems
organismos unicelulares
de inters para las
Ciencias Agrarias. Se
emplear el mtodo
cientfico para la
enseanza de la
Biologa, desarrollando
metodologas
evolucin y clasificacin
que sustenta el estudio
de otras disciplinas de
mayor complejidad.
Permite al estudiante
de Biologa la
comprensin de los
fenmenos que se
suscitan entre los seres
vivos con el ambiente
que los rodea y en el
que se desenvuelven y
habitan y con el que
mantienen relaciones
dinmicas y
permanentes que lo
mantienen en
equilibrio, permitiendo
articular dimensiones y
contextos de sistemas
conceptuales con otras
disciplinas.
de los seres vivos; la Antropologa, que estudia el ser humano como
entidad biolgica; la Biologa epistemolgica, que estudia el origen
filosfico de los conceptos biolgicos; la Biologa marina que estudia
de los seres vivos marinos; la Biomedicina que estudia la biologa
aplicada a la salud la humana; la Bioqumica, que estudia los
procesos qumicos que se desarrollan en el interior de los seres
vivos; la Citogentica que estudia la gentica de las clulas
(cromosomas); la Cito patologa que estudia las enfermedades de las
clulas; la Cito qumica que estudia la composicin qumica de las
clulas y sus procesos biolgicos; la Embriologa, que estudia el
desarrollo del embrin; la Entomologa que estudia los insectos; la
Etologa, que estudia el comportamiento de los seres vivos; la
Evolucin que estudia el cambio y la transformacin de las especies a
lo largo del tiempo; la Filogenia, que estudia la evolucin de los seres
vivos; la Histologa que es el estudio de los tejidos la Inmunologa
que estudia el sistema inmunitario de defensa; la Micologa que
estudia los hongos; la Microbiologa que estudia los
microorganismos; la Organografa que estudia los rganos y
sistemas; la Taxonoma que estudia la clasificacin y el
ordenamiento de los seres vivos; la Gentica, responsable del
estudio de la biologa de la herencia; la Biologa Molecular que
estudia la biologa a niveles moleculares (ADN, ARN, entre otros) y la
Citologa, que estudia la biologa a nivel celular. Gentica y
Biotecnologa, se tornan de situacin expectante para la generacin
de nuevos saberes en el mundo cientfico y tecnolgico.

inmediata su
interacciones con el
diario vivir. El
aprendizaje del
estudiante se har
desde la perspectiva del
descubrimiento y la
relacin en el contexto
de actualidad y el
mundo que le rodea,
emplendose para ello
un lenguaje simple
tomado desde las
expresiones de las
ciencias naturales y la
jerga profesional
necesaria de la materia.


casusticas con
investigacin-accin
para identificar
procesos relativos a los
seres vivos, tributando
a un aprendizaje crtico
y autnomo.


















































Elaborado: J. Franco, 2012


3. Propsitos

La Biologa permite al estudiante del curso de nivelacin, comprender los procesos que dieron origen a los
seres vivos, la estructura que poseen, lo que les permite vivir en los diversos tipos se ambientes, su
clasificacin y organizacin para la vida, as como una fundamentacin para estudios de mayor complejidad
en las ciencias de vida entre las que se cuenta a los seres humanos y agrarias para la produccin de
alimentos para la humanidad. La ruta que se seguir para acompaar el proceso de aprendizaje en el
estudiante, ser el sistmico y multidimensional, empleando frecuentemente el aprendizaje por
descubrimiento y el trabajo colaborativo y en equipos interdisciplinarios y de saberes diversos. Entre los
escenarios ideales para que ste proceso sea productivo en trminos educativos y formativos, se favorecer
el trabajo intra ctedra y el desarrollo de talleres vivenciales que estarn apoyados por los TIC combinadas
con las diferentes fuentes de informacin que se pondrn a disposicin de los estudiantes. Se potenciar el
trabajo con la convergencia de medios posibles y redes sociales disponibles para el efecto. La participacin
individual y colectica, la discusin, el debate, la exposicin y el intercambio de experiencias se valorar en
forma frecuente durante la clase y se reforzar con las actividades de aprendizaje autnomo, a fin de que los
estudiantes generen una cultura de autosuficiencia en la bsqueda y generacin de nuevos saberes.

3.1 De cada unidad de anlisis.

Caractersticas de los seres vivos: Analizar los procesos que dieron origen a los seres vivos,
reconociendo los principios bsicos de la materia viva, su constitucin, estructura a nivel celular,
sus mecanismos de regulacin y desarrollo que le dan a cada grupo de organismos vivos una
caracterstica particular, con la finalidad de fundamentar conocimientos de mayor complejidad. El
estudio de esta unidad de anlisis se realiza desde la perspectiva del anlisis de las caractersticas
que tienen los organismos vivos, empleando para ello la revisin bibliogrfica y la estructuracin de
talleres vivenciales con la expresin casustica de cada tema. El trabajo colaborativo y la exposicin
se pondrn de manifiesto en forma simultnea para el estudio.

Evolucin y biodiversidad: Identificar las diferentes etapas de evolucin por las que han pasado los
seres vivos hasta llegar nuestros tiempos, lo que ha originado la gran mega biodiversidad existente
en el planeta Tierra, estableciendo las semejanzas y diferencias entre los individuos que habitan en
los diversos ambientes y que han permitido su clasificacin. El estudio de sta unidad de anlisis se
realizar mediante la caracterizacin de las diferentes teoras de evolucin de los seres vivos que se
han presentado hasta la fecha y que han destacado su importancia para la clasificacin de los
mismos. Se aplicarn a ms del trabajo en equipo, el aprendizaje por asociacin fundamentado en
las caractersticas de cada grupo de organismos vivos.

Reinos Mnera, Protista y Fung: Comparar los diferentes tipos de organismos vivos que componen
los reinos de la naturaleza menos evolucionados, a partir de la discriminacin de sus caractersticas
estructurales y funciones que realizan en interaccin con los ambientes que habitan. Aplicando las
estrategias de trabajo en equipos colaborativos se abordar el estudio de esta unidad de anlisis,
adems de la resolucin de problemas de orden bsico con relacin a la caracterizacin de cada
grupo de organismos vivos en interrelacin con el ambiente y sus recursos, as como su
contribucin al mantenimiento del equilibrio natural.

Reinos Plantae y Animalia: Relacionar los reinos de la naturaleza de mayor jerarqua en la escala de
clasificacin biolgica y que gravitan en el equilibrio de los ecosistemas que integran ambiente,
para destacar su importancia y relevancia en la sostenibilidad de nuestro planeta. Se emplear el
estudio de casos y la enseanza basada en problemas de nivel bsico, para resolver las diferentes
actividades que se propondrn para un aprendizaje asertivo de los contenidos, los mismos que
tributarn a la futura profesin que seleccionarn los estudiantes en las ciencias agrarias.
3.2. Perfil de Logros de Aprendizaje

EJES
DESEMPEOS
COGNITIVOS
BIOLOGA
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
PERFIL DEL DOCENTE
SABER SABER HACER SER
SABER
Ncleos Bsicos del
Campo de Estudio

Ciencias de vida:
Aspectos biolgicos
Interrelacin entre
individuos
Mtodo cientfico
Aula de clases
Aula virtual
Entorno naturales
Trabajo de campo
Uso de laboratorios
Conocimiento de
teoras y mtodos
de trabajo
Aplicacin de
estrategias
didcticas
Sistematizacin de
experiencias
Conceptos

Caractersticas de
los seres vivos
Evolucin y
biodiversidad
5 Reinos de seres
vivos
Contenidos bsicos
y fuentes de
informacin
Aplicacin de
estrategias
didcticas
Valoracin de
saberes
SABER
HACER
COMPETENCIAS
GENRICAS
Aplicaciones
bsicas del
conocimiento
disciplinar:
procesos,
procedimientos
Lectura
comprensiva
Habilidad en
resumen
Graficacin
Creatividad
Trabajo
colaborativo
Trabajo en equipo
Talleres intra
ctedra
Estudio dirigido
Manejo de grupos y
formacin de
equipos
Direccionar
aprendizajes
Trato equitativo y
justo
Aplicaciones
bsicas de las
Habilidades de
Desarrollo del
Pensamiento y de
la lgicas de
Observacin
Descripcin
Semejanzas
Diferencias
Clasificacin simple
Trabajo en equipo
Usos de las Tics
Discriminacin de
la informacin
Fomentar juicio
crtico
Validar saberes

razonamiento
verbal, abstracto y
lgico
Manejo de NTICS y
otras tecnologas
para el aprendizaje
Uso de internet
Uso de redes
sociales
Uso de plataforma
web
Uso de computador
Uso de
audiovisuales
Uso de utilitarios
Trabajo
colaborativo
Trabajo en equipo
Talleres intra
ctedra
Estudio dirigido
Discriminacin de
medios (uso de Tics)
Estructuracin de
tareas
Valorar contenidos
SER
HABILIDADES DEL
BUEN VIVIR

Relacionar las
fuentes de
informacin
disponibles para
direccionar el
trabajo
colaborativo en
equipo y la
exposicin de
resultados.
Valores morales e
intelectuales
Pensamiento crtico
Lenguaje asertivo
Capacidad de
razonar

Trabajo
colaborativo
Trabajo en equipo
Talleres intra
ctedra
Estudio dirigido
Teoras de
apropiamiento del
conocimiento
Manejo de
plataformas webs
Verificacin de
procesos de
investigacin y
retroalimentacin
Exponer
oralmente el
producto del
trabajo
colaborativo e
investigativo.
Redactar las
Lectura eficiente
Comprensin
lectora
Capacidad de
anlisis y sntesis
Destrezas
cuantitativas
Plataforma web
Redes sociales
Uso de blog
Memorias tcnicas
Uso de
audiovisuales
Distribucin del
tiempo
Organizacin de
exposicin
Valoracin de
participaciones

tareas de
aprendizaje
autnomo con
habilidades de
expresin escrita
y buena
ortografa.

bsicas
Manejo de Tics
Vocabulario
asertivo
Valores y principios
morales
Emplear el
raciocinio, la
lectura eficiente y
el juicio crtico
para identificar
problemas.
Aplicar el
mtodo cientfico,
contextualizar
situaciones del
diario vivir.
Plantear
hiptesis y las
comprueba.
Expresar su
opinin con
lenguaje asertivo
Respetar el
criterio de
otredad y las
opiniones de los
compaeros (as)
Capacidad de
anlisis y sntesis
Manejo de Tics
Vocabulario
asertivo
Valores y principios
morales
Plataforma web
Redes sociales
Uso de blog
Memorias tcnicas
Uso de
audiovisuales
Teoras de
apropiamiento del
conocimiento
Manejo de
plataformas webs
Verificacin de
procesos de
investigacin y
retroalimentacin

Desarrollar y
mantener actitud
mental positiva.
Respetar el juicio
crtico de los
participantes del
equipo.
Fomentar la pro
actividad y el
trabajo metdico.
Capacidad de
anlisis y sntesis
Manejo de Tics
Vocabulario
asertivo
Valores y principios
morales
Trabajo en equipo
Usos de los medios
audiovisuales
Discriminacin de
la informacin
Fomentar juicio
crtico
Validar saberes
Expresar ideas
con claridad y
asertividad.
Sintetizar ideas
preconcebidas
sobre el tema
trabajado.
Facilitar el
aprendizaje de los
compaeros
durante los
talleres.
Resumir en la
menor cantidad
de palabras las
expresiones a
trasmitir.
Socializar saberes,
vivencias y
experiencias.
Lectura eficiente
Comprensin
lectora
Capacidad de
anlisis y sntesis
Vocabulario
asertivo
Valores y principios
morales
Plataforma web
Redes sociales
Uso de blog
Memorias tcnicas
Uso de
audiovisuales
Distribucin del
tiempo
Organizacin de
exposicin
Valoracin de
participaciones



4. Propuesta de Aprendizaje:

4.1. Las micro-unidades de Anlisis

PROPSITO DE
LA UNIDAD DE
ANLISIS
CONTENIDO Y
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
PERFIL AL QUE APORTA EJES TRANSVERSALES
MEDIOS Y PRODUCTOS DE
APRENDIZAJE PARA LA EVALUACIN
Caractersticas de
los seres vivos:
Analizar los
procesos que
dieron origen a
los seres vivos,
reconociendo los
principios bsicos
de la materia
viva, su
constitucin,
estructura a nivel
celular, sus
mecanismos de
regulacin y
desarrollo que le
dan a cada grupo
de organismos
vivos una
caracterstica
particular, con la
finalidad de
fundamentar
conocimientos de
mayor
La ciencia de la
Biologa.
Caractersticas
de los seres
vivos
tomos y
biomolculas
La clula:
unidad bsica
de la vida
Organismos:
especializacin
celular
Regulacin y
coordinacin
Principios
bsicos de
desarrollo
Para el
aprendizaje
significativo se
emplearn las
estrategias
colaborativas
entre
Habilidades de desarrollo
humano
Discrimina informacin
Resume contenidos
Expresa opiniones
Argumenta puntos de vista
Respeta al interlocutor
Mejora su lenguaje
Mejora su escritura

Competencias genricas
Analizar procesos
Identificar caractersticas
Determinar procesos

Desempeos de aprendizaje
Aplicacin de los
conocimientos bsicos para el
fomento y la adopcin de
nuevos saberes de mayor
complejidad.
Comprensin de la realidad
que lo rodea, relacionando a
los seres vivos con los
ambientes en que habitan y la
Valores
El respeto de la otredad
Solidaridad grupal
Puntualidad en las
tareas
Empata en los juicios
crticos

Trabajo en equipo
Proactividad en clases y
talleres
Intercambio e
integracin de saberes

Biotica
Fomento de la cultura
del amor por las formas
de vida que existen en
la naturaleza.

Desarrollo personal
Prolijidad en tareas de
aprendizaje autnomo

Implicacin responsable
Medios
Documentos impresos
Sitios webs
Videos interactivos
Plataforma web

Productos a evaluar
Caracterizacin de la organizacin de
los seres vivos seleccionados por el
estudiante del listado propuesto por
el docente

Estndares
Cita de fuentes con el uso de normas
APA
Carpeta manila
Impresin de ambos lados
Tipo de letra
Marginacin e interlineado

Niveles
Capacidad de transferencia del
conocimiento a sus pares

Expectativas de

complejidad. compaeros (as)
de aula con
exposicin de los
productos;
adems se
realizarn
actividades
ldicas de
refuerzo dentro
del saln de
clases y se
enviarn tareas
para motivar el
aprendizaje
autnomo con los
usos de las Tics.
interaccin positiva que debe
tener el ser humano con ellos.
con el ambiente
Abordaje de desarrollo
sostenible

Buen Vivir
Interaccin sistmica a
nivel micro, meso y
macro con el entorno
de vida y dinmicas de
la naturaleza y la
sociedad del Buen Vivir.

produccin del saber
Comprensin de la realidad que lo
rodea.

Expectativas de produccin del
aprendizaje
Sustento para la adopcin de nuevos
conocimientos de mayor
complejidad.

Protocolos de presentacin y desarrollo
El estudio se realiza desde la
perspectiva del anlisis de las
caractersticas que tienen los
organismos vivos, empleando para
ello la revisin bibliogrfica y la
estructuracin de talleres vivenciales
con la expresin casustica de cada
tema. El trabajo colaborativo y la
exposicin se pondrn de manifiesto
en forma simultnea para el
aprendizaje. La participacin en clase
se valorar en un 15%, el trabajo
autnomo en un 15% y el examen de
contenido en un 70%.
Evolucin y
biodiversidad:
Identificar las
diferentes etapas
de evolucin por
las que han
pasado los seres
Historia de la
vida en la Tierra
Procesos
evolutivos
El origen de las
especies
Evolucin de
Habilidades de desarrollo
humano
Discrimina informacin
Resume contenidos
Expresa opiniones
Argumenta puntos de vista
Respeta al interlocutor
Valores
El respeto de la otredad
Solidaridad grupal
Puntualidad en las
tareas
Empata en los juicios
crticos
Medios
Documentos impresos
Sitios webs
Videos interactivos
Plataforma web

Productos a evaluar

vivos hasta llegar
nuestros tiempos,
lo que ha
originado la gran
mega
biodiversidad
existente en el
planeta Tierra,
estableciendo las
semejanzas y
diferencias entre
los individuos que
habitan en los
diversos
ambientes y que
han permitido su
clasificacin.
genes y
genomas
Evolucin
prebitica y
origen de la
vida
Clasificacin
evolutiva de los
seres vivos
Sistemtica y
filogenia:
rboles
filogenticos
Herramientas
bioqumicas y
moleculares en
la sistemtica
Los 5 Reinos
Para el
aprendizaje
significativo se
emplearn las
estrategias
colaborativas
entre
compaeros (as)
de aula con
exposicin de los
productos;
adems se
realizarn
actividades
Mejora su lenguaje
Mejora su escritura

Competencias genricas
Comprender procesos
evolutivos
Identificar relaciones entre
seres vivos
Establecer caractersticas de
semejanzas y diferencias
entre organismos vivos
Clasificar a los organismos
vivos

Desempeos de aprendizaje
Identificacin de las
diferentes etapas de
evolucin del desarrollo de
los seres vivos,
comprendiendo los orgenes
de las diversas formas de vida
de los 5 reinos de seres vivos
en los ambientes actuales.
Aplicacin de la clasificacin
de los organismos vivos para
sustentar conocimientos de
mayor complejidad.
Comprensin de la realidad
que lo rodea, relacionando a
los seres vivos con los
ambientes en que habitan y la
interaccin positiva que debe

Trabajo en equipo
Proactividad en clases y
talleres
Intercambio e
integracin de saberes

Biotica
Fomento de la cultura
del amor por las formas
de vida que existen en
la naturaleza.

Desarrollo personal
Prolijidad en tareas de
aprendizaje autnomo

Implicacin responsable
con el ambiente
Abordaje de desarrollo
sostenible

Buen Vivir
Interaccin sistmica a
nivel micro, meso y
macro con el entorno
de vida y dinmicas de
la naturaleza y la
sociedad del Buen Vivir.

Caracterizacin de las etapas de
evolucin de los organismos vivos.

Estndares
Cita de fuentes con el uso de normas
APA
Carpeta manila
Impresin de ambos lados
Tipo de letra
Marginacin e interlineado

Niveles
Capacidad de transferencia del
conocimiento a sus pares

Expectativas de
produccin del saber
Comprensin de la realidad que lo
rodea.

Expectativas de produccin del
aprendizaje
Sustento para la adopcin de nuevos
conocimientos de mayor
complejidad.

Protocolos de presentacin y desarrollo
El estudio se realizar mediante la
caracterizacin de las diferentes
teoras de evolucin de los seres
vivos que se han presentado hasta la
fecha y que han destacado su

ldicas de
refuerzo dentro
del saln de
clases y se
enviarn tareas
para motivar el
aprendizaje
autnomo con los
usos de las Tics.
tener el ser humano con ellos. importancia para la clasificacin de
los mismos. Se aplicarn a ms del
trabajo en equipo, el aprendizaje por
asociacin fundamentado en las
caractersticas de cada grupo de
organismos vivos. La participacin en
clase se valorar en un 15%, el
trabajo autnomo en un 15% y el
examen de contenido en un 70%.
Reinos Mnera,
Protista y Fung:
Comparar los
diferentes tipos
de organismos
vivos que
componen los
reinos de la
naturaleza menos
evolucionados, a
partir de la
discriminacin de
sus caractersticas
estructurales y
funciones que
realizan en
interaccin con
los ambientes
que habitan.
Procariotas y
origen de los
Eucariotas
El reino
Mnera:
bacteria
(Eubacteria),
Archaebacteria
La hiptesis en
simbitica y la
evolucin
temprana de
los Eucariotas
El Reino
Protista
Caractersticas
de los Protistas
Principales
grupos de
Protistas
El reino Fung
Caractersticas
de los hongos y
Habilidades de desarrollo
humano
Discrimina informacin
Resume contenidos
Expresa opiniones
Argumenta puntos de vista
Respeta al interlocutor
Mejora su lenguaje
Mejora su escritura

Competencias genricas
Identificar los diferentes
organismos vivos que son
parte de la naturaleza y que
interactan con ella ayudando
a mantenerla en equilibrio.
Establecer caractersticas de
los integrantes de los Reinos
de la naturaleza menos
evolucionados y su
interaccin con el equilibrio
ambiental.
Caracterizar a los organismos
Valores
El respeto de la otredad
Solidaridad grupal
Puntualidad en las
tareas
Empata en los juicios
crticos

Trabajo en equipo
Proactividad en clases y
talleres
Intercambio e
integracin de saberes

Biotica
Fomento de la cultura
del amor por las formas
de vida que existen en
la naturaleza.

Desarrollo personal
Prolijidad en tareas de
aprendizaje autnomo
Medios
Documentos impresos
Sitios webs
Videos interactivos
Plataforma web

Estndares
Cita de fuentes con el uso de normas
APA
Carpeta manila
Impresin de ambos lados
Tipo de letra
Marginacin e interlineado

Niveles
Capacidad de transferencia del
conocimiento a sus pares

Expectativas de
produccin del saber
Comprensin de la realidad que lo
rodea.


lquenes
Principales
grupos de
hongos
Para el
aprendizaje
significativo se
emplearn las
estrategias
colaborativas
entre
compaeros (as)
de aula con
exposicin de los
productos;
adems se
realizarn
actividades
ldicas de
refuerzo dentro
del saln de
clases y se
enviarn tareas
para motivar el
aprendizaje
autnomo con los
usos de las Tics.
vivos de los Reinos Mneras,
protistas y Fung.

Desempeos de aprendizaje
Identificacin de los seres
vivos que integran los Reinos
Mneras, Protistas y Fung,
comprendiendo sus orgenes
y procesos de evolucin e
interaccin con los elementos
de la naturaleza y otras
formas de vida.
Aplicacin de la clasificacin
de los organismos vivos
menos evolucionados para
sustentar de forma prctica el
buen vivir.
Comprensin de la realidad
que lo rodea, relacionando a
los seres vivos con los
ambientes en que habitan y la
interaccin positiva que debe
tener el ser humano con ellos.

Implicacin responsable
con el ambiente
Abordaje de desarrollo
sostenible

Buen Vivir
Interaccin sistmica a
nivel micro, meso y
macro con el entorno
de vida y dinmicas de
la naturaleza y la
sociedad del Buen Vivir.

Expectativas de produccin del
aprendizaje
Sustento para la adopcin de nuevos
conocimientos de mayor
complejidad.

Protocolos de presentacin y
desarrollo
Aplicando las estrategias de trabajo
en equipos colaborativos se abordar
el estudio de la resolucin de
problemas de orden bsico con
relacin a la caracterizacin de cada
grupo de organismos vivos en
interrelacin con el ambiente y sus
recursos, as como su contribucin al
mantenimiento del equilibrio
natural. La participacin en clase se
valorar en un 15%, el trabajo
autnomo en un 15% y el examen de
contenido en un 70%.
Reinos Plantae y
Animalia:
Relacionar los
reinos de la
naturaleza de
El Reino
Plantae
Caractersticas
de las plantas
La clula
Habilidades de desarrollo
humano
Discrimina informacin
Resume contenidos
Expresa opiniones
Valores
El respeto de la otredad
Solidaridad grupal
Puntualidad en las
tareas
Medios
Documentos impresos
Sitios webs
Videos interactivos
Plataforma web

mayor jerarqua
en la escala de
clasificacin
biolgica y que
gravitan en el
equilibrio de los
ecosistemas que
integran
ambiente, para
destacar su
importancia y
relevancia en la
sostenibilidad de
nuestro planeta.
vegetal
Tejidos
vegetales
Alternancia de
generaciones
en las plantas
Modelos de
desarrollo en
plantas
Principales
grupos de
plantas
El Reino
Animalia
Caractersticas
de los animales
Modelos de
desarrollo en
animales
Cavidades
corporales
Animales
radiales
Animales
bilaterales:
acelomados,
pseudocelomad
os y celomados
Pautas de
desarrollo de
protostmados y
deuterostomad
Argumenta puntos de vista
Respeta al interlocutor
Mejora su lenguaje
Mejora su escritura

Competencias genricas
Identificar los diferentes
organismos vivos de los
Reinos Plantae y Animalia que
pueblan el planeta Tierra y
que viven en la naturaleza y
que interactan con ella,
ayudando a mantenerla en
equilibrio.
Establecer caractersticas de
los integrantes de los Reinos
vegetal y animal que han
evolucionado hasta los
tiempos actuales y su
interaccin con el equilibrio
de los ecosistemas que
habitan.
Caracterizar a los diferentes
grupos de plantas y animales,
atendiendo a su clasificacin
jerarquizada y su interrelacin
con los ambientes en que
habitan.

Desempeos de aprendizaje
Identificacin de los
individuos componentes de
Empata en los juicios
crticos

Trabajo en equipo
Proactividad en clases y
talleres
Intercambio e
integracin de saberes

Biotica
Fomento de la cultura
del amor por las formas
de vida que existen en
la naturaleza.

Desarrollo personal
Prolijidad en tareas de
aprendizaje autnomo

Implicacin responsable
con el ambiente
Abordaje de desarrollo
sostenible

Buen Vivir
Interaccin sistmica a
nivel micro, meso y
macro con el entorno
de vida y dinmicas de
la naturaleza y la
sociedad del Buen Vivir.

Estndares
Cita de fuentes con el uso de normas
APA
Carpeta manila
Impresin de ambos lados
Tipo de letra
Marginacin e interlineado

Niveles
Capacidad de transferencia del
conocimiento a sus pares

Expectativas de
produccin del saber
Comprensin de la realidad que lo
rodea.

Expectativas de produccin del
aprendizaje
Sustento para la adopcin de nuevos
conocimientos de mayor
complejidad.

Protocolos de presentacin y
desarrollo
Se emplear el estudio de casos y la
enseanza basada en problemas de
nivel bsico, para resolver las
diferentes actividades que se
propondrn para un aprendizaje
asertivo de los contenidos, los

os
Principales
grupos de
animales
Para el
aprendizaje
significativo se
emplearn las
estrategias
colaborativas
entre
compaeros (as)
de aula con
exposicin de los
productos;
adems se
realizarn
actividades
ldicas de
refuerzo dentro
del saln de
clases y se
enviarn tareas
para motivar el
aprendizaje
autnomo con los
usos de las Tics.
los Reinos Plantae y Animalia,
comprendiendo sus orgenes
y procesos de evolucin e
interaccin con los elementos
de la naturaleza y otras
formas de vida.
Aplicacin de la clasificacin
de los vegetales y los
animales para sustentar la
prctica del buen vivir.
Comprensin de la realidad
que lo rodea, relacionando a
los seres vivos con los
ambientes en que habitan y la
interaccin positiva que debe
tener el ser humano con ellos.
mismos que tributarn a la futura
profesin que seleccionarn los
estudiantes en el rea CINE:
Agricultura. La participacin en clase
se valorar en un 15%, el trabajo
autnomo en un 15% y el examen de
contenido en un 70%.





PROCESO DE APRENDIZAJE:

Se sugiere el siguiente tipo de actividades para el desarrollo de cada tema de la unidad de anlisis

* Contextualizacin: Revisin de los conocimientos, saberes previos y experiencias de aprendizaje
necesarios para desarrollar el tema propuesto.
Proceso de adaptacin y de interpretacin del aprendizaje.

* Desarrollo: Presentacin del Tema, a travs del despliegue de estrategias y actividades que permitan el
aprendizaje significativo.
Proceso de acomodacin, desarrollo de modelos pragmticos y de sistema de significados.

* Consolidacin: Actividades de refuerzo, aplicacin, profundizacin y verificacin del aprendizaje
desarrollado. Puede ser a travs de actividades del aula o investigaciones o reportes.
Proceso de asimilacin y pensamiento comprensivo.

MODALIDADES DE LA ACCIN PEDAGGICA:

Las modalidades que puede proponer el docente son la presencial y la virtual:

Las actividades a nivel presencial, pueden ser entre otras:

- Conferencia (C): Disertacin del docente sobre el tema. De carcter informativa.

- Taller (T): Un espacio educativo, de manera individual o en pequeos grupos, que posibilita la
construccin del conocimiento con la orientacin del profesor y el estmulo del grupo, tomando en
cuenta los saberes y experiencia de los estudiantes.

- Clase Prctica (CP): Una propuesta de consolidacin de conocimientos, en los que el estudiante
experimenta sus aprendizajes a travs de procesos, procedimientos y acciones prcticas. Desarrollo
de habilidades (aplicacin).

- Estudio de Casos: metodologa que plantea el desarrollo terico-metodolgico para la resolucin
de casos profesionales reales o simulados, que posibilitan al estudiante el aprendizaje en
escenarios laborales contextualizados y el uso de recursos multidimensionales para su intervencin.
Puede ser asistida por el profesor, o desarrollada fuera del aula y la orientacin final se realiza en
plenarias.

- Resolucin de problemas: mtodos de resolucin de problemas de la profesin para la aplicacin
de modelos de intervencin profesional que permiten el desarrollo de la creatividad y la
innovacin.

- Seminario (S): Un espacio educativo de profundizacin del aprendizaje, en el que los estudiantes,
habiendo realizado previamente un estudio o investigacin, trabajan diferentes abordajes de un
mismo tema, con exposiciones que son alimentadas por el docente y/o por especialista invitados.



- Laboratorio (L): Es la actividad de refuerzo del aprendizaje, utilizando tecnologa propicia para
trabajar el objeto de estudio. Se aplica generalmente para el estudio de comportamientos de un
sistema, fenmenos, etc., en donde se realizan la consolidacin y generalizacin de conceptos,
teoras, ensayos o experimentos, y la observacin y anlisis de los datos.

- Entornos colaborativos (EC): fundamental para procesos de contextualizacin, ubicacin espacial y
temporal, trabajos grupales, posibilidades de decodificar y codificar la realidad de estudio,
construcciones colectivas.

- Investigacin en contextos de aplicacin (ICA): Se desarrolla fuera del aula en los llamados
espacios mviles de aprendizaje in situ, en entornos laborales con produccin de saberes
especficos. El profesor orienta el aprendizaje a travs de propuestas de investigacin en
escenarios reales que debern ser evaluados en funcin de sus productos.

Las actividades a nivel presencial, pueden hacer uso de Tics para un mejor desarrollo de los aprendizajes de
los estudiantes.

Las actividades a nivel virtual pueden ser:

- Realidad Aumentada (RA): combinacin de cosas reales con objetos que estn desarrollado en
programas informticos y que por la va virtual pueden ser explorados de forma significativa. Son
valiosas para la comprensin de temticas de difcil manipulacin y aplicacin dada su nivel de
complejidad o porque son imperceptibles a las habilidades bsicas de aprendizaje
(microelectrnica, nanotecnologa, cruces de variables, lneas del tiempos etc.)

- Aplicaciones de Mviles (AM): laptops, telfono , se registra cdigos virtuales para activar las
realidades aumentadas: Son importantes para trabajar lectores de textos, aplicar cdigos de
realidad aumentada, adems es un instrumento de uso colectivo que bien puede manejarse como
un utilitario comn

- Visualizacin (V): uso de tecnologa para el manejo de base de datos y otros a travs de pantallas y
computadoras que vuelven interactivo los datos. Canal de televisin.

- Contenido Abierto (CA): tendencia a integrar los programas en lnea y la planeacin pedaggica con
las tareas etc. Tiene que ver con la interaccin del aprendizaje y la integracin de todas las formas
de conocimientos formales, informales e invisibles de los seres humanos. Son plataformas de
interaccin con materiales que pueden ser contenidos, animaciones y visualizaciones,
representacin matricial.

- Medios Sociales (MS): Escenarios generales de aprendizaje en grupo y en red. Puede desarrollar
espacios cerrados que sirven para el trabajo entre los estudiantes de un aula.

- Las actividades virtuales pueden ser trabajadas en convergencia de medios educativos y
tecnolgicos.

- Otras: Diferentes escenarios y propuestas educativas propias de las dinmicas y modalidades de la
formacin profesional.
5. Proyecto de Aula

PROPSITO EJE TRANSVERSAL
ARTICULACIN CON
OTROS CAMPOS Y
ASIGNATURAS
PRODUCTOS ACADMICOS Y
EVALUACIN
ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE
Generar un Catlogo
Grfico de la materia
de Biologa que
sustente y consolide el
proceso de estudio de
la materia, el cual se
incrementar clase a
clase con las
aportaciones-
construidas en el aula,
las actividades ldicas
desarrolladas en clase
y las tareas de
refuerzo en base al
uso de las fuentes de
informacin que le son
direccionadas por el
(la) docente.
El Catlogo Grfico de la materia
de Biologa, permitir en los
estudiantes la unificacin y
estandarizacin de los saberes, lo
cual permitir acoger
conocimientos de mayor
complejidad durante su recorrido
en la carrera universitaria en las
Ciencias Agrarias (Agricultura)

El Catlogo Grfico de
la materia de Biologa
se articula con las
asignaturas de
Qumica, al revisar los
procesos internos que
se dan en las clulas;
se relaciona con la
materia Fsico-
Matemtica, al ser
objeto de estudio y
aplicacin de las
destrezas cuantitativas
para la comprensin
de los procesos
biolgicos que
sustentan las Carreras
de Ciencias Agrarias; se
relaciona con la
materias de las lgica
del pensamiento, a fin
de desarrollar en el
estudiante la
capacidad del
Para la realizacin del Catlogo
Grfico se emplear la
convergencia de medios: sitio
webs, video de You Tube, apoyada
con los libros y folletos
relacionados.
Se evaluarn los siguientes
aspectos: presentacin, uso de
normas APA, fuentes de
informacin, aportacin del
estudiante, precisin y pertinencia
de los datos.
Ambientes de aprendizaje: uso de
la web.

Medios de aprendizaje a utilizar:
computador, materiales de
oficina.

Unidades de Anlisis e
investigacin: Se articular la
programacin conforme lo
establezca la Direccin.

Fechas de tutoras individual y
grupal. orientacin, desarrollo,
entrega y evaluacin, se articular
conforme lo establezca la
Direccin.

Recursos: se emplear el modelo
aplicado a las ciencias biolgicas.

6. Bibliografa.

Informacin Bsica: Son saberes disciplinares clsicos y emergentes que ayudan a la comprensin
de las temticas
o AUDESIRK, T. AUDESIRK, G. Y BYERS B. E. Biologa: la vida en la tierra. 6a Edicin. Prentice
Hall (2003)
o AUDESIRK, T. et al. (2003) Biologa 1. Editorial Pearson Educacin, Mxico.
o AUDESIRK, T. et al. (2003) Biologa 3. Editorial Pearson Educacin, Mxico.
o CURTIS, H. Y BARNES, N.S. Invitacin a la biologa. Panamericana (2002)
o DI SARLI, M. C. (1999) Del Big Bang al Homo sapiens. Una aproximacin al proceso
evolutivo. Editorial Aique, Buenos Aires.
o MASSARINI, A.; PERLMUTER, S. et al. (1996) Biologa 2. Editorial Aique, Buenos Aires.
o PURVES, W. K., D. SADAVA, G. H. ORIANS, y H. C. HELLER. Life: The Science of Biology,7th
ed. Sinauer Associates, Sunderland, MA, and W. H. Freeman, New York (2004)
o PURVES, W. K., D. SADAVA, G. H. ORIANS Y H. C. HELLER. Vida. La ciencia de la Biologa, Ed.
Panamericana. Mxico (2003)
o SOLOMON, E.P., BERG, L.R., MARTIN, D.M. y VILLEE, C. Biologa. McGraw-Hill
Interamericana. 8 Edicin (2008)
o VILLEE, C.; SOLOMON, E. et al. (1998) Biologa. Cuarta Edicin, Ed. McGraw-Hill
Interamericana, Mxico.

Informacin Complementaria:
o ALJANATI, D. (2005) La vida y el Universo. Ed. Colihue, Buenos Aires.
o VILA, V.L. Biology. Investigating life on Earth. Jones and Bartlett. 2 Edicin (1995)
o ALZOGARAY, R. A. (2004) Una tumba para los Romanov. Y otras historias con el ADN. Siglo
o BERNSTEIN, R. y BERNSTEIN, S. Biology. Wm.C. Brown (1996)
o CAMPBELL, N.A. ET AL. Biology. Benjamn Cummings 5th Ed (1999)
o COTTER, D. J. Learning biology today. Mosby (1993)
o DI GENOVA, Facundo (2008) El barman cientfico. Tratado de alcohologa. Siglo XXI
editores, Coleccin Ciencia que ladra, Buenos Aires.
o DAZ, A. (2005) Bio Qu? Biotecnologa, el futuro lleg hace rato. Siglo XXI editores,
Coleccin Ciencia que ladra, Buenos Aires.
o ENGER, E.D., KORMELINK, J.R., ROSS, F.C. y SMITH, R.J. Concepts in Biology. Wm. C. Brown.
6 Edicin (1991)
o GELLON, G. (2004) El huevo y la gallina. Manual de instrucciones para construir un animal.
Siglo XXI editores, Coleccin Ciencia que ladra, Buenos Aires.
o GOLOMBEK, G. (2006) Sexo, drogas y biologa. Y un poco de rock and roll. Siglo XXI
editores, Coleccin Ciencia que ladra, Buenos Aires.
o GOTTFRIED, S.S. Biology Today. Mosby (1993)
o KIMBALL, J.W. Biology. Wm. C. Brown. 6 Edicin (1994)
o LEAKEY, R & LEWIN, R. (1995) Nuestros orgenes. En busca de lo que nos hace humanos.
Editorial Crtica Grijalbo, Barcelona.
o LEMA, M. (2002) Guerra biolgica y bioterrorismo. Siglo XXI editores, Coleccin Ciencia
que ladra, Buenos Aires.
o LEVN, L. & ROSSI, M. S. (2006) Qu es (y qu no es) la evolucin. El crculo de Darwin. Siglo
XXI editores, Coleccin Ciencia que ladra, Buenos Aires.
o LEWIS, R. Life. Wm. C. Brown (1992)
o LOZANO, M. (2004) Ah viene la plaga. Virus emergentes, epidemias y pandemias. Siglo XXI
editores, Coleccin Ciencia que ladra, Buenos Aires.
o PADILLA, F. Biologa. Una introduccin a la diversidad de las formas vivientes. Universidad
de Crdoba (1998)
o RAVEN, P. H. y JOHNSON, G. B. Biology. WCB McGraw-Hill. 5 Edicin. (1999)

o STARR, C. y TAGGART, R. Biology. The unity and diversity of life. Wadsworth Pub. 7
Edicin (1995)
o TAMBUSSI, C. & Lpez, G. (2004) Dinosaurios de aqu, de all, de verdad y de mentira. Ed.
Colihue, Buenos Aires.
o WALLACE, R.A., SANDERS, G.P. y FERE, R.J. Biology. The science of life. Harper Collins
College Pub. 4 Edicin (1996)
o XXI EDITORES, Coleccin Ciencia que ladra, Buenos Aires.
o WOLOVELSKY, E. (2006) El medio interior. La experimentacin con animales. Noveduc,
Ediciones Novedades Educativas, Buenos Aires.


Informacin recursiva:

o Textos electrnicos
http://www.estrellamountain.edu/faculty/farabee/biobk/biobooktoc.html
http://users.rcn.com/jkimball.ma.ultranet/BiologyPages/
http://fai.unne.edu.ar/biologia/
http://www.biology.arizona.edu/
http://www.prenhall.com/~audesirk

o Direcciones de Internet de revistas generales y otros enlaces de inters
http://www.sciam.com
http://www.newscientist.com
http://www.nature.com
http://www.the-scientist.com/

Actividades prcticas: Campo/Laboratorio (Talleres vivenciales)

1. Taller de observacin de clulas: vegetales y animales
2. Taller de estudio: tejidos y rganos de vegetales (angiospermas y gimnospermas)
3. Taller de observacin: anatoma y caracterizacin evolutiva de vegetales superiores
4. Taller de estudio: anatoma y caracteres evolutivos de animales invertebrados no artrpodos
5. Taller de estudio: anatoma y caracteres evolutivos de animales invertebrados artrpodos
6. Taller de estudio: anatoma y caracteres evolutivos de animales vertebrados

CADA MICROCURRCULO ESTAR ACOMPAADO DE SU RESPECTIVA GUA DE GESTIN DE LOS
APRENDIZAJES

















Micro currculo de
Biologa










S E N E S C Y T

0 1 / 0 2 / 2 0 1 3


Anatoma


MICROCURRCULO DE ANATOMA

3. Datos Generales:

FACULTAD
CARRERA Ciencias de la Salud
ASIGNATURA Anatoma
NMERO DE SEMANAS DE CLASE: 11 Semanas
NMERO DE HORAS SEMANALES: 10 horas Introduccin al conocimiento cientfico 8 horas de trabajo
autnomo.
CICLO: Curso de Nivelacin


Mdulo Docencia Semanas Horas
semanales por
mdulo
Evaluacin Trabajo
Autnomo
ANATOMA
106 10 15 83


Unidad 1
anatoma
general
Tema
Horas
introduccin
al
conocimiento
cientfico
Horas
Trabajo
Autnomo
Unidad 2
anatom
a por
aparatos

Tema
Horas
introduccin
al
conocimiento
cientfico
Horas
Trabajo
Autnomo
Unidad 3
anatoma
sistmica

Tema
Horas
introduccin
al
conocimient
o cientfico
Horas
Trabajo
Autnomo
Introducci
n a la
anatoma y
fisiologa
humana

10 7
Aparatos:
Aparato
Cardio-
Circulatorio


9 7

Sistema
Endcrino
(Generalidades
, Estructura Y
Funcin).

7 5
Anatoma y
fisiologa
del sistema
seo

10 8
Aparato De
La
Respiracin
Y La
Fonacin
6 4
Generalidades
del sistema
nervioso (tejido
nervioso
estructura y
funcin).

6 5
Anatoma y
fisiologa
Artrologa.
8 4
Aparato
Digestivo

6 5
Anatoma del
sistema
nervioso (SNC,
SNP).

8 7
Anatoma y
fisiologa
Miologa.
10 10
Aparato
Urinario.
6 5
Sistema
nervioso
Autnomo.

6 5

Aparato
Reproducto
r
7 6
rganos de los
sentidos
7 5
TOTAL 38 29 TOTAL 34 27 TOTAL 34 27





4. Ubicacin de la Unidad de Anlisis

2.1 Campo de Aprendizaje

La Unidad de Anlisis debe enmarcarse en el campo de aprendizaje del proceso de formacin del
Curso de Nivelacin: Universidad y Desarrollo, Lgicas del Pensamiento e Introduccin al
Conocimiento Cientfico, tomando en cuenta que la organizacin de los aprendizajes nos exige la
integracin de los saberes y la definicin del aporte especfico a los propsitos educativos del
programa general.

En busca de una armonizacin de cada uno de los discentes que ingresen al SNNA en la Repblica
del Ecuador en la disciplina de Anatoma Humana encaminaremos al estudiante para que Adquiera
y aplique con capacidad, conocimientos de la Anatoma y Fisiologa Humana y comparada, con
miras a la construccin del aprendizaje significativo de los seres humanos.

La Anatoma como ciencia estudia las estructuras e interrelaciones de las partes del cuerpo
humano y debe considerar a la fisiologa simultneamente, ya que es la ms compleja creacin de
la naturaleza, o piedra angular de los procesos vitales, resaltando la importancia del estudio inicial
con Anatoma General y posteriormente se desarrollar Anatoma por Aparatos, y finalmente
Anatoma Sistmica.

En general la anatoma y fisiologa humana se plantean para su estudio desde el punto de vista
armnico, segn los diversos aparatos y sistemas del cuerpo humano.



Por qu la integracin de sta unidad de anlisis en el proceso de aprendizaje del curso de
nivelacin?
En este curso se har un estudio integral de la Anatoma, tratndola como una asignatura viva y
relacionada con varias disciplinas cientficas que buscan el mejoramiento de la calidad de vida, con
el fin de comprender su vital importancia como sistema integrador del cuerpo humano y
constructor del conocimiento cientfico por medio de la adquisicin, desarrollo y comprensin de
los conocimientos que explican los fenmenos de la naturaleza, y su relacin directa con el ser
humano.
Las caractersticas de la disciplina de Anatoma deben ser abordadas por el estudiante, para
fortalecer habilidades y destrezas de desempeo, previo al inicio de su proyecto de Vida, los
cuales estarn, acorde a los avances y desarrollo de la tecnologa, adaptndose a la realidad, de
manera tica dentro de nuestra sociedad.

Campo de aprendizaje:

El estudio de la Anatoma aporta al estudiante del curso de nivelacin las bases cientficas que le permitirn optar por construir su proyecto
de vida en el campo de las ciencias de la salud mediante la comprensin Anatoma General, Aparatos, y Sistmica y su la interaccin con la
naturaleza.
Aportes Tericos y enfoque para
abordar el aprendizaje
Aportes
Metodolgicos
Aporte a la comprensin de
los del Campo cientfico y
tecnolgico del rea CINE en
donde se inserta la profesin
Contextos de Aplicacin
La Disciplina de Anatoma estaba
basado en preceptos de la
etimologa de la ciencia es as que
anatoma viene de las siguientes
palabra griegas.
ana = entre
temnein, temnos = corte;
El lenguaje empleado ser:
Visual, oral, escrito, y a travs de
gestos.
El ambiente de aprendizaje de una
Educacin para la vida, Implica
comprender el entorno de los
individuos y entenderse en l
mismo, respetar la vida y buscar la
armona para saber cmo vivirla.
El papel del docente universitario se
basa fundamentalmente en
organizar y favorecer el aprendizaje.
El aporte
metodolgico de la
Anatoma se orienta a
la creacin de
actitudes y aptitudes
en estudiante que le
permitan establecer
un conocimiento
constructivo a travs
de:

Mtodo inductivo.
Mtodo deductivo
Mtodo analtico


Las metodologas
empleada sern:

Procedimientos:
Observacin,
Experimentacin,
La educacin cientfica es un
componente esencial del Buen
Vivir, que permite el
desarrollo de las
potencialidades humanas y la
igualdad de oportunidades
para todas las personas.

La unidad de anlisis de la
Anatoma contribuye La
construccin del
conocimiento, terico-prctico
en la unidad bsica de la vida,
y permite nueva generacin
del conocimiento.
La Anatoma como ciencia
estudia las estructuras e
interrelaciones de las partes
del cuerpo humano y debe
considerar a la fisiologa
simultneamente ya que el
Ser Humano es la ms
Para la aplicacin de los contextos se
utilizaran los siguientes ambientes de
aprendizaje.

Aulas acondicionadas de manera adecuada
(Bancas cmodas, iluminacin adecuada,
ventilacin etc.).

Bibliotecas Virtuales.
Simuladores Virtuales, y presenciales.
Bibliotecas de Laminas gigantogrficas.
Talleres dinmicos de estudio.
Banco de huesos
Banco de rganos.
Aulas virtuales (Internet, Chat, Foros).
Redes sociales
Modelos de simulacin de estudio.
Escenarios reales.

La utilizacin del proceso de enseanza
aprendizaje interactivo entre el docente -

El acto de ensear requiere
establecer un ambiente de
aprendizaje propicio para las metas
planteadas, con reglas de
comportamiento conocidas y
aceptadas por los estudiantes, de
acuerdo con su estado de desarrollo
cognitivo, social y moral.
Si algo garantiza los nuevos
ambientes de aprendizaje es
realmente y de manera significativa
la participacin de los estudiantes.
En tal sentido la tecnologa se pone
en funcin de lograr la participacin
para hacer posible la comprensin y
apropiacin del contenido de
enseanza de la disciplina de
Anatoma.
Aulas acondicionadas de manera
adecuada (Bancas cmodas,
iluminacin adecuada, ventilacin
etc.).

Bibliotecas Virtuales.
Simuladores Virtuales, y
presenciales.
Bibliotecas de Laminas
gigantogrficas.
Talleres dinmicos de estudio.
Banco de huesos
Banco de rganos.
Aulas virtuales(
Comparacin,
Abstraccin
Generar hiptesis,
Generalizacin.
Aplicacin.

Observaciones
macroscpicas de la
estructura
funcionamiento de los
diferentes aparatos y
sistemas corporales
Huesos, msculos
articulaciones aparato
cardio circulatorio y
respiratorio)
En maqueteras y
revisin de
disecciones.

Tcnicas:
Elaboracin de dibujos
y grficos.
Trabajos dirigidos.
Estudios de caso
Discusiones
sustentadas.
Ejercicio de
autoevaluacin.
Conferencias. Taller.
Clase prctica.
Resolucin de
compleja creacin de la
naturaleza.












Es por esto que su dominancia
ecolgica en la biosfera le
permite conocer sus
interrelaciones en su
ecosistema permitiendo al
discente tenga la posibilidad
de intervenir en ella y
resolver las diferentes
situaciones que se le
enfrentan en la vida cotidiana
en busca de.
Beneficio para la humanidad y
el planeta.


discente y la relacin que estos realicen
en su entorno, permitir lograr el
desarrollo del aprendizaje significativo.


Internet
Chat
Foros).
Redes sociales, sern los ambientes
de aprendizaje empleados para el
desarrollo de la materia.
La utilizacin del proceso de
enseanza aprendizaje interactivo
entre el docente - discente y la
relacin que estos realicen en su
entorno, permitir lograr el
desarrollo del aprendizaje
significativo.
Se trabajar son los siguientes ejes
del conocimiento:
Anatoma General
Anatoma por Aparatos.
Anatoma sistmica

Unidad I
ANATOMIA GENERAL
FUNDAMENTOS DE LA ANATOMA Y
FISIOLOGA HUMANA Y
COMPARADA

Temas:
Introduccin a la anatoma y
fisiologa
Anatoma y fisiologa del sistema
problemas.
Seminarios.
Laboratorio.
Entornos
colaborativos.
Investigacin en
contextos de
aplicacin
Localizar en varios
libros a seguirse dados
en la bibliografa,
sobre los fundamentos
de la Anatoma y
Fisiologa Humana y
Comparada.
Realizar un trabajo de
exposicin y discusin
en la clase en forma
de foro o mesa
redonda.
Observar disecciones
en cadveres y piezas
anatmicas.
Utilizacin de
maqueteras de varios
rganos, en base a la
creatividad de cada
uno de los estudiantes
sobre la estructura
cientfica de los temas
tratados.
Exposiciones

seo (Generalidades, estructura
y funcin).
Artrologa. (Generalidades,
Estructura, funcionamiento)
Miologa. (sistema Muscular
Generalidades, Estructura,
funcionamiento).

Unidad II
ANATOMIA POR APARATOS
ANATOMA Y FISIOLOGA DE LOS
APARATOS: APARATO CARDIO-
CIRCULATORIO, RESPIRATORIO,
DIGESTIVO, URINARIO,
REPRODUCTOR.
Temas:
APARATOS: APARATO CARDIO-
CIRCULATORIO (Generalidades,
Estructura, funcionamiento).
Aparato de la Respiracin y la
fonacin (Generalidades,
Estructura, funcionamiento).

Aparato Digestivo
(Generalidades, Estructura y
funcionamiento).
Aparato Urinario: generalidades
estructura y funcin.
Aparato Reproductor Masculino
y femenino estructura y funcin.


individuales y
grupales.
Observacin de Videos

Informe de Realizacin
de prctica. Y Fichas
de observacin
Organizadores
(mapas
conceptuales) de la
Teora y
metodologa de
anatoma.

Hojas con ejercicios
de acciones
descriptivas el
contenido cientfico
discutido

Recortes de avances
cientficos promovidos
por los medios de
comunicacin y
analizarlos.

UNIDAD III
ANATOMIA SISTMICA
SISTEMA ENDCRINO,
SISTEMA NERVIOSO Y RGANOS DE
LOS SENTIDOS.
Temas:
Sistema Endcrino
(Generalidades, Estructura Y
Funcionamiento).
Generalidades del sistema
nervioso tejido nervioso
estructura y funcin.
Anatoma del sistema nervioso
(SNC, SNP).

Sistema nervioso Autnomo.
rganos de los sentidos
especiales: Visin, audicin,
gusto, olfato t tacto.

En la bsqueda de la integracin de
conocimiento el discente ser capaz
de:
Observar, Caracterizar, Describir,
Comparar, Clasificar
Ordenar, relacionar, analizar
Sintetizar, Autoevaluacin

El estudiante es capaz de
comunicarse a travs de forma
visual, oral, escrita, y a travs de
gestos.

Relacionando el conocimiento
emprico con el saber del
conocimientos.
Actualizando su conocimiento.
Informe de Realizacin de prctica.
Recortes de avances cientficos
promovidos por los medios de
comunicacin, y analizarlos con
criterio.
Disear prcticas referentes al tema
con procedimiento y terminologa
cientfica, realizar resmenes
Realiza Organizadores grficos de la
Teora y metodologa de la Anatoma
y fisiologa humana y comparada.
Hace Hojas con ejercicios de
acciones descriptivas el contenido
cientfico discutido.















Grafico del sistema conceptual y fundamente el enfoque, los contextos, las dimensiones y las interacciones que se utilizarn para el aprendizaje.





























































Componentes:
a) Anatoma General
b) Anatoma Aparatos
c) Qumica Sistemas

Contextos:
Macro: Ambiente. Estudio de la Anatoma orientado al conocimiento del medio ambiente y la
importancia de mantener su equilibrio
Meso: Poblacin. Estudio de la Anatoma orientado a establecer las incidencia que tienen las
actividades de los seres vivos entre s y con su medio ambiente.
Micro: Salud. Estudio de la Anatoma orientado a establecer las caractersticas estructurales
de los seres vivos y su medio ambiente y la incidencia que tiene en la salud de cada individuo.

3. Propsitos

Reafirmar y ampliar conocimientos de Anatoma adquiridos durante la etapa de Educacin
Intermedia, relacionado ntimamente con la estructura y funcionamiento del organismo humano
en concordancia con el plan curricular y su perfil profesional, que vayan acorde a los avances y
desarrollo de la tecnologa, adaptndose a la realidad, de manera tica dentro de nuestra
sociedad, beneficiando la integridad del ser humano y el sistema planetario.

La disciplina de Anatoma fisiologa humana y comparada, puede entenderse como la capacidad
del discente para reconocer las caractersticas de la Anatoma General, aparatos y sistemas
Distinguiendo las caractersticas de los fundamentos de la estructura y las funciones del cuerpo
humano.

El Comprender, explicar y Familiarizarse con el conocimiento de los fundamentos de la estructura
y fisiologa del cuerpo humano, permitir al discente tener un mejor desarrollo de su desempeo
futuro en el proceso formativo de su carrera.

3.1 De la unidad de anlisis.

Cul es la finalidad de la unidad de anlisis en el curso de nivelacin?

Lograr la armonizacin del conocimiento del proceso del bachillerato necesario para el desempeo
adecuado en el desarrollo de su carrera en Ciencias de la Salud.

Por qu el enfoque en la unidad de anlisis y como aporta a la comprensin de la disciplina?

El planteamiento de la Unidad de Anlisis de la disciplina de Anatoma, busca una mejor
integracin del conocimiento.





Qu transformacin pretende realizar en el perfil del estudiante?

El Comprender, explicar y Sintetizar el conocimiento de los fundamentos de la estructura y
fisiologa del cuerpo humano, permitir al discente tener un mejor desarrollo de su desempeo
futuro en el proceso formativo de su carrera.


3.2Del aprendizaje estudiantil.

Los estudiantes al trmino del ciclo de nivelacin en Anatoma podrn:

Comprender, explicar y Sintetizar el conocimiento de los fundamentos de la estructura y
fisiologa del cuerpo humano, permitir al discente tener un mejor desarrollo de su
desempeo futuro en el proceso formativo de su carrera.

Integrar las competencias generales al aprendizaje de la Anatoma: comunicacin oral y
escrita, habilidades de pensamiento, razonamiento y resolucin de problemas,
autoaprendizaje, principios ticos y valores.



4. Propuesta de Aprendizaje:

Las micro-unidades de anlisis son redes de contenidos conceptuales y/o metodolgicos,
organizadas e integradas en funcin de la lgica del conocimiento y del proceso de aprendizaje
estudiantil. De lo que se trata es de organizar los contenidos de una manera relevante e
incluyente, tratando de unificar conceptos y/o procedimientos que permitan abordar el campo de
estudio, desde las diferentes miradas y visiones existentes, cuidando de que su secuencia e
integracin, facilite la comprensin y significacin del aprendizaje.

El estudiante tendr la capacidad de conocer y comprender al ser humano en su constitucin
biolgica, anatmica y qumica, capacitndolo para aplicar estos conocimientos en forma integrada
al servicio de las diferentes reas de Salud; mejorando sus capacidades de observacin, descripcin,
anlisis y solucin de problemas junto con la adquisicin de una actitud de curiosidad e iniciativa
cientfica.

4.1. Las micro-unidades de Anlisis


UNIDAD DE
ANLISIS
CONTENIDO Y
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
PERFIL AL QUE
APORTA
EJES TRANSVERSALES
MEDIOS Y PRODUCTOS DE
APRENDIZAJE PARA LA
EVALUACIN















Unidad I
ANATOMA GENERAL
Fundamentos De La
Anatoma Y Fisiologa
Humana Y Comparada






















Unidad I
ANATOMA GENERAL

FUNDAMENTOS DE LA
ANATOMA Y FISIOLOGA
HUMANA Y COMPARADA



Temas:
Introduccin a la
anatoma y fisiologa
Anatoma y fisiologa
del sistema seo
(Generalidades,
estructura y funcin).
Artrologa.
(Generalidades,
Estructura,
funcionamiento)
Miologa. (sistema
Muscular
Generalidades,
Estructura,
funcionamiento).







Unidad I
ANATOMA GENERAL

Conocer, Distinguir las
caractersticas de los
fundamentos de la Anatoma y
fisiologa humana y comparada
(Planos Anatmicos).

Reconocer cada una de las
caractersticas estructurales,
ubicacin y funcin del sistema
seo.
Reconocer cada una de las
caractersticas, estructurales,
ubicacin y funcin de las
articulaciones.


Reconocer la estructura y
funcin de las fibras
musculares esquelticas
cardiacas y viscerales (lisas).

Identificar los elementos del
tejido muscular esqueltico:
envolturas tendones vainas,
tipos de contriciones y
principales msculos
esquelticos en las distintas
regiones del cuerpo humano.






Aprendizaje
Estrategias tcnicas, mtodos, modos, etc. Para la
organizacin del .aprendizaje de la disciplina de
Anatoma


Ser Responsable Creativo
saber Tcnicas de estudio
independiente y en equipo
Saber hacer Sintetizar, generalizar e
interpretar Organizar su tiempo



Trabajo en equipo
Actitudes, aptitudes, liderazgo, reconocimiento de la
diversidad, manejo de las diferencias,
interculturalidad, tcnicas de participacin en
grupos colaborativos



Ser Receptivo, creativo, solidario,
colectivista, mentalidad abierta,
sencillez, humanismo, sensible
saber Normas generales de educacin
formal Tcnicas de expresin oral
y escrita
Saber hacer Comunicarse de forma fluida con
sus compaeros Compartir sus
conocimientos Respeta' los
criterios ajenos, saber escuchar


Evaluaciones Escritas constructivas en las cuales
los estudiantes podrn optar por la o las
respuestas correctas a los tems elaborados bajo
los siguientes formatos:

Simple
Ordenamiento
Relacin de columnas
Completamiento
Eleccin de elementos
Dependiente de contexto

Evaluaciones Escritas crtico-constructivas.

Organizadores grficos.

Hojas con ejercicios de acciones descriptivas el
contenido cientfico discutido

Fichas de observacin en el laboratorio de las
diferentes prcticas realizadas referente al tema
con procedimiento y terminologa cientfica

Informe de Realizacin de prctica.

. Anlisis crtico constructivo de recortes de
avances cientficos promovidos por los medios
de comunicacin escrita.



















Unidad II
ANATOMA POR
APARATOS
Anatoma Y Fisiologa De
Los Aparatos: Aparato
Cardio- Circulatorio,
Respiratorio, Digestivo,
Urinario, Reproductor.

























Unidad II
ANATOMA POR APARATOS

ANATOMA Y FISIOLOGA DE
LOS APARATOS: APARATO
CARDIO- CIRCULATORIO,
RESPIRATORIO, DIGESTIVO,
URINARIO, REPRODUCTOR.
Temas:
Aparatos: Aparato
Cardio- Circulatorio
(Generalidades,
Estructura,
funcionamiento).
Aparato de la
Respiracin y la
fonacin
(Generalidades,
Estructura,
funcionamiento).

Aparato Digestivo
(Generalidades,
Estructura y
funcionamiento).
Aparato Urinario:
generalidades
estructura y funcin.
Aparato Reproductor
Masculino y femenino
estructura y funcin.


















Unidad II
ANATOMA POR APARATOS


Identificar los componentes del
aparato circulatorio y
respiratorio estructural
funcionalmente y sus
relaciones.
Disear prcticas referentes al
tema con procedimiento y
terminologa cientfica, realizar
resmenes.

Conocer, identificar y analizar
los diferentes estructuras y
funciones Aparato Digestivo,
Aparato Urinario, Aparato
Reproductor Masculino y
femenino






















Comunicacin efectiva
Valores actitudes, saberes, relacionados con la
accin comunicativa



Ser tico, educado, cordial, culto,
cortes
saber Tcnicas de expresin oral y
escrita
Saber hacer Buena diccin y ortografa
Dominio de las tcnicas de
redaccin


Conciencia del entorno Saberes,
contextualizaciones experiencias, trayectoria
de conocimiento del mundo.



Ser Observador, reflexivo, inquieto,
interesado
saber Leyes generales del desarrollo de
la naturaleza, la sociedad y el
pensamiento Conocimiento de la
historia de su pas y universal
Saber hacer Tcnicas de bsqueda de
informacin Interpretar,
generalizar, abstracciones



















UNIDAD III
ANATOMA SISTMICA
Sistema Endcrino,
Sistema Nervioso Y
rganos De Los Sentidos,
Estructura Y Funcin.



UNIDAD III
ANATOMA SISTMICA

SISTEMA ENDCRINO,
SISTEMA NERVIOSO Y
RGANOS DE LOS
SENTIDOS, ESTRUCTURA Y
FUNCIN.

Temas:
Sistema Endcrino
(Generalidades,
Estructura Y
Funcionamiento).
Generalidades del
sistema nervioso tejido
nervioso estructura y
funcin.
Anatoma del sistema
nervioso (SNC, SNP).
Sistema nervioso
Autnomo.
rganos de los sentidos
especiales: Visin,
audicin, gusto, olfato t
tacto.

AMBIENTES PARA LAS
UNIDADES
Aulas acondicionadas de
manera adecuada (Bancas
cmodas, iluminacin
necesaria etc.).

Bibliotecas Virtuales.
Simuladores Virtuales, y
presenciales, Bibliotecas de
Laminas gigantogrficas.
Talleres dinmicos de
estudio, Banco de huesos,
Banco de rganos, Aulas
virtuales(
Internet, Chat, Foros), Redes
sociales.

UNIDAD III
ANATOMA SISTMICA

Conocer, identificar, relacionar
las diferentes partes del
Sistema Endocrino.
Relacionar desde que partes
del cuerpo humano se
desprenden las diferentes
hormonas.



Conocer, identificar, relacionar
y comparar el beneficio y el
efecto de la interaccin entre
el sistema Nervioso y el
sistema Endocrino.

Conocer, identificar, relacionar
y comparar las diferentes
partes del sistema Nervioso
central, y perifrico.

Conocer, identificar, relacionar
y comparar la estructura y
funcin del sistema nervioso
autnomo y rganos de los
sentidos.






Resolucin de problemas
Capacidad para toma de decisiones, interpretacin,
formulacin, transferencia, conjeturacin


Ser Decidido, responsable,
arriesgado, creativo, tico,
honesto
saber Conocimiento de las ciencias
naturales
Saber hacer Aplicacin del pensamiento
lgico y abstracto.
Interpretar, fundamentar y
argumentar

Conocimiento de las ciencias Saberes
disciplinares en cuanto a sistemas de
conceptos, lenguajes, procesos y
procedimientos.

Ser Disciplinado, decidido,
responsable, tico
saber Conocimiento de la lengua
materna y de las ciencia s
naturales
Conocimiento de la historia de su
pas y universal
Saber hacer Tcnicas de bsqueda de
informacin Aplicacin del
pensamiento lgico y abstracto.
Interpretar, generalizar,
1
fundamentar y argumentar

ARMONIZACIN CURRICULAR COMPONENTE DE NIVELACIN DEL SNNA

EJES
DESEMPEOS
COGNITIVOS
ANATOMA
AMBIENTE DEL
APRENDIZAJE
PERFIL DOCENTE
Saber Saber Hacer Ser
SABER
Qu conocimientos bsicos debera tener un estudiante al ingreso a la universidad?
Ncleos bsicos
Unidad I
ANATOMA GENERAL
Fundamentos De La Anatoma
Y Fisiologa Humana Y
Comparada

Unidad II
ANATOMA POR APARATOS
Anatoma Y Fisiologa De Los
Aparatos: Aparato Cardio-
Circulatorio, Respiratorio,
Digestivo, Urinario,
Reproductor.

UNIDAD III
ANATOMA SISTMICA
Sistema Endcrino,
Sistema Nervioso Y rganos De
Los Sentidos, Estructura Y
Funcin.

El ambiente de aprendizaje
de una Educacin para la
vida, Implica entender la
realidad que a uno le toca
vivir y entenderse l
mismo, la vida y el cmo
vivir. El papel del docente
universitario se basa
fundamentalmente en
organizar y favorecer el
aprendizaje. El acto de
ensear requiere
establecer un ambiente de
aprendizaje propicio para
las metas planteadas, con
reglas de comportamiento
conocidas y aceptadas por
los estudiantes, de
acuerdo con su estado de
desarrollo cognitivo, social
y moral.
Si algo garantiza los
nuevos ambientes de
aprendizaje es realmente y
de manera significativa la
participacin de los
estudiantes. En tal sentido
la tecnologa se pone en
funcin de lograr la
participacin para hacer
posible la comprensin y
apropiacin del contenido
Dominar los contenidos
cientficos (conocimiento),
Contextualizarlos en su
tarea docente.

Aplicar actualizacin,
perfeccionamiento y
formacin acadmico-
cientfica.
Conocer muy de cerca los
avances tecnolgicos y
cientficos que deber
manejarlos
adecuadamente.
Innovacin de la prctica
curricular del docente
universitario en
correspondencia con el
desarrollo social.
Actualizacin del
conocimiento dinmico.
Conocimiento en el
manejo de fuentes de
informacin.

Elabora mapas conceptuales
para el aprendizaje.
Poseer la habilidad pedaggica
prctica.
Vincula la prctica docente
con el desarrollo del pas.

Ensea cientficamente y con
pertinencia social.
Motiva investigaciones,
redefiniciones validaciones y
reconstrucciones, tericas y
prcticas para de esa manera
deba estar a tono con las
exigencias sociales polticas,
cientficas tcnicas acordes a la
poca y momento.
Elabora con sus estudiantes
prcticas de diseccin y
reconocimiento regional de
rganos aparatos y sistemas
Mantiene normas de
seguridad.
Conoce su contexto.
Facilidad de sntesis de
conocimiento en la realidad, en
la cual se desarrollan los seres.
Asume condiciones
personales y la formacin
tica y tcnica requerida
para establecer relaciones
institucionales y personales
positivas.

Guardar Sensibilidad
flexibilidad. Al convertirse e
en gua y mediador para
facilitar el proceso de
aprendizaje.
Docente dinmico con altos
valores morales, ticos.


Tener compromiso con el
aprendizaje del estudiante y
tener una actitud de
apertura para solventar
inquietudes referentes a la
materia Conceptos
Unidad I
ANATOMA GENERAL
FUNDAMENTOS DE LA
ANATOMA Y FISIOLOGA
HUMANA Y COMPARADA

Temas:
Introduccin a la
anatoma y fisiologa
Anatoma y fisiologa del
sistema seo
(Generalidades,

estructura y funcin).
Artrologa.
(Generalidades,
Estructura,
funcionamiento)
Miologa. (sistema
Muscular Generalidades,
Estructura,
funcionamiento).

Unidad II
ANATOMA POR APARATOS
ANATOMA Y FISIOLOGA DE
LOS APARATOS: APARATO
CARDIO- CIRCULATORIO,
RESPIRATORIO, DIGESTIVO,
URINARIO, REPRODUCTOR.
Temas:
APARATOS: APARATO
CARDIO- CIRCULATORIO
(Generalidades,
Estructura,
funcionamiento).
Aparato de la Respiracin
y la fonacin
(Generalidades,
Estructura,
funcionamiento).

Aparato Digestivo
(Generalidades,
Estructura y
funcionamiento).
Aparato Urinario:
generalidades estructura
y funcin.
Aparato Reproductor
Masculino y femenino
estructura y funcin.

UNIDAD III
ANATOMIA SISTMICA
SISTEMA ENDCRINO,
SISTEMA NERVIOSO Y
de enseanza.
Aulas acondicionadas de
manera adecuada (Bancas
cmodas, iluminacin
necesaria etc.).

Bibliotecas Virtuales.
Simuladores Virtuales, y
presenciales.
Bibliotecas de Laminas
gigantogrficas.
Talleres dinmicos de
estudio
Banco de huesos
Banco de rganos.
Aulas virtuales(
Internet
Chat
Foros).
Redes sociales.

Tener destreza en la resolucin
de problemas y resolver dudas
de los estudiantes
Ser capaz de transmitir los
conocimientos en base de una
comunicacin oral y escrita
adecuada

RGANOS DE LOS SENTIDOS,
ESTRUCTURA Y FUNCIN.

Temas:
Sistema Endcrino
(Generalidades,
Estructura Y
Funcionamiento).
Generalidades del
sistema nervioso tejido
nervioso estructura y
funcin.
Anatoma del sistema
nervioso (SNC, SNP).
Percepcin y
movimiento.
Sistema nervioso
Autnomo.
rganos de los sentidos
especiales: Visin,
audicin, gusto, olfato t
tacto.



SABER
HACER
Qu se debe hacer?
Aplicaciones bsicas del
conocimiento
disciplinar:
Procesos y
procedimientos
Reconocer, Analizar y
relacionar las estructuras y
funcin de las diferentes partes
del cuerpo humano.

Bibliotecas Virtuales.
Simuladores Virtuales, y
presenciales.
Bibliotecas de Laminas
gigantogrficas.
Talleres dinmicos de
estudio
Banco de huesos
Banco de rganos.
Aulas virtuales(
Internet
Chat
Foros).
Redes sociales.


Manejo de organizacin de
fuentes de informacin
Manejo dominio de tics
Conoce todos los aspectos
tericos y prcticos
necesarios para lograr que
el estudiante aprenda
tomando como referencia
casos concretos de
aplicacin y resolucin de
problemas
Domina el ambientes virtuales
y elabora objetos de
aprendizaje para que el
estudiante tenga una gua
metdica para construir su
conocimiento
Discierne sobre las
capacidades individuales de
los estudiantes para
fomentar el trabajo
cooperativo grupal para
aprovechar fortalezas y
disminuir debilidades en sus
estudiantes
Manejo de NTICS y otras
tecnologas para el
aprendizaje disciplinario
Manejo de recursos
informticos.
Videos.
Aulas virtuales.
Investigaciones en INTERNET
Utilizacin de bibliotecas
Virtuales. Maneja Software
para dibujar estructuras,
simuladores para modelos
atmicos.
Procesadores de texto y

presentaciones, manejo de
ambientes virtuales de
aprendizaje.
SER
Qu caractersticas debe tener en cuanto a su identidad y personalidad?
Cmo aprende?
Caractersticas para
explorar, organizar,
exponer y sistematizar el
aprendizaje
Observar
Caracterizar
Describir
Comparar
Clasificar
Ordenar
relacionar
analizar
Sintetizar.
Autoevaluacin
Debe caracterizarse por ser
disciplinado, ordenado, ser
analtico, crtico y tener la
capacidad de sntesis de
conocimientos, capacidad de
trabajo en equipo, y debe
aplicar lo aprendido para
solucionar problemas
concretos de su entorno
Aula laboratorio y
ambiente Virtual
Determinar las
caractersticas de
aprendizaje de sus
estudiantes para
establecer canales de
comunicacin adecuados
que le permitan una eficaz
tarea de mediacin en el
proceso de aprendizaje
del estudiante
Organizar a sus estudiantes de
tal forma que todas sus
inteligencias generen grupos
colaborativos que maximicen
los resultados de su propio
aprendizaje
Dinmico, comunicador
eficaz, organizado, crtico,
propositivo, demostrativo,
ecunime, objetivo
Cmo se comunica?
Manejo del lenguaje,
razonamiento verbal,
exposicin oral y escrita

El estudiante es capaz de
comunicarse a travs de forma
visual, oral, escrita, gestos
adecuados. Argumentacin
lgica. Sintaxis y ortografa.
Manejo de un lenguaje tcnico
asociado a la asignatura
Cmo resuelve
problemas?
Razonamiento verbal,
formulacin, despeje de
variables, relaciones,
conjeturas
Relacionando el conocimiento
emprico con el saber del
conocimientos.
Debe ser capaz de identificar
variables para obtener datos,
sistematizarlos con
rigurosidad, analizarlos y llegar
a la resolucin del problema.
Debe ser metdico


Cmo trabaja en
equipo? Caractersticas,
aptitudes y actitudes
necesarias para integrar
grupos colaborativos.
De manera ordenada, con
tolerancia y respeto a las
diferentes opiniones de sus
compaeros con respeto a la
diversidad, liderazgo,
capacidad de resolver
problemas y discrepancias
Conociendo las diferentes
habilidades de relaciones intra
e interpersonales

Cmo transfiere,
contextualiza y aplica el
conocimiento en su
relacin con el entorno?
Actualizando su conocimiento.
Informe de Realizacin de
prctica.
Aplica lo aprendido en la
resolucin de problemas de su
entorno






















PROCESO DE APRENDIZAJE:

Se sugiere el siguiente tipo de actividades para el desarrollo de cada tema de la unidad de
anlisis
A travs de lluvia de ideas diagnosticar, contextualizar y aplicar:

Conocer, Analizar y diferenciar las estructuras anatmicas, relacionndolas con los seres vivos
y el medio que nos rodea.
Conocer las estructuras y las funciones del sistema seo, relacionndolo con las diferentes
partes de nuestro cuerpo humano.

Identificar y comprende la estructura anatmicas de la miologa, sus msculos principales
superficiales y cuales se activa durante la extensin y flexin como los ubicamos en el cuerpo
humano.

Explicar la estructura de los diferentes aparatos del cuerpo humano, a travs del anlisis de su
constitucin su funcionamiento en las diferentes etapas como su correcto funcionamiento y
cuidado integral beneficia al desarrollo y crecimiento del ser humano.

Explicar y definir a la anatoma por aparatos y sistemas, estableciendo las diferencias y
similitudes estructurales y funcionales.

Elaborar videos de establecimiento de las diferentes partes del cuerpo humano su relacin y
funcionamiento en la vida cotidiana y su interaccin con el medio ambiente.

Demuestra habilidades manuales y destrezas en el manejo, utilizacin y aplicacin de los
equipos, materiales y tcnicas en el laboratorio de anatoma, desenvolvindose con
bioseguridad en l, sin exponerse ni exponer a su contorno social.

Trabaja en equipo en las actividades dentro y fuera del aula como en las prcticas de
laboratorio, resolucin de ejercicios y elaboracin de ensayos o informes que impliquen el
intercambio y la discusin de ideas, mostrando gran respeto por la opinin de los dems.


Relaciona la Anatoma en el contexto y medio ambiente en el que se desenvuelve el ser
humano.


El presente trabajo de la disciplina de Anatoma est desarrollado en tres unidades de anlisis.







UNIDAD DE ANALISIS
CONTEXTUALIZACION

Revisin de los conocimientos,
saberes previos y experiencias
de aprendizaje necesarios para
desarrollar el tema propuesto.
Proceso de adaptacin y de
interpretacin del aprendizaje.

DESARROLLO
Presentacin del Tema, a travs del
despliegue de estrategias y
actividades que permitan el
aprendizaje significativo.
Proceso de acomodacin,
desarrollo de modelos pragmticos
y de sistema de significados.

CONSOLIDACION
Actividades de refuerzo, aplicacin, profundizacin y
verificacin del aprendizaje desarrollado. Puede ser a
travs de actividades del aula o investigaciones o
reportes.
Proceso de asimilacin y pensamiento comprensivo.

Unidad I
ANATOMA GENERAL
Fundamentos De La Anatoma Y
Fisiologa Humana Y Comparada

Temas:
Introduccin a la anatoma
y fisiologa
Anatoma y fisiologa del
sistema seo
(Generalidades, estructura
y funcin).
Artrologa. (Generalidades,
Estructura,
funcionamiento)
Miologa. (sistema
Muscular Generalidades,
Estructura,
funcionamiento).

Demuestra habilidades manuales y
destrezas en el manejo, utilizacin
y aplicacin de los del
conocimiento en el manejo de los
banco de huesos, cadver (es), en
los que se puede apreciar la
miologa, artrologa de cada uno de
estos de manera directa.
La utilizacin de maquetas y su
comparacin con las piezas reales.
Cada actividad se desenvolver
con normas de bioseguridad con el
fin de precautelar en todo
momento la integridad del discente
y su entorno social.
En la bsqueda de la integracin de conocimiento el
discente ser capaz de:
Observar, Caracterizar, Describir, Comparar, Clasificar
Ordenar, relacionar, analizar
Sintetizar, Autoevaluacin.

El estudiante es capaz de comunicarse a travs de forma
visual, oral, escrita, y a travs de gestos.
Relacionando el conocimiento emprico con el saber del
conocimientos.
Actualizando su conocimiento.

Frente al cadver o maqueta, o modelos virtuales es
capaz de identificar y describir rganos y /o sistemas.

Interpretar los temimos anatmicos de forma verbal y
escrita.

Reconoce los rganos del cuerpo humano, en
maquetas, piezas, modelos virtuales y/o cadver.

Realiza esquemas que demuestran las relaciones e
integracin de las estructuras del cuerpo.

Es capaz de proyectar los rganos en la superficie del
cuerpo.

Construye material audiovisual de los componentes de
los sistemas y rganos.
Unidad II
ANATOMA POR APARATOS
Anatoma Y Fisiologa De Los Aparatos:
Aparato Cardio- Circulatorio,
Respiratorio, Digestivo, Urinario,
Reproductor.

Temas:
Aparatos: Aparato Cardio-
Circulatorio
(Generalidades,
Estructura,
funcionamiento).
Aparato de la Respiracin
y la fonacin
(Generalidades,
Estructura,
funcionamiento).

Aparato Digestivo
(Generalidades, Estructura
Demuestra habilidades manuales y
destrezas en el manejo, utilizacin
y aplicacin de los del
conocimiento en el manejo de los
banco de rganos, cadver (es), en
los que se puede apreciar cada uno
de los aparatos del cuerpo
humano de manera directa.
El entendimiento de los aparatos
en cuanto a su anatoma y funcin
le permitir al estudiante discernir
sobre contextos de su vida
cotidiana, el conocer que a travs
de estos se mantiene la vida, puede

y funcionamiento).
Aparato Urinario:
generalidades estructura y
funcin.
Aparato Reproductor
Masculino y femenino
estructura y funcin.

dar vida a un nuevo ser, har que
se fomente el cuidado a la vida y
respeto a la misma.
La utilizacin de maquetas y su
comparacin con las piezas reales.
Cada actividad se desenvolver
con normas de bioseguridad con el
fin de precautelar en todo
momento la integridad del discente
y su entorno social.

Participa activamente en las actividades didcticas de las
clases en grupo.
Presenta trabajos de revisin bibliogrfica.

Identifica el riesgo de un comportamiento inadecuado
en los laboratorios.

Demuestra actitud de respeto y consideracin acorde
con los cdigos de tica.
Realizacin de informes de la prctica.
Recortes de avances cientficos promovidos por los
medios de comunicacin, y analizarlos con criterio.
Disear prcticas referentes al tema con procedimiento
y terminologa cientfica, realizar resmenes.
Realiza Organizadores grficos de la Teora y
metodologa de la Anatoma y fisiologa humana y
comparada.

Hace Hojas con ejercicios de acciones descriptivas el
contenido cientfico discutido.
Trabaja en equipo en las actividades en los ambientes de
aprendizaje designados, y los que los considere
necesario para la consolidacin del mismo. Resolucin
de casos clnicos y elaboracin de ensayos o informes
que impliquen el intercambio y la discusin de ideas,
mostrando gran respeto por la opinin de los dems.


La maravilla de la vida nos permite comprender la
perfeccin de la naturaleza humana. Es nuestro deber
cuidarla respetarla, y sobretodo preservarla con respeto,
integridad es decir con valores ticos, morales.
xitos en tu proyecto de vida.
UNIDAD III
ANATOMA SISTMICA
Sistema Endcrino,
Sistema Nervioso Y rganos De Los
Sentidos, Estructura Y Funcin.


Temas:
Sistema Endcrino
(Generalidades, Estructura
Y Funcionamiento).
Generalidades del sistema
nervioso tejido nervioso
estructura y funcin.

Anatoma del sistema
nervioso (SNC, SNP).
Sistema nervioso
Autnomo.
rganos de los sentidos
especiales: Visin,
audicin, gusto, olfato t
tacto.

Demuestra habilidades manuales y
destrezas en el manejo, utilizacin
y aplicacin de los del
conocimiento en el manejo de los
banco de rganos de los sentidos,
cadver (es), en los que se puede
apreciar nervios, pero lo ms
maravilloso de esta unidad es ya la
integracin total del conocimiento
en el cual aplicas las 2 unidades
anteriores para comprender las
maravillas del ser humano
La utilizacin de maquetas y su
comparacin con las piezas reales.
Cada actividad se desenvolver
con normas de bioseguridad con el
fin de precautelar en todo
momento la integridad del discente
y su entorno social.






MODALIDADES DE LA ACCIN PEDAGGICA:

Durante la actividad pedaggica se aplicarn la disertacin docente con el carcter informativo, los
talleres y la clase prctica y laboratorio, de esa formalos estudiantes integren las competencias
generales al aprendizaje de la anatoma, utilizando la Comunicacin oral y escrita, Habilidades de
pensamiento, razonamiento y resolucin de problemas, Autoaprendizaje, Principios ticos y
valores.

Factibilidad para crear ambientes de trabajo con Compromiso y responsabilidad social, dominio
conceptual y categorial y fomentar la conservacin del medio ambiente.
A continuacin de presentan varias opciones para ser manejadas en el desarrollo de las
actividades acadmicas que sern aplicadas de acuerdo a los recursos de cada Universidad.

Las modalidades que puede proponer el docente son la presencial y la virtual:

Las actividades a nivel presencial, pueden ser entre otras:

- Conferencia (C): Disertacin del docente sobre el tema. De carcter informativa.

- Taller (T): Un espacio educativo, de manera individual o en pequeos grupos, que
posibilita la construccin del conocimiento con la orientacin del profesor y el estmulo del
grupo, tomando en cuenta los saberes y experiencia de los estudiantes.

- Clase Prctica (CP): Una propuesta de consolidacin de conocimientos, en los que el
estudiante experimenta sus aprendizajes a travs de procesos, procedimientos y acciones
prcticas. Desarrollo de habilidades (aplicacin).

- Estudio de Casos: metodologa que plantea el desarrollo terico-metodolgico para la
resolucin de casos profesionales reales o simulados, que posibilitan al estudiante el
aprendizaje en escenarios laborales contextualizados y el uso de recursos
multidimensionales para su intervencin. Puede ser asistida por el profesor, o desarrollada
fuera del aula y la orientacin final se realiza en plenarias.

- Resolucin de problemas: mtodos de resolucin de problemas de la profesin para la
aplicacin de modelos de intervencin profesional que permiten el desarrollo de la
creatividad y la innovacin.

- Seminario (S): Un espacio educativo de profundizacin del aprendizaje, en el que los
estudiantes, habiendo realizado previamente un estudio o investigacin, trabajan
diferentes abordajes de un mismo tema, con exposiciones que son alimentadas por el
docente y/o por especialista invitados.

- Laboratorio (L): Es la actividad de refuerzo del aprendizaje, utilizando tecnologa propicia
para trabajar el objeto de estudio. Se aplica generalmente para el estudio de
comportamientos de un sistema, fenmenos, etc., en donde se realizan la consolidacin y
generalizacin de conceptos, teoras, ensayos o experimentos, y la observacin y anlisis
de los datos.

- Entornos colaborativos (EC): fundamental para procesos de contextualizacin, ubicacin
espacial y temporal, trabajos grupales, posibilidades de decodificar y codificar la realidad
de estudio, construcciones colectivas.

- Investigacin en contextos de aplicacin (ICA): Se desarrolla fuera del aula en los
llamados espacios mviles de aprendizaje in situ, en entornos laborales con produccin de
saberes especficos. El profesor orienta el aprendizaje a travs de propuestas de
investigacin en escenarios reales que debern ser evaluados en funcin de sus productos.

Las actividades a nivel presencial, pueden hacer uso de Tics para un mejor desarrollo de los
aprendizajes de los estudiantes.

Las actividades a nivel virtual pueden ser:

- Realidad Aumentada (RA): combinacin de cosas reales con objetos que estn
desarrollado en programas informticos y que por la va virtual pueden ser explorados de
forma significativa. Son valiosas para la comprensin de temticas de difcil manipulacin y
aplicacin dada su nivel de complejidad o porque son imperceptibles a las habilidades
bsicas de aprendizaje (microelectrnica, nanotecnologa, cruces de variables, lneas del
tiempos etc.)

- Aplicaciones de Mviles (AM): laptops, telfono, se registra cdigos virtuales para activar
las realidades aumentadas: Son importantes para trabajar lectores de textos, aplicar
cdigos de realidad aumentada, adems es un instrumento de uso colectivo que bien
puede manejarse como un utilitario comn.

- Visualizacin (V): uso de tecnologa para el manejo de base de datos y otros a travs de
pantallas y computadoras que vuelven interactivo los datos. Canal de televisin

- Contenido Abierto (CA): tendencia a integrar los programas en lnea y la planeacin
pedaggica con las tareas etc. Tiene que ver con la interaccin del aprendizaje y la
integracin de todas las formas de conocimientos formales, informales e invisibles de los
seres humanos. Son plataformas de interaccin con materiales que pueden ser
contenidos, animaciones y visualizaciones, representacin matricial.

- Medios Sociales (MS): Escenarios generales de aprendizaje en grupo y en red. Puede
desarrollar espacios cerrados que sirven para el trabajo entre los estudiantes de un aula.
- Las actividades virtuales pueden ser trabajadas en convergencia de medios educativos y
tecnolgicos.

- Otras: Diferentes escenarios y propuestas educativas propias de las dinmicas y
modalidades de la formacin profesional.








4.2. Programacin detallada de la Gestin en aula

MICRO-UNIDAD DE ANALISIS:

Unidad I
ANATOMA GENERAL

FUNDAMENTOS DE LA ANATOMA Y FISIOLOGA HUMANA Y COMPARADA

Temas:
1. Introduccin a la anatoma y fisiologa
(Etimologa, Historia generalidades , planos anatmicos, terminologa, regiones del
cuerpo, cavidades corporales (craneal, torcica, plvica, abdominal))

2. Anatoma y fisiologa del sistema seo
(Generalidades, estructura y funcin).
Tipos de huesos,
regiones del esqueleto: Cabeza, columna Vertebral, trax, pelvis, extremidades
Enumerar huesos que las conforman el cuerpo humano por regiones y su ubicacin
en el mismo.
Descripcin del esqueleto axial y apendicular.
Funcin del sistema seo: funcin de armazn, proteccin, mecnicas,
hematopoyticas, crecimiento.
3. Artrologa. Anatoma y fisiologa Articular

(Generalidades, Estructura, funcionamiento)
clasificacin estructural (fibrosas, cartilaginosas, sinoviales) y
clasificacin funcional (sinartrosis, anfiartrosis, diartrosis) de las articulaciones,
ejemplo de ubicacin anatmica de cada una de las clasificaciones.

4. Miologa. Anatoma y fisiologa Muscular
(sistema Muscular Generalidades, Estructura, funcin).
Clasificacin muscular (esqueltico cardiaco - estriado y liso )
Funcin: producir los movimientos, estabilizar las posiciones del cuerpo, movilizar
sustancias por el cuerpo, regular el volumen de las vsceras y producir calor.
Propiedades del tejido muscular: excitabilidad, contractilidad, extensibilidad,
elasticidad. extensin
Enumeras y ubicar Msculos principales del plano superficial :de
Cara:
Cuello:
Trax:
Abdomen, pelvis.
Extremidad Superior:
Extremidad Inferior.


CATEGORAS DE
ORGANIZACIN
INDAGACIN FORMACIN DIFUSIN Y APLICACIN
CONTEXTOS EDUCATIVOS
INDAGACIN DEL CONOCIMIENTO APRENDIZAJE
CONTEXTOS DE GESTIN SOCIAL DEL
CONOCIMIENTO
Ambientes de
Aprendizaje

Trabajo en el aula de clase y fuera de ella
con un proceso de monitoreo continuo del
trabajo individual y grupal para lo se
utilizara:

Bibliotecas fsicas y Virtuales,
Simuladores Virtuales, y presenciales.
Bibliotecas de Laminas gigantogrficas.

Talleres dinmicos de estudio
Banco de huesos
Aulas virtuales(
Internet, Chat, Foros).
Redes sociales
Para el mtodo inductivo: Aula,
computadora, proyector de multimedia
etc.
Para el mtodo deductivo: libros revistas,
fsicos y digitales NTICs, bibliotecas etc.
Para el trabajo de laboratorio Anfiteatro,
cadver o piezas anatmicas, maquetas,
Se Trabajar en equipo en las actividades dentro y
fuera del aula como en las prcticas de laboratorio,
en resolucin de ejercicios y elaboracin de
ensayos o informes que impliquen el intercambio y
la discusin de ideas, mostrando gran respeto por
la opinin de los dems.

Se Relaciona la Anatoma en el contexto y medio
ambiente. Para lo cual utiliza Aulas acondicionadas,
Bibliotecas Virtuales, Simuladores Virtuales, y
presenciales .Bibliotecas de Laminas
gigantogrficas.
Banco de huesos
Aulas virtuales(
Internet, Chat, Foros).
Redes sociales.
Factibilidad para crear ambientes de
trabajo, propiciando el intercambio de
ideas con Compromiso y responsabilidad
social, dominio conceptual y categorial y
fomentar la conservacin del medio
ambiente, y respeto por la vida.


modelos humanos como los propios
estudiantes, programas virtuales.
Para las dinmicas de grupo:
computadoras, proyector de multimedia,
lminas, atlas, dibujos.
Tiempo
Horas totales de la disciplina de anatoma
189

Divididas de la siguiente manera:
Introduccin al conocimiento cientfico
= 106 y Trabajo autnomo 83


Horas semanales por mdulo = 10
Horas totales de evaluacin = 15 horas.

Trabajo Autnomo 30 horas

Total de crditos 8
En la presente Unidad de dictaran 38 horas
para la introduccin al conocimiento
cientfico y 29 horas de trabajo autnomo.

UNIDAD 1ANATOMIA GENERAL
FUNDAMENTOS DE LA ANATOMA Y FISIOLOGA
HUMANA Y COMPARADA

TEMA HORAS
INTRODUCC AL
CONOCIMIENTO
CIENTIFICO
HORAS
TRABAJO
AUTONOMO
Introduccin
a la anatoma
y fisiologa
humana

10 7
Anatoma y
fisiologa del
sistema seo

10 8
Anatoma y
fisiologa
Artrologa.
8 4
Anatoma y
fisiologa
Miologa.
10 10
TOTAL 38 29


De acuerdo al horario de trabajo en las 189
horas que corresponden al curso de
armonizacin de la disciplina de Anatoma.
En la UNIDAD 1 se trabajara en un total de
67 horas


Organizacin
del trabajo

El trabajo estar organizado en dos
grandes fases que contemplan
Clase terica
Clase practicas
Para las cuales se realizara actividades de
aprendizaje individual
Equipos Colaborativos
Grupos de observacin
Observacin y manejo de piezas
anatmicas.

Trabajo individual para la presentacin de procesos y
formacin de grupos para la realizacin de las prcticas.
Reporte y discusin de los resultados por grupo.

Mtodos
5. Inductivo: clases interactivas; exposiciones,
presentacin de videos y dilogos.
6. Deductivas: Investigaciones, Investigacin de
artculos
7. Analticas: Trabajo de laboratorio,
Interpretaciones, demostraciones. Resolucin
de casos o problemas
8. Dinmicas: Trabajo en grupos, talleres,
razonamiento, redaccin, exposiciones
sustentadas, debates
Procedimientos:
7. Observacin
8. Experimentacin
9. Comparacin
10. Abstraccin Generar hiptesis
11. Generalizacin.
12. Aplicacin.

Tcnicas:
5. Elaboracin de dibujos y grficos.
6. Trabajos dirigidos. Estudios de caso
7. Discusiones sustentadas.
8. Ejercicio de autoevaluacin.

Equipos de prctica y desarrollo de
ejemplos de problemas en el mbito
cotidiano y profesional.
Integracin
de Saberes
Mediante un diagnstico y
motivaciones se debe conseguir el
aprendizaje significativo.

El estudiante es capaz de analizar, sintetizar y
evaluar. Promover y aplicar el Aprendizaje
significativo; crtico constructivo. En la
cimentacin del conocimiento.
Proyecto de integracin de saberes 30
horas.
Modalidades
de Accin
Pedaggica
Para la
Introduccin del conocimiento cientfico se
pueden aplicar las siguientes modalidades:

Durante la actividad pedaggica se aplicarn la
disertacin docente con el carcter informativo, los
talleres y la clase prctica y laboratorio, de esa
forma los estudiantes integren las competencias
Los estudiantes integraran las
competencias generales al aprendizaje de la
Anatoma, utilizando la Comunicacin oral y
escrita, Habilidades de pensamiento,

Expositivo, terico de carcter informativo,
prcticas de laboratorio y en el medio
ambiente.

Conferencia
Taller
Clase Prctica
Estudio de Casos.
Resolucin de problemas, Seminario
Laboratorio
Entornos colaborativos Investigacin en
contextos de aplicacin y otros

Para el trabajo autnomo se aplicar
Realidad Aumentada
Aplicaciones Mviles
Visualizacin
Contenido Abierto
Medios Sociales
Otras.
generales al aprendizaje de la Anatoma, utilizando
la Comunicacin oral y escrita, Habilidades de
pensamiento, razonamiento y resolucin de
problemas, Auto aprendizaje, Principios ticos y
valores.
razonamiento crtico constructivo y
resolucin de problemas y Auto
aprendizaje.
Uso de
Tecnologa
Se utilizar audiovisuales y pizarras
electrnicas, internet, proyectores,
computadoras
Se utilizara la tecnologa acorde al momento. Y a la
disposicin Institucional de las mismas.
Debern conocer el accionar de la
tecnologa para introducirse en el
conocimiento de la Anatoma utilizacin de
las Tics.






Proceso de
Aprendizaje
Para la armonizacin de Anatoma en el proceso
de aprendizaje se:

Utilizacin de procesos de expansin y
contraccin de ideas.
Observacin y descripcin, comparacin y
relacin.
Clasificacin.
Aplicacin, definicin de conceptos.
Cambios y secuencias.
Ordenamiento.
Transformaciones
Clasificacin jerrquica.
A travs de lluvia de ideas diagnosticar,
contextualizar y aplicar los conocimientos en el
aula laboratorio y en el escenario como es el
contexto y el medio ambiente.
La disertacin docente con el carcter
informativo, y la lluvia de ideas, los talleres
y la clase prctica y laboratorio, de esa
forma los estudiantes integren las
competencias generales al aprendizaje de la
Anatoma, utilizando la Comunicacin oral y
escrita.

UNIDAD II
MICRO-UNIDAD DE ANALISIS:

ANATOMA Y FISIOLOGA DE LOS APARATOS: APARATO CARDIO- CIRCULATORIO,
RESPIRATORIO, DIGESTIVO, URINARIO, REPRODUCTOR.

Temas:
1. Aparato Cardio- Circulatorio (Generalidades, Estructura, Funcin).

Corazn: medidas, peso, localizacin, enumeracin de las capas de la pared
cardiaca (pericardio, miocardio, endocardio), cmaras cardiacas (aurculas,
ventrculos), vlvulas (auriculoventriculares, semilunares), vasos que llegan a salen
del corazn, diferencias entre arteria y vena.
Circulacin pulmonar o menor. Circulacin sistmica o mayor, circulacin
coronaria, funcin en el cuerpo humano.
Sstole y distole.

2. Aparato De La Respiracin Y La Fonacin (Generalidades, Estructura, Funcin).
Nariz (ubicacin, divisin, cavidad nasal, senos paranasales, funcin).
Faringe (localizacin, forma, extensin, lmites, funcin).
Laringe (localizacin, forma, extensin, lmites funcin, conformacin) cartlagos
pares e impares ),
Trquea, Bronquios, Pulmones (localizacin, forma, extensin, lmites, funcin).
Respiracin, movimientos respiratorios.
Fonacin, mecanismo para produccin de la voz.

3. Aparato Digestivo (Generalidades, Estructura Y Funcin). Descripcin de los rganos y reas
Boca (localizacin, lmites, partes que la componen (# de dientes nio y adulto,
lengua), funcin).
Faringe, Esfago, Estmago Intestino delgado, Intestino grueso (localizacin, lmites,
forma, tamao, partes, funcin).
Glndulas anexas (enumera glndulas salivales, hgado, pncreas funcin de cada
una).

4. Aparato Urinario: Generalidades Estructura Y Funcin. Descripcin del aparato urinario,
Riones, Urteres, Vejiga, uretra (ubicacin anatmica, forma, tamao, estructura,
funcin diferencias por sexo).

5. Aparato Reproductor Masculino Y Femenino (Generalidades, Estructura Y Funcin).

Anatoma Genitales Masculinos: pene, uretra, prstata, vesculas seminales, glndulas
de Cowper, conductos deferentes, testculos. (localizacin, lmites, forma, tamao,
partes, funcin).

Anatoma genitales Femeninos: ovarios, trompas de Falopio, tero, vagina, vulva,
labios mayores, labios menores, cltoris, meato urinario, himen, glndulas de
bartholin. (localizacin, lmites, forma, tamao, partes, funcin).

CATEGORAS DE
ORGANIZACIN
INDAGACIN FORMACIN DIFUSIN Y APLICACIN
CONTEXTOS EDUCATIVOS
INDAGACIN DEL CONOCIMIENTO APRENDIZAJE
CONTEXTOS DE GESTIN SOCIAL DEL
CONOCIMIENTO
Ambientes de
Aprendizaje
Trabajo en el aula de clase y fuera de
ella con un proceso de monitoreo
continuo del trabajo individual y
grupal para lo se utilizara:

Bibliotecas fsicas y Virtuales,
Simuladores Virtuales, y presenciales.
Bibliotecas de Laminas gigantogrficas.

Talleres dinmicos de estudio
Banco de huesos
Aulas virtuales(
Internet, Chat, Foros).
Redes sociales
Para el mtodo inductivo: Aula,
computadora, proyector de multimedia
etc.
Para el mtodo deductivo: libros
revistas, fsicos y digitales NTICs,
bibliotecas etc.
Para el trabajo de laboratorio
Anfiteatro, cadver o piezas
anatmicas, maquetas, modelos
Se Trabajar en equipo en las actividades dentro y
fuera del aula como en las prcticas de laboratorio,
en resolucin de ejercicios y elaboracin de ensayos o
informes que impliquen el intercambio y la discusin
de ideas, mostrando gran respeto por la opinin de
los dems.

Se Relaciona la Anatoma en el contexto y medio
ambiente. Para lo cual utiliza Aulas acondicionadas,
Bibliotecas Virtuales, Simuladores Virtuales, y
presenciales .Bibliotecas de Laminas gigantogrficas.
Banco de huesos
Aulas virtuales(
Internet, Chat, Foros).
Redes sociales

Factibilidad para crear ambientes de
trabajo, propiciando el intercambio de
ideas con Compromiso y responsabilidad
social, dominio conceptual y categorial y
fomentar la conservacin del medio
ambiente, y respeto por la vida.

humanos como los propios estudiantes,
programas virtuales.
Para las dinmicas de grupo:
computadoras, proyector de
multimedia, lminas, atlas, dibujos.


Tiempo
Horas totales de la disciplina de
anatoma 189

En la Unidad 2 se dictara 34 horas de
introduccin al conocimiento cientfico,
y 27 con trabajo autnomo.


UNIDAD 2ANATOMA POR APARATOS

TEMA
HORAS
INTRODUCC AL
CONOCIMIENTO
CIENTIFICO
HORAS
TRABAJO
AUTONOMO
Aparatos:
Aparato Cardio-
Circulatorio
9 7
Aparato De La
Respiracin Y
La Fonacin
6 4
Aparato
Digestivo

6 5
Aparato
Urinario.
6 5
Aparato
Reproductor
7 6
TOTAL 34 27


La unidad 2 maneja 61 horas de trabajo.


Organizacin
del trabajo

El trabajo estar organizado en dos
grandes fases que contemplan
Clase terica
Clase practicas
Para las cuales se realizara actividades
de aprendizaje individual
Equipos Colaborativos
Grupos de observacin
Observacin y manejo de piezas
anatmicas.

Trabajo individual para la presentacin de procesos y
formacin de grupos para la realizacin de las prcticas.
Reporte y discusin de los resultados por grupo.

Mtodos
1. Inductivo: clases interactivas; exposiciones,
presentacin de videos y dilogos.
2. Deductivas: Investigaciones, Investigacin de artculos
3. Analticas: Trabajo de laboratorio, Interpretaciones,
demostraciones. Resolucin de casos o problemas
4. Dinmicas: Trabajo en grupos, talleres, razonamiento,
redaccin, exposiciones sustentadas, debates
Procedimientos:
1. Observacin
2. Experimentacin
3. Comparacin
4. Abstraccin Generar hiptesis
5. Generalizacin.
6. Aplicacin.

Tcnicas:
1. Elaboracin de dibujos y grficos.
2. Trabajos dirigidos. Estudios de caso
3. Discusiones sustentadas.
4. Ejercicio de autoevaluacin.

Equipos de prctica y desarrollo de
ejemplos de problemas en el mbito
cotidiano y profesional.

Integracin de
Saberes
Mediante un diagnstico y
motivaciones se debe conseguir el
aprendizaje significativo.


El estudiante es capaz de analizar, sintetizar y evaluar.
Promover y aplicar el Aprendizaje significativo; crtico
constructivo. En la cimentacin del conocimiento.
Proyecto de integracin de saberes 30
horas.
Modalidades
de Accin
Pedaggica
Para la
Introduccin del conocimiento
cientfico se pueden aplicar las
siguientes modalidades:

Expositivo, terico de carcter
informativo, prcticas de laboratorio y
en el medio ambiente.

Durante la actividad pedaggica se aplicarn la
disertacin docente con el carcter informativo, los
talleres y la clase prctica y laboratorio, de esa forma
los estudiantes integren las competencias generales
al aprendizaje de la Anatoma, utilizando la
Comunicacin oral y escrita, Habilidades de
pensamiento, razonamiento y resolucin de
Los estudiantes integraran las
competencias generales al aprendizaje de
la Anatoma, utilizando la Comunicacin
oral y escrita, Habilidades de pensamiento,
razonamiento crtico constructivo y
resolucin de problemas y Auto
aprendizaje.



Conferencia
Taller
Clase Prctica
Estudio de Casos.
Resolucin de problemas, Seminario
Laboratorio
Entornos colaborativos Investigacin
en contextos de aplicacin y otros

Para el trabajo autnomo se aplicar
Realidad Aumentada
Aplicaciones Mviles
Visualizacin
Contenido Abierto
Medios Sociales
Otras.
problemas, Auto aprendizaje, Principios ticos y
valores.

Uso de
Tecnologa
Se utilizar audiovisuales y pizarras
electrnicas, internet, proyectores,
computadoras
Se utilizara la tecnologa acorde al momento. Y a la
disposicin Institucional de las mismas.
Debern conocer el accionar de la
tecnologa para introducirse en el
conocimiento de la Anatoma utilizacin de
las Tics.
Proceso de
Aprendizaje
Para la armonizacin de Anatoma en
el proceso de aprendizaje se:

Utilizacin de procesos de expansin y
contraccin de ideas.
Observacin y descripcin,
comparacin y relacin.
Clasificacin.
Aplicacin, definicin de conceptos.
Cambios y secuencias.
Ordenamiento.
Transformaciones
Clasificacin jerrquica

A travs de lluvia de ideas diagnosticar, contextualizar
y aplicar los conocimientos en el aula laboratorio y en
el escenario como es el contexto y el medio
ambiente.
La disertacin docente con el carcter
informativo, y la lluvia de ideas, los talleres
y la clase prctica y laboratorio, de esa
forma los estudiantes integren las
competencias generales al aprendizaje de
la Anatoma, utilizando la Comunicacin
oral y escrita


UNIDAD III
MICRO-UNIDAD DE ANALISIS:

ANATOMIA SISTMICA
SISTEMA ENDCRINO, SISTEMA NERVIOSO Y RGANOS DE LOS SENTIDOS.

Temas y subtemas:

1. Sistema Endcrino (Generalidades, Estructura Y Funcin).
Hipfisis, Tiroides, paratiroides, suprarrenales pncreas, ovario y testculos epfisis o pineal timo. (generalidades como ubicacin
anatmica, hormonas que segregan cada glndulas)
2. Generalidades del sistema nervioso (tejido nervioso estructura y funcin).
Neuronas, neuroglias, tipos de sinapsis, neurotransmisores.
3. Anatoma del sistema nervioso (SNC, SNP).
Sistema nervioso central (encfalo, tronco enceflico, medula espinal)
Sistema nervioso perifrico (nervios perifricos, nombrar plexo, cervical, braquial, lumbar, sacro, coccgeo)

4. Sistema nervioso Autnomo.
Sistema nervioso simptico, Sistema nervioso parasimptico, funciones comparativas.
5. rganos de los sentidos especiales: Visin, audicin, gusto, olfato tacto. Estructura y funcin.

CATEGORAS DE
ORGANIZACIN
INDAGACIN FORMACIN DIFUSIN Y APLICACIN
CONTEXTOS EDUCATIVOS
INDAGACIN DEL CONOCIMIENTO APRENDIZAJE
CONTEXTOS DE GESTIN SOCIAL
DEL CONOCIMIENTO
Ambientes
de
Trabajo en el aula de clase y fuera de
ella con un proceso de monitoreo
Se Trabajar en equipo en las actividades dentro y
fuera del aula como en las prcticas de
Factibilidad para crear ambientes
de trabajo, propiciando el

Aprendizaje continuo del trabajo individual y
grupal para lo se utilizara:

Bibliotecas fsicas y Virtuales,
Simuladores Virtuales, y presenciales.
Bibliotecas de Laminas gigantogrficas.

Talleres dinmicos de estudio
Banco de huesos
Aulas virtuales(
Internet, Chat, Foros).
Redes sociales
Para el mtodo inductivo: Aula,
computadora, proyector de
multimedia etc.
Para el mtodo deductivo: libros
revistas, fsicos y digitales NTICs,
bibliotecas etc.
Para el trabajo de laboratorio
Anfiteatro, cadver o piezas
anatmicas, maquetas, modelos
humanos como los propios
estudiantes, programas virtuales.
Para las dinmicas de grupo:
computadoras, proyector de
multimedia, lminas, atlas, dibujos.
laboratorio, en resolucin de ejercicios y
elaboracin de ensayos o informes que impliquen
el intercambio y la discusin de ideas, mostrando
gran respeto por la opinin de los dems.

Se Relaciona la Anatoma en el contexto y medio
ambiente. Para lo cual utiliza Aulas
acondicionadas, Bibliotecas Virtuales,
Simuladores Virtuales, y presenciales .Bibliotecas
de Laminas gigantogrficas.
Banco de huesos
Aulas virtuales(
Internet, Chat, Foros).
Redes sociales.
intercambio de ideas
con Compromiso y responsabilidad
social, dominio conceptual y
categorial y fomentar la
conservacin del medio ambiente, y
respeto por la vida.
Tiempo Horas totales de la disciplina de La unidad 3 maneja 61 horas de

anatoma 189

Divididas de la siguiente manera:
Introduccin al conocimiento
cientfico = 106 y Trabajo autnomo 83


Horas semanales por mdulo = 10
Horas totales de evaluacin = 15 horas.

Trabajo Autnomo 30 horas

Total de crditos 8
UNIDAD 3 ANATOMIA SISTEMICA

TEMA
HORAS
INTRODUCC AL
CONOCIMIENTO
CIENTIFICO
HORAS
TRABAJO
AUTONOMO

Sistema
Endcrino
(Generalidades,
Estructura Y
Funcin).
7 5
Generalidades
del sistema
nervioso (tejido
nervioso
estructura y
funcin).
6 5
Anatoma del
sistema nervioso
(SNC, SNP).
8 7
Sistema nervioso
Autnomo.
6 5
rganos de los
sentidos
7 5
TOTAL 34 27
trabajo.























Organizacin
del trabajo
El trabajo estar organizado en dos
grandes fases que contemplan
Clase terica
Clase practicas
Para las cuales se realizara actividades
de aprendizaje individual
Equipos Colaborativos
Grupos de observacin
Trabajo individual para la presentacin de
procesos y formacin de grupos para la realizacin
de las prcticas.
Reporte y discusin de los resultados por grupo.

Mtodos
1. Inductivo: clases interactivas;
exposiciones, presentacin de videos y
Equipos de prctica y desarrollo de
ejemplos de problemas en el mbito
cotidiano y profesional.

Observacin y manejo de piezas
anatmicas.
dilogos.
2. Deductivas: Investigaciones, Investigacin
de artculos
3. Analticas: Trabajo de laboratorio,
Interpretaciones, demostraciones.
Resolucin de casos o problemas
4. Dinmicas: Trabajo en grupos, talleres,
razonamiento, redaccin, exposiciones
sustentadas, debates
Procedimientos:
1. Observacin
2. Experimentacin
3. Comparacin
4. Abstraccin Generar hiptesis
5. Generalizacin.
6. Aplicacin.

Tcnicas:
1. Elaboracin de dibujos y grficos.
2. Trabajos dirigidos. Estudios de caso
3. Discusiones sustentadas.
4. Ejercicio de autoevaluacin.

Integracin
de Saberes
Mediante un diagnstico y
motivaciones se debe conseguir el
aprendizaje significativo.
El estudiante es capaz de analizar, sintetizar y
evaluar. Promover y aplicar el Aprendizaje
significativo; crtico constructivo. En la
cimentacin del conocimiento.
Proyecto de integracin de saberes
30 horas.
Modalidades
de Accin
Pedaggica
Para la Introduccin del conocimiento
cientfico se pueden aplicar las
siguientes modalidades:

Expositivo, terico de carcter
Durante la actividad pedaggica se aplicarn la
disertacin docente con el carcter informativo,
los talleres y la clase prctica y laboratorio, de esa
forma los estudiantes integren las competencias
generales al aprendizaje de la Anatoma,
Los estudiantes integraran las
competencias generales al
aprendizaje de la Anatoma,
utilizando la Comunicacin oral y
escrita, Habilidades de

informativo, prcticas de laboratorio y
en el medio ambiente.

Conferencia
Taller
Clase Prctica
Estudio de Casos.
Resolucin de problemas, Seminario
Laboratorio
Entornos colaborativos Investigacin en
contextos de aplicacin y otros

Para el trabajo autnomo se aplicar
Realidad Aumentada
Aplicaciones Mviles
Visualizacin
Contenido Abierto
Medios Sociales
Otras
utilizando la Comunicacin oral y escrita,
Habilidades de pensamiento, razonamiento y
resolucin de problemas, Auto aprendizaje,
Principios ticos y valores.
pensamiento, razonamiento crtico
constructivo y resolucin de
problemas y Auto aprendizaje.
Uso de
Tecnologa
Se utilizar audiovisuales y pizarras
electrnicas, internet, proyectores,
computadoras
Se utilizara la tecnologa acorde al momento. Y a
la disposicin Institucional de las mismas.
Debern conocer el accionar de la
tecnologa para introducirse en el
conocimiento de la Anatoma
utilizacin de las Tics.
Proceso de
Aprendizaje
Para la armonizacin de Anatoma en
el proceso de aprendizaje se:

Utilizacin de procesos de expansin y
contraccin de ideas.
Observacin y descripcin, comparacin y
relacin.
Clasificacin.
Aplicacin, definicin de conceptos.
Cambios y secuencias.
Ordenamiento.
Transformaciones
Clasificacin jerrquica.
A travs de lluvia de ideas diagnosticar,
contextualizar y aplicar los conocimientos en el
aula laboratorio y en el escenario como es el
contexto y el medio ambiente.
La disertacin docente con el
carcter informativo, y la lluvia de
ideas, los talleres y la clase prctica
y laboratorio, de esa forma los
estudiantes integren las
competencias generales al
aprendizaje de la Anatoma,
utilizando la Comunicacin oral y
escrita.


5. Proyecto de Tutora e Integracin de Saberes trabajo de tutora que evidencia el logro general de evidencia del aprendizaje ,
investigacin y experimentacin del estudiante lo realiza


Propsito Eje Transversal
Articulacin con otros
campos y asignaturas
Productos acadmicos y
evaluacin
Organizacin del aprendizaje
Que los
estudiantes al
trmino de
este ciclo
alcancen un
aprendizaje
de las bases
conceptuales
de la
Anatoma con
un
pensamiento
cientfico y
crtico, en los
siguientes
aspectos
Fundamentos
de la
Anatoma

El profesor del curso
presentar en cada clase,
manejara contextos y
fundamento terico de los
diferentes temas. Adems
propiciar y estimular la
intervencin de los discentes
en la clase.
Dejar temas para que los
discentes hagan
investigacin sobre los
mismos, en diferentes
niveles de complejidad.

Conciencia del entorno
Saberes,
contextualizaciones,
experiencias,
trayectoria de
conocimiento del
mundo. Trabajar un
diagnstico de
necesidades del
entorno, para

Si nos referimos al campo
del conocimiento no
existe ninguna ciencia
que sea nica y que no
tenga relacin con otras
Por ello la anatoma
siendo una ciencia de la
vida que involucra a
varios campos del
conocimiento humano.
La Anatoma dentro de
un concepto globalizador
ms resiente busca sus
cauces en la
interdisciplinaridad de
sus tareas y en una
estrecha relacin con
otras ciencias relaciona
con

Ecologa Proporciona
literalmente el estudio de
los organismos en su
hogar o ambiente natural

Cada grupo de trabajo
deber realizar un
proyecto con las
siguientes
especificaciones:

Realizara un diagnstico
de las necesidades de su
entorno de la disciplina de
Anatoma con lo cual
Deber elegir un tema de
Anatoma Fisiologa y
comparada, que se
encuentre dentro de las
unidades de estudio de la
disciplina.
Realizar video o libro o
folleto digital e impreso
En el cual puede incluir:
1. Mapas
conceptuales.
2. Con los informes
realizados en grupos
para el anlisis,
Se Trabajar en equipo en las
actividades dentro el aula como
en las prcticas de laboratorio,
en resolucin de ejercicios y
elaboracin de ensayos o
informes que impliquen el
intercambio y la discusin de
ideas, mostrando gran respeto
por la opinin de los dems.
Relaciona la Anatoma en el
contexto y medio ambiente,
utilizando los ncleos bsicos de
la asignatura y sus respectivos
tems.

Se establecer fechas de
tutoras individual y grupal,
orientacin, desarrollo, entrega
y evaluacin.
Recursos, modelos, protocolos,
guas etc.
El docente deber organizar de
acuerdo a las caractersticas del
grupo.


determinar el tema de
su proyecto.

Aprendizaje
Utilizar Estrategias tcnicas,
mtodos, modos, etc. Para
la organizacin del
.aprendizaje para utilizarlo
en la elaboracin de su
proyecto.

Trabajo en equipo
Actitudes, aptitudes,
liderazgo, reconocimiento
de la diversidad, manejo de
las diferencias,
interculturalidad, tcnicas
de participacin en grupos
colaborativos, que le
permitan al discente,
interconectar los saberes.

Comunicacin efectiva
Valores actitudes, saberes,
relacionados con la accin
comunicativa en busca de
lograr interconexiones del
conocimiento.

Conocimiento de las ciencias
y Resolucin de problemas
Los discentes debern
relacionndolo con su
contexto familiar, social e
institucional.

Anatoma
humanaPermite conocer
las caractersticas
estructurales y relaciones
de los rganos aparatos y
sistemas del cuerpo
humano.

Fisiologa humana,
Explica el funcionamiento
del cuerpo humano.

Qumica Determina la
estructura qumica de los
seres vivos e inertes.

E inclusive tiene estrecha
relacin con otras
ciencias bsicas como
matemticas por la
estadstica, la Fsica por
los efectos de las leyes
fsicas y la geografa para
el estudio de los hbitats
y zonas donde habitan los
seres vivos.

Es de indicar que la
discusin de temas
del micro currculo.
3. Elaboracin de
lminas para
conocer las
estructuras atmicas
y moleculares.
4. Preparacin de
prctica.
5. Ejercicios individuales y
grupales realizados en
clase
6. Estudio de problema
conducido
individualmente como
tarea.
7. Trabajo grupal e
informe
8. Recopilacin de la
informacin y anlisis.
9. Evaluacin general
sobre todos los
tems tratados en el
curso de
armonizacin
curricular de la
asignatura.
10. Anlisis crtico
constructivo de
recortes de avances
cientficos
promovidos por los




seleccionar conocimientos
para lograr la resolucin de
problemas que se le
presenten a lo largo de sus
estudios y de su vida.
Tendrn la Capacidad para
toma de decisiones,
interpretacin, formulacin,
transferencia, conjeturacin,
para aplicarla en la
elaboracin de su proyecto.
anatoma se relaciona
con otras carreras por
ejemplo
Medicina general y sus
especialidades,
enfermera, odontologa,
terapia fsica psicologa
clnica, obstetricia,
Ciencias de la nutricin,
salud pblica etc.
Las diferentes asignaturas
y campos con los cuales
se desarrolla la disciplina
de anatoma, permitir al
discentes o estudiante
exponer creativamente
sus
Proyectos.

medios de
comunicacin
escrita.
11. Y todos los que el
dicente desee con
gua de su tutor y
docente.













6. Bibliografa.




Informacin Bsica:

Tortora-Derrickson, Principios de Anatoma y Fisiologa, Editorial Panamericana, 11va
edicin, 2006
Guarderas C, Castro Len A. Texto de Anatoma Moderna II Tomo, 5ta edicin.
Netter, Atlas de 2004
GRAN ATLAS McMINN DE ANATOMIA HUMANA5TA EDICION, Editorial Ocano.


Informacin Complementaria:


Testut L, Latarjet A.ANATOMIA HUMANA, Salvat Editores, S.A. Mallorca. 41 Barcelona,
1979
Ruviere H, Delmas A.Anatoma Humana, descripcin topogrfica y Funcional, 10ma edicin
2002
Latarjet Ruiz Liard, ANATOMIA HUMANA, 3ra Edicin, Editorial Medica Panamericana S.A.
1997
Langgley C, ANATOMIA Y FISIOLOGIA, 4ta Edicin,
Gardner, Gray, ORahilly, ANATOMIA DE GARDNER, 5ta Edicin,

Informacin Recursiva:

Ejercicios, casos, problemas, modelos, metodologas, protocolos, etc. que
posibilitan el desarrollo de los contextos de aplicacin en la produccin de los
aprendizajes.