Inga.

Vivian Prez Mazariegos

Introduccin a la estadstica descriptiva
HISTORIA DE LA ESTADSTICA
1
Hechos principales que caracterizan la trayectoria seguida por la estadstica, desde su origen
hasta su forma actual.
Los principales datos estadsticos se remontan a pocas lejanas cuando principiaron a
esbozarse los primeros esfuerzos de administracin pblica, que sugieren la necesidad de
hacer inentarios m!s o menos regulares de la poblacin y de las otras riquezas e"istentes en
el territorio.
#on la aparicin de los diersos sistemas de escritura empiezan a obtenerse datos que pueden
merecer el calificatio de informacin estadstica.
Los egipcios realizaron inscripciones regulares de habitantes y recopilaron datos de catastro.
Los chinos empezaron a leantar censos de poblacin desde el milenio $% antes de &.#. Los
hebreos mencionaban en sus libros sagrados '(entateuco, Libro de los reyes, etc.) arios
censos que hicieron, del pueblo de $srael.
*n +siria tambin se practicaban censos de poblacin, lo mismo que en la $ndia, en la poca
del $mperio de los ,ruptas, hacia el siglo- de nuestra era. *n la antigua .oma se desarroll
notablemente la institucin del censo, al igual que en ,recia y otras ciilizaciones antiguas, en
donde hacia m!s o menos el a/o 011 se hizo obligatoria la declaracin de los nacimientos y
defunciones.
*sta fase de recuentos, que abarca hasta la *dad 2edia se caracteriza por su car!cter pasio,
siendo notoria la falta de un mtodo de interpretacin.
*l siglo %-$$$ marca un perodo histrico del desarrollo de la estadstica, como consecuencia de
las ideas mercantilistas que proliferaron, el aumento de las encuestas y el aumento de las
inestigaciones estadsticas en general 'sobre las manufacturas, el comercio y la poblacin), es
en esta poca cuando empiezan a discutirse e iniciarse teoras, los datos se an clasificando
con mtodo, los eentos de la ida pueden ser objeto de una nuea tcnica y la estadstica
empez a considerarse como una disciplina autnoma.
*l primero en demostrar la regularidad de ciertos fenmenos itales que aparecan como
debidos al azar fue &ohn ,raunt, tambin demostr el e"ceso de nacimientos de arones con
respecto al de mujeres, la proporcin apro"imadamente igual de ambos se"os en la poblacin,
el alto coeficiente de mortalidad infantil y la mortalidad m!s alta en las zonas urbanas que en
las rurales.
*l $ngls Halley, fue el primero que construy una tabla de ida, utilizando las matem!ticas
para determinar la e"pectacin de la duracin de la ida humana a cualquier edad.
1
Leal .odrguez, &uan 3rancisco 4*stadstica +plicada a la $nestigacin4 5omo 0 ,uatemala. #.+.
6111. pp 078
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La creacin de la palabra 9estadstico: se atribuye a ,odofredo +chen;all.
Precursores de la estadstica:
Lambert Adolphe Quetelet< 'belga) tiene el mrito de haber aplicado por primera ez las
nueas tcnicas a la economa y a la demografa, abriendo as el camino para buscar
9Leyes: en el camino de las ciencias humanas.
Jacob Bernoulli< =uizo fue el creador de la 9Ley de los ,randes Hmeros:
Pierre Laplace: public< 9la 5eora +naltica de las probabilidades:
>arl ,auss< formul 9La ley normal:.
Sir Francis Galton< inici la aplicacin de las tcnicas estadsticos al estudio de los
problemas biolgicos, determin que el concepto de la fisiologa del proceso hereditario
era esencialmente estadstico.
Karl Pearson< con su 9contribucin matem!tica a la teora de la eolucin: ha sido el
adelanto fundamental m!s notable que se ha hecho en la aplicacin del c!lculo de
probabilidades. La estadstica moderna presenta como base el c!lculo de
probabilidades.
*l siglo %% ha sido prodigioso en aportaciones estadsticas, ya e"isten grandes organismos
estadsticos internacionales y en casi todos los pases del mundo se ha introducido la
ense/anza de esta disciplina.
Su importancia radica en que:
La estadstica se ocupa de fenmenos de masa, de fenmenos colectios, de grandes
grupos o conjuntos de datos y no de datos indiiduales.
*s una tcnica general aplicable a diferentes campos de la ciencia.
(ermite establecer m!rgenes de ariabilidad.
=e basa en leyes del azar, estudiadas por el c!lculo de probabilidades.
(ermite la estimacin de par!metros de poblacin y suministra arias medidas de la
e"actitud y precisin de esas estimaciones.
IMPORTANCIA DE LA ESTADSTICA PARA EL MDICO
*l mdico es una persona que resuele problemas de salud en forma indiidual, en cada uno
de sus pacientes, pero que tambin debe interesarse por resoler los problemas de un grupo,
problemas de inters para la sociedad. *sto puede realizarlo mediante la aplicacin eficiente
de principios cientficos, por medio de la inestigacin.
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*l mdico, por ejemplo podra, a tras de la e"perimentacin y por ende de la inestigacin,
perfeccionar el uso de un producto, de un tratamiento, de una tcnica, utilizar tcnicas ya
e"istentes buscando mejores resultados, etc. o ?porqu no@ dise/ar o descubrir nueos
procesosA lo que le permitira formular y resoler problemas. He aqu el ?(or qu ense/ar
estadstica@
2endenhall y colaboradores mencionan dos objetios<
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Brindar al estudiante una herramienta que le ayude a planear, organizar, analizar e
interpretar los datos de un e"perimento 'una inestigacin).
Brindar al estudiante una herramienta para que pueda entender aquellos artculos
publicados que hacen uso en una u otra forma de la estadstica.
II. DEFINICIN DE CONCEPTOS BASICOS
#on frecuencia se tiene la creencia de que la estadstica es una simple recoleccin de
nmeros. Ce hecho, ste era su significado original, se trataba de una coleccin de
informacin econmica y de la poblacin ital para el *stado, til para la administracin.
+ctualmente la estadstica ha sobre pasado esa posicin, se ha conertido en un mtodo
cientfico de an!lisis ampliamente aplicado en todas las ciencias sociales y naturales.
0. *=5+CD=5$#+<
*l Ee; #ollegiate Cictionary de Febster, define estadstica como una rama de las
matem!ticas que trata de la recopilacin, el an!lisis la interpretacin y la presentacin
de una gran cantidad de datos numricos.
(ara >endall y =tuart, 4la estadstica es la rama del mtodo cientfico que trata de los
datos reunidos al contar o medir las propiedades de alguna poblacin4.
=egn 3raser< 4la estadstica trata con mtodos para obtener conclusiones a partir de
los resultados de los e"perimentos o procesos4.
3reund dice que 4la estadstica es algo que abarca el conocimiento relacionado con el
tomar decisiones en situaciones de incertidumbre4.
(ara 2ood 4estadstica es la tecnologa del mtodo cientfico4.
2endenhall y otros autores dicen que 4la estadstica trata del dise/o de e"perimentos o
encuestas mediante muestras para obtener una cantidad determinada de informacin a
un costo mnimo y del uso ptimo de esta informacin para hacer inferencias con
respecto a una poblacin4.
(uede obserarse que las definiciones son diferentes, pero casi todas hacen mencin de la
recopilacin de datos y la inferencia como elementos en comn.
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Matute. Estadstica
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En conclusin: la estadstica es una herramienta indispensable para el investiador!
"s la disciplina #ue se ocupa de la recoleccin$ orani%acin & procesamiento e
interpretacin de datos$ as como de la obtencin de in'erencias sobre un ran
volumen de datos (poblacin) a partir del estudio de una parte de ellos (muestra)!
Ce lo anterior se deduce que la estadstica se diide en dos grandes campos< la estadstica
descriptia y la estadstica inferencial.
6. *=5+CD=5$#+ C*=#.$(5$-+<
#omprende un conjunto de formas para organizar y reducir el olumen de
obseraciones 'datos), proporcionando un resumen de los rasgos generales de un conjunto
de datos, sean estos de una muestra o de una poblacin.
La estadstica descriptia incluye diferentes formas, entre las cuales est!n las tablas, las
gr!ficas, medidas numricas de resumen, como las medidas de tendencia central y otras.
8. *=5+CD=5$#+ $E3*.*E#$+L<
*s aquella que permite realizar inferencias 'deducciones) acerca de una poblacin,
mediante los resultados que se obtienen del estudio de una muestra, e"trada de dicha
poblacin. *n otras palabras, permite enerali%ar la in'ormacin o hacer conclusiones
sobre la poblacin, bas!ndose en los datos aportados por la muestra.
G. -+.$+BL*<
=e denomina ariable a toda aquella caracterstica que puede ser obserable yHo
medibleA y que toma diferentes alores en diferentes personas, lugares o cosas. Ina
misma caracterstica puede tomar diferente alor o aspecto al ser obserada 'o medida) en
diferentes poseedores de la misma.
Ejemplo<
*l Se*o o +nero , es una ariable porque es una caracterstica que puede ser
obserada y que en algunas personas, el aspecto reela que pertenecen al se"o
femenino en tanto, que en otras son del masculino.
La 'recuencia cardaca , al ser medida 'latidos por minuto) en una persona adulta,
puede encontrarse, por ejemplo, JK latidos por minuto, en tanto que en otra, puede
encontrarse L1 latidos por minutoA se est! midiendo la misma caracterstica en
diferente persona.
(or su naturaleza, las ariables pueden clasificarse en dos grupos< ariables cualitatias y
ariables cuantitatias.
a. -+.$+BL*= #I+L$5+5$-+=<
=on aquellas caractersticas que corresponden a cualidades, y por ende no pueden ser
medidas, lo que significa que no e"iste un instrumento de medicin que proporcione
informacin sobre la magnitud de la presencia, de la cualidad o caractersticaA sta
solamente puede obserarse o ser indagada su presencia o ausencia.
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*stas ariables nicamente permiten clasificar a los sujetos de estudio, dependiendo de
la e"istencia o ausencia del atributo o caracterstica.
+lgunos autores tambin las denominan ariables categricas.
Ejemplo<
La ariable se*o 'o gnero) puede ser obserada, no se requiere de algn
instrumento de medicin o forma establecida para registrar la informacin,
solamente se clasifica al sujeto obserado en masculino o femenino, segn
corresponda.
La ariable estado civil , tampoco necesita de un instrumento de medicin, solamente
requiere de indagar con el sujeto de estudio, ?cu!l es su estado ciil@, para luego
clasificarlo.
b. -+.$+BL*= #I+E5$5+5$-+=<
=on aquellas caractersticas factibles de medicin, e"iste un instrumento o una forma
establecida para registrar la informacin.
5ambin denominadas por otros autores como ariables numricas
Ejemplo<
La 'recuencia respiratoria es una ariable que presenta una forma establecida para
registrar la informacin, sta consiste en contar el nmero de respiraciones por
minuto, en el sujeto en quien se est midiendo la caracterstica.
"l peso puede ser tomado por medio de un instrumento de medicin, que puede ser
una balanza o una b!scula, que arroja la informacin sobre la cantidad en libras,
Milos, gramos, etc. 'segn sea la unidad de medida que se desee o se est
utilizando), del sujeto en quien se est midiendo la caracterstica.
Las ariables cuantitatias o numricas a su ez, se diiden en dos clases o tipos<
b.0. ,uantitativas discretas:
=on aquellas que se caracterizan por separaciones o interrupciones en la escala
de alores, lo que indica ausencia de alores entre los distintos alores especficos que
la ariable pueda asumir.
Ejemplo<
La 'recuencia respiratoria es una ariable cuantitatia discreta porque entre los
alores que puede asumir, presenta interrupciones, puede encontrarse< 0L, 0K, 0N,
etc. respiraciones por minuto, pero no podr! encontrarse 0L.8, 0K.L6, 0N.18O , etc.
respiraciones por minuto, no puede ocurrir una fraccin de respiracin.
*l n-mero de embara%os, es otro ejemplo de ariable cuantitatia discreta, ya que
no podr! encontrarse 1.J de embarazo o 6.KO embarazos, etc.
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b.6. ,uantitativas continuas:
=on aquellas que no poseen separaciones o interrupciones, pueden tomar
cualquier alor dentro de un interalo especificado de alores.
Ejemplo<
La ariable peso es una ariable cuantitatia continua porque puede encontrarse
una gama de alores entre un interalo especificado, por ejemplo entre 001 y 000
libras, puede encontrarse 001.0, 001.6O, 001.8J, 001.OJK, etc, segn se posea un
instrumento de medicin muy especfico, como una balanza digital.
La estatura es otro ejemplo de ariable continua. *n una persona podra
encontrarse que posee una estatura de 0mt,JKcm y Jmm.
O. *=#+L+= C* 2*C$#$PE
2*C$#$PE< es la asignacin de n-meros o sinos$ a objetos o a eentos, de acuerdo con
un conjunto de reglas preestablecido. Los signos pueden ser letras e inclusie palabras.
(uede decirse entonces que escala de medicin es el procedimiento que se utiliza para
asignarle una identificacin y ubicacin a la caracterstica de inters.
*"isten arias escalas de medicin, las cuales son consecuencia del hecho de que la
medicin puede llearse a cabo bajo diferentes series de relas. + continuacin se
describe cada una de las escalas de medicin.
a. *=#+L+ EQ2$E+L<
*s la escala de medicin m!s baja. #onsiste en clasificar las obseraciones en
categoras, que difieren unas de otras, siendo stas mutuamente e"cluyentes y
colectiamente e"haustias. Las categoras pueden estar dadas segn reglas
preestablecidas o ser fijadas por el inestigador.
Ejemplo<
La ariable se*o o +nero es una ariable medible en escala nominal, sta
nicamente permite clasificar las obseraciones de la ariable, en dos categoras
preestablecidas< 'emenino y masculino, categoras que son mutuamente
e"cluyentes, pues un sujeto no puede pertenecer a ambas categoras a la ezA y
colectiamente e"haustias, porque todos los sujeto podr!n ser clasificados en una
de las categoras.
.ianstico es otra ariable que se mide en escala nominal, pues consiste
nicamente en nombrar la enfermedad encontrada en el sujeto de estudio. *n este
caso, el inestigador puede fijar las reglas de organizacin, por ejemplo colocar los
diagnsticos, en forma alfabtica, segn el sistema afectado, etc.
b. *=#+L+ Q.C$E+L<
*sta escala no slo nombra las categoras de la ariable, sino que tambin las ordena
por rangos de acuerdo a algn criterio fijado, estableciendo una jerarqua entre ellas. La
diferencia entre las categoras no necesariamente ser! de la misma magnitud.
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Ejemplo<
La ariable escolaridad es una ariable medible en escala ordinal, sta escala
permite clasificar en forma ordenada las obseraciones de la ariable, colocando las
categoras en orden /er0r#uico< (re7primaria, (rimaria, B!sicos, Ciersificado, etc. y
en este ejemplo, puede obserarse que la diferencia entre una categora y otra, es
diferente.
.a1o provocado por aluna sustancia #umica : es otra ariable medible en escala
ordinal. *l inestigador podra proponerse las siguientes categoras< lee, moderado
y seeroA el inestigador deber! especificar los criterios fijados para la clasificacin
'dichos criterios podran estar preestablecidos).
#omo puede obserarse, las categoras guardan un orden jer!rquico, que puede ser
colocado en forma ascendente o descendente, pero nunca en desorden.
2anto la escala nominal como la ordinal son utili%ables para variables
cualitativas o catericas!
c. *=#+L+ C* $E5*.-+LQ<
*s una escala m!s especializada, a diferencia de las anteriores, es una escala que
utiliza cantidades, por lo que se utiliza en ariables cuantitatias, sta no slo nombra las
categoras de la ariable, y las ordena, sino que tambin es posible conocer la distancia
entre dos mediciones cualesquiera, por ejemplo se sabe que entre una medicin de G1 y
otra de GO, hay cinco unidades.
Qtra caracterstica releante de esta escala, es que, posee un 4cero relativo3, un cero no
erdadero, porque no indica 4ausencia total de la caracterstica4.
Ejemplo<
La 2emperatura ambiente es quiz! el mejor ejemplo de una ariable medible en
escala de interalo, la unidad de medida es el grado. ,eneralmente en las
radioemisoras del pas, por la ma/ana informan sobre el estado del tiempo, es aqu
donde puede escucharse, por ejemplo, que en Ruetzaltenango amaneci a 4cero
grados centgrados4, pero esto no indica que no haya temperatura, este 4cero4 no
est! indicando ausencia de la caracterstica.
d. *=#+L+ C* .+SPE<
*s la escala m!s especializada, ocupa el niel m!s alto, posee un 4cero
absoluto3, un cero erdadero, que por supuesto, indica 4ausencia total de la
caracterstica4, tambin es posible conocer la distancia entre dos mediciones
cualesquiera y puede determinarse la igualdad de las razones as como hacerse
comparaciones proporcionales como el doble, el triple, la mitad, etc.
Ejemplo<
La "statura es un ejemplo de ariable medible en escala de razn, la unidad de
medida puede ariar, ya que sta puede ser solicitada en pies, metros, etc.
+l medir a las personas 9+: y 9B:, puede encontrarse que miden 0.J6 y 0.LJ mt.
respectiamenteA se obsera que la persona 9B: es 0G cm m!s alta que la persona
9+: o iceersa.
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2anto la escala de intervalo como la de ra%n son utili%ables para variables
cuantitativas o num+ricas$ aun#ue si el investiador tiene in'ormacin de variables
num+ricas & desea traba/arlas solamente orani%ando los datos en cateoras$
puede hacerlo4 desde lueo #ue ba/ara el nivel de la variable!
J. (QBL+#$PE<
+l definir lo que es una poblacin, por lo general se piensa en un grupo de personas, sin
embargo en estadstica, se define poblacin como la totalidad de su/etos en los cuales se
tiene inter+s en un momento determinado, dichos sujetos podr!n ser personas, muestras
de sangre, plantas, clulas, etc. (or lo tanto, las poblaciones se determinan y definen con
base en el campo de inters.
Las poblaciones pueden ser denominadas 'initas$ si consisten de un nmero determinado
de sujetosA o in'initas$ si se trata de una sucesin infinita de alores.
L. 2I*=5.+<
La muestra es definida simplemente como una parte de la poblacin.
Ejemplo<
=e est! interesado en ealuar el peso de los ni/os inscritos en el presente ciclo lectio,
en la *scuela .ural 2i"ta 0O de =eptiembre, del municipio de 3raijanes del
departamento de ,uatemala.
La (QBL+#$PE est! formada por los ni/os inscritos en dicha escuela, en el
presente ciclo lectio.
Ina 2I*=5.+ estara constituida, por e/emplo, por los alumnos inscritos en
el 6o. grado.
K. (+.T2*5.Q<
*s una medida descriptia calculada a partir de los datos de una poblacin.
N. *=5+CD=5$#Q<
*s una medida descriptia calculada a partir de los datos de una muestra.
Ejemplo<
=e tiene inters en el promedio de peso de los ni/os inscritos en el presente ciclo
lectio, en la *scuela .ural 2i"ta 0O de =eptiembre, del municipio de 3raijanes del
departamento de ,uatemala.
=i calcula el promedio con los pesos de todos los ni/os inscritos en dicha
escuela, en el presente ciclo lectio, se obtendr! un (+.T2*5.Q.
*n tanto que se obtendr! un *=5+CD=5$#Q al calcular el promedio con los
pesos de, por ejemplo, los alumnos inscritos en el 6o. grado.
BIBLIOGRAFA
0. Leal .odrguez, &uan 3rancisco. 9*=5+CD=5$#+ +(L$#+C+ + L+ $E-*=5$,+#$UE: ,uatemala,
#.+. 6111.
6. Lein, &acM 9*=5+CD=5$#+ +(L$#+C+ + L+ $E-*=5$,+#$PE =Q#$+L: Ce. Harla. 2"ico 0NLL
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Inga. Vivian Prez Mazariegos
8. =piegel 2urray .. 9*=5+CD=5$#+: *ditorial 2c ,ra; Hill.
G. (agano, 2arcello. 93IEC+2*E5Q= C* B$Q*=5+CD=5$#+: 6V. ed. *dit. 2ath Learning. 6110
O. Caniel, Fayne. 9B$Q*=5+CD=5$#+:. GV. *d. *dit. Limusa Filey. 6116
J. Fonnacott 5.H. 9$E57.QCI##$PE + L+ *=5+CD=5$#+: OV. *d. *dit. Limusa0NNL.
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