MATRIZ D EVALUACIN LENGUAJE JUNIO 3 BSICO

Objetivos e
!"#e$i%!je
I$i&!o#es e
ev!'(!&i)$
N
*#e+($t! ,!bi'i!
C'!ve *($t!je
U- OA.
Leer
independientemente
y comprender textos
no literarios (cartas,
biografas, relatos
histricos,
instrucciones, libros
y artculos
informativos,
noticias, etc.) para
ampliar su
conocimiento del
mundo y formarse
una opinin:
extrayendo
informacin explcita
e implcita, utilizando
los organizadores de
textos expositivos
(ttulos, subttulos,
ndice y glosario)
para encontrar
informacin
especfica,
comprendiendo la
informacin ue
aportan las
ilustraciones,
smbolos y
pictogramas a un
texto, formulando
una opinin sobre
alg!n aspecto de la
lectura,
fundamentando su
opinin con
informacin del texto
o sus conocimientos
previos.
"esponden por
escrito preguntas
ue aluden a
informacin
explcita o implcita
de un texto ledo
#ncuentran
informacin
usando ttulos,
subttulos, ndices
o glosarios
$
%
&
'
(
$)
$$
$*
$+
+
#xtraer
informacin
explcita
#xtraer
informacin
explcita
#xtraer
informacin
explcita
#xtraer
informacin
implcita
#xtraer
informacin
explcita
#xtraer
informacin
explcita
#xtraer
informacin
explcita
#xtraer
informacin
explcita
#xtraer
informacin
explcita
,onocimiento
,
-
,
.
/
-
-
/
-
.
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
#xplican,
oralmente o por
escrito,
informacin ue
han aprendido o
descubierto en
los textos ue
leen.
0
1
$%
,onocimiento
.plicar
,onocimiento
,
.
%
*
%
2% 3.$*
#scribir artculos
informativos
para comunicar
informacin
sobre un tema:
4 organizando las
ideas en p5rrafos
4 desarrollando las
ideas mediante
informacin ue
explica el tema.
/esarrollan el
tema en p5rrafos
en los ue:
6 la informacin
seleccionada se
relaciona con el
tema
desarrollado
$' .plicacin *
2% 3.$)
/eterminar el
significado de
palabras
desconocidas,
usando
claves contextuales
o el conocimiento
de races (morfemas
de base), prefi7os y
sufi7os.
2san informacin
del contexto para
inferir o
aproximarse al
significado de
una palabra.
*
$&
8ncrementar
vocabulario
8ncrementar
vocabulario
.
/
%
%
RESUMEN *UNTAJE EVALUACIN
OAs /te0 *tje1 Ie!' *tje1 Re!' Not!
C!$ti!
!'(0$os
! #e2o#%!#
2$ 3.'
$ 9 % 9 & 9 +6
' 606 16 (6 $)
9$$6$%6 $*6$+
%1
2$ 3.$* $' *
2$ 3.$) *6$& *
Tot!' 3."tos1
R3b#i&!s "o# OA
U- OA4
Lo+#!o
5667
Mei!$!0e$te 'o+#!o
.67
No 'o+#!o
67
#l estudiante comprende
textos no literarios y logra
formarse una opinin
extrayendo informacin
explcita e implcita. .dem5s
comprende la informacin ue
aportan las ilustraciones,
smbolos y pictogramas a un
texto, y es capaz de formular
una opinin sobre alg!n
aspecto de la lectura.
#l estudiante comprende solo
ideas globales de textos no
literarios, form5ndose opiniones de
ellas. .dem5s comprende algunos
aspectos de la informacin ue
aportan las ilustraciones, smbolos
y pictogramas a un texto.
#l estudiante no comprende
textos literarios y no logra
formarse una opinin de ellas.
:ampoco comprende la
importancia de ilustraciones,
smbolos y pictogramas para
el texto.
!8 4 "tos1 b8 - "to1 &8 5 "tos1
U- OA54
Lo+#!o
5667
Mei!$!0e$te 'o+#!o
.67
No 'o+#!o
67
#l estudiante escribe artculos
informativos para comunicar
informacin sobre un tema. #s
capaz de organizar las ideas
en p5rrafos y desarrollar las
ideas mediante informacin ue
explica el tema.
#l estudiante escribe artculos
informativos para comunicar
informacin sobre un tema, pero no
logra organizar eficazmente las
ideas en p5rrafos y desarrolla
algunas ideas mediante informacin
ue explica el tema.
#l estudiante no logra escribir
artculos informativos para
comunicar informacin sobre
un tema, no logra organizar
eficazmente las ideas en
p5rrafos ni desarrollar ideas.
!8 4 "tos1 b8 - "to1 &8 5 "tos1
U- OA55
Lo+#!o
5667
Mei!$!0e$te 'o+#!o
.67
No 'o+#!o
67
#l estudiante logra
determinar el significado de
palabras desconocidas,
usando claves contextuales.
#l estudiante logra determinar
medianamente el significado de
palabras desconocidas, usando
claves contextuales.
#l estudiante no logra
determinar el significado de
palabras desconocidas,
usando claves
contextuales..
!8 4 "tos1 b8 - "to1 &8 5 "tos1
REMEDIALES *ARA DESEM*E9O NO LOGRADO
U5 OA4: ;ropngales leer nuevamente los distintos tipos de textos informativos de la gua de
apoyo. ;ida ue diferencien a u< tipos de textos corresponden y luego ue vean cu5les son
las relaciones en cuanto a los temas ue tratan. (=oticia de gata >imba y texto sobre los gatos,
afiche, carta y texto instructivo sobre medio ambiente). ?uelos para ue hagan un mapa
conceptual con sus resultados. 8nvtelos a compartir sus resultados con sus dem5s
compa@eros.
U5 OA54: ;ropngales buscar en el diario una noticia ue les llame la atencin. 8nvtelos a
analizar la noticia estableciendo si tiene las partes estudiadas y si responde a las preguntas
b5sicas de una noticia. 8nvtelos a leer la noticia a sus compa@eros y exponer sus resultados.
U5 OA55: ;ropngales buscar en los textos ledos 1 palabras ue no lograron comprender.
;ida ue busuen sus significados en un diccionario y escriban nuevas oraciones con ellas.
Aolicite ue lean nuevamente los textos y cambien la palabra estudiada por un sinnimo o una
frase ue la reemplace.