UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA - UNIVERSIDAD DE LA SERENA

PROGRAMA: MAGISTER EN CIENCIAS SOCIALES APLICADAS

CURSO: MTODOS DE INVESTIGACIN CUALITATIVA EN CIENCIAS SOCIALES
PROFESORA: MG. ERIKA ZIGA FUENTES

EVALUACIN DE LA ASIGNATURA, MEDIANTE INFORME DE INVESTIGACIN.
TTULO DE LA INVESTIGACIN:
ANLISIS DE LAS POSIBILIDADES DEL ENFOQUE
CUALITATIVO DE LA INVESTIGACIN EN LAS
CIENCIAS SOCIALES"
Nombre: David Rujero Ramrez CarvajaI.
Ingeniero Agrnomo (Econ. Agrario).
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I SECCIN:
TEMA. OBJETIVOS Y RESPALDO TERICO POO DE LA DEFINICIN
DE CONCEPTOS CLAVES.
1.- TEMA DE LA INVESTIGACIN:
ANLISIS DE LAS POSIBILIDADES DEL ENFOQUE CUALITATIVO DE LA
INVESTIGACIN EN LAS CIENCIAS SOCIALES".
2.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN: SE HA DISEADO UN OBJETIVO
GENERAL Y 3 OBJETIVOS ESPECFICOS CON LOS QUE SE DEBE ABORDAR LA
INVESTIGACIN DEL TEMA PROPUESTO.
OBJETIVO
GENERAL:
ANALIZAR LAS
POSIBILIDADES DEL
ENFOQUE
CUALITATIVO DE LA
INVESTIGACIN EN
LAS CENCIAS
SOCIALES,
A PARTIR DEL
CONTENIDO DE
TEXTOS
ESPECIALIZADOS
EN LA MATERIA.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
1.1.- EVALUAR, -A LA LUZ DE SU CONDUCTA DE
ENTRADA EN EL CONOCIMIENTO SOBRE MTODOS Y
TCNICAS UTILIZADAS EN LA CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO CIENTFICO SOCIAL-, EL ENFOQUE
SOBRE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA DE LAS
FUENTES DADAS.
1.2.- DEMOSTRAR QU LA MODALIDAD DE
INVESTIGACIN CIENTFICA CUALITATIVA POSIBILITA
UNA INTELECCIN DEL OBJETO DE LO SOCIAL, QUE
DEBE ENTENDERSE COMO DISTINTA Y
COMPLEMENTARIA A LA MODALIDAD CUANTITATIVA.
1.3.- PROBAR, EN BASE AL TEXTO DE LOS AUTORES
BOGDAN Y TYLOR, EL HECHO QUE LA INVESTIGACIN
SOCIAL CUALITATIVA, -DE ACUERDO AL MTODO
CIENTFICO-, PRIMERO DISEA Y LUEGO EJECUTA LA
INVESTIGACIN, OBSERVANDO, REGISTRANDO,
ANLIZANDO DDATOS Y PRESENTANDO RESULTADOS.
1.4- SELECCIONAR EN EL TEXTO DE GLORIA PREZ
SERRANO, O EL MTODO DEL ESTUDIO DE CASOS O,
LA INVESTIGACIN-ACCIN, BAJO EL SUPUESTO QUE
UD. EMPRENDIESE UNA INVESTIGACIN QUE USARA
AQUEL MTODO, INDICAR: A) EL TEMA EN QUE LO
APLICARA Y, B) INDICAR TRES FUNDAMENTOS SOBRE
LA PERTINENCIA DE TAL DECISIN.
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3.- RESPALDO TERICO DE LA INVESTIGACIN POR MEDIO DE:
1) SELECCIN DE CONCEPTOS CLAVE.
2) DEFINICIN DE LOS CONCEPTOS CLAVE.
1) NOMBRE DEL
CONCEPTO:
2) DEFINICIN CON LA QUE SE TRABAJ EN ESTA
INVESTIGACIN, INDICANDO LA FUENTE DE LA QUE EXTRA-
JO LA DEFINICIN.
1. Investigacin La investigacin es un proceso formado como tal por un conjunto
de fases de actuacin sucesivas, orientadas en ste caso a
descubrir la verdad en el campo social.
Al ser un proceso, la investigacin se distingue por ello del mtodo
cientfico, que no es un conjunto de actividades, sino un conjunto
de normas y reglas genricas de actuacin cientfica. Por el mismo
motivo, la investigacin se distingue de las tcnicas en que, como
e indicado ya, son tambin procedimientos, aunque m!s concretos
que el mtodo". #$ierra %ravo, &. '((). *ap. ++,'-..
2. Enfoque
CuaIitativo
/l #0. enfoque cualitativo es, #0. el que se orienta a descubrir el
sentido y significado de las acciones sociales, seg1n 2a3 4eber,
o lo que 5naniec6i llamaba el coeficiente umanstico de dicos
fenmenos". #$ierra %ravo, &. '((). *ap. ++,)7..
3. Tcnica.
#0. *onjunto de procedimientos o recursos de que sirve una
ciencia o un arte" # $ierra %ravo, &. '((). 8cnicas de
investigacin social , 9:.
8cnica #0. *omprende los procedimientos o formas de reali;ar
las distintas actividades umanas, incluso intelectuales, y el modo de
utili;acin de los instrumentos y m!quinas que utili;a el ombre, as
como las maneras de preparar esos instrumentos" # $ierra %ravo,
&. '((). 8cnicas de investigacin social, 9:.
/l primer fundamento de la tcnica #0. es la ciencia en cuanto
deben a ella ra;n de ser y a ella se orientan" #$ierra %ravo, &.
'((). 8cnicas de investigacin social, 9:.
4. Ciencia
La palabra ciencia se deriva etimolgicamente #0. del vocablo
latino scientia. /n el latn ciencia #0. significa, conocimiento,
pr!ctica, doctrina, erudicin". #$ierra %ravo, &. '((). 8cnicas de
investigacin social, 97.
#0. conjunto de conocimientos sobre la realidad observable,
obtenidos mediante el mtodo cientfico" #$ierra %ravo, &. '(().
8cnicas de investigacin social, 97.
La ciencia, pues, no es otra cosa que un conjunto de ideas
obtenidas por la aplicacin del mtodo cientfico, y, por tanto, es el
resultado de este mtodo" #$ierra %ravo, &. '((). 8cnicas de
investigacin social, 97.
5.Mtodo cientfico
mtodo de investigacin por e3celencia, #0. /s as, porque su
ra;n de ser y su objetivo es el conocimiento de la realidad,
comprende todos los elementos y se presenta acompa<ado o
dispone de tcnicas apropiadas y las utili;a" #$ierra %ravo, &. '(().
8cnicas de investigacin social, 9=.
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3
6.Concepto
/s un contenido figurativo designado por un trmino concreto # o
/n un caso, por una combinacin verbal.. As pues el concepto no es
nunca#0. idntico a un fenmeno a los que refiere su contenido
figurativo." #2aynt;, &. +ntroduccin a los mtodos de la
$ociologa /mprica,9).
Los conceptos pueden ordenar la percepcin #funcin cognitiva o de
ordenacin, valorar lo percibido #0., guiar la accin individual#0. y
facilitar la comunicacin". #2aynt;, & '((:,97.
7.Investigacin
sociaI
#0. La finalidad de la investigacin social en su conjunto, es el
conocimiento de la estructura e infraestructura de los fenmenos
sociales, que permita e3plicar su funcionamiento #investigacin
b!sica. con el propsito de poder llegar a su control, reforma y
transformacin #investigacin aplicada.." #$ierra %ravo, &. 8cnica
de +nvestigacin $ocial '((),)).
#0. es una actividad umana, orientada a descubrir algo
desconocido. 8iene su origen en la curiosidad innata de los ombres,
es decir, en su deseo de conocer cmo y porqu son las cosas y
cuales son sus ra;ones y motivos. &esponde tambin a la indigencia
natural del ombre, al que la naturale;a no le a dado todo resuelto
como a los animales, lo que le obliga a investigar y buscar solucin a
sus problemas, dificultades y necesidades."
#$ierra %ravo, &. 8cnica de +nvestigacin $ocial '((),'-.
8.AnIisis de Ia
ReaIidad
/l an!lisis de la realidad consiste en acercarse a ella, desvelarla y
conocerla, con el fin de mejorarla, pues la realidad es algo que nos
viene dado, lo que e3iste, en el !mbito en que se desarrolla la vida
del ombre y todo aquello con lo que se relaciona. +mplica el saber
donde est!, donde se quiere ir, y cmo acerlo. # Pre; >.9==:.
*!p.,97.
9. MetodoIoga
CuaIitativa
Lo fundamental de la metodologa cualitativa o estructural es que
trabaja con el an!lisis e interpretacin del lenguaje #verbal o verbal.
obtenido en condiciones de investigacin, siendo las m!s
caractersticas la observacin participante, la istoria de vida, la
entrevista abierta y el grupo de discusin." #Pre; Andrs, *ristina.
&ev. /sp. $alud P1blica '(((?-:,)9=.
/n la metodologa no se usan cuestionarios, ni abiertos ni
cerrados, porque no se trata de que los sujetos que participan en
la investigacin respondan, sino de que ablen. Adem!s en la
tcnicas cualitativas el investigador nunca ofrece su opinin a las
personas que participan en la investigacin, con el fin de no
Producir influencias que modificaran los resultados? y la autoridad
que el investigador tiene sobre los sujetos que participan de la
investigacin es de car!cter simblico y no reconocida
previamente por ellos." #Pre; Andrs, *ristina. &ev. /sp. $alud
P1blica '(((?-:,)9=,)'(.
10.Proceso de
investigacin
Las fases del proceso de investigacin. Al refle3ionar
detenidamente sobre el transcurso de un proceso de
investigacin puede distinguirse apro3imadamente
las siguientes fases fundamentales,
9. Preparacin terica, preformacin conceptual del campo
de los objetos y formulacin de los problemas de la
+nvestigacin.
'. /laboracin del plan y de los instrumentos de la
+nvestigacin, dise<o de la investigacin, de los instrumentos
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y tcnicas de evaluacin, con inclusin de la
operacionali;acin de los conceptos centrales, determinacin
de la muestra, construccin de los instrumentos #por ejemplo,
escalas, ndices y cuestionarios.
). /jecucin, reunin del material
:. /valuacin, ordenacin y an!lisis de los datos, intento de
respuesta de los interrogantes de la investigacin
7. *onclusiones tericas, establecimiento del !mbito de la
valide; de los enunciados obtenidos, en su caso
generali;acin, indicacin de la relacin con las teoras
e3istente. #2aynt;, & '((:,)7.
11. FiabiIidad
/s el grado en que la respuestas son independientes de las
circunstancias accidentales de la investigacin, y la valide;, en la
medida que se interpreta de forma correcta. @o son recprocas, es
f!cil lograr una fiabilidad perfecta sin valide;, mientras que la
valide; implica siempre fiabilidad" #Pre;, g. ++ --,-A.
La fiabilidad ace referencia a la posibilidad de replicar los
estudios. /s decir, que un investigador que utilice los mismos
mtodos que otro llegue a los mismos resultados. Puede afirmarse
que el problema de la fiabilidad en un estudio es de tipo cualitativo,
se complica a1n m!s por la naturale;a de los datos, del proceso de
investigacin y la presentacin de los resultados" #Pre;, g. ++,-A.
12.Entrevista
cuaIitativa en
profundidad
Por entrevistas cualitativas en profundidad entendemos
reiterados encuentros cara a cara entre el investigador y los
informantes, encuentros stos dirigidos acia la comprensin de
las perspectivas que tienen los informantes respecto de sus vidas,
e3periencias o situaciones, tal como lo e3presan sus propias
palabras." #8aylor,$. ? %ogdan, &. ,9(9.
Las entrevistas en profundidad siguen el modelo de una
conversacin de iguales, y no de un intercambio formal de preguntas
y respuestas" #8aylor,$. ? %ogdan, &. ,9(9.
13. Rapport
#0. *omunicar simpata que se siente por los informantes y lograr
que ellos acepten como sincera. Penetrar a travs de las defensas
contra un e3tra<o de la gente #Argyris, 9=7'.. Lograr que las
personas se abran" y manifiesten sus sentimientos respecto del
escenario y de otras personas. $er visto como una persona
inobjetable. +rrumpir a travs de facadas" #>odffman, 9=7=. que
las personas imponen en la vida cotidiana. *ompartir el mundo
simblico de los informantes, su lenguaje y sus perspectivas."
#8aylor, $? %ogdan, &. +ntroduccin a los mtodos cualitativos de
investigacin, 7).
14. tica deI campo
#0. $eguridad implicita o e3plcita de que no se desea violar la
privacidad o confiabilidad de los informantes, ni e3ponerlos a
perjuicios, ni interfereir en sus actividades." ##8aylor, $?
%ogdan, &. +ntroduccin a los mtodos cualitativos de
investigacin, =:.
15. Investigacin
evaIuativa
Las investigaciones evaluativas tienen por objeto apreciar y enjuiciar
el dise<o, ejecucin, efectos, utilidad y el grado que alcan;an los
objetos pretendidos, los programas de accin
llevados a cabo en el campo de la sanidad, la educacin, el ocio,
etc., con el fin de corregir las deficiencias que pudieran e3istir e
introducir los reajustes necesario." #$ierra %ravo, &. 8cnica de
+nvestigacin $ocial '((),)B.
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II SECCIN. RESULTADO DE LA INVESTIGACIN:
1) INDICE DE LA PRESENTACIN DEL RESULTADO.
2) CUERPO DEL RESULTADO.
1) NDICE DE LA PRESENTACIN DEL RESULTADO:
OBJETIVO ESPECFICO: INDICE:
(DESGLOSE DE LAS IDEAS, EN FORMA DE
TTULOS Y SUBTTULOS QUE PROPONE
PARA ABORDAR EL OBJETIVO
ESPECFICO).
1.1.- EvaIuar, -a Ia Iuz de su
conducta de entrada en eI
conocimiento sobre mtodos y
tcnicas utiIizadas en Ia
construccin deI conocimiento
cientfico sociaI-, eI enfoque sobre
Ia investigacin cuaIitativa de Ias
fuentes dadas.
I. Construccin deI conocimiento cientfico
sociaI.
1. EI conocimiento cientfico sociaI.
2. Mtodos y tcnicas de investigacin.
1.2.- Demostrar qu Ia modaIidad
de investigacin cientfica
cuaIitativa posibiIita una inteIeccin
deI objeto de Io sociaI, que debe
entenderse como distinta y
compIementaria.
I. La investigacin cientfica cuaIitativa.
1. Perspectiva crtica de Ia investigacin
cientfica cuaIitativa.
2. Mtodos y tcnicas cuaIitativas.
1.3.- Probar, en base aI texto de Ios
autores Bogdan y TyIor, eI hecho
que Ia investigacin sociaI
cuaIitativa, -de acuerdo aI mtodo
cientfico-, primero disea y Iuego
ejecuta Ia investigacin,
observando, registrando,
anaIizando datos y presentando
Ios resuItados.
I. La preparacin deI diseo de Ia
investigacin sociaI cuaIitativa.
1. EI modo de reaIizacin de Ia
investigacin sociaI cuaIitativa.
2. La presentacin de Ios resuItados de
Ia investigacin sociaI cuaIitativa.
1.4- SeIeccionar en eI texto de
GIoria Prez Serrano, o eI mtodo
deI estudio de casos o,
Ia investigacin-accin, bajo eI
supuesto que ud. emprendiese una
investigacin que usara aqueI
mtodo, indicar: a) eI tema en que
Io apIicara y, b) indicar tres
fundamentos sobre Ia pertinencia
de taI decisin.

I. La investigacin-accin base para eI
estudio reIativo a Ia percepcin deI
Proceso de Reforma Agraria desarroIIado
en Ia comuna de La Serena de Ia provincia
de EIqui en Ia regin de Coquimbo.
1. Proceso de aprendizaje, refIexin y
percepcin deI proceso.
2.- Ias experiencias vivenciaIes dentro de
una situacin sociaI concreta".
3. Un beneficio directo para Ia sociedad"
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2) CUERPO DEL RESULTADO DE LA INVESTIGACIN:
Construccin deI conocimiento cientfico sociaI.
1) EI conocimiento cientfico sociaI.
/l mtodo por e3celencia para una construccin de conocimiento es el mtodo de
investigacin cientfica, que () consiste en formular cuestiones sobre la realidad del
mundo y la humana, basndose en las observaciones de la realidad y en las teoras ya
existentes, en anticipar soluciones a estos problemas y en contrastarla con la misma
realidad, mediante la observacin de los hechos, su clasificacin y su anlisis. #$ierra
%ravo, &. '((). 8cnicas de investigacin social, 9=..
La vida social, en sus diversas manifestaciones, es el objeto de las ciencias sociales.
/sta vida constituye una parte del mundo o de la realidad observable en la que vive
inmerso el ombre. Por ello como parte de esta realidad, puede ser estudiada
cientficamente, aplicando a ella el mtodo cientfico." #$ierra %ravo, &. '((). 8cnicas
de investigacin social, ''..
La sociedad es una realidad constituida en 1ltimo termino por relaciones sociales, que
aunque se materialicen de formas diversas, son en su ra; inmateriales. /sta sociedad en
sus manifestaciones materiales es muy diversa y compleja, sujeta a constante evolucin
y cambio. Ce ella forman parte importante elementos inmateriales, principios, creencias,
reglas morales, normas jurdicas, etc., pertenecientes al mundo de los valores, de las
ideas y del deber ser. /st! sujeta, adem!s, a la incertidumbre e indeterminacin propias
de la liberad del ombre, elemento constitutivo de la sociedad". #$ierra %ravo, &. '(().
8cnicas de investigacin social, ').. /3isten m1ltiples formas de percibir la realidad
social. A travs de nuestros sentidos somos capaces de construir un conocimiento de
alg1n objeto, de un fenmeno. $in embargo, los sentidos nos enga<an y desde a los
cuestionamientos de la realidad social objetiva. Cesde esta perspectiva la realidad se
vuelve vulnerable a todo tipo de supuestos? supuestos v!lidos y conformes a nuestras
percepciones como sujetos frente a un fenmeno. Aora bien, podemos acer un
desglose de percepciones a travs de los mtodos para la construccin de la realidad
social. /s aqu cuando la construccin de un conocimiento se ace cada ve; m!s
compleja? para esta complejidad de la realidad social, la construccin del conocimiento
cientfico se desarrolla por medio de la investigacin social, teniendo en cuenta mtodos,
que sirven para detectar un problema o un fenmeno de la sociedad. Cadas estas
caractersticas, establecemos la posibilidad de tener en cuenta los objetos de estudios
para el an!lisis de los mismos. /n consideracin con este mtodo, como base de la
construccin del conocimiento, se establecen dos mtodos de investigacin los cuales
en forma separada e integrada se coaccionan en puntos de estudios de la realidad, estos
mtodos nos permiten familiari;arnos con los fenmenos sociales e3istentes en el mundo
umano, estamos ablando de los mtodos cuantitativos y cualitativos.
'. Los mtodos y tcnicas de investigacin ,
Al ver u observar esta sociedad, el ser umano, el cual vive y construye su realidad,
estar! siempre en el cuestionamiento por los elementos que emergen desde los
problemas sociales acia el resultado de estos, siempre estamos en ciclo de
investigaciones dado que los mtodos y tcnicas nos acen pensar y llegar a acuerdos
para resolver el problema del problema". /ste an!lisis de la realidad nos indicar! un
proceso metodolgico, dado que a investi!acin de la realidad social ha de ser una
actividad sistemtica y planificada, cuyo propsito consiste en proporcionar informacin
para la toma de decisiones con vistas a me"orar o transformar la realidad, facilitando los
medios para llevarla a cabo (Pre;, >loria.+,9B.. Para abordar esta problem!tica se
eval1a al enfoque cualitativo desde la e3periencia de los mtodos, tanto en el estudio de
caso como la investigacinDaccin, teniendo claro las tcnicas propias de estos mtodos.
Pero ay que tener en cuenta como dice >loria Pre; () #u$ modelo o enfo#ue
conceptual es el ms adecuado para afrontar con $xito la investi!acin en el campo
social. (%$re&, 'loria.()*+)
). La Investigacin cientfica cuaIitativa ,
*omo mtodo permite el acercamiento diferenciado #ue la cuantificacin desconocida.
%ermite la terapia social diferenciada #ue los tecncratas niveladores no son capaces de
llevar a cabo. %or un lado los tecncratas de nuevo tipo, #ue con sus pro!ramas
estadsticos flexibles son capaces de lle!ar directamente a los electores o a los
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consumidores, ya no como meros n,meros, sino como indicadores cualitativos de sus
situaciones sociales (Pre;, *arlos. Apndice nE:,))9.. /3iste una perspectiva crtica
de investigacin cuaIitativa, el drama de la 2etodologa *ualitativa *rtica no ace
sino mostrar la esencia del mtodo como institucin istrica, que no es sino la de ser la
ideologa de la ideologa. La funcin istrica del 2todo *ientfico, que en cualquiera de
sus formulaciones, no es la de obtener conocimientos, o acercarse a la verdad, sino la de
legitimar los conocimientos y las verdades. Fna legitimacin que no slo opera entre los
e3pertos y legos, sino tambin entre los mismos e3pertos #Pre;, *arlos. Apndice
nE:,))(.. La metodologa cualitativa presenta caractersticas de integracin de las
perspectivas de la realidad, la cual () est constituida no solo por hechos observables
y externos, sino #ue tambi$n por si!nificados, smbolos e interpretaciones elaboradas por
el propio su"eto a trav$s de una interaccin con los dems #Pre;, >loria +,'-.. Adem!s
esta metodologa comprende a la realidad dentro de un contexto dado, por ello debe
captarla como un todo unificado, no puede fra!mentarse, no puede dividirse en variables
dependientes e independientes #Pre;, >loria +,'A., dado que () los seres humanos
se mueven en interaccin y comunicaciones con sus seme"antes. a vida cotidiana es
una muestra de #ue hay muchas situaciones en las #ue los su"etos en interaccin
redefinen mutuamente sus actos. a interaccin es circunstancial, por lo #ue tiene #ue
ser establecida en cada momento por los participantes a trav$s de la interpretacin y
ne!acin de las re!las #ue permitan la convivencia humana. #Pre;, >loria +,'A
Por lo tanto, a vida social se considera como fluida y abierta. %or eso, la realidad social
y cultural no puede conocerse exclusivamente a trav$s de reacciones observables y
medibles del hombre, dado #ue i!nora el campo de la intencionalidad y el si!nificado de
las acciones. #Pre;, >loria +,)(..
4) mtodos y tcnicas cuaIitativas
Para la investigacin de la realidad social se establecen varios mtodos y tcnicas
cuaIitativas, las cuales establecen orden, metodologa, y an!lisis para el estudio de esta
misma.
Para una mejor metodologa de la investigacin social cualitativa, tendremos el eco de
La preparacin deI diseo de Ia investigacin sociaI cuaIitativa como primera
instancia para llegar al objeto de estudio y al concepto en s, para esto los autores
%ogdan y 8ylor nos se<alan, -asta #ue no entramos en el campo, no sabemos #u$
pre!untas hacer ni cmo hacerlas. .n otras palabras, la ima!en preconcebida #ue
tenemos de la !ente #ue intentamos estudiar puede ser in!enua, en!a/osa o
completamente falsa. a mayor parte de los observadores participantes trata de entrar en
el campo sin hiptesis o preconceptos especficos #%ogdan y 8ylor. +ntroduccin a los
mtodos cualitativos de investigacin, )'.. La investigacin social cualitativa no es f!cil,
dado que siempre se encuentran problemas en campo de observacin del fenmeno, es
por esto que nos dicen 0i se tropie&a con dificultades, hay #ue insistir. 1o hay !uas
para saber cuando se debera renunciar a un escenario #%ogdan y 8ylor, )B. .l
investi!ador debe aprender a considerar #ue su visin de la realidad es slo una entre
muchas posibles perspectivas del mundo #%ogdan y 8ylor, )B. pues ay que considerar
m1ltiples escenarios para una investigacin de un fenmeno dado, en cuanto a la visin
de acceso a las fuentes de investigacin u observacin en el campo debemos, dicen los
autores, tener en cuenta dnde se dirige uno para el dise<o de la investigacin, pues el
campo de mayor dificultad que se presenta es de espacios p1blicos y cuasi p1blicos dado
que el investigador debe tener estrategias de interaccin con los informantes. /ntonces,
la preparacin del dise<o de la investigacin nos mostrar! las caractersticas del
fenmeno a estudiar.
5) EI modo de reaIizacin de Ia investigacin sociaI cuaIitativa
Cepender! desde dnde quiero mi enfoque y mi estudio para poder as recolectar los
datos obteniendo la informacin fidedigna de esta, e interactuar con los porteros e
informantes para dica investigacin. 2n modo #ue henos descubierto ,til para explicar
los intereses de la investi!acin consiste en hacer saber a los su"etos #ue no
necesariamente en esa or!ani&acin particular ni en las personas especficas #ue
encontramos en ella. .n todos los estudios los intereses del investi!ador abarcan ms
#ue un escenario particular y conciernen al tipo !eneral de or!ani&acin"#%ogdan y 8ylor ,
:).. Ce acuerdo a estos modos de llevar la investigacin, consideraremos el uso del
trabajo de campo que incluye tres actividades, lo primero es lograr que los participantes
se sientan cmodos para poder ganar la aceptacin del grupo, despus est!n los modos
de obtener datos, es decir, tcnicas y estrategias de campo y por 1ltimo el registro de
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ellos. /l investigador debe saber respetar cultura y por ende, sus costumbres y modos
de vida de las personas informantes, as la participacin ser! m!s fluida y podr! obtener
un buen resultado de la recoleccin de datos, considerando que no todos son iguales. A
partir de estas actividades, vienen vinculadas las t!cticas de campo que est!n
involucradas para conseguir con mayor facilidad la informacin dado que a veces el
trabajo de campo se ace difcil la penetracin, los autores nombran y e3plican cmo
actuar" frente a estos bloqueos y nos indican. *omo ejemplo de ello las entrevistas,
%oc6 P.G., se<ala que stas entrevistas van desde las conversaciones relativamente
informales asta las sesiones que duran todo el da #por las cuales se pueda pagar al
informante.. $on de gran utilidad las notas o las grabaciones tomadas durante dicas
entrevistas, pero en mucas situaciones esto resulta imposible o interferira con la fluide;
de la informacin. /n tales casos, se deben tomar notas lo m!s pronto posible despus
de terminada la entrevista, para evitar la perdida de detalles o la posible distorsin en la
memoria del etngrafo. Aqu es necesario mencionar una calidad muy importante que se
conoce con el nombre de simpata. A menos que el etngrafo sea capa; de establecer
una relacin de simpata, con un informante debe tener muco cuidado al usar la
informacin obtenida. La simpata entra<a confian;a mutua, comprensin, y afinidad
emocional. @o e3isten reglas generales para lograr la simpata, pero ayuda el que el
etngrafo pueda demostrar verdadero inters y respeto por la cultura que estudia?
tambin debe convencer a sus informantes que sus observaciones personales tienen
car!cter confidencial. /l investigador de campo no puede ser cismoso, como cualquier
otro profesional debe proteger sus fuentes de informacin. Hiolar la confian;a es una
costumbre poco tica y tambin una mala etnografa. #%oc6,P.G. 2todos para el trabajo
de *ampo, :..
B. La presentacin de Ios resuItado de investigacin cuaIitativa
Cepender! del dise<o de preguntas y su formulacin verbal, tomando el registro con
grabaciones y la toma de notas #dado que la memoria es fr!gil, se recomienda grabar
siempre lo ablado.. Para este punto los datos se anali;aran como datos descriptivos
3odos los estudios cualitativos contienen datos descriptivos ricos) las propias palabras
pronunciadas o escritas de la !ente y las actividades observables #%ogdan y 8ylor , 97'.
y con esto se comprueba que, de acuerdo al mtodo cientfico, se plantea, *. desarrollar
una definicin aproximada del fenmeno a explicar. 4. 5ormular hiptesis para explicar
dicho fenmeno (), 6. .studiar un caso para ver si la hiptesis se a"usta, 7. 0i la
hiptesis no explica el caso, reformularla o redefinir el fenmeno, 8. 9uscar activamente
casos ne!ativos #ue refuten la hiptesis., +. :uando se encuentren casos ne!ativos,
reformular la hiptesis o redefinir el fenmeno; <. :ontinuar hasta #ue se ha puesto a
prueba adecuadamente la hiptesis (hasta #ue se ha establecido una relacin universal,
se!,n al!unos investi!adores) examinando una amplia !ama de casos. #%ogdan y
8ylor , 97B..
A modo de conclusin, seleccionar un mtodo de investigacin cualitativa que se trabaja
con informantes individuales o en grupos, denominado investigacin - accin
participativa, lo desarrollar fundamentalmente por medio de entrevistas en
profundidad, cuyo tema central ser! Ia percepcin deI Proceso de Reforma Agraria,
desarroIIado en Ia comuna de La Serena, en Ia provincia de EIqui de Ia Regin de
Coquimbo. Lo pertinente en esta investigacin, es que dar! un enfoque econmico,
poltico y social, desde la percepcin intima de un proceso profundamente determinante y
significativo, en la vida de los actores y en los antecedentes inmediatos de la actual
realidad del mundo agrario de la comuna. 8anto en el Proceso de aprendizaje,
refIexin y percepcin deI proceso de reforma y sus consecuencias posteriores,
etapa en la que se anali;a y se conoce una realidad muy sentida y que est! sujeta a las
subjetividades de las personas, teniendo en claro que sus elementos son, el proceso de
reforma y los problemas que de l surgen, y Ias experiencias vivenciaIes dentro de Ia
situacin sociaI, econmica y poItica concreta. Aora bien, como dicen los autores
%ogdan y 8ylor, no es f!cil llegar con una investigacin en el trabajo de campo, porque
las personas son susceptibles y podran no tener la disposicin de ser investigados,
aora bien, es un deber del investigador, crear ambiente" para poder establecer una
interaccin con los informantes y los porteros. /s decir, ocupar que lo tcnicamente se
llama rapport. Iacer un buen dise<o de la investigacin para poder obtener buenos
resultados a fin de ser presentados como estudio fidedigno de una comunidad frente al
proceso de reforma agraria, adem!s tener en cuenta el mtodo base, que es de
investigacin cientfica, para acer de la investigacin de un tema percibido como
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altamente subjetivo en algo m!s objetivo. /n consideracin con lo descrito nos dice Iall
que, () .l proceso de investi!acin debe estar basado en un sistema de discusin,
inda!acin y anlisis, en el #ue los participantes formen parte del proceso al mismo nivel
#ue el investi!ador. as teoras no se desarrollan de antemano para ser comprobadas o
esbo&adas por el investi!ador a partir de su contacto con la realidad. a realidad se
describe mediante el proceso por el cual una comunidad crea sus propias teoras y
soluciones sobre s misma. (Pre;, >loria +,97:.. /ntonces, desde la percepcin de las
personas de esa comunidad, se establece el supuesto de la necesidad de una
interpretacin com1n del proceso, que para algunos fue el punto de partida de la
moderni;acin y 3ito del agro cileno, que pretende situar al pas como potencia
agroalimentaria" y para otros fue un perodo nefasto, de alta convulsin social y que solo
provoc el enfrentamiento y descalabro de la agricultura cilena.
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III SECCIN. ACTIVIDAD METACOGNITIVA:
1.- CONCLUSIONES SOBRE EL TEMA INVESTIGADO.
2.- CONCLUSIONES SOBRE EL MTODO DE TRABAJO
UTILIZADO PARA ESTA INVESTIGACIN.
1.- CONCLUSIONES SOBRE EL TEMA INVESTIGADO.
EXPONER 3 ARGUMENTOS SOBRE LOS APRENDIZAJES LOGRADOS
RESPECTO DEL TEMA Y DE SUS OBJETIVOS.
9.D /s importante reconocer que a travs de la e3periencia de la lectura y comprensin
de los autores, se construyen capacidades cognitivas que permiten las destre;as
metodolgicas necesarias para enfrentar la investigacin cualitativa planteada, se
conecta la comprensin personal con la interpretacin de los te3tos, lo que nos permite
comparar mtodos y alternativas para abordar el estudio de un fenmeno social de
ambigua percepcin.
'.D La e3posicin directa de las erramientas adecuadas, dejan claro el camino a
seguir a lo largo de una investigacin de tipo social, mostrando una serie de
mtodos cualitativos para la interaccin de la realidad umana, teniendo claro y
poniendo un nfasis a la comprensin de la misma. /l objeto de estudio,
entonces se muestra ante nuestros sentidos y por lo tanto, ay una apreensin
por parte de la investigacin con fuentes secundarias. La intencin es percibir y
registrar los conocimientos dados por los autores y la toma de conciencia de los
objetivos especficos y las diferentes formas de encausar una investigacin
cientfica cualitativa social, que permita transmitir la realidad estudiada en forma
metodolgica, directa y objetiva.
).D La lectura de los te3tos deja absolutamente claro que el criterio cuantitivista"
y reductor al ciframiento absoluto", no da respuesta a la investigacin de
fenmenos sociales y polticos, como fue la reforma agraria cilena. $lo lo
reducen a una cuestin meramente econmica, no considerando los cambios
significativos en la vida, los valores personales y todas las complejidades del
proceso vivido. La conclusin es que lo social y poltico, es un fenmeno cuya
dinamicidad y complejidad, supera con creces a los modelos de investigacin
cuantitivos.
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2.- CONCLUSIONES SOBRE EL MTODO DE TRABAJO UTILIZADO PARA
ESTA INVESTIGACIN.
EXPONER 3 ARGUMENTOS QUE DEMUESTREN SUS APRECIACIONES
SOBRE EL USO DEL MTODO DE TRABAJO ESTABLECIDO PARA
DESARROLLAR SU INVESTIGACIN CON FUENTES SECUNDARIAS.
9. Ia sido para m fundamental recurrir a fuentes de informacin secundarias,
para conocer y comprender medianamente, la rique;a y complejidad del
mtodo cualitativo de investigacin de la realidad. Jormado
profesionalmente con sistemas e3clusivamente cuantitativos, el aprendi;aje
personal logrado es significativo, los autores estudiados representan un
nuevo paradigma muco m!s Iolistico y menos lineal que el tradicional.
Jrente a lo estudiado y anali;ado, eval1o el estudio como descriptivo y de
autoe3plicacin, dando consigo nuevos enfoques para el aprendi;aje, en
este mtodo de trabajo se requiere comprensin, recoger la informacin,
aplicacin de conceptos aciendo uso del conocimiento, considerando el
an!lisis como orden superior, sinteti;amos y evaluamos los resultados de
modo lo m!s objetivo posible.
'. La complejidad del mtodo del trabajo, nos obliga a ser m!s e3austivos en
nuestro proceder como estudiantes, dando un paso m!s para el aprendi;aje
mediante fuentes secundarias y recoleccin de datos, aplicando el
conocimiento dado por los autores en una posterior investigacin cientfica
que se traduce en una posible tesis. /l mtodo es complementario,
determinante y necesario para obtener como resultado un orden
metodolgico que tenga valide;, como una investigacin cientfica
cualitativa.
). /l estudio mediante este mtodo me a significado un esfuer;o por
establecer y relacionar las fuentes bibliogr!ficas, como teora con la pr!ctica
a desarrollar en un futuro cercano. Ce acuerdo con este aprendi;aje logrado
con ste mtodo de trabajo, se obtienen las destre;as b!sicas para definir,
identificar, deducir, aplicar y reordenar los conceptos para un resultado
ptimo del trabajo a reali;ar? siendo ste significativo y aplicable en la
realidad para el uso de dise<os sobre una investigacin cientfica social
cualitativa, como la que deseo emprender.
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IV.- SECCIN. BIBLIOGRAFA
9. Bock,P.K. +ntroduccin a la moderna antropologa cultural". 2todos para el
trabajo de campo.,9D9(.Jondo de *ultura /conmica. 23ico,9=A=.
'. DeIagado,J.2. y >utierre;,K.,"*aptulo + Las Perspectivas 2etodolgicas
*uantitativas en el concepto istrico de las ciencias", 2todos y 8eoras
*ualitativas de +nvestigacin en *iencias $ociales,7)DBA./dit. $ntesis
Psicologa. 9===.
). Mayntz,R;Iolm,Gurt y Iubner,P.,"+ntroduccin a los mtodos de la sociologa
emprica", 9:D:)./dit. Alian;a editorial #original 9=-7..'((:.
:. Pre; Andrs, *. , LCeben estar las tcnicas de consenso incluidas entre las
tcnicas de investigacin cualitativasM /n, &evista espa<ola de $alud P1blica,
)9=D)'9 '((? -:.
7. Pre; $errano, >., +nvestigacin cualitativa &etos e +nterrogantes" Hol1men + y
++, /dit. La 2uralla $.A., /spa<a 9==:.
B. Pre; $oto,*. , $obre un concepto Iistrico de la *iencia. Ce la epistemologa
actual a la dialctica". +ntroduccin general, -D)7 y Apndice @E :, @otas crticas
sobre el mtodo cientfico, /n torno a las 2etodologas *ualitativas.,)')D)9. /dit
LN2, $antiago, 9==A.
-. $ierra %ravo, &., 8cnicas de +nvestigacin $ocial, 8eora y ejercicios."*apitulo
9"@ocin y Jundamentos de la asignatura, 9:D'7 y *apitulo ' La investigacin
social",'-D)A. /dit. 8omsom '(().
A. 8ylor, $ y %ogdan, &., +ntroduccin a los 2todos *ualitativos de +nvestigacin.
La b1squeda de los significados". /dit. PA+CN$. /spa<a. 9=A:.
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V SECCIN. EVIDENCIAS BIBLIOGRFICAS TRABAJADAS
CITAS TEXTUALES:
Autora: Prez Serrano, GIoria
Nombre deI Texto: Investigacin CuaIitativa, rector e Interrogantes VOL I
EditoriaI : La MuraIIa S.A.
Lugar. Espaa, Madrid
Ao: 1994.-
Cita N:

Cita N:
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Cita N:

Cita N:
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Cita N:

Cita N:
Autor: Sierra Bravo,R.
Nombre deI Texto : Tcnicas de Investigacin SociaI. Teora y Ejercicio
EditoriaI: Thomsom, Dcimo cuarta edicin
Lugar: Mxico, Espaa
Ao: 2003.-
Cita N:

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(PGINA QUE COMPLETA LA PROFESORA)
PAUTA DE EVALUACIN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN.
ESCALA 1- 120 PUNTOS. NIVEL DE EXIGENCIA: 60 %.
PUNTOS TOTALES: _____ NOTA:______
ESCALA DE PUNTOS POR ITEM MEDIDO:
0 = SIN RESPUESTA
1 = APORTE DE MUY ESCASO NIVEL DE LOGRO
2 = APORTE DE NIVEL DE LOGRO MENOS QUE REGULAR
3 = APORTE DE NIVEL DE LOGRO REGULAR
4 = APORTE DE BUEN NIVEL DE LOGRO
5 = APORTE DE EXCELENTE NIVEL DE LOGRO.
SECCIN I: ANTECEDENTES TERICOS DE LA CONCEPTUALIZACIN (20 PTS.)
OOO La lista de los conceptos claves" para abordar el tema, los objetivos y los
&esultados, da cuenta de una adecuada seleccin del conocimiento logrado.
OOO $e definen los conceptos e3austivamente.
OOO $e se<alan las referencias bibliogr!ficas empleadas para definir los conceptos.
OOO $e refleja el uso de la mayor parte de las fuentes dadas para revisar los conceptos.
SECCIONES II, III, IV y V: RESULTADO DE LA INVESTIGACIN (100 PTS.)
OOO /l ndice construido para el objetivo 9.9.D es coerente con la tarea del objetivo
OOO /l ndice construido para el objetivo 9.'.D es coerente con la tarea del objetivo
OOO /l ndice construido para el objetivo 9.).D es coerente con la tarea del objetivo
OOO /l ndice construido para el objetivo 9.:.D es coerente con la tarea del objetivo
OOO /l resultado del objetivo 9.9 respeta los ttulos y subttulos del ndice dado.
OOO /l resultado del objetivo 9.' respeta los ttulos y subttulos del ndice dado.
OOO /l resultado del objetivo 9.) respeta los ttulos y subttulos del ndice dado.
OOO /l resultado del objetivo 9.: respeta los ttulos y subttulos del ndice dado.
OOO /l resultado del objetivo 9.9. considera la bibliografa de modo adecuado.
OOO /l resultado del objetivo 9.'. considera la bibliografa de modo adecuado.
OOO /l resultado del objetivo 9.). considera la bibliografa de modo adecuado.
OOO /l resultado del objetivo 9.:. considera la bibliografa de modo adecuado.
OOO La e3tensin del resultado. $eg1n cada objetivo, est! ajustado a una p!gina.
OOO Las citas incluidas cumplen con la norma de referencia bibliogr!fica
OOO /n la $eccin +++, Actividad 2etacognitiva, se e3ponen las ) conclusiones pedidas
OOO Las *onclusiones dadas son pertinentes al objetivo general del trabajo.
OOO Las conclusiones relativas al mtodo de trabajo, son efectivamente una evaluacin
de aprendi;aje de la metodologa dada para acer la investigacin solicitada.
OOO La +H $eccin, %ibliografa, cumple con la norma sobre bibliografa.
OOO La H $eccin con las evidencias del trabajo eco por el alumnoPa con las fuentes
bibliogr!ficas, es e3austiva en el uso del formato de fica bibliogr!fica".
OOO La H $eccin con las evidencias del trabajo con las fuentes bibliogr!ficas,
elaborando citas te3tuales", es e3austiva y denota el compromiso del alumnoPa
en el uso de este tipo de instrumento para recolectar sus datos.
OBSERVACIONES:
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