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Estudio estadistico de la ortografa
castellana: (1) La frecuencia silbica.

CARLOS
J.
ALVAREZ, MANUEL CARREIRAS Y MANUEL DE VEGA (1)
Universidad de La Laguna
_.........--
\-..,
Resumen
Se Ilev a cabo un muestreo de unas 25.000 palabras castellanas extraidas de distintas publicacio-
nes. A continuacin se elabor un listado con todas ks silabas existentes en la muestra y se construye-
ron tres diccionarios de frecuencia posicional y total de silabas: uno para palabras de clase abierta,
otro para palabras de clase cerrada y otro para el total de palabras. En cada listado se presenta k Fre-
cuencia Posicional Absoluta, que es el n^mero de veces que aparece cada silaba en una posicin dada
en la muestra, y la Frecuencia Posicional Ponderada, que resulta de dividir la Frecuencia Absoluta
de una sz'laba en una determinada posicin entre el n^mero de palabras que pueden contener esa posi-
cin en la que est la sz'kba y multiplicado por cien. Tambin se presenta la Frecuencia Total de cada silaba.
Palabras Clave: Slaba, frecuencia silbica, acceso lexico.
Abstract
A cozpus of Spanish syllables was built including several statistical indices for each syllable. We
initially sampled about 25.000 ordinary words included in paragraphs extracted from natural texts. Fre-
quency measures were computed for three different sets of words: the whole sample or words, the closed
class words and the open class words. For each set of words both the absolute frequency and the posi-
tional frequency of each syllable were counted. The positional frequency involved two indices: the
direct positional frequency and the weighted positional frequency. The weighted positional frequency
was computed dividing the direct positional frequency of a given syllable by the number of words that
have enough lenght to potentially contain the target syllable in such position.
Key words: Syllable, syllable frequency, lexical access.
(1) El presente estudio fue subvencionado por el proyecto de la DGICYT pb 88-0425 concedido al
^timo autor, asz' como por la beca FPI (Subprograma General) del Ministerio de Educacin y Ciencia
concedida al primer autor A su vez form parte de los crditos de investigacin del programa de Tercer
Ciclo sobre Procesamiento del Lenguaje (Universidad de La Laguna).
Direccin del autor: Dpto. de Psicologa Cognitiva. Universidad de La Laguna. 38201 Tenerife.
1992 by Aprenclizaje, Cognitiva, 1992, 4 (1), 75-105 ISSN: 0214-3550
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INTRODUCCION
Algunas variables que se utilizan en el mbito de la Psicoling ^stica son de
tipo estadstico, en el sentido de que recogen la frecuencia en que ocurren de-
terminadas unidades ling^sticas en el idioma. La medicin de estas variables
y, consecuentemente, la construccin de un corpus de materiales de esta ndole,
suele ser una tarea compleja y larga (Content y Radeau, 1988), pero a la vez
necesaria, ya que este tipo de valores estadsticos suelen guardar relacin con
los procesos involucrados en la comprensin del lenguaje (De Vega, Carreiras,
Gutierrez y Alonso, 1990).
Cualquier sistema ortogrfico tiene sus regularidades, existiendo patrones
de letras, morfemas, silabas, palabras, etc., que varan en frecuencia. Por ejem-
plo, hay silabas que son muy comunes, como CA, y silabas poco corrientes
como PEP. No obstante, la variabilidad est permitida dentro de unos ciertos
mrgenes. Algunos patrones simplemente no son posibles. En el nivel sublexi-
co, que es el que nos ocupa, la combinacin de letras CA forma una sflaba
legal dentro de nuestro sistema ortogrfico, pero CB, en cambio, no. As
pues, el poder disponer de una medida fiable de estos parmetros estadsticos
ayuda a conocer mejor ciertos procesos implicados en la comprensin lectora,
posibilitando, en muchos casos, afinar en la formulacin de hiptesis.
Desde hace tiempo se ha venido trabajando en este tipo de estudios, en dis-
tintos niveles de procesamiento, con la finalidad de desvelar la estructura esta-
dstica del idioma, aunque en su mayora se ha realizado con la lengua inglesa.
Por ejemplo, diversos investigadores obtuvieron ndices de frecuencia de letras
individuales (Solso y King, 1976), mientras que otros tuvieron en cuenta no
slo la frecuencia de letras solas sino tambien la coocurrencia de estas. As, Un-
derwood y Shultz (1960) tabularon los bigramas y trigramas (parejas y tros de
letras, respectivamente) de una muestra de 2.000 palabras. Mayzner y Tresselt
(1965) realizaron un trabajo similar pero ms completo, 'considerando adems
la posicin del bigrama dentro de la palabra, es decir, la frecuencia posicional.
Recientemente se han construido tablas de frecuencia posicional de bigramas
en ingles ms completas y elaboradas (Massaro, Taylor, Venezky y Jastrzembski,
1980; Solso y Juel, 1980). Tambien hay estudios de frecuencia de bigramas en
otros idiomas, como en frances (Content y Radeau, 1988) y en castellano (Alva-
rez, Carreiras y De Vega, remitido para publicacin).
En un nivel superior, otros autores se han interesado por obtener listas de
frecuencia lexica en ingles (Thorndike y Lorge, 1944; Kucera y Francis, 1967),
as como en castellano (Juilland y Chang Rodrguez, 1964; Algarabel et al., 1988),
esta ^ltima teniendo en cuenta un mayor n^mero de variables.
Sin embargo, a nivel fonolgico, y ms concretamente a nivel silbico, no
abundan los estudios de frecuencia, a no ser algunos de tipo fonetico sin dema-
siado interes psicolgico (Esgueva y Cantarero, 1983). Esto a pesar de la rele-
vancia psicolgica que muchos autores le han concedido a la silaba o a estructuras
silbicas, tanto desde un punto de vista bsico o experimental como desde enfo-
ques ms aplicados. En el primer caso, se ha tratado de desvelar la funcin de
la silaba en el procesamiento de informacin ling^stica visual y auditiva (Spoehr
y Smith, 1973; Drewnowski y Healy, 1982; Cutler et al., 1983; Prinzmetal et
al., 1986; Treiman, 1989; Taft, 1989). Por otro lado, tambien se ha estudiado
su relacin con los errores tanto en lectura como en produccin (Katz y Balda-
sare, 1983; Caramazza et al., 1985; Garca-Albea, Del Viso e Igoa, 1989).
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En los ^ltimos aos ha habido un cierto debate acerca de la entidad psicol-
gica de la sfiaba. En otras palabras, sobre la necesidad o no de realizar una
codificacin silbica cuando leemos u ofinos palabras. Los resultados de
investigaciones realizadas en lengua inglesa son inconsistentes. Algunos autores
han defendido que la sfiaba es una unidad de procesatniento. Por ejemplo, Spoehr
y Smith (1973) encontraron que los sujetos cometan menos errores cuando te-
nan que vocalizar las letras de una palabra si esta era monosfiaba que si era
bisfiaba. En el caso del reconocimiento visual de palabras, la evidencia empri-
ca obtenida por Katz y Baldasare (1983), trabajando con buenos y malos lecto-
res, tambien apunta en esta direccin. Asimismo, Printzmental et al. (1986), en
un experimento en el que utilizaron una tarea tipo stroop, encontraron que
los sujetos cometan menos errores cuando el color de la letra sobre la que te-
nan que emitir una respuesta era el mismo que el de la sfiaba a la que pertene-
ca esta. No obstante, las crticas de autores como Seidenberg (1987, 1989) han
puesto en duda tales resultados, defendiendo que los posibles efectos silbicos
que parecen emerger en el reconocimiento visual se deben a que los bigramas
que forman las sfiabas son ms frecuentes que los que unen dos sfiabas. Seg^n
esta hiptesis, denominada Hiptesis de la Redundancia Ortogrfica, no es ne-
cesario postular en un modelo conexionista ning ^n tipo de unidad visual suble-
xica, aparte de las letras.
En cuanto al procesamiento auditivo de palabras, las investigaciones son ms
numerosas y la evidencia de que la sfiaba es una unidad de procesamiento es
mayor. Cabe citar el trabajo pionero de Mehler, Dommergues, Fraunfelder y
Segu (1981), en el cual la sfiaba emerge como unidad sublexica de segmenta-
cin, en perjuicio del fonema. Este trabajo ha dado lugar a numerosas investi-
gaciones que tratan de confirmar o rechazar dicha hiptesis (Cutler, Norris,
Mehler y Segu, 1986; Content, Cary, Mehler y Segu, 1989; etc.). Sin embar-
go, no todos los idiomas tienen la misma regularidad grafemo-fonemica. El in-
gles, por ejemplo, es un idioma poco regular en el sentido de que un mismo
patrn grfico puede tener asociados varios patrones foneticos dependiendo del
contexto. Lo contrario sucede con el castellano, el italiano y en mayor medida
con el serbiocroata. As, por ejemplo, se han obtenido diferentes tipos de seg-
mentacin de la palabra entre franceses e ingleses y evidencia de que los france-
ses incluso mostraban una segmentacin silbica cuando hablaban ingles, tal
y como hacan en su propia lengua (Cutler et al., 1986). Estos autores conclu-
yen que no exite un solo tipo de estrategia de segmentacin sublexica para el
procesador humano sino que esta es distinta seg^n la lengua de referencia del
hablante.
La relevancia de la sfiaba en el procesamiento de palabras no slo ha sido
objeto de estudio en ingles sino tambien en otros idiomas, tanto en audicin
como en lectura. As, en frances (Cutler et al., 1986), en serbiocroata (Feldman
y Turvey, 1983), en protugues (Morais, Content, Cary, Mehler y Segu, 1989),
en japones (Steinberg y Yamada, 1979) y en castellano (Sebastin-Galles, Du-
poux, Segu y Mehler, en prensa, trabajando con material auditivo; De Vega
et al., 1990; De Vega y Carreiras, 1989, en lectura). Junto a este interes general
por el papel psicolgico de la sfiaba, resulta sorprendente la prctica inexisten-
cia de estudios relativos a la frecuencia silbica. Quizs un motivo de esta lagu-
na es la dificultad que entraa su realizacin, al menos en los idiomas que carecen
de unas reglas de conversin grafemofonemicas transparentes.
La necesidad del presente estudio normativo de frecuencia silbica posicio-
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nal y total en castellano se hace a ^n ms evidente cuando dicha variable ha emer-
gido como significativa en tareas de comprensin lectora y de decisin lexica
(De Vega et al., 1990; De Vega y Carreiras, 1989). Los resultados obtenidos por
estos autores apuntan hacia la posibilidad de que, al menos los hispanoparlan-
tes, segmentamos las palabras en silabas en el proceso de reconocimiento visual
de palabras. Este estudio pretende contribuir a explorar este campo, y en un
sentido ms amplio, el campo de las unidades sublexicas de procesamiento en
castellano.
METODO
Material
Se parti de una muestra de aproximadamente 25.000 palabras castellanas
extradas en prrafos elegidos al azar dentro de textos de material escrito. El
n^mero de palabras de cada prrafo variaba entre 25 y 70 y slo se extraa un
prrafo de cada texto con el fin de evitar el sesgo local de repeticin. El men-
cionado efecto consiste en que ciertas palabras de uso relativamente infrecuente
en el idioma pueden repetirse varias veces en un determinado texto por referir-
se a un concepto clave en dicho texto. Esto ocurre bastante en los textos exposi-
tivos, en los que palabras tecnicas o cultas de muy baja frecuencia pueden repetirse
varias veces en un texto determinado (por ejemplo, la palabra macrfago en
un texto sobre el sistema inmunitario). Si se utilizasen textos completos o prra-
fos muy grandes, el sesgo local de repeticin pudiera hacer que se sobrevalorase
la frecuencia de sfiabas contenidas en palabras infrecuentes pero muy repetidas.
Los prrafos seleccionados pertenecan a publicaciones que podramos cate-
gorizar en tres tipos: peridicos de tirada local y nacional, novelas y ensayos
de autores esparioles contemporneos (textos en su mayora narrativos) y revis-
tas de divulgacin cientfica no tecnica. De cada uno de los tres tipos de publi-
caciones se extrajo un n^mero similar de prrafos, que puede verse en la tabla 1.
Con ello pretendamos obtener una muestra representativa de palabras de uso
relativamente com^n, huyendo de tecnicismos, extranjerismos no usuales y pa-
labras de tipo literario culto.
TABLA 1
MEDIA PALABRAS
POR PRRAFO
N. TEXTOS N. PALABRAS
PERIODICOS 247 10.340 43
REVISTAS
216 7.940 35
NARRATIVOS
203 6.687 32
Datos esuidisticos de los textos muestreados
La muestra de palabras fue introducida en un ordenador compatible IBM
procediendose a la divisin de las 24.967 palabras en dos categoras: palabras
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de clase abierta y palabras de clase cerrada. Esta distincin, aunque discutida,
tiene cierta tradicin en Psicoling^stica y algunos autores han demostrado que
ambos tipos de palabras tienen un status lexico diferente (Garca-Albea et al.,
1989; Snchez-Casas y Garca-Albea, 1986). Se han realizado distintas catego-
rizaciones similares con el fin de acentuar distintos matices, pero las diferencias
son muy leves y se corresponden con el mismo concepto. As, se ha distinguido
entre palabras vacas y llenas, palabras contenido y funcin, categoras gramati-
cales mayores y menores, etc. Nosotros hemos optado por las categorizacin cla-
se abierta-clase cerrada. En las palabras de clase abierta se incluyeron los nombres,
los verbos y los adjetivos calificativos, as como los adjetivos numerales, ya que
consideramos que estn ms cerca de ser una categora abierta que cerrada, pues
su n^mero es te^ricamente infinito. En las palabras de clase cerrada se incluye-
ron las dems categoras ling^sticas. Si bien esta distincin no es aceptada por
todos los investigadores y ha sido bastante discutida, consideramos que puede
ser ^til.
Tabulacin
Se procedi luego a la b^squeda exhaustiva de todos los grafemas silbicos,
seg^n un criterio estrictamente ling^stico y a continuacin cada uno de ellos
fue buscado en cada uno de los dos archivos de palabras (clase abierta y clase
cerrada). Para cada grafema se registraron siete ndices diferentes seg ^n su posi-
cin dentro de cada palabra. Los ndices fueron: frecuencia grafmica de mono-
sfiabos (v.g., mar), frecuencia de grafemas silbicos en primera posicin, en
segunda, tercera, cuarta posicin de palabra o ms (a excepcin de final), posi-
cin final y frecuencia grafmica total (la suma de todas las anteriores). En los
apendices se presentan las puntuaciones correspondientes a cada sflaba en las
distintas posiciones, tanto para las palabras de clase abierta (anexo 1), para las
de clase cerrada (anexo 2) como para el monto total de palabras (anexo 3). La
disposicin de los grafemas silbicos en los listados es alfabetica.
El tipo de tabulacin empleado para el recuento de la frecuencia fue de tipo
token (Massaro et al., 1980). Este tipo de tabulacin consiste en registrar ca-
da ocurrencia acumulada del grafema, independientemente de que la palabra
que lo contiene aparezca una o ms veces en la muestra. Por ejemplo, si la pala-
bra casa aparece diez veces en toda la muestra de palabras, el grafema silbico
ca en primera posicin tendr una frecuencia de diez (adems de la frecuen-
cia con que aparezca en todas las dems palabras en esa posicin). Sin embargo,
se control el sesgo local de repeticin, como hemos visto, con el fin de que
la tabulacin tipo token no sobreestimase la frecuencia de silabas infrecuentes.
Se obtuvieron as tres tablas de frecuencias: una para palabras de clase abierta
sobre 12.515 palabras (anexo 1), otra para palabras de clase cerrada con 12.452
palabras (anexo 2) y una tercera que fue la suma de las dos, es decir, una tabla
de frecuencias sobre las 24.967 palabras (anexo 3).
Adems de las puntuaciones directas de Frecuencia Posicional Absoluta (FPA)
de las silabas, en las tablas se presenta un ndice ponderado: la Frecuencia Posi-
cional Ponderada (FPP). Este ndice resulta de dividir cada frecuencia posicio-
nal por el n^mero de palabras de la muestra que por su longitud lo pueden
contener efectivamente y multiplicado por cien. Por ejemplo, la posicin prime-
ra de palabra as como la final la pueden contener todas las palabras a excepcin
de los monosilabos, que estn tabulados aparte; sin embargo, la segunda posi-
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cin la pueden contener todas las palabras de la muestra a excepcin de los mo-
nosilabos y de las palabras bisilabas, cuyas segundas sflabas estn tabuladas como
final de palabra, y as sucesivamente. La frecuenca total (no posicional) tam-
bien se presenta en FPA y FPP. Fue divdicla por el n^mero total de palabras
de cada tabla y tambien multiplicada por cien, con el fin de mantener la sime-
tra de la tabla ya que este ndice ponderado no tiene demasiado sentdo a no
ser para hacerlo comparable a la Frencuencia Posicional. Para ello fue necesario
contar las palabras de cada fichero seg^n su n^mero de silabas, recuento que
puede consultarse en la tabla 2.
TABLA 2
Monos.2 sil.3 sil.4 sil.5 sil.6 sil.7 sil.8 sil.
Cls. Ab. 754 3.652 4.381 2.668 857 165 36 2
Cls. Ce 10.119 2.099 204 30
Total 10.873 5.751 4.585 2.698 857 165 36 2
N^mero de palabras seg^n el n^mero de sllabas de cada una
Cls. Ab.: Palabras de clase abierta.
Cls. Ce.: Palabras de clase cerrada.
Total: Palabras en la muestra total (Cls. Ab + Cls. Ce).
Monos.: Palabras Monosilabas.
sil.: silabas.
Por otro lado se realiz un recuento de sfiabas seg^n la estructura de estas,
es decir, seg^n la distribucin de vocales y consonantes. Esta estructura interna
de la silaba ha sido objeto de interes psicolgico por parte de diversos autores
(Treiman, 1989; Sebastin-Galles, Dupoux, Segu y Mehler, en prensa), quie-
nes destacan su importancia en el procesamiento. En la tabla 3 aparecen los ti-
pos de estructura encontrados, as como el n ^mero de silabas de cada tipo (a
partir de las 959 silabas diferentes encontradas).
TABLA 3
V CV V V CCV V V CV CCCV V CCV CV C
51334952410471390
3.534715244.52824.61223292.6432.44311.303
CV V V CV V C CV CC CCV V CCV C CV V V C CV CCC CCV V C CCV CC Total
31113171023182959
361.6812138755371231952.465
N^mero de sllabas seg^n estructura interna
C: Consonante
V : V ocal
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DISCUSION
Desde nuestro punto de vista, como psicolingîstas, el presente estudio tie-
ne un valor puramente instrumental a la hora de contrastar hiptesis acerca de
las unidades sublexicas o fonolgicas en castellano. Como se ha mencionado
en la introduccin, es notable la carencia en castellano de este tipo de acerca-
mientos estadsticos a los factores ling ^sticos que pueden tener una relevancia
psicolgica en el procesamiento del lenguaje. Concretamente, nuestro interes se
centra en el anlisis de aquellas unidades sublexicas que el lector o hablante
castellano utiliza en el reconocimiento visual o auditivo de palabras. Algunas
investigaciones han encontrado influencia de la frecuencia silbica posicional
tanto en el tiempo de lectura (De Vega et al., 1990) como en tareas de decisin
lexica visual (De Vega y Carreiras, 1989). Sin embargo, y como ya hemos men-
cionado, autores como Seidenberg (1987, 1989), quien defiende un modelo co-
nexionista del reconocimiento de palabras, afirman que no existe un nivel de
procesamiento silbico en la lectura. Su hiptesis de la Redundancia Ortogrfi-
ca explica los efectos atribuidos a la silaba a traves de la frecuencia de los bigra-
mas que componen las silabas y aquellos que se sitân en los lmites entre estas.
Para poder contrastar estos dos puntos de vista se haca necesario el estudio
estadstico de frecuencia posicional y total de bigramas (Alvarez, Carreiras y
De Vega, en prensa), que es comparable en su estructura al diccionario de fre-
cuencia silbica que aqu se presenta. Esperamos que estos dos estudios de tipo
normativo ayuden a aclarar cul de las dos variables (la frecuencia silbica o
la frecuencia de bigramas) tiene un mayor valor funcional en el reconocimiento
visual de palabras en castellano.
EXTENDED SUMMARY
Every orthographic system has a lot of regularities in its structure. For ins-
tance, there are legal sequences of letters or phonemes and some of them which
do not exist at all in that language. Also there are units (like letters, syllables,
words, etc.) which are more frequent than other ones and this information can
be used by the reader to make easier and quicker his/her task. So, some variables
which are interesting for Psycholinguistic research are statistical ones because
readers can derive statistical îformation about the frequency of occurrence of
some linguistic units. That is why it becomes necessary to build materials in
which this statistical structure is reflected.
There are a lot of statistical approaches to orthography in English. For ins-
tance, there are counts of bigram frequencies (Solso, 1979; Solso y Juel, 1980,
etc.), counts of word frequencies (Kucera y Francis, 1967), etc. However, these
kinds of approaches are almost null in Spanish even there are some linguistic
units which seem to halie some importance in word recognition. One of these
units is the syllable. Some researchers have found evidence about its psychological
relevance in Spanish (De Vega y Carreiras, 1989) and that is the reason for under-
talcing the present paper.
We sampled about 25.000 words extracted in small paragraphs from differ.ent
kinds of publications like newspapers, magazines and modern books (novels).
The whole sample was made up of common words, without technical terms.
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Afterwards, we looked for all the syllables in the sample and made a list of them.
Three dictionaries of syllable frequency were constructed: one for the whole
sample, one for closed class words and the other one for open class words. We
were interested not only in the total frequency but also in the positional fre-
quency. So, we chose seven values: monosyllable words (syllables which are real
words), syllables in first position in the word, in second, third, fourth or more,
final position and the total frequency of the syllables. For each one of these
values there are two frequency punctuations direct frequency and weighted fre-
quency. The latter one is the result of dividing the direct frequency by the number
of words which can really contain the syllable in this particular position (for
instance, three syllables words can not contain any syllable in the fourth). A
token count was used, which represent a summed occurrence for syllable,
regardless of the number of unique words which contribute to this sum.
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UNDERWOOD, B. J., Y SCHULTZ, R. W. (1960): Meaningfulness and verbal learning. New York:
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ANEXOS
Clav es de las abrev iaturas
SIL: silaba.
MONOS: Monosilabos (silabas que forman una palabra).
1P, 2P, 3P: silaba en primera, segunda o tercera posicin de la palabra.
4P0m: silaba en posicin cuarta o ms de la palabra.
PF: sflaba en posicin final de la palabra.
TT: Frecuencia total.
FPA: Frecuencia posicional absoluta (sobre la muestra de 25.000 palabras).
FPP: Frecuencia posicional ponderada (FPA dividido por el n ^mero de palabras que
pueden contener a esa silaba en la muestra y multiplicado por cien).
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94
ANEXO 2
Frecuencia posicional absoluta y ponderada, y f recuencia total absoluta y pondemda de graf emas
silbicos en la muestra de palabras de clase cerrada.
SIL.
M ONOS. IP 2 P 3P 4Po m P F T T
F PAF PP F PA F PP F PA F PP F PAF PP F PAF PP F PA F PP F PAF PP
a 531.005.43 157.00 6.73 - - - 18.00 .77 728.005.8
al 146.001.44 44.00 1.89 - -- - - 190.001.52
am 6.00 .26 - - - 6.00.05
an 11.00 .47 - - - 11.00.09
aun 22.00 .94 - -- - - - 22.00.18
ba -- 12.00 .51 8.00 3.42 -- - 1.00 .04 21.00.17
bar -- - 13.00 5.56 -- - - 13.00.10
bas -- 5.00 .21 - - -- - - - 5.00.04
be
- - - - - 3.00 .13 3.00.02
bien 24.00.24 - - - - 33.00 1.41 57.00.46
bo s
- - - - -
__ _
3.00 .13 3.00.02
bre - - - - - 60.00 2.57 60.00.48
buen 12.00.12 - - - -- - - 12.00.10
ca - 64.00 2.74 2.00 .85 -- - 20.00 .86 86.00.69
cas - - - - -- - 3.00 .13 3.00.02
cep - - - 1.00 .43 -
- - 1.00.01
cer - 1.00 .04 4.00 1.71 - - 5.00.04
ces - - - - 16.00 .68 16.00.13
cha - - - - - 7.00 .30 7.00.06
chas - - - - - - 18.00 .77 18.00.14
che - - - -
_
1.00 .04 1.00.01
cho - - - - - - 24.00 1.02 24.00.19
cho s - - - - - - 13.00 .56 13.00.10
ci - - - - 3.00 10.00 - 3.00.02
cien - - - - - - 2.00 .08 2.00.02
cier -- 11.00 .47 - -
_
11.00.09
clu -- - - 6.00 2.56 - - - 6.00.05
co - 142.00 6.09 - - 44.00 1.89 186.001.49
co n 223.002.20 14.00 .60 - - 237.001.90
co s - - - -
_
6.00 .26 6.00.05
cu -- 17.00 .73 - - 17.00.14
cua - 3.00 .13 - - - - 3.00.02
cual 12.00.12 11.00 .47 - - 23.00.18
cuan - 50.00 2.14 - - - 50.00.40
da -- - - 18.00 7.69 - 61.00 2.61 79.00.63
das -- - - - 10.00 .43 10.00.08
de 1680.00 16.56 12.00 .51 17.00 7.26 5.0016.67 - 99.00 4.24 1813.00 14.56
del 296.002.92 - - - - - - 296.002.37
den - 14.00 .60 - - - 14.00.11
des -- 54.00 2.31 - - - - 54.00.43
di 9.00 .39 - - - 9.00.07
dian - - - 2.00 .85 - - - 2.00.02
die - - - - 10.00 .43 10.00.08
dio - - - - 7.00 .30 7.00.06
do - - - - - - - 50.00 2.14 50.00.40
do n - 21.00 .90 1.00 .43 - 22.00.18
do r - - - - 5.00 .21 5.00.04
do s - - - 28.00 1.20 28.00.22
du -- 21.00 .90 - 21.00.17
e 18.00.18 125.00 5.36 - - - 143.001.15
el 707.006.97 - - - - 707.005.67
em -- 13.00 .56 - 13.00.10
en 727.007.17 107.00 4.59 - - 834.006.43
es - 215.00 9.22 - 215.001.73
ex -- 1.00 .04
- 1.00.01
fren -- 6.00 .26 - - 6.00.05
fue --
6.00 .26 - 6.00.05
90 -.. - - - 39.00 1.67 39.00.31
gu -- - 31.00 13.25 - - 31.00.25
guien - - - 2.00 .08 2.00.02
gun -- -
25.00 1.07 25.00.20
ha
- 14.00 .60 - - 14.00.11
has - 37.00 1.59 - - - - 37.00.30
hi
_
-
_
3.00 .13 3.00.02
ho -- - 13.00 5.56 - - 13.00.10
'n -- 6.00 .26 - - 6.00.05
jo - - - 20.00 .86 20.00.16
jo s - - -

_
1.00 .04 1.00.01
jun -- 4.00 .17 - - - 4.00.03
la 1048.00 10.33 -
- 1048.008.40
an -- - 1.00 .43 4.0013.33 - 5.00.04
as 355.003.50 - - - - 355.002.85
le 54.00.53 - - - 1.00 .04 55.00.44
es 22.00.22 - - - 8.00 .34 30.00.24
la -- - - 29.00 1.24 29.00.23
las -- - - - 7.00 .30 7.00.06
li -- - - 2.00 .08 2.00.02
lo -- - - 11.00 .47 11.00.09
llo s -- - - - 26.00 1.11 26.00.21
o 115.001.13 - - 27.00 1.16 142.001.14
o s 445.004.39 - - - 445.003.57
ue -- 10.00 .43 - - - - - 10.00.08
Me - - 5.00 .21 3.00 1.28
- 12.00 .51 20.00.16
mas 123.001.21 - - - 19.00 .81 142.001.14
Me 48.00.47 16.00 .69 - - - - 64.00.51
m i 60.00.59 1.00 .43 - - - 61.00.49
m ien - 11.00 .47 - - - 11.00.09
m is 9.00.09 54.00 2.31 - - - - - 63.00.51
m o - - -- - 170.00 7.29 170.001.36
m o s - -
_
8.00 .34 8.00.06
m u - 53:00 2.27 -- - - - 53.00.42
m uy 42.00.41 - - - - 42.00.34
na - 21.00 .90 - - 282.00 12.09 303.002.43
nas - - - - -- 23.00 .98 23.00.18
nes - - - - -- 7.00 .30 7.00.06
ni 19.00:19 - - 10.00 4.27 - - - - 29.00.23
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