O lugar de cada um

A FAU uma comunidade de pessoas diferenciadas, iguais em sua condio de

cidados responsveis, mas distintas pela responsabilidade de cada qual. So os
professores, alunos e funcionrios; so ainda as diferentes categorias de professores
e suas diferentes funes, suas distintas atividades de pesquisa; so os alunos em
sua diversidade de quem acaba de chegar, e de quem j est por algum tempo e,
ainda, de quem por um bom tempo ir ficar; e mais, toda a vasta gama de
diferenciao entre os funcionrios. A cada o seu lugar: aquele que sua funo exige,
aquele que lhe necessrio para o exerccio mesmo de sua funo. Como so
diferenciadas as funes, so tambm os espaos que as abrigam. Sabemos disso.
Nosso espao diferenciado e preciso que o seja. O espao do professor a sala
de aula, o do pesquisador o seu laboratrio (s vezes a mesma pessoa, mas que em
uma e outra funo necessita de espaos distintos). Tm os professores, alguns, as
suas salas pessoais, fazem um uso especfico delas; e tem o diretor a sua, o vice a
sua, o chefe de departamento ainda a sua, e a secretria a sua secretaria. Da
biblioteca todos fazem uso, uns mais outros menos; do Salo Caramelo tambm, uns
de um jeito outros de outro. Sim, tudo isto bvio. Mas s bvio at quando algum
reivindica que um espao que no seja seu passe a s-lo, ou quando se queira tirar de
algum um espao que tenha como seu. Que no se tente tirar do professor a sala de
aula, ainda que seja o que tenha s por algumas horas na semana. O professor vai
brigar por ela, vai fazer questo dela; no saberia como deixar de faz-lo. Tambm o
diretor briga pela sua sala e por seus mveis, aqueles e no outros; e a secretria pela
dela que, como a daquele, tem suas paredes ornadas tal como julgue ser o melhor.

Mas os alunos, o que tm os alunos? Esto em muitos lugares: na sala de aula,
nas rampas, na biblioteca, nos atelis. Nos laboratrios no esto ou, acaso estejam,
esto s como transmutados na figura do estagirio ou bolsista, marcados pelo
recebimento de suas polpudas bolsas, submetidos programao dos projetos de que
participam e autoridade de quem os coordene que diferente da autoridade do
professor, pois este tem por obrigao fazer dos alunos profissionais como ele
mesmo, obrigao que no tem o coordenador de projeto, ainda que s vezes acabe
por faz-lo. Nos laboratrios, no esto os alunos em um espao que se possa dizer
seja seu, como a sala do diretor do diretor e a da secretria tambm dela. E nas
salas de aula? Nas salas de aula talvez encontremos os alunos em sua figura mais
prpria. Ali, assistindo as aulas que os professores lhes do, mostrar-se-iam naquilo
que propriamente os definiria: algum que quer apreender e precisa de algum que
lhe ensine. Talvez reclamem que as aulas no sejam to boas assim. Critiquem,
reclamem: cabe-lhes isso. Como quer que seja, na sala de aula, no esto tambm
em um espao que se possa dizer seu. Na sala de aula impera mesmo a autoridade
do professor; este decide quase sempre, impe sua nota. Na sala de aula o professor
mostra-se como entende deva ser desempenhada sua funo de ensinar. O aluno
mostra-se tambm, em parte, como quer, mas, como quer que possa se mostrar,
sempre est submetido ao que lhe impe o professor como obrigao. certo que
seja assim, entendendo-se, claro, que se trate de um bom professor e de alunos
que, sendo tambm bons, respeitem a autoridade do bom professor. Seria difcil dizer
que as salas de aula seriam um espao dos alunos. No seriam mesmo deles j no
sentido de l no poderem se comportar como o fazem em suas casas. No seriam
ainda deles como so dos professores que ali tm a autoridade, o direito de dispor as
coisas como melhor lhes parecer; ainda que tambm no sejam as salas de aula dos
professores como so as suas prprias casas. Na sala de aula o professor mesmo
que define o professor que quer ser, enquanto o aluno acaba por ser o aluno que o
professor quer que ele seja. Isto pode ser matizado, porem difcil seria suprimir a nota
como atribuio do professor. Os atelis precisariam ser um pouco mais salas de aula
salas de aula ou exerccio de projeto. Cabe, antes de tudo, aos professores de
projeto definir o que sejam. Como quer que venham a faz-lo, no entanto, no
teramos tambm ali um espao que pudesse ser dito dos alunos. Os tempos dos
alunos nos atelis colam-se menos aos dos professores, sua ateno prende-se
menos ao professor, mas este pode sempre convoc-los para que se concentrem na
atividade que julgar a melhor. A biblioteca, tambm por l se encontram os alunos;
mas l esto sob a autoridade das bibliotecrias, consultando os livros em mesas
dispostas conforme uma ordem que no a sua, seguindo regras de procedimentos
que no so suas. Tambm l a autoridade no a dos alunos. O Salo Caramelo
de todos; no se venha querer dizer que possa vir a ser s de algum.

Que espao teriam os alunos como propriamente seu ou, ao menos, como mais
seu do que dos outros, no sentido de ser onde a autoridade que se impusesse fosse a
sua autoridade sua no sentido de terem o poder de dispor as pessoas e as coisas
conforme seu critrio? Talvez a sala do Grmio. No seria ela um espao dos alunos?
S tanto quanto a sala da Congregao poderia ser entendida como um espao de
todos, ou mesmo dos professores. Os alunos em geral no se dizem como sendo do
Grmio, s sua diretoria o faz. E fazendo assim, uns e outros parecem comportar-se
com correo, pois o Grmio a entidade representativa dos alunos, no os prprios
alunos, e sendo que essa entidade tem seu corpo em sua diretoria. A entidade
representativa dos alunos, seu grmio, dada por um conjunto restrito de pessoas
que tm a funo de representar os alunos irrestritamente. Seria ento mais razovel
dizer que a diretoria do Grmio que tem a sala do Grmio, no os alunos, os alunos
em geral. A sala do Grmio, verdade, pode ser mais ou menos s de sua diretoria,
abrigando tambm outros alunos; mas sempre seria mais do Grmio do que dos
alunos mesmos, assim como a sala da Congregao sempre seria mais da
Congregao do que dos professores ou de todas as categorias de pessoas da
escola. Os alunos no teriam ento espao algum? Na individualidade de cada um
no tm uma sala. Parece no fazer sentido querer mesmo que a tenham. Mas os
alunos em geral, no deveriam ter os alunos um espao como seu? Reivindicam
para si o piso do Museu. T-lo como seu seria servirem-se dele como daquele espao
onde a autoridade que se imporia seria propriamente a sua, onde sobre ela no
haveria nenhuma outra. claro que no se trataria de imagin-los como no estando
submetidos obrigao alguma, como aquela de respeitar a integridade pessoal de
todos ou, em geral, os costumes, os bons. A esse tipo de obrigao todos esto
sempre subordinados. Poder-se-ia, no entanto, falar de uma autoridade propriamente
sua no sentido de no estarem submetidos diretamente a nenhuma outra daquelas
autoridades de que tratamos: a dos professores e a dos funcionrios ou a de com
quem quer se relacionem na escola. Um espao dos alunos seria aquele onde eles
mesmos definissem o que eles mesmos fossem, como quisessem faz-lo. Dariam ali,
a si mesmos e ao que quisessem fosse seu, suas prprias definies. Seria um
espao que, para seu uso, no demandariam da autorizao de ningum, como
precisam faz-lo se acaso quiserem usar o auditrio ou o anfiteatro e at mesmo o
Salo Caramelo. No mesmo que se possa entender que, em um espao que fosse
o seu, pudessem fazer o que quisessem. obvio que s se pode fazer o que se quer
quando o que se queira respeite todo um conjunto de disposies que a sociedade
nos impe. Mas preciso distinguir quando se pode conversar sem a permisso de
ningum de quando preciso obt-la. Os alunos no podem conversar entre si na sala
de aula sem o consentimento do professor. No podem tambm faz-lo na sala do
diretor e na sala da secretria sem o consentimento daquele ou desta. Ainda no
podem faz-lo na biblioteca. Podem sim faz-lo, em um certo nmero, nas rampas e
no Salo Caramelo, mas l s podem dispor de si na concretude mais simples de suas
corporeidades singulares. Por serem espaos de todos, s precariamente podem ser
apropriados particularmente, mesmo que por uma coletividade, quando esta no
passar do conjunto de uma particular categoria de pessoas.

Os alunos precisam de um espao s seu, onde possam se reunir em um bom
nmero, dispondo de mais do que de suas individualidades corpreas simplesmente,
fazendo uso de tudo o que julguem lhes seja conveniente, sem precisarem nisso da
autorizao de ningum, sem ainda que possam ser incomodados pelo arbtrio dos
demais. No devem estar sempre sobre o cuidado de uma autoridade que, ainda que
lhes possa ser familiar, no seja a deles mesmos. No devem tambm sempre estar
constrangidos por quem lhes dispute o uso dos espaos. preciso haver onde faam
o que queiram, porque na maior parte dos lugares s fazem o que os outros querem
que faam. Isto para que se mostrem mais propriamente no que so, no que a escola
os vem tornando, perante si mesmos e a todos os demais. Um espao que seja o seu
aquele onde possam sempre vir a ser o que queiram, tal como queiram, pelo tempo
que desejarem. Que o faam. Precisamos que o faam para que possamos ver no
que, como e quanto podemos estar participando daquilo em que esto se tornando
alm do que pode ser apreciado por meio do particularismo das avaliaes que lhes
aplicamos, sim necessrias, mas no suficientes. neles, s neles, que alcanamos a
integridade do que ensinamos. Qualquer outra integrao falsa.

Faz parte de nossa sina que o espao que os alunos tenham como seu no piso do
Museu esteja ali escancarado ao olhar de todos, mesmo o dos meros visitantes. J
estiveram metidos nos pores e j tambm tomaram as salas de aula, alguns a da
Reitora. O que tm no piso do Museu, dando a eles a oportunidade de mostrarem o
que so, s vezes nos faz ter orgulho deles, mas s vezes tambm nos desagrada
pelo mau desenho de suas obras, pelo mau trato do que, sendo deles, no deixa de
ser tambm de todos ns. Talvez antes de tudo desagrade quando se v a
possibilidade do acontecer no ser utilizada: um vazio de pessoas e coisas dizendo
que no se tem nada para dizer. No entanto, mesmo esse vazio diz, sim, alguma
coisa, ainda que s denunciando um estado lastimvel de ser. Mesmo a isto no
podemos voltar as costas. E no podemos nos deixar levar pelo medo do que possa
acontecer. preciso que a possibilidade do acontecer esteja sempre aberta. Esta
mesmo a significao positiva do vazio. E melhor que possa acontecer aos olhos de
todos; melhor, ainda, se for possvel ter mesmo a quem responsabilizar pelo que
acontea, dando a cada um o lugar de sua prpria autoridade, dando definio ao
mbito de poder de cada qual, a cada um a responsabilidade de cuidar de algo que
seja propriamente seu e do que a todos ter de prestar contas. Que a autoridade de
todos seja definida, a de cada um de todos, em cada um de todos os lugares. E que o
seja na concretude dos modos necessrios para submeter cada uma das autoridades
apreciao e crtica de todos, repudiando-se com isto um recurso autoridade que
seja vago, muitas vezes apresentando- a como implacvel em sua fraqueza, mas sem
que seja bem definida para que no se possa question-la em sua legitimidade.

Jonas Malaco

20/10/2008