ANLISIS E INTERPRETACIN DE TEXTOS

Anlisis de contenido
Es una tcnica de investigacin para la descripcin objetiva, sistemtica y cuantitativa del
contenido de la comunicacin Berelson (191!, destinada a "ormular in"erencias reproducibles
y vlidas #ue puedan aplicarse, basados en la lectura como instrumento de recogida de
in"ormacin$
%ntig&edad en te'tos sagrados$ 1()* en +uecia , una coleccin de 9* ,imnos religiosos$
El anlisis de contenido alude al conjunto de procedimientos interpretativos de productos o
procesos comunicativos$
+u principal objetivo es decodi"icar los mensajes plasmados en los di"erentes documentos$
Esta tcnica o ,erramienta de investigacin de la comunicacin permite proporcionar
conocimientos, nuevas "ormas de ver y representar los ,ec,os a travs de di"erentes mtodos de
medida ya sean cuantitativas, y-o cualitativas
Es aplicada a todo tipo de comunicacin ya sea. la oral (discursos, reportes!, la escrita (libros,
te'tos, art/culos, dilogos, etc$! y tambin ya sea pintados o "ilmados$
Esta tcnica o ,erramienta de investigacin de la comunicacin permite proporcionar
conocimientos, nuevas "ormas de ver y representar los ,ec,os a travs de di"erentes mtodos de
medida ya sean cuantitativas, y-o cualitativas$
0ay dos reglas #ue rigen esta tcnica de anlisis de contenidos, #ue son. la objetividad y la
sistemati1acin
El anlisis de contenido se emplea para responder las siguientes preguntas.
2u3 4cmo3 4% #uin3 45or #u3 42uin3 46on #u propsito3
42u3
o 7escribir tendencias en el contenido de la
o comunicacin
o 8elacionar atributos de #uienes env/an
o mensajes con los mensajes mismos
o 8elacionar el mensaje con las caracter/sticas
o de las situaciones$
o 7escribir las caracter/sticas
o de la poblacin$
46mo3
%nali1ar tcnicas de persuasin %nali1ar estilo$
4% #uin3 8elacionar el mensaje con las caracter/sticas de #uien lo recibe$
7escribir patrones de comunicacin$
45or #u3 %nali1ar rasgos psicolgicos de individuos$ 9n"erir aspectos de cultura y cambios
8eali1ar in"erencias en lo #ue se re"iere a antecedentes de la culturales comunicacin$
42uin3
8esponder a preguntas de autor dudoso 8elacionar el mensaje con los atributos de #uin lo
env/a$
46on #u propsito3 %nali1ar el "lujo de la in"ormacin Ensayar las respuestas a la
comunicacin$
8eali1ar in"erencias en lo #ue se re"iere a los e"ectos de comunicacin
46mo se reali1a el anlisis de contenido3 +e e"ect:a por medio de la codi"icacin, es decir, el
proceso en virtud del cual las caracter/sticas relevantes del contenido de un mensaje se
trans"orman a unidades #ue permitan su descripcin y anlisis precisos$ ;o importante del
mensaje se convierte en algo susceptible de describir y anali1ar$ 5ara codi"icar es necesario
de"inir el universo, las unidades de anlisis y las categor/as de anlisis$$
<niverso$
6onsiste en delimitar las "ronteras del corpus de contenido #ue ser
tenido en cuenta= lo #ue re#uiere una adecuada de"inicin operativa de la
poblacin documental relevante$
Unidades de anlisis$ 6onstituyen segmentos del contenido de los mensajes #ue son
caracteri1ados para ubicarlos dentro de las categor/as$ 0ay cinco unidades importantes de
anlisis.
1$ ;a palabra
>$ El tema
?$ El /tem$ <nidad total empleada por los productores del material simblico$
Ejemplos de /tem son un libro, un editorial, un programa de radio, etc$
)$ El personaje
@$ Aedidas de espacio tiempo
6ategor/as$ +on los niveles donde sern caracteri1adas las unidades de anlisis
Tipos de anlisis de contenido
El niel sintctico, desarrollado por la estil/stica cuantitativa y el anlisis de la e'presin, se
interesa por la "orma del te'to y permite la b:s#ueda y recuento de determinadas palabras o
caracteres$ Brata de acercarse al sentido del te'to a partir de la caracteri1acin mor"olgica o
bien mediante el tipo de lenguaje utili1ado, contabili1ando componentes sintcticos$
En este nivel se establecen las unidades bsicas de relevancia para la investigacin o unidades de
registro$ +on segmentos te'tuales discernibles #ue elige el investigador dependiendo del objetivo
#ue se ,aya marcado$ 5ueden ser palabras u oraciones$ ;a ms utili1ada es la palabraCtrmino$
+e puede anali1ar su presencia o ausencia, la "recuencia de aparicin y el sentido de la
valoracin (positivo o negativo! #ue le dan los entrevistados$ Bambin se pueden anali1ar las
unidades de registro teniendo en cuenta el conte'to donde se producen, el orden de aparicin y la
concurrencia de distintas unidades de registro en los mismos prra"os$
Bipos de anlisis de contenido
El niel se!ntico tiene #ue ver con el sentido de las palabras y el anlisis de los temas o
categor/as propuestas$ El sentido de las palabras se obtiene de los prra"os en donde stas se
presentan, mientras #ue las categor/as, o bien se ,an de"inido a priori seg:n los objetivos de la
investigacin y se ,an plasmado en el guin de temas, o se crean a partir de la lectura atenta de
la transcripcin$
5or lo tanto, en este nivel se crean las unidades de conte'to #ue de"inen el sentido de las
unidades de registro$ ;as unidades de conte'to corresponden a los prra"os en los #ue se ,an
encontrado las palabras clave buscadas en el nivel anterior$ Estos prra"os permiten comprender
el sentido #ue los entrevistados le dan a las palabras, la e#uivalencia de trminos (distintas
palabras #ue tienen el mismo sentido para los entrevistados! y la oposicin como
incompatibilidad conte'tual (presencia de las mismas palabras en prra"os #ue tienen sentidos
contrarios!$
Bipos de anlisis de contenido
El niel prag!tico trata de descubrir las circunstancias en las #ue la comunicacin tiene lugar$
Este nivel de anlisis tiene especial importancia cuando el discurso se ,a obtenido mediante las
estrategias #ue utili1an la conversacin y la interaccin entre participantes como los grupos de
discusin$ Brata de anali1ar la "orma como se abordan los turnos y las dinmicas de grupo, la
manera en #ue los participantes entran y salen del discurso grupal$ +i se cuenta con un
observador durante la reali1acin de los grupos, se tiene la precaucin de cumplimentar una
Dic,a de 6ontrol del desarrollo de la entrevista grupal o individual, y se graban y transcriben los
comentarios del propio moderador-entrevistador tras cada una de las entrevistas, estos elementos
sern necesarios en esta "ase del anlisis ya #ue proporcionarn in"ormacin adicional acerca de
la situacin en la #ue se desarroll la tcnica$
Ejemplos de tipos de anlisis de contenido
Niel sintctico. 5or ejemplo, en la oracin EmaFana no irE, la primera palabra signi"ica el d/a
#ue sigue al de ,oy$ ;a relacin del signi"icante con su signi"icado se llama relacin semntica$
Givel +emntico. lo sintctico in"luye en lo semntico, por#ue si yo cambio la combinacin de
las palabras, var/a el signi"icado$ +i en ve1 de decir EmaFana no irE digo Eno ir por la maFanaE,
a#u/ EmaFanaE ya no signi"ica el d/a siguiente al de ,oy$ Bambin lo semntico in"luye sobre lo
sintctico, por#ue si #uiero sacar EmaFanaE y poner Eele"anteE,o sea otro signi"icado, la "rase deja
de tener sentido (Eele"ante no irE! y entonces debo cambiar la sinta'is (Eno ir con el ele"anteE!$
Givel pragmtico. +abemos #ue el lenguaje puede servir para in"ormar, para e'presar
emociones, para agradar, para seducir, para ordenar, para pelearse, etc$ As genricamente, las
palabras permiten estructurar las relaciones interpersonales y, con ello, regular el
comportamiento de la gente$
"C#!o se reali$a %n anlisis de contenido&
Hrippendor"" se re"iere a anlisis de contenido como al I$$$conjunto de mtodos y tcnicas de
investigacin destinados a "acilitar la descripcin e interpretacin sistemtica de los
componentes semnticos y "ormales de todo tipo de mensaje, y la "ormulacin de in"erencias
vlidas acerca de los datos reunidos$$$I
El %nlisis de 6ontenido, es aplicable a discursos, in"ormacin, mensajes, te'tos, imgenes etc$
y se puede optar por una modalidad de anlisis cualitativo-cuantitativa$
En lo #ue re"iere a la modalidad de anlisis cuantitativa, se re"iere a distintos tipo de unidades de
anlisis para obtener una visin de conjunto o e"ectuar comparaciones o clasi"icaciones, para lo
cual se recurre a elementos clasi"icatorios o cuanti"icables. generalmente, ,abr de limitarse a
aspectos "ormales y al contenido mani"iesto (re"eridos a la e'tensin dedicada a un tema, tapa,
peso, tamaFo, etc$!$
6uando se re#uiere buscar mayores detalles relativos al contenido y aplicar variables e
indicadores #ue pongan en evidencia un contenido latente, estamos ante una labor propiamente
interpretativa y #ue cobra mayor importancia para nuestro trabajo. ,ablamos de un estudio
cualitativo$
Anlisis de Disc%rso
Esta tcnica trata principalmente del anlisis cr/tico del uso del lenguaje y de la ideolog/a o
sistema de representacin de los valores sociales #ue se esconde tras el discurso, representado
por un conjunto de ideas o "ormas de pensar #ue pueden ser encontradas en la comunicacin
te'tual o verbal inmersas en una estructura social determinada$ El anlisis de discurso busca
describir y ,acer mani"iestos los sentidos latentes del discurso, los signi"icados #ue los ,ablantes
le dan a su e'presin y las interacciones entre los participantes$ Brata de interpretar lo #ue los
entrevistados dicen, e'presan, sienten y comunican a la lu1 de la teor/a #ue se ,a elegido para
dar signi"icado a la in"ormacin recogida>>$ El %nlisis de 7iscurso tiene en cuenta dos
dimensiones, la te'tual y la conte'tual$ ;a dimensin te'tual se detiene en la estructura del
discurso mientras #ue la dimensin conte'tual se interesa en el conte'to social, pol/tico o
cultural en el #ue el discurso tiene lugar$
;os sentidos #ue estn latentes en el discurso deben ser descubiertos y ,acerlos mani"iestos$ %l igual
#ue en un estudio cuantitativo se interpreta una tasa de mortalidad o de prevalencia de una
en"ermedad en un conte'to espec/"ico, en esta "ase de interpretacin del te'to se re#uiere del
investigador su e'periencia y conocimiento$
En esta "ase del anlisis tambin ,ay #ue descubrir los distintos tipos de discursos #ue se cru1an, los
silencios, los juegos de signi"icados, los estereotipos, las ideolog/as y las creencias subyacentes, los
momentos en los #ue se establecen los consensos y los disensos, para permitir al lector la elaboracin
de su propio anlisis y la obtencin de los mismos resultados siguiendo el proceso #ue describe el
investigador$ ;a interpretacin del discurso no puede ser arbitraria sino apoyada en te'tos y
conductas observadas, ,aciendo re"erencia e'pl/cita al te'to original y su ubicacin conte'tual$ <na
de las utilidades del %nlisis de 7iscurso es la Beor/a %nclada o Beor/a Dundamentada>)C>@, en la
#ue a partir de la base de la e'periencia #ue ,an narrado los sujetos de estudio se construye teor/a #ue
e'plica el "enmeno de estudio$
Di'erencias entre anlisis de contenido ( anlisis disc%rso)
En el anlisis de contenido, el te'to es tomado como documento a ser comprendido y como
ilustracin de una situacin$
;a pretensin del anlisis del discurso es ,acer el movimiento contrario, o sea, se considera #ue
la situacin est testi"icada en el te'to, al #ue consideran como un monumento$
E*E+PLOS DE ANLISIS DE CONTENIDO
E*E+PLO ,
B/tulo de publicacin
%nlisis de contenido de la coleccin de papeles varios del %rc,ivo de la <niversidad de
+alamanca. p$v$ @1Cp$v$ >-%nalysis o" t,econtents o" t,ecollection o" severaldocuments o" t,e
arc,ives o" t,e<niversity o" +alamanca. p$v$ @1 C p$v$ >
Jbjetivo
El presente art/culo tiene por objeto anali1ar los contenidos de los documentos ubicados en las
unidades de instalacin 5$K$@1C5$K$ > de la 6oleccin de 5apeles Karios del %rc,ivo de la
<niversidad de +alamanca$
%utores
Aoreno, %gust/n Kivas= Aar#ues, Los %lberto 7o +antos
%Fo de publicacin
>*1*
8esumen
7ic,a 6oleccin tiene una enorme importancia por su interesante material indito y entendemos
#ue merece ser consultada para abundantes estudios ,istricos de los siglos MK9CMK999$ Bras el
anlisis e',austivo concluimos #ue la documentacin resulta esencial para el estudio de los
asuntos internos de Lesuitas y 7ominicos y para los m:ltiples asuntos vinculados con la
<niversidad de +alamanca$ %simismo, son una verdadera cantera para reali1ar trabajos de
investigacin ,istrica de los siguientes temas. sermones y oraciones ":nebres y laudatorias,
,istoriogra"/a de la secesin de 5ortugal, la stira pol/tica y religiosa, la "iesta en el %ntiguo
8gimen y la ciudad de +alamanca y su entorno$
En el anlisis de contenido la in"ormacin es codi"icada en las caracter/sticas relevantes ms
relevantes del contenido del te'to #ue se est anali1ando y se trans"orman a unidades #ue
permitan su descripcin y anlisis precisos, o"reciendo mayor entendimiento$
En este articulo se puede observar esto ya #ue se agrupan los materiales por temtica, tal como
vemos a continuacin, lo #ue permite como ya se dijo anteriormente, un mayor anlisis del
contenido del objeto de estudio.

Esta tcnica "acilit la investigacin arrojando como conclusiones lo siguiente.

1$ ;a 6oleccin de 5$K$ es una seccin "acticia, indita en gran medida, #ue
merece ser consultada por investigadores no slo vinculados a la ,istoria
universitara, sino tambin por estudiosos de otras especialidades para la EspaFa de
los %ustrias y los primeros Borbones, y #ue se caracteri1a por ser mayoritariamente
impresa Naun#ue con un gran porcentaje de manuscritosN, en castellano o lat/n,
cronolgicamente de los siglos MK999 o MK99, de carcter cosmopolita, con
predominio de documentos datados en Aadrid, +alamanca y 8oma, de procedencia
mayoritariamente conventual, y de temtica jesu/tica, dominica o universitaria
pre"erentemente$
>$ ;a documentacin ubicada en los 5$K$ @1C> resulta ser un interesante
e'ponente para el estudio de los asuntos internos de Lesuitas y 7ominicos, dada la
procedencia mayoritaria conventual de la documentacin$ 7el mismo modo,
consideramos un contenido natural de la 6oleccin los m:ltiples asuntos vinculados
con al +almantina$
?$ ;a documentacin anali1ada, presente en las unidades de instalacin @1C>,
son una verdadera cantera para reali1ar trabajos de investigacin ,istrica de los
siguientes temas. sermones y oraciones ":nebres y laudatorias, ,istoriogra"/a de la
secesin de 5ortugal, stira pol/tica y religiosa, la "iesta en el %ntiguo 8gimen y la
ciudad de +alamanca y su entorno$
Ejemplo >
B/tulo
<G %GO;9+9+ 7E 6JGBEG97J 7E ;%+ 5<B;96%69JGE+ 7E; 6JGP8E+J
;%B9GJ%AE896%GJ Q 7E; 6%89BE +JB8E E+5R89B< EA58E+%89%;
Jbjetivo
El objetivo de la investigacin es anali1ar los trabajos arbitrados presentados en el marco de los
6ongresos ;atinoamericanos y del 6aribe sobre Esp/ritu Empresarial (6;6EE! reali1ados en el
per/odo >**) N >**, para plantear un es#uema de contenido ,acia pr'imas versiones$
%utores
5arra, ;eslie Borjas
%Fo de publicacin
>**9
8esumen
El mtodo elegido "ue el anlisis de contenido, el cual permiti establecer categor/as para la
revisin del corpus. tendencias, aspectos tericos, abordajes metodolgicos, innovaciones y el
anlisis bibliomtrico$ +e seleccionaron las categor/as con base en los principales aspectos
e'puestos en la literatura internacional$ El corpus "ueron )S ponencias arbitradas$ El estudio
aport conclusiones acerca del estado de los avances temticos, las perspectivas #ue se
vislumbran ,acia versiones "uturas y las orientaciones #ue deber/an abordarse para ajustarse a la
evolucin conte'tual del entrepreneurs,ip (esp/ritu empresarial! en %mrica ;atina$
6omo lo dice el anterior resumen del art/culo, el te'to mediante el uso de la tcnica de anlisis
de contenido se reali1 la categori1acin de los ejes temticos del cuerpo de la investigacin, lo
#ue permiti dar cuenta de los avances #ue se ,an ,ec,o en materia de emprendimiento
empresarial en latinoamerica$
;a siguiente gr"ica muestra un poco el uso de la tcnica.
Ejemplo ?
B/tulo
El anlisis de contenido y la organi1acin de repertorios culturales. El caso de las placas de
linterna mgica-6ontent analysis and t,eorganisation o" cultural repertories. B,e case o"
magiclanternslides$
Jbjetivo
Aostrar mediante la tcnica de anlisis de contenido la trascendencia cultural #ue signi"ic la
;interna Agica, antecesor del cine como lo conocemos ,oy d/a y la importancia de las tcnicas
metodolgicas en el estudio de los mensajes mediticos en los discursos comunicacionales de los
productos de los mass media$
%utores
Esteban, Drancisco Lavier Drutos
%Fo de publicacin
8esumen
El desarrollo de tcnicas de anlisis sistemtico de mensajes mediticos es uno de los desa"/os
metodolgicos #ue el rea de comunicacin debe abordar en las pr'imas dcadas$ El anlisis de
contenidos como mtodo #ue permite investigar con detalle y en pro"undidad cual#uier material
de la comunicacin ,umana puede ser una ,erramienta esencial en la descripcin ordenada de
repertorios comunicativos y culturales$ <n mtodo de arran#ue en la constitucin de una
ecolog/a cultural basada en la investigacin de la comunicacin social, #ue en el presente trabajo
se aplica al repertorio de las placas de linterna mgica, un medio audiovisual basado en la
proyeccin de imgenes y uso sincrnico de sonidos #ue alcan1 entre los siglos MK99 y MM una
signi"icativa trascendencia cultural$
Aediante la sistemati1acin de los temas a tratar el autor de este te'to aplica el uso de la tcnica
anlisis de contenido$ 6omo su trabajo trata sobre el uso de las tcnicas de metodolog/a en los
discursos mediticos como manera de ejempli"icar esta sistemati1acin del anlisis de contenido,
se leer a continuacin un "ragmento del documento.
5or lo #ue se concluye #ue el anlisis de contenido ,a sido la metodolog/a ms adecuada para la
organi1acin ta'onmica de un repertorio cultural como ,iptesis relacionadas con el grado de
continuidad e'presiva #ue pudo establecerse entre las veladas de linterna mgica y las primeras
e',ibiciones cinematogr"icas, es decir, 4pudo el espectador de principios de siglo MM vivir sin
solucin de continuidad todas a#uellas proyecciones audiovisuales3 +in duda, la variedad de
recursos e'presivos #ue aport la linterna mgica al universo meditico del espectador de la
poca "ue de tal ri#ue1a #ue parece lgico plantear tal problema de investigacin$ 6omo tambin
parece lgico actuali1ar el estatuto meditico de la linterna mgica y del resto de los arte"actos
emergidos entre los siglos MK y M9M, para otorgarles un mayor protagonismo acadmico y
cient/"ico, #ue permita pro"undi1ar en su valiosa ,erencia cultural, todav/a no su"icientemente
estudiada$$