1

SISTEMATIZACIN DE UNA EXPERIENCIA

Blanca Yury Castiblanco Camargo
Dasli Liliana Torres Lpez
Leidy Yuliana Hernndez Martnez
Mara Fernanda Vargas
Yarilpa Mara Fuentes Triana







Fundacin Universitaria Juan de Castellanos
Facultad de Ciencias Sociales y Econmicas
Programa de Trabajo Social
Tercer Semestre- Segundo grupo
Tunja
2014

2




TRANSCRIPCIN RGIMEN Y SISTEMA POLTICO


Blanca Yury Castiblanco Camargo
Dasli Liliana Torres Lpez
Leidy Yuliana Hernndez Martnez
Mara Fernanda Vargas
Yarilpa Mara Fuentes Triana


Taller presentado al Docente: Bonnie Velsquez






Fundacin Universitaria Juan de Castellanos
Facultad de Ciencias Sociales y Econmicas
Programa de Trabajo Social
Tercer Semestre- Segundo grupo
Tunja
2014

3





NDICE:


Pg.
1. Introduccin .
4
2. Objetivos ..
5
3. Descripcin de la experiencia ...
6
4. Marco terico-conceptual de la experiencia
8
5. Desarrollo de la experiencia
20
6. Anlisis del desarrollo de la entrevista 22
7. Resultados de la experiencia
23
8. Conclusiones 24
9. Glosario ... 25
10. Bibliografa.. 27








4








INTRODUCIN.



Sintetizar es el proceso de analizar, reflexionar y criticar una experiencia prctica,
la cual permite revivir una situacin o emocin, que se lograron recolectar dentro
de un espacio de interaccin con grupos; en el cual ayuda al Trabajador Social a
examinarse en su prctica profesional fortaleza y debilidades en la interaccin
que se dio con ellos.
Partiendo de lo anterior, nos disponemos a presentar la sistematizacin de la
experiencia del Trabajador Social, Jos Luis Rodrguez funcionario actual en la
secretaria de educacin de la ciudad de Tunja; su experiencia significativa fue con
nias entre 7 a 18 aos de edad, de la Casa Hogar Madre Elisa de Tunja, a
quienes se le han vulnerados sus derechos fundamentales; de la cual y con los
aportes tericos que nos ofrece la asignatura Trabajo Social con grupos, nos
permite desarrollar la prctica anteriormente planteada.


En la medida en que el sufrimiento de los
nios est permitido, no existe amor
Verdadero en este mundo.
Isadora Duncan



5








OBJETIVO GERNERAL


Analizaremos la experiencia exitosa del Trabajador Social, Jos Luis Rodrguez;
del cual pudimos recopilar informacin, para generar nuevos conocimientos y
que posteriormente se estudiar detalladamente; esta enseanza son esenciales
en nuestra formacin como futuros trabajares sociales, creando un ambiente de
reflexin de aquella experiencia significativa, pero no dejando de lado la crtica
constructiva para superar cualquier tipo de dificultad que se presente dentro de
aquella interaccin.












6







3- DESCRIPCIN DE LA EXPERIENCIA.

La experiencia de la cual se quiere sistematizar, est relacionada, con el campo
de intervencin de niez y juventud, y la vulneracin de los derechos
fundamentales en dicha poblacin; es una experiencia prctica desarrollada dentro
de la Casa Hogar Madre Elisa de la ciudad de Tunja, con nias y adolescentes de
una edad promedio entre los 7 y 18 aos, las cuales llegaron de diferentes
lugares del departamento de Boyac, por disposicin del ICBF Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar, ya que eran vctimas de diversos abusos y
violencia intrafamiliar que iban desde abandono hasta abuso sexual y explotacin
laboral.
Esta centro busca aportar en la solucin de la situacin de la marginacin de la
mujer joven, por lo cual, se dedica a proteger nias menores de edad con
problemas de desenvolvimiento social la cuales pertenecen a un estrato
socioeconmico bajo.
Esta experiencia se llev a cabo en un tiempo aproximado de 3 aos, y la cual fue
desarrollado de 1999- 2002; este centro ofrece apoyo a nias con diferentes
situaciones de vulnerabilidad de sus derechos como:
Nias, que han sufrido intimidaciones o algn tipo de abuso en su entorno
familiar, sus experiencias de vida muestran que frecuentemente han sido
humilladas por los adultos.

El comportamiento agresivo de estas nias, es una forma de expresar su
sentir ante un entorno familiar poco afectivo, donde existen situaciones de
ausencia de padre o madre, como tambin violencia, abuso o humillacin
ejercida por sus propios padres, hermanos mayores, tos etc...

Las experiencias de violencia intrafamiliar ha ocasionado en las nias
desapego y un valor negativo hacia su entorno familiar.

7
El objetivo esencial de este centro es indagar sobre la influencia ejercida por las
personas que las rodea y como estas media en su entorno social, familiar y
escolar, para de esta forma crear espacios de construccin y reproduccin de
formas adecuadas de sentir, ser y pensar; en el cual se establece disear y
ejecutar estrategias de intervencin que debiliten la conducta agresiva y refuercen
respuestas alternativas deseables.
Dinmica de grupo habitantes casa Hogar Madre Elisa.
(Ellen, 22 de octubre de 2013)



Dentro de su experiencia, el Trabajador Social Jos Luis Rodrguez, comparti el
proceso que llevo a cabo, y el cual implemento por en su intervencin dentro de
este campo, teniendo en cuenta el seguimiento individual y familiar de cada
integrante de este lugar y generando vinculacin a diferentes redes de apoyo
como lo son: instituciones, programas, trabajos y en pocas oportunidades la
universidad; al comienzo de su experiencia, el Trabajador Social nos enumera las
mltiples dificultades observadas al ingresar a dicho centro, expresa que al
momento de su incorporacin, solo se proporcionaba una ayuda mnima a los
integrantes del hogar, las cuales se mencionaran a continuacin: Desayunos,
almuerzo, comida, y la vinculacin a un institucin educativa; y poco a poco, se
fue implementando la posibilidad para algunas nias ingresar a una educacin
superior.
Las actividades que se realizaron dentro de este campo, lograron una interaccin
ms amena y adecuada entre ellos, de las cuales se pueden destacar:

Talleres de crecimiento personal y social.
Convivencias de autoayuda.
Talleres de pintura
Charlas sobre Comportamiento social
Talleres de manipulacin con material textil tejido

Finalmente se puede considerar esta experiencia como un resultado y una
evaluacin significativa para el autor de dicha prctica el Trabajador Social Jos
Luis Rodrguez; esta experiencia se puede considerar bastante humana, pues se
obtuvieron emociones determinantes para el Trabajador Social, tanto en su

8
formacin personal como profesin; en el cual su resultado es determnate para
la calidad de vida de estas nias dentro de este entidad.





4- MARCO TERICO-CONCEPTUAL DE LA EXPERIENCIA.

En este sentido, para ampliar la experiencia narrada, se dar a conocer algunos
conceptos; segn la Convencin Internacional de derechos del Nio (CDN) en su
artculo 19 establece:
"Los estados adoptarn todas las medidas legislativas, administrativas, sociales y
educativas apropiadas para proteger al nio contra toda forma de violencia,
perjuicio o abuso fsico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o
explotacin, incluido el abuso sexual, mientras el nio se encuentre bajo la
custodia de los padres, un representante legal, u otra persona."
Para continuar esta experiencia significativa, se tendr como punto de partida el
nio y la vulneracin de sus derechos; como lo expresan Denise Fridman, Mara
Snchez Brizuela, Marta Pesenti y Vanesa Salgado En todos los pases hay
nios cuyo derecho a vivir en familia y comunidad es vulnerado. Este es, sin duda,
el derecho fundamental, pues es a partir de vivir en familia que se deben cumplir
todos los otros derechos fundamentales, como recibir educacin, alimentacin,
vestimenta, lograr el desarrollo de la autonoma, entre otros. Y la falta de familia,
como hemos visto, es consecuencia de situaciones de vulnerabilidad extrema. La
falsa opcin de que vivan en instituciones antes que en familias que los maltratan
suele clausurar un debate pendiente. Es mucho lo que se debe reflexionar a la par
de hacer para desterrar estas situaciones dilemticas que viven quienes trabajan
en las instituciones que deben proteger a los nios. Es cierto que muchas veces
se los encierra a falta de otras opciones pero esto no es adecuado para nadie.

Segn la constitucin Colombiana, los nios y las nias deben ser resguardados y
defendidos de toda tipo de circunstancias y problemticas que vallan en contra de
la integridad de ellos, como lo son, el abandono, la violencia fsica y moral, el
secuestro, el abuso sexual, la explotacin laboral o econmica y los trabajos de
riesgos hacia ellos; las redes de apoyo necesarias y que cumplen con la

9
obligacin de proteger a estos nio es la familia, la sociedad, como tambin el
Estado, los cuales tienen la obligacin de acompaarlos y resguardarlos para
garantizar su desarrollo armnico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos.
Pasando a datos especficos, de nios carentes de algunos derechos
constitucionales, se puede decir que en Colombia, una tercera parte de los nios
vive slo con uno de sus padres y ms de 1.100.000 no vive permanentemente
con ninguno de ellos; muchos de ellos se encuentran separados de sus padres por
medidas tomadas por las autoridades de infancia, e incluidos en un determinado
tipo de cuidado alternativo formal. Tambin pueden estar en cuidado alternativo de
modo informal, en cuyo caso se produce por un acuerdo privado entre los
adultos que ceden el cuidado y los que lo asumen.

Pasando a la descripcin de algunas fundaciones que prestan su servicio para el
bienestar de los nios y nias a nivel Boyac, podemos nombrar algunas de estas
son: la Fundacin casa hogar santa marta la cual es una institucin sin nimo de
lucro creada con el propsito de acoger en internado nios y/o nias y
adolescentes en situacin de vulnerabilidad y abandono, brindndoles proteccin,
formacin y educacin integral, adems de un lugar digno donde vivir. Contamos
con licencia de funcionamiento otorgada por el Instituto Colombiano de Bienestar
Familiar desde el ao 2006.Cubrimos reas de atencin como la alimentacin y
nutricin suministrndoles las 3 comidas principales y las intermedias de acuerdo
a sus condiciones nutricionales particulares adems de brindarles formacin en
hbitos alimenticios, en salud se gestiona la atencin mdica y odontolgica
oportuna y la psicolgica en caso de ser necesaria, en el rea educativa y
formativa son nios y/o nias y adolescentes escolarizados y en la institucin
reciben refuerzos escolares y capacitacin pre-laboral en diferentes talleres; se
cubre adems el rea recreativa, cultural, deportiva y artstica. Las principales
actividades dentro de esta fundacin es Brindamos proteccin integral las 24
horas del da a nio y/o y adolescentes en situacin de amenaza, vulnerabilidad y
abandono y a nios de la regin cuyas familias por su situacin socio-econmica
no les pueden brindar una adecuada calidad de vida. La atencin la prestamos en
una ambiente similar al familiar con el acompaamiento de adultos que
representan las figuras de vnculo afectivo.
DATOS

Ao de Constitucin: 2006
N de Registro Oficial: S-0502663 (Cmara de Comercio e Instituto Colombiano
de Bienestar)
N Trabajadores: 5
Presupuesto: Sin presupuesto definido

10
Delegaciones: Junta Directiva: Presidente, vicepresidente, fiscal, revisor fiscal,
secretaria y tesorero
N Voluntarios: no disponible
Financiacin Pblica: no di
Financiacin Privada: no di


http://ong.tupatrocinio.com/fundacion-casa-hogar-santa-marta-
info-1808.html


Y por otro lado se encuentra la fundegrad, en el cual se intervienen con
proyectos de gestin social, ambiental, cultural, productiva, empresarial y de
desarrollo comunitario. Gestin para la infancia, adolescencia, desplazados,
desmovilizados, madres cabeza de hogar. Gestin en programas agrcolas,
ambientales, forestales, socio productivo. Responsabilidad social empresarial,
relaciones empresariales. Desarrollo de alianzas entre entidades pblicas y
privadas. Formulacin y evaluacin de proyectos. Conformacin de formas
asociativas comunitarias, como gremios, empresas, asociaciones, cooperativas.
Organizacin de eventos. Suministros. Rehabilitacin de suelos, granjas, huertas
caseras seguridad alimentaria. Experiencia en Suministro de alimentacin a adulto
mayor en Barrancabermeja, 2004. Capacitacin integral a pensionados de
Barrancabermeja, 2005. Capacitacin en ideas productivas a mujeres en estado
vulnerable en Barrancabermeja, 2006. Proyectos productivos a madres gestantes
adolescentes en Barrancabermeja, 2007. Capacitacin a presidentes de juntas de
accin comunal en el Playn, 2007. Capacitacin en proyectos comunitarios a
presidentes de juntas de accin comunal en las riberas del ro Magdalena,
Cimitarra, Puerto Parra, Barrancabermeja. 2008. Supervisin proyectos
productivos 2009. Conformacin clubes ecolgicos escolares en Tutaz 2011.
Seguimiento y acompaamiento a proyectos comunitarios. Asesora en la
formulacin de programas de desarrollo social y empresarial Puerto Boyac.

DATOS
Ao de Constitucin: 2003
N de Registro Oficial: 04142 (2003)
N Trabajadores: no disponible
Presupuesto: Sin presupuesto definido
Delegaciones: no disponible
N Voluntarios: no disponible
Financiacin Pblica: no disponible
Financiacin Privada: no disponible


En Amrica Latina se gasta cada ao varios puntos

11
del Producto Bruto Interno (PBI) en sus sistemas
militares, de polica y de justicia. Asimismo,
los padecimientos derivados de la
violencia, demandan numerosas
atenciones curativas y de rehabilitacin,
por lo general de altsimo costo,
que no suelen incluirse en la valoracin
de los efectos socioeconmicos
de estos hechos violentos
(Yunes, 1995).


LA DINAMICA DE GRUPOS

Las personas nacemos y nos desarrollamos en el mbito de las interrelaciones
grupales. Nuestra identidad se construye mediante una socializacin en la que
desempeamos diversos papeles o roles, etc. Precisamente por ello, la dinmica
de grupos nos permite recuperar o fortalecer determinadas pautas de
comportamiento, nuestra propia identidad personal, nuestra autoestima, nuestras
habilidades comunicativas. El trabajo social con grupos toma como punto de
partida el proceso de desarrollo psicolgico y social que se da, en los grupos
primarios, grupos secundarios y en la red de interrelaciones en la que nos
encontramos inmersos.
El objetivo de nuestra disciplina es claro: fortalecer las necesidades necesarias
para la adaptacin al medio social y la correcta integracin en un entorno
cambiante, mediante la dinmica de grupos.
Desde este planteamiento, podemos resaltar tres cuestiones ntimamente
relacionadas:
1) Determinismo y Libertad: identidad, diferencia e interaccin: el yo de cada
persona existe como resultado de un proceso narrativo, histrico, social, en el
que la adopcin de diferentes lgicas, el establecimiento de una racionalidad
que nos permite alcanzar los objetivos y la objetivacin de nuestra propia
peculiaridad en la explicacin y construccin y de nuestra identidad.

2) Perspectivas Analticas sobre las dinmicas de grupos: las investigaciones
sobre los grupos sociales, especialmente sobre los grupos primarios, han
puesto de relieve algunas dimensiones bsicas que se dan en ellos y que,

12
aunque se formulan por separado, debe tomarse en consideracin de forma
conjunta; de ellas se pueden diferenciarse cinco dimensiones en todo grupo:

a) La dimensin relacional: se centra en el comportamiento de los miembros
del grupo.
b) La dimensin de la interaccin: toma como objeto de anlisis los procesos
de comunicacin.
c) La dimensin estructural: es como est conformado el grupo por medio de
normas que rigen el comportamiento, las expectativas compartidas.
d) La dimensin funcional: toma como objeto de estudio los patrones de
organizacin y las actividades desarrolladas por el grupo, que est
encaminada en unas metas.
e) La dimensin motivacin: analiza la pertenencia al grupo, y la dinmica de
este.
f) La dimensin perspectiva: analiza el modelo cognitivo que se genera en los
miembros del grupo, en la medida en funcin de las percepciones que
tienen del mundo que los rodea.

3) Tipologa de los grupos: Ha lo largo de la historia de las ciencias sociales y
del comportamiento se han definido y clasificado de muy diversas formas los
grupos sociales. En el proceso por el cual la interaccin entre diversas
personas genera un grupo se puede observar tres caractersticas:

a) La interdependencia: lo que hace que un grupo de personas se convierta
en grupo es su interdependencia mutua, esto es, que dichas personas
dependa una de otras para lograr unos objetivos determinados.
b) La interaccin: es el motor del grupo, a travs de ella surgir la estructura
del grupo, dando lugar a la diferenciacin de roles y estatus, aumenta el
grado de cohesin. En funcin de la interaccin se produce la satisfaccin
de los miembros y un grado de rendimiento adecuado.
c) La identidad: se genera a travs de la pertenencia a un grupo, en el que
sus miembros realizan tareas, se relacionan, comparten objetivos , se
desarrolla una identidad una identidad comn, en la que se perciben y
definen como grupo.
Aunque las tipologas y clasificaciones de grupos son muy numerosas, podemos
destacar las siguientes:
a) Grupos primarios y secundarios: esta distincin fue formulada por (Cooley,
1909). Un grupo primario es una identidad interactiva que es observada
como tal por la gente que lo rodea, se caracteriza por las relaciones cara a

13
cara, de carcter ntimo y personal, con una comunicacin continua. Los
grupos primarios influyen en cada persona en la formacin y el desarrollo
de su naturaleza social. Los grupos secundarios son aquellos que se
forman a travs de los vnculos que se generan con la sociedad, ejemplo:
amigos, colegio, etc.
b) Grupos naturales y grupos artificiales: un grupo natural se forma sin que
nadie lo provoque, por lo general suele existir cierta igualdad en cuanto a
las edades e interese de los miembros que los conforman. Estos grupos
naturales pueden depender de dos factores (McGrath, 1984): en primer
lugar, de su duracin y en segundo lugar de las actividades que se van a
llevar a cabo. Los miembros que lo integran lo hacen por diferentes
razones, una de las cuales puede ser la imposicin, aunque muchos surgen
con un inters cientfico. Entre este grupo natural y artificial todava se
puede considerar la existencia de otro tipo de grupo: el excepcional, que es
aquel grupo integrado por las personas que han sido elegidas por poseer
unas habilidades poco comunes o que han recibido algn tipo de
entrenamiento especfico para realizar tareas poco habituales (Cornejo
lvarez, 1999).

c) Grupos formales y grupos informales: un grupo formal responde a un
conjunto de normas que sus miembros comparten, tienen objetivos
comunes y su desarrollo va dentro de un sistema oficial de autoridad. Existe
una serie de caractersticas comunes a los grupos formales (Gukenbiehl,
1980). En primer lugar la falta de espontaneidad: se planifica con
anterioridad las formas de comunicacin, la distribucin del poder y las
distintas estructuras del grupo. Y en segundo lugar, se rigen por unas
normas fijas que ejercern su influencia tanto sobre los miembros como
sobre las actividades y situaciones que tengan lugar en el grupo, en tercer
lugar estos grupos surgen o se forman como medio para lograr una tarea u
objetivo. Un ejemplo podra ser cualquier grupo institucional.

En los grupos informales sus miembros cuentan con libertad de actuacin, y
el desarrollo de las relaciones grupales se fundamenta en las conexiones
personales que se establecen a travs de este grupo. Estos grupos surgen
como respuesta a las necesidades de las personas y no tienen unas
normas fijas, aunque se basan en acuerdos entre miembros y en la
costumbre, surgen de manera espontnea, fruto de la interaccin cara a
cara.

d) Grupos abiertos y grupos cerrados: el grupo abierto est dotado de una
flexibilidad y permite la entrada y salida de sus miembros libremente. Son

14
grupos poco estructurados, en estos grupos los participantes son libres de
unirse al grupo o abandonarlo segn deseen. Los grupos cerrados se
caracterizan por no permitir el libre acceso. Oponen resistencia tanto a las
personas que ingresen como a los que lo abandonen por razones muy
variadas para conservar el prestigio, el poder, porque no quieren
modificaciones en sus estructuras y tradiciones

e) Grupos temporales o permanentes: Se caracterizan por ser estables en el
tiempo, en su composicin interna y en sus relaciones con otros grupos un
ejemplo de un grupo permanente es por definicin una familia. Los grupos
permanentes estn orientados a tareas de mantenimiento y mejora continua
(Cooper y Payne, 1980) a pesar de su estabilidad temporal, pueden darse
cambios en su composicin, perdurando su existencia y una estructuracin
y principios bsicos originales. Los grupos temporales estn orientados a la
realizacin de un propsito, de carcter transitorio. Tienen una duracin
limitada, que se establece cuando se construyen y se disuelven una vez
logrado el objetivo.

FASES DE GRUPO:
a) Fase de diseo: se deben considerar los factores relativos a la formacin
del grupo, las cuales pueden presentar variaciones y son susceptibles de
cambio.

Establecer el problema y hacer un diagnstico correcto de la
situacin
Formular las metas y objetivos tanto de carcter grupo como
individual
Analizar el contexto social, comunitario o institucional de los
participantes y las habilidades sociales que se requieren para lograr
una integracin satisfactoria.
Determinar la composicin nmero de miembros
Llevar a cabo las diligencias en cuanto a la hora y lugar de los
encuentros.
Realizar una ronda de contactos individuales anteriores a la
formacin de grupo.

b) Fase inicial: el grupo trata de orientarse, esta etapa se caracteriza por la
incertidumbre y suele constatarse niveles alto de ansiedad e inseguridad

15
tanto en las personas que se integran en el grupo como en el Trabajador
Social, los objetivos para esta etapa seran los siguientes:

Establecer un clima adecuado de confianza en el grupo, condicin
necesaria para alcanzar un nivel de intervencin y de cohesin adecuado.
Una presentacin adecuada de cada persona al resto del grupo.
Establecer de manera clara el propsito, el objetivo y las metas del grupo y
las funciones y actividades que tendrn lugar en orden a su consecucin.
Establecer cules son los aspectos ntimos y privados que se manejaran
solo dentro del grupo y cules sern de dominio pblico.
Otorgar a cada miembro la importancia que merece como persona dentro
del grupo.
El trabajador social se erige como gua y punto de referencia en el
desarrollo del grupo, motivando a los miembros y desarrollando sus
habilidades para trabajar en grupo.

c) Fase de transicin.
Se produce una revisin de objetivos. Se constatan reacciones contrapuestas
entre los miembros del grupo, como la incertidumbre, el nivel alto de ansiedad y
las resistencias ante lo nuevo y la apertura y la predisposicin al cambio. En esta
fase se comienza propiamente el Trabajo Social con grupos, ya que se afrontan al
objetivo, y el trabajador social orienta la dinmica hacia metas a conseguir.
Principales objetivos para esta etapa seran los siguientes:
Redefinir y afianzar el propsito.
Reforzar la confianza.
Incrementar la cohesin del grupo.
Afianzar las normas.
Manejo de ansiedad, los miedos y resistencias.
Manejo de conflictos.
Prever los posibles obstculos para el logro de objetivos individuales y
grupales y establecer las estrategias adecuadas para afrontarlos.

d) Fase final.
Es el momento de evaluar las consecuciones de las metas propuestas, la
evolucin de cada uno de los participantes y el papel que ha desempeado el
trabajador social. Durante esta fase se identificar aquello que se ha aprendido.
Se analizara la experiencia del grupo, se disean nuevos planes de accin en
relacin con las metas conseguidas y las nuevas circunstancias alas que se
enfrentarn los integrantes. Los objetivos de esta fase seran los siguientes:

16
Manejar correctamente las reacciones emocionales.
Evaluar la consecucin de las metas previstas, analizando las anteriores
fases y el progreso real de cada participante, y del grupo.
Integrar e interpretar la experiencia grupal.
Abordar aquellas cuestiones que no han podido terminarse o resolverse y
establecer una estrategia.
Analizar la actividad profesional desarrollada, redactando un informe que
permita detectar logros y problemas en la aplicacin de la dinmica de
grupos, con la finalidad de establecer recomendaciones para mejorar
futuras intervenciones profesionales.


MODELOS DE INTERVENCION.

MODELO SISTEMICO:
En definitiva el modelo sistmico parte de la relacin y la totalidad: Una relacin
circular, en la que cada una de las partes que componen el sistema influyen sobre
los dems. Tomas Fernndez Garca
Enfoque sistmico se puede entender como una relacin entre diversos sistemas
como lo son: Los grupos primarios (familia) y grupo secundarios (iglesia, colegio,
amigos etc.), estos grupos son los que el individuo va a integrando al transcurrir de
su vida.
Caractersticas: Las caractersticas que se utilizan y se aplican en los grupos
mediante este enfoque son:
1. Toma al individuo como un sistema y por ende, se relaciona con los dems
sistemas y con el ambiente en forma dinmica.
2. Cuando ocurre un cambio o desequilibrio en algunos de los sistemas se
afectan el macro sistema.
3. Los sistemas al no ser estticos estn en constante cambio.
4. Los sistemas abiertos son aquellos que tienen una relacin constante con
ambiente.
5. Los sistemas poseen energa que al intercambiarla con otros sistemas
afectan su desarrollo.

17
Ventajas: Las fuerzas y la energa que utiliza el grupo como sistema puede
destruir, y desintegrar o por el contrario puede fortalecer, cambiar y dar estabilidad
a los grupos, para as crear una relacin o cohesin entre integrantes del mismo.
Desventajas: Una de las principales desventajas que posee este modelo es la
desestabilidad del macro sistema, cuando uno de su microsistema se afecta.

MODELO PSICODINMICO.

Se centra en el anlisis de los procesos psquicos internos, en funcin de los
cuales se expliquen el comportamiento de cada persona dentro de la sociedad.
La dinmica de grupos es una herramienta muy poderosa para favorecer en las
personas menores de edad el conocimiento de s mismos y la incorporacin de
nuevas habilidades que les permitan establecer un proceso de cambio en sus
vidas.
En este modelo el Trabajo Social se propone ayudar al individuo que tiene un
problema. A pesar de que tambin se tiene en cuenta a la familia es el individuo el
principal destinatario de este modelo.
Caractersticas: No se centra en la enseanza de habilidades especficas, como
lo hacen otros modelos.
1). Exploracin de sentimientos y conflictos, tanto conscientes como
inconscientes, cuyo origen se encuentra en el pasado.
2). Estos modelos aportan un enfoque tcnico.
3). Parte de la observacin del modo en que los conflictos se representan en la
actualidad.
4) Es un modelo no directo.
El objetivo de la terapia psicodinmica es el tratamiento de los conflictos
inconscientes, y no de sus sntomas. Parte de un principio claro: los conflictos
tienden a repetirse a lo largo de la vida en la interaccin con las personas ms
cercanas
Centrarse en el momento presente, permite que la actividad de los miembros del
grupo se oriente hacia los problemas ms inmediatos que les afectan,
descubriendo y potenciando sus habilidades, capacidades de adaptacin,
fortaleciendo su ego y aumentando la informacin disponible sobre las razones de
su comportamiento.

18
Los modelos psicodinmicos estn basados en los trabajos de Freud y de sus
seguidores. Estos modelos reciben el nombre de psicodinmicos porque la teora
que lo fundamenta sostiene que la conducta que resulta es producto de una serie
de movimientos y de interacciones que se produce en la mente de las personas.
El proceso de evaluacin debe ser un proceso dinmico de retroalimentacin en
el que los propios menores informen de cmo se est desarrollando el grupo, que
aspectos valoran y destacan.





RESILIENCIA.
Antes de ofrecer respuestas a los interrogantes, es importante que se explicite la
concepcin de resiliencia que orientan las propuestas metodolgicas que se
exponen. Comprende donde y cuando podemos acceder al origen de la
problemtica para enfrentar la dificultad y los riesgos.

Objetivo: explorar las capacidades personales e interpersonales para fortalecer y
crecer en situaciones de adversidad, que son altamente estresantes o traumticas.
Funcin Del Profesional: As la atencin profesional focaliza y prioriza los
problemas de la persona. La informacin que ofrece el caso, denominado as en
el lenguaje cotidiano del trabajo social, constituye la materia prima para la
elaboracin de un diagnstico; la persona busca la intervencin del Trabajo Social,
porque no sabe cmo resolver sus problemas.

Enfoque de la Resiliencia en el Trabajo Social
Gerardo Casas F. e Ivette Campos M.



COGNITIVO-CONDUCTUAL.

19
Considera que las personas nacemos con una herencia y un determinado
temperamento, con los cuales comienza a interactuar con su entorno, aprendiendo
pautas de comportamiento, tanto beneficiosas como perjudiciales para s mismo y/
o para los dems. El trmino conducta se entiende en un sentido amplio,
abarcando conductas visibles, as como pensamientos, sentimientos y emociones.
Es en la interaccin familiar temprana y en el intercambio social y cultural
posterior, donde se produce el proceso de adquisicin de nuestra manera habitual
de pensar, sentir y actuar. As sentimos miedo en algunas situaciones, alegra en
otras, aprendemos a resolver ciertos problemas, mientras que otros se nos van de
las manos. El enfoque cognitivo-conductual investiga cmo aprendemos, es decir
los principios que explican el aprendizaje, tanto de comportamientos deseables
como perjudiciales. El qu aprendemos, es algo que depende de la constitucin
gentica y, fundamentalmente, de las experiencias de vida particular e
intransferible de cada persona.

Caractersticas:
1) Es activo-directiva, esto significa que los cambios requieren compromiso y
un rol protagnico del paciente, quien no se limita a concurrir a las
sesiones, sino que adems va produciendo cambios graduales en su vida
cotidiana. El terapeuta es ms directivo: complementa la escucha con
intervenciones que promueven no solo la reflexin sino adems la accin.

2) Se genera una relacin colaboradora entre terapeuta y paciente, en la que
el rol del terapeuta consiste en asesorar y acompaar en el camino hacia
los cambios que se deseen promover.


3) Est orientada al presente. La reflexin sobre el pasado tiene como
finalidad generar cambios en el presente en pro de una vida ms plena y
gratificante.


4) Se considera que la terapia fue efectiva en la medida que el paciente logre
las metas que se propuso y mejore su calidad de vida.

Clnica PSINCO
Psicologa e intervenciones de conducta



20













5- DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA Entrevista

La experiencia que tuve con grupos, fue en la casa hogar madre Elisa; la cual es
una institucin dedicada a procesos de atencin a nias en vulneracin de
derechos, que cuenta con el convenio del bienestar familiar.
En este hogar permanec tres aos, y lo que se ofrece es un proceso, desde que
tu encuentras, nias en situacin de calle, se le ofrecen todo el proceso de
atencin que brinda el bienestar familiar, este este hogar, se encuentra
situaciones o historias de vida que no solamente lo compromete con la profesin
sino que tambin personalmente; el trabajo que se desarrolla y en el que nosotros
estamos vinculados, aunque nos quieran decir que nos debemos separar
emocionalmente de este trabajo eso es imposible, los vnculos que uno genera
con este tipo de poblacin, sobre todo que haya una situacin de vulnerabilidad,
es mucho ms la relacin que se crea, en cuanto t vas, encuentra nias carentes
de afecto, carentes de todas las habilidades bsicas que necesita una persona,
de un apoyo, escucha, el vnculo que se genera es muy fuerte se hizo un trabajo
sper hermoso yo creo que es el trabajo que he tenido porque ese vincularse a
uno y de uno como trabajador social.

21
Uno no puede limitarse a lo que le digan que tiene que hacer, uno tiene que ir
mucho ms all, y es la invitacin que se le hace ahorita a los profesionales en
formacin, que nuestro ejercicio profesional va ms all de lo que establece un
contrato, porque si nos limitamos hacer contratos entonces estudiamos lo que no
era, lo nuestro es ir ms all de lo que nos manda siempre pensando en el
bienestar de las personas.
Por otra parte el proceso que se hizo, fue todo el proceso de atencin, desde el
rea de trabajo social acompaamiento individual, acompaamiento familiar y
vinculacin a redes de apoyo que eran instituciones, programas, trabajo y
universidad. El modelo que ms utilice fue el sistmico pero tambin partiendo que
se hizo una intervencin integral, complementando de los dems modelos que
son: psicodinmico, cognitivo-conductual, y de resiliencia; partiendo de que no se
pudo utilizar en su totalidad el modelo sistmico en todas las integrantes de este
campo porque algunas de ellas no contaban con la familia como la principal red
de apoyo.
Lo ms bonito de mi experiencia es, que cuando entr a esta institucin, pues era
una institucin que solo atenda nias, a las cuales solo se les daban desayuno,
almuerzo y comida, y las vinculaba a un colegio, sal teniendo nias vinculadas
adems de su institucin educativa tenan formacin continua con el SENA, tenan
vinculacin laboral, tres casitos de ellas estaban vinculadas a la universidad,
aunque los finales no sean los mejores pues ya uno deja encaminado para donde
va y pues ya son decisiones individuales. En esta institucin tambin haba ms
profesionales ya que es un proceso interdisciplinario.
Lo ms importante de mi experiencia es el lograr integrar a las nias a todos estos
espacios esto me marco. El vivir esto es algo bonito compartir con ellas, se viven
muchas cosas, esto se convierte en un segundo hogar, son dos hogares donde t
pones tus propias normas. Trabajo social habla desde lo humano e imaginemos
nosotros hablando desde lo humano sin sentirlo, el vnculo y la relacin de tu
trabajo sea el que sea marca tu vida ya que despiertan nuevas cosas en ti.


Trabajador Social Jos Luis Rodrguez
Funcionario de la secretaria de educacin




22















6- ANALIZIS DEL DESARROLLO DE LA ENTREVISTA:

Mediante esta entrevista, en la cual se narra la experiencia anteriormente
planteada, podemos analizar, que esta intervencin se realiz dentro de un grupo
primario y con caractersticas de un grupo cerrado; como anteriormente
analizamos, los grupos primarios, son aquellos grupos que se caracterizan por
las relaciones cara a cara, de carcter ntimo y personal, con una comunicacin
continua, y con un lazo de tiempo duradero, pero tambin presenta las
caractersticas de un grupo cerrado, las cuales se caracterizan por no permitir el
libre acceso, y en algunas se establecen normas para el ingreso; por eso es que
estos anteriores grupos, con estas diferentes caractersticas se conforman dentro
de la casa hogar madre Elisa de la ciudad de Tunja.
Pasando al plano de los enfoques, se encuentra el sistmico, con una
conformacin de microsistemas las nias, que presentan vulneracin de sus
derechos, generando una interaccin y cohesin entre de ellos, lo cual
conceden o forman un macro sistema Casa hogar madre Elisa, en el cual todas
las conductas afectan positiva o negativamente al macro sistema; otro enfoque

23
implementado en esta experiencia es el psicodinmico, permite analizar el
comportamiento de los individuos las nias para llegar a conocer el origen de
sus conductas (comportamientos violentos con la familia o entre las compaeras,
carencias de afecto, etc.), y as implementar o fortalecer las habilidades de ellas;
el siguiente enfoque analizado por el trabajador social, es el enfoque de resiliencia
en la que permite que la persona (las nias) afronte la situacin, partiendo de que
cada nia, conoce su pasado, y trasforma esa situacin para superar y desafiar
problemticas en un futuro, en el cual cada persona explora las capacidades
personales e interpersonales para fortalecer y crecer en situaciones de
adversidad, que son altamente estresantes o traumticas, y por ltimo se
complementa con el enfoque cognitivo-conductual, el cual se encarga de ofrecer a
cada nia una idea y aceptacin de que cada persona nacemos con una herencia
y un determinado temperamento, los cuales son fundamentales para interactuar
en su entorno, aprendiendo pautas de comportamiento, tanto beneficiosas como
perjudiciales para s mismo y/ o para los dems, y por ultimo dndoles a conocer
acerca de que su interaccin familiar y el intercambio social y cultural, es donde
se adquiere y se desarrolla la manera habitual de pensar, sentir y actuar.




7- Resultado de la experiencia:

El Trabajador Social, Jos Luis Rodrguez nos cuenta que los resultados ms
resaltados que se dieron durante el proceso de esta intervencin, fue el cambio
que se not en la casa hogar Madre Elisa, con todas las integrantes de este lugar.
De estas se destaca la maravillosa experiencia de lograr que, las nias se adapten
a su nueva morada, aprendiendo a practicar los buenos modales y la sana
convivencia con sus compaeras y las religiosas, encargadas del cuidado en este
lugar; se ve tambin el gran avance que ellas desarrollen sus conocimientos,
descubriendo poco a poco sus talentos y vocaciones para revelar las
posibilidades de ayuda en sus dificultades o el apoyo en sus capacidades.
Tambin se encontr lo maravilloso que fue lograr que la mayora de ellas,
pudiera ingresar a un colegio y asimismo poder trabajar en lugares dignos y muy
cmodos, contando adems con el gran xito de que en algunas ocasiones nias
de est hogar obtuvieran la posibilidad de ingresar a la universidad.

24
Por lo tanto Jos Luis Rodrguez evala su experiencia como un trabajo excelente
y muy digno; en el cual logr abrirle un gran espacio en su vida y poder concluir
que en esta comunidad pudo crecer y con el gran triunfo de abrirles las puertas
con amor a nias que lo necesitan.













8- Conclusiones:

En el anlisis de la experiencia del Trabajador Social Jos Luis Rodrguez
podemos concluir que:
Fue una experiencia exitosa, en donde se dio una amplitud de campo
abierto, para brindar apoyo a nias con dificultades como violencia
intrafamiliar y vulneracin de sus derechos.
Se bas en poder lograr que todas las integrantes de este hogar
encontrara la posibilidad de organizar sus vidas de una manera muy
cmoda, tanto en lo social como en lo personal
Lo ms maravilloso es encontrar que existe la posibilidad de ayudar a
quien lo necesita desde nuestra profesin como Trabajadores Sociales
Desde nuestro trabajo realizado, observar la importancia de una
sistematizacin con experiencias interesante como fue esta.


25
















9- Glosario:

Abandono: Ausencia o ruptura de un lazo afectivo de relaciones entre las
personas, que a menudo acarrea olvido de las obligaciones materiales o
morales concomitantes y provoca sentimientos de frustracin.

Familia: En sentido estricto grupo que tiene su fundament en lasos
consanguneos. La familia es el resultado de un largo proceso histrico,
cuya forma actual de carcter monogmico es la pareja conyugal. En su
ascensin amplia, la palabra familia hace referencia al conjunto de
ascendentes, descendentes, colaterales y fines con un tronco gentico
comn. Analgicamente, se dice que constituye una familia un conjunto de
individuos que tienen entre si relaciones de origen o semejanza, (Ander-
egg.1986:109).


26
Intervencin social: se entiende como aquella accin que se presta a un
conjunto de Individuos frente a problemticas sociales no resueltas; en la
cual se constituye ante todo un proceso razonable en el cual se piensa
modificar o transformar una situacin que se considera indeseable e injusta
socialmente.

Actividad: Conjunto de tareas o pasos que deben ser dados dentro de un
tiempo determinado, para llegar a conseguir un objetivo previsto. Toda
actividad debe llevar aparejada un producto determina.

Agresividad: conductas en contra de otro, pueden adoptar diferencias,
formas de accin violenta.

Calidad de vida: El trmino calidad de vida se entiende por las siguientes
caractersticas: Proteccin a la naturaleza, humanizacin de la vida urbana,
las mejoras de las condiciones de trabajo, el aprovechamiento creativo del
tiempo libre, vacaciones y recreacin.

Campo de Intervencin: Espacio especfico o delimitado de una realidad,
donde el (la) trabajador(a) social realiza las acciones profesionales. Las
caractersticas de este dependen de la sustitucin histrica y de la
coyuntura sociopoltica.

Comportamiento social: Es una forma de ser o de reaccionar de una
persona frente a las diversas circunstancias, q obedece a un sistema
dinmico de prohibiciones, expectativas normas, valores e ideales que
gobiernan al individuo en sus relaciones con los dems individuos y con la
sociedad. (Heinz. K. 2001:37).


Derechos humanos: conjunto de derechos fundamentales que cada
hombre, mujer, nio y nia posee pro el solo hecho de pertenecer a la
especie humana, por su propia naturaleza y dignidad. Le son inherentes e
inalienables y lejos de nacer de una concesin de la sociedad poltica, han
de ser por esta consagrados y garantizados. Guardan relacin con aquellas
situaciones problemticas donde est en juego el respeto por la integridad
de la vida y la vulneracin de la dignidad humana.




27


















BIBLIOGRAFA.

http://proesa.org.co/revistas/index.php/revista_cs/article/viewFile/406/406
http://diccionariodetrabajosocialcolombia.blogspot.com/