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Introduccin

La educacin es el norte de un pas que a lo largo de toda su historia ha
requerido de profundas y positivas transformaciones que aseguren la formacin
del ciudadano de hoy, donde se desarrollen sus potencialidades en un ambiente
social que le permitan contribuir a la participacin plena en busca de la
convivencia y el bien comn. En este sentido se pretende promover una escuela
donde todos los entes involucrados participen de manera activa.

Bajo esta perspectiva se hace necesario en comienzo de un estudio de la
escuela que tenemos reforzando las fortalezas, teniendo presente las amenazas
aprovechando las oportunidades para posteriormente crear acciones que nos
permitan eliminar o minimizar las debilidades encontradas as lograr alcanzar la
escuela que anhelamos

Con este proyecto secc busca la integracin del personal docente,
administrativo, obrero, nios, nias, padres y representantes, esta se encuentra
orientada hacia la formacin integral de los alumnos a fin de promocionar una
educacin de calidad que permita el desarrollo del potencial humano a travs del
esfuerzo compartido con la participacin de todos.

De la misma manera, podemos aprovechar las fortalezas para conseguir
cambios significativos en la educacin y que sea una escuela donde se
construyan procesos de dilogo, comunicacin y convivencia, en la que cada uno
de los miembros que hacen vida en la escuela tengan la oportunidad de expresar
sus diferencias por medio de la realizacin de actividades tales como:
Convivencias, charlas, integracin del representante en los proyectos de
aprendizaje, entre otras, para que unidos podamos lograr la proyeccin de nuestra
institucin hacia la comunidad en general.


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Diagnostico de la U.E.E Coromoto.

Plano Econmico:

La Urbanizacin El Sagrario, ubicada en el sector 83 Barinitas, calles 23 a
la 26, avenidas 5 y 8, Parroquia El Sagrario, est formada por diversos estratos
sociales, desde niveles altos a bajos, de all las diferentes actividades de servicio
que se realiza dentro de la comunidad de forma individual y colectiva.

Es importante resaltar que la comunidad aporta un importante volumen de
participacin, pues dentro de ella se encuentra muchos negocios por estar ubicado
en el Centro de la Ciudad de Mrida.

Las variantes en la relacin Ingreso: Las familias perciben el sueldo mnimo,
30%, ms del sueldo mnimo, 20% no precisa con exactitud su ingreso mensual
siendo variable porque pertenecen a la economa informal, 10% de los
representantes se encuentran actualmente desempleados. Las actividades de
intercambio de bienes y servicios que se dan en los sectores en:

PRIMARIO: No se produce nada que tenga que ver con la agricultura o la
pesca, ni ganadera, por lo que es un lugar ms de comercio.

SECUNDARIO: Dentro del sector El Sagrario existen bodegas, pequeas,
ventas de frutas y verduras, tambin se puede encontrar carniceras, ferreteras,
talleres mecnicos, carpintera, buhonera de ropas, cosmticos, peluqueras,
barberas, un pequeo taller de costura, un comercio de sala de baos, existen
restaurantes de comidas rpida como Mac Donald, La Nota, otros de comida
vegetarianas, comidas caseras.



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Plano Social:

1.- Primeras familias fundadoras: Crdenas, Mndez, Navas, Daz

2.- Case Social: media y baja.

3.- Tipo de problemas de la comunidad: Inseguridad, dficit de agua,
alumbrado trfico entre otros.

4.-Servicios pblicos que recibe la sociedad: agua, electricidad y aseo
transporte.

5.- Comercios que existen en la comunidad: bodegas 4, panaderas 4,
peluqueras 4, zapateras 15, puestos de telfonos pblicos 4, lneas de taxis 3,
restaurantes 20, Internet 7, Fotocopiado 20, Mdulo policial 3.

Dentro de la comunidad existe un alto ndice de habitantes. La comunidad
participa en actividades cvicas y de mejoramiento, muestra de ellos son los
diferentes grupos y asociaciones que hacen vida dentro de la comunidad y su
interrelacin con la UEE Coromoto.

Existe una diversidad de personas que habitan la comunidad con diferentes
grados de instruccin que van desde profesionales hasta slo primaria y
analfabetas, lo que trae como consecuencia la diversidad de niveles culturales de
los padres y por ende de los hijos; por otro lado estn rodeados de centros
culturales, como la Escuela de Msica, Escuela de Natacin Universidad de Los
Andes, el Tulio Febres Cordero, entre otros.

En cuanto a la salud, funciona en la comunidad un centro Monseor
Chacn, que ayuda a la comunidad y que es sostenido por lo que recibe de la
Arquidicesis, tambin hay farmacias, consultorios odontolgicos.
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Con respecto a los servicios pblicos, la comunidad cuenta con servicios de
electricidad, que dicho sea de paso, se ha convertido en un gran problema en el
sector, debido al incremento en el consumo elctrico, por lo que se hace necesario
la actualizacin y mantenimiento de este servicio.

Otros servicios con que cuenta la comunidad son: agua, cloacas, telfonos,
transporte y vigilancia policial vial, a travs del uso de bicicletas los policas hacen
su vigilancia.

Plano Educacional:

Dentro de la urbanizacin existen tres preescolares: el Picn, el de la
Coromoto y el Inavito, los cuales son ambientes para nios en sus inicios.
Escuelas a nivel Bsico de 1 a 6 grado; existen dos unidades educativas: La
Unidad Educativa Gabriel Picn y la Unidad Educativa Estadal Coromoto. En la
avenida 4 con la calle 26 est ubicado el Liceo Libertador, Florencio Ramrez,
donde tambin funcional la UPEL. Y la Institucin Privada la Sagrada Familia,
ubicada entre calles 18 y 19, avenida 5.

Plano Laboral Profesional:

La actividad de produccin predominante en la comunidad es de tipo
comercial y educativa.

Con relacin a los servicios profesionales existentes en la comunidad, se
encuentran los comerciantes, especficamente en la economa informal, el 16% de
las madres son amas de casa, el 3% ayudantes de cocinas, el 8% son secretarias,
el 5% oficinistas, el 8% son peluqueros (a) el 6% son docentes, el 10% obreros en
organismos gubernamentales, el 5% son costureras, el 2% choferes, el 2% se
dedican al turismo, el 2% a la informtica, 1 % son abogados, 1% vigilantes, 1%
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carpinteros, y el 10% tienen diferentes profesiones como topografa, periodismo,
esculturas, gegrafos, economa, bomberos, enfermeros, electricistas, ingenieros,
contadores, alguaciles, msicos, odontlogos y existe el 2% de desempleados.

Plano Institucional:

Las instituciones que existen en la comunidad son:

- La Iglesia, y se pudo extraer la siguiente informacin: el 70% de las
familias son catlicas, el 20% cristianas y el 10% testigos de Jehov.
- Club de Natacin Universidad de los Andes, ULA,
- Instituto Nacional de la Vivienda, INAVI
- Universidad Pedaggica Experimental Libertador, UPEL
- Instituto Nacional de Capacitacin y Educacin Social, INCE
- Junta Parroquial Centro Cultural.
- Cuerpo Policial; el Vial de bicicletas

Plano Funcional:

Dentro de las actividades realizadas por las instituciones que hacen vida en
la comunidad, cabe destacar que las iglesias cumplen una funcin espiritual, la
de el Club de Natacin ULA, capacita a jvenes en el rea de la natacin, el
INAVI fomenta el apoyo para lograr vivienda principal, el INCE su funcin es
capacitar a los jvenes de educacin informal, para realizar destrezas en trabajos
manuales de tal manera que cuando se gradan pueden insertarse pronto en el
campo laboral. La Junta Parroquial se encarga de proyectos culturales y sirve de
enlace para informar las necesidades del sector a las autoridades competentes y
el Cuerpo policial vial su oficio es la seguridad del sector.



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Plano histrico:

A partir de ao un mil quinientos cincuenta y ocho (1558), un soldado
espaol, llamado Juan Rodrguez Surez, natural de Mrida de Espaa, determino
fundar un pueblo de espaoles, sin licencia, donde actualmente se denomina Las
Lagunillas, pero en bsqueda de aguas limpias se situaron a una legua hacia el
norte donde actualmente se denomina San Juan de las Lagunillas, por ser una
meseta alta, limpia, de lindas aguas, vista, aire y temple. Sealndose cuadras y
solares, que reparti entre todos y le coloc el nombre de ciudad de Mrida, a
imitacin de la otra en Espaa, de donde dijimos que era l natural.

A finales del mismo ao, muda la ciudad de Mrida que haba fundado en
los llanos de Jamuen (San Juan de las Lagunillas) a la meseta de Tatuy, conocida
ahora con la denominacin de (La Parroquia) La punta. Segn el cronista de las
Indias Fraile Pedro de Aguado, los espaoles celebraron su fundacin con mucho
regocijo el da de todos los santos, el 1 de noviembre de 1558, pero el 28 de
enero del ao siguiente, 1559, de represin al Cabildo de Pamplona por la jornada
poblacin que hizo Juan Rodrguez, y otra a Juan Maldonado para que entrase a
las provincias de Mrida, y si le pareciese era a propsito la fundacin de Mrida,
la dejase poblada en aquel sitio o en otro lugar donde mejor arbitrase, y si no, la
despoblase, para que pudiera poblar en otra parte.

Maldonado lleg al pueblo en febrero de 1559 y tomando en si la
jurisdiccin de toda la tierra, hizo cesar la administracin de los alcaldes y justicias
que Juan Rodrguez haba establecido, y as en adelante no consinti que se
llamase la ciudad de Mrida, sino las Rancheras de la Sierra Nevada. El
comendador Martn Lpez, que en la Ranchera haba quedado por la Justicia y
Teniente Maldonado, dejndoselo as al propia capital, por parecerle cosa
necesaria a la salud comn de los espaoles e indios, mud la ranchera pueblo a
la parte ms alta y superior de la meseta y en este sitio, donde Martn Lpez mudo
la Ranchera, est la actual poblada y edificada ciudad de Mrida y el sitio de
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abajo, donde Juan Rodrguez la puso la segunda vez, (La Punta) es llamada por
los espaoles la Ranchera Vieja, y el sitio primero donde fue poblada en las
Lagunillas es llamado el Realejo. Entonces la llamaron la Ranchera de San Juan
de las Nieves, durante los aos que siguieron a su fundacin definitiva, los
partidarios de Juan Rodrguez continuaron llamando a la ciudad por su nombre
original, Mrida, mientras que los seguidores de Juan Maldonado la llamaron
Santiago de los Caballeros. Con el correr del tiempo, esto dos trminos se
fundieron y de este modo, la ciudad serrana finalmente lleg a ser conocida como
Santiago de los Caballeros de Mrida.

El Estado Mrida que ha venido creciendo a razn del 25%,4, segn el
censo poblacional del 2001 en base al censo poblacional de 1990, presentando un
histrico al ltimo censo de 517.268 y la proyeccin de poblacin para el ao
2015 ser de un aproximado de 970.406 habitantes en base al censo de 2001.

Las principales actividades econmicas prevalecen en el sector terciario,
asociado con la prestacin de servicios y comercios, en especial para el turismo,
por ser uno de los principales polos de desarrollo de esa rea en el pas. La
ciudad capital se encuentra representada por el Municipio Libertador,
especialmente por la parroquia El Sagrario, la cual alberga una poblacin de
300.000 habitantes aproximadamente, siendo esta parroquia la que por su
ubicacin el casco central de la ciudad de Mrida, posee el mayor potencial
econmico y turstico.

Plano Geogrfico:

1.- Nombre de la parroquia: El Sagrario.

2.- Municipio: Libertador.

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3.- Lmite de la comunidad; calles 18 a la 25, avenidas 1 a la 6, Palacio
Arzobispal.

La urbanizacin El Sagrario pertenece al:

- Estado Mrida
- Municipio Libertador
- Limita por el Norte con la calle 17, sector Milla con calle 26.
- Limita por el Sur con la parroquia El Llano.
- Limita por el Este con Jacinto Plaza
- Limita por el Oeste, con el Spinetti Dini
- Posee 83 sectores.

Por la ubicacin geogrfica, el sector se conecta a importantes vas de
circulacin, como el Viaducto Campo Elas. Tambin se encuentran cercanas las
paradas de buses a Ejido y dems sectores como la parada la Otra Banda que se
dirigen hacia el Sur del estado.

Plano Ecolgico:

Un importante sector de la comunidad padece de dficit en reas verdes,
con alto nivel de monxido de carbono, porque all fluyen muchos vehculos,
asimismo se padece con la disposicin de basura en lugares inadecuados.

En cuanto a la flora, es poco existente, y la fauna est determinada por
animales domsticos (perros, gatos, aves, entre otros).

Presenta una temperatura entre 17 a 19 grados, en concordancia con la
temperatura anual.


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Plano Poltico:

Dentro de la comunidad se realizan polticas destinadas al desarrollo de la
poblacin como son:

- Programa de comedores populares Monseor Chacn
- Programa de Prstamo del Estado para remodelacin de vivienda.

La Unidad Educativa Estatal Coromoto, est ubicada en la calle 25, entre
avenidas 5 y 6 de la parroquia El Sagrario, municipio Libertador, del Estado
Mrida, en Venezuela.




















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Matriz FODA
U. E. Coromoto

Dimensin Acadmica
FORTALEZAS
- Personal docente capacitado.
- rea de juegos Tranqilos.
- rea de Biblioteca escolar, de
aulas.
- Trabajo en equipo por
comisiones.
DEBILIDADES
- Mayora de personal docente
suplente o interino
contratado.
- Mayora del personal con
trabajo docente adicional.
- Ausencia de
acompaamiento pedaggico.
OPORTUNIDADES
- Instituciones culturales
cercanas.
- Biblioteca pblica cercana.
- Pasantes de diferentes
Universidades.
- Invitaciones de diferentes
organismos ( visitas, paseos,
desfiles,exposicones).
- Convenio de talleres don el
C.T.N Monseor Castro.
ESTRATEGIAS F.O
- Visitas guiadas por
instituciones culturales.
- Acompaamientos de
pasantes como apoyo
pedaggico.
- Participacin activa con
especialistas de talleres
prcticos APEP.
ESTRATEGIAS D.O
- Visitas trimestrales de
acompaamiento por parte de
la direccin.
- Actualizacin en crculos de
estudios.
AMENAZAS
- Paros docentes estadales
fijos.
- Apata a la actualizacin
acadmica por parte docentes
fuera de la escuela.
ESTRATEGIAS F.A
- Buscar especialistas en
diferentes reas para dictar
talleres en crculos de estudio.
- Talleres dentro del horario
laboral rotativos.
ESTRATEGIAS D.A
- Negociacin con docentes
estadales fijos.
- Planificacin en
acompaamiento pedaggico.
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Matriz FODA
U. E. Coromoto

Dimensin
organizacional
(acadmica-comunitaria)
FORTALEZAS
- Laboratorio Centro de
Gestin Parroquial.
- Laboratorio mdico-
odontolgico.
- Personal docente
calificado. Docentes
especialistas de msica,
biblioteca, UCD, deportes.
- Suficiente personal de
mantenimiento.
- Colaboracin financiera de
la Asociacin civil de padres
DEBILIDADES
- Retardos en el horario
establecido.
- Incumplimiento del manual
por parte de algunos
representantes.
- Apata de representante para
asistir a la escuela.
OPORTUNIDADES
- Asistencia de la Polica
Estadal.(temporal).
- Comunidad organizada en
consejos comunales.
ESTRATEGIAS F.O
- Gerencia a travs de la
participacin de todas las
organizaciones existente en
la comunidad
ESTRATEGIAS D.O
- Incorporacin de las
defensoras escolares en
incumplimiento de padres
para llegar acuerdos.
- Asistencia policial
permanente.
AMENAZAS
- Disturbios estudiantiles.
- Gran porcentaje de estudiantes
viven fuera de la parroquia El
sagrario.
- Falta de estacionamiento para
vehculos del personal.
- Inseguridad en la comunidad.
- Contaminacin Snica por
ESTRATEGIAS F.A
- Establecimiento de
zonificacin al momento de
inscripcin.
- Gerencia entre alcalda,
transito y la escuela.
- Vigilancia policial.
ESTRATEGIAS D.A
- Actualizacin del reglamento
interno del plantel dando
cabida a la participacin y
construccin entre toda la
comunidad escolar.
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trfico vehicular.

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Matriz FODA
U. E. Coromoto

Dimensin
Infraestructura

FORTALEZAS
- Ubicacin del plantel.
- Centro odontolgico nuevo.
- Centro de gestin parroquial
nuevo.
DEBILIDADES
- Estructura antigua.
- Humedad en las paredes-
- Techo con agujeros.
- Fallas en la electricidad.
- Pintura deteriorada.
- Cancha sin techo.
- Compartimiento de entrada
principal con Biblioteca.
- Falta de ventilacin e
iluminacin.
- Falta de reas recreativas.
- Sede en comodato con ULA
OPORTUNIDADES
- Facultad de la ULA cercanas.
- Empresa CIESCA ayuda a
reparaciones y
mantenimiento.
ESTRATEGIAS F.O
- Incorporacin de asistentes
dentales a travs de la
facultad de Odontologa.
- Mayor apertura al C.G.P
incorporacin del Internet.
ESTRATEGIAS D.O
- Convenio con CIESCA.
- Convenio con facultad de
arquitectura e ingeniera.
AMENAZAS
- Estructura deteriorada en
Zona de riesgo (temblores,
terremotos).
- Lluvias y filtraciones de
edificaciones vecinas.



ESTRATEGIAS F.A
- Gerencia a travs de
organismos gubernamentales
y privados fallas de
infraestructura.
ESTRATEGIAS D.A
- Convenio con biblioteca
pblica para incorporacin de
portero.
- A travs de consejo
comunales proyecto de
construccin para lograr
privacidad en entrada a la
escuela.
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Jerarquizacin del problema

1.- Apata de los representantes para asistir a la escuela.
2.- Apata a la actualizacin acadmica por parte de docentes.
3.- Estructura deteriorada en zona de riesgo.


Se seleccion trabajar con la apata de los representantes para asistir a la
institucin, con la finalidad de crear la escuela para padres y representantes, ya
que la familia tiene un papel fundamental en el proceso de enseanza-aprendizaje
de los nios, este proceso no solo depende de los maestros sino tambin de los
padres, el xito que se obtenga en la escuela depende del apoyo que se les
brinden los padres y a los alumnos.

Objetivos de la investigacin

Objetivo general:

Lograr la Integracin de la escuela y la comunidad para que permita optimar
el funcionamiento operativo de la Unidad Educativa Estadal Coromoto,
mejorando la calidad de vida que ofrece a los nios, nias y adolescentes.

Objetivos Especficos:

1.- Diagnosticar las condiciones que presenta la escuela considerando las
dimensiones de infraestructura acadmico-pedaggico, comunitaria y
organizacional a travs de la matriz F.O.D.A (Fortalezas, Oportunidades,
Debilidades, Amenazas).

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2.- Planificar estrategias que permitan minimizar o solventar las debilidades
o amenazas detectadas, aprovechando las fortalezas y oportunidades de la
institucin.

3.- Ejecutar las estrategias de los planes para lograr alcanzar el
funcionamiento ptimo de la institucin para beneficio de la comunidad.

4.-Evaluar cada una de las actividades ejecutadas en los planes de accin
para retomar los que presentaron dificultades haciendo seguimiento permanente
que nos permita reorientar la ejecucin del proyecto.

Justificacin

La comunidad de la escuela constituye un valioso recurso educativo que
puede ser empleado en el desarrollo de los programas escolares, como va para
fomentar en los estudiantes el cuidado y proteccin del entorno comunitario, as
como fortalecer sentimientos de pertenencia hacia el lugar de origen.

Es por ellos que se debe ayudar a Padres e Hijos a que puedan asumir con
libertad responsable cualquier situacin que se les presente, sea gratificante o
difcil, con miras a ser cada da capaces y mejores seres humanos. Estimular y
apoyar a todos aquellos profesionales que tengan vocacin de servicio y que
comprendan la necesidad social de promover el crecimiento humano, para que
con sus conocimientos y experiencia, mensajes positivos y formativos ayuden a
los dems a ser mejores hijos o hijas, parejas, estudiantes, padres o madres,
ciudadanos o personas.

La Pedagoga del Oprimido de Paolo Freire nos aporta las bases
ideolgicas de la educacin de adultos. Esta teora plantea la participacin frente a
la cultura del silencio y la transformacin frente a la reproduccin (Freire, 1997).

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Los padres participan en los temas que ms los afectan y preocupan en su nuevo
rol, generando as reflexiones, desarrollo y transformacin tanto en sus intervenciones
educativas como en el contexto que les rodea

As mismo el Modelo Dialgico de Educacin de Personas Adultas se basa
en una concepcin dinmica del desarrollo del adulto (Flecha y Ruiz, 2000).

As, considera a los participantes gestores de su propia formacin y los hace
cmplices de los proyectos culturales y educativos en los que participan.

El modelo nos aporta los principios del aprendizaje dialgico, entre los que
destacamos (CREA, 1999):

- Dilogo igualitario: Las diferentes aportaciones al dilogo son
consideradas en funcin de la validez de sus argumentos, no de las posiciones de
poder o roles de quienes las realizan.

- Inteligencia cultural: La posibilidad de todos de desarrollar competencias
a travs del dilogo y la cooperacin con los dems.

- Solidaridad: La interaccin entre la diversidad de personas fomentan
lazos de apoyo mutuo y solidaridad dentro y fuera de los grupos.

- Igualdad de las diferencias: La igualdad como base de la intervencin
educativa, aceptando que la igualdad incluye el derecho de todas las personas a
ser y vivir diferente.

- Transformacin: Los principios anteriores transforman el contexto donde
se desarrollan y a las personas que los ponen en prctica, generando mayor
implicacin social y desarrollo de las comunidades.

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Las aportaciones de estas teoras permiten construir un espacio de
participacin para madres y padres que, desde el dilogo igualitario, permite
intercambiar experiencias e inquietudes sobre la educacin de los hijos; este
dilogo se orienta hacia el enriquecimiento y el desarrollo de las personas como
individuos y como padres, mediante la adopcin del rol de agente social activo,
para sentar as las bases que posibilitan la transformacin.





















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Repblica Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedaggica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Ncleo Mrida






Plan
De
Accin




Facilitador: Participante:
Osorio Francisco Ramrez Dialy
Materia: C.I. 19.319.402
Fase de Ejecucin de un proyecto Especialidad:
Comunitario institucional Informtica

Mrida, Febrero 2010
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Plan de accin

Objetivo General: Implementar la escuela de padres y representantes,
como medio para reforzar el proceso educativo de los nios y nias de la Unidad
Educativa Estadal Coromoto

Objetivos
Especficos
Actividades
Recurso
s
Periodo
Respons
ables
Ejecuta
do
- Diagnosticar
en padres y
representante
s dificultades
que les ayude
a mejorar sus
roles como
gua.









- Realizacin
de talleres y
charlas
dirigidas a
todos los
padres y
representantes
de la U.E.E
Coromoto.









Humano:
Personal
Directivo,
Docentes
,
Pasante,
Padres y
Represen
tantes.

Materiale
s:
Hojas,
Lpiz,
computad
ora, video
beam.






Ao
Escolar
2009-
2010.


Pasante
de
Educaci
n
informtic
a de la
UPEL y
la
Profesora
Maura
Araque.







Si No
X












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Objetivos
Especficos
Actividades
Recurso
s
Periodo
Respons
ables
Ejecuta
do
- Brindar a los
padres y
representante
s herramientas
que les ayude
a mejorar la
comunicacin
entorno a la
familia y la
escuela.










- Realizacin
de talleres y
charlas
dirigidas a
todos los
padres y
representantes
de la U.E.E
Coromoto.











Humano:
Personal
Directivo,
Docentes
,
Pasante,
Padres y
Represen
tantes.

Materiale
s:
Hojas,
Lpiz,
computad
ora, video
beam.




Ao
Escolar
2009-
2010.


Pasante
de
Educaci
n
informtic
a de la
UPEL y
la
Profesora
Maura
Araque








.
Si No
X





















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Objetivos
Especficos
Actividade
s
Recursos Periodo
Responsabl
es
Ejecuta
do
-Implementar
programas
de
orientacin
sobre el
bienestar
social y
familiar









-Realizacin
de talleres y
charlas
dirigidas a
todos los
padres y
representan
tes de la
U.E.E
Coromoto.









Humano:
Personal
Directivo,
Docentes,
Pasante,
Padres y
Representa
ntes.

Materiales:
Hojas,
Lpiz,
libros,
computador
a, video
beam.




Ao
Escolar
2009-
2010.


Pasante de
Educacin
informtica
de la UPEL y
la Profesora
Maura
Araque.









Si No
X












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Conclusiones

La fase de ejecucin de un proyecto brinda interactuar en espacios para
interrelacionar los intereses de todas las personas comprometidas en el contexto
escolar y en la comunidad, negociando propuestas en funcin de las necesidades,
la planificacin y los objetivos propuestos. Es por ello que se planifica en base a la
realidad, recursos, fortalezas, debilidades y amenazas desde una perspectiva
integral en el marco de accin cooperativa de todos.

El haberse integrado a la Unidad Educativa Estadal Coromoto con la
comunidad, fue contribuir en la formacin del nio, nia y adolescente de manera
integral, como nuevo republicano fortaleciendo los valores de paz, respeto,
solidaridad, bien comn, formando un equipo humano de trabajo eficiente entre la
escuela y la comunidad que busque la solucin a las necesidades que estn
presentes en el entorno, aprovechando las oportunidades que la comunidad
ofrece para mantener y mejorar la calidad de vida garantizando as, una educacin
sin discriminacin siendo participativa , democrtica y social.

De igual forma, ste proyecto busc los diversos factores que influyen sobre
la disciplina y comportamiento dentro de los aspectos personales referentes a los
nios y nias, en su entorno familiar y tambin aspectos institucionales relativos a
los profesores, las clases, la organizacin y la comunidad en general.

La escuela es un centro formador del recurso humano y de patrones de
conducta, esta establece un sistema de estimulo con el fin de favorecer el
desarrollo de responsabilidad de los docentes, alumnos, padres o representantes,
es por esto que lejos de sancionar se pretender estimular las disposiciones
positivas de todos los involucrados y corregir las tendencias negativas que no
favorezcan a la convivencia ordenada, llena de naturalidad y solidaridad entre
todos.

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Recomendaciones

Es importante considerar que se le debe prestar a la U.E.E. Coromoto, el
apoyo de capacitacin a los docentes, a fin de poner en prctica la formacin
educativa al menos una vez al mes, por medio de cursos, talleres, jornadas y
otros, lo cual va a contribuir a mejorar la calidad del proceso enseanza-
aprendizaje y a crear una cultura de formacin y actualizacin en los docentes.

Por otra parte se debe sensibilizar a la comunidad a travs de estrategias
adecuadas y entusiasmarla a que es un bien necesario, buscar, recibir, indagar la
capacitacin y actualizacin de su formacin acadmica, que se requiere para
poder enfrentar los cambios modernos que en el devenir de los tiempo se
proyectan hacia los nios que los docentes forman educativamente.

A su vez se recomienda realizar seguimiento Contino en cuanto a la
disciplina de los Educandos, para mejorar su nivel de aprendizaje.

Tambin es importante gestionar ante las autoridades competentes (FEDE,
MINFRA, Gobernacin o Alcalda) los recursos necesarios para la restauracin y
ampliacin de la planta fsica del plantel, para garantizar una educacin digna en
calidad al estudiante.

Y por ltimo se considera que se deben ejecutar diversos programas de
orientacin sobre el bienestar social y familiar.







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Anexos















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BITACORA















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Mircoles 18/11/09

Se hizo entrega de las carpetas a la directora de la institucin (Profesora
Eyra Lpez), para colocar su respectivo sello y firma; luego hubo una reunin, en
la cual la directora plantea diversos proyectos a organizar, con los cuales se
escoger uno para trabajar con la fase, ente ellos estuvieron:

La ruta bicentenario.
El PAE.
El Centro de Ciencias.

De estas tres propuestas, se acord trabajar con la creacin del Centro de
Ciencias.

Tambin se escogi el nombre del Centro de Ciencias de U.E.E
Coromoto, el mismo se le asigno el nombre de El pequeo Albert.

Jueves 19/11/09

Un comit de la gobernacin asiste a la escuela a dar una charla sobre la
conservacin del medio ambiente, haciendo nfasis en la importancia de no utilizar
el musgo para la elaboracin de los pesebres; en esta charla participaron:

Alumnos de 6to grado seccin A.
Docente de dicho grado.
Directora de la escuela.
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Comit de la gobernacin.
Pasante de la UPEL (Dialy Ramrez).

Lunes 23/11/09

La directora de la U.E.E Coromoto, organiz una reunin con los docentes
de la escuela y la pasante encargada de organizar el proyecto del Centro de
Ciencias; la misma consista en elegir al docente de la escuela que estara
encargado del Centro de Ciencias. Como docente quedo seleccionada la
Profesora Justa Ramrez.

Martes 24/11/09

Se pas por los salones de 4to, 5to y 6to grado, para seleccionar a dos
alumnos de cada grado y seccin; los mismos pasaron a formar parte del centro
de ciencias de la U.E.E Coromoto.

Despus de haber seleccionado a los alumnos, se elabor una charla en la
cual se les mencion a los nios lo que era la ciencia y en lo que consiste el
Centro de Ciencias.

Lunes 30/11/09

Asignacin del saln para el Centro de Ciencias El pequeo Albert de la
U.E.E Coromoto; a su vez se realizo un inventario del saln.

Martes 01/12/09

Este da se quiso hacer entrega de una encuesta a los alumnos que forman
parte del centro de ciencias. No se llevo a cabo porque la escuela suspendi
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clases ya que este da no hubo agua en la escuela, pero el personal docente fue a
cumplir horario.

Tambin se recolecto informacin sobre la resea histrica de la escuela y
la parroquia a la cual pertenece la misma.

A su vez se realizo un recorrido por toda la escuela, para conocer la planta
fsica de la misma, esta se encuentra estructurada de la siguiente manera:


CANT ESPACIOS CONDICIONES BUENA- REGULAR Y
DEFICIENTE
SUFICIENTES E
INSUFICIENTES
1 direccin regular insuficiente
7 aulas de grados 4 buena, 1 regular y 2 deficientes. suficientes
1 rea de aseo regular insuficiente
3 baos general deficiente insuficiente
1 biblioteca regular suficiente
1 cantina regular suficiente
1 laboratorio ciencias regular insuficiente
1 sala de espera regular insuficiente
1 Laboratorio de
computacin
buena suficiente
1 laboratorio
odontolgico
buena suficiente
3 deposito deficiente suficiente
1 secretaria regular insuficiente
1 cancha deficiente insuficiente
1 pasillo central regular insuficiente
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1 Saln educ. esp. regular suficiente
1 saln juegos de mesa deficiente insuficiente

La institucin cuenta con aguas blancas constantes, aguas servidas, aseo
urbano permanente, suministro de gas natural de bombona para la cantina
escolar, suministro elctrico y servicio de telfono CANTV de prepago.

En relacin a las condiciones de Infraestructura de los espacios fsico
descritos anteriormente, la escuela por ser una infraestructura con ms de 50 aos
de construccin, las paredes presentan humedad, mal acabado de pintura y pisos
de cemento pulido deteriorados, techo de acerolit en malas condiciones, el
sistema elctrico es obsoleto para la cantidad de voltios que demanda en vista a la
incorporacin nueva del laboratorio de computacin e odontolgico.

La escuela cuenta con 3 archivos de secretaria, 1 armario en la direccin, 1
escritorio docente en cada aula el cual se encuentra en buenas condiciones
compartido para ambos turnos, cada aula cuenta con 2 carteleras para cada grado
de 1 a 6to. Las aulas cuentan con mesas escolares para nios acorde a su nivel
u/o etapa, la biblioteca cuenta con 1 televisor, 1 vhs, 1 dvd, 1 retroproyector.

Viernes 04/12/09

Se realiz un anlisis de la resea histrica de la U.E.E Coromoto y la
comunidad El Sagrario.

Resea Histrica de la Unidad Educativa Coromoto

Un 15 de Septiembre de 1950 el padre Rafael Lamus, funda la escuela con
el nombre de Escuela parroquial El Llano entregndosela el 17 de ese mismo mes
a las hermanas dominicas de la caridad Santa Rosa de Lima cuya representante
fue para el momento la madre Juana Arvelo, quien era vicario de dicha
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congregacin, ya que la madre general la madre Emilia de la Inmaculada
Concepcin, se encontraba en Roma. Luego de la llegada al Estado Mrida de la
madre General le cambia el nombre a Escuela Parroquial Nuestra seora de
Coromoto en honor a la patrona de Venezuela siendo para la poca solo para
nias encargndose de la direccin la madre Francisca Bauste.

A partir del ao 1961 fue entregada al Ejecutivo del Estado, por carecer la
congregacin de recursos econmicos para su mantenimiento cambiando
nuevamente de nombre a Escuela Estadal Coromoto convirtindose en una
escuela para varones y hembra impartiendo clase en ambos turnos, luego con la
incorporacin del preescolar se le denomina Unidad Educativa Estadal Coromoto.

Desde el ao 1979, la escuela funciona en el edificio INAVI y comparte sus
espacios con la Biblioteca Simn Bolvar. Actualmente atiende una matrcula de
388 estudiantes distribuidos en dos turnos desde el nivel inicial hasta sexto grado,
laboran personas 38 entre personal directivo, docente, administrativo y obrero.

Resea de la comunidad El Sagrario

El municipio Libertador del estado Mrida es uno de los ms sobresalientes
en cuanto a desarrollo econmico, poblacin y rea dentro de esta entidad andina.
Su capital es la ciudad de Santiago de los Caballeros de Mrida, a parte de esta,
otros dos poblados menores se ubican dentro del mismo. El municipio debe su
nombre en honor al libertador de Venezuela, Simn Bolvar, pues fue en este
municipio donde se le concedi dicho calificativo por vez primera.

Se encuentra sub-dividido en 15 parroquias autnomas, 13 de ellas
ocupadas por la ciudad de Mrida. Ellas son Spinetti Dini, Arias, Caracciolo Parra,
Domingo Pea, El Llano, Gonzalo Picn Febres, Jacinto Plaza, Juan Rodrguez
Surez, Lasso e la Vega, Mariano Picn Salas. Milla. Osuna Rodrguez, El Morro,
los Nevados y El Sagrario.
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En el Sagrario se encuentra la Unidad educativa Coromoto conformada
por 150.000 habitantes, distribuidos en el casco central de la ciudad de Mrida,
desde la calle 20 hasta la 26 entre avenidas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

El 26 de marzo de 1812 la ciudad se encuentra entre las sacudidas por un
movimiento telrico, llamado el Terremoto del jueves Santo por ocurrir un jueves
de la Semana Santa. La ciudad se ve gravemente afectada estimndose ms de
800 muertos en la zona de los 4.500 habitantes para el momento. Este hecho se
atribuye como una de las causas de la cada de la Primera Repblica.

Dada su condicin de la parroquia estar en el casco de la ciudad Mrida, la
misma adems es conocida a nivel nacional por las importantes protestas
estudiantiles tambin denominadas comnmente Disturbios que tienen lugar en
sus calles. Durante los aos 80, 90 y 2000 la ciudad sufre considerables protestas
estudiantiles tanto menores que slo se focalizaron en los alrededores de las
instituciones educativas como disturbios mayores que afectaron a la ciudad entera
inclusive obligando el cierre de comercios y la paralizacin de actividades
acadmicas y laborales.

Las protestas estudiantiles que se suscitan en Mrida tienen su gnesis en
la Universidad de Los Andes donde las mismas han sido realizadas en
determinadas ocasiones en contra del aumento del costo del transporte pblico,
los beneficios estudiantiles, la calidad de vida, la muerte de otros estudiantes,
profesores y trabajadores de la casa de estudios e inclusive por la continuidad de
las clases. La ciudad ha sufrido al menos una protesta estudiantil por semestre en
los ltimos aos que al finalizar han arrojado como resultado heridos, autobuses
del sistema de transporte de la Universidad quemados o destruidos, daos en la
vialidad y calidad de vida de los habitantes, imagen negativa de la ciudad a nivel
nacional entre otros.

Tambin se ayudo a la elaboracin del pesebre de la escuela.
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Lunes 11/01/10

La directora de U.E.E Coromoto, hace el comunicado que el saln
correspondiente para el Centro de Ciencias fue asignado para el saln de tae
kondo, por esta situacin el centro de ciencias se queda sin saln. La misma
expreso que el espacio para las reuniones del centro de ciencias sera reubicado.

Jueves 14/01/10

Este da se ayudo a la profesora de 6to grado a hacer unos candelabros a
los nios para la paradura de la escuela.

El viernes 15/01/10

Realizaron un taller a la comunidad en general, el mismo lleva por nombre
Programa Educacin para la Salud; el tema a tratar fue violencia familiar, no
acudi mucha gente, la directora asign que estuviera en el taller y que tomara
fotos del mismo.

Desde el Martes 19/01/10 al Mircoles 03/02/10

Se estuvo ayudando a la directora a realizar las boletas de todos los grados
de la institucin.

Jueves 04/01/10

En este da se habl con la directora para hacer cambio de proyecto, se
acord trabajar con la creacin de la escuela para padres y representantes.

A su vez se realiz la paradura de la escuela y se participo en la misma.

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Viernes 05/01/10

Se procedi a comenzar a trabajar con el nuevo proyecto, se realizo el plan
de accin y los objetivos del mismo.

Lunes 08/01/10 y Martes 09/02/10

Para estos das estaba pautado entregar a los alumnos una comunicacin
dirigida a los representantes para que asistieran a la escuela el da jueves 11 de
febrero de 2010, para el taller sobre la creacin de la escuela para padres y
representantes, esta comunicacin no se pudo entregar debido a que la directora
se encontraba en los talleres de directores.

Mircoles 17/02/10

Este da se convoco a los representantes por medio de un comunicado
enviado por los nios, a que asistieran a un taller el da jueves 18 de febrero de
2010 a las 8:30 de la maana en la escuela Coromoto; se aprovecho realizar los
talleres para este da ya que era entrega de boletas.

Jueves 18/02/10

Se realiz el taller planificado para los padres y representantes, no fue
mucha la asistencia de ellos al taller, el mismo comenz a las 9 a.m, se realizo
charla a los padres sobre la responsabilidad que tiene el ser padres hoy da, a su
vez se hizo mencin a los valores y se les dio orientaciones a los padres sobre el
inters que deben mostrar hacia sus hijos por las actividades escolares que a
estos les asignen, el mismo transcurri sin ninguna anormalidad en la misma se
realizaron exposiciones, lecturas de reflexin, debates y dinmicas de grupo.


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FOTOS
DE LA PLANTA FISICA DE LA ESCUELA









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FOTOS
DEL TALLER









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