Unidad de Agosto 1

1. DENOMINACIN.
-

INVESTIGO, EXPERIMENTO Y APRENDO A CUIDAR LA NATURALEZA
2. PROBLEMA.-
INDEFERENCIA EN LA PRACTICA DE HABITOS PARA EL CUIDADO Y
PRESERVACION DE LOS RECURSOS NATURALES: AGUA, AIRE Y SUELO
3. DURACIN.-

4. JUSTIFICACIN.-

A travs de la presente unidad los nios y nias conocern la utilidad de los recursos con que cuentan en el medio
natural que les rodea, as como tambin la importancia de que exista una adecuada interrelacin entre estos y los seres vivos
para salvaguardar el equilibrio ecolgico que debe existir, con la finalidad de la preservacin de la vida en nuestro planeta. En
esta unidad los nios realizarn la exploracin de los recursos con que cuenta en su entorno para realizar acciones de
transformacin, inicindose en la prctica de estrategias y procedimientos propios de la investigacin cientfica con la finalidad de
resolver problemas sencillos de su entorno y de conocer cmo puede aprovechar mejor los recursos que le ofrece la tierra, a
travs de experimentos caseros y otros de ndole cientfica.
5. TEMA TRANSVERSAL.-

APRENDERN
CONOCER LA IMPORTANCIA DE LOS RECURSOS NATURALES
CON QUE CUENTA.
CONOCER LA UTILIZACIN PTIMA Y ADECUADA DE LOS
RECURSOS NATURALES.

INVESTIGANDO A TRAVS DE EXPERIENCIAS DIRECTAS.
REALIZANDO EXPERIMENTOS CASEROS Y CIENTFICOS
PRACTICANDO MEDIDAS DE CUIDADO Y USO RACIONAL DE
LOS RECURSOS.
PARTICIPANDO EN LA FERIA DE CIENCIAS

RESUELVAN PROBLEMAS SENCILLOS DE SU ENTORNO.
VALORAR, CUIDAR Y USAR ADECUADAMENTE EL MEDIO Y
LOS RECURSOS DE SU COMUNIDAD.
ASUMIR ACTITUDES DE CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y
CONVERTIRSE EN GUARDIANES DE LA NATURALEZA.

QU?
CMO?
PARA QU?
EDUCACIN PARA LA GESTIN DE RIESGOS Y LA
CONCIENCIA AMBIENTAL

VALOR DEL MES:
RESPETO POR LA
NATURALEZA.

SOLIDARIDAD

Realiza experimentos utilizando material reciclable y
elementos de la naturaleza.
Participa en el mantenimiento del orden y aseo de su
aula.
Usa adecuadamente los materiales en sus
experimentos.
Promueve el cuidado y uso racional de los recursos
naturales de su medio.

6. LECTURAS DEL MES:

7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES.-
VIERNES 23
Cantndole y recitndole a nuestro
Per.
SBADO 24
Celebremos y valoremos las
riquezas de mi Regin.
LUNES 26
Somos soldados peruanos.
MARTES 27
Compartiendo nuestro Legado
cultural.

CONOCIENDO LAS
MARAVILLAS DE MI PER
LUNES 12
Trujillo bella ciudad primaveral.
MARTES 13
Las costumbres de mi Tierra.
MIERCOLES 14
Qu smbolos tiene Trujillo?
JUEVES 15
Conociendo mi ciudad.
VIERNES 16
Los mochicas y el caballito de totora.

LUNES 5
Viajando por mi pas.
MARTES 6
Las riquezas del mar peruano.
MIERCOLES 7
Soy costeito.
JUEVES 8
Qu nos brinda la Sierra?
VIERNES 9
Qu nos brinda la Selva?

CONOCIENDO
MI CIUDAD
APRENDIENDO A AMAR NUESTRO
HERMOSO PER
LUNES 19
Qu pas con nuestros Incas?
MARTES 20
Quin cre nuestra Bandera?
MIERCOLES 21
Quin proclam la Independencia
del Per?
JUEVES 22
Qu representa el escudo Peruano
y por qu cantamos el Himno
Nacional?

DEMOSTREMOS NUESTRO
AMOR POR EL PER
2
4 1
3
CONOCIENDO NUESTRO
LEGADO HISTRICO

EL VIAJE
CONTINUO DEL
AGUA

EL VIENTO
TRAVIESO

EL ARBOL Y
LAS VERDURAS

EL NABO
GIGANTE
LOGRO DE APRENDIZAJE N 3
Se desenvuelve con respeto y cuidado en el medio que lo
rodea y explora su entorno natural y social, descubriendo su
importancia.
LUNES 20
Cmo es el aire?
(Caractersticas del aire)
MARTES 21
Para qu sirve el aire?
(Utilidad del aire)
MIERCOLES 22
Realizamos experiencias con el aire.
(Globo mgico Presin
Atmosfrica)
JUEVES 23
Cuento: El viento travieso
VIERNES 24
Cuidados del aire.

CONOCIENDO LA
UTILIDAD DEL AGUA
LUNES27
Cmo es el suelo?
MARTES 28
Son todos los suelos iguales?
MIERCOLES 29
Cuento: El Nabo Gigante.
VIERNES 31
Explorando con tierra y arena

LUNES 13
Cmo es el agua?
(Caractersticas del agua)
MARTES 14
Qu usos le damos al agua?
(Utilidad del agua)
MIERCOLES 15
Experimentando con el agua
(El agua y sus cambios de estado)
JUEVES 16
Cuento: El viaje continuo del agua
VIERNES 17
Cmo debemos cuidar el agua?

CONOCIENDO EL
SUELO
INVESTIGO,
EXPERIMENTO
Y APRENDO
A CUIDAR LA
NATURALEZA
CONOCIENDO LA
IMPORTANCIA DEL AIRE
3
LUNES 03
Qu significan las cinco erres?
MARTES 04
Cmo debemos clasificar los
deshechos?
MIERCOLES 05
Qu podemos reciclar?
JUEVES 06
Reciclando con creatividad.
VIERNES 07
Exponiendo en la Feria de Ciencias.

APRENDIENDO EL
SIGNIFICADO DE LAS
CINCO ERRES
8. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES.

AREA ORGANIZADORES COM

CAPADIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES

EVALUACIN / CONDICIN / INDICADORES TCNICA
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIN
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DESARROLLO DE
LA
PSICOMOTRICIDAD
1
1.2
Adquiere progresivamente dominio de
su lateralidad, reconociendo derecha e
izquierda en su cuerpo.
Realiza movimientos hacia la derecha e izquierda
siguiendo indicaciones.
Usa la mano o pi mas hbil.
Observacin
Gua de
Observacin
1.6
Se muestra autnomo en sus acciones
y movimientos.
Sigue recorridos conservando la formacin.
Se amarra sus zapatos.
Observacin
Escala
Valorativa
CONSTRUCCION
DE LA IDENTIDAD
PERSONAL Y
AUTONOMA
2 2.6
Muestra confianza, seguridad y agrado
en las tareas que realiza al efectuar sus
experimentos.
Realiza experimentos sencillos con agrado.
Observacin
Gua de
Observacin
DESARROLLO DE
LAS RELACIONES
DE CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
4 4.10
Colabora y tiene disposicin para
realizar acciones, durante la ejecucin
de sus proyectos de ciencias.
Participa en la ejecucin de experimentos de
ciencias.
Trae los materiales requeridos para sus
experimentos.
Sigue pasos y tareas sencillas para ejecutar sus
experimentos.
Observacin
Escala
Valorativa
TESTIMONIO DE LA
FE EN LA
FORMACIN
CRISTIANA
5 5.5
Nombra la festividad de Santa Rosa de
Lima.
Describe las cualidades de Santa Rosa de Lima.
Observacin
Gua de
Observacin
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SERES VIVIENTES,
MUNDO FSICO Y
CONSERVACION
DEL AMBIENTE
2
2.7
Realiza experimentos sencillos,
descubriendo cambios y
transformaciones: agua, aire, suelo y
materiales reciclables.
Realiza experimentos con el agua
Realiza experimentos con el aire
Ejecuta experimentos con tierra y arena
Elabora diferentes objetos con material reciclable.
Observacin
Gua de
Observacin
2.10
Realiza acciones de conservacin del
medio ambiente: uso racional del agua
y manejo de residuos slidos.
Cumple acciones de cuidado del agua
Practica medidas de cuidado del aire
Desarrolla proyecto de reciclado.
Observacin
Gua de
Observacin
2.13
Construye creativamente objetos
sencillos en funcin de sus propios
intereses y de objetivos previamente
fijados.
Elabora objetos con material de reciclado
Elabora una lmpara de papel mach.
Elabora juguetes con material de reciclaje.
Observacin
Gua de
Observacin
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NMERO Y
RELACIONES
1
1.3
Agrupa y representa grficamente
colecciones de elementos utilizados en
sus experimentos, con un criterio dado.
Forma colecciones con elementos de la naturaleza e
instrumentos segn su utilidad.
Grafica colecciones de materiales usados en sus
experimentos.
Prueba
Grfica
Lista de Cotejo
1.5
Compara y describe colecciones de
objetos utilizando cuantificadores:
muchos - pocos, uno ninguno y otras
expresiones propias del medio.
Denomina colecciones utilizando cuantificadores:
Muchos pocos
Uno ninguno
Todos - algunos
Prueba
Grfica
Lista de Cotejo
GEOMETRA Y
MEDICIN
2 3.2
Identifica sucesin de acontecimientos
al realizar experimentos: antes de
despus de; primer paso, segundo,
pasoltimo paso.
Expone en orden de sucesin qu sucede antes y
qu sucede despus.
Explica en orden de sucesin los pasos seguidos al
realizar sus experimentos.
Observacin Lista de Cotejo
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EXPRESION Y
COMPRENSIN
ORAL
1
1.6
Incrementa su vocabulario utilizando
palabras nuevas para comunicar sus
experimentos, ampliando sus
posibilidades de expresin.
Explica sus experimentos utilizando palabras nuevas
y tcnicas.
Expone en forma clara y sencilla el proceso de sus
experimentos.
Observacin
Gua de
Observacin
COMPRENSIN DE
TEXTOS
2
2.6
Comprende diversos textos sobre sus
experimentos, explicando o graficando
las ideas principales del mismo.
Lee mapas conceptuales sobre sus experimentos.
Lee tarjetas lxicas sobre sus experimentos.
Explica su proyecto de ciencias con ayudas visuales
y textuales.
Observacin
Gua de
Observacin
2.8
Relata con sus propias palabras un
cuento o una historia, mencionando
algunas situaciones, o personajes y
escenas que les llam la atencin,
respondiendo con claridad y
argumentando sus respuestas sobre lo
ledo.
Menciona el recorrido que realiza el agua (ciclo)
Nombra los personajes del cuento El viento Travieso.
Relata lo que mas le agrad del cuento: El Nabo
gigante.
Explica por que debe cuidar los recursos naturales.
Observacin
Gua de
Observacin
PRODUCCION DE
TEXTOS
3 3.6
Construye colectivamente textos
sencillos que son dictados al adulto.
Dicta interrogantes y mensajes sobre sus
experimentos.
Produce ayudas textuales para exponer sus
experimentos.
Elabora un instructivo para realizar sus proyectos.
Prueba
grfica
Flder de
Trabajos
EXPRESIN Y
APRECIACION
PLSTICA
4
4.5
Desarrolla su creatividad utilizando
diversas tcnicas grfico plsticas,
apreciando las posibilidades expresivas
que stas le proporcionan.
Utiliza diversas tcnicas grafico plsticas:
Sellado
Estarcido de plastilina
Doblado
Modelado.
Prueba
grfica
Flder de
Trabajos
EXPRESIN Y
APRECIACIN
DRAMTICA
4.13
Representa con su cuerpo diferentes
situaciones y experiencias de la vida
cotidiana: salta como conejos, sapos,
venados, vizcachas, mueven los brazos
como las hojas de los rboles en
movimientos, entre otros.
Imita movimientos de los animales y otros elementos
de la naturaleza.
Observacin
Gua de
Observacin.

9. SECUENCIA DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJ E.

ACT. IND. ESTRATEGIAS
MEDIOS Y
MATERIALES
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CMO ES EL AGUA?

Comentan acerca de las acciones realizadas durante sus
vacaciones, planifican las acciones del presente da, recuerdan sus normas y
responsabilidades a cumplir, durante la maana.
MOTIVACIN:
Reciben un atomizador conteniendo agua; se les roca un poco de
esta para que la experimenten.
SABERES PREVIOS:
Responden a las interrogantes: Qu es el agua?, cmo es?,
dnde la encontramos?, para que nos sirve?, etc. (Se anotan sus
respuestas en papelotes).
Declaramos el tema del da: CMO ES EL AGUA?
NUEVO CONOCIMIENTO:
Observan imgenes del agua en diferentes recipientes y atienden la explicacin sobre las caractersticas de
este elemento vital.
CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJ E:
Organizados en grupos reciben vasos conteniendo agua observan y describen las caractersticas del agua
reconociendo la importancia para nuestra vida. As como donde podemos encontrarlo: ros, mares,
lagunas, etc.
Experimentan las caractersticas del agua disolviendo diferentes sustancias azcar sal aceite, etc.
Elaboran con ayuda de tarjetas lxicas y siluetas un mapa mental sobre como es el agua.

Analizan las palabras nuevas en tarjetas lxicas, descomponindolas en sonidos, letras, reconociendo
cuales son las mas largas, las mas cortas, con que letra empiezan, con que letra terminan, etc.
APLICACIN DE LO APRENDIDO:
Dibujan uno de los lugares donde podemos encontrar agua.
RECUENTO DE LO APRENDIDO:
Contrastan los saberes previos con lo aprendido. Reflexionan acerca de la importancia del agua para
nuestras vidas y nos proponemos cuidarla respondiendo a interrogantes:
De qu hablamos hoy?
qu dijimos del agua?
Cmo debemos de cuidar el agua?
APLICACIN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIN:
Llevan un mensaje de cuidado del agua y comentan con sus padres sobre las caractersticas del agua.
EL AGUA ES VIDA. CIDALA
MOMENTO MATEMTICO:
SIMBOLIZANDO COLECCIONES
VIVENCIACIN:
Reciben VINCHAS de color y se les invita a los nios a desplazarse libremente por el aula, luego a una seal
se les pide que se agrupen segn el color que tienen. Luego se realiza las comparaciones entre los grupos.
Reconociendo el color que les corresponde. Ubican en el aula un objeto del color que representa su grupo.
USO DE MATERIAL CONCRETO:
Atienden la propuesta de lo que vamos a trabajar. Luego responden a las interrogantes: qu hemos
formado?, todos los grupos eran del mismo color?, qu hicimos despus?, etc.
Forman equipos en forma libre reciben animales de colores, ganchos, tapas y observan los materiales con
los que se cuenta, luego escogen los que quieren usar para jugar.
Realizamos agrupaciones con los diferentes elementos y encierran con una cuerda o pasador, luego
colocan un elemento que represente a su coleccin.
USO DE MATERIAL GRFICO:
Reciben siluetas de colores y juegan en forma libre con ellas, luego juntan las del mismo color. Se los
motiva tambin a contar, a comparan con las que tienen sus compaeros de mesa, etc. Y se les pide que
coloquen una ficha del color que le corresponde a su coleccin.
Presentamos la ficha a los nios y pedimos que nos digan lo que observan en ella, les indicamos que deben
dibujar una coleccin dentro del crculo grande y luego dibujar un smbolo para su coleccin.

Atomizador
Agua

Papelotes
Plumones
Imagen del agua

Vasos con agua
Sal
Azcar
Aceite

Tarjetas lxicas

Hoja bond,
colores, lpiz.

Encabezadores
lgicos.
Mensaje

Vinchas de
colores
Nios
Objetos del aula
de diferente color

Animales de
colores

Tapas

Ganchos

Pasadores

Fichas de colores

Hoja grfica
Lpiz
colores
INODORA
NO TIENE SABOR
AGUA
INSPIDA
NO TIENE SABOR
INCOLORA
NO TIENE COLOR
DISOLVENTE

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QU USOS DE DAMOS AL AGUA?
(UTILIDAD DEL AGUA)
Comentan acerca de las acciones realizadas el da anterior, planifican la del presente da, recuerdan sus
normas y responsabilidades a cumplir, durante la maana. Establecen la norma a tener en cuenta
durante la maana.
MOTIVACIN:
Observan una botella de agua mineral que tenemos y lo describen.
SABERES PREVIOS
Responden a las interrogantes: Qu estn observando?, Qu color es el agua?, Qu sabor tiene?,
Qu olor?, Para qu sirve el agua?, etc.
En forma espontnea e individual van contestando a las preguntas planteadas. Anotndose sus
respuestas en papelotes.
Declaramos el tema del da: QU USOS LE DAMOS AL AGUA?
NUEVO CONOCIMIENTO:
Observan lminas acerca de cada uno de los usos que le damos al AGUA. Dialogamos reconociendo la
importancia y utilidad del AGUA para nuestra vida.
CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE:
Cada nio describe y explica la importancia del agua, utilizando su papelote que prepar juntamente con
sus compaeros
Arman un mapa mental sobre la utilidad del agua

Analizan palabras nuevas en tarjetas lxicas, descomponindolas en cantidad de sonidos, letras,
reconociendo cuales son las mas largas, las mas cortas, con que letra empiezan, con que letra terminan,
etc.
En su hoja de trabajo, colorea con tmpera celeste, las gotitas de agua (recordando que el agua tiene ese
color porque sirve como espejo al cielo). Luego recorta y arma su mapa conceptual sobre la utilidad del
agua.
Contrastan los saberes previos con lo aprendido. Responden a las interrogantes:
Por qu es importante el agua?
Qu pasara si se acaba el agua?
Dnde lo encontramos?
APLICACIN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIN:
En casa dialogan con tus padres sobre la utilidad del agua y sobre su cuidado. Grfica donde
encontramos el agua.

MOMENTO SICOMOTRIZ:
DERECHA, DERECHA IZQUIERDA, IZQUIERDA
INICIO:
Escuchan un Cd. De msica para calentamiento de su cuerpo.
Observan dos lneas trazadas paralelamente y las describen. Luego escuchan con atencin dnde se
ubicarn y cmo es que deben permanecer mientras se les da las indicaciones para el trabajo.
DESARROLLO:
Los nios y nias reciben pauelos rojos y azules que se colocan en su mueca, luego realizarn
movimientos hacia la DERECHA E IZQUIERDA, siguiendo las siguientes indicaciones:
En primer lugar muestran cul es su lado derecho y cul su lado izquierdo. Se les marca la mano derecha.
Al sonar la pandereta, caminan de costado hacia la derecha, saltan y giran.
Al sonar las maracas caminan, saltan y giran hacia la izquierda.
Luego realizan los movimientos anteriores, a la derecha cuando suena la pandereta y a la izquierda
cuando suenan las maracas.
RELAJACIN:
Al comps de msica suave y sentados sobre el piso realizan ejercicios de respiracin inhalando y
exhalando aire.
EXPRESIN GRFICO PLSTICA:
Expresan con diferentes tcnicas grfico plsticas, lo que realizaron.
CIERRE:
Verbalizan lo que dibujaron y exponen sus trabajos.

Botella de agua
mineral

Papelotes
Plumones

Lminas sobre la
utilidad del agua

Imgenes de la
utilidad del agua
Tarjetas lxicas

Papelotes
Plumones

Hojas grficas de
una nube.

Encabezadores
Lgicos

Cuaderno de
trabajo

Equipo de sonido

Lneas trazadas en
el piso

Pauelos de colores

Pandereta

Maracas

Hojas bond

Colores, lpices

Porta trabajitos

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EXPERIMENTANDO CON EL AGUA
(EL AGUA Y SUS CAMBIOS DE ESTADO)

Comentan acerca de las acciones realizadas durante el da anterior, planifican las acciones del presente da,
recuerdan sus normas y responsabilidades a cumplir, durante la maana.
MOTIVACIN:
Observan cubos de hielo, una olla, una cocina elctrica y un vaso con agua.
SABERES PREVIOS:
Responden a las siguientes interrogantes: Cmo hicieron el hielo?, Para qu necesitamos la cocina?, Y
para qu el vaso?, Tendremos agua entre estos materiales?, etc.
En forma espontnea e individual van contestando a las preguntas planteadas. Anotndose sus respuestas
en papelotes.
Les comentamos que el da de hoy estaremos: EXPERIMENTANDO CON EL AGUA.
NUEVO CONOCIMIENTO:
Escuchan atentamente que el da de hoy observaremos cmo el agua cambia de estado, por accin del
calor. Y que cada estado se denomina: LQUIDO, SLIDO Y GASEOSO.

CONSTRUCCIN DEL NUEVO APRENDIZAJE:
Atienden la explicacin de lo que vamos a realizar para experimentar los estados del agua. Luego escuchan
atentamente las normas de cuidado que debemos tener para observar este experimento.
En forma organizada y atenta escuchan y observan los pasos para percibir cmo el agua cambia de estado.
1er Paso:
Observan los cubos de hielo y conocen que aqu el agua est en ESTADO SLIDO.
Se coloca los cubitos de hielo en una olla y se tapa.
2do Paso:
Se prende la cocina y se coloca la olla sobre sta, esperando hasta que hierva.
3er Paso:
Cuando hierve, destapamos la olla y observamos el vapor que sale de sta. Aqu los nios y
nias conocen que, el agua del estado slido pas a ESTADO LQUIDO por accin del calor y que
al hervir se convirti en VAPOR O EN ESTADO GASEOSO
Recogemos el vapor en la tapa y vaciamos las gotas de agua en el vaso para que observen que el
vapor nuevamente se convierte en agua.
Reciben tarjetas con la secuencia de los pasos de este experimento y lo ordenan segn la experiencia que
tuvieron.
En su hoja bond, dibujan los estados del agua y verbalizan lo que graficaron.
Responden a las siguientes interrogantes:
. Por qu cambia el agua?
. Cuntos estados tiene el agua?, Cules son?
. Cmo se convierte en estado slido?
. Cmo se convierte en estado lquido?
. Y cmo se convierte en estado gaseoso?
TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO:
En casa comentan sobre los diferentes estados del agua que pudo experimentar. Grafica en su
cuaderno de trabajo.
MOMENTO MATEMTICO:
VIVENCIACIN:
Se les pega en el pecho, siluetas de hielo, de vapor y de gotas de agua.
A una seal, se agrupan todos los cubos de hielo, los que tienen siluetas de vapor y todas las gotas de agua.
MANIPULACIN DE MATERIAL CONCRETO:
Manipulan libremente elementos usados en el experimento: ollas, tapas y vasos, etc.; luego los describen.
Y agrupan teniendo en cuenta que sean iguales: los vasos, las tapas, las ollas, etc.
MANIPULACIN DE SILUETAS:
Manipulan siluetas de gotas de agua, vasos, ollas, tapas, cubos de hielo y nubes de vapor.
Forman colecciones con estas siluetas y verbalizan qu colecciones realizaron.
Observan a la profesora cmo simboliza cada coleccin, utilizando una tarjeta con el dibujo respectivo.
Luego entrega tarjetas tambin a ellos para que designen sus colecciones.
REPRESENTACIN SIMBLICA:
Dibujan las colecciones que formaron. Dibujan un smbolo para su coleccin.
VERBALIZACIN:
Verbalizan qu colecciones dibujaron (he dibujado la coleccin de vasos).

Cubos de Hielo
Olla
Cocina
Vaso con agua
Interrogantes

Plumones y
papelotes

Pizarra
Normas

Lminas de los
estados del agua
Tarjetas Lxicas

Tarjetas con la
secuencia de los
pasos seguidos.

Encabezadores
lgicos

Cuaderno de
trabajo

Siluetas y sus
propios cuerpos
Vasos, ollas,
tapas, etc.

Siluetas de gotas
de agua, vasos,
ollas, cubos de
hielo.

Tarjetas grficas
Hoja bond.

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CUENTO:EL VIAJE CONTINUO DEL AGUA
Comenta
n acerca de las
acciones realizadas
el da anterior,
planifican la del
presente da,
recuerdan sus
normas y
responsabilidades a
cumplir, durante la
maana. Establecen
la norma a tener en
cuenta durante la
maana.
MOTIVACIN:
Reciben la
visita de una gotita de agua (Ttere), que les cuenta acerca de lo que est sucediendo con sus amigas las
dems gotitas. Les brinda un video sobre EL LARGO VIAJE DE LAS GOTITAS DE AGUA.
SABERES PREVIOS:
Responden a las interrogantes: Quin nos visit?, Qu es el agua?, cmo es?, Por qu el agua es
importante para nuestra vida?, dnde la encontramos.?, para que nos sirve?, cmo se forma el agua?,
etc. (Se anotan sus respuestas en papelotes)
Chicos hoy aprenderemos EL VIAJE CONTINUO DEL AGUA
NUEVO CONOCIMIENTO:
Se organizan para observar el video dejado por la gotita de agua, que les cuenta acerca de lo que sucede
con sus amigas las dems gotitas. Y les grafica como es que estas realizan un viaje muy largo y continuo.
Observan una lmina del ciclo del agua. Atiende a la explicacin del ciclo del agua y la importancia que
ste tiene. Responden a las interrogantes:Qu observamos en la lmina?, Qu recorrido hace el
agua?A dnde fue la gota de lluvia? etc.
CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE:
Reciben siluetas del ciclo del agua para hacer un mapa pre conceptual por grupo, guiado por la docente.
Comentan acerca de la importancia del agua y cmo pueden cuidarla, ya que podra ser que el agua
faltara algn da en nuestro planeta y entonces la vida tambin se terminara.
Salen de manera voluntaria a la pizarra para que con la ayuda de la lmina hagan un relato del ciclo del
agua. Reciben una hoja enmarcada para que dibujen lo observado en el video.
Contrastan los saberes previos con lo aprendido. Reflexionan sobre el ciclo del agua y su importancia.
Responden a las interrogantes:
Qu hemos aprendido hoy?
Qu pasa con el agua?
Qu sucede con las gotitas de lluvia? etc.
APLICACIN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACION:
Lleva una poesa sobre el agua para ser aprendida en casa.

MOMENTO GRAFICO PLASTICO:
DIBUJO INVISIBLE
ASAMBLEA
Recuerdan el relato del VIAJE DE LA GOTITA DE AGUA, luego dramatizan el cuento de las gotitas de agua.
Se proponen realizar una obra plstica empleando la tcnica de la Tinta invisible.
EXPLORACIN DEL MATERIAL:
Observan los materiales que usaremos para realizar nuestro trabajo, los manipulan, describen y
nombran, as como mencionan para que sirve, etc.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Trabajamos con el jugo del limn, trazando una gran nube, luego con la vela y ayuda de la profesora,
pasan por debajo de la hoja, tomando una tonalidad ms oscura y notndose el dibujo que realizaron.
VERBALIZACIN
Lo exponen y se autoevalan. Verbalizando como les qued su trabajo y si lo realizaron con el cuidado
conveniente.

Ttere de la gotita
de agua
Video
Interrogantes

Imgenes de los
estados del agua

Lmina del ciclo del
agua.

Tarjetas lxicas

Encabezadores
lgicos

Lminas de lectura
inicial.

Cuaderno de
trabajo
Lminas de lectura
inicial - Poesa

Jugo de limn

Pinceles

Hojas bond
Porta trabajitos
Velas
Fsforos

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GOTA A GOTA EL AGUA SE AGOTA
CUIDALA!
durante la maana. GOTA A GOTA EL AGUA SE AGOTA CIDALA!
INICIO:
Responden a las interrogantes: Qu es el agua?, cmo es?, dnde la encontramos.?, para que nos
sirve?, etc. (Se anotan sus respuestas en papelotes) (DOMAN)
Reciben la visita de una gotita de agua (Ttere), y sentados en semicrculo escuchan el relato que les
cuenta acerca de lo que est sucediendo con sus amigas las dems gotitas. Responden a las
interrogantes: quin nos visit?, Qu nos dijo?, Por qu estaba preocupada?, qu nos pidi?, Cmo
ayudaran Uds. a las gotitas de agua?, Por qu el agua es importante para nuestra vida?, para qu nos
sirve?, etc.
DESARROLLO:
Observan una botella con agua, una cubeta con hielo, un termo con agua caliente y un tazn con
gelatina, reconocen el vapor del agua y nombran los estados del agua: SLIDO, LQUIDO, GASEOSO Y
COLOIDAL, asocindolas con lminas y las respetivas tarjetas lxicas. Los manipulan y describen sus
caractersticas, luego nombran como pueden consumir el agua, donde la encontramos y cual es su
utilidad: Consumirla preferentemente hervida, lavar la ropa, cocinar, regar las plantas, asearse, etc.
Observan lminas acerca de cada una de estas acciones. Reconocen la importancia y utilidad del AGUA,
comentando acerca de cmo pueden cuidarla, ya que podra ser que el agua faltara algn da en nuestro
planeta y entonces la vida tambin se terminara.

Analizan palabras nuevas en tarjetas lxicas, descomponindolas en cantidad de sonidos,
letras, reconociendo cuales son las mas largas, las mas cortas, con que letra empiezan, con
que letra terminan, etc.

Observan imgenes de la utilidad del agua y de cmo se contamina, comentando y reconociendo la
importancia de esta para la vida, responden a las interrogantes: Cmo se contamina el agua? Todas las
aguas servidas, especialmente en las ciudades, van a desaguar a los ros o mares. / Muchas empresas
mineras tiran sus desperdicios al mar o los ros. / Personas irresponsables tiran basura al ro. Qu danos
ocasiona la contaminacin del agua? Muchas tierras de cultivo son regadas con esta agua, contaminado
los suelos y los productos agrcolas. / El agua contaminada de los ros y del mar pone en peligro la
existencia de la vida acutica. Los productos marinos que consumimos pueden estar contaminados. /
Qu podemos hacer para cuidar y evitar la contaminacin del agua? Se proponen algunas normas para
cuidar de el AGUA: Cierra bien los caos / Cuando se malogre un cao o sanitario deben ser reparados
inmediatamente. / No desperdiciar el agua para que pueda llegar a miles de personas que la necesitan.
Dramatizan el cuento de las gotitas de agua, luego reciben una hoja grfica y utilizando la tcnica grafico
plstica de pintado con tmpera de color celeste, colorean todos los lugares donde se observa el agua.
Colorean las imgenes y transcriben la frase EL AGUA ES TIL
MOMENTO SICOMOTRIZ:
Salen al patio y luego de los ejercicios de calentamiento, se disponen a prepararse para las competencias
de los Juegos Recreativos en lo que respect5a a carreras. . Realizan los ejercicios de relajacin al sonido
de msica clsica con sonido de agua.
FINAL
Contrastan los saberes previos con lo aprendido. Reflexionan sobre la importancia de cuidar el agua,
haciendo un recuento de las normas establecidas para su cuidado.
METACOGNICIN:
Qu hemos aprendido hoy?
en qu estados encontramos el agua?
dnde?
qu medidas adoptaremos para cuidar el agua?, etc.
En casa dialogan sobre el cuidado del agua. Grafcalos.

Bits de
inteligencia
Papelote de
saberes previos
Ttere de gotita
de agua.
Imgenes de los
estados del agua
Imgenes de la
utilidad del agua

Tarjetas lxicas
Papelotes
Plumones

Hojas grficas de
una nube.

Equipo de sonido
CD

Encabezadores
lgicos

Lminas de
lectura inicial.

Cuaderno de
trabajo
Mensaje.
coloidal slido lquido gaseoso
ros cao lluvia mar

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CMO ES EL AIRE?
durante la maana.
MOTIVACIN:
Reciben por grupos un globo inflado y juegan sin dejarlo caer al piso
SABERES PREVIOS:
Luego responden a las siguientes preguntas: Qu recibieron?, Qu hicieron con el globo?, Por qu el
globo se levanta?, Se podra levantar si no estuviera inflado?, Qu tiene dentro?, etc. Desinflamos
cada globo cerca a la carita de los nios y les preguntamos: Qu es lo que sienten? (Se anotan sus
respuestas en papelotes)
Se declara el tema; CMO ES EL AIRE?
NUEVO CONOCIMIENTO:
Observan una lmina sobre un paisaje natural, la describen y comentan libremente. Luego responden:
Qu hace volar a los pajaritos?, Qu hace volar a las cometas?, Por qu gira el molinillo?, Qu otras
cosas har el aire?, etc.
Comentamos que el aire es un elemento de la naturaleza, formado por varios gases como el OXGENO
para respirar, el VAPOR DE AGUA y otros. Nos rodea por donde vamos. Se le denomina ATMSFERA.
Escuchan atentamente que las caractersticas del aire son: (Vamos escribiendo en la pizarra)
Ocupa un lugar en el espacio
El aire tiene peso
El aire tiene presin(fuerza)
Nos organizamos para realizar algunos experimentos sencillos con el aire y comprobar las caractersticas
que ste tiene, desarrollando los siguientes experimentos:

RENTO DE LO APRENDID
Responden a las siguientes interrogantes: Qu hicimos hoy?, Para qu lo hicimos?, Cmo es el aire?,
etc.
Transfieren en casa lo que aprendieron, realizando uno de los experimentos y
dibujando los materiales que usaron.
MOMENTO MATEMTICO:
VIVENCIACIN:
Se les entrega a unos globos grandes y a otros nios y nias, globos pequeos; luego a una seal, se
colocan dentro del rombo los que tienen globos grandes y dentro del tringulo, los que tienen globos
pequeos.
Por grupos, reciben algunos materiales usados en sus experimentos como globos grandes y pequeos,
plastilina, cuadrados de papel, etc.; lo manipulan libremente, juegan con este material y lo describen
Manipulan siluetas de globos grandes y pequeos, de plastilina de colores, de cuadrados, etc.
Luego observan cmo la profesora realiza con siluetas su coleccin y lo simboliza con la figura
respectiva.
Forman ellos tambin la coleccin que deseen con las siluetas y lo simbolizan
Dibujan la coleccin que formaron y simbolizaron.
VERBALIZACIN:
Verbalizan qu coleccin dibujaron.

Cartel de
responsabilidades.
Globos

Preguntas

Papelote
Plumones
Pizarra

Lmina
Preguntas

Dilogo

Pizarra

Plumones

Botella descartables
Embudo
Agua
Plastilina
Listn
Dos globos grandes
Pita
Vaso de vidrio
Agua
Un cuadrado de
papel

Bolsa de plstico

Interrogantes

Globos grandes y
pequeos

Materiales
utilizados en sus
experimentos

Siluetas
Hojas bond
colores
Comprobemos que el aire tiene presin o fuerza
Materiales: Un vaso de vidrio, agua y un cuadrado
de papel.
1er Paso : Llenemos el vaso con agua hasta el borde
2do Paso : Coloquemos el cuadrado de papel sobre
el borde del vaso
3er Paso : Con cuidado volteemos el vaso sobre
nuestra mano
4to Paso : Retiremos suavemente la mano del papel
y observemos que el agua no cae, ya que queda
sostenida por el papel.
El agua no cae por que el aire presiona en este caso,
de abajo hacia arriba. Su presin es ms fuerte que
la del agua.
Comprobemos que el aire tiene peso
Materiales : Un listn de madera de un metro de
largo y dos globos grandes.
1er Paso : Sujetamos el listn con una pita desde
el centro.
2do Paso: Cuando el listn est en posicin
horizontal, atamos un globo desinflado en un
extremo y comprobamos que ste tiene poco peso.
3er Paso : Ahora inflamos bien el otro globo y lo
atamos al otro extremo, lo que har que el listn
har que se incline a ese extremo. As
comprobaremos que el aire que est dentro del
globo inflado, pesa ms que el globo desinflado que
no tiene aire

Cada nio recibe una bolsa de plstico y
salimos al patio a recoger el aire que nos rodea,
luego que las bolsas se inflan con el aire, las
amarramos para que ste no escape. Juegan
libremente con las bolsas.
Contrastan los saberes previos con lo
aprendido. Reflexionan sobre el ciclo del agua
y su importancia.
Comprobemos que el aire ocupa un lugar en el
espacio
Materiales: Una botella descartable, un embudo, agua
y plastilina.
1er Paso : Introducimos el embudo en el cuello de la
botella y lo unimos a sta con plastilina para que el aire
no escape.
2do Paso : Llenemos con agua el embudo y
observemos que no puede entrar al interior de la
botella, Por qu ser?
3er Paso : Retiremos la plastilina y repitamos el
experimento: Por qu ahora si puede entrar el agua?,
Qu ha ocurrido?
Al no poder escapar el aire, ste qued encerrado
dentro de la botella, as que el agua no pudo entrar
porque el aire estaba all. Dos cuerpos no pueden
ocupar un espacio a la vez.

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PARA QUE NOS SIRVE EL
AIRE?
(UTILIDAD DEL AIRE)
Comentan acerca de las acciones realizadas el da
anterior, planifican la del presente da, recuerdan
sus normas y responsabilidades a cumplir, durante
la maana.
MOTIVACIN:
La docente, nios y nias, nos tapamos la nariz por
medio minuto.
SABERES PREVIOS:
Responden a las siguientes preguntas: Qu
sintieron al taparse la boca y la nariz?, Porqu no
se puede respirar?, Ser importante el aire?,
Quin lo cre?, etc.
Chicos hoy aprenderemos PARA QU
NOS SIRVE EL AIRE?
NUEVO CONOCIMIENTO:
Los nios y nias observan una lmina y
escuchan que tanto las personas, animales y plantas,
necesitan del aire para poder respirar. El aire sirve
tambin para que vuelen las aves, las mariposas y toda
clase de insectos. El aire al igual que el agua, es un
elemento muy importante para poder vivir.
Si no hubiera vientos, nos sofocaramos de
calor.
Explica la utilidad del aire y contesta a lo
siguiente: Qu pasara si no hubiera aire para respirar?, Por qu es importante el aire?, cmo se le
denomina?, dnde lo encontramos?, par qu sirve?, etc.
Reciben la ficha de su libro N 241, recortan el cuadrado y salimos a experimentar cmo el aire lo mueve,
luego de regreso al aula, cada nio y nia elabora mediante la tcnica del origami, un pauelo con su
cuadrado doblndolo en cuatro partes. Finalmente lo pegan en su ficha.
Contrastan los saberes previos con lo aprendido. Reflexionan sobre el ciclo del agua y su importancia.
Quin cre el aire?
Por qu es importante?
Para qu sirve?, etc.
En casa comentan sobre la importancia que tiene el aire para poder vivir.
COMBINANDO COLORES
ASAMBLEA
Todos los nios (as) sentados en semicrculo, observan los siguientes materiales: Un papelote, tmpera
marrn y un pincel. Qu haremos con estos materiales?
Observan como la docente vierte un poco de tmpera en el papelote y lo esparce con el pincel, luego se
les pregunta:
Qu pasar si le echamos ms tmpera del mismo color? Se le agrega ms tmpera
Qu pas?, Cambi de color?
Qu creen que pasar si le echamos otro color? Escuchamos sus hiptesis.
Realizan la mezcla y preguntamos: Qu pas?, Qued del mismo color?
nombran, as como mencionan para que sirven.
Reciben la ficha N 255/1 de su libro (Dividida por una lnea en dos partes: I D), la observan y
describen.
Les pedimos que dibujen en el lado Derecho de la hoja un cuadrado y en el lado Izquierdo, que
combinen los colores de tmpera que all se indican.
Finalmente colorean el cuadrado, combinando una vez ms estos colores primarios.
VERBALIZACIN
Cada nio explica qu colores mezcl y cul fue el nuevo color que obtuvo.
Se les pregunta: Qu sentiste cuando descubriste un nuevo color?, etc.

Cartel de
responsabilidades

Preguntas

Lmina

Nios y nias
Preguntas

Ficha 241
Tijeras
Patio
Goma

Interrogantes
Papelote
Tmperas
Pincel
Preguntas

Ficha 255/1

Lpiz
Tmpera color rojo
y amarillo

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EXPERIMENTANDO
CON EL AIRE
anterior, planifican las del presente da, recuerdan
la maana. Planifican el trabajo del da.
MOTIVACIN:
Reciben un GLOBO INFLADO, donde hay una
porcin de aire, luego lo pinchan con una aguja,
escuchando y observando el fenmeno suscitado.
SABERES PREVIOS:
Responden a las interrogantes: qu tuvimos?,
Qu sucedi con el aire?, por qu creen que sucedi eso?, pueden sentir el aire?, dnde la
encontramos.?, para que nos sirve?, qu est sucediendo con el aire de nuestro planeta?, etc. (Se
anotan sus respuestas en papelotes)
Chicos hoy EXPERIMENTAREMOS CON EL AIRE
NUEVO CONOCIMIENTO:
Observan un video y luego comentan acerca de que el AIRE sus caractersticas y propiedades: no lo
podemos ver, pero lo sentimos. El AIRE mueve las hojas de los rboles y viaja alrededor del planeta, hace
volar una cometa, mueve los botes de vela, etc. Sienten el aire que sale de un globo cuando se desinfla. Y
atienden la explicacin acerca de que el aire
ejerce presin sobre los cuerpos, es por eso que
puede mover diferentes objetos como el agua,
para lo cual realizaremos algunos experimentos.
Se organizan en grupos y se disponen a realizar
los experimentos:

Dibujan en su texto MIS
EXPERIMENTOS, las experiencias realizadas con el
aire.
Reflexionan acerca de lo que deben
hacer para que el aire no se contamine, proponiendo las normas de cuidado del AIRE: ARREGLAR LOS
AUTOS PARA QUE NO CONTAMINEN, NO UTILIZAR AEROSOLES QUMICOS, NO QUEMAR LA BASURA,
SEMBRAR RBOLES, ETC. Ilustrndolo con imgenes.
Contrastan los saberes previos con lo aprendido. Reflexionan sobre las propiedades del aire y su
importancia para la vida humana.
Qu hicimos hoy?
Qu pasa con el aire cuando se calienta?
Por qu el aire dentro del agua hace burbujas?, etc.
Lleva una poesa sobre el aire para ser aprendida en casa.
MOMENTO MATEMTICO:
VIVENCIACIN:
Se les entrega unos vasos descartables grandes y a otros nios y nias, vasos pequeos; luego a una
seal, se colocan dentro del rombo los que tienen vasos grandes y dentro del tringulo, los que tienen
vasos pequeos.
Por grupos, reciben algunos materiales usados en sus experimentos como agua, plastilina, botellas, etc.;
lo manipulan libremente, juegan con este material y lo describen, luego agrupan y colocan un smbolo a
sus colecciones.
Manipulan siluetas de vasos grandes y pequeos, de plastilina de colores, de cuadrados, etc.
respectiva.
VERBALIZACIN:

Globos
Aguja

Papelotes
Plumones

Video
Interrogantes
Lminas de lectura
inicial con los
experimentos.

Texto: Mis
Experimentos

Encabezadores
lgicos

Cuaderno de
trabajo
Lminas de lectura
inicial - Poesa

Vasos descartables
Grandes y
pequeos

Siluetas

Plastilinas

Hoja bond
Lpiz
EL GLOBO MGICO

Materiales: Una botella vaca, un globo, agua caliente y
un recipiente con agua fra.
1er Paso : Llenamos la botella con agua caliente,
dejamos unos minutos y luego lo sacamos
2do Paso : corto el cuello de un globo y lo coloco en la
boca de la botella Qu observan?
3er Paso : Ahora colocamos la botella en el recipiente
con agua bien fra qu sucedi?, Por qu sucede
esto?
Cuando se calienta la botella, el aire que contiene
tambin se calienta y aumenta el volumen (expansin),
cuando se enfra y disminuye (contraccin) al disminuir
el aire tambin se enfra, empujando al globo dentro de
la botella.

CMO ATRAPAR EL AIRE?

Materiales: Un vaso, un recipiente con agua
1er Paso : Introducimos el vaso dentro del recipiente,
manteniendo el vaso sobre el agua con la parte
superior vuelta hacia abajo. Empjalo lentamente
dentro del agua. Es difcil empujarlo hacia abajo por
que el aire que lo llena es ms ligero que el agua.
2do Paso : Siempre con la parte superior vuelta hacia
abajo, mantn ahora el vaso en el fondo del recipiente.
El agua no ha podido penetrar en el vaso, por que este
se encuentra todava lleno de aire. T puedes ver el
aire dentro del recipiente.
3er Paso : Inclina el vaso y vers las burbujas de aire
que suben a la superficie del gua. Por qu el vaso no
se poda hundir?, Por qu salan burbujas del vaso?

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CUENTO:EL
VIENTO
TRAVIESO
Comentan acerca de las
acciones realizadas el da anterior,
planifican la del presente da,
recuerdan sus normas y
responsabilidades a cumplir, durante
la maana. Establecen la norma a
tener en cuenta durante la maana.
MOTIVACIN:
Reciben la visita de una
nube (Ttere), que les cuenta acerca
de lo que est sucediendo con sus amigas las dems nubes. Les entrega un sobre conteniendo lminas
del cuento: EL VIENTO TRAVIESO.
SABERES PREVIOS:
Responden a las interrogantes: Quin nos visit?, Quin hace viajar a las nubes?, para qu vino?,
qu nos trajo?, les gustara que les relate el cuento?, cmo nos ubicamos para escuchar cuentos?,
cmo debemos escuchar los cuentos?, etc. (Se anotan sus respuestas en papelotes)
Declaramos el tema: CUENTO: EL VIENTO TRAVIESO
NUEVO CONOCIMIENTO:
Se organizan para observar las lminas dejadas por la seora nube, y atender el relato de la docente que
les cuenta acerca de lo que sucede con cada uno de los personajes del cuento por efecto del Sr. Viento.
Observan una a una las lminas del cuento y prestan atencin durante el relato. Responden a las
interrogantes:Qu observamos en cada una de las lmina?, Qu hizo el viento con el beb?con la
seora?, luego que sucedi?, etc.
Realizan un mapa mental con los personajes del cuento, colocndolos en el orden de aparicin y
asocindolos con las prendas que les quit el viento.
En su cuaderno de trabajo dibujan la escena del cuento que ms les agrad.
Contrastan los saberes previos con lo aprendido. Reflexionan sobre el aire y su importancia.
Qu hicimos hoy?
Qu hizo el Sr. Aire?
Cmo termin el cuento?, etc.
APLICACIN DE LO APRENDIDO A UNA
NUEVA SITUACION:
Lleva una poesa sobre la naturaleza para ser
aprendida en casa.

LLUVIA DE COLORES"
ASAMBLEA
Recuerdan el relato del VIENTO TRAVIESO y se
proponen realizar una lluvia de colores.
Observan los materiales que usaremos para realizar
nuestro trabajo, los manipulan, describen y nombran,
as como mencionan para que sirve, etc.
Trabajamos con tmperas de diferentes colores, cepillos y peines la TCNICA DEL ESGRAFIADO ,
salpicando con la tmpera aguada (mesclada con abundante agua), primero con un color y luego con
otro color, as por lo menos tres colores y luego explican que hicieron, como lo hicieron y si les gusta lo
que hicieron.
VERBALIZACIN
Lo exponen y se autoevalan. Verbalizando como les qued su trabajo y si lo realizaron con el cuidado
conveniente.

Ttere de la nube
Imgenes del
cuento
Interrogantes

Imgenes del
cuento

Tarjetas lxicas
Cuaderno de
trabajo

Encabezadores
lgicos

Cuaderno de
trabajo
Lminas de lectura
inicial - Poesa

Tmperas de
colores

Agua

Cepillos en desuso

Peines en desuso

Hojas bond

Porta trabajitos

POESA
DUERMO EN MARES, ROS Y LAGOS,
Y MI AMIGO EL SOL CON SUS RAYOS,
ME CALIENTA Y ME CONVIERTE
EN UNA NUBE MUY ALEGRE

Y CUANDO ESTOY MUY LLENITA,
ME SIENTO APENADITA
Y CAIGO GOTITA A GOTITA
VOLVIENDO A MI CAMITA

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CMO CUIDAMOS EL AIRE?
(REGLAS PARA CUIDAR EL AIRE)

Comentan acerca de las acciones
realizadas el da anterior, planifican
la del presente da, recuerdan sus
normas y responsabilidades a
cumplir, durante la maana.
Establecen la norma a tener en
cuenta durante la maana.
MOTIVACIN:
Observan al ttere Carlitos quemar
basura.
SABERES PREVIOS:
Responden a las siguientes
interrogantes: Qu esta haciendo
Carlitos?, Estar bien lo que
hace?, Porque?, Es malo el
humo?, Para que nos hace mal?
Carlitos estar cuidando el aire?
etc.
En forma espontnea e individual van contestando a las preguntas planteadas. (Anotndose sus
respuestas en papelotes.)
Chicos hoy trabajaremos CMO CUIDAMOS EL AIRE?
NUEVO CONOCIMIENTO:
Observan el video del cuidado del aire. Responden a los interrogantes: Que observamos en el
video?Como debemos cuida el aire?Porque debemos de cuidarla? Para que? etc.
Describen laminas sobre la contaminacin y el cuidado del aire colocadas en la pizarra.
Salen de manera voluntaria e individual a la pizarra a describir una lamina y a manifestar como cuidar
el aire.
Cmo debemos de cuidar el aire?
Por qu lo debemos cuidar?
Para que la debemos cuidar? Etc.
NUEVA SITUACION:
En casa comentan sobre los cuidados del aire. Llevan
una rima y una adivinanza para aprenderla.

MOMENTO PSICOMOTRIZ:
INICIO:
Observan dos lneas trazadas separadas y
paralelamente y las describen. Luego escuchan con
atencin dnde se ubicarn y cmo es que deben
permanecer mientras se les da las indicaciones para el
trabajo.
DESARROLLO:
Los nios y nias realizarn movimientos
hacia la DERECHA E IZQUIERDA, siguiendo las siguientes
indicaciones:
En primer lugar muestran cul es su lado derecho y cul su lado izquierdo. Se les marca la mano derecha.
Al sonar la pandereta, caminan de costado hacia la derecha, saltan y giran.
Al sonar las maracas caminan, saltan y giran hacia la izquierda.
Luego realizan los movimientos anteriores, a la derecha cuando suena la pandereta y a la izquierda
cuando suenan las maracas.
RELAJACIN:
Se acuestan en el piso mientras vamos cantando Jaimito es un gusanito y duermen un momento.
EXPRESIN GRFICO PLSTICA:
Expresan con diferentes tcnicas grfico plsticas, lo que realizaron.
CIERRE:
Verbalizan lo que dibujaron y exponen sus trabajos.

Ttere.

Fosforo

Papel

Papelote

Plumones

Pizarra

Cartel

Video

Pandereta

Maraca

Hoja

Colores.

ADIVINANZA
QU COSA ES?
QUE SILVA SIN BOCA
CORRE SIN PIES
TE PEGA EN LA CARA
Y T NO LO VEZ
(EL VIENTO)
EL VIENTO
SOPLA VIENTO SOPLA
VAMOS A JUGAR
YO SER LA HOJITA
Y VOY A VOLAR

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CMO ES EL SUELO?

realizadas el da anterior, planifican la del
presente da, recuerdan sus normas y
responsabilidades a cumplir, durante la
maana. Establecen la norma a tener en
MOTIVACIN:
Jugamos a zapatear, reconociendo
donde lo estamos haciendo.
SABERES PREVIOS:
Dnde zapateamos?, Qu es el suelo?,
Dnde lo encontramos?, Para qu sirve?,
(Se anotan sus respuestas en papelotes)
Se declara el tema; CMO ES
EL SUELO?
NUEVO CONOCIMIENTO:
Observan el suelo de su aula y atienden la explicacin de la profesora:El suelo es una capa delgada que
cubre la tierra. El suelo es importante porque en el crecen las plantas, viven los animales y los seres
humanos.
Comentamos que la composicin del suelo es muy variada, presenta rocas, arcilla, arena, humus (restos
de animales muertos, excremento de animales, hojas secas, etc., todo en descomposicin).
Ayudan a la docente a elaborar un mapa mental sobre como es el suelo, con ayuda de tarjetas lxicas e
imgenes:

Analizan las palabras nuevas en tarjetas lxicas, descomponindolas en sonidos, letras, reconociendo
cuales son las mas largas, las mas cortas, con que letra empiezan, con que letra terminan, etc.
Nos organizamos en grupos de 6 participantes y reciben un recipiente con tierra frtil, la manipulan,
observan y describen sus caractersticas, reconociendo la importancia para nuestra vida: EL HOMBRE Y
LOS ANIMALES NECESITAN DEL SUELO PARA PODER VIVIR,
Realizan el experimento del cuaderno de trabajo del MED pgina 263, EXPLORAMOS CON ARENA,
TIERRA Y AGUA, comparten sus materiales y mesclan los diferentes elementos: arena, tierra, agua;
sugerimos a los nios que creen una masa para modelar diversas construcciones: casas, caminos,
castillos, etc. Empleando diversos recipientes de reciclaje.
Vemos los resultados y damos nuestras opiniones.
Dibujan acerca de la experiencia realizada y los materiales que utilizaron, si desean pegan arena sobre lo
dibujado.
Comparten las sensaciones que han tenido al experimentar con tierra, arena y agua.
Qu hicimos hoy?,
qu es el suelo?,
Para qu sirve?, etc.
Transfieren en casa lo que aprendieron, realizando uno de los experimentos y
dibujando los materiales que usaron.
MOMENTO MATEMTICO:
MIS COLECCIONES
VIVENCIACIN:
Nos organizamos en grupo grande para agruparnos siguiendo la consigna de la docente, e
imaginndonos que somos elementos de la naturaleza, piedras, granos de arena, hojas secas, etc.
Por grupos, reciben algunos materiales usados en sus experimentos como tarros, envases plsticos,
botellas, tapas, etc.; lo manipulan libremente, juegan con este material y lo describen y forman
colecciones.
Manipulan siluetas de hojas, estrellas, flores, etc.; observan como la docente forma una coleccin con
estas siluetas en la pizarra y lo simboliza.
VERBALIZACIN:
Comentan sobre qu coleccin dibujaron.

Cartel de
responsabilidades.
Zapatos

Preguntas

Papelote
Plumones
Pizarra

Lmina
Preguntas

Dilogo

Pizarra

Imgenes
Tarjetas lxicas

Vaso de vidrio
Recipientes con
arena, con tierra,
con agua

Un cuadrado de
papel

Vasos descartables
Envases plsticos
Tapas, etc.

Encabezadores
Lgicos

Ficha de trabajo
263

Cuaderno de
trabajo.

Piedras
Hojas
Materiales
utilizados en sus
experimentos

Siluetas
Hojas bond
colores
VIVIENDA
SUELO
ANIMALES HOMBRE PLANTAS

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SON TODOS LOS SUELOS
IGUALES?
anterior, planifican la del presente da, recuerdan
la maana.
MOTIVACIN:
Reciben una caja sorpresa conteniendo recipientes
con tierra de cultivo, arena, gravilla, tierra con
abono, etc.
SABERES PREVIOS:
Responden a las interrogantes: Todos los suelos son iguales?, Cmo son?, para qu sirven?, dnde
los encontramos?, y el suelo de nuestro Jardn cmo es?, etc.
Chicos hoy aprenderemos TODOS LOS SUELOS SON IGUALES?
NUEVO CONOCIMIENTO:
Observan imgenes de los diferentes tipos de suelos y escuchan la explicacin de la docente sobre la
variedad de suelos, sus caractersticas y donde los encontramos.
Armando un mapa mental con imgenes de los diferentes tipos de suelo: frtil, pantanoso, desrtico.

Se organizan en grupo grande para observar detenidamente las bandejas conteniendo los tipos de suelo
ms conocidos: frtil, pantanoso, desrtico. Describen las texturas de cada uno de los suelos,
reconociendo en cual podemos sembrar y en cual no.
Con imgenes y tarjetas lxicas arman un mapa mental en forma grupal, analizan las palabras nuevas:
DESRTICO, FRTIL, PANTANOSO, descomponindolas en sonidos, reconociendo con que letra empieza y
con que letra termina.
Elaboran un anti estrs empleando globos y arena fina hmeda un embudo pequeo, etc. Atendiendo la
explicacin de lo que es un ANTI ESTRS. Comparte sus vivencias al realizar su experimento.
Dibujan en forma libre acerca de cmo les qued, graficando los materiales utilizados para su
experimento.
Contrastan los saberes previos con lo aprendido. Reflexionan sobre el suelo y su importancia.
todos los suelos son iguales?
para que sirven los diferentes tipos de suelo?
en qu tipo de suelo podemos sembrar plantitas?, etc.
Con ayuda de sus padres se comprometen a investigar que tipo de suelo es la comunidad donde se
encuentra su vivienda. Y si cuenta con un Jardn, que plantitas tienen en el.
COMBINANDO COLORES
ASAMBLEA
Todos los nios (as) sentados en semicrculo, observan los siguientes materiales: Un papelote, tmpera
marrn y un pincel. Qu haremos con estos materiales?
Observan como la docente vierte un poco de tmpera en el papelote y lo esparce con el pincel, luego se
les pregunta:
Qu pasar si le echamos ms tmpera del mismo color? Se le agrega ms tmpera
Qu pas?, Cambi de color?
Qu creen que pasar si le echamos otro color? Escuchamos sus hiptesis.
Realizan la mezcla y preguntamos: Qu pas?, Qued del mismo color?
nombran, as como mencionan para que sirven.
Reciben la ficha N 259 de su libro (Dividida por una lnea en dos partes: I D), la observan y
describen.
Les pedimos que dibujen en el lado Derecho de la hoja un crculo y en el lado Izquierdo, que combinen
los colores de tmpera que all se indican: rojo y azul
Finalmente colorean el crculo, combinando una vez ms estos colores primarios.
VERBALIZACIN
Cada nio explica qu colores mezcl y cul fue el nuevo color que obtuvo.
Se les pregunta: Qu sentiste cuando descubriste un nuevo color?, etc.

Cartel de
responsabilidades

Caja sorpresa
Bandejas de tipos
de suelo
Preguntas

Imgenes de los
diferentes tipos
de suelo

Tarjetas lxicas

Globos

Recipientes con
arena fina

Agua

Embudos pequeos

Hoja bond

Lpiz

Colores

Nios y nias

Encabezadores
Lgicos

Ficha 259

Pinceles

Tmpera color rojo
y azul
DESRTICO
PANTANOSO
FRTIL

SUELO

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CUENTO EL NABO
GIGANTE

Comentan acerca de lo realizado el da anterior,
planifican las acciones del presente da y
recuerdan las normas y responsabilidades a
cumplir para esta maana.
MOTIVACIN:
Reciben la visita de nuestro amigo el campesino
(nio disfrazado de campesino), quien les da la
mano a todos los nios y nias dicindoles
Buenos das amigo (a)
.SABERES PREVIOS:
Luego les pregunta lo siguiente: Quin soy
yo?, Dnde trabajo?, Qu hago en el
campo?, Se podr sembrar en la arena
tambin?, Quin hizo la arena?, Quin hizo
la tierra?, Quin hace crecer las plantas?,
Qu tengo aqu en mis manos? (mostrando un
sobre con las lminas del cuento), Qu habr
dentro?, Les gustara escuchar un cuento?, Entonces entrego este sobre a la profesora para que nos
cuente un cuento. Anotamos sus respuestas en papelotes.
Se declara el tema, dicindoles que el da de hoy escucharemos: EL CUENTO EL NABO GIGANTE
NUEVO CONOCIMIENTO:.
Se organizan de la mejor manera para observar y escuchar el cuento dejado por el campesino.
Observan una a una las lminas del cuento y prestan atencin durante el relato, luego responden a las
interrogantes: Qu observamos en las lminas?, Por qu se hizo el nabo gigante?, Cmo lo
cosecharon?, Qu sucedi despus?, etc.
Realizan un mapa mental con los personajes del cuento, colocndolos en el orden de aparicin.
En su hoja de trabajo, dibujan la escena del cuento que ms les agrad.
. Qu hicimos hoy?
. Quin sembr al nabo gigante?
. Quin lo hizo crecer?
. Cmo termin el cuento?, etc.
MOMENTO MATEMTICO:
DE QU ES MI COLECCIN?
VIVENCIACIN:
Jugamos al juego: Encontrando nuestros tesoros:
Se coloca en diferentes lugares del piso del aula, bolsitas conteniendo tierra, arena y arcilla; luego a una
seal, realizamos una excursin por el campo y la playa para recolectar tesoros que podemos encontrar
en el suelo de nuestro planeta tierra.
Cada nio (a), recoge un tesoro y se les pregunta: Qu tesoro encontraste?
Luego observan un tringulo, un rectngulo y un rombo en el piso y a una seal se colocan dentro del
tringulo los nios y nias que encontraron tierra; dentro del rectngulo, los que encontraron arena y
dentro del rombo los que encontraron arcilla.
A una seal salen fuera de las figuras, a otra seal caminan por el borde, etc.
Mezclamos los nios y nias de los tres grupos, luego lo separamos otra vez en tres, de tal manera que
en cada grupo se encuentren los tres tesoros. Sentados dentro de las figuras y con un papelote al centro,
empiezan a vaciar cada bolsita; manipulan libremente sus tesoros, juegan con ellos y lo describen.
Forman colecciones con este material.
Manipulan siluetas de los tesoros encontrados y las describen.
Forman las colecciones que deseen con las siluetas y verbalizan su criterio de agrupacin.
Luego les presentamos la ficha N 211 de su libro Aprendo Jugando para que dibujen la coleccin que
formaron.
VERBALIZACIN:

Cartel de
responsabilidades.
Nio disfrazado

Preguntas

Papelote
Plumones
Pizarra

Lminas
Preguntas

Figuras

Hoja bond

Interrogantes

Nabo

Aula
Bolsitas con tierra
Bolsitas con arena
Bolsitas con arcilla
Cinta masking

Papelotes
Pasadores
Siluetas
Ficha

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EXPERIMENTANDO CON TIERRA Y ARENA

realizadas el da anterior, planifican
la del presente da, recuerdan sus
normas y responsabilidades a
cumplir, durante la maana.
Establecen la norma a tener en
MOTIVACIN:
Observan al ttere Carlitos quemar
basura.
SABERES PREVIOS:
Responden a las siguientes
interrogantes: Qu esta haciendo
Carlitos?, Estar bien lo que
hace?, Porque?, Es malo el
humo?, Para que nos hace mal?
Carlitos estar cuidando el aire?
etc.
En forma espontnea e individual van contestando a las preguntas planteadas. (Anotndose sus
respuestas en papelotes.)
Chicos hoy trabajaremos CMO CUIDAMOS EL AIRE?
NUEVO CONOCIMIENTO:
Observan el video del cuidado del aire. Responden a los interrogantes: Que observamos en el
video?Como debemos cuida el aire?Porque debemos de cuidarla? Para que? etc.
Describen laminas sobre la contaminacin y el cuidado del aire colocadas en la pizarra.
Salen de manera voluntaria e individual a la pizarra a describir una lamina y a manifestar como cuidar
el aire.
Cmo debemos de cuidar el aire?
Por qu lo debemos cuidar?
Para que la debemos cuidar? Etc.
NUEVA SITUACION:
En casa comentan sobre los cuidados del aire. Llevan
una rima y una adivinanza para aprenderla.

MOMENTO MATEMTICO:
VIVENCIACIN:
Se les entrega unos vasos descartables
grandes y a otros nios y nias, vasos pequeos; luego a
una seal, se colocan dentro del rombo los que tienen
vasos grandes y dentro del tringulo, los que tienen
vasos pequeos.
Por grupos, reciben algunos materiales
usados en sus experimentos como agua, plastilina,
botellas, etc.; lo manipulan libremente, juegan con este
material y lo describen, luego agrupan y colocan un smbolo a sus colecciones.
Manipulan siluetas de vasos grandes y pequeos, de plastilina de colores, de cuadrados, etc.
respectiva.
VERBALIZACIN:

Ttere.

Fosforo

Papel

Papelote

Plumones

Pizarra

Cartel

Video

Pandereta

Maraca

Hoja

Colores.

EL VIENTO
SOPLA VIENTO SOPLA
VAMOS A JUGAR
YO SER LA HOJITA
Y VOY A VOLAR

ADIVINANZA
QU COSA ES?
QUE SILVA SIN BOCA
CORRE SIN PIES
TE PEGA EN LA CARA
Y T NO LO VEZ
(EL VIENTO)

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