PROYECTO DE INVESTIGACIN

I. GENERALIDADES
1. TITULO:
IMPACTO DE LA APLICACIN DE UN PROGRAMA DE
ACTITUDES DE LIDERAZGO AMBEINTAL EN LOS ESCOLARES
DEL 2DO. AO DE EDUCACIN SECUNDARIA. INSTITUCION
EDUCATIVA JOSE CARLOS MARIATEGUI. EL PORVENIR.
TRUJILLO. 2010.
2. AUTORA:
2.1. Apel lidos y Nombres :
Mg. Aurea Angelita Roldn Santiago.
2.2. Grado Acadmico : Ms. en Educacin
2.3. Ttul o Profesional : Qumicas- Biolgicas
2.4. Direccin : Los ngeles 388.
Distrito el Porvenir
Departamento la Libertad.

2.5. Programa de Inters : Conservacin del ambiente y
evaluacin del impacto ambiental.
3. ASESOR :Ingeniero LIBIO VILLAR
3.1. Nombre y Apellido: ASESOR: Ing. Libio Villar
3.2. Grado Acadmico: Doctor
3.3. Ttulo Profesional: Ingeniero
3.4. Direccin Laboral: UNSM
4. TIPO DE INVESTIGACIN:
3.1. De acuerdo al fin que se persigue : Aplicada
3.2. De acuerdo al diseo de investigacin: Explicativa
5. LOCALIDAD E INSTITUCION DONDE SE DESARROLLAR EL
PROYECTO
4.1. Localidad : Distrito El Porvenir
4.2. Instituci n : Universidad Nacional de Trujillo
6. DURACIN DE LA EJECUCION DEL PROYECTO: 08 meses
7. CRONOGRAMA DE TRABAJO
ETAPAS FECHA DE
INICIO
FECHA DE
TERMINO
DEDICACION
SEMANAL
(HRS)
7.1 Recoleccin de datos
7.2 Anlisis de datos
7.3. Elaboracin del informe
2-4-2010
24-8-2010
4-9-2010
30-4-2010
3-9-2010
2-10-2010
20 horas
20 horas
20 horas
8. RECURSOS
8.1. PERSONAL: Un investigador, un asesor
8.2. BIENES:
8.2.1. De consumo:
- Papel bond A4 de 80gr 02 millares
- Papel peridico 01 millar
- Transparencias 50 unidades
- Papel sbana 03 cientos
- Plumones de papel 10 cajas
- Resaltadores 06 unidades
- Correctores 03 unidades
8.2.2. De inversin
Gastos de movilidad 01 persona
8.3. SERVICIOS
Multicopiado, impresin en computadora, anillados, internet.
9. PRESUPUESTO
NATURALEZA
DE GASTO
DESCRIPCIN CANTIDAD PRECIO
UNITARIO
PRECIO
TOTAL
5.3.11.30 Materiales de oficina:
- Papel bond de 80 gr
- Papel peridico
- Resaltador
- Corrector
02 millar
01 millar
06
unidades
03
unidades
27.00
22.00
3.00
8.00
54.00
22.00
18.00
24.00
5.3.11.30 Materiales de
enseanza
- Papel sbana
- Cartulina plastificada
- Plumn para papel
- Transparencias
03 cientos
02 cientos
10 cajas
50
unidades
55.00
22.00
18.00
1.50
165.00
44.00
180.00
75.00
Sub Total: 582.00
Servicios
NATURALEZA
DE GASTO
DESCRIPCIN CANTIDAD PRECIO
UNITARIO
PRECIO
TOTAL
5.3.11.39 - Tipeado
- Multicopiado
- Encuadernado
- Servicio de internet
380
pginas
380 copias
6
20 horas
0.50
0.25
20
2.50
190.00
87.00
120.00
50.00
Sub Total: 447.00
Servicios no personales
NATURALEZA
DE GASTO
DESCRIPCIN CANTIDAD PRECIO
UNITARIO
PRECIO
TOTAL
5.3.11.39 - Servicio de asesora 4 meses 100.00 400.00
Sub Total: 400.00
NATURALEZA
DE GASTO
DESCRIPCIN CANTIDAD PRECIO
UNITARIO
PRECIO
TOTAL
5.3.11.20 Viticos y asignacin
Movilidad
Otros
01 persona 500.00
200.00
Sub Total: 700.00
RESUMEN DEL PRESUPUESTO
Servicios
NATURALEZA DEL
GASTO
DESCRIPCIN TOTAL
5.3.11.30
5.3.11.39
5.3.11.39
5.3.11.20
- Bienes de consumo
- Servicios
- Serv. no personales
- Viticos y asignacin
582.00
447.00
400.00
700.00
TOTAL S/.2129.00
SON: DOS MIL CIENTOS VEINTINUEVE Y 00/100 NUEVOS SOLES
10. FINANCIAMIENTO
10.1 Con recursos propios: 100%
II. PLAN DE INVESTIGACIN
1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
El papel de la educacin ambiental en la formacin de valores y en el desarrollo de
acciones sociales ha sido uno de los aspectos ms discutidos en la Conferencia
de las Naciones Unidas sobre Ambiente y Desarrollo, celebrada en Ro en 1992
(1).
1). La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo. Rio
de J aneiro del 3 al 14 de junio de 1992,
Como resultado de este magno evento se cre el tratado sobre educacin
ambiental hacia un desarrollo sustentable y de responsabilidad global. Dicho
tratado se concentra en tres reas principales: a) promover una conciencia pblica
que genere actitudes, valores y acciones compatibles con un desarrollo
sustentable; b) promover la capacitacin en educacin ambiental, y c) reorientar la
educacin hacia el desarrollo sustentable.
Con el fin de destacar en este artculo, la importancia de fomentar actitudes
positivas desde una temprana edad, describir algunos lineamientos tericos y
metodolgicos que deben considerarse en el proceso de transmisin de valores
ambientales en nios menores de cinco aos.
La formacin de valores y de buenos hbitos se inicia en el hogar. Durante la
primera infancia se consolida una buena parte del desarrollo psico-social del
individuo. Por ello, mientras el individuo tenga una base moral slida, ser ms
fcil lograr un desarrollo conservacionista, basado en el respeto de todas las
formas de vida.
Parte de la crisis ambiental tiene sus orgenes en las actitudes humanas. Una
actitud expresa un punto de vista, una creencia, una preferencia, un sentimiento
emocional, una posicin a favor o en contra de algo. Es una predisposicin
aprendida para responder consistentemente a favor o en desacuerdo de algo. Las
actitudes no existen en forma aislada en el individuo. Generalmente tienen
vnculos con componentes de otras actitudes y con niveles ms profundos del
sistema de valores del individuo. En este proceso, la cultura juega un papel
determinante en la manera de pensar, de sentir y de actuar de la gente con
relacin al ambiente.

Antecedentes relacionados con la Investigacin:

Luego de realizar las pesquisas bibliogrficas en las diferentes bibliotecas
de educacin superior de la ciudad de Trujillo y bibliotecas especializadas
se han podido encontrar los siguientes estudios:
A nivel internaci onal
Dubos (2002), Naturaleza y medio ambiente: Programa de cui dado de la
naturaleza. Mxico, realizado en el un Colegio del Distrito de Morelos, con
una poblacin de 43 alumnos de los ltimos ao del nivel primario con el
objetivo de aplicar un programa de cuidado de la naturaleza a fin de mejorar
el cuidado de la naturaleza y el medio ambiente. Con un diseo
experimental, donde los alumnos tenan que asumir el papel de ciertos
personajes o agentes sociales, relacionados con la situacin propuesta que
constitua en el cuidado de la naturaleza, para lo que debieron de formar
cuatro grupos. El instrumento elaborado por el autor permiti formar un
grupo Iris (Implementacin de Recursos Inteligentes y Sostenibles) con
capacidad de decisin y que ser finalmente el que, con los datos aportados
por los citados agentes educativos, opte por una de las posibles soluciones.
Se hizo mencin en l a importancia de l os bosques y el agua
(ros, mares y ocanos) en la vida animal y vegetal del planeta, y
en el desarrollo humano. Al finalizar el taller los estudiante
fueron conscientes de que el buen manejo de l os recursos
naturales contribuye a una mejora del ambiente y su propia
salud .
. Montenegro, S (2003). Taller de consumo responsabl e en escolares de
secundaria. En Bolivia, con una muestra de estudiantes del nivel primaria,
con un total de dos aulas de 35 y 40 alumnos respectivamente, con el
objetivo de aplicar un taller de consumo responsable en escolares de
educacin secundaria de un colegio privado de la ciudad de la Paz. El
estudio fue de corte transversal y de una sola casilla. El taller, incluy la
realizacin de actividades prcticas sobre la problemtica de los residuos,
especialmente sobre su clasificacin, caractersticas y evolucin; gestin y
problemtica actual; reduccin y separacin en origen; y reciclado y
reutilizacin. Los alumnos elaboraron un manual de consumo, que abordar
aspectos como informacin sobre nutricin y hbitos de compra; uso de
envases y material reciclados; empleo racional del agua y la energa; uso de
productos no agresivos con el medio ambiente; fomento del transporte
pblico o vehculos compartidos; y contacto con asociaciones o grupos que
trabajen estos temas. Tambin se realiz otras actividades
complementarias, como limpieza de algunas zonas y exposicin de las
basuras recogidas, envos de cartas a diversas autoridades e instituciones,
elaboracin de carteles y murales y proyeccin de diapositivas.
En conclusin, la aplicaci n del taller de consumo
responsable, mejor significativamente las malas prcticas que
tenan los estudi antes, antes de iniciar el tall er .
. De Sousa (2004). El Juego de los bosques, como al ternativa del
cui dado de la naturaleza. Realizado en el Brasil, con una poblacin de
alumnos del nivel primario y secundario con una muestra de 45 alumnos,
con el objetivo de aplicar un Programa de juego que permita mejorar el
cuidado de la naturaleza de los alumnos de educacin primaria. El cual fue
un estudio corporativo correlacional, dado que se sum a otros que se
encontraban aplicndose en otros centros educativos. El Programa es una
iniciativa que pretende inculcar a los escolares la idea de que "el consumo
irresponsable y despilfarrador, la explotacin incontrolada de los recursos
naturales, la contaminacin, la destruccin de las masas boscosas, y las
desigualdades sociales que ponen en grave peligro al medio ambiente y, por
tanto, el futuro del ser humano".
Las concl usiones a que l leg el estudi o, fue que los alumnos
mejoraron significativamente sus conocimientos sobre cuidado
de los recursos naturales. Adems, estos motivaron a otros
nios de otros centros a cuidar la naturaleza .
A ni vel nacional
. Sandoval, A (2002). Recursos naturales libres de contaminacin. Lima,
en un estudio cuasi experimental, en el colegio Melitn Carvajal con una
poblacin de 38 alumnos, con el objetivo de aplicar un programa de
recursos naturales libres de contaminacin que permita mejorar el uso de
recursos naturales de los alumnos del nivel secundario. Llegndose a
observar que en los ltimos aos, el entorno natural ha sido modificado
desmedidamente por las actividades que realiza el hombre, por lo que se ha
afectado la calidad del ambiente. Muchas de estas modificaciones han
ocasionado el deterioro de los ecosistemas y por consiguiente la
desaparicin de especies animales y vegetales. Adems, con un
instrumento titulado Recursos Naturales, los estudiantes reconocieron que
una de las principales causas es la deforestacin, que trae consigo la
transformacin de bosques y selvas por zonas agrcolas o ganaderas. Esto
es a consecuencia de la creciente demanda de alimento por el continuo
crecimiento poblacional de nuestro pas.
Se l leg a la conclusin que con el desarrollo de
programas de promocin de la salud l os nios desarrollan
un cambio de actitud sobre el cuidado de los recursos
naturales, debido a que aprenden a conocer l as
consecuencias del descuido y destruccin de la
naturaleza .
. Herrera, J (2005). Educacin ambiental para mejorar las prcticas del
cuidado de l a naturaleza, realizado por, en el Colegio Mariscal Luzuriaga
de Casma, con alumnos 20 varones y 20 alumnas mujeres, con un estudio
comparativo a fin de determinar si los cuidados de la naturaleza es un
problema de gnero. Es estudio seala que la educacin ambiental
incorpora y evidencia concientemente al alumno las experiencias de
aprendizaje para relevar la importancia del ambiente en la vida y la realidad
de ellos. Esta afirmacin es vlida para todo tipo de experiencias
ambientales. Adems, el estudio form en los nios actitudes y actuacin
responsables, solidarias y comprometidas con el, entorno, que se expresan
en acciones. Y de otro lado la investigacin ensea a pensar, a los nios la
forma de relaciones, interacciones y procesos, aplicando la misma lgica de
la naturaleza. La educacin ambiental est bsicamente orientada a un
cambio de actitudes en relacin al ambiente.
Las conclusiones a las que se lleg fueron que: El
ambiente es el lugar donde las personas viven e
interactan, por tanto tiene que ver directamente con el
entorno geogrfico, ecolgico, econmico y social. La
educacin ambiental tiene como punto de partida la
situacin real de l a sociedad en su conjunto y en especi al
las potencialidades, caractersticas y problemas locales .
- Rodrguez, T (2006). Influencia del Programa de Educacin Ambiental
en la formacin para l a conservacin de la naturaleza con alumnos de
los Colegios del Cono Norte de Lima. En 10 colegios del Cono Norte de
Lima. Se realiz un diseo de actividades de aprendizaje significativo con el
enfoque ambiental y en la conduccin de un proyecto de accin ecolgica
que brinde un aporte a la solucin de un problema ambiental local, con el
objetivo de aplicar un Programa de Educacin Ambiental a fin de crear
conciencia en los alumnos en la conservacin de la naturaleza.
Se emple el mtodo cuasi experimental, con una muestra de 300 alumnos,
aplicando una encuesta tipo Likert para medir la opinin de los alumnos
acerca del medio ambiente, sus resultados fueron analizados mediante
tcnicas descriptivas en la parte A y pruebas de estadstica no paramtricas
para la parte B. En la evaluacin de la actividad de aprendizaje significativo
y del proyecto de accin ecolgica se emple fichas de heteroevaluacin y
tcnicas cualitativas como cuantitativas para expresar los resultados.
Los resultados demuestran que el programa de la
asignatura de Educacin Ambi ental fue eficiente
independientemente de l as caractersticas de las personas
en la formacin docente (p<0.001). Los alumnos evaluados
muestran mejoras en sus opiniones favorabl es hacia el
medio ambiente as como en las capacidades para di sear
actividades de aprendizaje significativo con el enfoque
ambiental, planificar y conducir un proyecto de accin
ecolgico .
A nivel local
- Marav, A (2007). Programa de Educacin en Ciencia, Tecnologa y
Ambiente en la mejora de la Conservacin de la Naturaleza en los
escolares del 2do. ao de Educacin Secundaria en la Institucion
Educati va General si mo Jos de San Martn del Distrito de Florencia de
Mora. Es una investigacin crtico propositiva donde se parte de la
observacin de la realidad, para poder realizar un diagnstico de la
problemtica, realizado en una muestra de 25 estudiantes varones con el
objetivo de aplicar un programa de educacin en ciencia, tecnologa y
ambiente a fin de mejorar la conservacin de la naturaleza de los escolares
del 2do. grado de la institucin educativa Generalsimo J os de San
Martn. En el estudio se utiliz la teora de Edward De Bono plantendose
las estrategias que permiten favorecer el desarrollo del pensamiento
creativo de los alumnos del 2do. de ao de Secundaria. En la tcnica de
campo se utilizaron instrumentos diversos como entrevistas con los alumnos
y docentes los que permitieron recoger la informacin pertinente en relacin
a las variables de estudio.
Hay que concluir que el programa estuvo constituido por
un conjunto de actividades y ejercicios fundamentados en
un modelo terico basado en la teora de Edward De Bono
en el que se " tratar de resolver problemas por medio de
mtodos no ortodoxos o aparentemente ilgicos" . Consiste
en desplazarse haci a los lados para probar di ferentes
caminos. La originalidad tiene gran influencia de este tipo
de pensamiento; pensar en las soluciones poco comunes
permi te visualizar las situaciones desde perspectivas
lateral es. Pudindose determinar que el Programa de
Educacin en Ciencia, Tecnologa y Ambiente mejora la
conservacin de la naturaleza en l os escolares del 2do.
Grado de educacin primari a .
- Hernndo, M; Daz, T y Dvila E (2001). Programa Escolar de Educacin
Ambiental para promover la arborizacin y manejo de residuos slidos
en los alumnos del 5to. Grado del nivel secundario de la Escuela
Parroquial Virgen de la Puerta del distrito de Florencia de Mora. El
objetivo del estudio consisti en la aplicacin del programa escolar de
educacion ambiental para promover la arborizacin y manejo de residuos
slidos en los alumnos del 5to. grado. Se utiliz una gua de observacin a
travs de entrevistas y dilogo con un diseo pre experimental con pre y
post test con un solo grupo. Llegando a las siguientes conclusiones:
Los alumnos que participaron en el Programa fueron los
que mejor manej aron los residuos slidos que aquellos que
no participaron en el programa. Adems, se cre
conciencia en ellos sobre el manejo de recursos naturales
en su vecindad y en la escuela. Por otro lado, la educacin
ambiental ha generado cambi os favorables en los escolares
y adhesin de la poblacin escol ar en acciones de
arborizacin y su mantenimiento, as como en saneamiento
escolar y del hogar .
Eleodora del Pilar Orejuela Guerrero impacto del programa
de educacin ambi ental en l as actitudes y cultura ambiental
de los nios de 1 grado de secundaria de dos colegios
pilotos de la ciudad de trujillo-per.en su 5ta conclusin
se pudo obtener un impacto positivo del programa
ambiental al ligrarse incrementar signdi fi ativo en las
actitudes y cuyltura considerados en este estudi o.
PROBLEMA
IMPACTO DE LA APLICACIN DE UN PROGRAMA DE
ACTITUDES DE LIDERAZGO AMBEINTAL EN LOS ESCOLARES
DEL 2DO. AO DE EDUCACIN SECUNDARIA. INSTITUCION
EDUCATIVA JOSE CARLOS MARIATEGUI. EL PORVENIR.
TRUJILLO. 2010.
2.1. MARCO TEORICO(
2.1.1. Definicin de Educacin Ambiental
2.1.2. Programa de Educacin ambiental
2.1.3. Componentes de la educacin ambiental
Nivel de Fundamentos ecolgicos
Nivel de Concienciacin Conceptual
Nivel de investigacin y evaluacin de problemas
Nivel de capacidad de accin
2.1.4. Proteccin de la naturaleza
a. Enfoque Naturalista
b. Enfoque Ecologista
c. Enfoque Ambientalista
2.1.5. Conocimiento sobre recursos naturales
2.1.6. Actitud hacia el cuidado de los recursos naturales
2.1.7. Valores que se relacionan con la conservacin de los recursos naturales.
2.1.8. Normas de cuidado del medio ambiente
2.2. Conservacin de la naturaleza
2.2.1. Buenas Prcticas con la naturaleza
2.2.2. Conservacin
2.2.3. Biodiversidad
2.2.4. Conservacin, preservacin y rendimiento sostenido
2.2.5. Responsabilidad hacia los bienes naturales
2.2.6. Cumplimiento de las normas
2.3. El Calentamiento global
2. HIPOTESIS
H
o
: La aplicacin la aplicacin de un Programa de Formacin de lderes en
Educacin Ambiental no influye en las Prcticas de Conservacin del medio
ambiente en los escolares del 2do. ao de Educacin secundaria de la
Institucin Educativa J os Carlos Mariategui del distrito El Porvenir. Trujillo.
2010?
H
1
: La aplicacin la aplicacin de un Programa de Formacin de lderes en
Educacin Ambiental no influye en las Prcticas de Conservacin del medio
ambiente en los escolares del 2do. ao de Educacin secundaria de la
Institucin Educativa J os Carlos Mariategui del distrito El Porvenir. Trujillo.
2010?
3. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO GENERAL
Determinar los efectos de la aplicacin la aplicacin de un Programa
de Formacin de lderes en Educacin Ambiental en las Prcticas de
Conservacin del medio ambiente en los escolares del 2do. ao de
Educacin secundaria de la Institucin Educativa J os Carlos
Mariategui del distrito El Porvenir. Trujillo. 2010
3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Determinar las prcticas de conservacin del medio ambiente antes y
despus de aplicado el Programa de Formacin de Lderes en
Educacin Ambiental en los escolares del 2do. ao de Educacin
secundaria de la Institucin Educativa J os Carlos Mariategui del
distrito El Porvenir. Trujillo. 2010.
Elaborar un Programa de Formacin de Lderes Educacin Ambiental
en los escolares del 2do. ao de Educacin secundaria de la
Institucin Educativa J os Carlos Mariategui del distrito El Porvenir.
Trujillo. 2010.
Determinar los efectos de la aplicacin de un Programa de
Formacin de Lderes en Educacin Ambiental en las prcticas de
conservacin del medio ambiente.
4. DISEO DE INVESTIGACION
4.1. MATERIAL DE ESTUDIO
Pobl acin: Tamao, lugar y criterios de seleccin
Poblacin:
Se considerar como poblacin a 80 alumnos que
corresponde la totalidad de los alumnos del 2do ao de educacin
secundaria.
Sel eccin de la Muestra:
La muestra estar conformada por los 80 alumnos que
corresponde la totalidad de los alumnos del 2do ao de educacin
secundaria y que sern distribuidos en dos grupo de igual tamao,
para el grupo control y experimental.
4.2. DISEO DE LA INVESTIGACION
El tipo de investigacin es cuasi-experimental porque la variable
independiente corresponde a un estmulo que ser aplicado a la variable
dependiente Prcticas de Conservacin del medio ambiente en los de
alumnos del 2do ao de educacin secundaria.
La seleccin de los grupos sern seleccionados de acuerdo al criterio del
investigador. Esto significa que la seleccin de la muestra no es aleatoria
(Hernndez, 2006)
El esquema a utilizar es el siguiente:
G.E. : O
1
X O
2
G.C. : O
3
O
4
Donde:
GE : Grupo experimental
GC : Grupo Control
O
1
y O
3
: Pre test
X =Estmulo Programa de Formacin de lderes en
Educacin Ambiental
O
2
y O
4
: Post test
Vari abl e Independiente: Programa de Formacin de lderes en Educacin
Ambiental
Variable dependiente : Prcticas de Conservacin del medio ambiente
4.2. Instrumentos de recoleccin de datos
4.3. Tcnica de procesamiento de recoleccin de la informacin
5. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
ANEXOS
ANEXO
DISEO DEL PROGRAMA
EFECTOS DE LA APLICACIN DE UN PROGRAMA DE FORMACION DE
LIDERES EN EDUCACIN AMBIENTAL EN LAS PRCTICAS DE
CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE EN LOS ESCOLARES DEL EDO.
AO DE EDUCACIN SECUNDARIA. INSTITUCION EDUCATIVA JOSE
CARLOS MARIATEGUI. EL PORVENIR. TRUJILLO. 2010.
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institucin Educativa: I.E. J os Carlos Mariategui
1.2. Grado y Seccin : 2do. ao: A y B
1.3. Edad de los ni os : 11 a 12 aos
1.4. Investigadora : Ms. Aurea Angelita Roldn Santiago
1.5. Duracin del Programa :
Inicio : Abril del 2010
Trmino : Diciembre del 2010
II. FUNDAMENTACION:
Filosficamente la Educacin Ambiental concibe el ambiente como
una totalidad donde todos sus elementos (incluido el ser humano) se
interrelacionan sistemticamente. A partir de esta concepcin holstica y
sistmica, la Educacin Ambiental parte de una valoracin de la vida en
todas sus formas, y desde aqu su tarea consiste en fomentar en las
personas valores tico-morales que sustenten una opcin personal de
respeto del derecho a satisfacer las necesidades y el derecho a la vida, no
slo de las generaciones de hoy, sino tambin de las generaciones futuras.
Desde esta concepcin, la Educacin Ambiental tiene como fin primordial
crear en los alumnos y alumnas lo que llamamos conciencia ambiental.
Psi col gicamente, el programa modificar el modo de pensar del
nio en cuanto se refiere al cuidado del medio ambiente creando conciencia
y a la vez que modificar su conducta hacia el medio que lo rodea.
Pedaggicamente, la Educacin ambiental debe de promover en el
nio conocimientos sobre los beneficios que tiene el cuidar la naturaleza y
adems a ensear cmo los ambientes naturales funcionan y en particular
como los seres humanos pueden controlar los ecosistemas para vivir de
modo sostenible, minimizando la degradacin, la contaminacin del aire,
agua o suelo, y las amenazas a la supervivencia de otras especies de
plantas y animales.
III. OBJETIVOS
3.1. Objetivo General
Aplicar el Programa de Formacin de lderes en Educacin
Ambiental en escolares del 2do ao de educacin secundaria de la
Institucin J os Carlos Mariategui distrito El Porvenir.
3.2. Objetivos Especficos
1. Desarrollar conocimientos sobre recursos naturales.
2. Desarrollar actitudes hacia los cuidados de los recursos naturales.
3. Practica valores de respeto hacia la naturaleza.
4. Motivar a los estudiantes en la conservacin de los recursos
naturales.
IV. DESCRIPCION DEL PROGRAMA
El presente Cronograma consta de cuatro actividades: La primera actividad
comprende el conocimiento sobre recursos naturales, la segunda parte
refiere actitudes hacia los cuidados de los recursos naturales, la tercera
parte el valor de respeto hacia la naturaleza y la cuarta parte conservacin
de los recursos naturales.
V. ORIENTACIONES METODOLGICAS
I. Motivacin (Sensibilizacin)
Se inicia el proceso entregando el documento de trabajo y dialogando con el grupo
de estudiantes para motivarlos e informarles sobre el tema de la Unidad. Aqu
aprovechamos para recoger los saberes previos y los intereses e inquietudes que
pudieran tener. Se aplican estrategias para crear la disposicin del grupo a iniciar
el desarrollo del trabajo teniendo presente la Educacin Ambiental como tema del
Programa.
II. Indagacin - Motivacin
Una vez que se ha motivado a los estudiantes estos acceden a diferentes tipos de
fuentes de informacin con el fin de ir construyendo su propio aprendizaje. Los
caminos de acceso a la informacin pueden ser variados. Citaremos algunos:
Consulta personal en textos de diversos autores.
Recopilacin y lectura de artculos de diarios, revistas, etc.
Proyeccin de vdeos y anlisis del contenido.
Uso de materiales multimedia.
Charlas o exposiciones de especialistas.
Otros.
La profesora orienta permanentemente el proceso que realizan los alumnos de
recojo de informacin, el cual debe ser de manera crtica y reflexiva. A medida que
se avanza en este proceso es muy til que la profesora vaya variando la aplicacin
de los contenidos procedimentales que garantizan el enfoque transversal y el tema
de la unidad.
Es importante que se propicie la socializacin de los aprendizajes que se van
logrando, para que el alumno vaya clarificando los contenidos trabajados y lo
ayude a darse cuenta de cmo ha sido su propio proceso en la adquisicin del
conocimiento.
III. Accin - Compromiso
Al haber analizado, relacionado y reflexionado sobre los contenidos logrados, los
alumnos estn en condiciones de plantear propuestas y manifestar actitudes
relacionadas con el tema del Programa. stas se concretan en el desarrollo de
algunas de las actividades sealadas en el diseo de la Unidad.
Es importante que siempre cerremos todos los temas definiendo estrategias que
permitan transferir lo aprendido en otros contextos.
Una actividad de transferencia en lo que se refiere al llamado que tiene todo ser
humano de colaborar en el mejoramiento de la calidad de vida podra ser, por
ejemplo, que los alumnos hagan una lista de 10 normas especficas de favorecer
una vida digna para l y sus compaeros de aula. Luego, las pueden colocar a
manera de afiche en un lugar visible del aula, comprometindose todos a
cumplirlas.
VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD
2010
JUNIO JULIO AGOSTO
Aplicacin del pre test X
1. Conociendo los tipos
de ecosistemas en
nuestra localidad.
X
2. Conociendo los
factores de la
cadena alimenticia.
X
3. Conservando el
equilibrio ecologico.
X
4. Comprobando la
contaminacion del
agua.
X
5. Aprendiendo a
valorar nuestros
recursos Naturales.
X
6. Promoviendo el
cuidado de las areas
verdes en nuestra
I.E.
X
7. Mejorando el
sembrado de las
reas verdes de mi
escuela.
X
8. Elaboracin de Eco
silos. X
9. Aportando
soluciones para el
problema de la
contaminacin.
X
10. Conociendo las
normas para el
cuidado de la
naturaleza.
X
11. Aplicacin del post
test
X
VII. EVALUACIN
El programa se evaluar teniendo en cuenta la asistencia a clases y la
participacin durante el tiempo que dure el programa.
Antes de iniciar el desarrollo del programa se aplicar el pre test que corresponde
a las prcticas de conservacin de la naturaleza.
El proceso corresponde a la aplicacin del Programa de formacin de lderes en
Educacin Ambiental donde los alumnos aprendern los diferentes aspectos de
conservacin de la naturaleza.
Finalmente luego de agotada todas las actividades que comprender el programa
se aplicar el post test con la finalidad de verificar si el programa mejor las
prcticas de conservacin de la naturaleza por parte de los escolares segundo ao
de educacin secundaria de la Institucin Educativa J os Carlos Mariategui.
VIII. BIBLIOGRAFICA
ANEXO
Decl aracin de Rio sobre el Medio Ambiente y el Desarroll o
La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo,
Habindose reunido en Rio de J aneiro del 3 al 14 de junio de 1992,
Reafirmando la Declaracin de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el
Medio Humano, aprobada en Estocolmo el 16 de junio de 1972
a
, y tratando de
basarse en ella,
Con el objetivo de establecer una alianza mundial nueva y equitativa mediante la
creacin de nuevos niveles de cooperacin entre los Estados, los sectores claves
de las sociedades y las personas,
Procurando alcanzar acuerdos internacionales en los que se respeten los
intereses de todos y se proteja la integridad del sistema ambiental y de desarrollo
mundial,
Reconociendo la naturaleza integral e interdependiente de la Tierra, nuestro
hogar,
Proclama que:
PRINCIPIO 1
Los seres humanos constituyen el centro de las preocupaciones relacionadas con
el desarrollo sostenible. Tienen derecho a una vida saludable y productiva en
armonia con la naturaleza.
PRINCIPIO 2
De conformidad con la Carta de las Naciones Unidas y los principios del derecho
internacional, los Estados tienen el derecho soberano de aprovechar sus propios
recursos segn sus propias politicas ambientales y de desarrollo, y la
responsabilidad de velar por que las actividades realizadas dentro de su
jurisdiccin o bajo su control no causen daos al medio ambiente de otros Estados
o de zonas que estn fuera de los limtes de la jurisdiccin nacional.
PRINCIPIO 3
El derecho al desarrollo debe ejercerse en forma tal que responda equitativamente
a las necesidades de desarrollo y ambientales de las generaciones presentes y
futuras.
PRINCIPIO 4
A fin de alcanzar el desarrollo sostenible, la proteccin del medio ambiente deber
constituir parte integrante del proceso de desarrollo y no podr considerarse en
forma aislada.
PRINCIPIO 5
Todos los Estados y todas las personas debern cooperar en la tarea esencial de
erradicar la pobreza como requisito indispensable del desarrollo sostenible, a fin
de reducir las disparidades en los niveles de vida y responder mejor a las
necesidades de la mayora de los pueblos del mundo.
PRINCIPIO 6
Se deber dar especial prioridad a la situacin y las necesidades especiales de los
pases en desarrollo, en particular los pases menos adelantados y los ms
vulnerables desde el punto de vista ambiental. En las medidas internacionales que
se adopten con respecto al medio ambiente y al desarrollo tambin se deberan
tener en cuenta los intereses y las necesidades de todos los pases.
PRINCIPIO 7
Los Estados debern cooperar con espritu de solidaridad mundial para conservar,
proteger y restablecer la salud y la integridad del ecosistema de la Tierra. En vista
de que han contribuido en distinta medida a la degradacin del medio ambiente
mundial, los Estados tienen responsabilidades comunes pero diferenciadas. Los
pases desarrollados reconocen la responsabilidad que les cabe en la bsqueda
internacional del desarrollo sostenible, en vista de las presiones que sus
sociedades ejercen en el medio ambiente mundial y de las tecnologas y los
recursos financieros de que disponen.
PRINCIPIO 8
Para alcanzar el desarrollo sostenible y una mejor calidad de vida para todas las
personas, los Estados deberan reducir y eliminar las modalidades de produccin y
consumo insostenibles y fomentar polticas demogrficas apropiadas.
PRINCIPIO 9
Los Estados deberan cooperar en el fortalecimiento de su propia capacidad de
lograr el desarrollo sostenible, aumentando el saber cientfico mediante el
intercambio de conocimientos cientficos y tecnolgicos, e intensificando el
desarrollo, la adaptacin, la difusin y la transferencia de tecnologas, entre estas,
tecnologas nuevas e innovadoras.
PRINCIPIO 10
El mejor modo de tratar las cuestiones ambientales es con la participacin de
todos los ciudadanos interesados, en el nivel que corresponda. En el plano
nacional, toda persona deber tener acceso adecuado a la informacin sobre el
medio ambiente de que dispongan las autoridades pblicas, incluida la informacin
sobre los materiales y las actividades que encierran peligro en sus comunidades,
as como la oportunidad de participar en los procesos de adopcin de decisiones.
Los Estados debern facilitar y fomentar la sensibilizacin y la participacin de la
poblacin poniendo la informacin a disposicin de todos. Deber proporcionarse
acceso efectivo a los procedimientos judiciales y administrativos, entre stos el
resarcimiento de daos y los recursos pertinentes.
PRINCIPIO 11
Los Estados debern promulgar leyes eficaces sobre el medio ambiente. Las
normas, los objetivos de ordenacin y las prioridades ambientales deberan reflejar
el contexto ambiental y de desarrollo al que se aplican. Las normas aplicadas por
algunos pases pueden resultar inadecuadas y representar un costo social y
econmico injustificado para otros pases, en particular los pases en desarrollo.
PRINCIPIO 12
Los Estados deberan cooperar en la promocin de un sistema econmico
internacional favorable y abierto que llevara al crecimiento econmico y el
desarrollo sostenible de todos los pases, a fin de abordar en mejor forma los
problemas de la degradacin ambiental. Las medidas de poltica comercial con
fines ambientales no deberan constituir un medio de discriminacin arbitraria o
injustificable ni una restriccin velada del comercio internacional. Se debera evitar
tomar medidas unilaterales para solucionar los problemas ambientales que se
producen fuera de la jurisdiccin del pas importador. Las medidas destinadas a
tratar los problemas ambientales transfronterizos o mundiales deberan, en la
medida de lo posible, basarse en un consenso internacional.
PRINCIPIO 13
Los Estados debern desarrollar la legislacin nacional relativa a la
responsabilidad y la indemnizacin respecto de las vctimas de la contaminacin y
otros daos ambientales. Los Estados debern cooperar asimismo de manera
expedita y mas decidida en la elaboracin de nuevas leyes internacionales sobre
responsabilidad e indemnizacin por los efectos adversos de los daos
ambientales causados por las actividades realizadas dentro de su jurisdiccin, o
bajo su control, en zonas situadas fuera de su jurisdiccin.
PRINCIPIO 14
Los Estados deberan cooperar efectivamente para desalentar o evitar la
reubicacin y la transferencia a otros Estados de cualesquiera actividades y
sustancias que causen degradacin ambiental grave o se consideren nocivas para
la salud humana.
PRINCIPIO 15
Con el fin de proteger el medio ambiente, los Estados debern aplicar
ampliamente el criterio de precaucin conforme a sus capacidades. Cuando haya
peligro de dao grave o irreversible, la falta de certeza cientfica absoluta no
deber utilizarse como razon para postergar la adopcin de medidas eficaces en
funcin de los costos para impedir la degradacin del medio ambiente.
PRINCIPIO 16
Las autoridades nacionales deberan procurar fomentar la internalizacin de los
costos ambientales y el uso de instrumentos econmicos, teniendo en cuenta el
criterio de que el que contamina debe, en PRINCIPIO, cargar con los costos de la
contaminacin, teniendo debidamente en cuenta el inters pblico y sin
distorsionar el comercio ni las inversiones internacionales.
PRINCIPIO 17
Deber emprenderse una evaluacin del impacto ambiental, en calidad de
instrumento nacional, respecto de cualquier actividad propuesta que
probablemente haya de producir un impacto negativo considerable en el medio
ambiente y que este sujeta a la decisin de una autoridad nacional competente.
PRINCIPIO 18
Los Estados debern notificar inmediatamente a otros Estados de los desastres
naturales u otras situaciones de emergencia que puedan producir efectos nocivos
sbitos en el medio ambiente de esos Estados. La comunidad internacional
deber hacer todo lo posible por ayudar a los Estados que resulten afectados.
PRINCIPIO 19
Los Estados debern proporcionar la informacin pertinente y notificar
previamente y en forma oportuna a los Estados que posiblemente resulten
afectados por actividades que puedan tener considerables efectos ambientales
transfronterizos adversos, y deberan celebrar consultas con esos Estados en una
fecha temprana y de buena fe.
PRINCIPIO 20
Las mujeres desempean un papel fundamental en la ordenacin del medio
ambiente y en el desarrollo. Es, por tanto, imprescindible contar con su plena
participacin para lograr el desarrollo sostenible.
PRINCIPIO 21
Debera movilizarse la creatividad, los ideales y el valor de los jvenes del mundo
para forjar una alianza mundial orientada a lograr el desarrollo sostenible y
asegurar un mejor futuro para todos.
PRINCIPIO 22
Las poblaciones indgenas y sus comunidades, asi como otras comunidades
locales, desempean un papel fundamental en la ordenacin del medio ambiente y
en el desarrollo debido a sus conocimientos y prcticas tradicionales. Los Estados
deberan reconocer y apoyar debidamente su identidad, cultura e intereses y hacer
posible su participacin efectiva en el logro del desarrollo sostenible.
PRINCIPIO 23
Deben protegerse el medio ambiente y los recursos naturales de los pueblos
sometidos a opresin, dominacin y ocupacin.
PRINCIPIO 24
La guerra es, por definicin, enemiga del desarrollo sostenible. En consecuencia,
los Estados debern respetar las disposiciones de derecho internacional que
protegen al medio ambiente en pocas de conflicto armado, y cooperar en su
ulterior desarrollo, segun sea necesario.
PRINCIPIO 25
La paz, el desarrollo y la proteccin del medio ambiente son interdependientes e
inseparables.
PRINCIPIO 26
Los Estados debern resolver pacficamente todas sus controversias sobre el
medio ambiente por medios que corresponda con arreglo a la Carta de las
Naciones Unidas.
PRINCIPIO 27
Los Estados y las personas debern cooperar de buena fe y con espiritu de
solidaridad en la aplicacin de los principios consagrados en esta Declaracin y en
el ulterior desarrollo del derecho internacional en la esfera del desarrollo
sostenible.
__________________
Informe de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano,
Estocolmo, 5 a 16 de junio de 1972 (publicacin de las Naciones Unidos, No. de
venta: S.73.II.A.14 y correccin), cap. 1.