LICENCIATURA EN PEDAGOGA

MATERIA: SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

TTULO: PROBLEMAS DE LA EDUCACIN EN EL MXICO ACTUAL

EL BULLYNG



QUINTO CUATRIMESTRE



ALUMNAS: NAYELLI MORENO GARCA
ROSALA RIVERA LARA


2 DE MAYO DE 2013















PROBLEMAS DE LA EDUCACIN EN EL MXICO ACTUAL
EL BULLYNG

INTRODUCCIN

En dcadas anteriores nuestros padres lo conocieron como los compaeros abusones o
abusivos, aquel compaero que le quitaba la torta o el dinero y era un acto cotidiano, hasta
en programas en televisin y el cine se manejaba la historia del sujeto aprovechado del
dbil y acompaado de otros que solo servan de lacayos o espectadores del acto arbitrario,
pero al final de la historia reciban lo que merecan. En nuestros das continua la misma
secuencia de hechos, pero se ha tornado ms complejo debido a la diversidad de medios por
los que una persona puede violentar a otra.

Desde los 70s, en Suecia, se ha venido estudiando este fenmeno y es en Holanda,
donde se acua el concepto de bullying o acoso, y segn el Departamento de Salud y
Servicios Humanos de Estados Unidos lo define como el comportamiento no deseado y
agresivo entre nios en edad escolar que implica un desequilibrio de poder real o percibido,
el cual se repite en numerosas ocasiones (VARGAS, 2012)

Por qu catalogamos al bullying como un problema educativo en Mxico? Haciendo
referencia a lo mencionado por el Departamento de Salud de los Estados Unidos se presenta
en la edad escolar de los nios, aqu en Mxico recordemos que los nios de escuelas de
medio tiempopasan veintids horas y media en la escuela a la semana, novecientas horas
anuales; en las escuelas de jornada ampliada pasan treinta horas semanales y mil doscientas
horas durante el ciclo y en las escuelas de tiempo completo pasan treinta y cinco horas
durante la semana y mil cuatrocientas horas anuales esto a nivel preescolar y primaria; a
nivel secundaria son treinta y cinco horas a la semana en escuelas generales; las de jornada
ampliada son cuarenta y cinco horas semanales y en las secundarias de tiempo completo
son cincuenta horas (PLAN DE ESTUDIOS 2011, SEP). Por lo anterior observamos que
los nios y adolescentes; sealando que el bullying no excluye a los estudiantes de la
educacin media superior;pasan una gran parte del da en la escuela y adems de esto, si
tomamos en cuenta que nuestro frgil sistema econmico ha obligado a ambos padres a
integrarse al mbito laboral para poder subsanarlas necesidades del hogar como
consecuencia buscan la mejor oferta para que sus hijos sean vigilados y de aqu la gran
demanda por que sus hijos accedan a las escuelas de jornada ampliada y tiempo completo,
as se aumenta la carga horaria de estancia de los nios en las instituciones educativas, cabe
aclarar que la situacin del bullying no es exclusivo de la escuela, pero si es un epicentro
por el tiempo que los nios, adolescentes y jvenes pasan en ella y trae varias
consecuencias que afectan a las vctimas y los victimarios en aspectos educativos, partiendo
del concepto integral de educacin, mismas que trataremos ms adelante.







PROBLEMTICA

Al converger en la escuela una gran cantidad de estudiantes de diferentes estratos
sociales, culturales, ideolgicos y contextuales se puede ver una inmensa gama de
relaciones, en la cual se incluye el bullying, del cual a continuacin mencionaremos
algunas caractersticas de manera breve.


Existen diferentes tipos de bullying:
a) Fsico: Involucra el hostigamiento por medio de golpes o contacto fsico, es el ms
comn.
b) Verbal: Son los insultos, se sobaja o ridiculiza a las vctimas por medio de burlas o
exhibindolo, puede presentarse al poner motes, menosprecio en pblico, por
telfono o por internet (ciber bullying).
c) Psicolgico: Con declaraciones que hacen sentir menos a las vctimas, pueden
sentirse despreciables, intiles, por ejemplo con frases como no sirves para nada,
eres un intil.
d) Social: Se difama a una persona, es indirecto.

Para que el bullying exista debe presentarse:
1. Una vctima, que jugar el rol de indefensa.
2. Un agresor que mostrar la desigualdad de poder con respecto de la otra persona,
ya sea fsica, verbal, social o psicolgicamente. Por lo regular ir acompaado de
otros sujetos que fungirn como espectadores.
3. La accin agresiva debe ser repetitiva, surge el primer ataque con la certeza de
que habr prximos; hay algunas agresiones que son casuales y no se consideran
bullying ya que no se vuelven a repetir.

Las caractersticas de los integrantes.
Tanto la vctima como el agresor presentan problemas de autoestima solo que lo
manifiestan de diferente forma.
AGRESOR:
Presenta un temperamento impulsivo y agresivo.
Tiene deficiencias en comunicar y negociar deseos.
Ausencia de culpabilidad.
Problemas para controlar la ira.
Autosuficientes y violentos.
Tienen mayor fortaleza fsica con respecto de la vctima, incluso de los
espectadores.
No se insertan adecuadamente en las relaciones con sus coetneos, buscan personas
menores para relacionarse.
Existe un agresor directo: Abusa personalmente y sin necesidad de motivarse con
ayuda de otras personas.
Social indirecto: Influye para inducir a otros a la violencia.


VICTIMA:
Su personalidad es insegura, ansiosa, sensible, tmida y presenta niveles bajos de
autoestima.
Pasan mucho tiempo en casa.
Son sobreprotegidos.
Son pasivos.
Son dbiles fsicamente.
Son rechazados socialmente.
Tiene poca habilidad social.

ESPECTADORES:
No apoyan a la vctima.
Despus de observar un acto de agresin se vuelven agresivos.
Se contagian socialmente, pues adoptan el comportamiento e inhibe la ayuda.
Tienen miedo de ser incluidos en el medio de victimizacin.

CONSECUENCIAS DEL BULLYING:
Para la vctima: Las consecuencias del bullying son directamente psicolgicas, pero a su
vez afectan distintas reas de la vida de una persona. Cuando un nio sufre de bullying ve
afectada su autoestima, la cual se empieza a reflejar en un comportamiento de aislamiento,
se retrae, no quiere ir a la escuela, ya que su mecanismo de defensa le indica alejarse del
lugar donde se origina su inseguridad; tambin se puede presentar mucha ansiedad y si el
estrs por la exposicin a una situacin de bullying es prolongada puede llegar a causar
sntomas clnicos como neurosis, histeria y/o depresin, que en algunos casos orilla a la
vctima al suicidio.Es aqu donde atae a la educacin su labor para apoyar a las personas
que se han vuelto vctimas, desde su ausentismo de la escuela hasta apoyarlos para que esta
situacin no se torne una causa que provoque trastornos de aprendizaje. En cuanto la
atencin directa los maestros estn siendo informados en el aspecto legal para prevenir y
atender situaciones de bullying, que es otra de las razones por la que el bullying se ha
tornado una situacin educativa debido a que se incorporo dentro del marco jurdico para
ser atendido por los actores del mbito educativo autoridades, maestros y padres de familia
para prevenirlo, denunciarlo y erradicarlo. Es importante hacer mencin que se requiere de
un equipo interdisciplinario para apoyar a las vctimas y atender el fenmeno del bullying.
(AVILS, 2001)

Para los agresores: Si no se les detiene a tiempo sus acciones tendern a crecer y ser cada
vez ms violentas y convertirse en su modus vivendi, lo cual se tornar en una conducta
delictiva que lo llevar a enfrentar procesos judiciales en un futuro. Se tornar algo
cotidiano donde siempre debe haber un dominado y un sometido.

Para los espectadores: Su postura ante el abuso ser individualista y egosta. Sufrir de
una desensibilizacin ante el sufrimiento de otros. Existir un constante temor a no caer en
la situacin de vctima.




ESTRATEGIAS PARA PREVENIR Y ATENDER EL BULLYING

En el ao de 2011 se aprob la reforma a la Ley General de Educacin para prevenir y
erradicar el bullying. Entidades como el Distrito Federal han diseado estrategias para
ayudar a erradicar el bullying, como lo son el marco para lo convivencia, que es un
documento donde tanto estudiantes como padres de familia firman comprometindose a
actuar dentro del marco de lo legal para mantener la armona en la convivencia escolar,
leyendo primeramente qu actos incurren en una agresin a dicha armona y las
consecuencias a pagar.

Tambin la Comisin Nacional de los Derechos Humanosha tomado un papel
importante al abrir las puertas a las denuncias ciudadanas para evidenciar las situaciones de
bullying que se presentan en los centros escolares, sin tantaburocracia y a consecuencia de
ello la SEP ha creado, en su parte jurdica, comisiones para atender dichos casos.

Desde nuestro punto de vista concordamos con la Maestra Gabriela Moctezuma
(VARGAS, 2012) que indica que el bullying posee un carcter multifactorial, pero que
tiene sus origen desde la casa, como menciona una frase. Por un lado factores como los
mencionados en prrafos anteriores los padres en este tiempo tienden a tener una actitud
poco vigilante y atenta, sobre todo si ambos trabajan, la comunicacin con los hijos es casi
nula ya que son criados en estancias o guarderas o por los abuelos u otro familiar, lo cual
rompe un lazo importante de confianza, trascendental para que los hijos declaren lo que les
ocurre en su entorno, tanto en el caso de las vctimas, como los agresores o los
espectadores.

En el caso de los padres del agresor, la violencia por lo regular inicia en casa, se
presenta el abuso del padre sobre la madre y an sobre los hijos, lo cual causa indiferencia
y an peor orgullo saber que el hijo es fuerte y dominante y que tiene subyugados a los
ms dbiles.

Tambin los medios de comunicacin han hechos su labor al destaparse en una mal
llamada libertad de prensa, al abusar de la informacin de actos violentos y parecen
exaltarlos por sobre otras noticas si volteamos a ver un puesto de peridicos en estos das lo
que observaremos ser peridicos de estilo amarillista, y que son los ms comprados, por su
bajo costo y el morbo que despierta a la sociedad utilizando tanto el aspecto sexual como el
violento para ser ms atractivo. Debemos hacer conciencia a nosotros mismos que la
violencia, por muy cotidiana que parezca no es normal y los que son padres de familia
tendran que esforzarse en otorgarle unos momentos para estar con sus hijos y enterarsede
lo que hacen, ven y escuchan.








CONCLUSIONES

Para concluir este trabajo queremos resaltar la labor de dos de los principales actores del
aspecto educativo, padres de familia y los docentes, ya que a nuestra consideracin es en
estos donde el bullying encontrara una fuerte barrera para que siga creciendo y hasta para
poder prevenirlo de una forma importante, porque estas dos instituciones son la principal
zona de influencia de los nios y jvenes.

Es menester del docente ser conciente de los factores que integran al fenmeno del
bullying, tanto para su prevencin como para su deteccin, de igual forma estar informado
sobre la normatividad que se aplica al fenmeno mencionado. El procurar hacer partcipe al
alumnado sobre su autocuidado y hacerlo corresponsable sobre la estabilidad de la armona
dentro del aula y la escuela, fomentando el respeto hacia uno mismo y hacia los dems, es
por eso que estrategias como las bitcoras y expedientes de los nios son una gran
herramienta para ellos, ya que esto es seal de que se lleva un seguimiento a cada uno de
los alumnos, al grupo y a los casos particulares que pudiesen presentar las problemtica del
bullying y an otras, esto debe hacerse del conocimiento de los padres de familia para que
en conjunto atiendan las problemticas y llegar a soluciones que beneficien a los alumnos.

A la par de esto los padres deben de procurar estar cerca de la escuela y atender los
llamados que se le hagan y an tener la iniciativa de cuestionar o indagar sobre la situacin
de sus hijos en la institucin, no tan solo acadmicamente sino en todas las reas. Dice una
frase La educacin se mama, es en casa donde los nios deben ser regulados en cuanto a
lo que ven en los diferentes medio de comunicacin y lo que transmiten por medio de ellos;
haciendo ver a sus hijos que la agresin por muy cotidiana que sea, no es la va para
solucionar los conflictos y que la exposicin constante con ella desensibiliza a las personas
causando apata o incluso indiferencia hacia ella. Sobre todo los padres deben tener un
estrecho dilogo para estar enterados de las emociones, los sentimiento, las ideas y lo que
ocurre en el entorno de sus hijos, ya que pueden ser agredidos, agresores o espectadores
dentro del bullying, los padres deben ser realistas que este fenmeno no es ajeno a ellos y
que puede presentarse en cualquier estrato social o ideolgico. Tambin deben darse el
espacio para investigar la normatividad que atiende al fenmeno del bullying o delitos de
agresin o acoso para estar enterados de lo que procede si sus hijos se ven envueltos en una
situacin de agresin. (NAVARRO, 2011)












BIBLIOGRAFA

AVILS, Martnez Jos Mara, Bullying: Intimidacin y maltrato entre el alumnado.
Bilbao: SteenEilas, 2001

SEP, Plan de estudios 2011, Mxico.

VARGAS, Francisco, El bullying, La Jornada, enero 2012

NAVARRO, Gracia, La moralidad y responsabilidad social, bases para su desarrollo y
educacin, Chile, 2011

http://www.peques.com.mx/el_bullying_y_sus_tipos.htm