Programa Intel Educar

Curso Esencial

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Plantilla del plan de unidad
Haga clic sobre la descripcin del texto, luego digite su propio texto.

Autor de la unidad
Nombre y apellido CAROLINA SIRE
Nombre de la institucin educativa ESCUELA CAMARON ARRIBA
Ubicacin de la institucin educativa COMARCA NGBE BUGLE BESIK
Otros datos de la institucin educativa AREA DE DIFICIL ACSESO
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
DESCUBRE LA BELLEZA NATURAL EN UNA TIENDA DE Barita MAGICA.
Resumen de la unidad
Un resumen conciso de su unidad que incluya los temas,lasprincipales actividades, los productos de los estudiantes,
los posibles roles que los estudiantes deben asumir en el proyectoy una breve explicacin de cmo las actividades
ayudan a los estudiantes a responder las preguntas esencial, de unidad y de contenido
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
INGLES
, CIENCIA SOCIALES.
Ao y nivel
III
Tiempo necesario aproximado
Ejemplo: 8 periodos de clase de 50 minutos, 6 semanas, 3 meses, etc.
Fundamentos de la unidad
Contenidos
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CONCEPTUALES POCEDIMENTALES ACTITUDINALES

SCHOOL
PLACES
PEOPLE













1.2 Identifying vocabulary related to
places and people in the school.

1.2 Showing awareness about the
location the location of their school.






Showing respect for their school.

Objetivos del aprendizaje
Investigate different people and places in the school

Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial What are the places do you like visit on vacation.
Preguntas de unidad

Why is important to learn about people and places in the
school?
Preguntas de contenido
How are the places in our school?

Which is most important place in our school?


Which are roles of different people in the school?




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Taller 1

Observation :

Questions Guide: How are the places in our school?

Recourses:



Application

Partial Product:


Activities


Watch a video about places in our school http://youtu.be/b3qve9T88Pc

comment through brainstorming the observed in video



Make a vocabulary individually and to search Image in the internet for
illustrate the vocabulary.


Elaborate auto collage in group and to share in one note.















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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones

Antes de
empezar el
trabajo del
proyecto
Durante el desarrollo del proyecto Una vez completado el proyecto

BEGININ Anote las evaluaciones que midan las
necesidades de los estudiantes, monitoreen
el progreso, verifiquen la comprensin y
promuevan la metacognicin, autonoma y
colaboracin

Anote las evaluaciones que valoren la
comprensin y habilidades, promuevan la
metacognicin y midan la necesidad de
los estudiante de aprendizajes futuros


Resumen de evaluaciones
Describa las evaluaciones que usan usted y sus estudiantes para medir las necesidades, establecer las metas,
monitorear el progreso, brindar retroalimentacin , evaluar el pensamiento y los procesos y reflexionar sobre
el aprendizaje. stas pueden incluir organizadores grficos, diarios de procesos, notas anecdticas, listas de
cotejo, entrevistas , preguntas y matrices de valoracin. Adems describa los resultados concretos del
aprendizaje que evala, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, o dramatizaciones y las
evaluaciones que usa. Describa en la seccin de Procedimientos quin aplica las evaluaciones, cmo se usan y
dnde ocurren.
Detalles de la unidad
Habilidades previas
Conocimiento conceptual y destrezas tcnicas que deben tener los estudiantes para empezar esta unidad
Procedimientos
Una resea clara del ciclo pedaggico una descripcin del alcance
y secuencia de las actividades del estudiantey una explicacin de la forma
en que se involucran los estudiantes en la planificacin de su propio aprendizaje

Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
Describa la adaptacin y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo extra de
estudio, objetivos de aprendizaje ajustados, tareas modificadas, agrupamiento,
calendarios de tareas, tecnologas adaptativas y apoyo de especialistas. Adems,
describe las modificaciones de cmo expresan su aprendizaje los estudiantes (por
ejemplo, entrevista oral en lugar de prueba escrita).
No hispano-
parlantes
Describa el apoyo idiomtico, tal como tutoras de estudiantes bilinges o voluntarios
de la comunidad. Describe los materiales adaptativos, como textos en lengua
materna, organizadores grficos, textos ilustrados, diccionarios bilinges y
herramientas de traduccin. Describa las modificaciones para que los estudiantes
expresen su aprendizaje, como uso de la lengua materna en lugar del espaol o
entrevista oral en lugar de pruebas escritas.

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Estudiante
talentoso
Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el
contenidocurricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las
que los estudiantes pueden demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como
tareas ms desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad,
investigacin sobre temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas
o proyectos abiertos.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa Hardware (equipo necesario)

Cmara
Computadora(s)
Cmara digital
Reproductor de DVD
Conexin a Internet
Disco lser
Impresora
Sistema de proyeccin
Escner
Televisor
VCR
Cmara de vdeo
Equipo de vdeo conferencia
Otro
Tecnologa Software (necesario)

Base de datos/Hoja de clculo
Diagramador de publicaciones
Programa de correo electrnico
Enciclopedia en CD-ROM
Editor de imgenes
Buscador Web
Multimedia

Desarrollo de pginas web
Procesador de texto
Otro
Materiales impresos
Libros de texto, guas, libros de cuentos, manuales de laboratorio,
materiales de referencia, etc.
Suministros
Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su
unidad. No incluye artculos de uso diario comunes a todas las aulas.
Recursosde Internet
Direcciones web (URLs) que apoyan la implementacin de su unidad
Otros Recursos
Visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros
estudiantes/clases, miembros de la comunidad, padres, etc.


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