PLANIFICACION :MATEMATICAS

NUMEROS POR TODAS PARTES

Docentes:Marcela Bin
Ao:6 Seccion:A-B-C
Duracion: Fines de marzo principios de abril
OBJETIVO: Que el alumno sea capaz: *Reconocer y explorar los numeros sin limites
*Incorporar nuevos terminos para utilizarlos adecuadamente.
*Resolver situaciones probllematicas con distintas estrategias.
CONTENIDOS SECUENCIA DIDACTICA ACTIVIDADES
PERMANENTES
*Leer y analizar una situacion problemtica "Numeros en las estrellas" *Desafios matematicos
*RESOLVER PROBLEMAS *Resolver en grupo y comunicar al resto para ver las distintas formas de resolver el proble- *Proyecto;Matematica en
QUE IMPLIQUEN USAR, ma. nuestra historia
LEER,ESCRIBIR,Y COM- *Leer y analizar el valor posicional de los numeros. RECURSOS
PARAR NUMEROS SIN *Trabajar con los numeros resolviendo distintas consignas. Compas , escuadra,com-
LIMITES. *Resolver una situacion problemtica, leer un informe buscar los numeros,escribir los de pas fotocopias.
* Valor posicional, mayor valor,ver cuantas unidades tiene,buscar el mayor al billon y ver cuanto le falta a dis- EVALUACION
*Resolver problemas que tintos numeros para llegar a esa cifra. Inicial: Conocimientos pre-
exijan comp. Y desc. *Armar y desarmar numeros usando distintas estrategias en forma grupal y luego comunicar a vios.
numeros en forma aditiva y los compaeros. Proceso:Trabajo individual
multiplicativa analizando el *Interpretar una consigna con los paises de America, resolver con la cantidad de habitantes.. y grupal.interpretacion de
valor posicional y las rela- *Trabajar con los numeros "Cero por todos lados" resolver multiplicaciones y divisiones seguidas consignas.
ciones en la multiplicacion de ceros. Final: Trabajo durante este
y la division seguida de * Resolver situaciones problematicas con multiplicacion y division. periodo grupal e individual.
ceros. *Construir triangulos a partir de una consigna dada , Trabajo en la carpeta y pi-
*Construir triangulos a Proyecto:Trabajar con un texto historico del dia de la "Memoria" zarron.
partir de sus medidas se Trabajar con un Documento del "Dia de las Malvinas"
sus lados y sus angulos.
PLANIFICACION :CIENCIAS SOCIALES
Mas alla de Argentina.
Docente:Marcela Bin
Ao:6 Seccion:B
Duracion: Mediados de marzo principios de abril
OBJETIVO: Que el alumno sea capaz: *Leer e interpretar distintas fuentas de informacion
*Leer mapas y trabajar con ellos.
* Fomentar valores para ser cada dia mejores seres humanos.
CONTENIDOS SECUENCIA DIDACTICA ACTIVIDADES
PERMANENTES
Eje: Acontecimieto rele- *Observar un grafico que explica desde donde estoy por ej: Mi habitacion, mi casa mi ba- Proyecto de Valores
vantes para laS localidades, rrio y escuela, mi localidad, mi pcia, mi pais, America, el mundo.
Pcias y la Nacion *Trabajar con un mapa planisferio para ubicarme mi , en mi pcia, pais, continente y el mun-
do.
*Cambios y continuidades *Conversar y observar como y por que son los limites territoriales. RECURSOS
en las formas de recordar, ce- *Mirar un globo terraquio para ubicarnos y ver las distancias, oceanos.
lebrar y festejar. *Ubicar los meridianos y paralelos(este, oeste, norte y sur) Relacionado con el tema que se Mapas,internet, fuentes
se da Cs. Naturales. de informacion.
Eje: La organzacion poli- *Trabajar con latitud y longitud ubicando distintos lugares. EVALUACION
tica y cultural del territorio *Repasar Pcias y Capitales de Argentina. Inicial:Ideas previas
latinoamericano.La Argentina *Trabajar con efemerides: Proceso:Investigacion, so-
en AmericaLatina. Dia de la memoria buscar informacion, Hacer una puesta en comun. bre el tema. Trabajo oral.
La idea de Argentina Explicar lo que es un Golpe de Estado. Participacion en las activi-
en el mundo Leer distintos testimoneos de familias que fueron perjudicadas con este hecho. dades.
*La idea de " America" Trabajar con un escrito. Final:Trabajo y exposicion
Limitacion territorial Pensar entre todos como podemos comunicar el trabajo realizado a la comunidad. a la comunidad educativa
Division politica. Dia de las Malvinas.
Conversar de los saberes previos.
Charlas de las causas y consecuencias.
Investigar el conflicto que existe actualmente.
Hacer una puesta en comun.
PLANIFICACION ANUAL DE 6TO
TIEMPO BLOQUE CONTENIDOS
MARZO Usar y conocer los nume- Resolver problemas que implican usar, leer,escribir y comparar numeros sin limite.
ros.
ABRIL
Valor posicional Resolver problemas que exijan componer y descomponer numeros en forma aditiva y multiplicativa analizando
MAYO el valor posicional y las relaciones con la multiplicacion y la division por la unidad seguida de ceros.
Suma y resta Resolver variedad de problemas y calculos de suma y resta.
Multiplicacion y division Resolver problemas que involucren relaciones de proporcionalidad directa y organizacines rectangulares.
Resolver problemas que implican reconocer y usar el cociente y el resto de la division en situaciones de ite-
racion.
Resolver operaciones con las cuatro operaciones y diferentes modos de presentar la informacion.
Resolver calculos mentales que implican poner en juego y explicitar las propiedades de los nros y las opera-
ciones.
Propiedades de la propor- Resolver problemas de proporcionalidad directa que involucren numeros naturales.
cionalidad
Representacion grafica Resolver problemas que involucran y producir representaciones graficas de magnitudes directamente proporc.
Angulos y triangulos Construir triangulos a partir de las medidas de sus lados y sus angulos para recordar sus propiedades.
Cuadrilateros Construir cuadrados,rectangulos y rombos para identificar propiedades relativas a sus lados y a sus angulos.
Perimetro y area Analizar la variacion del perimetro y del area de un rectangulo en funcion de las medidas de sus lados en figu-
ras en papel cuadriculado.
Analizar formulas para calcular el area del rectangulo, cuadrado ,rombo y triangulo.
JUNIO Multiplos y divisores Resolver problemas que implican el uso de multiplos y divisisores,y multiplos y divisores comunes entre varios
numeros.
JULIO Resolver problemas que implican el uso de multiplos y divisores para realizar descomposiciones multiplicati-
vas,encontrar resultados de multiplicaciones,cocientes y restos, y decidir la validez de ciertas afirmaciones.
Usar las fracciones en
diferentes clases de pro- Establecer relaciones entre fracciones y el cociente entre numeros naturales.
blemas Resolver problemas de proporcionalidad directa en los que la constante es una fraccion.
Resolver problemas que requieren considerar a la fraccion como una proporcion
Porcentaje Resolver problemas que involucran el analisis de relaciones entre numeros racionales y porcentajes
Funcionamiento de las Elaborar recursos que permiten encontrar al menos una fraccion entre dos fracciones dadas.
fracciones Resolver problemas que demandean comparar fracciones y encontrar fracciones entre numeros dados usando
la recta numerica.
Medidas de longitud, ca- Resolver problemas que implicanprofundizar las equivalencias entre las unidades del Sistema Metrico Legal
pacidad y peso. para longitud,capacidad y peso
Realizar calculos aproximados de longitud, capacidad y peso.
AGOSTO Expresiones decimales y Resolver problemas que exigen analizar las relaciones entre fracciones decimales y expresiones decimales.
SEPTIEM- fracciones decimales Explorar equivalencias entre expresiones fraccionarias y decimales, condiderando la posibilidad de buscar
BRE. fracciones a partir de cualquier expresion decimal y los problemas que surgen al buscar expresiones decima-
les para algunas fracciones.
Valor posicional,orden y Identificar que entre dod expresiones decimales siempre es posible encontrar otra expresion decimal o una
calculo entre expresiones fraccion usando la recta numerica.
decimales. Resolver problemas que demandan analizar la multiplicacion y division de numeros decimales por la unidad
seguda de ceros y establecer relaciones con el valor posicional de las cifras decimales
Propiedades de la propor- Distinguir la pertinencia o no de recurrir al modelo proporcional para resolver problemas
cionalidad
Cuerpos geometricos Analizar desarrollos planos de cubos , prismas y piramides para profundizar en el estudio de sus propiedades.
OCTUBRE Proporcionalidad inversa Resolver problemas sensillos de proporcionalidad inversa, comunicando y comparando diversas estrategias.
NOVIEMBRE Espacio Producir planos de diferentes espacios(aula,manzana de la escuela,barrio) analizando puntos de vista ,ubi-
cacion de objetos, proporciones,codigos y referencias.
Medidas de angulo Comparar la organizacin del SIMELA y el sistema sexagesimal.
Medidas de tiempo Analizar las doferencias entre sistemas sexagesimal y decimal.
Suma resta. Resolver problemas que involucren las cuatro operaciones.
Multiplicacion y division
Resolver calculos mentales que implican poner en juego y explicitar las propiedades de los nros y las opera-
ciones.
PROYECTOS: DESAFIOS MATEMATICOS -DURACION(abril a noviembre)
MATEMATICA EN NUESTRA HISTORIA
Observaciones;
Docente:Marcela Bin
Ao:2,012
Proyecto: Siempre puedo ser mejor
Recuperacion de alumnos
Docente:Marcela Bin
Fundamentacion:
Con este proyecto se pretende lograr que los nios que el ao pasado
presentaron cierta dificultad para obtener los contenidos minimos de la curricula. Logren a
lo largo de este ciclo lectivo los conocimientos necesarios para estar acorde al ao que cursa.
Se pretende que el nio se sienta respaldado y seguro para que el tenga la certeza
que lo puede lograr con el apoyo del personal docente.
Objetivos:
Que el alumno sea capaz: *Lograr que el alumno logre los contenidos minimos.
*Lograr reconocer y usar los numeros en la vida cotidiana.
*Lograr que el alumno tenga interes por adquirir nuevos aprendizajes
utilizando distintas estrategias de calculo adecuado a la situacion
a resolver.
*Lograr que el alumno se sienta valorado y capaz de superarse dia a
dia
Contenidos;
Usar y conocer los numeros:
Resolver problemas que implican usar,leerlescribir y comparar nros.
Valor posicional:
Resolver problemas que permitan componer y descomponer numeros enforma aditiva y multipli-
cativa analizando el valor posicional y las relaciones con la multiplicacion y la division seguida
de cero.
Suma y resta:
Resolver problemas que involucren significados mas complejos de la suma y la resta, identifican-
do los calculos que lo resuelven
Resplver calculos de suma y resta para ver las propiedades.
Multiplicacion y division;
Resolver problemas sencillos que involucren multiplicaciones y divisiones; organizaciones rectan-
gulares.
Resolver calculos de multiplicaciones y divisiones que implican poner en juego propiedades de
las operaciones y del sistema de numeracion.
Usar las fracciones en diferentes clases de problemas.
Resolver problemas de medida en los cuales las relaciones entre partes o entre partes y el todo
puedan expresarse usando fracciones.
Funcionamiento de las fracciones
Elaborar recursos que permiten comparar fracciones y determinar equivalencias.
Reconocer las fracciones propias e impropias,
Expresiones decimales y fracciones decimales
Explorar el uso social de las expresiones decimales en los contextos del dinero y la medida.
Secuencia didactica:
*Trabajar con valor posicional componiendo y descomponiendo numeros.
*Armar numeros con pistas dadas.
*Reconocer los numeros con su escritura.
*Ordenar numeros de menor a mayor y escribirlos.
*Resolver desafios con consignas dadas.
*Completar casilleros redondeando a la centena.
*Completar numeros que faltan en las puntas de las estrellas para realizar calculos mentales de
suma y resta.
*Completar una piramide para que cada uno de los ladrillos valga lo mismo que la suma de los
ladrillos en que se apoya.
*Completar casilleros vacios para que en cada caso sea cierto el resultado.
*Resover pintar los calculos con el mismo resultado.
*Leer situacion problemtica"Por fin de viaje!".para trabajar lectura y escritura de numeros.
* Trabajar con situaciones problematicas de distancia y representar en la recta numerica.
*Pensar y resolver un problema donde se deben dividir gastos realizados.
*Analizar una situacion problemtica donde tengan que deducir con distintos datos cuantos li-
bros tiene la biblioteca,
*Trabajar con distintas situaciones problematicas en la biblioteca de la escuela.
*Ver las partes de la adicion.
*Inventar una situacion problemtica donde se tengan que realizar dos adiciones distintas y de
como resultado 362.
*Seguir trabajando con las situaciones problematicas en la escuela trabajando la sustraccion.
*Ver las partes de la sustraccion.
*Trabajar con una situacion problemtica para ver las propiedades de la suma( conmutativa,aso-
ciativa,disociativa)
*Jugamos con cinco dados un juego reglado para trabajar las propiedades.
*Trabajar con situaciones problematicas donde se realizan calculos combinados de sustracion y
adicion.
*Resolver situaciones donde se ponga en juego las distintas estrategias realizadas por los nios
sumando multiplicando.
*Leer y observar una situacion problemtica donde pueda resolver a traves de sumas sucesivas
o multiplicando.
*Resolver distintas situaciones problematicas utilizando distintas estrategias para su resolucion.
*Trabajar con las partes de la multiplicacion.
*Resolver situaciones con calculos de la multiplicacion seguida de ceros.
*Trabajar las propiedades de la multiplicacion.
*Presentar una imagen con una situacion para que los nios saquen conclusiones.
*Leer,comprender y resolver distintas situaciones de division.
*Trabajar sus partes.
*Trabajar con situaciones con calculos combinados.
*Trabajar con fracciones observando ilustraciones y respondiendo consignas.
*Repartir pr ej:un chocolate entre tres amigos.
*Recordar las partes de la fraccion.
*Observar figuras y escribir las partes que representan las partes pintadas.
*Buscar a partir de la escritura de numeros fraccionarios el dibujo que representa dicha fraccion.
*Recordar cuales son fracciones propias e impropias.Graficar.
*Observar un grafico y ver cual es la respuesta correcta trabajar con fracciones equivalentes.
*Completar fracciones equivalentes que se encuentran incompletas.
*Observar distintos graficos y fracciones en distintas situaciones problematicas y resolver dis-
tintas consignas.
*Identificar si las fracciones son mayores o menores a la unidad,
*Trabajar con fracciones impropias y pasarlas a numero mixto.
Unir fracciones con su dibujo que represente esa cantidad y escribirla como numero mixto.Tenie-
do en cuenta que cada figura representa una unidad.
*Resolver situaciones problematicas que deben sumar fracciones con el mismo denominador.
Recursos: Diseo curricular, Manual Puertos de palos, fotocopias,dados.
Destinatarios:Alumnos de quinto grado
Lucas Salto
Agustin Maldonado
Sebastian Mansilla
Loana Marquez
Milagros Rosales
Evaluacion:Inicial: Saberes previos
Proceso:Trabajo en el cuadernillo. Esfuerzo y dedicacion para superarse.
Participacion oral.
Final:Evaluacion a lo largo del proyecto superacion,cumplimiento,responsabilidad con
el cuadernillo.
Observaciones: Este proyecto se puede modificar de acuerdo a los progresos logrados por los
nios
Diagnostico de 6B
Los alumnos de 6to se muestran interesados por adquirir nuevos aprendizajes. Les gusta par-
ticipar de eventos escolares y a la hora de trabajar en su mayoria son responsables.
Los nios no tienen grandes problemas de conducta que a la hora de trabajar se nota.
Tienen disposicion para trabajar en grupo haciendo laminas y demas trabajos.Son nios que
cumplen con las peticiones del docente.
Estamos trabajando con valores y creemos que vamos a obtener logros significativos que van
a mejorar su calidad de vida como seres humanos.
En el area de matematicas les cuesta a algunos nios comprender los enunciados de las si-
tuaciones problematicas y otros en cambio se valen de distintas estrategias para la resolucion.
Con las operaciones algunos presentan dificultad para resolver por eso se trabaja en el pizarron
y en forma individual para superar cualquier dificultad o duda.
En el area de practicas del lenguaje es un grupo que le interesa leer distintos textos.
Son capaces de leer en profundidad para aprender mas sobre el tema en estudio. En su mayoria
elaboran textos con dedicacione imaginacion . Presentan cierta dificultad en la escritura algunos
nios,.
En el area de Ciencias sociales es un grupo que investiga, intercambia ideas y realiza los dis-
tintos trabajos demostrando interes por alcanzar nuevos conocimientos.
En el area de Ciencias Naturales se muestran interesados por adquirir nuevos aprendizajes
trabajan en su mayoria con esmero logrando aprendizajes significativos.
En el area de Ingles los nios demuestran interes y deseos de superarse .
En el area de Plastica trabajan realizando los trabajos solicitados(mayoria)
En el area de Ed. Fisica les gustan los juegos reglados.
Marcela Bin Patricia Barrios 23/03/2,012
PLANIFICACION :CIENCIAS SOCIALES
Un poco de historia
Docentes:Marcela Bin
Ao:6 Seccion:B
Duracion: Abril Mayo 2,012
OBJETIVO: Que el alumno sea capaz: * Reconocer sus raices.
*Apropiarse de los saberes para conocer su pais.
BLOQUE CONTENIDOS SECUENCIA DIDACTICA
Las socieda- Proceso de construccion del Estado Nacional Ar- *Leer una vieta e indagar los saberes previos .
des a traves gentino(1,853-1,880). *Escuchar una historia de vida "El amigo del desierto"que propone una situa-
del tiempo. *Relaciones economicas entre diferentes naciones bajo el sis- cion problemtica, que permite conocer el clima socio-economico(1,853-1,880)
tema de Division Internacional de trabajo. *Relectura del mismo, para construccion grupal del texto, que refleje este cli-
*La construccion del estado nacional.(Actores,cau- ma y dictado a la maestra en el pizarron.
sas y consacuencias). *Buscar informacion de la batalla de Caseros, hacer una puesta en comun e
*El rol del estado en la conformacion de una econo- informe que permita reconstruir la batalla.
mia egro exportadora. *Reunir grupos de trabajo para la lectura de las ideas de los tres principales
*La unificacion del territorio. actores de este periodo(Mitre-Sarmiento-Avellaneda),
*Fin del Rosismo. *Realizar un cuadro comparativo entre estos tres actores.Exponer en clase.
*La Constitucion de 1,853 *Sacar conclusiones y anotar las medidad conjuntas.
La organizacin politica y cultural del territorio l *Sacar conclusiones de los principales objetivos propuestos por estos para la
latinoamericano. transformacion del pais.
*La Argentina en America Latina. *Buscar informacion del "Acuerdo de San Nicolas" (31 de mayo de 1,852)
*Las capitales Latinoamericanas. *Leer la infomacion obtenida , sacar las conclusiones, y reconstruir el A-
( Causa Malvinas -reflexiones testimoneales) cuerdo.
Economia agro exportadora,migracion y sociedad *Pensar y discutir porque Buenos Aires no participo del mismo.
*Principales productores de importacion y exportacion *Trabajar con los saberes previos sobre la Constitucion Nacional.
*Circuitos productivos. *Investigar si fue la primera redactada en Argentina.
*Formas de vida. *Observar sus partes, leer diversos articulos ( Preambulo)
*La cuestion nacional.El Estado y la educacion *Armar un mapa conceptual con la forma de gobierno.
*La influencia cultural de la inmigracion. *Conversar del sistema de gobierno y el gobierno establecido.
*Ocupaciones de los inmigrantes y crecimiento urbano. *Presentar el titulo "Division del pais" realizar anticipaciones.Trabajar en bi-
*Conflictos sociales y culturales blioteca(Confederacion Argentina-Estado de Bs, As.).
(Causas y consecuencias de la Revolucion de Mayo) *Realizar un cuadro con las caracteristicas de ambos).
*Marcar en un mapa ambos territorios.
*Reunir grupos de trabajo para leer, comentar y analizar los hechos relevantes
de la guerra de la Triple Alianza y la Conquista del Desierto.
*Subrayar ideas principales y construccion de un resumen.
*Lectura de los resumenes.
*Construccion de linea de tiempo ubicando estos acontecimientos.
*Presentar a los nios el titulo " La Argentina agroexportadora" indagar y
anotar en el pizarron el significado obtenido por los nios.
*Presentar una historieta( del ferrocarril porque todas las vias llegan a Bs.As)
*Leer una historia de vida"Llega el tren".Reflexionar sobre ese tiempo.
*Presentar el titulo"Argentina granero del mundo".Conversre de lo que
significa.Marcar en un mapa
*Buscar informacion sobre la economia en Argentina y en el mundo en ese tiem-.
po (importacion-exportacion).Hacer cuadro comparativo.
*Establecer que produciamos y que comprabamos.
*Ventajas y desventajas de la economia agroexportadora.
*Tomar un producto del cuadro comparativo y realizar el circuito productivo.
*Conversar sobre las enormas extensiones de tierra, su destino y uso.
*Investigar de los planes para atraer inmigrantes extranjeros." colonias".
*investigar en que se opupaban,como vivian ,donde,como.
*Trabajar los cambios culturales, sociales que se produjeron .
*Sacar conclusiones de la vida de esa epoca.
*Pensar y buscar informacion de los conflictos que trajo aparejado este cam-
bio en la sociedad(social-cultural).Hacer un cuadro entre todos en el pizarron.
RECURSOS: mapas, internet, bibliografia,biblioteca
EVALUACION: inicial: Saberes previos.
proceso: Investigaciones, participacion en clases,trabajo en el pi-
zarron, realizacion de tareas.
Final: Oral y escrita.
Observaciones: EFEMERIDES: Se trabaja con el proyecto desde matematica.
Se trabaja con material otorgadeo desde la direccion de la escuela.
( Malvinas).
Revolucion de Mayo: Unvestigaciones, cuadros, puestas en comun.
etc.
PLANIFICACION DE MATEMATICAS
Cada dia sabemos un poco mas
Docentes:Marcela Bin
Ao:6 Seccion:B
Duracion: Abril-Mayo del 2,012
OBJETIVO: Que el alumno sea capaz: *Trabajar en forma grupal e individual y resolver situaciones problematicas
*Respetar ,valorar y reconocer las distintas estrategias utilizados para la resolucion.
EJES CONTENIDOS SECUENCIA DIDACTICA PERMANENTES
Suma y resta Resolver variedad de *Resolver situaciones problematicas donde deban obtener el re- Proyecto:Matematicas en
problemas y calculos de suma y sultado a traves de sumas y restas. nuestra historia.
resta. *Inventar consignas para la resolucion de problemas a traves de Proyecto: Desafios mate-
pistas dadas por el docente. maticos .
Multiplica- Resolver problemas que *Usar estrategias de calculo para propiciar la utilizacion y expli-
cion y divi- involucren relaciones de cacion de las propiedades de la suma.
sion proporcionalidad directa *Presentar una situacion problemtica en la que deban observar
y organizaciones rectan- en el pizarron distintos calculos y sacar conclusiones ver( propie-
gulares. dad conmutativa y asociativa). RECURSOS
* Trabajar en grupo inventar situaciones en las que se utilicen Diseo Curricular, Soy de
Resolver problemas que impli- las propiedades conmutativas y asociativas.Para que otro grupo lo 6to.
que determinar la canti- resuelva y corregir. Regla, pizarron, fotocopias
dad que resulta de combi- *Realizar situaciones problematicas en las que deban trabajar la
nar y permutar elementos. proporcionalidad directa y que quede en evidencia la relacion
multiplicativa entre las cantidades involucradas.
Resolver problemas con *Involucrar organizaciones rectangulares para que reconocer
las cuatro operaciones y la multiplicacion y la division como las herramientas mas adecuadas.
diferentes modos de pre- *Presentar en el pizarron diferentes enunciados para trabajar la
sentar la informacion. combinacion de elementos.
*Trabajar en grupo para la elaboracion de la consigna y que
Resolver calculos mentales otro grupo lo resuelva.
que impliquen poner en *Trabajar con diversas situaciones problematicas " Un dia de com- EVALUACION
juego y explicar las pro- pras" En la cual tengan que utilizar las cuatro operaciones. Inicial: Saberes previos.
piedades de los numeros *Realizar en grupo situaciones prob. Para que otro grupo lo re- Proceso;Trabajo individual,
y las operaciones. suelva y lo exponga en el pizarron. grupal, participacion en cla-
*Proponer problemas en la que los nios deben utilizar el calculo ses.
Propiedades Resolver problemas de mental hacer una competencia.(multiplicacion y division) Final:Escrita.
de la proporcionalidad directa *Presentar diferentes calculos los cuales deben elegir el que
proporciona- que involucren numeros * creen que es el correcto y justificar su respuesta.
lidad naturales. *Propiciar el analisis de distintas estrategias de resolucion.
*Ver en las situaciones problematicas las propiedades de la mul-
Paralelismo tiplicacion(asociativa, conmutativa)
y perpendi- Construir cuadrados, *trabajar con diversas situaciones problematicas de proporcionali-
cularidad. rectangulos y rombos dad.
Cuadrilateros para identificar propie-
dades relativas a sus la-
dos y sus angulos. *Observar nuestro alrededor para descubrir los objetos con las
Perimetro Analizar la variacion del pe- caracteristicas.
y area. rimetro y del area de un *Construir diferentes figuras con una consigna dada.
rectangulo en funcion de * Indagar si saben que es el perimetro y el area.
las medidas de sus *Presentar un rectangulo donde tengan que marcar con una lana el pe-
lados en figuras en papel rimetro y pintar el area de la figura.
cuadriculado. *Pensar entre todos como saco el area del rectangulo.
Analizar formulas para cal- *Sacar conclusiones y anotarlas en el pizarron.
cular el area del rectangu- *Pensar distintas estrategias para obtener las areas de las figuras.
lo, cuadrado,rombo y trian * Analizar las formulas del rectangulo,cuadrado,rombo y triangulo.
gulo. *Realizar distintas situaciones problematicas para obtener distintas
formulas.