Programacion

AO DE LA CONSOLIDACION ECONOMICA Y SOCIAL DEL PERU
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL CICLO AVANZADO

2010

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Sector : DRELP
1.2. Institucin Educativa : CEBA PRIVADO CESAR VALLEJO
1.3. Modalidad : Centro Educativo Bsica Alternativa
1.4. Ciclo : Avanzado
1.5. rea Curricular : Matemtica
1.6. Nivel : Primer nivel
1.7. Profesor : Willian R. DIAZ SERNAQUE
1.8. Sub Director : Sal DONAYRE DOMINGUEZ

II. FUNDAMENTACION:
Los estudiantes de CEBA cuentan con conocimientos matemticos que han ido
construyendo en sus procesos de aprendizaje anteriores y sobre la base de su experiencia en el
mundo real; asimismo, tienen expectativas sobre la utilidad de la matemtica para actuar con
seguridad y eficacia en situaciones prcticas de su vida. Por otro lado, para ellos la matemtica
tiene mayor significado y se comprende mejor cuando se aplica directamente en el lugar de
trabajo o en situaciones de la vida real.

De all la importancia de establecer conexiones entre la matemtica y la vida personal, laboral
y social del estudiante, y entre la matemtica y las dems disciplinas, principalmente en el
contexto de la resolucin de problemas. Si bien en CEBA el nfasis en el rea se da al valor de
uso de la matemtica, tambin se tendr en cuenta la potencialidad de su valor formativo.

III. COMPONENTES:
El rea de Matemtica est organizado en tres componentes:

Sistema numrico y funciones
Geometra y Medida
Estadstica y Probabilidad

IV. CONTENIDOS TRANSVERSALES:
Los contenidos curriculares transversales que se proponen en CEBA son:

La autoafirmacin del estudiante.
El respeto y la valoracin de las diferencias.
El compromiso con el bienestar colectivo y ambiental.
El desarrollo del pensamiento y la imaginacin.
La formacin tica.

V. VALORES Y ACTITUDES FRENTE AL AREA
4.1. VALORES:
Respeto
Responsabilidad
Solidaridad

4.2. ACTITUDES:
Responsabilidad al cumplimiento de sus deberes y derechos
Trato alturado a sus semejantes
Disposicin participativa y democrtica

VI. OBJETIVOS DE DEFENSA CIVIL:
6.1. Capacitar y entrenar a los estudiantes y actores educativos frente a cualquier
desastre natural que pueda ocurrir en nuestro medio natural
6.2. Ejercitar actividades que preparen a los estudiantes actuar antes, durante y
despus de un fenmeno natural de riesgo

VII. CALENDARIZACION:
P E R I O D O T I E M P O
PRIMER SEMESTRE
I BIMESTRE
12 DE ENERO al 08 DE MARZO 8 SEMANAS
EXAMEN: 09 DE MARZO
REUNION CON PADRES: 15 DE MARZO
II BIMESTRE
15 DE MARZO AL 10 DE MAYO 8 SEMANAS
EXAMEN: 17 DE MAYO
REUNION CON PADRES: 24 DE MAYO
SEGUNDO
SEMESTRE
III BIMESTRE
18 DE MAYO AL 12 DE JULIO 8 SEMANAS
EXAMEN: 13 DE JULIO
REUNION CON PADRES: 19 DE JULIO
IV BIMESTRE
19 DE JULIO AL 06 DE SET. 8 SEMANAS
EXAMEN: 07 DE SETIEMBRE
CLAUSURA: 13 DE SETIEMBRE

VIII. CARTEL DE COMPETENCIAS Y ACCIONES:
COMPETENCIA APRENDIZAJE A LOGRAR INDICADORES

NUMERO RELACIONES Y FUNCIONES

1. Resuelve y formula problemas
matemticos de contexto real, ldico
o matemtico, a travs de estrategias
que involucran (a) los sistemas
numricos, las ecuaciones e
inecuaciones o las funciones,
demostrando confianza en sus
propias capacidades y perseverancia
en la bsqueda de soluciones.

1.1. Interpreta y representa las operaciones
de unin, interseccin y diferencia
entre conjuntos.

1.2. Resuelve y formula problemas de la
vida cotidiana en cuya solucin aplica
operaciones con nmeros naturales y
sus respectivas propiedades.

1.3. Resuelve y formula problemas que
involucran el uso de criterios de
divisibilidad, nmeros primos y
compuestos, mximo comn divisor y
mnimo comn mltiplo de nmeros
naturales.

1.4. Opera con una calculadora, cuando es
pertinente, siguiendo una rutina para
efectuar clculos con nmeros
naturales.

1.5. Sistematiza y desarrolla sus
estrategias personales de clculo
mental para efectuar adiciones,
sustracciones, multiplicaciones y
divisiones con nmeros naturales.

1.1. Representan las operaciones de unin,
interseccin y diferencia entre
conjuntos.

1.2. Resuelven problemas de la vida
cotidiana aplicando operaciones con
nmeros naturales.

1.3. Resuelven problemas referentes al uso
de criterios de divisibilidad, nmeros
primos y compuestos, mximo comn
divisor y mnimo comn mltiplo de
nmeros naturales.

1.4. Operan pertinentemente haciendo uso
de la calculadora operaciones con
nmeros naturales.

1.5. Desarrolla estrategias de clculo

2. Reconoce patrones, evala
conjeturas, explora relaciones,
elabora ejemplos y contraejemplos, y
establece deducciones, haciendo uso
de los sistemas numricos, las
ecuaciones e inecuaciones o las
funciones, valorando el razonamiento
y la demostracin.

1.6. Resuelve y formula problemas
vinculados con situaciones de la vida
real, utilizando las operaciones con
nmeros enteros y sus respectivas
propiedades.

1.7. Traduce al lenguaje matemtico
situaciones expresadas en lenguaje
corriente y viceversa.

1.8. Calcula el valor numrico de una
expresin algebraica definida en Z.

1.9. Resuelve ecuaciones e inecuaciones
en Z explicitando las propiedades que
aplica.

vinculados con la realidad que
demandan el uso de ecuaciones e
inecuaciones en Z.

2.1. Identifica, interpreta, establece
relaciones de orden y ubica nmeros
naturales en la recta numrica.

enteros en la recta numrica.

2.3. Explora los posibles valores que toma
una magnitud y lo expresa mediante
una variable definida en un conjunto
numrico.

2.4. Formula expresiones algebraicas que
representan fenmenos o situaciones
sencillas de la realidad.

1.6. Resuelven problemas de la vida real,
utilizando las operaciones con nmeros
enteros, aplicando algoritmos
matemticos.

1.7. Traducen al lenguaje matemtico
(simblicamente) situaciones expresa-
das en lenguaje corriente y viceversa.

1.8. Calculan el valor numrico de una

1.9. Resuelven ecuaciones e inecuaciones
en Z.

1.10. Resuelven problemas de la vida real
haciendo uso de ecuaciones e
inecuaciones en Z.

2.1. Identifican y establecen relaciones de
orden y ubican nmeros naturales en la
recta numrica.

orden y ubican nmeros enteros en la
recta numrica.

2.3. Exploran los posibles valores que toma
una magnitud y lo expresan mediante
numrico.

2.4. Formulan expresiones algebraicas que

GEOMETRIA Y MEDIDA

1. Resuelve y formula problemas que
involucran relaciones o medidas de
las figuras y cuerpos geomtricos,
aplicando estrategias, justificando el
camino seguido y reconociendo la
importancia y utilidad de los
conocimientos geomtricos y de los
sistemas de medicin.

2. Elabora estrategias y tcnicas para
medir o estimar el valor de una
magnitud correspondiente a un
objeto o fenmeno de su entorno
inmediato, con unidades de longitud,
superficie, volumen, masa, tiempo o
unidades angulares, mostrando
curiosidad, inters y seguridad al
realizar su trabajo.

1.1. Resuelve y formula problemas en los
que intervienen equivalencias,
mltiplos y submltiplos de las
unidades de longitud, masa, superficie,
tiempo y volumen, tomando en cuenta
el sistema internacional de unidades
(SIU) y otros en uso en ciertos mbitos
de la vida cotidiana y laboral.

1.2. Representa grfica y simblicamente
puntos, rectas y subconjuntos de sta
(segmentos, rayos, semirrectas).

1.3. Identifica, representa y describe figuras
planas.

2.1 Interpreta, identifica y relaciona
unidades de longitud, masa, superficie,
tiempo y volumen en el contexto de la
vida diaria.

1.1. Resuelven problemas en los que
intervienen equivalencias, mltiplos y
submltiplos de las unidades de
longitud, masa, superficie, tiempo y
volumen, tomando en cuenta el
sistema internacional de unidades
(SIU), tomados de la vida cotidiana y
laboral.

1.2. Representan grfica y simblicamente
puntos, rectas y subconjuntos de sta
(segmentos, rayos, semirrectas).

1.3. Identifican y representan figuras
planas.

2.1. Interpretan, y relacionan unidades de
longitud, masa, superficie, tiempo y
volumen en el contexto de la vida
diaria.

ESTADISTICA Y PROBABAILIDADES

1. Recolecta datos, construye e
interpreta tablas y grficos
estadsticos referentes a situaciones
y fenmenos de su entorno,
incorporando a su lenguaje habitual
distintas formas de expresin

1.1. Interpreta, relaciona y representa
grficamente series de datos y tablas
de frecuencia.

1.1. Interpretan, y representan grficamente
series de datos y tablas de frecuencia.

matemtica: numrica, grfica y
probabilstica, con precisin, variedad
y rigor.

2. Formula y resuelve problemas en
cuya solucin aplica estrategias que
involucran el uso de tablas, grficos o
el clculo de la probabilidad de un
suceso, mostrando flexibilidad al
seleccionar diversas maneras de
resolver un mismo problema.

2.1. Resuelve problemas que involucran
tablas de frecuencia y grficos
estadsticos.

2.1. Resuelven problemas que involucran
tablas de frecuencias y grficos
estadsticos.

IX. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
9.1. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Mtodo Mixto
Mtodo Activo
Mtodo heurstico, etc.

9.2. ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
Mapas conceptuales, mentales
Resmenes, croquis sistemticos

9.3. TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS:
Debate mesa redonda
Trabajo en pares, motivaciones
Trabajos de investigacin
Observaciones y experimentaciones
Exposiciones, prcticas dirigidas
Lluvia de ideas.

X. MEDIOS Y MATERIALES:
10.1. RECURSOS HUMANOS:
Docente
Alumno
Padres de familia
Comunidad

10.2. RECURSOS MATERIALES:
Para el Docente : DCBN, Textos de consulta, Documentos va internet, etc
Para el Alumno : Guas de aprendizaje, textos escolares, revistas, peridicos.

XI. EVALUACION:
N
ELEMENTO DE
EVALUACION
CARACTERISTICA
01 Formas Autoevaluacin, Co-evaluacin, hetero-evaluacin
02 Procedimientos Pruebas objetivas, participacin, seminarios,
exposiciones, talleres.
03 Instrumentos Prctica calificada, registro auxiliar, lita de cotejo,
etc.

Barranca, 12 de enero de 2014

______________________________
__________________________
Prof. Jorge A. Carhuayo Crdova Prof. Juan Carlos Soria Quispe
Sub-Director Docente


PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE PRIMER SEMESTRE
CICLO AVANZADO 2010

1.1. Sector : DRE Ica
1.2. Institucin Educativa : San Luis Gonzaga
1.3. Modalidad : Educacin Bsica Alternativa
Perifrico de Collazos - Semipresencial
1.5. Area Curricular : Matemtica
1.6. Grado y Seccin : Primero
1.7. Profesor : Juan Carlos SORIA QUISPE
1.8. Sub Director : Jorge A. Carhuayo Cordova

II. TITULO DE LA UNIDAD:
El Mundo de los Nmeros Naturales y los nmeros enteros

III. JUSTIFICACION:
El rea de Matemtica tiene como propsito desarrollar en los alumnos sus
capacidades, actitudes y destrezas para desarrollarse intelectual y cognitivamente usando
para ello estrategias, mtodos, tcnicas y algoritmos matemticos; solucionando problemas de
su vida cotidiana. De igual manera cultiva valores inherentes a su contexto socio-cultural y los
aprecia de igual forma como le sean tiles. Que se relaciona a un conjunto de aprendizajes
significativos para l.

El rea de Matemtica permite que el estudiante se enfrente a situaciones problemticas,
vinculadas o no a un contexto real, con una actitud crtica. Se debe propiciar en el estudiante
un inters permanente por desarrollar tres capacidades propias del rea como son el
razonamiento y demostracin que le permite ejercitarlo sistemticamente durante toda su vida
a la hora de analizar conjeturas, representar sus conclusiones lgicas o cuando evalan la
relacin de los elementos.

IV. CAPACIDADES FUNDAMENTALES, DE AREA Y COMPONENTES PRIORIZADAS:
4.1. Capacidades fundamentales:
Pensamiento creativo.
Pensamiento crtico.
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.

4.2. Capacidades de rea:
Razonamiento y Demostracin.
Comunicacin Matemtica.
Resolucin de Problemas.

4.3. Componentes del rea (Especialidad):
Nmero, Relaciones y Funciones.

V. CONTENIDOS TRANSVERSALES:
Los contenidos curriculares transversales que se proponen en EBA son:

VI. ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, APRENDIZAJES E INDICADORES A LOGRAR:



1.1. Interpreta y representa las operaciones
de unin, interseccin y diferencia
entre conjuntos.

1.2. Resuelve y formula problemas de la
vida cotidiana en cuya solucin aplica
operaciones con nmeros naturales y
sus respectivas propiedades.

1.3. Resuelve y formula problemas que
involucran el uso de criterios de
divisibilidad, nmeros primos y
compuestos, mximo comn divisor y
mnimo comn mltiplo de nmeros
naturales.

1.4. Opera con una calculadora, cuando es
pertinente, siguiendo una rutina para
efectuar clculos con nmeros
naturales.

1.5. Sistematiza y desarrolla sus
estrategias personales de clculo

vinculados con situaciones de la vida
real, utilizando las operaciones con
nmeros enteros y sus respectivas
propiedades.

1.7. Traduce al lenguaje matemtico
situaciones expresadas en lenguaje
corriente y viceversa.

1.8. Calcula el valor numrico de una

1.1. Representan las operaciones de unin,
interseccin y diferencia entre
conjuntos.

1.2. Resuelven problemas de la vida
cotidiana aplicando operaciones con
nmeros naturales.

1.3. Resuelven problemas referentes al uso
de criterios de divisibilidad, nmeros
primos y compuestos, mximo comn
divisor y mnimo comn mltiplo de
nmeros naturales.

1.4. Operan pertinentemente haciendo uso
de la calculadora operaciones con
nmeros naturales.

1.5. Desarrolla estrategias de clculo

1.6. Resuelven problemas de la vida real,
utilizando las operaciones con nmeros
enteros, aplicando algoritmos
matemticos.

1.7. Traducen al lenguaje matemtico
(simblicamente) situaciones expresa-
das en lenguaje corriente y viceversa.

1.8. Calculan el valor numrico de una

VII. EVALUACION:
CAPACIDAD DE
AREA
INDICADORES DE EVALUACION
TECNICAS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

NUMERO RELACIONES Y
FUNCIONES

1. Resuelven y formula problemas matemticos de contexto
real, ldico o matemtico, en el conjunto de los nmeros
naturales.

2. Resuelven ejercicios y problemas, referente a la teora de
nmeros en el conjunto de los nmeros naturales.
(mltiplos, divisibilidad, m.c.m. y M.C.D.)

3. Resuelven situaciones problemtica de contexto real, ldico
o matemtico, en el conjunto de los nmeros enteros al
igual que hayan el valor numrico de una expresin
algebraica

4. Resuelven ejercicios y problemas sobre ecuaciones e
inecuaciones, demostrando confianza en sus propias
capacidades y perseverancia en la bsqueda de soluciones.

Observaciones sistemticas:
Lista de cotejos
Escala de diferencial semntico
Situaciones orales de evaluacin:
Exposicin autnoma
Dialogo
El debate
Preguntas en clase
Ejercicios prcticos:
Mapas conceptuales, mapas
mentales, anlisis de casos,
portafolio.
Guas y Prcticas calificadas
Pruebas y/o Exmenes tipo Test:
Pruebas de desarrollo:
Exmenes, Ejercicios.
Pruebas Objetivas de seleccin
mltiple, de correspondencia, de
ordenamiento

ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACION
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
Respeto
Responsabilidad
Aplica las normas de convivencia.
Demuestra firmeza y responsabilidad en el cumplimiento de
sus tareas
Registro anecdtico
Lista de Cotejos
Escala de actitudes

SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE PRIMER SEMESTRE
CICLO AVANZADO 2010

1.1. Sector : DRE Ica
1.2. Institucin Educativa : San Luis Gonzaga
1.3. Modalidad : Educacin Bsica Alternativa
Perifrico de Collazos - Semipresencial
1.5. Area Curricular : Matemtica
1.6. Grado y Seccin : Primero
1.7. Profesor : Juan Carlos SORIA QUISPE
1.8. Sub Director : Jorge A. Carhuayo Cordova

II. TITULO DE LA UNIDAD:
El Mundo de los Nmeros Enteros y las Expresiones Algebraicas.

III. JUSTIFICACION:
El rea de Matemtica tiene como propsito desarrollar en los alumnos sus
capacidades, actitudes y destrezas para desarrollarse intelectual y cognitivamente usando
para ello estrategias, mtodos, tcnicas y algoritmos matemticos; solucionando problemas de
su vida cotidiana. De igual manera cultiva valores inherentes a su contexto socio-cultural y los
aprecia de igual forma como le sean tiles. Que se relaciona a un conjunto de aprendizajes
significativos para l.

El rea de Matemtica permite que el estudiante se enfrente a situaciones problemticas,
vinculadas o no a un contexto real, con una actitud crtica. Se debe propiciar en el estudiante
un inters permanente por desarrollar tres capacidades propias del rea como son el
razonamiento y demostracin que le permite ejercitarlo sistemticamente durante toda su vida
a la hora de analizar conjeturas, representar sus conclusiones lgicas o cuando evalan la
relacin de los elementos.

IV. CAPACIDADES FUNDAMENTALES, DE AREA Y COMPONENTES PRIORIZADAS:
4.1. Capacidades fundamentales:
Pensamiento creativo.
Pensamiento crtico.
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.

4.2. Capacidades de rea:
Razonamiento y Demostracin.
Comunicacin Matemtica.
Resolucin de Problemas.

4.3. Componentes del rea (Especialidad):
Nmero, Relaciones y Funciones.

V. CONTENIDOS TRANSVERSALES:
Los contenidos curriculares transversales que se proponen en EBA son:


VIII. ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, APRENDIZAJES E INDICADORES A LOGRAR:




2. Reconoce patrones, evala
conjeturas, explora relaciones,
elabora ejemplos y contraejemplos, y
establece deducciones, haciendo uso
de los sistemas numricos, las
ecuaciones e inecuaciones o las
funciones, valorando el razonamiento
y la demostracin.

1.9. Resuelve ecuaciones e inecuaciones
en Z explicitando las propiedades que
aplica.

vinculados con la realidad que
demandan el uso de ecuaciones e
inecuaciones en Z.

naturales en la recta numrica.

enteros en la recta numrica.

2.3. Explora los posibles valores que toma
una magnitud y lo expresa mediante
numrico.

2.4. Formula expresiones algebraicas que

1.9. Resuelven ecuaciones e inecuaciones
en Z.

1.10. Resuelven problemas de la vida real
haciendo uso de ecuaciones e
inecuaciones en Z.

orden y ubican nmeros naturales en la
recta numrica.

orden y ubican nmeros enteros en la
recta numrica.

2.3. Exploran los posibles valores que toma
una magnitud y lo expresan mediante
numrico.

2.4. Formulan expresiones algebraicas que

VII. EVALUACION:

CAPACIDAD DE
AREA
INDICADORES DE EVALUACION
TECNICAS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

NUMERO RELACIONES Y
FUNCIONES

1. Resuelven situaciones problemtica de contexto real, ldico
o matemtico, en el conjunto de los nmeros enteros al
igual que hayan el valor numrico de una expresin
algebraica

2. Resuelven ejercicios y problemas sobre ecuaciones e
inecuaciones, demostrando confianza en sus propias
capacidades y perseverancia en la bsqueda de soluciones.

3. Representan los conjuntos solucin de ecuaciones e
inecuaciones en la recta numrica.

4. Formulan expresiones algebraicas y hallan el valor numrico
de las mismas, estableciendo valores para sus variables.

Observaciones sistemticas:
Lista de cotejos
Escala de diferencial semntico
Situaciones orales de evaluacin:
Exposicin autnoma
Dialogo
El debate
Preguntas en clase
Ejercicios prcticos:
Mapas conceptuales, mapas
mentales, anlisis de casos,
portafolio.
Guas y Prcticas calificadas
Pruebas y/o Exmenes tipo Test:
Pruebas de desarrollo:
Exmenes, Ejercicios.
Pruebas Objetivas de seleccin
mltiple, de correspondencia, de
ordenamiento

ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACION
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
Respeto
Responsabilidad
Aplica las normas de convivencia.
Demuestra firmeza y responsabilidad en el cumplimiento de
sus tareas
Registro anecdtico
Lista de Cotejos
Escala de actitudes

VIII. SUPERVISION DEL CEBA:
Monitoreo de los documentos de trabajo pedaggico en el aula
Monitoreo del avance acadmico
Monitoreo del clima institucional del CEBA Perifrico de Collazos SLG

Ica, 24 de setiembre del 2010

______________________________
__________________________
Prof. Jorge A. Carhuayo Crdova Prof. Juan Carlos Soria Quispe
Sub-Director Docente

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AO DE LA CONSOLIDACION ECONOMICA Y SOCIAL DEL PERU

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL CICLO AVANZADO

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