O Projeto como Instrumento para a Materializao da Arquitetura: ensino, pesquisa e prtica

Salvador, 26 a 29 de novembro de 2013

O PROJETO ARQUITETNICO DO ESPAO DESTINADO A PESSOAS
COM DEFICIENCIAS AUDITIVAS E VISUAIS: ESTUDO DE CASO NA
ASSOCIAO DE APOIO AOS DEFICIENTES AUDITIVOS E VISUAIS DE
CAMPOS NOVOS/SC (ACADAV)
EL DISEO DO ESPACIO PARA PERSONAS COM DISCAPACIDAD AUDITIVA E VISUAL:
ESTUDIO DE CASO EN LA ASOCIACIN DE APOYO PARA PERSONAS SORDAS Y CON
DISCAPACIDAD VISUAL DE CAMPOS NOVOS/SC (ACADAV)
DESIGN SPACE FOR HEARING AND VISUAL IMPAIRED PEOPLE: CASE STUDY IN
ASSOCIATION FOR THE SUPPORT OF THE DEAF AND BLIND OF CAMPOS NOVOS/SC
(ACADAV)
Eixo 2 O lugar da teoria, da crtica e da histria no projeto.
Gabriela Baby Braga (1), Alberto Lohmann (2), Renata Rogowski Pozzo (3)
(1) Graduanda em Arquitetura e Urbanismo na Universidade do Estado de Santa Catarina Campus
Laguna. (2) Doutorando do Programa de Ps-Graduao em Arquitetura e Urbanismo, PsARQ-UFSC e
Professor do Departamento de Arquitetura e Urbanismo da Universidade do Estado de Santa Catarina
Campus Laguna. (3) Doutoranda do Programa de Ps-Graduao em Geografia e Professora do
Departamento de Arquitetura e Urbanismo da Universidade do Estado de Santa Catarina Campus
Laguna.
Resumo: No projeto do espao onde convivem pessoas com deficincias auditivas e visuais,
necessrio considerar a percepo dos usurios para atender s necessidades de orientao e
comunicao e garantir o acesso s mltiplas experincias sensoriais. Este trabalho relata
parte da pesquisa realizada durante o Trabalho de Concluso de Curso em arquitetura e
urbanismo, cujo objetivo consistiu na definio das diretrizes projetuais para a nova sede da
Associao de Apoio aos Deficientes Auditivos e Visuais de Campos Novos/SC (ACADAV). No
primeiro momento so expostos os principais pressupostos tericos. Em seguida, so
apresentados os resultados da avaliao ps-ocupao realizada na ACADAV. Com isto,
pretende-se contribuir para o desenvolvimento de projetos com temtica semelhante.
Palavras-chave: Deficincias auditivas e visuais. Projeto arquitetnico. Acessibilidade.
Avaliao ps-ocupao.
Resumen: En el diseo del espacio donde conviven las personas con deficiencias auditivas y
visuales, es necessrio tener en cuenta la percepcin de los usurios para satisfacer las
necessidades de orientacin, comunicacin y assegurar el acceso a mltiples experiencias
sensoriales. Este artculo describe parte de la investigacin realizada en el trabajo de
conclusin de curso en arquitectura y urbanismo, cuyo objetivo era la definicin de directrices
para el proyecto de la nueva sede de la Asociacin de Apoyo a los Sordos y con Discapacidad
Visual de la ciudad de Campos Novos / SC (ACADAV). En el primer momento, se exponen las
principales hiptesis tericas. A continuacin, se presentan los resultados de la evaluacin de
la ocupacin realizada en ACADAV. Com esto, se pretende contribuir al desarrollo de proyectos
con temtica similar.
Palabras-clave: Discapacidades auditivas y visuales. Proyecto arquitectnico. Accesibilidad.
Evaluacin post-ocupacin.
Abstract: In design of the spaces for hearing and visual impairment people, it is necessary to
consider the perception of users to meet their needs of guidance and communication and
ensure access to multiple sensory experiences. This paper describes part of the research
conducted during the Final Conclusion Work in Architecture and Urbanism, whose goal was to
define projective guidelines for the new Hearing and Visual Impaired Assistance Association of
Campos Novos/SC (ACADAV). At first moment were exposed the main theoretical assumptions.
Then, are presented the results of post-occupancy evaluation performed in ACADAV. It is
intended to contribute to the development of Design process with similar theme.
Keywords: Hearing and visual disabilities. Architectural design. Accessibility. Post-occupancy
evaluation.
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O PROJETO ARQUITETNICO DO ESPAO DESTINADO A PESSOAS
COM DEFICIENCIAS AUDITIVAS E VISUAIS: ESTUDO DE CASO NA
ASSOCIAO DE APOIO AOS DEFICIENTES AUDITIVOS E VISUAIS DE
CAMPOS NOVOS/SC (ACADAV)
INTRODUO
As pessoas que apresentam algum tipo de deficincia fsica, intelectual,
auditiva ou visual, seja esta uma condio temporria ou permanente,
enfrentam uma srie de barreiras, todos os dias e em qualquer lugar. So
barreiras fsicas, comunicacionais, sociais ou atitudinais
1
.
O foco deste trabalho a anlise da Associao Camponovense de Apoio a
Deficientes Auditivos e Visuais ACADAV que configura-se como uma
associao filantrpica, assistencial e educacional sem fins lucrativos que
desde a sua fundao, em 2007, promove a quebra destas barreiras. Sua
proposta estimular a integrao social e educacional de seus associados,
prestar apoio nas atividades pedaggicas do ensino regular, preparao para a
realizao de atividades da vida diria e para o mercado de trabalho.
Entretanto, estes objetivos vm sendo limitados pelo espao fsico inadequado
que a associao ocupa atualmente. As atividades programadas no podem
ser realizadas com conforto em virtude das condicionantes impostas pela
edificao, onde cada ambiente necessita abrigar mltiplas funes. Alm
disso, a edificao no cumpre s normas de acessibilidade.
A acessibilidade nas edificaes uma garantia constitucional desde a
promulgao da Constituio de 1988. No ano 2000 destacam-se duas leis
federais que tratam da promoo da acessibilidade, as leis 10.048/00 e
10.098/00. Em 2004, o Decreto 5.296 regulamenta estas leis e estabelece o
prazo para adequao das edificaes de uso pblico, coletivo e privadas s
normas de acessibilidade (ORNSTEIN; ALMEIDA PRADO; LOPES, 2010).

1
De acordo com a NBR 9050:2004 (p.2) barreiras referem-se aos obstculos que impedem a
aproximao, transferncia ou circulao no espao. Elali, Arajo e Pinheiro (2010, p. 118-119)
classificaram as barreiras em fsicas, comunicacionais, sociais e atitudinais. As barreiras fsicas referem-
se aos obstculos que impedem ou dificultam o acesso, uso ou circulao de diferentes usurios no
espao. As barreiras comunicacionais so resultantes da falta de informaes ou sistema de comunicao
no disponvel a todos os usurios. J as sociais referem-se excluso ou incluso de certos grupos,
principalmente grupos constitudos pelas minorias. As atitudinais decorrem da atitude das pessoas em
impedir intencionalmente ou no, o acesso de outros a um determinado ambiente.
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Com a reviso da NBR 9050 em 2004, que trata da Acessibilidade a
Edificaes, Mobilirio, Espaos e Equipamentos Urbanos esta se tornou mais
abrangente visando no apenas a acessibilidade de pessoas com deficincia,
mas tambm dos diversos grupos de usurios, reforando o conceito de
desenho universal (ORNSTEIN; ALMEIDA PRADO; LOPES, 2010).
Contudo, Cambiaghi (2004) sugere que a simples aplicao de normas
tcnicas para tornar projetos acessveis no garante a acessibilidade nas
edificaes. Para Dischinger e Ely (2010) o projeto voltado a deficientes
sensoriais muito mais complexo, pois alm de exigir maior rigor no
cumprimento das normas tcnicas, fundamental o contato direto com os
usurios para compreender sua percepo e orientao espacial.
Diante da constatao das limitaes impostas pela edificao delimitou-se a
problemtica da pesquisa desenvolvida durante o Trabalho de Concluso de
Curso em Arquitetura e Urbanismo da Universidade do Estado de Santa
Catarina, que consistiu na definio das diretrizes para a nova sede da
ACADAV. Buscou-se atender s necessidades de orientao e comunicao
dos usurios atravs de elementos arquitetnicos que estimulem a percepo
do espao por meio dos mltiplos sentidos. Este artigo apresenta a pesquisa
terico-conceitual e os resultados da avaliao ps-ocupao na ACADAV a
fim de contribuir para o desenvolvimento de projetos com temtica semelhante.
O texto est estruturado em duas partes, a primeira consiste nos pressupostos
tericos e a segunda no estudo de caso na ACADAV.
O TERMO DEFICINCIA E SUA CLASSIFICAO
Em dezembro de 1975, a Assembleia Geral da Organizao das Naes
Unidas (ONU) aprovou a Declarao dos Direitos das Pessoas Deficientes.
Segundo esta declarao, pessoa deficiente qualquer pessoa incapaz de
assegurar por si mesma, total ou parcialmente, as necessidades de uma vida
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individual ou social normal, em decorrncia de uma deficincia, congnita ou
no. (Resoluo ONU n 3.447/1975)
2
.
J para Dischinger e Ely (2010), a presena de uma deficincia no implica
necessariamente em impossibilidade ou incapacidade, pois dependendo das
condies que o ambiente oferece, o indivduo pode ter suas dificuldades
reduzidas. As autoras fazem a distino entre os termos deficincia e restrio,
considerando a deficincia como a presena de uma disfuno no nvel
fisiolgico do indivduo, enquanto adotam o termo restrio para designar as
dificuldades resultantes da relao entre as caractersticas dos indivduos e as
condicionantes do ambiente.
De acordo com Dischinger et al. (p.23, 2004), as restries podem ser
classificadas em quatro categorias:
Restries sensoriais: referem-se s dificuldades na percepo das
informaes do meio ambiente devido a limitaes nos sistemas
sensoriais (auditivo, visual, paladar/olfato, hptico e orientao);
Restries cognitivas: referem-se s dificuldades no tratamento das
informaes recebidas (atividades mentais) ou na sua comunicao
atravs de produo lingustica a limitaes no sistema cognitivo;
Restries fsico-motoras: referem-se ao impedimento ou s
dificuldades encontradas em relao ao desenvolvimento de
atividades que dependam de fora fsica, coordenao motora,
preciso ou mobilidade;
Restries mltiplas: decorrem da associao de mais de um tipo de
restrio de natureza diversa.
Portanto o termo deficincia sensorial caracteriza-se pela disfuno de um dos
cinco sentidos, abrangendo as pessoas com deficincias auditivas e visuais. O
enfoque deste trabalho so as condies do ambiente com vistas a minimizar
as restries sensoriais.
ACESSIBILIDADE E DESENHO UNIVERSAL NO AMBIENTE CONSTRUDO
De acordo com Dischinger e Ely (2010), o conceito de acessibilidade espacial
pode ser dividido em quatro componentes. O primeiro a orientao espacial,
determinada pelos atributos ambientais que permitem a percepo e a
organizao espacial por diferentes canais sensoriais. O segundo so as

2
Disponvel em: < www.mp.pe.gov.br/uploads/1VbLn9yy4L.../Resoluo_ONU_n.3447.doc >, acesso em 04
de maio de 2013.
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condies ambientais que possibilitam a comunicao interpessoal,
principalmente para pessoas com deficincia auditiva. O terceiro so as
condies especficas para o deslocamento dos indivduos. E por ltimo, as
condies para uso efetivo de equipamentos, mobilirios ou produtos na
realizao de atividades. As autoras frisam que a acessibilidade s ser
atingida em sua plenitude se todos estes atributos forem cumpridos.
Segundo Ryhl (VAVIK, 2009, p.105), o projeto destinado a pessoas com
deficincias sensoriais requer consideraes especficas de acessibilidade.
Assim, a autora apresenta um conceito paralelo e complementar ao existente,
denominado acessibilidade sensorial ou sensory accessibility.
A acessibilidade sensorial envolve os requisitos do desenho arquitetnico
necessrios para garantir o acesso s experincias sensoriais e de qualidade
arquitetnica de um determinado espao. Para a autora, as exigncias, a
qualidade arquitetnica e a apreciao esttica so necessidades universais,
independentemente das capacidades fisiolgicas ou deficincias sensoriais dos
indivduos (VAVIK, 2009).
Ao contemplar os componentes de acessibilidade propostos por Dischinger e
Ely (2010), considerando a percepo espacial dos usurios, a acessibilidade
aproxima-se do conceito do desenho universal.
O desenho universal na arquitetura refere-se ao uso democrtico do espao
para diferentes grupos de usurios. Independentemente de limitaes fsicas
temporrias ou permanentes, todos devem ter condies igualitrias de uso do
ambiente construdo (BERNARDI, 2007). No caso do projeto voltado s
pessoas com deficincias sensoriais, em que convivem pessoas com
habilidades e capacidades diversas, considerar os princpios do desenho
universal fundamental para atingir a qualidade do projeto.
PERCEPO E COGNIO ESPACIAL
De acordo com Reis e Lay (2010) a importncia de abordar os termos
percepo e cognio para o desenho universal e a acessibilidade reside no
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fato das pessoas possurem diferentes concepes sobre o que necessrio
para acessar os ambientes.
A percepo relaciona-se com o ambiente e os estmulos provocados pelo
mesmo nos seus usurios. Seja por meio dos sentidos bsicos (viso, olfato,
audio, tato e paladar), ou de outros fatores, como a memria, personalidade
e cultura. J o processo de construo da cognio ocorre atravs da
experincia cotidiana, sendo por meio desta que as sensaes adquirem
valores e significados. Est relacionada com o aprendizado e a memria,
experincias passadas, valores e conhecimentos. A percepo seria afetada
pelas estruturas cognitivas do indivduo, sendo tratada como um subsistema da
cognio (REIS; LAY, 2006).
Existem muitos canais sensoriais que colaboram para a percepo do espao.
Quando um indivduo tem um desses canais afetados por algum tipo de
deficincia, os sentidos remanescentes se reorganizam para suprir esta
carncia. Os deficientes visuais, por exemplo, utilizam o tato exploratrio, o
movimento orientado e a audio seletiva para identificao de estmulos e
obteno de informaes espaciais. (DISCHINGER; ELY, 2010, p. 97)
ORIENTAO ESPACIAL
A orientao do indivduo no ambiente se desenvolve a partir da percepo das
caractersticas espaciais (DISCHINGER et al., 2004.) A forma como os
elementos arquitetnicos so dispostos pode facilitar ou prejudicar a orientao
do indivduo no espao. Principalmente em projetos destinados a deficientes
visuais a orientao espacial deve constar entre as principais diretrizes
projetuais.
Dischinger et al. (2004) identificam as informaes que auxiliam na orientao
espacial como informaes arquitetnicas, adicionais e verbais. As informaes
arquitetnicas dependem da organizao espacial. Os autores afirmam que as
relaes espaciais, hierarquia de circulaes e organizao simples facilitam o
reconhecimento do espao pelos usurios (Figura 01). A presena de
elementos referenciais auxilia na identificao dos locais. Estes elementos
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podem ser dinmicos, como a presena de cheiros e sons. J o agrupamento
dos espaos por zonas funcionais e o acesso visual permitem a identificao e
o reconhecimento dos percursos (Figura 01). Muitas vezes, a informao
arquitetnica necessita ser complementada com informaes adicionais, por
meio de sinalizao grfica, ttil e sonora, bem como informao verbal,
geralmente transmitida pelos funcionrios do local.
Figura 01: Circulao principal da Escola de Glasgow na Esccia.

Fonte: <http://www.archkids.com/2011/02/escuela-hazelwood-hazelwood-school.html>, acesso em maro de
2013.

A figura 01 mostra a circulao principal da Escola de Hazelwood em Glasgow
na Esccia. No projeto dos arquitetos Alan Dunlop e Gordon Murray, os
ambientes possuem uma organizao espacial simples, com os ambientes
distribudos ao longo de um eixo de circulao principal linear e curvo, o que
atribui legibilidade ao espao e permite maior alcance visual durante o
deslocamento.
Segundo Arias (2008), as informaes arquitetnicas e grficas so os
elementos que definem a legibilidade espacial e contribuem para a orientao e
acessibilidade dos espaos. A organizao espacial de forma legvel permite a
antecipao das informaes e resulta em um projeto acessvel no apenas
para pessoas com necessidades especiais, mas para todos os grupos de
usurios.
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COMUNICAO INTERPESSOAL
A comunicao entre duas pessoas pode ser verbal, visual ou ttil (libras ttil e
linguagem tadoma
3
). Para os deficientes auditivos, as principais barreiras
encontradas so as comunicacionais. Para que a comunicao ocorra
preciso que a pessoa surda mantenha contato visual com a pessoa que est
conversando, j que depende basicamente da leitura de expresses faciais e
gestos por meio da linguagem de sinais.
Hansel Bauman
4
define como princpios para a qualidade da comunicao
interpessoal: alcance sensorial; espao e proximidade; mobilidade e
proximidade; luz e cor e acstica (Figura 02).
Figura 02: Princpios da comunicao interpessoal.

Fonte: <http://www.gallaudet.edu/Campus_Design/DeafSpace.html>, acesso em 08 de maro de 2013, adaptado
pela autora.

Conforme demonstra Bauman, o alcance sensorial refere-se possibilidade da
percepo espacial em 360, ou seja, tudo que est em volta do indivduo,
contribuindo para a orientao e deslocamento. Quanto ao espao e
proximidade, a conversa entre duas pessoas surdas acontece por meio da
linguagem dos sinais sendo que o espao para que esta comunicao ocorra
tende a ser maior do que para uma conversao oral. Recomenda-se que a
largura das vias de circulao seja de no mnimo 8 ps ou 2,43 metros
5
.
Quando esta comunicao acontece com as pessoas se deslocando pelo
espao, os deficientes auditivos alternam o campo de viso entre a pessoa
com quem esto conversando e o meio onde circulam. Portanto, este percurso
deve ser facilmente reconhecvel e estar livre de obstculos. A luz e a cor
devem ser utilizadas de forma a facilitar a leitura visual pela linguagem de

3
Segundo Arias (2008) consiste em um mtodo de comunicao para pessoas surdocegas, em que a
pessoa toca o lbio inferior e a regio das cordas vocais do locutor para sentir a vibrao da voz.
4
As informaes presentes neste trabalho esto disponveis no site da Gallaudet University em:
<http://www.gallaudet.edu/Campus_Design/DeafSpace.html>, acesso em 08 de maro de 2013.
5
Disponvel em: <http://robertworrell.net/yahoo_site_admin/assets/docs/Thesis_--_Robert_Worrell.
196133333.pdf>, acesso em 15 de abril de 2013.
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sinais. A iluminao muito forte bem como fontes de luz que resultam em
sombras no rosto das pessoas pode prejudicar a comunicao. J as cores
contrastantes com o tom da pele das pessoas podem ajudar na leitura dos
sinais. Com relao acstica dos ambientes, os rudos externos e de fundo
devem ser evitados. Alm disso, a reflexo das ondas sonoras deve ser
minimizada, pois muitos deficientes auditivos utilizam aparelhos sonoros que
aumentam a sensibilidade acstica, sendo que um tempo de reverberao
muito elevado pode causar desconforto e at mesmo dor.
O ESPAO FSICO PARA PESSOAS COM DEFICINCIAS SENSORIAIS
Alguns autores demonstram que o uso de alguns recursos arquitetnicos no
projeto conduz a eficcia de um ambiente concebido para deficientes
sensoriais. Ryhl (VAVIK, 2009) afirma que para garantir a acessibilidade para
pessoas com deficincias sensoriais so necessrias solues arquitetnicas
especficas de projeto. Para a autora possvel atender s necessidades de
deficientes visuais e auditivos atravs de elementos como a luz natural,
acstica, e proporo espacial, desde que empregados conscientemente no
projeto. Arias (2008) complementa o trabalho de Ryhl (VAVIK, 2009) ao incluir
cores e contrastes entre estes elementos.
Iluminao
Segundo Fresteiro (2010, p. 273), a iluminao, complementada com outros
elementos como cores em suas diversas combinaes, texturas e contrastes,
servir para sinalizar, indicar, orientar o deslocamento das pessoas nos
espaos. Para os indivduos cegos ou com viso subnormal existem requisitos
bsicos, mas que podem fazer a diferena em um projeto de iluminao e
ampliar a capacidade visual de pessoas com baixa viso.
Aumentar o nvel de iluminao de um ambiente no significa necessariamente
aumentar a acuidade visual do indivduo. Muitas vezes altos nveis de
iluminao podem ser prejudiciais. Dependendo da sensibilidade e da patologia
do deficiente visual, so necessrios nveis de iluminao diferentes
(FRESTEIRO, 2010).
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Ryhl (VAVIK, 2009) aponta que a luz natural uma importante fonte de
orientao, j que ajuda as pessoas com baixa viso identificarem pontos de
maior luminosidade. Contudo, Fresteiro (2010) afirma que a iluminao natural
apresenta alguns inconvenientes devido sua variao. Em dias muito claros
pode causar zonas de ofuscamento. Alm disso, no devem estar posicionadas
na altura dos olhos para que o foco de luz no incida diretamente sobre os
olhos dos usurios (Figura 03).
A iluminao direta apresenta inconvenientes como zonas de ofuscamento e
sombra. recomendvel a luz semidireta, a qual no incide totalmente sobre
uma determinada rea. J a iluminao difusa direta/indireta (dirigida ao teto e
paredes), ou indireta (dirigida ao teto) mais bem distribuda pelo ambiente,
mas em termos quantitativos no suficiente na maioria das vezes
(FRESTEIRO, 2010).
Fresteiro (2010) recomenda a utilizao de lmpadas fluorescentes por
proporcionar iluminao difusa e as de cor branca morna. O posicionamento
das luminrias tambm deve ser considerado a fim de evitar o efeito zebra,
com reas de ofuscamento e sombra. Para os corredores a autora sugere
lmpadas fluorescentes tubulares dispostas em fila, as quais podem servir
como meio de orientao para deficientes visuais (Figura 04).
Figura 03: Uso de janelas elevadas para a
iluminao das salas de aula da escola de
Hazelwood.

Fonte:
<http://archrecord.construction.com/schools/08_E
xtra_Sensory.asp>, acesso em maro de 2013.


Figura 04: Iluminao artificial como um guia de
orientao no Centro de Apoio para cegos Julie
MacAndrews Mork em Dever, Colorado EUA.

Fonte: <http://sourceanddesign.com>, acesso em
abril de 2013.
A figura 03 mostra o uso de janelas altas na escola de Hazelwood, a fim de
evitar zonas de ofuscamento e a incidncia dos raios de luz diretamente sobre
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os olhos dos usurios. J a figura 04 demonstra o uso da luz artificial como um
elemento de orientao para pessoas com baixa viso.
Acstica
A acstica influencia o tempo de permanncia das pessoas no ambiente. Entre
os elementos que interferem no desempenho acstico esto a forma e o
tamanho do local, a decorao, materiais de acabamento, localizao da fonte
do som e o tempo de ressonncia (ARIAS, 2008).
Ryhl (VAVIK, 2009) afirma que o tempo de reverberao dos ambientes
importante para a comunicao e realizao de atividades. Ambientes muito
grandes podem apresentar alto tempo de reverberao. De acordo com a
autora, se este tempo exceder 0,6-0,7 s, a percepo da configurao espacial
prejudicada e as pessoas tendem a sentirem-se desconfortveis.
As pessoas com deficincias auditivas tambm apresentam sensibilidade
acstica. Para este grupo de usurios, o tempo de reverberao recomendado
de 0,4 s, menor que para as pessoas com audio normal (RYHL in VAVIK,
2009). Para Arias (2008), o tempo de reverberao pode ser controlado com a
utilizao de elementos como carpetes, cortinas, painis e forros acsticos.
Porm, Ryhl (VAVIK, 2009) afirma que o tratamento acstico de grandes
ambientes pode prejudicar a percepo do tamanho do espao para indivduos
cegos j que estes utilizam a audio como forma de perceber o tamanho dos
locais.
Ryhl (VAVIK, 2009) identificou ainda que pessoas cegas preferem propores
espaciais de menor escala, pois precisam encontrar um ponto de referncia a
curta distncia, j as pessoas surdas tendem a sentirem-se sufocadas em
pequenos espaos. Porm, tanto para deficientes auditivos quanto para
deficientes visuais a acstica de ambientes muito grandes percebida como
desagradvel.


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Aberturas e conexo visual
A possibilidade de perceber visualmente a conexo entre os ambientes
internos bem como a relao interior-exterior importante principalmente para
as pessoas com deficincia auditiva. A organizao espacial, hierarquia entre
os espaos de circulao, disposio dos ambientes por zonas funcionais,
assim como as aberturas e janelas para o exterior contribuem para a conexo
visual.
Segundo Rhyl (VAVIK, 2009), ao mesmo tempo em que deficientes auditivos
necessitam de janelas amplas, preferencialmente na altura dos olhos, o
excesso de informao vinda do exterior pode causar confuso e poluio
visual, o que pode ser prejudicial para o equilbrio destes usurios. Desta
forma, preciso delimitar o espao pblico do privado com elementos de
transio, alm de minimizar os elementos de decorao interna.
Cores/ contrastes
Arias (2008) explica que o contraste permite identificar obstculos e localizar
acessos, funcionando desta forma como fonte de orientao. Dischinger et al.
(2004) consideram importante o contraste entre planos para pessoas com
baixa viso identificarem a hierarquia entre circulaes, mudanas de planos e
delimitao entre pisos e paredes (Figura 05).
Figura 05: Delimitao entre o plano do piso e das paredes e identificao das aberturas atravs do uso de
cores contrastantes.

Fonte: <http:// faculty.capd.ksu.edu/scoates/2009/glasgowstudio/theglasgowstudio/projects.htm>, acesso em
30 de maro de 2013 >, acesso em maro de 2013.

O uso de cores contrastantes deve tambm ser aplicado nos elementos de
sinalizao grfica, deve-se tomar cuidado com superfcies brilhosas que
podem causar ofuscamento e dificultar a legibilidade da informao.
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Bustos (2004) em sua dissertao investigou a relao entre as cores, texturas
e temperaturas a fim de entender quais sensaes as cores causam em
pessoas com baixa viso. Concluiu que as cores como amarelo, laranja e
vermelho esto relacionadas com a sensao de calor, enquanto o azul ao frio.
Verificou tambm que associam cores escuras com superfcies speras,
pontiagudas, sinalizando perigo, enquanto as cores claras so relacionadas
com superfcies macias, lisas e sedosas. A autora considera a diferenciao
das cores fundamental para a orientao espacial e estimulao das
sensaes.
Outras fontes de estmulos sensoriais
Durante a pesquisa e anlise de projetos voltados a pessoas com deficincias
sensoriais, identificaram-se outros recursos utilizados para atender s
necessidades dos usurios e estimular os sentidos remanescentes, no
afetados pelas deficincias.
Na escola de Hazelwood em Glasgow na Esccia, um dos recursos utilizados
pelos arquitetos Alan Dunlop e Gordon Murray foi uma parede sensorial
revestida com cortia, que se dobra como um origami, conduzindo at as salas
de aula (Figura 06). A cortia foi utilizada devido sua qualidade trmica e ttil.
Alm disso, frisos e marcas no piso e nas paredes auxiliam no deslocamento e
reconhecimento dos ambientes pelos deficientes visuais.
Figura 06: Parede sensorial na escola de Hazelwood.

Fonte: <http:// faculty.capd.ksu.edu/scoates/2009/glasgowstudio/theglasgowstudio/projects.htm>, acesso em
30 de maro de 2013 >, acesso em maro de 2013.

A integrao com o ambiente externo tambm extremamente importante, pois
o mesmo fonte de inmeros estmulos sensoriais, tais como cheiros, sons,
texturas. No Centro de Apoio para cegos Julie MacAndrews Mork, a presena
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de um jardim sensorial estimula o desenvolvimento sensorial das crianas
(Figura 07). Na escola de Hazelwood, as salas de aula tem acesso direto para
o exterior, como forma de incentivar a realizao de aulas externas (Figura 08).







Diante destas pesquisas identificaram-se alguns pontos de conflito para o
projeto do espao onde convivem usurios com diferentes necessidades.
Verificou-se que deficientes auditivos necessitam de uma conexo com o
exterior, contudo esta abertura no deve permitir a entrada de iluminao direta
para no causar ofuscamento no ambiente. Com relao acstica, a
sensibilidade auditiva dos surdos requer um tempo de reverberao menor em
relao s pessoas com audio normal, porm o tratamento acstico pode
prejudicar o reconhecimento espacial por pessoas cegas e dificultar a
comunicao entre pessoas com audio normal. Alm disso, identificaram-se
diferenas na preferncia pelas propores espaciais entre pessoas cegas e
surdas. Para Ryhl (VAVIK, 2009, p. 124, traduo nossa), no possvel
definir apenas uma soluo que englobe todas as deficincias sensoriais e,
portanto, assegurar facilmente uma acessibilidade sensorial universal. A
autora destaca ainda que importante trabalhar a relao entre os elementos
arquitetnicos, cabendo ao arquiteto identificar prioridades e fazer escolhas.
ESTUDO DE CASO ACADAV
A ACADAV iniciou suas atividades no municpio de Campos Novos/SC no dia
07 de fevereiro de 2007. Surgiu da iniciativa de um grupo de pessoas formado
por membros de organizaes como o Lions Clube, Secretarias Municipal da
Figura 07: Jardim sensorial do Centro de Apoio
para cegos Julie MacAndrews Mork.

Fonte: <http://anchorcenter.org>, acesso em
maro de 2013.
.

Figura 08: Incentivo a realizao de aulas externas
na escola de Hazelwood.

Fonte: <http://://hazelwood.glasgow.sch.uk>,
acesso em maro de 2013.
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Sade e da Educao, Cmara de Vereadores, pais e familiares de pessoas
com deficincia visual e auditiva. A associao mantida por meio de recursos
pblico e privado. A ACADAV atende a pessoas com surdez, baixa viso e
cegueira. Atualmente so 44 associados, sendo 21 deficientes visuais, 22 com
deficincia auditiva e 1 surdocego. Alguns apresentam outras deficincias
associadas, como deficincias motora e intelectual. No h limite de idade,
sendo atendidos desde bebs at pessoas adultas.
So oferecidas atividades como: educao infantil e alfabetizao em braille,
educao infantil e alfabetizao em Libras, estimulao audiovisual, ensino de
Lngua Brasileira de Sinais Fundamental, Portugus escrito, prticas
esportivas, atividades de vida diria, orientao e mobilidade, msica, dana,
consultas mdicas e tratamentos fisioterpicos, atendimento fonoaudiolgico,
exames de audiometria, triagem auditiva neonatal, acompanhamento do
servio social, aulas de informtica, aulas de violo e bordado. Alm disso,
conta com o projeto cozinha familiar em parceria com o Instituto Gustavo
Kuerten. Este projeto consiste na fabricao de bolachas e massas, pelas
mes e voluntrios. Visa arrecadar fundos para a associao, que so
revertidos em atividades e viagens para os alunos.
O quadro de funcionrios constitudo por 08 professores estaduais, 05
municipais, 1 fonoaudiloga, 02 auxiliares de servios gerais e 10 voluntrios.
Alguns professores assumem tambm funes administrativas na secretaria e
coordenao da associao. As aulas acontecem no perodo matutino,
vespertino e noturno, de segunda a sexta-feira. As aulas noturnas so voltadas
educao de jovens e adultos, com aulas de Libras e Portugus.
A edificao
A sede da ACADAV funciona em um ambiente anexo ao Centro de Orientao
Vocacional Paulo VI, embora no tenha nenhum vnculo com esta instituio. O
espao abrigava anteriormente um seminrio para rapazes. constituda por
trs quartos, utilizados como sala de aula e sala de atendimento
fonoaudiolgico; garagem, onde funciona a sala de informtica; refeitrio,
tambm utilizado como sala de reunies e sala de aula; uma cozinha, onde so
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preparadas as refeies e realizadas as atividades do programa cozinha
familiar; uma lavanderia e uma sala de entrada onde se localiza a secretaria e
recepo, ao lado desta h uma pequena sala utilizada para o atendimento aos
bebs. O espao ocupado pela associao apresenta uma rea construda de
aproximadamente 275 m.
Como se pode observar na figura 09, a parte da edificao que corresponde ao
espao onde funciona a ACADAV configura-se como um anexo, sem
composio esttica significativa. A inclinao do terreno resulta em desnveis
com degraus entre os ambientes. A edificao est inserida em um terreno
amplo, isolada no lote, o qual no apresenta tratamento paisagstico. O sistema
construtivo adotado para as vedaes verticais foi a alvenaria estrutural. As
esquadrias externas so constitudas por ao e vidro. O revestimento externo
em argamassa com pintura na cor rosa claro.
Figura 09: Localizao e acesso.

Fonte: Google Earth, adaptado por Gabriela Baby Braga, 2013.
METODOLOGIA: AVALIAO PS-OCUPAO (APO)
A realizao da APO na ACADAV teve como objetivos a contextualizao dos
aspectos gerais da associao, das atividades desenvolvidas e necessidades
dos usurios, bem como observar os pontos a serem mantidos e aquilo que
deve ser melhorado com vistas a auxiliar no desenvolvimento das diretrizes e
do programa de necessidades para a nova sede. Realizou-se uma avaliao
quanto aos aspectos construtivos, funcionais, de acessibilidade e conforto a
partir do ponto de vista do observador e avaliao comportamental com foco na
percepo e orientao dos usurios no espao. A seguir, sero apresentados
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os mtodos utilizados para a realizao da APO: Walkthrough, Entrevista
Semiestruturada, Mapeamento de Acessibilidade, e Mapas Mentais.
Walkthrough
O mtodo walkthough consiste no percurso dialogado pelos ambientes, no qual
foram registrados os aspectos gerais da edificao por meio de anotaes,
fotografia e croquis. A aplicao deste mtodo teve o objetivo de avaliar
aspectos funcionais e de conforto ambiental, a partir da viso do observador.
As informaes foram registradas em fichas segundo o modelo elaborado por
Reinghantz et al. (2008).
Para a realizao da walkthrough foram necessrias trs visitas a instituio. A
primeira teve carter exploratrio a fim de conhecer o objeto de estudo. A
segunda com o objetivo de realizar o levantamento mtrico para o
planejamento do percurso realizado. E finalmente a realizao do percurso
pelos ambientes a fim de anotar as impresses do observador.
As observaes realizadas durante o percurso walkthrough foram divididas em
avaliao funcional na qual foram avaliados itens como setorizao,
dimensionamento mnimo, circulao, mobilirio e relao interior x exterior. E
avaliao de conforto ambiental. Os aspectos referentes acessibilidade foram
registrados separadamente.
Walkthrough - Resultados
O fato da edificao no ter sido projetada para abrigar uma instituio como a
ACADAV resulta em muitos problemas quanto setorizao, fluxos e
dimensionamento. A setorizao confusa, os ambientes no esto
organizados por zonas funcionais (Figura 10). Alguns ambientes necessitam
abrigar mltiplas funes, muitas vezes conflitantes entre si, como por
exemplo, o hall do banheiro, utilizado para a prtica de atividades fsicas.
Verifica-se a falta de um espao de armazenamento junto ao setor
administrativo. Assim, as reas de armazenamento de materiais pedaggicos e
equipamentos esto dispersas ao longo da circulao, banheiro e demais
ambientes. Desta forma, o mobilirio ao longo do espao de circulao constitui
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um obstculo durante o deslocamento. Alm disso, o excesso de mobilirio nos
ambientes, que muitas vezes no possuem uma dimenso compatvel com o
espao resulta na percepo de espaos pequenos.
Figura 10: Setorizao ACADAV.

Fonte: Elaborado por Gabriela Baby Braga, 2013.

Existe um problema de conexo entre os ambientes, sendo que necessrio
passar por uma das salas de aula para acessar os demais espaos. As
conexes entre os espaos de circulao formam ngulos de 90 impedindo o
alcance visual durante o deslocamento. O plano interior delimitado pelas
paredes que apresentam pouca integrao com o exterior. No h elementos
de transio entre o plano externo e interno. A pouca conexo visual para o
exterior causa desconforto principalmente para pessoas com deficincia
auditiva, conforme visto anteriormente. As conexes com o exterior poderiam
ser utilizadas como elementos de orientao espacial e estimulao dos
sentidos, como a presena de pontos de luz para indicar a entrada dos
ambientes.
Quanto ao conforto ambiental, observou-se que todos os ambientes possuem
condicionamento trmico artificial. Os espaos com maior incidncia solar so
a rea de servio, o berrio, a cozinha, despensa e circulao 01, as quais
apresentam aberturas voltadas para nordeste e noroeste. Nestes ambientes,
principalmente no berrio e na cozinha as temperaturas so mais elevadas
em comparao ao restante da edificao possivelmente devido ausncia de
ventilao cruzada. A sensao trmica da cozinha ainda mais elevada,
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devido ao uso dos foges e fornos. J as salas de aula e sala de
fonoaudiologia recebem menor incidncia trmica. A regio apresenta baixas
temperaturas no inverno, sendo necessrio isolamento trmico e aquecimento
artificial.
A iluminao natural insuficiente em quase toda a edificao, verificou-se que
mesmo durante o dia necessrio ser complementada por iluminao artificial.
As janelas elevadas da cozinha e do banheiro permitem a iluminao de uma
rea maior. No entanto, a rea de abertura no suficiente para a iluminao
de todo o ambiente. No existem dispositivos para bloquear a entrada de luz
direta para as janelas orientadas a nordeste e a noroeste.
Os materiais de revestimento no so ideais para a qualidade acstica da
edificao. O revestimento cermico favorece a mltipla reflexo do som no
ambiente, aumentando o tempo de reverberao. O alto tempo de
reverberao pode causar desconforto para pessoas com deficincia auditiva,
conforme visto anteriormente. Verifica-se a interferncia do rudo externo e dos
demais ambientes, no h tratamento acstico nas paredes, forro ou piso.
Entrevista semiestruturada
Foram realizadas duas entrevistas com a presidente da ACADAV, a primeira
teve carter exploratrio a fim de apresentar a inteno da pesquisa e delimitar
a problemtica. A segunda consistiu em entrevista semiestruturada com o
objetivo de levantar informaes para a contextualizao e aspectos gerais da
associao, capacidade de atendimento, atividades desenvolvidas, perfil dos
usurios, bem como apresentar algumas propostas para a elaborao do
programa de necessidades.
Mapeamento da acessibilidade
Este mtodo teve como objetivo identificar as condies de acessibilidade da
sede da ACADAV. Foi realizado em forma de checklist, verificando-se os itens
que constam na NBR 9050, como acessos, estacionamento, circulao, portas,
janelas, banheiro, mobilirio e sinalizao. Posteriormente foram identificados
na planta e descritos por meio de texto e fotografia (Figura 11).
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Mapeamento da acessibilidade - Resultados
Figura 11: Mapeamento da acessibilidade.

Fonte: Elaborado por Gabriela Baby Braga, 2013.

O acesso edificao no constitui uma rota acessvel, o piso no apresenta
uma superfcie firme, regular e estvel, alm da ausncia de piso podottil. O
acesso o mesmo para veculos, pedestres e servios. Alm disso, no h
sinalizao indicando a entrada. O estacionamento de veculos est localizado
em frente edificao, porm no h delimitao de vagas, bem como a
reserva de vagas para deficientes fsicos. A rota entre o estacionamento e a
porta de entrada no constitui uma rota acessvel devido s irregularidades no
piso e presena de degraus. O vo das portas varia entre 0,68m e 0,80m,
sendo que na maioria das vezes o espao livre necessrio para sua
transposio comprometido pela presena de mobilirio. O espao de
circulao como um todo no est livre de obstculos como mobilirio e a
presena de inmeros degraus que no esto devidamente sinalizados. As
escadas no possuem faixa antiderrapante e contrastante com o piso na borda
dos degraus, tambm no h corrimo. O banheiro dos alunos no possui
nenhum gabinete sanitrio acessvel, sendo que as portas de acesso possuem
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vos de 0,58m. Internamente no h rea de manobra ou transferncia de uma
cadeira de rodas, alm da ausncia de barras de apoio. As condies de uso
do mobilirio so comprometidas principalmente pela rea de circulao
mnima, sendo que muitas vezes no possvel a aproximao frontal de um
mdulo de 1,20 x 0,80 m. Quanto sinalizao, em nenhum ambiente
verificou-se a presena de dispositivos de sinalizao visual, ttil ou sonora,
seja direcional, alerta ou de emergncia. Por fim, conclui-se que a edificao
no cumpre a maioria das recomendaes estabelecidas pela NBR 9050.
Mapa Mental
O mapa mental foi aplicado com o objetivo de identificar a orientao e
percepo do usurio no espao, por meio da anlise da representao dos
percursos, elementos referenciais e propores espaciais. Foi solicitado que
os respondentes representassem um percurso que normalmente realizam na
ACADAV, contendo os ambientes, os acessos e os principais obstculos
encontrados, alm de outras informaes que julgassem importantes. Os
materiais puderam ser utilizados de acordo com a preferncia do respondente.
Foram disponibilizados lpis de cor, caneta hidrocor, giz de cera, barbante,
papel ondulado, EVA (espuma vinlica acetinada) em diferentes formatos,
texturas e cores. O mtodo foi aplicado individualmente com uma abordagem
experiencial, na qual o observador interage com o usurio anotando os
comentrios e explicaes (REINGHANTZ et al 2008). Devido abordagem
pretendida e ao tempo necessrio para a aplicao do mtodo, priorizou-se
uma anlise qualitativa dos resultados. O mapa foi realizado com uma pessoa
representante de cada grupo de usurios, uma pessoa com baixa viso, com
cegueira congnita, com cegueira adquirida, e uma pessoa com surdez.
Determinou-se o percurso que representariam, com base nos ambientes que
mais frequentam na ACADAV. Adotou-se uma abordagem semiestruturada
para a entrevista durante a aplicao do mapa mental, sendo que ao longo do
processo eram questionados sobre o que estavam representando, o tamanho
do ambiente e as dificuldades encontradas no deslocamento.

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Mapa Mental - Resultados
Observou-se que em todos os casos a maioria dos espaos so descritos
como pequenos ou estreitos. A circulao o elemento central na
orientabilidade. Os degraus foram representados pelos trs usurios que
apresentam deficincia visual, pois so as zonas onde se deve ter maior
ateno durante o deslocamento, constituindo um elemento de referncia na
localizao. As paredes e as portas so representadas como os limites. O
mapa que apresentou maior distino foi o mapa do aluno com surdez, pois se
enquadrou em uma categoria mais simblica em que o aluno representou
visualmente os elementos que identificam a ACADAV para ele. Esta diferena
pode ser decorrente do fato de no ter sido determinado um percurso
especfico para representar e da impossibilidade do dilogo direto entre o
entrevistador e o respondente. O relato verbal foi de extrema importncia e
confirmou algumas questes que haviam sido abordadas durante a pesquisa,
como o fato das pessoas surdas necessitarem uma conexo com o exterior e
preferirem ambientes amplos (Tabela 01).
Tabela 01: Mapas Mentais.
Mapa 01- Aluno com cegueira congnita Mapa 02- Aluno com cegueira adquirida

Representao dos degraus como
principal referncia de orientao;
Corredores como o principal elemento
para o deslocamento;
Portas como os limites entre os
ambientes;

Mapa com maior proximidade ao espao
real;
Representao realizada ambiente a
ambiente;


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Mapa 03- Aluno com baixa viso Mapa 04- Aluno com surdez

Degraus como elementos de orientao;
Circulao como elemento principal no
deslocamento;
Paredes como os limites;

Representao simblica;
Desenhou elementos referenciais que
identificam a ACADAV para o autor;
Na edificao representou apenas as
aberturas que possibilitam visualizao
para o exterior, como as portas.
Fonte: Elaborado por Gabriela Baby Braga, 2013.

O mapa mental mostrou-se como um instrumento de interao entre o
entrevistador e os usurios. O relato verbal foi de extrema importncia para
entender as relaes espaciais estabelecidas, principalmente nas
representaes menos estruturadas. Percebeu-se que em alguns casos o
usurio conhece o espao, mas apresenta dificuldades na criao de uma
imagem mental e na representao da mesma.
RELAO ENTRE OS RESULTADOS E CONCLUSO DA APO
Os relatos dos funcionrios durante a realizao do walktrough, as impresses
do observador sobre o espao, as entrevistas com a presidente da ACADAV e
os resultados obtidos por meio do mapa mental com os usurios demonstram
resultados semelhantes com relao ao tamanho dos ambientes e a
necessidade de uma circulao livre de obstculos. Com relao orientao e
deslocamento, percebe-se que o tempo de frequncia na associao um fator
que possibilita o reconhecimento e adaptao s condies que o ambiente
oferece, conforme foi constatado pelo mapa mental, no qual os respondentes
demonstraram esta capacidade.
Por meio da aplicao dos mtodos de APO, constatou-se que no caso da
ACADAV, os ambientes necessitam ser flexveis para atender s necessidades
de diferentes grupos de usurios e possibilitar a interao entre os mesmos. O
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mobilirio da sala de aula, por exemplo, deve possibilitar diferentes arranjos no
layout, permitindo a realizao de diferentes atividades no mesmo ambiente.
Observou-se a necessidade de um espao especfico em cada sala de aula
para guardar o material pedaggico e pertences dos alunos. Alm de espaos
de convvio, lazer, prticas esportivas, atividades manuais e maior integrao
com o ambiente externo.
A receptividade e a disposio em colaborar com a pesquisa, por parte dos
funcionrios, professores e alunos foi fundamental para o atendimento aos
objetivos deste estudo de caso. A APO na ACADAV permitiu entender a
dinmica das atividades na associao bem como as limitaes impostas pelo
ambiente na realizao destas.
CONSIDERAES FINAIS
No projeto arquitetnico destinado a pessoas com deficincias auditivas e
visuais importante compreender as necessidades espaciais destes usurios.
Neste trabalho identificaram-se algumas especificidades no projeto
arquitetnico para atender s necessidades deste grupo. Constata-se que as
principais dificuldades so comunicacionais, de localizao, orientao e
deslocamento pelo ambiente. A partir disto, procurou-se demonstrar como
alguns elementos arquitetnicos podem ser utilizados no projeto, a fim de
minimizar as restries impostas pelo espao fsico.
Acredita-se que o emprego dos elementos arquitetnicos apresentados, de
acordo com as recomendaes e juntamente com o cumprimento s normas,
permite qualificar o projeto, tornando o espao legvel e acessvel para todos os
usurios e no apenas aos que apresentam deficincias. Possibilitando desta
forma, atender aos princpios do desenho universal.
A aplicao dos mtodos de avaliao ps-ocupao na ACADAV demonstra a
urgncia de um espao adequado para a realizao das atividades da
associao e compatvel com as necessidades dos usurios. Este trabalho
contribuiu para a elaborao das diretrizes para a nova sede da ACADAV,
sendo que pode colaborar para a concepo de projetos semelhantes.
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