PROPEDEUTICA

PROBLEMAS SOCIALES
ENSECAL(Enseanza con Calidad)

Los seres humanos sentimos y tenemos la
necesidad de vivir entre humanos, es esta
vinculacin con los otros las que nos permite
potenciarnos cada da ms. En esta dinmica,
en cierto sentido, armnica pero nunca pacfica,
puesto que, los humanos somos seres
demasiados complejos y un tanto conflictivos.


21/06/2014


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UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
PROGRAMA TRABAJO SOCIAL
ASIGNATURA PROBLEMAS SOCIALES
GUIA PROPEDEUTICA
II SEMESTRE









DOCENTES:

AMALFIS HERNANDEZ URECHE
ERIKA MAGDANIEL JIMENEZ
JAINER FONSECA ARIZA
ROSALBA BERTEL ANGULO
SHEILA LIZETH CUADRADO FLOREZ











MAICAO LA GUAJIRA
2014



3





PRESENTACIN

Los seres humanos sentimos y tenemos la necesidad de vivir entre humanos, es
esta vinculacin con los otros las que nos permite potenciarnos cada da ms. En
esta dinmica, en cierto sentido, armnica pero nunca pacfica, puesto que, los
humanos somos seres demasiados complejos y un tanto conflictivos. La
convivencia entre humanos implica tambin constituir un sistema de relaciones de
orden social, poltico, econmico y cultural que tiene caractersticas muy
particulares dependiendo del contexto histrico en que se desarrolla una
determinada sociedad, cuando no son efectivas estas relaciones de convivencia,
se originan los problemas de tipo social.

Los problemas sociales, son situaciones que impiden el desarrollo o el progreso
de una comunidad o de un sector de ellas. Por tanto se hace necesario hacer una
lectura crtica del contexto para identificar los problemas sociales en que se
encuentre el ser humano, reflexionar sobre ellos y proponer acciones que
propendan a solucionarlos. Esta responsabilidad le corresponde sobre todo a los
sujetos que tienen una formacin acadmica, en particular en las Ciencias
Sociales y de manera concreta a los y las trabajadores(as) sociales.

En aras de contribuir en la formacin de los estudiantes de segundo semestre del
programa de trabajo social extensin Maicao, se ha diseado esta produtica de la
asignatura Problemas Sociales.


ORIENTACIN INSTITUCIONAL

Misin
Formar desde el sentido humanista profesionales con capacidades cientficas,
para atender apropiadamente la realidad sociocultural de nuestras comunidades.

Visin
La Facultad ser un espacio para el anlisis y la discusin permanente de los
problemas sociales y culturales propios de la realidad de nuestras comunidades,


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en el mbito local, regional y nacional, desde la perspectiva donde todos somos
protagonistas y responsables de la transformacin social.



Misin

La Universidad de La Guajira, como institucin de Educacin superior estatal de
mayor cobertura en el departamento, se nutre de diferentes campos de la
ciencia y la tecnologa; forma profesionales que perciben, aprenden, aplican y
transforman los saberes y la cultura a travs de las funciones que le son
propias: el desarrollo y la difusin de la Ciencia y la Tecnologa y la formacin
de cientficos; el fomento y el desarrollo de la actividad econmica y la
formacin de emprendedores; el desarrollo y la transmisin de la cultura; la
profesionalizacin y el compromiso social; con una organizacin acadmico-
administrativa soportada en procedimientos que la dinamizan para proyectarse
hacia el entorno.

Se autocontrasta en la multiculturalidad con miras al etnodesarrollo, por lo cual
disea y ejecuta estrategias que la hacen competitiva, eficiente y eficaz. En
consecuencia, ante los problemas sociales y culturales forma y educa tcnicos,
tecnlogos y profesionales comprometidos consigo mismos, con el entorno
local, regional, nacional e internacional, afianzando la colombianidad.

Visin

En el siglo XXI la Universidad de La Guajira ser el centro de la cultura regional,
con reconocimiento local, nacional e internacional; con acreditacin de alta
calidad e institucional; formadora de personas integradoras, dedicadas a la
academia, a la investigacin y a la produccin intelectual, comprometidas con el
entorno con el fin de contribuir a mejorar la calidad de vida de los ciudadanos.

Establecer convenios e intercambios interinstitucionales, internacionales y
fronterizos; y aplicar los adelantos tecnolgicos en todos los campos del saber
para ser ms competitiva frente a las exigencias de la globalizacin.




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Metas del programa acadmico

Ser sujetos de su formacin enmarcada en los valores ticos que
fundamentan la construccin de una sociedad justa, democrtica
participativa y respetuosa de los derechos fundamentales de las personas.


Interpretar, comprender e intervenir con nimo transformador los problemas
que afectan las condiciones de vida de individuos, familias, grupos, y
comunidades a travs de la incorporacin de teoras y metodologas
propias de las ciencias sociales y de la profesin.

Gestionar programas orientados al restablecimiento de habilidades, afectos,
relaciones, enlaces, estimas, potenciales laborales, lo ldico, la creatividad,
la recursividad y la tranquilidad perdida o lesionada como producto de los
desequilibrios y rupturas del desarraigo y la violencia.

Ser profesionales proactivos, capaces de anticiparse y prevenir las
situaciones y problemas que puedan deteriorar la calidad de vida de las
personas.

Analizar los problemas sociales desde una perspectiva interdisciplinaria.

Respetar la diversidad como rasgo cultural en todos los grupos,
comunidades y organizaciones humanas.

Contribuir en la formacin terica de los estudiantes de trabajo social en
aras de asumir una posicin crtica y reflexiva frente a la problemtica social
del contexto mundial, nacional y local.

Establecer las relaciones existentes entre los problemas sociales y el
trabajo social.


EJES TEMTICOS DE LA ASIGNATURA

1. Los problemas sociales.
2. Realidad social y trabajo social.

6


3. La problemtica social: una mirada a los contextos mundial,
latinoamericano, nacional y local.



FUENTES GENERALES

FUENTES BSICAS.

Horton, Paul. Problemas sociales. Ed. El ateneo. Buenos Aires. 1978.

Lpez-Aranguren, Eduardo. Problemas Sociales: Desigualdad, Pobreza, Exclusin
Social. Biblioteca Nueva, 2005

VV.AA. "Comunidad y Trabajo Social". Revista de servicios Sociales y Poltica.
1997.

Felicitas Elas, Mara. Del Camino De La Desigualdad Al De La Identidad?
http://www.ts.ucr.ac.cr/perspectiva.htm.

Ezequiel Ander Egg. Metodologa del Trabajo Social. Editado Instituto de Ciencias
Sociales Aplicadas, Alicante, Espaa, 1982.

Rozas, Margarita. La intervencin profesional en relacin con la cuestin social.
Espacio Edit. Buenos Aires. 2001.

P.B.Horton y G.R.Leslie. The sociology of social problems. Englewood Cliffs. N.
Jersey. 1974.


Fuentes Complementarias.

Vlez Restrepo, Olga Luca. Reconfigurando el trabajo social: perspectivas y
tendencias contemporneas. Buenos Aires: Espacio Editorial, 2003.

SCOTT, Gordon. Historia y filosofa de las ciencias sociales. Ed. Ariel, Espaa
1995.


7


Prospectiva Escuela de trabajo Social y Desarrollo Humano. Facultad de
Humanidades. Universidad del Valle.


Revista de la Facultad de Trabajo Social U.P.B. Facultad de Trabajo Social.
Universidad Pontificia Bolivariana.



Revista Eleuthera. Departamento de Desarrollo Humano. Facultad de Ciencias
Jurdicas y Sociales. Universidad de Caldas. Revista Trabajo Social.
Departamento de Trabajo Social. Universidad de Antioquia.



1. PROGRAMA ANALTICO

1.1. JUSTIFICACIN

Un problema social, es una situacin que afecta a un sector de la sociedad o a ella
en su totalidad, generando dificultades tanto de las necesidades materiales como
desde las necesidades organizacionales, la convivencia, la toma de decisiones
entre otras.

El mundo actual est caracterizado por profundas contradicciones sociales, y una
inmensa exclusin social en la que viven las personas. Por lo tanto, se hace
necesario la reflexin sobre las dinmicas acadmicas existentes y la puesta en
accin de estrategias que contribuyan a trasformar esas dinmicas. Los llamados
a desarrollar estas acciones son sin duda los trabajadores sociales.

Por lo anterior, se dise esta propedutica sobre problemas sociales,
contribuyendo a la formacin de profesionales en trabajo social, que requiere
conocer y reconocer el contexto como una necesidad que les permita aprender
desde y frente a las necesidades inherentes a su labor como transformadores de
realidades de la sociedad de la que hacen parte, reconociendo los elementos que
constituyen su identidad, su problemtica social y el papel a cumplir en estos
contextos.

As mismo, es importante porque implica que los estudiantes lleven a cabo la
identificacin y el reconocimiento de los problemas sociales, desde unos

8


referentes tericos y de la cotidianidad, de tal manera, que se sensibilicen frente a
ellos y propongan alternativas de solucin.


1.2. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

1.2.1. El estudiante de trabajo social debe identificar la problemtica social que se
presentan en el mbito local, nacional e internacional.


1.2.2. Colaboracin y trabajo en equipo en el desarrollo de las actividades de la
asignatura.

1.2.3. Capacidad de dilogo y negociacin entre los diferentes actores sociales
que intervienen en una determinada problemtica.

1.2.4. Orientacin a resultados y al crecimiento de la sociedad

1.2.5. Proactividad frente a las actividades que se desarrollen en el aula.

1.2.6. Comprensin y conciencia del entorno social.

1.2.7. Comprensin y conciencia del entorno interno y externo.

1.3. UNIDADES DE CONTENIDO Y FUENTES

Tema 1. Problemas sociales
1.3.1. Unidad 1. Definicin de problemas sociales.
1.3.2. Unidad 2. Los actores sociales, movimientos y comunidad.
a) Movimientos sociales
b) Actores sociales
c) Comunidad

Tema 2. Realidad social y trabajo social.
1.3.3. Unidad 3. Problemas de la sociedad y trabajo social.
a) El problema social. Algunas definiciones
b) Problema social y correlacin de fuerzas
c) Problema social urbano

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d) Problemas sociales y trabajo social

Bibliografa:

Archila, Mauricio y pardo. Movimientos sociales, estado y democracia en
Colombia. Universidad nacional, Bogot 2001, pag 412.

Franco, Sal. El quinto no matar. Contextos explicativos de la violencia en
Colombia. TM. Editores, Bogot 1999.


Hernndez torres, gloria estela. El contexto como componente formativo en trabajo
social, aportes a la discusin, Medelln, mayo 2003.

Universidad de Antioquia. Facultad de ciencias sociales y humanas. Departamento
de trabajo social. Diseo curricular, documento rector 2003.

1.3.4. Unidad 4. Relaciones entre universidad y sociedad en los estudios sociales
de ciencia y tecnologa en Colombia.


Tema 3. La problemtica social: una mirada a los contextos mundial,
latinoamericano, nacional y local.

1.3.5. Unidad 5. Diez falacias sobre los problemas sociales en Amrica latina.

a) La negacin o la minimizacin de la pobreza.
b) La falacia de la paciencia.
c) Con el crecimiento econmico basta.
d) La desigualdad es un hecho de la naturaleza y no obstaculiza el desarrollo.
e) La desvalorizacin de la poltica social.
f) La maniqueizacin del estado.
g) La incredulidad sobre las posibilidades de aporte de la sociedad civil.
h) La participacin si pero no.
i) La elusin tica.
j) No hay otra alternativa.



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Bibliografa:

Banco Mundial, the quality of growth. Washington, 2000.
BID, informe de progreso econmico y social. Washington, 2000.
CEPAL, Panorama social de Amrica Latina. Santiago de Chile, 2000.
French Davis. Reformar las reformas de Amrica latina. El pas Madrid, 30 de junio
del 2000.
Latinobarometro, encuesta 1999. Santiago de Chile, 2000.


1.3.6. Unidad 6. Lo que se gesta en Colombia.

1.3.7. Unidad 7. Pobreza, exclusin social y trabajo social.
a) Pobreza: un desafo permanente al trabajo social.
b) En torno a la economa poltica de la exclusin social en Colombia.
c) Modernizacin, globalizacin y exclusin social: desafos de una
intervencin social de fin de siglo.

Bibliografa:
Frisby, David. Fragmentos de la modernidad. Editorial visor. 1992.
Bruner, Jos Joaqun. Cartografa de la modernidad. Editorial dolmen. Santiago
1995.
Fuentes, Carlos. Valiente nuevo mundo. Editorial fondo de cultura econmica.
Mxico. 1990.


1.4. RECURSOS DE APOYO ACADMICO

1.4.1. Gua propedutica para el desarrollo de la asignatura, este contiene las
temticas y el contenido de ella, las actividades y bibliografa que guiarn al
estudiante en la construccin de su conocimiento.

1.4.2. Guas de cada unidad con el resumen y sntesis de los temas a tratar,
actividades y bibliografa de referencia para el desarrollo de las actividades
dispuestas en la gua.

1.4.3. Talleres escritos compuestos de problemas de actualidad referentes a los
temas tratados en la asignatura.

11


1.4.4. Formatos de seguimientos a actividades de evaluacin, exposiciones,
talleres y asistencia.

1.4.5. Carpeta para legajar los informes escritos de clases y llevar secuencia del
proceso.

1.4. 6. Escritos previamente seleccionados de publicaciones que abordan temas
sociales de actualidad.


1.4.7. Blog donde se interacte con los estudiantes, donde se facilite informacin y
se resuelvan las dudas de ellos.

1.5. EVALUACIN DE COMPETENCIAS

1.5.1. La primera evaluacin parcial equivalente a un 35% est conformado de un
cuestionario que monitorea el aprendizaje de los conocimientos bsicos sobre
problemas sociales que equivale al 70% del parcial y por conversatorios de grupo
referente a la temtica de actores sociales que vale el 30% del parcial.

1.5.2. El segundo parcial vale 35% y est conformado por dos talleres escritos
sobre Problemas de la sociedad y trabajo social y Relaciones entre universidad
y sociedad en los estudios sociales de ciencia y tecnologa en Colombia que
valen cada uno el 50% de la nota parcial.

1.5.3. Para completar la totalidad de la evaluacin, el parcial final equivale al 30%,
el 30%.de la nota parcial se toma de la entrega de un informe acerca de Diez
falacias sobre los problemas sociales en Amrica latina, otro 30% se toma de la
aplicacin de un cuestionario del tema Lo que se gesta en Colombia
Y por ltimo un 20% del parcial incluye la entrega de un informe ejecutivo acerca
de Pobreza, exclusin social y trabajo social.







12

2. PROGRAMA SINTTICO (PLAN DEL ESTUDIANTE)






Unidad Semana Entrada de
aprendizaje
Momento Horario Matices
temticos
Actividades sugeridas Indicador de
cumplimiento de las
actividades










Definicin de
problemas
sociales.












01










Identificacin y
diferenciacin de los
problemas sociales.
1)
Antes de
clase
Horario
Libre
4 horas
lectivas
(para
estudiantes)
Definiciones de
problemas
sociales.
Repaso de apuntes de curso
anterior.
Leer e investigar con
anticipacin sobre problemas
sociales, teniendo en cuenta la
informacin y links publicados
en el blog.
Evidencia escrita
mediante comentarios en
el blog y socializacin para
poder dinamizar la clase.
2)
En clase
5:00 9:00
pm
Problemas
sociales

Inter-actuacin verbal entre
docente y estudiantes sobre
lecturas y datos de las fuentes
consultadas
(Dialectisario, seminario o
taller)

Aplicacin de al final de un
cuestionario evaluativo sobre
el tema abordado.
Formato de asistencia
firmado por los
participantes.

Chequeo de la
participacin de los
estudiantes.

Entrega de gua de la
unidad a estudiantes.

Evaluacin sobre
problemas sociales.
8:00 12
am
2:00 6:00
pm
3)
Despus
de clase
Horario
Libre
4 horas
lectivas
(para
estudiantes)
Problemas
sociales.
Lectura de profundizacin del
tema a libre eleccin

Foro libre virtual sobre el
tema abordado.





13












Unidad Semana Entrada de
aprendizaje
Momento Horario Matices
temticos
Actividades sugeridas Indicador de cumplimiento
de las actividades
Actores
sociales

02
Identificacin de los
actores en el
departamento.
1)
Antes de
clase
Horario
Libre
4 horas
lectivas
(para
estudiantes)
Actores
sociales
Leer e investigar con
anticipacin sobre los temas de la
unidad, teniendo en cuenta la
informacin y links publicados en
el blog.
Evidencia escrita mediante
comentarios en el blog y
socializacin para poder
dinamizar la clase.
2)
En clase
5:00 9:00
pm
Movimientos
sociales

Conversatorio sobre los matices
temticos.
Formato de asistencia
firmado por los participantes.

Participacin aportes de los
estudiantes sobre el tema.

Entrega de gua de la unidad
a estudiantes.
8:00 12
am
Actores
sociales

2:00 6:00
pm
Comunidad

3)
Despus
de clase
Horario
Libre
4 horas
lectivas
(para
estudiantes)
Actores
sociales
Lectura de profundizacin del tema
actores sociales.

Foro libre virtual sobre el
tema abordado.

14






Unidad Semana Entrada de
aprendizaje
Momento Horario Matices
temticos
Actividades sugeridas Indicador de
cumplimiento de las
actividades
Problemas de
la sociedad y
trabajo social.

03
Comprensin de
los problemas de la
sociedad y trabajo
social.
1)
Antes de
clase
Horario
Libre
4 horas
lectivas
(para
estudiantes)
Problemas de
la sociedad y
trabajo social.
Leer e investigar con
anticipacin sobre los temas
de la unidad, teniendo en
cuenta la informacin y links
publicados en el blog.
Evidencia escrita
mediante comentarios en
el blog y socializacin
para poder dinamizar la
clase.
2)
En clase
5:00 9:00
pm
El problema
social. Algunas
definiciones

Proyeccin de video sobre
todos los matices temticos.

Lecturas crticas sobre los
problemas sociales y
correlacin de fuerzas.

Elaboracin de mapas
conceptuales sobre
problemas sociales y
trabajo social.

Realizacin de un taller
sobre los temas abordados.



Formato de asistencia
firmado por los
participantes.

Evidencia escrita del
taller realizado sobre los
temas abordados.

Entrega de gua de la
unidad a estudiantes.

Evidencia escrita de
mapas conceptuales.
8:00 12
am
Problema
social y
correlacin de
fuerzas

Problema
social urbano

2:00 6:00
pm
Problemas
sociales y
trabajo social
3)
Despus
de clase
Horario
Libre
4 horas
lectivas
(para
estudiantes)
Problemas
sociales y
trabajo social
Lectura de profundizacin del
tema.

Foro libre virtual sobre el
tema abordado.

15




Unidad Semana Entrada de
aprendizaje
Momento Horario Matices
temticos
Actividades
sugeridas
Indicador de
cumplimiento de
las actividades
Relaciones entre
universidad y
sociedad en los
estudios sociales
de ciencia y
tecnologa en
Colombia.
04
Conocimiento de la
forma en que se
relaciona la
universidad y sociedad
en los estudios
sociales de ciencia y
tecnologa en
Colombia
1)
Antes de
clase
Horario
Libre
4 horas
lectivas
(para
estudiantes)
Relaciones entre
universidad y
sociedad en los
estudios sociales
de ciencia y
tecnologa en
Colombia.
Leer e investigar con
anticipacin sobre los
temas de la unidad,
teniendo en cuenta la
informacin y links
publicados en el blog.
Evidencia escrita
mediante
comentarios en el
blog y socializacin
para poder dinamizar
la clase.
2)
En clase
5:00 9:00
pm
Relaciones entre
universidad y
sociedad en los
estudios sociales
de ciencia y
tecnologa en
Colombia.
Proyeccin de video
sobre el matiz
temtico.

Lecturas crticas
sobre los problemas
sociales y correlacin
de fuerzas.

Elaboracin de mapas
conceptuales sobre la
temtica abordada.

Realizacin de un
taller sobre los temas
tratados.



Formato de
asistencia firmado
por los participantes.

Evidencia escrita del
taller realizado sobre
los temas
abordados.

Entrega de gua de
la unidad a
estudiantes.

Evidencia escrita de
mapas conceptuales.
3)
Despus
de clase
Horario
Libre
4 horas
lectivas
(para
estudiantes)
Relaciones entre
universidad y
sociedad en los
estudios sociales de
ciencia y tecnologa
en Colombia.
Lectura de
profundizacin del
tema.

Foro libre virtual
sobre el tema
abordado.

16




Unidad Semana Entrada de
aprendizaje
Momento Horario Matices temticos Actividades sugeridas Indicador de
cumplimiento de las
actividades
Diez falacias
sobre los
problemas
sociales en
Amrica latina.

05
Identificacin de
los problemas
sociales en
Amrica latina.
1)
Antes de
clase
Horario
Libre
4 horas
lectivas
(para
estudiantes)
Diez falacias sobre los
problemas sociales en
Amrica latina.

Leer e investigar
con anticipacin
sobre los temas
de la unidad,
teniendo en
cuenta la
informacin y
links publicados
en el blog.
Evidencia
escrita
mediante
comentarios
en el blog y
socializacin
para poder
dinamizar la
clase.
2)
En clase
8:00 12
am
La negacin o la minimizacin
de la pobreza.
La falacia de la paciencia.
Con el crecimiento econmico
basta.
La desigualdad es un hecho
de la naturaleza y no
obstaculiza el desarrollo.
La desvalorizacin de la
poltica social.

Debate sobre
los matices
temticos con
un tiempo
estipulado.

Realizacin de
un trabajo
escrito en
equipo que
consiste en un
informe acerca
de las diez
falacias



Formato de
asistencia
firmado por
los
participantes.
Evidencia de
trabajo escrito
en equipo
que consiste
en un informe
acerca de las
diez falacias

2:00 6:00
pm
La maniqueizacin del estado.
La incredulidad sobre las
posibilidades de aporte de la
sociedad civil.
La participacin si pero no.
La elusin tica.
No hay otra alternativa.

3)
Despus
de clase
Horario
Libre
4 horas
lectivas
(para
estudiantes)
Falacias sobre problemas
sociales en Amrica latina.
Lectura de
profundizacin
del tema
problemas
sociales en
Amrica latina.

Foro libre
virtual sobre el
tema
abordado.

17


Unidad Semana Entrada de
aprendizaje
Momento Horario Matices
temticos
Actividades sugeridas Indicador de cumplimiento de
las actividades
Lo que se
gesta en
Colombia
06
Entendimiento de
la situacin social
en Colombia
1)
Antes de
clase
Horario
Libre
4 horas
lectivas
(para
estudiantes)
Lo que se
gesta en
Colombia
Leer e investigar con
anticipacin sobre los
temas de la unidad,
teniendo en cuenta la
informacin y links
publicados en el blog.
Evidencia escrita
mediante comentarios
en el blog y
socializacin para
poder dinamizar la
clase.
2)
En clase
5:00 9:00
pm
Lo que se
gesta en
Colombia
Proyeccin de video sobre
todos los matices temticos.

Lecturas crticas sobre Lo
que se gesta en Colombia

Elaboracin de mapas
conceptuales sobre
problemas sociales y
trabajo social.

Realizacin de una
evaluacin que comprende
un cuestionario acerca del
tema.



Formato de asistencia
firmado por los
participantes.

Evidencia escrita del
cuestionario realizado
sobre el tema.

Entrega de gua de la
unidad a estudiantes.

Evidencia escrita de
mapas conceptuales.
8:00 12
am
2:00 6:00
pm
3)
Despus
de clase
Horario
Libre
4 horas
lectivas
(para
estudiantes)
Lo que se
gesta en
Colombia
Lectura de profundizacin del
tema.

Foro libre virtual sobre
el tema abordado.

18










Unidad Semana Entrada de
aprendizaje
Momento Horario Matices temticos Actividades sugeridas Indicador de
cumplimiento de las
actividades
Pobreza,
exclusin
social y
trabajo
social.
07
Estudio del
significado de
pobreza, exclusin
social desde el punto
de vista del
trabajador social.
1)
Antes de
clase
Horario
Libre
(para
estudiantes)
Pobreza, exclusin
social y trabajo social.
Leer e investigar con
anticipacin sobre los
temas de la unidad,
teniendo en cuenta la
informacin y links
publicados en el blog.
Evidencia escrita
mediante comentarios
en el blog y
socializacin para
poder dinamizar la
clase.
2)
En clase
5:00 9:00
pm
Pobreza: un desafo
permanente al trabajo
social.
Conversatorio sobre los
temas.

Proyeccin de video
referente al tema.

Realizacin de un informe
de ejecutivo acerca de los
temas tratados
Formato de asistencia
firmado por los
participantes.

Chequeo de los
aportes de los
estudiantes en el
conversatorio.

Entrega de gua de la
unidad a estudiantes.

Informes entregados
por los estudiantes.
8:00 12
am
En torno a la economa
poltica de la exclusin
social en Colombia.

2:00 6:00
pm
Modernizacin,
globalizacin y
exclusin social:
desafos de una
intervencin social de
fin de siglo
3)
Despus
de clase
Horario
Libre
(para
estudiantes)
Pobreza, exclusin social
y trabajo social.
Material audiovisual de
profundizacin del tema
actores sociales.

Evidencia de la visitas
al blog y likes a los
videos.

19




3. METODOLOGA Y MEDIACIONES.

3.1. MOMENTOS ASPECTUALES DEL ACTO PEDAGOGICO.

3.1.1.- Antes de la clase (momento proactivo)

Revisin y anlisis de la bibliografa referente a los temas de la unidad a tratar en
la clase, actualizacin mediante revistas y publicaciones especializadas
acadmicas y cientficas. Lectura y consulta de las palabras o trminos que no se
entienden, indagar sobre la TICs y su uso apropiado en el proceso de aprendizaje,
preparacin de los cuestionarios, talleres y guas. Preparacin de actividades
ldicas aplicadas al proceso de aprendizaje.


3.1.2. En la clase (momento interactivo)

Se utilizan las siguientes metodologas de exposicin como dialectizario,
exposiciones en forma de seminario y taller. Se discutirn y resolvern dudas e
inquietudes. Se abordarn las actividades como talleres, realizacin de mapas
conceptuales, conversatorios, trabajos escritos y proyeccin de videos.

3.1.3. Despus de la clase (momento coactivo)

Posterior a las discusiones hechas en clase y para poder tener una visin ms
amplia de los temas, se har uso del blog donde se interacte con el estudiante
mediante la publicacin de links, contenido escrito y audiovisual y
retroalimentacin de la clase con el fin de que haya un comparta y construya
conocimiento. Dedicar tiempo a la ejecucin de informes y talleres dados en clase.

3.2. Acerca de los conversatorios.

Se deben hacer aporte acertados, no salirse del tema abordado, investigacin
previa de la bibliografa estipulada para ello.

3.3. Gua para lectura.

Leer (del latn legere) es el proceso de percibir y comprender la escritura, ya sea
mediante la vista o el tacto (Braille).

20


Se recomienda realizar resumen o mapas conceptuales para acompaar la lectura
con el fin de interiorizar el contenido.

Leer con agrado y nimo de aprender.

Consultar: http://www.colombiaaprende.edu.co/mml/

3.4. GUIA PARA INFORMES ESCRITOS

En los trabajos escritos se exige que sean regidos por las normas ICONTEC para
trabajos escritos.
























21









































22



LISTA DE ASISTENCIA

NOMBRE COMPLETO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
























































23


GUA PARA LOS CONVERSATORIOS

Para la evolucin de los aportes en el conversatorio se va a tener en cuenta los
siguientes aspectos:








Recomendaciones

- Llegar puntual a las actividades.
- Manejar conceptos puntuales a la hora del manejo del tema
- Las consecuencias con el tema


SOPA DE LETRAS


TEM CALIFICACIN
Puntualidad
Manejo del tema
Consecuencia con el tema
TOTAL