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Este documento presenta una secuencia didáctica para la educación física de nivel preescolar. La secuencia se centra en el desarrollo de la competencia motriz a través de actividades que promueven el equilibrio y control motor. Las actividades incluyen imitar posturas de equilibrio, juegos como "carrera de equilibrio" y "la estatua", y ejercicios para fortalecer patrones básicos de movimiento. El objetivo es que los estudiantes mantengan el equilibrio y control durante el juego y el ejercicio
Este documento presenta una secuencia didáctica para la educación física de nivel preescolar. La secuencia se centra en el desarrollo de la competencia motriz a través de actividades que promueven el equilibrio y control motor. Las actividades incluyen imitar posturas de equilibrio, juegos como "carrera de equilibrio" y "la estatua", y ejercicios para fortalecer patrones básicos de movimiento. El objetivo es que los estudiantes mantengan el equilibrio y control durante el juego y el ejercicio
Este documento presenta una secuencia didáctica para la educación física de nivel preescolar. La secuencia se centra en el desarrollo de la competencia motriz a través de actividades que promueven el equilibrio y control motor. Las actividades incluyen imitar posturas de equilibrio, juegos como "carrera de equilibrio" y "la estatua", y ejercicios para fortalecer patrones básicos de movimiento. El objetivo es que los estudiantes mantengan el equilibrio y control durante el juego y el ejercicio
CONDUCCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA NIVEL PREESCOLAR SECUENCIA DIDACTICA
LINEA DE REORIENTACION DE LA EDUCACION FISICA CONTENIDO TIEMPO ACTIVIDADES ENSEANZA/ APRENDIZAJE RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE . La edificacin de la competencia motriz.
Conceptuales: refuerza sus capacidades coordinativas y el equilibrio
Procedimentales: juego EL MODELO, el alumno imitara al profesor manteniendo una postura en un tiempo corto
Actitudinales y valrales: Tolerancia, respeto, cooperacin 5/6/14 10 minutos EL MODELO: Los alumnos imitaran al profesor las siguientes posiciones de equilibrio. Levantar el pie derecho y mantenerlo arriba por 5 segundos, enseguida realizarlo la misma accin con el pie izquierdo. Desde la posicin de parado con las piernas separadas aproximadamente a la anchura de los hombros, apoyar un pie sobre el metatarso y el otro sobre el taln. El tronco permanece erguido y la vista se dirige al frente. Desde la posicin de pie, con las piernas juntas deben flexionar ligeramente el tronco hacia delante y elevar los talones. Desde la posicin de parado, los nios deben colocar un pie en prolongacin exacta del otro, estableciendo el contacto del taln de un pie con la punta del pie contrario; luego se elevan los talones. Partiendo de la posicin inicial de cuatro puntos, los nios deben apoyarse sobre dos puntos, por ejemplo: apoyo en una mano y una rodilla, una mano y un pie, etc.
Sin material didctico
Capacidades coordinativas
BLOQUE O CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD. GRADO Y GRUPO: 1 A OBJETIVO GLOBAL O APRENDIZAJES ESPERADOS: Muestra control y equilibrio en situaciones de juego libre o de exploracin de espacios.
EJES PEDAGOGICOS El papel de la motricidad y la accin motriz. AMBITOS DE INTERVENCION Psicomotricidad. COMPETENCIAS Mantiene el equilibrio y control de movimientos, en juegos y actividades de ejercicio fsico. ESTRATEGIA DIDACTICA: Mando directo. Elabor Revis y Aprob Responsable
Emilio Torres Hernndez Docente en formacin
L.E.F. Luis Adrin Gonzlez Castilleja Vo .Bo. Profr. de Observacin y Prctica Docente IV
L.E.F.Rafael Reyes Quijano Profr. Titular de Educacin Fsica DIRECCION DE EDUCACION BASICA DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA CONDUCCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA NIVEL PREESCOLAR SECUENCIA DIDACTICA
LINEA DE REORIENTACION DE LA EDUCACION FISICA CONTENIDO TIEMPO ACTIVIDADES ENSEANZA/ APRENDIZAJE RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE . La edificacin de la competencia motriz.
Conceptuales: capacidades coordinativas y el equilibrio
Procedimentales: el alumno se desplazara en la cancha segn la consigna, adoptara y mantendr una cierta postura por unos segundos
Actitudinales y valrales: Tolerancia, respeto, cooperacin 5/6/14 5 minutos
5 minutos
5 minutos
5 minutos
carrera de equilibrio Descripcin: Pedir a los alumnos que se desplacen de un punto a otro en diferentes posiciones que impliquen equilibrio. La estatua Descripcin: los alumnos deben moverse por todo el espacio al ritmo de la msica. En el instante en que la msica deje de sonar, los nios permanecen inmviles, cual una estatua, adoptando la postura que tenan justo antes de parar de sonar la msica. El gato acrobtico Descripcin: partiendo de la posicin inicial de cuatro puntos, los nios deben apoyarse sobre dos puntos, por ejemplo: apoyo en una mano y una rodilla, una mano y un pie, etc. El carrusel Descripcin: Los nios forman un crculo y se toman de las manos, posteriormente se desplazan a la derecha o a la izquierda segn la indicacin del maestro; quien grada el ritmo del desplazamiento: "ms de prisa, ms lento"; y cuando lo considere conveniente hace sonar el silbato. En ese momento los nios deben soltarse y permanecer quietos en una postura equilibrada contrarrestando la fuerza centrfuga.
Grabadora (msica)
Capacidades coordinativas
Mantener posturas
DIRECCION DE EDUCACION BASICA DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA CONDUCCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA NIVEL PREESCOLAR SECUENCIA DIDACTICA
LINEA DE REORIENTACION DE LA EDUCACION FISICA CONTENIDO TIEMPO Y FECHA ACTIVIDADES ENSEANZA/ APRENDIZAJE RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE . La edificacin de la competencia motriz.
Promocin y cuidado de la salud Conceptuales: reconocimiento de sus movimientos corporales y nuevas formas de ejecucin
Procedimentales: el alumno realizara la tarea paseando fichas y formando nmeros mantendr un dominio y manipulacin de objetos
Actitudinales y valrales: Respeto, cooperacin, tolerancia Honestidad 12/6/14 10 min CALENTAMIENTO: Al ritmo de los deportes . PASEANDO FICHAS Y FORMANDO NUMEROSFormar 3 equipos de nios del mismo nmero de integrantes los cuales estarn ubicados en tres distintas lneas trazadas en el patio. A cada nio se le proporcionara una escoba pequea y una ficha debern trasladar su ficha con su escoba siguiendo la lnea trazada en el patio (lneas curvas, rectas y ZigZag) siguiendo hasta llegar a un punto determinado donde se colocara un cono como referencia Despus de haber pasado por las tres estaciones los tres equipos y finalizando el recorrido, formaran con las fichas el numero o los nmeros que indique el maestro.
ESCOBAS
FICHAS
GRABADORA
CD (MUSICA) sincronizacin
valores: -respeto -honestidad
cooperativo
habilidades motrices (patrones bsicos del movimiento)
BLOQUE O CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD GRADO Y GRUPO: 1 A OBJETIVO GLOBAL O APRENDIZAJES ESPERADOS:
Muestra control y equilibrio en situaciones de juego libre o de exploracin de espacios. EJES PEDAGOGICOS El papel de la motricidad y la accin motriz, la corporeidad como el centro de la accin educativa AMBITOS DE INTERVENCION Psicomotricidad. COMPETENCIAS Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. ESTRATEGIA DIDACTICA: Mando directo Elabor Revis y Aprob Responsable
Emilio Torres Hernndez Docente en formacin
L.E.F. Luis Adrin Gonzlez Castilleja Vo .Bo. Profr. de Observacin y Prctica Docente IV
L.E.F. Rafael Reyes Quijano Profr. Titular de Educacin Fsica DIRECCION DE EDUCACION BASICA DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA CONDUCCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA NIVEL PREESCOLAR SECUENCIA DIDACTICA
LINEA DE REORIENTACION DE LA EDUCACION FISICA CONTENIDO TIEMPO Y FECHA ACTIVIDADES ENSEANZA/ APRENDIZAJE RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
La edificacin de la competencia motriz.
Promocin y cuidado de la salud
Conceptuales: reconocimiento de sus movimientos corporales y nuevas formas de ejecucin
Procedimentales: En la actividad giro de los patrones bsicos, el alumno buscara la manera de lograr pasar los diversos obstculos buscando formas de movimiento
Actitudinales y valrales: acta con respeto hacia los dems, honesto en seguir la secuencia de los movimientos. 12/6/14 10 min
5 min.
5 min. El giro de los patrones bsicos del movimiento Consiste en tres estaciones lo cual debe de realizar todos los alumnos dentro de la actividad Se dividen en tres grupos conforme al nmero de alumnos que estn: Primera estacin se realizara pasando reptando por un mecate hilo amarrado. Segunda estacin se realizara gateando en un determinado espacio para llegar a la otra estacin Tercera estacin consistir en realizar caminar sobre unos conos desplazndose (sin correr) Cuarta estacin se efectuara brincando sobre algunos aros dentro de ellos Por ltimo el participante correr a su equipo y dar un objeto para el siguiente STOP se dividen en 2 grupos cada grupo realizara un stop (un circulo grande dibujado en el suelo) y se dir la indicacin te declaro la guerra de mi mejor amigo que es! Ensayando varias veces este juego se segura efectuando de otra manera hacindolo pero ahora no con pasos cortos ni largos se realizara cuantos saltos en un pie o cuantos gateas empleando los patrones bsicos de movimiento CIERRE: Chequeo de higiene y uas. Retroalimentacin de lo aplicado.
Bastn de hule
Cuerdas o hilo
Bastones
Aros
Valores: -Respeto -Honestidad
Cooperativo
Habilidades motrices (patrones bsicos del movimiento)
Cuidado de higiene - Uas - Pelo - Aseo
DIRECCION DE EDUCACION BASICA DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA CONDUCCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA NIVEL PREESCOLAR SECUENCIA DIDACTICA
BLOQUE O CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD GRADO Y GRUPO: 2 A y 2 B OBJETIVO GLOBAL O APRENDIZAJES ESPERADOS:
Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico.
EJES PEDAGOGICOS El papel de la motricidad y la accin motriz AMBITOS DE INTERVENCION FUNCIONAL.EXPERIMENTA DIFERENTES FORMAS DE EQUILIBRIO POR MEDIO DE ACTIVIDADES Y JUEGOS. COMPETENCIAS MANTIENE EL CONTROL DE MOVIMIENTOS ESTRATEGIA DIDACTICA: JUEGO MOTOR Elabor Revis y Aprob Responsable
Emilio Torres Hernndez Docente en formacin
L.E.F. Luis Adrin Gonzlez Castilleja Vo .Bo. Profr. de Observacin y Prctica Docente IV
L.E.F. Rafael Reyes Quijano Profr. Titular de Educacin Fsica LINEA DE REORIENTACION DE LA EDUCACION FISICA CONTENIDO TIEMPO Y FECHA ACTIVIDADES ENSEANZA/ APRENDIZAJE RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE . -Promocin y cuidado de la salud -La edificacin de la competencia motriz CONCEPTUALES: reconocimiento de sus movimientos corporales y nuevas formas de ejecucin de sus compaeros. PROCEDIMENTALES:cazar al ruidoso que en este juego permita al alumno diferencie las reglas para jugar libremente y en el canto permite realizar coordinacin y rimo de su esquema corporal ACTITUDINALES Y VALRALES: respeto honestidad que haya una sinceridad en los alumnos. 5/6/14 5 Min 10 Min CANTANDO EL JUEGO DEL CALENTAMIENTO.
CAZAR AL RUIDOSO Reglas: el ruidoso respeta reglas de el aria determinada y los dems no se pueden destapar el que se destape pierde. Los que estn vendados no pueden correr. DESARROLLO: Todos los nios con los ojos vendados menos uno que es el "ruidoso", al que intentan cazar los dems, el primero que lo hace, pasa a hacer de "ruidoso". El "ruidoso" se desplaza lentamente y haciendo distintos ruidos. Se marca una zona determinada de la que no se puede salir. Habr un dirigente que seale para rodear al ruidoso. Variantes se dividen en grupos para realizar
DIRECCION DE EDUCACION BASICA DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA CONDUCCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA NIVEL PREESCOLAR SECUENCIA DIDACTICA
LINEA DE REORIENTACION DE LA EDUCACION FISICA CONTENIDO TIEMPO Y FECHA ACTIVIDADES ENSEANZA/ APRENDIZAJE RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE . -Promocin y cuidado de la salud -La edificacin de la competencia motriz Conceptuales: reconocimiento de sus movimientos corporales y nuevas formas de ejecucin de sus compaeros.
Procedimentales: en una ronda con un canto el alumno mostrara una postura manteniendo equilibrio a la seal del maestro
Actitudinales y valrales: -Respeto -Honestidad -Agilidad -Atencin
5/6/14 10 Min
5 Min El carrusel Descripcin: Los nios forman un crculo y se toman de las manos, posteriormente se desplazan a la derecha o a la izquierda segn la indicacin del maestro; quien grada el ritmo del desplazamiento: "ms de prisa, ms lento"; y cuando lo considere conveniente hace sonar el silbato. En ese momento los nios deben soltarse y permanecer quietos en una postura equilibrada contrarrestando la fuerza centrfuga. Las estatuas de marfil Descripcin: Se realizara el juego tradicional de las estatuas de marfil y se les pedir a los alumnos adopten diferentes posturas de equilibrio.
Silbato o algo para escuchar la seal Socializacin
Coordinacin en grupo
Interprete reglas
DIRECCION DE EDUCACION BASICA DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA CONDUCCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA NIVEL PREESCOLAR SECUENCIA DIDACTICA
BLOQUE O CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD, EDIFICACIN DE LA COMPETENCIA MOTRIZ. GRADO Y GRUPO: 2 A y 2 B OBJETIVO GLOBAL O APRENDIZAJES ESPERADOS: Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. EJES PEDAGOGICOS El papel de la motricidad y la accin motriz AMBITOS DE INTERVENCION FUNCIONAL.EXPERIMENTA DIFERENTES FORMAS DE EQUILIBRIO POR MEDIO DE ACTIVIDADES Y JUEGOS. COMPETENCIAS MANTIENE EL CONTROL DE MOVIMIENTOS ESTRATEGIA DIDACTICA: ASIGNACION DE TAREAS. Elabor Revis y Aprob Responsable
Emilio Torres Hernndez Docente en formacin
L.E.F. Luis Adrin Gonzlez Castilleja Vo .Bo. Profr. de Observacin y Prctica Docente IV
L.E.F. Rafael Reyes Quijano Profr. Titular de Educacin Fsica LINEA DE REORIENTACION DE LA EDUCACION FISICA CONTENIDO TIEMPO Y FECHA ACTIVIDADES ENSEANZA/ APRENDIZAJE RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
La corporeidad como base de la educacin fsica
Conceptuales:reconocimiento de sus movimientos corporales refuerza sus capacidades coordinativas y el equilibrio
Procedimentales: en la actividad Lo que puedo hacer con mi cuerpo por consignas del maestro el alumno realizara diferentes ejercicios
Actitudinales y valrales: honestidad respeto
12/6/14 5 Min.
10 Min. Chango changuito Descripcin: Se realizara el siguiente canto pidiendo a los alumnos que al finalizar el mismo adopten diferentes posiciones de equilibrio.-Chango changuito, quien te pelo? -Un peluquero Cunto te cobro? -5 pesitos. Hay que carero -El que se mueva se queda de salero. Lo que puedo hacer con mi cuerpo. Los alumnos deben realizar los siguientes ejercicios por pareja. Un miembro de la pareja se coloca detrs de su compaero, luego se sostiene en los hombros de su pareja y ambos elevan la pierna derecha flexionada al frente. Los miembros de la pareja se colocan uno en frente del otro, se sostienen con ambas manos en los hombros de su compaero y elevan lateralmente la pierna derecha. De pie, los nios colocados de frente, dndose las manos deben levantar una pierna hacia atrs mantenindola extendida. Los miembros de la pareja se desplazan por el rea cogidos de las manos. A la voz del maestro de: derecha!, todos los alumnos se pararn y debern mantenerse en equilibrio sobre la pierna derecha hasta que el maestro d una palmada, para continuar.
Sin material didctico
valores: -respeto -honestidad
cooperativo
habilidades motrices (patrones bsicos del movimiento)
DIRECCION DE EDUCACION BASICA DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA CONDUCCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA NIVEL PREESCOLAR SECUENCIA DIDACTICA
LINEA DE REORIENTACION DE LA EDUCACION FISICA CONTENIDO TIEMPO ACTIVIDADES ENSEANZA/ APRENDIZAJE RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE . La corporeidad como base de la educacin fsica
La edificacin de la competencia motriz. Conceptuales: reconocimiento de sus movimientos corporales refuerza sus capacidades coordinativas y el equilibrio
Procedimentales: J uego, el cojn volador, Las estatuas de marfil, Los trapecistas y el remolino se desplazara de forma que mantiene equilibrio.
Actitudinales y valrales: cooperacin, honestidad, amistad, respeto 12/6/14 5 Min.
5 Min.
5 Min. El cojn volador Descripcin: Desde la posicin de pie, los nios se colocan un cojn sobre el empeine del pie y tratan de elevarlo sin que este se caiga. Las estatuas de marfil Descripcin: Se realizara el juego tradicional de las estatuas de marfil y se les pedir a los alumnos adopten diferentes posturas de equilibrio. Los trapecistas Descripcin Cada nio colocar su cuerda extendida en el suelo. Son trapecistas de un gran circo y a tendrn que cruzar sobre ella andando, a pata coja, corriendo y saltando. Tercera actividad: El remolino Descripcin: Todos los nios harn una cadena cogidos de las manos. El primero los ir guiando al ritmo de la msica (msica suave andando, msica rpida, corriendo, msica lenta andamos muy despacio), cuando la msica pare, todos los nios se sueltan de las manos, abren los brazos y comienzan a dar vueltas hasta que la msica vuelva a sonar, porque entonces de nuevo tendrn que volver a ocupar su sitio en la cadena. El nio que dando vueltas pierda el equilibrio y se caiga ya no podr formar parte de la cadena principal, sino que formar otra cadena, la cadena de Los Remolinos desequilibrados.
Cojn Cuerdas
valores: -respeto -honestidad
cooperativo
habilidades motrices (patrones bsicos del movimiento)
DIRECCION DE EDUCACION BASICA DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA CONDUCCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA NIVEL PREESCOLAR SECUENCIA DIDACTICA
LINEA DE REORIENTACION DE LA EDUCACION FISICA CONTENIDO TIEMPO Y FECHA ACTIVIDADES ENSEANZA/ APRENDIZAJE RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE . La corporeidad como base de la educacin fsica
La edificacin de la competencia motriz. Conceptuales: reconoce diferentes posibilidades de movimiento al esquivarse
Procedimentales: juego, que te atrapa el gato. Los alumnos se desplazaran por la cancha evitando ser capturados por los gatos refugindose en sus bases
Actitudinales y valrales: -Respeto -Honestidad -Agilidad -Atencin 5/6/14 5 Min
10 Min Jugando a pares y nones cantando todos la variante ser ir cantando gateando, caminando brincando y corriendo
QUE TE ATRAPA EL GATO Desarrollo: poner 5 aros en diferente lugar de la cancha, uno de los nios ser el gato y los dems ratones, el gato tendr que atrapar a los ratones, pero estos tendrn que llegar a sus ratoneras donde estarn a salvo, en caso de ser atrapados por el gato este se quedar como gato para atrapar ms ratones y as sucesivamente.
Aros.
capacidades coordinativas
Mantiene posturas
BLOQUE O CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD GRADO Y GRUPO: 3 A y 3 B OBJETIVO GLOBAL O APRENDIZAJES ESPERADOS: Coordina movimientos que implican fuerza, resistencia, equilibrio y alterna desplazamientos derecha e izquierda, manos y pies en diferentes juegos
EJES PEDAGOGICOS El papel de la motricidad y la accin motriz AMBITOS DE INTERVENCION Psicomotricidad COMPETENCIAS MANTIENE EL CONTROL DE MOVIMIENTOS ESTRATEGIA DIDACTICA: Juego motor Elabor Revis y Aprob Responsable
Emilio Torres Hernndez Docente en formacin
L.E.F. Luis Adrin Gonzlez Castilleja Vo .Bo. Profr. de Observacin y Prctica Docente IV
L.E.F. Rafael Reyes Quijano Profr. Titular de Educacin Fsica DIRECCION DE EDUCACION BASICA DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA CONDUCCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA NIVEL PREESCOLAR SECUENCIA DIDACTICA
La corporeidad como base de la educacin fsica
La edificacin de la competencia motriz.
Conceptuales: reconoce diferentes posibilidades de movimiento al esquivarse
Procedimentales: los zorros atrapan a los conejos, estos pueden salvarse si adoptan una cierta postura y la mantienen.
Actitudinales y valrales: -Respeto -Honestidad -Agilidad -Atencin
5/6/14 10 Min.
5 Min. zorros y conejos, dividir al grupo en dos, unos sern zorros y otros conejos. Los zorros tendrn que dar caza a los conejos. Los conejos cazados quedarn en cuclillas (agachados) y podrn ser salvados por los otros conejos que anden libres tocndoles la espalda. Termina el juego cuando todos sean atrapados.
Caminar y distribuir su aro por el rea de trabajo. Caminar y al escuchar un silbatazo colocarse cerca o lejos de su aro. Trotar y al escuchar un silbatazo colocarse dentro o fuera de su aro. Pauelos Bufandas o trapos
capacidades coordinativas
Mantiene posturas
LINEA DE REORIENTACION DE LA EDUCACION FISICA CONTENIDO TIEMPO Y FECHA ACTIVIDADES ENSEANZA/ APRENDIZAJE RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DIRECCION DE EDUCACION BASICA DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA CONDUCCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA NIVEL PREESCOLAR SECUENCIA DIDACTICA
LINEA DE REORIENTACION DE LA EDUCACION FISICA CONTENIDO TIEMPO Y FECHA ACTIVIDADES ENSEANZA/ APRENDIZAJE RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE . Promocin y cuidado de la salud
La edificacin de la competencia motriz
La corporeidad como base de la educacin fsica
Conceptuales:reconocimiento de sus movimientos corporales y nuevas formas de ejecucin de Sus compaeros como coordinativas. Procedimentales: viajeros al tren con este juego el nio logre identificar las reglas para poder aprender jugando colaborativamente con la diversidad de sus compaeros Actitudinales y valrales: con estos juegos de reglas el nio rescate ms los valores as como honestidad, respeto a su alrededor
12/6/14 5 min.
10 min Cantando no quiero estar juntito no quiero estar juntito, desplazarse por toda la rea imitando posturas
Viajeros al tren! Se divide a los nios como mnimo en dos grupos. Cada grupo se transforma en un tren, donde todos se colocan en fila, agarrados por la espalda y con los ojos cerrados menos el ltimo que conduce. Cada grupo elige el destino de su tren.
Grabadora (msica)
Silbato
Material para delimitar reas Como aros y conos
Exploracin del espacio y de la postura
Habilidades motrices( la corporeidad) Reaccin
BLOQUE O CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD GRADO Y GRUPO: 3 A y 3 B OBJETIVO GLOBAL O APRENDIZAJES ESPERADOS: Que el alumno se capaz de saber que son las reglas, la manifieste en los juegos tales como los son e sepa respetarlas con valores (respeto) y participe colaborativamente con el grupo tenga disfrute y juegue aprendiendo. EJES PEDAGOGICOS El papel de la motricidad y la accin motriz AMBITOS DE INTERVENCION Psicomotricidad COMPETENCIAS Experimentar la corporeidad hacia el mando de las expresiones. Construccin de los patrones bsicos del movimiento. Actitudes y valores hacia los juegos de reglas ESTRATEGIA DIDACTICA: Descubrimiento guiado. Elabor Revis y Aprob Responsable
Emilio Torres Hernndez Docente en formacin
L.E.F. Luis Adrin Gonzlez Castilleja Vo .Bo. Profr. de Observacin y Prctica Docente IV
L.E.F. Rafael Reyes Quijano Profr. Titular de Educacin Fsica DIRECCION DE EDUCACION BASICA DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA CONDUCCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA NIVEL PREESCOLAR SECUENCIA DIDACTICA
Promocin y cuidado de la salud
La edificacin de la competencia motriz
La corporeidad como base de la educacin fsica
El maquinista, para guiar el tren, tiene un sistema de seales: - Un golpe en la espalda el tren camina recto hacia delante - Dos golpes en la espalda el tren se para - Tres golpes en la espalda el tren camina recto hacia atrs - Un golpe en el hombro derecho el tren gira a la derecha - Un golpe en el hombro izquierdo el tren gira hacia la izquierda
Cuando el maquinista grita CAMBIO! Todos los vagones se separan e intentan formar un nuevo tren con los compaeros de otros grupos.
una banda( de color que resalte al capitn) Posturas corporales
Valores - Respeto - Honestidad
Coordinacin
Ritmo
Promocin y cuidado de la salud
Corporeidad como base del aprendizaje.
El juego motriz como juego
Conceptuales: reconozca sus habilidades y capacidades tanto de su movimiento corporal como el desplazamiento
Procedimentales: juego de alto para en este juego se pretende que el alumno entienda reglas
Actitudinales y valrales: valores como honestidad respeto hacia los dems Cuidado y promocin de la salud chequeo de uas e higiene.
12/6/14 10 minutos
5 minutos Alto para!
Un buen juego al aire libre para el que se necesita una pelota. Los nios deben colocarse en crculo y alguien lanza la pelota muy alto mientras grita Alto para Toms (por ejemplo)! Ah se arma! Toms tiene que agarrar la pelota lo antes posible, y los dems deben correr lo ms lejos que puedan. En cuanto Toms tenga la pelota en sus manos, el resto se tiene que quedar como estatua sin moverse. Toms intentar lanzar la pelota y tocar con ella a alguno de los otros chicos. Si la pelota lo toca, est quemado y debe salir, mientras que los otros inician de nuevo el Alto para! Variante aplicarlo con un bastn de hule.
-chequeo de la higiene como las uas.
Pelota.
Bastn
Coordinacin
Reaccin
Direccin
Fuerza
Valores( respeto tolerancia honestidad)
Precisin
DIRECCION DE EDUCACION BASICA DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA CONDUCCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA NIVEL PREESCOLAR SECUENCIA DIDACTICA
LA LA CORPOREIDAD COMO EL CENTRO DE SU PROGRAMA 2009 PROGRAMA 2011 EL PAPEL DECORPOREIDAD COMO EL CENTRO DE LA ACCIN EDUCATIVA ACCIN EDUCATIVA EL PAPEL DE LA MOTRICIDAD Y LA ACCIN MOTRIZLA MOTRICIDAD Y LA ACCIN MOTRIZ LA EDUCACIN FSICA Y ELLA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA ESCUELA. EL TCTO PEDAGGICO Y EL EL TCTO PEDAGGICO Y EL PROFESIONAL DEPORTE ESCOLAR VALORES VALORES GNERO E INTERCULTURALIDAD. PROFESIONAL REFLEXIVO REFLEXIVO GNERO E INTERCULTURALIDAD. Departamento de Desarrollo Tcnico Pedaggico Estatal