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DIRECCION DE EDUCACION BASICA

DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA


CONDUCCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA NIVEL PREESCOLAR
SECUENCIA DIDACTICA



LINEA DE REORIENTACION DE
LA EDUCACION FISICA
CONTENIDO TIEMPO ACTIVIDADES ENSEANZA/ APRENDIZAJE RECURSOS Y MEDIOS
DIDACTICOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
.
La edificacin de la
competencia motriz.

Conceptuales: refuerza
sus capacidades
coordinativas y el
equilibrio

Procedimentales: juego
EL MODELO, el alumno
imitara al profesor
manteniendo una postura
en un tiempo corto


Actitudinales y valrales:
Tolerancia, respeto,
cooperacin
5/6/14
10
minutos
EL MODELO: Los alumnos imitaran al profesor las siguientes
posiciones de equilibrio.
Levantar el pie derecho y mantenerlo arriba por 5 segundos,
enseguida realizarlo la misma accin con el pie izquierdo.
Desde la posicin de parado con las piernas separadas
aproximadamente a la anchura de los hombros, apoyar un
pie sobre el metatarso y el otro sobre el taln. El tronco
permanece erguido y la vista se dirige al frente.
Desde la posicin de pie, con las piernas juntas deben
flexionar ligeramente el tronco hacia delante y elevar los
talones.
Desde la posicin de parado, los nios deben colocar un pie
en prolongacin exacta del otro, estableciendo el contacto del
taln de un pie con la punta del pie contrario; luego se elevan
los talones.
Partiendo de la posicin inicial de cuatro puntos, los nios
deben apoyarse sobre dos puntos, por ejemplo: apoyo en una
mano y una rodilla, una mano y un pie, etc.


Sin material
didctico

Capacidades
coordinativas


BLOQUE O CAMPO
FORMATIVO:
DESARROLLO FSICO Y SALUD.
GRADO Y GRUPO: 1 A
OBJETIVO GLOBAL O
APRENDIZAJES
ESPERADOS:
Muestra control y equilibrio en situaciones de juego libre o de exploracin de espacios.


EJES PEDAGOGICOS El papel de la motricidad y la accin motriz.
AMBITOS DE INTERVENCION
Psicomotricidad.
COMPETENCIAS Mantiene el equilibrio y control de movimientos, en juegos y actividades de ejercicio fsico.
ESTRATEGIA DIDACTICA: Mando directo.
Elabor Revis y Aprob Responsable



Emilio Torres Hernndez
Docente en formacin



L.E.F. Luis Adrin Gonzlez Castilleja
Vo .Bo. Profr. de Observacin y Prctica Docente IV



L.E.F.Rafael Reyes Quijano
Profr. Titular de Educacin Fsica
DIRECCION DE EDUCACION BASICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA
CONDUCCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA NIVEL PREESCOLAR
SECUENCIA DIDACTICA

LINEA DE REORIENTACION DE
LA EDUCACION FISICA
CONTENIDO TIEMPO ACTIVIDADES ENSEANZA/ APRENDIZAJE RECURSOS Y MEDIOS
DIDACTICOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
.
La edificacin de la
competencia motriz.

Conceptuales:
capacidades
coordinativas y el
equilibrio

Procedimentales: el
alumno se desplazara en
la cancha segn la
consigna, adoptara y
mantendr una cierta
postura por unos
segundos


Actitudinales y valrales:
Tolerancia, respeto,
cooperacin
5/6/14
5
minutos


5
minutos





5
minutos



5
minutos

carrera de equilibrio
Descripcin: Pedir a los alumnos que se desplacen de un
punto a otro en diferentes posiciones que impliquen equilibrio.
La estatua
Descripcin: los alumnos deben moverse por todo el espacio
al ritmo de la msica. En el instante en que la msica deje de
sonar, los nios permanecen inmviles, cual una estatua,
adoptando la postura que tenan justo antes de parar de
sonar la msica.
El gato acrobtico
Descripcin: partiendo de la posicin inicial de cuatro puntos,
los nios deben apoyarse sobre dos puntos, por ejemplo:
apoyo en una mano y una rodilla, una mano y un pie, etc.
El carrusel
Descripcin: Los nios forman un crculo y se toman de las
manos, posteriormente se desplazan a la derecha o a la
izquierda segn la indicacin del maestro; quien grada el
ritmo del desplazamiento: "ms de prisa, ms lento"; y
cuando lo considere conveniente hace sonar el silbato. En
ese momento los nios deben soltarse y permanecer quietos
en una postura equilibrada contrarrestando la fuerza
centrfuga.


Grabadora
(msica)

Capacidades
coordinativas

Mantener
posturas














DIRECCION DE EDUCACION BASICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA
CONDUCCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA NIVEL PREESCOLAR
SECUENCIA DIDACTICA



LINEA DE REORIENTACION DE LA
EDUCACION FISICA
CONTENIDO TIEMPO
Y
FECHA
ACTIVIDADES ENSEANZA/
APRENDIZAJE
RECURSOS Y MEDIOS
DIDACTICOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
.
La edificacin de la
competencia motriz.

Promocin y cuidado de la
salud
Conceptuales: reconocimiento
de sus movimientos corporales
y nuevas formas de ejecucin

Procedimentales: el alumno
realizara la tarea paseando
fichas y formando nmeros
mantendr un dominio y
manipulacin de objetos


Actitudinales y valrales:
Respeto, cooperacin, tolerancia
Honestidad
12/6/14
10 min
CALENTAMIENTO: Al ritmo de los
deportes
. PASEANDO FICHAS Y FORMANDO
NUMEROSFormar 3 equipos de nios del
mismo nmero de integrantes los cuales
estarn ubicados en tres distintas lneas
trazadas en el patio. A cada nio se le
proporcionara una escoba pequea y una
ficha debern trasladar su ficha con su
escoba siguiendo la lnea trazada en el patio
(lneas curvas, rectas y ZigZag) siguiendo
hasta llegar a un punto determinado donde se
colocara un cono como referencia Despus
de haber pasado por las tres estaciones los
tres equipos y finalizando el recorrido,
formaran con las fichas el numero o los
nmeros que indique el maestro.

ESCOBAS

FICHAS

GRABADORA

CD (MUSICA)
sincronizacin

valores:
-respeto
-honestidad

cooperativo

habilidades
motrices (patrones
bsicos del
movimiento)


BLOQUE O CAMPO
FORMATIVO:
DESARROLLO FSICO Y SALUD
GRADO Y GRUPO: 1 A
OBJETIVO GLOBAL O
APRENDIZAJES
ESPERADOS:

Muestra control y equilibrio en situaciones de juego libre o de exploracin de espacios.
EJES PEDAGOGICOS El papel de la motricidad y la accin motriz, la corporeidad como el centro de la accin educativa
AMBITOS DE INTERVENCION Psicomotricidad.
COMPETENCIAS Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico.
ESTRATEGIA DIDACTICA: Mando directo
Elabor Revis y Aprob Responsable



Emilio Torres Hernndez
Docente en formacin



L.E.F. Luis Adrin Gonzlez Castilleja
Vo .Bo. Profr. de Observacin y Prctica Docente IV



L.E.F. Rafael Reyes Quijano
Profr. Titular de Educacin Fsica
DIRECCION DE EDUCACION BASICA
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CONDUCCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA NIVEL PREESCOLAR
SECUENCIA DIDACTICA

LINEA DE REORIENTACION DE LA
EDUCACION FISICA
CONTENIDO TIEMPO
Y
FECHA
ACTIVIDADES ENSEANZA/
APRENDIZAJE
RECURSOS Y MEDIOS
DIDACTICOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

La edificacin de la
competencia motriz.



Promocin y cuidado de la
salud

Conceptuales: reconocimiento
de sus movimientos corporales
y nuevas formas de ejecucin


Procedimentales: En la actividad
giro de los patrones bsicos, el
alumno buscara la manera de
lograr pasar los diversos
obstculos buscando formas de
movimiento


Actitudinales y valrales: acta
con respeto hacia los dems,
honesto en seguir la secuencia
de los movimientos.
12/6/14
10 min


















5 min.









5 min.
El giro de los patrones bsicos del
movimiento
Consiste en tres estaciones lo cual
debe de realizar todos los alumnos
dentro de la actividad
Se dividen en tres grupos conforme al
nmero de alumnos que estn:
Primera estacin se realizara pasando
reptando por un mecate hilo amarrado.
Segunda estacin se realizara gateando
en un determinado espacio para llegar a
la otra estacin
Tercera estacin consistir en realizar
caminar sobre unos conos
desplazndose (sin correr)
Cuarta estacin se efectuara brincando
sobre algunos aros dentro de ellos
Por ltimo el participante correr a su
equipo y dar un objeto para el siguiente
STOP se dividen en 2 grupos cada
grupo realizara un stop (un circulo
grande dibujado en el suelo) y se dir la
indicacin te declaro la guerra de mi
mejor amigo que es!
Ensayando varias veces este juego se
segura efectuando de otra manera
hacindolo pero ahora no con pasos
cortos ni largos se realizara cuantos
saltos en un pie o cuantos gateas
empleando los patrones bsicos de
movimiento
CIERRE:
Chequeo de higiene y uas.
Retroalimentacin de lo
aplicado.

Bastn de hule

Cuerdas o hilo

Bastones

Aros


Valores:
-Respeto
-Honestidad

Cooperativo

Habilidades
motrices
(patrones bsicos
del movimiento)

Cuidado de
higiene
- Uas
- Pelo
- Aseo




DIRECCION DE EDUCACION BASICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA
CONDUCCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA NIVEL PREESCOLAR
SECUENCIA DIDACTICA




BLOQUE O CAMPO
FORMATIVO:
DESARROLLO FSICO Y SALUD
GRADO Y GRUPO: 2 A y 2 B
OBJETIVO GLOBAL O
APRENDIZAJES
ESPERADOS:

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico.

EJES PEDAGOGICOS El papel de la motricidad y la accin motriz
AMBITOS DE INTERVENCION FUNCIONAL.EXPERIMENTA DIFERENTES FORMAS DE EQUILIBRIO POR MEDIO DE ACTIVIDADES Y JUEGOS.
COMPETENCIAS MANTIENE EL CONTROL DE MOVIMIENTOS
ESTRATEGIA DIDACTICA: JUEGO MOTOR
Elabor Revis y Aprob Responsable



Emilio Torres Hernndez
Docente en formacin



L.E.F. Luis Adrin Gonzlez Castilleja
Vo .Bo. Profr. de Observacin y Prctica Docente IV



L.E.F. Rafael Reyes Quijano
Profr. Titular de Educacin Fsica
LINEA DE REORIENTACION DE LA
EDUCACION FISICA
CONTENIDO TIEMPO
Y
FECHA
ACTIVIDADES ENSEANZA/ APRENDIZAJE RECURSOS Y MEDIOS
DIDACTICOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
.
-Promocin y cuidado de la
salud
-La edificacin de la
competencia motriz
CONCEPTUALES:
reconocimiento de sus
movimientos corporales y
nuevas formas de ejecucin de
sus compaeros.
PROCEDIMENTALES:cazar al
ruidoso que en este juego
permita al alumno diferencie las
reglas para jugar libremente y en
el canto permite realizar
coordinacin y rimo de su
esquema corporal
ACTITUDINALES Y
VALRALES: respeto
honestidad que haya una
sinceridad en los alumnos.
5/6/14
5 Min
10 Min
CANTANDO EL JUEGO DEL CALENTAMIENTO.

CAZAR AL RUIDOSO
Reglas: el ruidoso respeta reglas de el aria
determinada y los dems no se pueden
destapar el que se destape pierde. Los que
estn vendados no pueden correr.
DESARROLLO: Todos los nios con los ojos
vendados menos uno que es el "ruidoso", al
que intentan cazar los dems, el primero que lo
hace, pasa a hacer de "ruidoso". El "ruidoso"
se desplaza lentamente y haciendo distintos
ruidos. Se marca una zona determinada de la
que no se puede salir.
Habr un dirigente que seale para rodear al
ruidoso.
Variantes se dividen en grupos para realizar

.grabadora
(msica)
Socializacin

Coordinacin en
grupo

Interprete reglas

Valores
- Respeto
- Honestidad
- Agilidad
- Atencin


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SECUENCIA DIDACTICA


















LINEA DE REORIENTACION DE LA
EDUCACION FISICA
CONTENIDO TIEMPO
Y
FECHA
ACTIVIDADES ENSEANZA/ APRENDIZAJE RECURSOS Y MEDIOS
DIDACTICOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
.
-Promocin y cuidado de la
salud
-La edificacin de la
competencia motriz
Conceptuales: reconocimiento
de sus movimientos corporales
y nuevas formas de ejecucin de
sus compaeros.

Procedimentales: en una ronda
con un canto el alumno mostrara
una postura manteniendo
equilibrio a la seal del maestro

Actitudinales y valrales:
-Respeto
-Honestidad
-Agilidad
-Atencin


5/6/14
10 Min








5 Min
El carrusel Descripcin: Los nios forman
un crculo y se toman de las manos,
posteriormente se desplazan a la derecha o
a la izquierda segn la indicacin del
maestro; quien grada el ritmo del
desplazamiento: "ms de prisa, ms lento"; y
cuando lo considere conveniente hace sonar
el silbato. En ese momento los nios deben
soltarse y permanecer quietos en una
postura equilibrada contrarrestando la fuerza
centrfuga.
Las estatuas de marfil
Descripcin: Se realizara el juego tradicional
de las estatuas de marfil y se les pedir a
los alumnos adopten diferentes posturas de
equilibrio.


Silbato o algo
para escuchar la
seal
Socializacin

Coordinacin en
grupo

Interprete reglas



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CONDUCCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA NIVEL PREESCOLAR
SECUENCIA DIDACTICA




BLOQUE O CAMPO
FORMATIVO:
DESARROLLO FSICO Y SALUD, EDIFICACIN DE LA COMPETENCIA MOTRIZ.
GRADO Y GRUPO: 2 A y 2 B
OBJETIVO GLOBAL O
APRENDIZAJES
ESPERADOS:
Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos
y actividades de ejercicio fsico.
EJES PEDAGOGICOS El papel de la motricidad y la accin motriz
AMBITOS DE INTERVENCION FUNCIONAL.EXPERIMENTA DIFERENTES FORMAS DE EQUILIBRIO POR MEDIO DE ACTIVIDADES Y JUEGOS.
COMPETENCIAS MANTIENE EL CONTROL DE MOVIMIENTOS
ESTRATEGIA DIDACTICA: ASIGNACION DE TAREAS.
Elabor Revis y Aprob Responsable



Emilio Torres Hernndez
Docente en formacin



L.E.F. Luis Adrin Gonzlez Castilleja
Vo .Bo. Profr. de Observacin y Prctica Docente IV



L.E.F. Rafael Reyes Quijano
Profr. Titular de Educacin Fsica
LINEA DE REORIENTACION DE
LA EDUCACION FISICA
CONTENIDO TIEMPO
Y
FECHA
ACTIVIDADES ENSEANZA/ APRENDIZAJE RECURSOS Y
MEDIOS
DIDACTICOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

La corporeidad como base
de la educacin fsica

Conceptuales:reconocimiento
de sus movimientos corporales
refuerza sus capacidades
coordinativas y el equilibrio

Procedimentales: en la actividad
Lo que puedo hacer con mi cuerpo
por consignas del maestro el
alumno realizara diferentes
ejercicios


Actitudinales y valrales:
honestidad respeto

12/6/14
5 Min.



10 Min.
Chango changuito
Descripcin: Se realizara el siguiente canto pidiendo a los
alumnos que al finalizar el mismo adopten diferentes posiciones
de equilibrio.-Chango changuito, quien te pelo? -Un peluquero
Cunto te cobro? -5 pesitos. Hay que carero -El que se mueva
se queda de salero.
Lo que puedo hacer con mi cuerpo. Los alumnos deben
realizar los siguientes ejercicios por pareja. Un miembro de la
pareja se coloca detrs de su compaero, luego se sostiene en
los hombros de su pareja y ambos elevan la pierna derecha
flexionada al frente. Los miembros de la pareja se colocan uno en
frente del otro, se sostienen con ambas manos en los hombros
de su compaero y elevan lateralmente la pierna derecha. De pie,
los nios colocados de frente, dndose las manos deben levantar
una pierna hacia atrs mantenindola extendida. Los miembros
de la pareja se desplazan por el rea cogidos de las manos. A la
voz del maestro de: derecha!, todos los alumnos se pararn y
debern mantenerse en equilibrio sobre la pierna derecha hasta
que el maestro d una palmada, para continuar.

Sin material
didctico











valores:
-respeto
-honestidad

cooperativo

habilidades
motrices
(patrones
bsicos del
movimiento)


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SECUENCIA DIDACTICA





LINEA DE REORIENTACION DE
LA EDUCACION FISICA
CONTENIDO TIEMPO ACTIVIDADES ENSEANZA/ APRENDIZAJE RECURSOS Y
MEDIOS
DIDACTICOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
.
La corporeidad como
base de la
educacin fsica

La edificacin de la
competencia motriz.
Conceptuales:
reconocimiento de
sus movimientos
corporales refuerza
sus capacidades
coordinativas y el
equilibrio

Procedimentales:
J uego, el cojn
volador, Las estatuas
de marfil, Los
trapecistas y el
remolino se
desplazara de forma
que mantiene
equilibrio.

Actitudinales y
valrales:
cooperacin,
honestidad, amistad,
respeto
12/6/14
5 Min.

5 Min.


5 Min.
El cojn volador
Descripcin: Desde la posicin de pie, los nios se colocan un cojn
sobre el empeine del pie y tratan de elevarlo sin que este se caiga.
Las estatuas de marfil
Descripcin: Se realizara el juego tradicional de las estatuas de
marfil y se les pedir a los alumnos adopten diferentes posturas de
equilibrio.
Los trapecistas
Descripcin Cada nio colocar su cuerda extendida en el suelo.
Son trapecistas de un gran circo y a tendrn que cruzar sobre ella
andando, a pata coja, corriendo y saltando.
Tercera actividad:
El remolino
Descripcin: Todos los nios harn una cadena cogidos de las
manos. El primero los ir guiando al ritmo de la msica (msica
suave andando, msica rpida, corriendo, msica lenta andamos
muy despacio), cuando la msica pare, todos los nios se sueltan de
las manos, abren los brazos y comienzan a dar vueltas hasta que la
msica vuelva a sonar, porque entonces de nuevo tendrn que
volver a ocupar su sitio en la cadena. El nio que dando vueltas
pierda el equilibrio y se caiga ya no podr formar parte de la cadena
principal, sino que formar otra cadena, la cadena de Los
Remolinos desequilibrados.



Cojn
Cuerdas












valores:
-respeto
-honestidad

cooperativo

habilidades
motrices
(patrones
bsicos del
movimiento)









DIRECCION DE EDUCACION BASICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA
CONDUCCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA NIVEL PREESCOLAR
SECUENCIA DIDACTICA



LINEA DE REORIENTACION DE LA
EDUCACION FISICA
CONTENIDO TIEMPO
Y
FECHA
ACTIVIDADES ENSEANZA/
APRENDIZAJE
RECURSOS Y MEDIOS
DIDACTICOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
.
La corporeidad como base
de la educacin fsica

La edificacin de la
competencia motriz.
Conceptuales: reconoce
diferentes posibilidades de
movimiento al esquivarse

Procedimentales: juego, que te
atrapa el gato. Los alumnos se
desplazaran por la cancha
evitando ser capturados por los
gatos refugindose en sus
bases


Actitudinales y valrales:
-Respeto
-Honestidad
-Agilidad
-Atencin
5/6/14
5 Min



10 Min
Jugando a pares y nones cantando
todos la variante ser ir cantando
gateando, caminando brincando y
corriendo

QUE TE ATRAPA EL GATO
Desarrollo: poner 5 aros en diferente
lugar de la cancha, uno de los nios
ser el gato y los dems ratones, el
gato tendr que atrapar a los ratones,
pero estos tendrn que llegar a sus
ratoneras donde estarn a salvo, en
caso de ser atrapados por el gato este
se quedar como gato para atrapar
ms ratones y as sucesivamente.






Aros.

capacidades
coordinativas

Mantiene posturas



BLOQUE O CAMPO
FORMATIVO:
DESARROLLO FSICO Y SALUD
GRADO Y GRUPO: 3 A y 3 B
OBJETIVO GLOBAL O
APRENDIZAJES
ESPERADOS:
Coordina movimientos que implican fuerza, resistencia, equilibrio y alterna desplazamientos derecha e izquierda, manos y pies en diferentes juegos

EJES PEDAGOGICOS El papel de la motricidad y la accin motriz
AMBITOS DE INTERVENCION Psicomotricidad
COMPETENCIAS MANTIENE EL CONTROL DE MOVIMIENTOS
ESTRATEGIA DIDACTICA: Juego motor
Elabor Revis y Aprob Responsable



Emilio Torres Hernndez
Docente en formacin



L.E.F. Luis Adrin Gonzlez Castilleja
Vo .Bo. Profr. de Observacin y Prctica Docente IV



L.E.F. Rafael Reyes Quijano
Profr. Titular de Educacin Fsica
DIRECCION DE EDUCACION BASICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA
CONDUCCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA NIVEL PREESCOLAR
SECUENCIA DIDACTICA




La corporeidad como base
de la educacin fsica

La edificacin de la
competencia motriz.



Conceptuales: reconoce
diferentes posibilidades de
movimiento al esquivarse

Procedimentales: los zorros
atrapan a los conejos, estos
pueden salvarse si adoptan una
cierta postura y la mantienen.

Actitudinales y valrales:
-Respeto
-Honestidad
-Agilidad
-Atencin


5/6/14
10 Min.







5 Min.
zorros y conejos, dividir al grupo
en dos, unos sern zorros y otros
conejos. Los zorros tendrn que dar
caza a los conejos. Los conejos
cazados quedarn en cuclillas
(agachados) y podrn ser salvados
por los otros conejos que anden libres
tocndoles la espalda. Termina el
juego cuando todos sean atrapados.

Caminar y distribuir su aro por el rea
de trabajo.
Caminar y al escuchar un silbatazo
colocarse cerca o lejos de su aro.
Trotar y al escuchar un silbatazo
colocarse dentro o fuera de su aro.
Pauelos
Bufandas o trapos



capacidades
coordinativas

Mantiene posturas


















LINEA DE REORIENTACION DE LA
EDUCACION FISICA
CONTENIDO TIEMPO
Y
FECHA
ACTIVIDADES ENSEANZA/
APRENDIZAJE
RECURSOS Y MEDIOS
DIDACTICOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
DIRECCION DE EDUCACION BASICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA
CONDUCCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA NIVEL PREESCOLAR
SECUENCIA DIDACTICA



LINEA DE REORIENTACION DE LA
EDUCACION FISICA
CONTENIDO
TIEMPO
Y
FECHA
ACTIVIDADES ENSEANZA/
APRENDIZAJE
RECURSOS Y MEDIOS
DIDACTICOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
.
Promocin y cuidado
de la salud


La edificacin de la
competencia motriz




La corporeidad como base
de la educacin fsica

Conceptuales:reconocimiento de
sus movimientos corporales y
nuevas formas de ejecucin de
Sus compaeros como
coordinativas.
Procedimentales: viajeros al tren
con este juego el nio logre
identificar las reglas para poder
aprender jugando colaborativamente
con la diversidad de sus
compaeros
Actitudinales y valrales: con estos
juegos de reglas el nio rescate ms
los valores as como honestidad,
respeto a su alrededor

12/6/14
5 min.



10 min
Cantando no quiero estar juntito no
quiero estar juntito, desplazarse por
toda la rea imitando posturas

Viajeros al tren!
Se divide a los nios como mnimo en
dos grupos. Cada grupo se transforma
en un tren, donde todos se colocan en
fila, agarrados por la espalda y con los
ojos cerrados menos el ltimo que
conduce. Cada grupo elige el destino
de su tren.




Grabadora
(msica)

Silbato

Material para
delimitar reas
Como aros y conos



Exploracin del
espacio y de la
postura



Habilidades
motrices( la
corporeidad)
Reaccin


BLOQUE O CAMPO
FORMATIVO:
DESARROLLO FSICO Y SALUD
GRADO Y GRUPO: 3 A y 3 B
OBJETIVO GLOBAL O
APRENDIZAJES
ESPERADOS:
Que el alumno se capaz de saber que son las reglas, la manifieste en los juegos tales como los son e sepa respetarlas con valores (respeto) y
participe colaborativamente con el grupo tenga disfrute y juegue aprendiendo.
EJES PEDAGOGICOS El papel de la motricidad y la accin motriz
AMBITOS DE INTERVENCION Psicomotricidad
COMPETENCIAS Experimentar la corporeidad hacia el mando de las expresiones.
Construccin de los patrones bsicos del movimiento. Actitudes y valores hacia los juegos de reglas
ESTRATEGIA DIDACTICA:
Descubrimiento guiado.
Elabor Revis y Aprob Responsable



Emilio Torres Hernndez
Docente en formacin



L.E.F. Luis Adrin Gonzlez Castilleja
Vo .Bo. Profr. de Observacin y Prctica Docente IV



L.E.F. Rafael Reyes Quijano
Profr. Titular de Educacin Fsica
DIRECCION DE EDUCACION BASICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA
CONDUCCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA NIVEL PREESCOLAR
SECUENCIA DIDACTICA

Promocin y cuidado
de la salud


La edificacin de la
competencia motriz




La corporeidad como base
de la educacin fsica

El maquinista, para guiar el tren,
tiene un sistema de seales:
- Un golpe en la espalda el tren
camina recto hacia delante
- Dos golpes en la espalda el tren
se para
- Tres golpes en la espalda el tren
camina recto hacia atrs
- Un golpe en el hombro derecho
el tren gira a la derecha
- Un golpe en el hombro izquierdo
el tren gira hacia la izquierda

Cuando el maquinista grita
CAMBIO! Todos los vagones se
separan e intentan formar un nuevo
tren con los compaeros de otros
grupos.



una banda( de color
que resalte al capitn)
Posturas corporales

Valores
- Respeto
- Honestidad

Coordinacin

Ritmo








Promocin y cuidado de la
salud

Corporeidad como base del
aprendizaje.


El juego motriz como juego






Conceptuales: reconozca sus
habilidades y capacidades tanto
de su movimiento corporal como
el desplazamiento



Procedimentales: juego de alto
para en este juego se pretende
que el alumno entienda reglas



Actitudinales y valrales:
valores como honestidad
respeto hacia los dems
Cuidado y promocin de la salud
chequeo de uas e higiene.

12/6/14
10
minutos
















5
minutos
Alto para!

Un buen juego al aire libre para el
que se necesita una pelota. Los
nios deben colocarse en crculo y
alguien lanza la pelota muy alto
mientras grita Alto para Toms
(por ejemplo)! Ah se arma! Toms
tiene que agarrar la pelota lo antes
posible, y los dems deben correr lo
ms lejos que puedan. En cuanto
Toms tenga la pelota en sus
manos, el resto se tiene que quedar
como estatua sin moverse. Toms
intentar lanzar la pelota y tocar con
ella a alguno de los otros chicos. Si
la pelota lo toca, est quemado y
debe salir, mientras que los otros
inician de nuevo el Alto para!
Variante aplicarlo con un bastn de
hule.

-chequeo de la higiene como las
uas.

Pelota.

Bastn

Coordinacin

Reaccin

Direccin

Fuerza

Valores( respeto
tolerancia
honestidad)

Precisin

DIRECCION DE EDUCACION BASICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA
CONDUCCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA NIVEL PREESCOLAR
SECUENCIA DIDACTICA

LA LA CORPOREIDAD COMO EL CENTRO DE SU PROGRAMA 2009 PROGRAMA 2011 EL PAPEL DECORPOREIDAD
COMO EL CENTRO DE LA ACCIN EDUCATIVA ACCIN EDUCATIVA EL PAPEL DE LA MOTRICIDAD Y LA ACCIN
MOTRIZLA MOTRICIDAD Y LA ACCIN MOTRIZ LA EDUCACIN FSICA Y ELLA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE
EN LA ESCUELA. EL TCTO PEDAGGICO Y EL EL TCTO PEDAGGICO Y EL PROFESIONAL DEPORTE ESCOLAR
VALORES VALORES GNERO E INTERCULTURALIDAD. PROFESIONAL REFLEXIVO REFLEXIVO GNERO E
INTERCULTURALIDAD. Departamento de Desarrollo Tcnico Pedaggico Estatal