Aprendizaje

La leccin difcil, cuadro de William-Adolphe Bouguereau.

El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin, el
razonamiento y la observacin. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por
lo que existen distintas teoras del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales
ms importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
El aprendizaje humano est relacionado con la educacin y el desarrollo personal. Debe estar
orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo est motivado. El estudio acerca de
cmo aprender interesa a la neuropsicologa, la psicologa educacional y la pedagoga.
El aprendizaje es concebido como el cambio de la conducta debido a la experiencia, es decir, no
debido a factores madurativos, ritmos biolgicos, enfermedad u otros que no correspondan a la
interaccin del organismo con su medio (UNAD)
El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se asimila
una informacin o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y accin.
El aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un ser y su medio
ambiental ha sido objeto de diversos estudios empricos, realizados tanto en animales como en el
hombre. Midiendo los progresos conseguidos en cierto tiempo se obtienen las curvas de
aprendizaje, que muestran la importancia de la repeticin de algunas predisposiciones fisiolgicas,
de los ensayos y errores, de los perodos de reposo tras los cuales se aceleran los progresos, etc.
Muestran tambin la ltima relacin del aprendizaje con los reflejos condicionados.
El aprendizaje es un proceso por medio del cual la persona se apropia del conocimiento, en sus
distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
El aprendizaje es la habilidad mental por medio de la cual conocemos, adquirimos hbitos,
desarrollamos habilidades, forjamos actitudes e ideales. Es vital para los seres humanos, puesto
que nos permite adaptarnos motora e intelectualmente al medio en el que vivimos por medio de
una modificacin de la conducta.
Condicionamiento clsico
Perro de Pavlov redirige aqu. Para la banda homnima en ingls, vase Pavlov's Dog.


Perro pavloviano.
El condicionamiento clsico, tambin llamado condicionamiento pavloviano, condicionamiento
respondiente, modelo estmulo-respuesta o aprendizaje por asociaciones (E-R), es un tipo de
aprendizaje asociativo que fue demostrado por primera vez por Ivn Pvlov. La forma ms simple
de condicionamiento clsico recuerda lo que Aristteles llamara la ley de contigidad. En esencia,
el filsofo dijo "Cuando dos cosas suelen ocurrir juntas, la aparicin de una traer la otra a la
mente". A pesar de que la ley de la contigidad es uno de los axiomas primordiales de la teora del
condicionamiento clsico, la explicacin al fenmeno dada por estos tericos difiere radicalmente
de la expuesta por Aristteles, ya que ponen especial nfasis en no hacer alusin alguna a
conceptos como "mente". Esto es, todos aquellos conceptos no medibles, cuantificables y
directamente observables. Adems, resulta ms preciso afirmar que ms que la mera contigidad
temporal, es la relacin de dependencia entre la presentacin entre el primero y el segundo
estmulo lo que dispone las condiciones en las que ocurre el condicionamiento. El inters inicial de
Pavlov era estudiar la fisiologa digestiva, lo cual hizo en perros y le vali un premio Nobel en 1904.
En el proceso, dise el esquema del condicionamiento clsico a partir de sus observaciones:
En -------> Rn
EI -------> RI
Ambas lneas del esquema muestran relaciones no condicionales o no aprendidas. La primera
representa la relacin entre un estmulo, que aunque evoca la respuesta tpica de la especie ante
l (por ejemplo orientarse hacia la fuente de un sonido), podemos considerar como neutral
respecto a la respuesta que estamos intentando condicionar (por ejemplo la salivacin). La
segunda lnea representa la relacin natural, no aprendida o incondicional entre otro estmulo (EI
= Estmulo incondicional o natural) y la respuesta a ste (RI = Respuesta incondicional). Los perros
salivan (RI) naturalmente ante la presencia de comida (EI).
EC -------> RC
EI -------> RI
Sin embargo, en virtud de la relacin de dependencia que se establece entre la presentacin de
ambos estmulos, de manera que uno funcione consistentemente como condicin de la presencia
de otro, es posible que otro estmulo pase a evocar tambin la RI, aunque antes no lo hiciera. Por
ejemplo, la presencia del sonido de una campana unos segundos antes de la presentacin de la
comida: despus de algunos pocos ensayos, el ruido de la campana evocara confiablemente y por
s solo la respuesta de salivacin, adems de seguir evocando la respuesta de orientacin ante el
sonido. La campana funciona ahora como un estmulo condicional que produce una respuesta
condicional. La prueba de que el condicionamiento se ha llevado a cabo consiste en presentar slo
el estmulo condicional, sin el estmulo incondicional, observando que la respuesta condicional se
produce de manera consistente, siempre y cuando se siga presentando, aunque sea de manera
ocasional, la presentacin del estmulo incondicional enseguida del estmulo condicional.
EC -------> RC
El original y ms celebre ejemplo de condicionamiento clsico involucraba el condicionamiento
salivario de los perros de Pavlov. Durante sus investigaciones sobre la fisiologa de la digestin en
los perros, Pavlov not que, en vez de simplemente salivar al presentarle una racin de carne en
polvo (una respuesta innata al alimento que el llamaba la respuesta incondicional), los perros
comenzaban a salivar en presencia del tcnico de laboratorio que normalmente los alimentaba.
Pavlov llam a estas secreciones psquicas. De esta observacin, predijo que, si un estmulo
particular estaba presente cuando al perro se le proporcionara su racin de alimento, entonces
este estmulo se asociara al alimento y provocara salivacin por si mismo. En su experimento
inicial, Pavlov utiliz un metrnomo (a 100 golpes por minuto, aunque popularmente se cree que
utiliz una campana) para llamar a los perros a comer, y, despus de varias repeticiones, los perros
comenzaron a salivar en respuesta al metrnomo (aparato que utilizan los msicos para marcar el
ritmo).
Fenmenos asociados[editar]

La persistencia del reflejo condicional depende de la presentacin concurrente de sus elementos.
Si se deja de presentar el EI despus del EC, finalmente la RC desaparece, fenmeno que se conoce
como extincin. Despus de que se ha completado este proceso, la respuesta condicional podra
reaparecer sin que se vuelvan a presentar los elementos conjuntamente, lo que se conoce como
recuperacin espontnea. Finalmente la respuesta condicional ya no se presenta ante el estmulo
condicional, de manera que respecto a ste vuelve a funcionar como un estmulo neutro.
EC -------> No RC
Es decir:
En -------> Rn

Las propiedades formales de los estmulos pueden desempear un papel importante en el proceso
de condicionamiento clsico. La RC puede aparecer en presencia de estmulos que no fueron
originalmente EC, pero que comparten algunas caractersticas con ellos. Por ejemplo, si el EC es un
sonido de campana, la RC podra aparecer tambin ante un timbre, el tic-tac de un reloj u otros
ruidos, lo cual se conoce como generalizacin de estmulos. Al fenmeno opuesto, por el cual la
respuesta condicional se va produciendo ante estmulos de caractersticas cada vez ms
especficas se le conoce como discriminacin de estmulos. Un experimento clsico de este
fenmeno describe cmo unas palomas eran entrenadas para responder ante la exposicin a una
frecuencia determinada de sonido, siendo capaces de omitir la respuesta ante variaciones
mnimas en esta frecuencia.
Un EC puede en ocasiones funcionar como un EI en un proceso de condicionamiento, de modo
que un nuevo estmulo neutro puede funcionar como EC (EC2) asocindose con un primer EC
(EC1):
EI ----------> fI
|
EC1 ---------> fC
|
EC2 ---------> fC
Este fenmeno se conoce como condicionamiento de segundo orden. Aparentemente se han
documentado casos de condicionamientos hasta de tercer orden, pero son muy difciles de lograr
y mantener.
Evidencia emprica en humanos[editar]

Los estudios de condicionamiento clsico en seres humanos han desatado una gran controversia
en lo relativo a hasta qu punto son generalizables a los seres humanos las conclusiones obtenidas
en los experimentos realizados con otros animales. John B. Watson y Rosalie Rayner demostraron
que el proceso de condicionamiento pavloviano poda usarse en humanos y que probablemente
constitua una fuente importante de nuestra experiencia, en lo que ha sido llamado el
experimento del pequeo Albert. En tiempos ms recientes se han identificado procesos de
condicionamiento clsico en humanos como:
Condicionamiento aversivo al sabor.
Nusea condicional (en quimioterapia, por ejemplo).
Condicionamiento de parpadeo o palpebral.
Condicionamiento de reflejo rotuliano.
Fobias (como en el caso del pequeo Albert).