FICHA DE OBSERVACIN DE CLASES

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DATOS GENERALES
Fecha: Profesor.
Establecimiento: Curso:

1. OBJ ETIVOS:
1.2. Cul es el objetivo de la sesin? En qu punto de la programacin y del
curriculunm se inserta?
1.3. Cules son los contenidos lingsticos de la sesin? Cmo se han ordenado?
1.4. Qu han aprendido los alumnos? Se han conseguido los objetivos?


2. ESTRUCTURA y ORGANIZACIN DE LA SESIN:
2.3. Qu actividades se han realizado y en qu orden? Haz una lista.
2A Qu pretenda cada actividad? Cmo se realiz y por qu? Hubo progresin?
2.5. Quin tena el control de cada actividad? Han podido participar los aprendientes
en la gestin de la sesin?
2.6. La distribucin del tiempo fue correcta? Falt, sobr tiempo? Se aprovech?
Cmo fue el ritmo de la sesin? .'


3. DINMICA DE GRUPOS Y INTERACCIN:
3.4.Qu interacciones se han producido durante la sesin?
3.5. Cmo se han formado los grupos?, qu criterios se han usado?
3.6. Qu relacin ha habido entre interaccin, tarea y objetivo lingstico?
3.7. Cmo han trabajo los aprendices en grupos y parejas? Han colaborado, se han
inhibido?
3.8. Cmo ha tutorizado los grupos el profesor? Ha repartido su tiempo?

4. APRENDIENTES:
4.5. Qu actitud han tenido los aprendientes?Estaban motivados?Intervinieron?
4.6. Han aprendido todos lo que se pretenda? Qu tipo de dificultades se
presentaron?

5. PROFESOR:
5.6. Qu actitud ha tenido el profesor?
5.7. Cmo ha usado el lenguaje verbal y el no verbal (mirada, gestos, movimientos?)
5.8. Qu tcnicas y recursos de dinmica ha usado para organizar y dirigir la sesin?
5.9. Cmo ha dado las instrucciones? Han sido claras? Cundo no se han entendido y
por qu? Qu hizo el profesor entonces? '
5.10. Cmo ha usado los recursos y los materiales?

6. MATERIALES y RECURSOS:
6.7. Qu materiales (fotocopia, libro, psters, etc.) se han usado, cundo y cmo?
6.8. Qu recursos (vdeo, cassette, ordenador, retro, etc.) se han usado, cundo y
cmo?
6.9. Cmo se ha distribuido el espacio del aula? Ha habido cambios?

7. OTROS
7.8. Qu aspectos o cuestiones te han sorprendido positiva o negativamente?
7.9. Escribe dos preguntas o dudas que quieras plantear al profesor.

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Cassany, D. UPF Barcelona


CARACTERSTICAS DE LAS TAREAS COMUNICATIVAS

1. CONTEXTO
1.2 La actividad se inserta en un contexto comunicativo (enunciador, destinatario,
canal, propsito, etc.)?
1.3 Tiene un propsito comunicativo? Trata de algo que querr hacer el aprendiente
con lengua? Por ejemplo: pedir informacin, saludar, etc.
1.4 El aprendiente sabe por qu est realizando la actividad?

2. AUTENTICIDAD
2.3. Se utiliza en la actividad un lenguaje real en situaciones reales?
2.4. Se trata de lenguaje autntico? Es el que utilizara normalmente un nativo?

3. DISCURSO
3.4. La actividad obliga al aprendiente a trabajar con discursos o textos completos?
3.5. El discurso mantiene la estructura y el estilo propios de su tipo?


4. HABILIDADES COMUNICATIVAS
4.5. El aprendiente practica la produccin y la recepcin de textos orales y escritos?
4.6. El aprendiente procesa (habla, escucha, lee, etc.) el discurso en tiempo real?

5. VACODE INFORMACIN (information gap)
5.1. La actividad produce un vaco de informacin intelectual (datos, opiniones, etc.) o
afectiva (emociones, actitudes, etc.)?

6. ELECCIN
6.7 Puede elegir el aprendiente lo que dice? La tarea tiene un grado de incertidumbre?
6.8 Puede elegir como decido?

7. RETROACCIN (feedback)
7.8 Tiene retroaccin la actividad? Permite que el aprendiente evale si ha
conseguido su propsito comunicativo?

8. DINMICA DE GRUPOS (management) Y FUNCIN (rol) DEL APRENDIENTE
8.9. El aprendiente trabaja individualmente, en parejas o en grupos?
8.10. La actividad exige la solucin de un problema?
8.11. Qu grado de control tiene el aprendiente sobre la actividad y sobre el material?
Tiene posibilidades de tomar la iniciativa?

9. IMPORTANCIA DE LOS ERRORES
9.10 Qu significacin tienen los errores en relacin con el objetivo de la actividad?
9.11 Qu criterios de correccin se utilizan: comunicabilidad, correccin lingstica,
adecuacin al contexto, etc.?

Extrado de McDowell (1983) y Littlejohn y Hicks (1987);
incorporado en Cassany, Luna, Sanz (1994)