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Solucin de la evaluacin corta de Matemticas

Material gratuito para uso didctico 2



MATE
PCDM






Licenciada Cynthia del Aguila Mendizbal
Ministra de Educacin

Licenciada Evelyn Amado de Segura
Viceministra Tcnica de Educacin

Licenciado Alfredo Gustavo Garca Archila
Viceministro Administrativo de Educacin

Doctor Gutberto Nicols Leiva lvarez
Viceministro de Educacin Bilinge e Intercultural

Licenciado Eligio Sic Ixpancoc
Viceministro de Diseo y Verificacin de la Calidad Educativa

Lcda. Luisa Fernanda Mller Durn
Directora de la DIGEDUCA



Elaborado por la Subdireccin de Desarrollo de Instrumentos de Evaluacin e
Investigacin Educativa.

Diagramacin Diseo de portada
Lcda. Mara Teresa Marroqun Yurrita Lic. Roberto Franco


Direccin General de Evaluacin e Investigacin Educativa
DIGEDUCA 2014 todos los derechos reservados
Se permite la reproduccin de este documento total o parcial, siempre que no se alteren los
contenidos ni los crditos de autora y edicin.
Para efectos de auditora, este material est sujeto a caducidad.
Para citarlo: Direccin General de Evaluacin e Investigacin Educativa (2014). Solucin de la
evaluacin corta de Matemticas. Docentes optantes a plaza. Guatemala: Ministerio de Educacin.
Disponible en red: http://www.mineduc.gob.gt/DIGEDUCA
Correo: divulgacion_digeduca@mineduc.gob.gt
Guatemala, mayo de 2014


Solucin de la evaluacin corta de Matemticas
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Presentacin

Con el fin de informar a la comunidad educativa acerca de las evaluaciones que realiza a
los docentes, la Direccin General de Evaluacin e Investigacin Educativa DIGEDUCA
genera material pedaggico dirigido a los maestros del nivel preprimario y primario que
participan en la Evaluacin de docentes optantes a plaza.


La solucin de la evaluacin corta de Matemticas para docentes optantes a plaza, utiliza
los contenidos procedimentales del rea de Matemticas establecidos en el Currculo
Nacional Base CNB.


Este documento incluye el propsito del material, los elementos que orientan la
elaboracin de la prueba, los niveles de la taxonoma de Marzano, la descripcin general de
la prueba en la Evaluacin de docentes optantes a plaza as como la descripcin de algunos
de los tems que aparecen tanto en la prueba corta como en solucin de la misma.


Para poder utilizar y responder la evaluacin corta para docentes optantes a plaza, se
debe imprimir la hoja para respuestas que se encuentra publicada en la pgina web del
Ministerio de Educacin, dependencia DIGEDUCA www.mineduc.gob.gt/digeduca, en la
seccin Pruebas liberadas-Docentes. El material sirve para que el docente tenga una idea
general del proceso de evaluacin y se familiarice con la estructura de la prueba de
Matemticas, en cuanto a la forma de la pregunta o tem y el proceso para responder e
identificar las respuestas.











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1. Propsito del material

La finalidad de este material es dar a conocer qu conlleva la elaboracin de la prueba
de Matemticas para la Evaluacin de docentes optantes a plaza:

a) Explicar los referentes que orientan la construccin de la prueba.
b) Realizar una descripcin de los tems en la evaluacin corta.

Asimismo, da la oportunidad a los evaluados para que ensayen con la solucin de una
prueba, que es similar a la que se sometern al participar en la Evaluacin de docentes
optantes a plaza realizada a travs de una convocatoria.


2. Cules son los elementos que orientan la elaboracin de la prueba?

El Currculo Nacional Base CNB es el referente utilizado en la elaboracin de las
pruebas para docentes optantes a plaza. Del CNB se seleccionan las competencias de las
reas de Matemticas, Comunicacin y Lenguaje y Pedagoga, por lo tanto, los contenidos
1
a
evaluar son aquellos que el docente debe dominar, para garantizar un adecuado proceso de
enseanza aprendizaje.

En la construccin de la prueba, los tems se redactan de acuerdo con los niveles del
sistema cognitivo de la taxonoma de Marzano, porque contempla la complejidad cognitiva
con que se desea medir. Es decir, la prueba tiene tems fciles y difciles. La taxonoma
utilizada es la propuesta por Robert Marzano y John Kendall, la cual contiene cuatro niveles,
pero para el diseo de las pruebas nicamente se utiliza el sistema del nivel cognitivo:
conocimiento/recuerdo, comprensin, anlisis y utilizacin.

El siguiente esquema describe brevemente los procesos mentales en el sistema del nivel
cognitivo.










1
Los contenidos para la Evaluacin de docentes optantes a plaza de Matemticas 2014, los puede encontrar
disponible en la siguiente direccin electrnica:
http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/2014/evaluacionDiagnostica/DOC_Mate.pdf

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Tabla 1. Niveles del sistema cognitivo de la taxonoma de Marzano

Fuente: elaborada por DIGEDUCA, con informacin de Gallardo, 2009.


3. Cul es el punteo mnimo de la prueba?

Conforme a lo establecido en el Acuerdo Ministerial 2575-2013, los docentes deben
obtener un resultado mnimo de 60 puntos, de lo contrario debern participar en la prxima
fecha de evaluacin que convoque la DIGEDUCA. Si en la segunda oportunidad el docente
vuelve a obtener un punteo menor de 60, es declarado fuera de la nmina de elegibles para
una plaza.

4. Descripcin general de la prueba

La prueba de Matemticas para la Evaluacin de docentes optantes a plaza est diseada
para ser respondida en 60 minutos y contiene un total de 50 tems. El tipo de tem es de
seleccin mltiple, estos constan de una base o raz, una numeracin correlativa de la
pregunta, tres distractores y una respuesta correcta. Solo se evala aquellos contenidos que
es posible medir mediante una prueba escrita como se mencion anteriormente.



En este nivel los
docentes aplican
el conocimiento
en situaciones
especficas. Es el
ltimo nivel de los
procesos
cognitivos y gua
la utilizacin del
conocimiento.
Utilizacin
En este nivel los
docentes aceptan
o rechazan lo que
estn
aprendiendo, para
crear nuevos
conocimientos y
establecer
maneras de
emplear lo
aprendido, en
nuevas
situaciones.
Anlisis
En este nivel los
docentes
comprenden la
informacin e
identifican lo que
es importante
recordar, la
organizan en
categoras para
hacerla ms
eficiente al
buscarla y
utilizarla.
Comprensin
En este nivel los
docentes se
encuentran
simplemente
recordando datos,
definiciones,
secuencias o
procesos, tal
como se han
almacenado en la
memoria.
Conocimiento /
recuerdo
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5. Descripcin de los tems en la evaluacin corta

Este documento describe la informacin de cada tem, estructurado de la siguiente forma:

Nmero del tem: permite localizar el tem segn la posicin que tienen en la
evaluacin.
Datos del tem: brinda informacin sobre el componente al cual pertenece el tem,
el contenido que se evala y la clasificacin segn el nivel de la taxonoma de
Marzano.
Respuesta correcta: se escribe la literal que corresponde a cada tem.
Solucin: en este apartado se identifica la opcin correcta y la forma de resolverlo.
Justificacin de los distractores: indica los errores comunes que comenten los
docentes en el proceso de responder el tem.


6. Solucin de la evaluacin corta de Matemticas

A continuacin se presentan 25 tems similares a los que aparecen en la prueba de
Matemticas para docentes optantes a plaza, con la informacin mencionada anteriormente.
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Competencia 1: Produce informacin cerca de la utilizacin de figuras geomtricas, smbolos,
signos y seales de fenmenos naturales, sociales y culturales en su regin. Los tems
nmero 1, 2 y 3 pertenecen a esta competencia.


tem nm. 1 Solucin


















Datos del tem

















Justificacin de los distractores
a
Sum 10 m + 13 m = 23 m.
b
Sum 10 m + 10 m = 20 m.
d
Confunde el 12 con el 15 de respuesta y hace la suma de 15 m + 10 m + 13 m = 38 m y
lo resta de 50 y obtiene 12 m.
Cul es el valor de x en la figura para que
el permetro sea de 50 m?

a) 23 m c) 15 m

b) 20 m d) 12 m

Componente: Formas, patrones y
relaciones
Contenido: Permetro de figuras
geomtricas irregulares
Nivel de la taxonoma de Marzano:
Conocimiento/ recuerdo

Respuesta correcta: c

Suma todas las cantidades del
dibujo 12+10+13 = 35 m.

Resta el permetro total con la
suma de los tres lados:
50 m 35 m = 15 m.

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tem nm. 2 Solucin








Datos del tem












Justificacin de los distractores
a
No convierte el metro a centmetros y multiplica 15 cm x 1m = 15 cm
2
.
b
Calcul permetro sumando 4 veces 15 cm y obtuvo 60 cm
2
.
c
Asume que 1 metro tiene 10 cm y multiplica 15 cm x 10 cm = 150 cm
2
.


















Cul es el rea de un rectngulo de
15 cm de ancho y 1 m de largo?

a) 15 cm
2
c) 150 cm
2

b) 60 cm
2
d) 1,500 cm
2



Componente: Formas, patrones y
relaciones
Contenido: rea de figuras geomtricas
Nivel de la taxonoma de Marzano:
Anlisis

Respuesta correcta: d

Se convierte el metro a cm y obtiene
100 cm.

Multiplica 15 cm x 100 cm y obtiene
1,500 cm
2
.
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tem nm. 3 Solucin






















Datos del tem











Justificacin de los distractores
a
Suma 6 m + 8 m + 8 m + 3 m + 3 m+ 10 m + 10 m + 6 m = 54 m; multiplica por dos y
obtiene 108 m.
b
Suma 6 m + 8 m + 8 m + 3 m + 3 m+ 10 m + 10 m = 48 m y multiplica por dos y obtiene
96 m.
c
Suma 6 m + 8 m + 8 m + 3 m + 3 m + 10 m + 10 m + 6 m = 54 m.





Encuentre el permetro de la siguiente
figura:


a) 108 m c) 54 m
b) 96 m d) 48 m
Componente: Formas, patrones y
relaciones
Contenido: Permetro de figuras
compuestas
Nivel de la taxonoma de Marzano:
Comprensin

Respuesta correcta: d

Se suman todos los lados de la
figura, 6 m + 8 m + 8 m + 3 m +
3 m + 10 m + 10 m = 48 m.

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tem nm. 4 Solucin














Datos del tem

















Justificacin de los distractores
a
Suma dos veces el inters dado Q 1,875.00 + Q 1,875.00 = Q 3,750.00, por considerar que son
dos meses.
b
Divide Q 450,000.00/12 = Q 37,500.00 y a este resultado le suma Q 1,875.00 obteniendo
Q 39,375.00. Al multiplicar Q 39,375.00 X 5% = Q 1,968.75.
d
Calcula el inters compuesto como inters simple y obtiene la misma cantidad de Q 1,875.00.
Don Jorge tiene Q 450,000.00 depositados
a plazo fijo en una cuenta de ahorro. El
banco le paga una tasa de 5% anual
capitalizado mensualmente. Los intereses
ganados el primer mes fueron Q 1,875.00.
Cunto ganar de intereses el segundo
mes?

a) Q 3,750.00 c) Q 1,882.81
b) Q 1,968.75 d) Q 1,875.00







Componente: La incertidumbre, la
comunicacin y la investigacin
Contenido: Inters compuesto
Nivel de la taxonoma de Marzano:
Utilizacin

Respuesta correcta: c

Se suma el inters ganado al capital
Q 450,000 + Q 1,875.00 = Q 451,875.

Se calcula el inters utilizando la ecuacin
I = Crt/1200 por estar capitalizado
mensualmente, donde C es el capital, r la
tasa y t el tiempo.

I = Q 451,875(5)(1)/1200=Q 1,882.81


Competencia 2: Aplica el pensamiento lgico, reflexivo, crtico y creativo para impulsar la
bsqueda de solucin a situaciones problemticas en los diferentes mbitos en los que se
desenvuelve. Los tems nmero 4 y 5 pertenecen a esta competencia.
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tem nm. 5 Solucin












Datos del tem












Justificacin de los distractores
a
Dividi 630 entre 12 y obtuvo como resultado 52.5 y aproxim el resultado a 53.00
galones.
b
Suma los 105 km + 630 km = 735 km y dividen entre 12 y obtiene el resultado de
61.25 galones.
d
Opera 630 x 105 /12 = 5,512.00 galones.














Un camin consume 12 galones de diesel por
cada 105 km que recorre. Cuntos galones de
diesel gastar en un viaje de 630 km?

a) 53.00 galones c) 72.00 galones
b) 61.25 galones d) 5,512.00 galones



Componente: La incertidumbre, la
comunicacin y la investigacin
Contenido: Regla de 3 simple en la solucin
de problemas
Nivel de la taxonoma de Marzano: Anlisis

Respuesta correcta: c
Se plantea una regla de 3 simple
as:
12 gal------ 105 km
x gal------ 630 km

Como las magnitudes son
directamente proporcionales, se
multiplica en cruz:
x = 630 x 12/105
x = 72 galones.



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tem nm. 6 Solucin













Datos del tem



















Justificacin de los distractores
a
Une los elementos de los conjuntos y obtiene 6 elementos en el nuevo conjunto
{1,2,3,4,5,6}.
b
Hace la diferencia de los dos conjuntos y encuentra que solo hay tres elementos {1,3,5}.
c
Encuentra los elementos que se repiten en ambos conjuntos {2,4}.
Dados los conjuntos A = {1, 2, 3, 4, 5} y
B= {2, 4, 6}. Se realiza una operacin entre
ellos y se encuentra los siguientes
elementos {1,3,5,6}. Qu operacin se
realiz?

a) A U B c) A B
b) A B d) A B


Componente: Matemtica, ciencia y
tecnologa
Contenido: Operaciones entre conjuntos
Nivel de la taxonoma de Marzano:
Comprensin

Respuesta correcta: d
Se encuentra la diferencia del
conjunto A con el conjunto B.
A B = {1,3,5}
Luego se encuentra la diferencia del
conjunto B con el conjunto A.
B A = { 6 }
Se unen los dos conjuntos
A B = {1,3,5,6}





Competencia 3: Aplica, con autonoma, signos, smbolos grficos, algoritmos y trminos
matemticos, para dar respuesta a diversas situaciones y problemas en los diferentes
mbitos en los que se desenvuelve. Los tems nmero 6 y 7 pertenecen a esta
competencia.
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tem nm. 7 Solucin













Datos del tem









Justificacin de los distractores
a
No identifica que el elemento 5, no est en el conjunto P.
b No identifica que el elemento e, no est en el conjunto P.
d No identifica que el elemento e, no est en el conjunto P.


















Dado el conjunto P = {a,1,b,2,c,3,d,4}.
Cul de los siguientes conjuntos es
subconjunto del conjunto P?

a) M = {a,1,b,2,5}
b) N = {a,b,c,e}
c) Q = {a,2,d,4}
d) T = {2,3,4,e}



Componente: Matemtica, ciencia y
tecnologa
Contenido: Operaciones entre conjuntos
Nivel de la taxonoma de Marzano:
Comprensin

Respuesta correcta: c

Un subconjunto de un conjunto es
aquel que tiene los mismos
elementos que se encuentran en el
conjunto.

Como los elementos del conjunto Q
estn contenidos en el conjunto P,
entonces Q es subconjunto de P.



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tem nm. 8 Solucin
















Datos del tem
















Justificacin de los distractores
a
Suma 3 unidades del primer nivel con 6 unidades del segundo nivel, es decir 3 + 6 = 9.
b
Multiplica 3 x 20 = 60 y le suma 6 unidades del segundo nivel y obtiene 66.
d
Realiza las siguientes multiplicaciones 3 x 20 y 6 x 20. Suma estos productos
60 + 120 = 180.
Cul es el numeral que corresponde al
nmero maya?



a) 9 c) 123
b) 66 d) 180


Componente: Sistemas numricos y
operaciones
Contenido: Conversin del sistema de
numeracin maya al sistema decimal
Nivel de la taxonoma de Marzano:
Compresin

Respuesta correcta: c
En el primer nivel se encuentran
tres unidades.

En el segundo nivel se encuentra
seis unidades. En este nivel
debe multiplicarse la cantidad de
unidades por 20, es decir
6 x 20 = 120 y se le suma las
unidades del primer nivel:
120 + 3 = 123.

Competencia 4: Aplica elementos matemticos en situaciones que promueven el
mejoramiento y la transformacin del medio natural, social y cultural en el que se
desenvuelve. Los tems del 8 al 21 pertenecen a esta competencia.
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tem nm. 9 Solucin









Datos del tem












Justificacin de los distractores
a
Confunde el 8 de las unidades de millar con las decenas de millar y multiplica
8 x 10,000 = 80,000.
c
Confunde el 8 de las unidades de millar con las centenas y multiplica
8 x100 = 800.
d
Confunde el 8 de las unidades de millar con las decenas y multiplica
8 x 10 = 80.

















El nmero que representa a 8 unidades de
millar es:

a) 80,000 c) 800
b) 8,000 d) 80



Componente: Sistemas numricos y
operaciones
Contenido: Valor relativo de un nmero
en una cantidad
Nivel de la taxonoma de Marzano:
Conocimiento

Respuesta correcta: b
Identifica el valor relativo de cada
nmero, recordando que:

Unidad
de
millar
centena decena unidad
8 0 0 0
El nmero 8 en la tabla se lee
8,000.




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tem nm. 10 Solucin











Datos del tem















Justificacin de los distractores
a
Lee correctamente DC como 600, XL como 60 y IX como nueve y suma
600 + 60 + 9 = 669.
c
Lee incorrectamente DC como 500, XL como 40 y IX como 11 y suma
500 + 40 +11 = 551.
d
Lee incorrectamente DC como 400, XL como 40 y X como 10 y no resta 1, suma
400 + 40 +10 = 450.












Varios manuscritos egipcios datan del ao
DCXLIX antes de Cristo. Este nmero
romano equivale a:

a) 669 c) 551
b) 649 d) 450

Componente: Sistemas numricos y
operaciones
Contenido: Lectura y escritura de
nmeros romanos
Nivel de la taxonoma de Marzano:
Conocimiento-recuerdo

Respuesta correcta: b
Los valores de las variables son
los siguientes:
D = 500, C = 100, X = 10, L = 50,
I= 1

DC = 600
XL = 40
IX = 9
Suma 649

Recuerde que una letra de
menor valor a la derecha de otra
letra de mayor valor, le suma
esa cantidad, ejemplo :
DC=500+100.
Recuerde que una letra de
menor valor a la izquierda de
otra letra de mayor valor le resta
esa cantidad, ejemplo IX=10 1.



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tem nm. 11 Solucin










Datos del tem










Justificacin de los distractores
a
Rest 12.07 del producto 5 x 3.75 = 18.75 y encontr el resultado equivocado de 6.68.
c
Multiplic 5 x 3.75 = 18.75 y multiplica este resultado por 3 y obtuvo el resultado de
18.75 x 3 = 56.25.
d
Multiplic 12.07 x 5 = 60.35 sum 3.75 y encontr el resultado equivocado de 64.10.



















Si el valor de d = 3.75 y el valor de
g = 12.07. Cul ser el valor de 5d+g?

c) 6.68 c) 56.25
d) 30.82 d) 64.10

Componente: Sistemas numricos y
operaciones
Contenido: Operaciones con nmeros
decimales
Nivel de la taxonoma de Marzano:
Anlisis

Respuesta correcta: b
Se sustituyen los valores en la
expresin 5d+g=
5x3.75+12.07 = 30.82



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Datos del tem




























Justificacin de los distractores
a
Selecciona el menor nmero de los denominadores de las fracciones, es decir 15.
b
Toma el mayor nmero de los denominadores de las fracciones, es decir 20.
d
Multiplica los denominadores 15 x 20 = 360.
Si se suma 7/20 con 2/15, encontramos
que el mnimo comn denominador es:

a) 15 c) 60
b) 20 d) 300


Componente: Sistemas numricos y
operaciones
Contenido: Mnimo comn denominador
Nivel de la taxonoma de Marzano:
Comprensin

Respuesta correcta: c
Utilizando el mtodo prctico se
hace una tabla as:


15 20 5
3 4 3
1 4 4
1 1

Para hallar le m.c.m se
multiplican los divisores
5 x 3 x 4 = 60.
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tem nm. 13 Solucin












Datos del tem


























Justificacin de los distractores
a
Resta los numeradores 7 2 = 5 y resta los denominadores 8 5 = 3 y coloca como
respuesta 5/3.
b
Suma los numeradores 7 + 2 = 9 y resta los denominadores 8 5 = 3 y coloca como
respuesta 9/3.
d
Resta a la unidad los 7/8 y encuentra el resultado equivocado de 1/8.
Un nio tiene un recipiente que contiene 7/8
litros de agua. Corre y se caen 2/5 litros de
agua. Cuntos litros de agua quedaron en
el recipiente?

a) 5/3 litros de agua
b) 9/3 litros de agua
c) 19/40 litros de agua
d) 1/8 litros de agua
Componente: Sistemas numricos y
operaciones
Contenido: Resta de fracciones en la
solucin de problemas
Nivel de la taxonoma de Marzano:
Comprensin

Respuesta correcta: c
Se realiza la resta de fracciones
7/8 - 2/5. Para realizarla se
encuentraelm.c.m.quees40.

7
8

2
5
=
35
40

16
40
=
19
40




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tem nm. 14 Solucin













Datos del tem











Justificacin de los distractores
b
Toma el valor de 73 manzanas buenas como el total de las manzanas malas.
c
Suma las 7 manzanas malas con las 73 manzanas buenas y obtiene 80.
d
Resta a las 584 manzanas buenas las 73 manzanas y obtiene 511.















Al recoger la cosecha de manzanas se
obtiene 7 malas por cada 73 buenas. Si
recogemos 584 manzanas buenas de un
manzano, cuntas manzanas malas
encontraremos?

a) 56 c) 80
b) 73 d) 511


Componente: Sistemas numricos y
operaciones
Contenido: Solucin de problemas
utilizando regla de tres
Nivel de la taxonoma de Marzano:
Utilizacin

Respuesta correcta: a

Se plantea una regla de 3 simple as:

7 malas-------- 73 buenas
x malas ------ 584 buenas

Como las magnitudes son
directamente proporcionales se
multiplica en cruz
x = 7 x 584 / 73
x = 56


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tem nm. 15 Solucin











Datos del tem


























Justificacin de los distractores
a
Calcula el 30% de Q 80,000.00 que es Q 24,000.00 y este resultado es el anticipo.
b
Confunde 30% con la tercera parte y divide Q 80,000.00 entre 3 y obtiene
Q 26,667.00.
c
Confunde 30% con la tercera parte y divide Q 80,000.00 entre 3 y obtiene
Q 26,667.00 y resta este resultado del total de Q 80,000.00 que es igual a
Q 53,333.00.
Una casa se vende en Q 80,000.00. Si el
dueo acepta un pago inicial del 30%, qu
cantidad de dinero le queda debiendo un
comprador que adquiere la casa?

a) Q 24,000.00 c) Q 53,333.00
b) Q 26,667.00 d) Q 56,000.00


Componente: Sistemas numricos y
operaciones
Contenido: Regla de tres simple en la
resolucin de problemas
Nivel de la taxonoma de Marzano:
Utilizacin




Respuesta correcta:d

Como el anticipo es del 30%,
queda debiendo el 70% y la
cantidad de dinero se calcula
as:
100% ------- Q 80,000.00
70% -------- x

El problema es una regla de 3
directa, y se multiplica en cruz,
es decir:
x = 70%(Q80, 000.00)/100%
x = Q 56,000.00




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tem nm. 16 Solucin










Datos del tem




























Justificacin de los distractores
b
Opera (2)
2
15/3 + 4(3) y no eleva al cuadrado y solo suma 2 5 + 12 = 9.
c
Opera (2)
2
15/3 + 4(3) y en lugar de multiplicar 3x4, suma, es decir, 4 5 + 4 + 3 = 6.
d
Opera (2)
2
15/3 + 4(3) y no eleva al cuadrado y en lugar de multiplicar 3 x 4, suma, es
decir, 2 5 + 4 + 3 = 4.
Al simplificar la expresin
(5 3)
2
15/3 + 4(8 5) se obtiene:

a) 11 c) 6
b) 9 d) 4
Componente: Sistemas numricos y
operaciones
Contenido: Operaciones bsicas de
resta, multiplicacin, divisin,
potenciacin con nmeros naturales
Nivel de la taxonoma de Marzano:
Anlisis

Respuesta correcta: a

Se efectan primero las
operaciones entre signos de
agrupacin:
= (5 3)
2
15/3 + 4(8 5)
= (2)
2
15/3 + 4(3)
Despus se realizan las
potencias
= 4 15/3 + 4(3)
Luego las divisiones y
multiplicaciones
= 4 5 + 12
Por ltimo se realizan las sumas
y restas
= 11

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tem nm. 17 Solucin










Datos del tem













Justificacin de los distractores
a
Calcula 3 x 2 4 x 2 + 6 x 2 = 6 8 + 12 = 10.
b
Opera 3 4 + 6 = 5 y lo eleva al cuadrado y obtiene 25.
c
Multiplica 3 x 2 = 6 y opera las otras potencias, 6 16 + 36 = 26.
















Al simplificar la expresin 3
2
4
2
+ 6
2
se
obtiene:

a) 10 c) 26
b) 25 d) 29
Componente: Sistemas numricos y
operaciones
Contenido: Operaciones bsicas de
resta, suma y potenciacin con nmeros
naturales
Nivel de la taxonoma de Marzano:
Comprensin

Respuesta correcta: d
Se elevan las cantidades a las
potencias indicadas y luego se
hace la resta y la suma.
=3
2
4
2
+ 6
2

=9 16 + 36
=29
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Datos del tem













Justificacin de los distractores
b
Multiplica en las potencias y solo suma las cantidades. Opera 3 x 2 + 4 x 2 = 6 + 8 = 14
y suma la raz de 81 que es 9, obteniendo 14 + 9 = 23.
c
Suma 3 + 4 = 7 y eleva este nmero al cuadrado que es igual 49, luego suma el 9 de la
raz cuadrada con 49 y obtiene 58.
d
Suma los 44 con la raz de 81 y la potencia del 3, pero omite la potencia del nmero 4.
Calcula 44 + 9 + 9 = 62.













Cul es el valor de en la
expresin 3
2
+4
2
+ +81 para
obtener el resultado de 44?


a) 10 c) 58
b) 23 d) 62
Componente: Sistemas numricos y
operaciones
Contenido: Operaciones bsicas de,
suma potenciacin y radicacin nmeros
naturales
Nivel de la taxonoma de Marzano:
Anlisis

Respuesta correcta: a

Se realizan las potencias
= 3
2
+4
2
+ +81
= 9 +16 + +81
Luego se hacen las races
= 9 +16 + +9
Se suman las cantidades
= 34 +
Lo que le hace falta al 34 para
llegar a 44 es 10, por lo tanto el
valor de = 10.

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Datos del tem














Justificacin de los distractores
a Multiplica Q 32.25 x 15 = Q 483.75
c
Opera correctamente la regla de 3 y encuentra el resultado de Q 215.00 pero resta los
Q 32.25 y obtiene el resultado de Q 182.75
d
Suma el 15% como si fuera dinero con los Q 32.25 y obtiene Q 47.25













Alberto compr una camisa que tena un
descuento del 15%. Se ahorra en la
compra Q 32.25. Cul es el precio de la
camisa sin descuento?

a) Q 483.75 c) Q 182.75
b) Q 215.00 d) Q 47.25

Componente: Sistemas numricos y
operaciones
Contenido: Regla de 3 simple en la
resolucin de problemas
Nivel de la taxonoma de Marzano:
Utilizacin

Respuesta correcta: b
El problema se resuelve por
medio de una regla de 3 simple:

100% ------- x
15% -------- Q 32.25

Se multiplica en cruz porque es
directa:
x= 100%(Q 32.25)/15%
x= Q 215.00

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Datos del tem









Justificacin de los distractores
a
Encuentra la cantidad de estudiantes que hay en el curso de Biologa.
Multiplica 50 x 0.12 = 6.
c
Encuentra la cantidad de estudiantes que hay en el curso de Qumica.
Multiplica 50 x 0.22 = 11.
d
Encuentra la cantidad de estudiantes que hay en el curso de Fsica.
Multiplica 50 x 0.28 = 14.


La siguiente grfica muestra las
asignaturas que se imparten en una
escuela durante vacaciones como
refuerzo.


Si hay 50 alumnos en total, cuntos
alumnos asisten al curso de Matemtica?

a) 6 c) 11
b) 9 d) 14
Componente: Sistemas numricos y
operaciones
Contenido: Solucin de problemas de
porcentaje
Nivel de la taxonoma de Marzano:
Utilizacin

Respuesta correcta: b

Se resuelve el problema utilizando
la regla de 3 simple:

50 alumnos --------- 100%
X alumnos --------- 18%

Se multiplica en cruz porque son
magnitudes directamente
proporcionales
= 18% (50 alumnos)/100%
= 9 alumnos


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Datos del tem












Justificacin de los distractores
a
Suma los numeradores y los denominadores de las tres cantidades 3/2 + 6/8 + 7/4 = 16/14
y simplifica a 8/7.
b Suma 3/2 + 6/8 = 9/4 que corresponde solo a los das lunes y martes.
c
Suma 7/4 +1 = 11/4.










Un nio dedica tiempo para estudiar y lo
hace en fracciones de hora como se muestra
en la siguiente tabla.

Lunes
(horas)
Martes
(horas)
Mircoles
(horas)
Jueves
(horas)
3/2 6/8 7/4 1/6

Cuntas horas de estudio hizo de lunes a
mircoles?

a) 8/7 horas c) 11/4 horas
b) 9/4 horas d) 4 horas


Componente: Sistemas numricos y
operaciones
Contenido: Suma de fracciones con
diferente denominador
Nivel de la taxonoma de Marzano:
Utilizacin

Respuesta correcta: d

Se tiene que sumar las horas de los
das: lunes, martes y mircoles.
Se suma 3/2 + 6/8 + 7/4 = 4 horas.


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Datos del tem






Datos del tem








Justificacin de los distractores
b
Asume que Puerto Barrios tiene la temperatura mnima de 23
o
C.
c
Sum las temperaturas ms bajas de la primera columna (23+26+25+26) y el resultado lo divide
entre 4 y obtiene 25
o
C.
d
Promedia los datos la columna de la temperatura mxima:
(26+31+33+26+25+23+31+29)/8 = 224/8 = 28
o
C.
La tabla muestra la temperatura para algunas
cabeceras departamentales de Guatemala.

Cabecera
departamental
T
o
C
mxima
T
o
C
mnima
Cobn
26
o
15
o

Escuintla
31
o
20
o

Flores
33
o
22
o

Guatemala
26
o
16
o

Huehuetenango
25
o
14
o

Quetzaltenango
23
o
12
o

Puerto Barrios
31
o
23
o

Zacapa
29
o
22
o


Cul es el promedio de las temperaturas
mnimas en las cabeceras departamentales de
la tabla?

a) 18
o
C c) 25
o
C
b) 23
o
C d) 28
o
C

Respuesta correcta: a

Suma las cantidades de la columna
de temperatura mnima
(15+20+22+16+14+12+23+22) =
144

Divide la suma entre el total de
medidas que son 8, es decir,
(144/8) = 18.






Componente: la incertidumbre, la
comunicacin y la investigacin
Contenido: Promedio utilizando datos de una
tabla
Nivel de la taxonoma de Marzano: Anlisis

Competencia 6: Utiliza la informacin que obtiene de diferentes elementos y fenmenos
que ocurren en su contexto social, cultural y natural y la expresa en forma grfica y
simblica. El tem nmero 22 pertenece a esta competencia.
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Competencia 7: Aplica los conocimientos y las tecnologas propias de la cultura y de otras
culturas para impulsar el desarrollo personal, familiar y de su comunidad. Los tems nmero
23, 24 y 25, pertenecen a esta competencia.


tem nm. 23 Solucin













Datos del tem









Justificacin de los distractores
a
Multiplica 6 x 0.10 y obtiene errneamente Q 6.60 y suma las dems fichas omitiendo las
de 5 centavos y encuentra el resultado de Q 12.10.
b
Multiplica errneamente 5 x 0.5 = 2.25, 8 x 0.5 = Q 4.00 y suma con las dems cantidades,
es decir Q 2.25 + Q 4.00 + Q 0.60 + Q 1.50 + Q 2.00 = Q 10.35
c
Multiplica 5 x 0.5 y suma las dems cantidades normalmente, es decir:
Q 2.50 + Q 0.60 + Q 2.00 + Q 1.50 + Q 2.00 = Q 8.60











Si tiene 5 monedas de 5 centavos, 6 de 10
centavos, 8 de 25 centavos, 3 de 50
centavos y 2 monedas de quetzal,
cunto dinero tiene?


a) Q 12.10 c) Q 8.60
b) Q 10.35 d) Q 6.35
Componente: Matemtica, ciencia y
tecnologa
Contenido: Uso de la moneda nacional
Nivel de la taxonoma de Marzano:
Utilizacin

Respuesta correcta: d
Se multiplican las monedas por su
respectivo valor:

5 monedas x Q 0.05 = Q 0.25


6 monedas x Q 0.10 = Q 0.60
8 monedas x Q 0.25 = Q 2.00
3 monedas x Q 0.50 = Q 1.50
2 monedas x Q 1.00 = Q 2.00
Suma = Q 6.35

Se suman todas cantidades y se
obtiene Q 6.35.




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Datos del tem










Justificacin de los distractores
a
Asume que una milla es equivalente a 1.609 m y realiza la operacin:
1 milla (12,872 m)/1.609 m = 8,000 millas.
b
Asume que una milla es equivalente a 1.609 m y realiza la operacin:
1 milla (12,872 m)/1.609 m = 8,000 millas y este resultado lo divide entre 100.
c
Asume que una milla es equivalente a 1,000 m y realiza la operacin:
1 milla (12,872 m)/1,000 m = 12.87 millas.
















Si hacemos la conversin de 12,872
metros a millas obtenemos:


a) 8,000 millas c) 12.87 millas
b) 80 millas d) 8 millas


Componente: Matemtica, ciencia y
tecnologa
Contenido: Conversiones de unidades
de longitud
Nivel de la taxonoma de Marzano:
Comprensin

Respuesta correcta: d

Se plantea una regla de 3 simple.

1 milla ------- 1,609 m
x milla ------- 12,872 m

Como son magnitudes
proporcionales, se multiplica en
cruz.
x = 1 milla (12,872 m)/1,609 m
x = 8 millas

Tambin se puede resolver usando
el mtodo del factor unitario.


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Datos del tem










Justificacin de los distractores
a Encuentra el resto para 1 km. Resta 1 km 0.80 km = 0.20 km.
b
Hace la conversin de la cantidad dada de 800 m y obtiene 0.80 km.
c
Hace la conversin de los 800 m a km = 0.80 km y lo suma con los 3 km, obteniendo
3.80 km.















Un nio corre a su escuela que est
ubicada a 3 km de distancia de su casa.
Ha recorrido 800 m y se detiene a
descansar. Cuntos kilmetros le falta
para llegar a la escuela?

a) 0.20 km c) 2.20 km
b) 0.80 km d) 3.80 km


Componente: Matemtica, ciencia y
tecnologa
Contenido: Conversiones de unidades
de longitud
Nivel de la taxonoma de Marzano:
Anlisis

Respuesta correcta: c

Se convierte los 800 m a km por
medio de una regla de 3 simple
1 km ---------1,000 m
x km --------- 800 m

Se multiplica en cruz por ser
magnitudes directamente
proporcionales.
x = (1 km)(800 m)/(1,000 m)
x = 0.80 km

Se hace la resta de
3 km 0.80 km = 2.2 km


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