FACULTAD: Ciencias Sociales y Humanas

PROGRAMA: Psicologa y Comunicacin Social y Periodismo

1. IDENTIFICACIN DEL CURSO
NOMBRE DEL CURSO: Identificacin de necesidades y problemas de investigacin.
CDIGO: No. DE CRDITOS ACADMICOS: 2 HORAS SEMANALES: 6
REQUISITOS: Ninguno
REA DEL CONOCIMIENTO: Investigacin
UNIDAD ACADMICA RESPONSABLE DEL DISEO CURRICULAR: PR!R"#"S $%
PSIC&!'" ( C#)NIC"CIN SCI& ( P%RI$IS#

C#PN%N*% +,SIC C#PN%N*% $% -"C)&*"$
TIEMPO (en ho!"# DEL TRABA$O ACADMICO DEL ESTUDIANTE
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E"&-)'!n&e
T!.!/o Pe"en%'!, T!.!/o In)e0en)'en&e
To&!,
(1o!"#
1o!" ./ 01 20
TOTAL ./ 01 20

2. PRESENTACION RESUMEN DEL CURSO.
%ste curso 3ace parte del componente com4n de facultad y est5 concebido para 6ue los
estudiantes de las carreras 6ue 3acen parte de la misma definan sus intereses investigativos
con propsitos formativos y de grado7 teniendo en cuenta las demandas de la sociedad y del
campo disciplinario de manera 6ue est8 en capacidad de identificar tem5ticas pertinentes7
relevantes y plantear problemas de investigacin 6ue redunden en aportes significativos a la
profesin y a la sociedad.
3. $USTIFICACIN.
&a investigacin cientfica7 tanto en el proceso formativo de nuevos profesionales7 como en el
6ue3acer acad8mico y en la labor de instituciones especiali9adas en la misma7 debe
responder a los retos y demandas de la sociedad7 independientemente del campo
disciplinario desde el cual se aborde. Pero adem5s debe ser pertinente a este 4ltimo y
constituirse en un aporte significativo al mismo. Por ello es importante 6ue el estudiante
aprenda a identificar las demandas y retos 6ue la sociedad le plantea a los investigadores y
futuros profesionales. :ue cuando emprenda una labor investigativa est8 en capacidad de
seleccionar temas e identificar problemas de trascendencia y relevancia.
$esde el punto de vista cientfico la identificacin de un problema es el primero y 6ui95 el
m5s importante de los pasos de todo el proceso de investigacin. " la identificacin del
mismo es necesario dedicar importantes esfuer9os no solo para 6ue el novel investigador
encuentre una ruta a seguir7 sino para 6ue esta sea socialmente 4til y no simplemente una
formalidad acad8mica.
4. COMPETENCIAS GENERALES
COMPETENCIAS GENERALES
SABER
IN*%RPR%*"*I;" %stablece los paradigmas de produccin de
conocimiento 6ue sustentan la seleccin de tem5ticas
y tipos de investigacin.
Reconoce las fuentes y el origen de los
problemas de investigacin.
Comprende 6u8 es7 de donde surge y cmo se
plantean un problema de investigacin pertinente y
relevante.
Identifica las condiciones y criterios de
enunciacin y delimitacin de problemas de
investigacin.
"R!)#%N*"*I;" %<plica los criterios de enunciacin y valoracin
del problema de investigacin7 su pertinencia y
relevancia para el campo disciplinario.
PRPSI*I;" Propone problemas de investigacin en su
campo disciplinario7 pertinentes7 relevantes y viables.
1ACER
Identifica las tradiciones y tendencias investigativas en el campo
disciplinario como referencia para la seleccin de tem5ticas de investigacin.
%mplea metodologas y 3erramientas para la identificacin de
necesidades y problemas investigativos.
"plica criterios de valoracin a los problemas de investigacin
propuestos.
SER
Reconoce la importancia y el aporte de la investigacin al campo
disciplinario y su relacin con las demandas de la sociedad.
;alora los aportes de la investigacin social en su campo disciplinario y
la tradicin investigativa en su programa y campo profesional.
5. DEFINICION DE UNIDADES TEMATICAS 6 ASIGNACIN DE TIEMPO DE TRABA$O
PRESENCIAL E INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE POR CADA E$E TEMATICO.
No.
NOMBRE DE LAS UNIDADES TEMTICAS
DEDICACIN DEL
ESTUDIANTE (ho!"#
1ORAS
TOTALES
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1
P"R"$I!#"S ( *%N$%NCI"S %N &"
IN;%S*I!"CI=N SCI"&
&a investigacin cientfica7 su necesidad e
importancia social y para el campo disciplinario.
Paradigmas de produccin de conocimiento 6ue
sustentan los diferentes tipos de investigacin
*radicin y tendencias de la investigacin en el
campo disciplinario.
Polticas de investigacin.
> ?0 /1
2
I$%N*I-IC"CI=N $% N%C%SI$"$%S ( PR+&%#"S
$% IN;%S*I!"CI=N
%l an5lisis de conte<to y el diagnstico social
como 3erramienta para identificar necesidades y
problemas de investigacin.
%l 5rbol de problemas y el aporte de la I"P.
:u8 investigar en el campo disciplinario.
&as fuentes de problemas de investigacin.
&neas de investigacin de la -acultad y del
Programa.
?@ ?0 /1
3
"N*%C%$%N*%S ( -)N$"#%N*"CI=N $% )N
PR+&%#" $% IN;%S*I!"CI=N
Necesidad de una meticulosa y selectiva revisin
bibliogr5fica
0 ?0 /1
4
-R#)&"CI=N ( ;"&R"CI=N $%& PR+&%#" $%
IN;%S*I!"CI=N
Situacin problem5tica y problema de
investigacin
%l planteamiento del problema cientfico
&a valoracin del problema de investigacin
%nunciacin y descripcin.
> ?0 /1
TOTAL ./ 01 20
8. PROGRAMACION SEMANAL DEL CURSO
Un')!)
Te+9&'%!
No.
Se+!n!"
CONTENIDOS TEMTICOS
ACTI:IDADES 6
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
1. T. P. 1.T.I.
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L!.o!&o'
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T!.!/o
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T!.!/o
'n)e0en)'en
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1
1
&a investigacin cientfica7 su
necesidad e importancia social y para
el campo disciplinario.
%<posicin7 lectura7
discusin / 1
2
Paradigmas de produccin de
conocimiento 6ue sustentan los
diferentes tipos de investigacin
Seminario Previa &ectura / 1
3
*radicin y tendencias de la
investigacin en el campo
disciplinario.
Polticas de investigacin.
Seminario previa lectura7
*aller
/ 1
2
4
%l an5lisis de conte<to y el
diagnstico social como 3erramienta
para identificar necesidades y
problemas de investigacin.
Seminario Previa &ectura7
*aller
/ 1
5
%l 5rbol de problemas y el aporte
de la I"P.
:u8 investigar en el campo
disciplinario.
&as fuentes de problemas de
investigacin.
*aller / 1
8
&neas de investigacin de la
-acultad y del Programa.
*aller / 1
3 >?@ %<posiciones 1 >
A *aller / 1
1B Seminario7 *aller / 1
4
11 Seminario7 *aller / 1
12 *aller / 1
13 *aller ? /
14 Seminario7 *aller ? /
1. T. P. C 1o!" De &!.!/o 0e"en%'!,
1. T. I. C 1o!" )e &!.!/o 'n)e0en)'en&e
>. E:ALUACIN DEL APRENDIDA$E
UNIDAD TEMTICA ESTRATEGIA DE E:ALUACION PORCENTA$E (E#
?AB %<amen Parcial C?@D cEuF B@D
?AB *alleres /BD
?AB Control de lectura y participacin /BD
BIBLIOGRAFFA
B'.,'o=!GH! B9"'%!:
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Carlos. #etodologa de la investigacin. BL %d. #8<ico7 #c!raKAHill7 /@?@. Cap. /.
Nacimiento de un proyecto de investigacin cuantitativa7 cualitativa o mi<ta: la idea. P5g. /1A
./. y Cap. .. Planteamiento del problema cuantitativo. P5g. .1A1> y Cap. ?/. %l inicio del
proceso cualitativo: planteamiento del problema7 revisin de la literatura7 surgimiento de la
3iptesis e inmersin en el campo. P5g. .0/A.2@.
R$RI!)%H7 !regorio7 !I&7 Iavier y !"RCI"7 %duardo. #etodologa de la investigacin
cualitativa. %spaMa7 %diciones "lNibe7 ?.220. Cap. ;. $efinicin del problema y acceso al
campo. P5g. ?@?A??>.
RS%N$%7 IMigo Carrin y +%R"S"*%!I IS)N%7 ;itoria. !ua para la elaboracin de
proyectos. %spaMa7 "dministracin de la Comunidad "utnoma del Pas ;asco.
$epartamentode %ducacin7 )niversidades e Investigacin7 /@?@.
B'.,'o=!GH! Co+0,e+en&!'!:
PIN%$"7 #igdalia. O:u8 investigar 3oy sobre comunicacin en "m8rica &atinaP7 en Revista
$i5logos de la comunicacin. NQ 0/. -elafacs. Iunio /@@?7 &imaAPer4. P5g. R0A>..
3ttp:EEes.scribd.comEdocE.@B@10REIdentificacionAdeAProblemasA"rbolAdeAProblemas
+uscadores Internet.
+ase de $atos Pubmed
Portales institucionales: $"N%7 )N%SC7 SH7 P"H7 C$C
OBSER:ACIONES
DILIGENCIADO POR: Carlos "rturo #onNe "lvare9
FECHA DE DILIGENCIAMIENTO: Septiembre de 2012