Este documento corresponde a una actualizacin del Proyecto
Educativo de la SALA CUNA Y JARDN INFANTIL BELN, con el objetivo de alinear sus contenidos con el Ideario Educacional de la Corporacin de Providencia, entidad sostenedora de la institucin y para incorporar adems las innovaciones curriculares junto a la visin de mundo y sociedad en que estn insertos nuestros nios y nias.
El Ideario Educacional de Providencia (www.cdsprovidencia.cl) explicita el marco conceptual, filosfico, valrico, pedaggico y el estilo de gestin educativa al que adherimos y sustenta nuestro Proyecto.
Este Proyecto Educativo Institucional (PEI) se ha redactado con una estructura comn para todos los establecimientos educacionales dependientes de la Corporacin Educacional de Providencia, respetando las necesidades y caractersticas propias de cada unidad educativa.
Para este objetivo, se escogi una esquema de trabajo que responde a cuatro preguntas bsicas y ordenan los mbitos presentes en una comunidad educativa. (S Snchez, 2005). Ellas son:
1. Dnde estamos?, Explicita el medio circundante local y de las familias de los nios, con el fin de considerar los aspectos ms significativos que configuran la realidad de la Sala cuna y jardn infantil. Corresponde al Captulo I AMBITO CONTEXTUAL
2. Quines somos? Considera los principios de Identidad de la Sala cuna y jardn infantil, corresponde a las declaraciones de los principios y valores. Es el Captulo II AMBITO IDEOLGICO.
3. Qu queremos? Responde a los objetivos a conseguir, a las implicancias pedaggicas, planes de estudio y programas de apoyo pedaggico. Corresponde al Captulo III AMBITO PEDAGGICO CURRICULAR.
4. Cmo nos organizamos? Explicita la organizacin interna, administrativa y financiera. Corresponde al Captulo IV MBITO ESTRUCTURAL.
Este Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.), considera la reflexin realizada en la comunidad escolar. Deseamos que sus principios, aspectos educativos a considerar en la institucin, objetivos del proyecto y definiciones propuestas, lleven en l la tnica de integracin de sus miembros en la comunidad educativa, hacindolas sentir responsables de la misin de la Sala cuna y jardn infantil.
Nuestra esperanza e intencin es que este Proyecto sirva de gua, oriente y ayude en los prximos aos, durante los cuales le consideramos realizar evaluaciones peridicas que nos permitan su actualizacin, teniendo en cuenta las experiencias y las necesidades detectadas en el proceso vivido. Por lo tanto, es un instrumento dinmico, el cual permite modificaciones fundamentales conservando sus ejes centrales.
Invitamos a toda la Comunidad Escolar a recibir este documento como orientacin que infunde fuerza y gua a todos los quehaceres vinculados con nuestras tareas educacionales.
Ponemos a disposicin de nuestra Comunidad este documento actualizado para su conocimiento y ratificacin, y que esperamos tenga vigencia para los prximos cinco aos.
Ana Mara Barros Lira Directora Sala Cuna y Jardn Infantil Beln
Santiago, agosto de 2012.
VISIN: Desarrollar las potencialidades afectivas, sociales, intelectuales y psicomotoras de los nios y nias, a travs de un ambiente de bienestar y felicidad, promoviendo la formacin valrica, la excelencia acadmica, la educacin para la paz y el cuidado del medio ambiente, favoreciendo en el nio(a) el crecimiento y maduracin en todas sus dimensiones, que le prepare para la transformacin y mejoramiento de su realidad. MISIN: Entregar a los nios y nias las competencias necesarias para su ingreso exitoso a la enseanza bsica, a travs de todas las reas del aprendizaje, respetando sus fortalezas y debilidades promoviendo siempre la confianza en s mismo, permitindole ser explorador activo en un ambiente estimulador, seguro y grato, desarrollar al mximo todas sus potencialidades desde la vivencia de los valores sociales, ecolgicos y culturales.
I. MBITO CONTEXTUAL
Este captulo explica los aspectos relevantes del medio circundante local y de las familias de los alumnos, que se consideran en el Proyecto Educativo con el fin de incorporarlos como antecedentes que configuran la realidad de la Sala cuna y jardn infantil.
1. IDENTIFICACIN GENERAL Y UBICACIN:
Nombre del establecimiento: Sala Cuna y Jardn Infantil Beln
Directora : Ana Mara Barros Lira
Direccin : Marn 0510
Comuna : Providencia
Telfono : 02-2748821
Mail : salacuna@cdsprovidencia.cl
Pgina web : www.cdsscbelen.cl
MAPA DE UBICACIN
Esta unidad educativa se encuentra inserta en el sector poniente de la comuna de Providencia, sector urbano, de fcil acceso a cualquier punto del territorio comunal. Sector preferentemente residencial cercano a centros comerciales y empresariales.
1. INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS HUMANOS:
La Sala Cuna y Jardn Infantil Beln cuenta con la siguiente infraestructura:
DEPENDENCIAS CANTIDAD Oficinas administrativas 2 Baos Personal 2 Sala de Prvulos 5 Baos Prvulos 2 Patio Prvulos 2 Sala reuniones/comedor personal 1 Bodega 2 Cocina personal 1 Cocina nios 1 Despensa 1
2.1. RECURSOS HUMANOS:
La Sala Cuna y Jardn Infantil Beln cuenta con el siguiente personal:
PERSONAL CANTIDAD Docentes Directivos 1 Educadoras de Prvulo 4 Profesora de Ingls 1 Asistentes Tcnicos 7 Secretaria 1 Auxiliares 2 Nutricionista 1 Manipuladoras 2
3. MATRCULA:
La evolucin de la matrcula en los ltimos seis aos ha sido la siguiente:
Jardn infantil Sala cuna Total % Aumento Ao 2006 45 10 60 Ao 2007 54 15 69 15% Ao 2008 66 17 83 38% Ao 2009 64 17 81 35% Ao 2010 66 21 87 45% Ao 2011 72 20 92 53%
En el ao 2007 se estudia la posibilidad de aumentar la matrcula de acuerdo a la asistencia media de aos anteriores, llegando a un incremento del 53% de la matrcula en el 2012.
4. HORARIO DE FUNCIONAMIENTO
Sala Cuna : 07.15 18.30 hrs. Jardn Infantil : 08.30 17.00 hrs. Horario de extensin : 17.01 19.00 hrs.
5. MARCO LEGAL DE FUNCIONAMIENTO
La Sala Cuna y Jardn Infantil BELN, depende de la Corporacin de Desarrollo Social de la Municipalidad de Providencia, de Santiago de Chile.
Se cre de acuerdo a lo establecido en el artculo N203 del cdigo del trabajo.
Adems, responde al siguiente marco de referencia legal
1. Bases curriculares, ao del 2001 2. Programa pedaggico 1 nivel de transicin, ao 2008 3. Evaluacin Mapas de progreso, ao 2008
6. RESEA HISTRICA DE LA SALA CUNA Y JARDN INFANTIL BELN
El 18 de julio de 1983, bajo la administracin de la alcaldesa Seora Carmen Grez Anrquez se inaugura la Sala Cuna Beln, respondiendo a las necesidades de sus funcionarias, dando cumplimiento as a la ley 17. 301
En sus inicios, la sala cuna Beln cont con 1 Directora, 2 Educadoras de Prvulos, 3 Auxiliares de prvulos, 1 nutricionista, 2 manipuladoras, 1 auxiliar de aseo menores y 10 guaguas, su infraestructura contaba con 2 salas habilitadas para la atencin de lactantes, 1 oficina de direccin, 1 cocina con cedile y patio exterior. Su primera Directora fue la Seorita Silvia Aravena Quezada, educadora de prvulos.
En este perodo se brinda la posibilidad de recibir a nios provenientes de familias particulares y de diversas instituciones como: Coanil, Cmara Chilena de la Construccin, Village, Colegio Universitario Salvador.
En 1995 el Jardn Infantil Providencia, perteneciente a la Corporacin de Desarrollo Social de Providencia desde 1984 que atenda a los hijos de funcionarios, y la Sala Cuna Beln se fusionan formando una nueva unidad educativa con el nombre de Sala Cuna y Jardn Infantil Beln, que ofrece atencin en todos los niveles de Educacin Parvularia; Sala Cuna menor y mayor, Nivel Medio y Mayor y Transicin Menor.
En Diciembre 2006, la seorita Silvia Aravena Quezada, finaliza su labor educativa de 23 aos de servicios y dedicacin, dejando un gran legado de creacin institucional, organizacin Tcnico Pedaggico y desarrollo afectivo.
En marzo del ao 2007, asume la direccin la Seora Ana Mara Barros Lira, Profesora Bsica, titulada en Universidad de Chile, cuya preocupacin fundamental ha sido adaptar la infraestructura, dar identidad y modernizar la gestin.
7. CARACTERSTICAS DEL ALUMNADO DE LA SALA CUNA Y JARDN INFANTIL BELN.
Nuestra Sala Cuna y Jardn Infantil Beln atiende a menores desde los 84 das y hasta los 5 aos, cuyo origen de procedencia es:
Sala Cuna: Asisten hijos de las funcionarias de la Corporacin de Desarrollo Social de Providencia y habiendo cupos, se abre a la comunidad.
Jardn Infantil: Es un Jardn mixto, atiende a hijos de funcionarios y est abierto a la comunidad de Providencia, pueden postular los nios con certificado de residencia.
a) Nivel Socioeconmico de los Padres
La realidad socio-econmica de las familias a las que pertenecen nuestros prvulos, corresponde a la clase media, C2 y C3, de acuerdo al promedio de ingresos declarados.
b) Nivel Educacional de los Padres: De acuerdo al nivel educacional declarado por los Padres, el 15.5% ha cursado Educacin Media completa, el 41.5% Educacin Tcnica Profesional y el 43.0% Superior o Universitaria completa.
8. PROGRAMAS Y REDES DE APOYO ESCOLAR
La Sala Cuna y Jardn Infantil Beln cuenta con variados programas de apoyo para sus alumnos. Estos programas provienen de las redes asistenciales de la Municipalidad de Providencia y de la Corporacin de Desarrollo Social de Providencia. Los programas ms importantes son los siguientes:
Gimnasio Santa Isabel
Durante todo el ao, los mircoles por la maana, todos los alumnos de la sala cuna mayor y del jardn, asisten al gimnasio a realizar actividad fsica programada para el desarrollo de los patrones motores bsicos.
Centro de Atencin Integral Alicia Caas
Los padres y apoderados son derivados al centro para atencin psicolgica integral.
Caf literario de Bustamante
Los alumnos asisten una vez al mes a la biblioteca del caf.
Centros de Salud pertenecientes a la Corporacin de Desarrollo Social de Providencia:
Los alumnos del establecimiento, as como los funcionarios del mismo, reciben atencin preferencial en: salud dental, medicina general y sicolgica.
Las atenciones, se otorgan los siguientes lugares: - Consultorio El Aguilucho - Consultorio Dr. Hernn Alessandri - Consultorio Dr. Alfonso Leng - PROVISAM.
Centro de Diagnstico y Rehabilitacin del Lenguaje y Aprendizaje Abelardo Iturriaga Jamett:
Como una forma de ayudar a diagnosticar y superar las dificultades lingsticas y de aprendizaje, nuestro Jardn recibe colaboracin de profesionales especialistas de instituciones dependientes de la Corporacin de Desarrollo Social de Providencia con el fin de proporcionar igualdad de oportunidades a nuestros alumnos para enfrentar su propio aprendizaje.
Ellos son diagnosticados y evaluados en forma integral y derivados posteriormente a tratamientos con especialistas tales como Psiclogos, Psicopedagogas y Fonoaudilogos.
Hospital Luis Calvo Mackenna:
Nuestros nios reciben del Estado atencin de salud gratuita a travs del Seguro Escolar en eventos de accidentes sufridos por ellos al interior del establecimiento y/o de trayecto entre su hogar y el colegio. Esta atencin es otorgada por el Hospital Luis Calvo Mackenna, centro de salud ubicado en la comuna de Providencia.
Asociacin Chilena de Seguridad ACHS:
La Sala Cuna y Jardn Infantil Beln, adems de preocuparse permanentemente de la seguridad escolar de los nios y nias, tambin lo hace con el bienestar laboral de sus funcionarios, quienes disponen un seguro laboral derivado de la afiliacin del sostenedor a la Asociacin Chilena de Seguridad. (ACHS).
II. MBITO IDEOLGICO
Este captulo desarrolla los principios de Identidad de la Sala Cuna y Jardn Infantil Beln, correspondiente a las declaraciones de los principios, fundamentos y valores plasmados en el perfil de alumno egresado que se quiere formar.
1. MARCO TERICO DOCTRINAL
A continuacin se detallan los Principios Educativos presentes en nuestra accin pedaggica, elementos reconocibles y que le dan identidad a la institucin en todas sus dimensiones:
-Somos una comunidad en proceso de crecimiento y aprendizaje, aceptando la diversidad.
-Educamos para la paz, la justicia y libertad, la solidaridad, fraternidad y cuidado del medio ambiente.
-Vivimos en un ambiente familiar, con sencillez, de acogida.
-Promovemos una educacin integral basada en todas la dimensiones: personal, social, ecolgica, trascendente y fomento de valores.
-En la dimensin personal: promovemos un desarrollo natural, progresivo y sistemtico de las capacidades fisicomotoras y psicomotoras, intelectuales y afectivas, de modo que lleguen a su pleno desarrollo. -En la dimensin social: procuramos el mximo desarrollo de dicha dimensin y promovemos su insercin en el mundo de forma responsable y constructiva. -En la dimensin ecolgica: fomentamos el desarrollo de la dimensin ambiental o ecolgica como parte integral del ser humano, en su relacin con la naturaleza y su entorno, espacio vital y casa comn de toda la humanidad. -En la dimensin valrica, que dan sentido al diario vivir y estimulan la participacin activa y positiva, en la conformacin de un mundo ms justo y solidario, en coherencia con el ideario comunal.
-En la dimensin acadmica, desarrollamos en el rea intelectual y formativa, posibilitando la adquisicin de contenidos, habilidades y competencias, de acuerdo a las potencialidades y necesidades de cada nio o nia.
2. MARCO VALRICO
La Corporacin de Desarrollo Social de Providencia propone educar en una serie de valores y virtudes descritos en el Ideario Educacional de la Municipalidad de Providencia, nuestra propuesta se basa fundamentalmente en los siguientes valores:
VALOR / ACTITUD DEFINICIN RESPONSABILIDAD Capacidad de hacerse cargo de las acciones y las consecuencias de stas. RESPETO Capacidad de aceptar y asumir las diferencias personales, colectivas y las normativas del establecimiento. TOLERANCIA Capacidad de aceptar las diversidades individuales y las consecuencias de sta. HONESTIDAD Decir la verdad de una forma asertiva, siendo consecuente en el decir y en el actuar, expresando los sentimientos con respeto y claridad. SOLIDARIDAD Sensibilidad frente a una necesidad comunitaria y social. JUSTICIA Buscar y valorar la esencia y dignidad de las personas; buscar igualdad de condiciones y oportunidades con respeto, de acuerdo con el cumplimiento de sus deberes y de acuerdo con sus derechos AMOR Sentimiento pleno de afecto, cario, entrega y bondad, compromiso y acogida desinteresada que nos hace mejores personas. FORTALEZA Virtud que consiste en ayudar a vencer el temor.
2.2. FIN DE LA EDUCACIN PARVULARIA
La Educacin Parvularia como primer nivel del sistema educativo busca como fin:
Favorecer una educacin de calidad, oportuna y pertinente, que propicie aprendizajes relevantes y significativos en funcin del bienestar, el desarrollo pleno y la trascendencia de la nia y del nio como personas. Ello, en estrecha relacin y complementacin con la labor educativa de la familia, propiciando a la vez su continuidad en el sistema educativo y su contribucin a la sociedad, en un marco de valores nacionalmente compartidos y considerando los Derechos del Nio.
Para favorecer este propsito mayor del primer nivel de la educacin se plantean los siguientes objetivos generales.
2.3 OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN PARVULARIA
Promover el bienestar integral del nio y la nia mediante la creacin de ambientes saludables, protegidos, acogedores y ricos en trminos de aprendizaje, donde ellos vivan y aprecien el cuidado, la seguridad y la confortabilidad y potencien su confianza, curiosidad e inters por las personas y el mundo que los rodea.
Promover en la nia y el nio la identificacin y valoracin progresiva de sus propias caractersticas personales, necesidades, preferencias y fortalezas, para favorecer una imagen positiva de s mismos y el desarrollo de su identidad y autonoma, como as mismo, la consideracin y respeto de la singularidad en los dems.
Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para los nios, que fortalezcan su disposicin por aprender en forma activa, creativa y permanente; logrando as un mejor avance en los mbitos de la formacin personal y social, la comunicacin y la relacin con el medio natural y cultural.
Propiciar aprendizajes de calidad en las nias y nios que sean pertinentes y consideren las diversidades tnicas, lingsticas y de gnero, y las necesidades educativas especiales, junto a otros aspectos culturales significativos de ellos, sus familias y comunidades.
Potenciar la participacin permanente de la familia en funcin de la realizacin de una labor educativa conjunta, complementaria y congruente, que optimice el crecimiento, desarrollo y aprendizaje de las nias y nios
Propiciar el trabajo conjunto con la comunidad con respecto a las caractersticas y necesidades educativas de la nia y del nio, para generar condiciones ms pertinentes a su atencin y formacin integral.
Facilitar la transicin de la nia y del nio a la Educacin General Bsica, desarrollando las habilidades y actitudes necesarias e implementando los procesos de enseanza y aprendizaje que se requieran para establecer la articulacin entre ambos niveles.
Generar experiencias de aprendizajes que junto con la familia inicien a las nias y nios en la formacin en valores tales como la verdad, la justicia, el respeto a los dems, la solidaridad, la libertad, la belleza y el sentido de nacionalidad, considerando los derechos que se sealan en la Convencin sobre los Derechos del Nio, todo ello en funcin de la bsqueda de la trascendencia y el bien comn.
3. ROL Y PERFIL DEL PERSONAL 3.1 EDUCADORAS
Las educadoras, continuadores de la labor educativa de las familias, constituyen un estamento fundamental de la comunidad.
Orientan, acompaan y educan al nio(a) para su desarrollo integral. Participan como miembros activos en la comunidad educativa. Se distinguen por su actitud sencilla, su trato afable y su esmerada preparacin profesional. Entienden su tarea educativa como una mediacin que va ms all de transmitir conocimientos y que busca educar la personalidad del nio(a) en todos sus aspectos y dimensiones. Intervienen en la preparacin, realizacin y evaluacin del Proyecto Educativo. Se dedican, con particular inters, a los alumnos y a las alumnas con necesidades educativas especiales. Escuchan y orientan a las familias manteniendo con todos un dilogo sincero y cordial. Actitudes personales y ticas de la Educadora, debe ser: Responsable Emptica Acogedora. Asertiva. Justa. Flexible. Proactiva. Honesta. Autocrtica. Solidaria. Alegre (con sentido del humor). Colaboradora. Reflexiva. Respetuosa.
Actitudes profesionales y desempeo de sus funciones, debe:
Tener tica profesional. Tener vocacin docente. Dominar saberes y actualizarse constantemente. Ser creativa e innovadora. Ser organizada y metdica en su quehacer. Ser abierta al dilogo, a la discusin, conocimiento y al cambio. Trabajar en equipo. Estar comprometida con los objetivos de la Institucin. Ser facilitadora de la experiencia del aprendizaje significativo para todos los nios y nias Usar y manejar TICS. Acoger e integrar a los todos los actores de la comunidad educativa. Reconocer y confiar en las potencialidades de los integrantes de la comunidad educativa.
3.2 ASISTENTES DE LA EDUCACIN
El personal tcnico, administrativo y de servicios es parte indispensable de la comunidad educativa, y estando relacionado indirectamente con esta accionar, participa en ella haciendo posible su realizacin y eficacia.
- Se siente parte de la comunidad educativa y se compromete en la accin del establecimiento. - Desarrolla actitudes de amistad y de colaboracin con los dems miembros de la comunidad educativa. - Participa en la vida y en la gestin del jardn en los trminos que establece el Reglamento Interno.
Actitudes personales y ticas del asistente de la educacin, debe ser:
Actitudes profesionales y desempeo de sus funciones, debe:
- Sentirse identificada con el Proyecto Educativo Institucional. - Apoyar la labor docente con buena disposicin. - Ser responsable y previsora respecto a las funciones asignadas. - Ser participativa en las actividades de la comunidad. - Tener empoderamiento de sus funciones.
III. MBITO PEDAGGICO CURRICULAR
Este captulo responde a lo que queremos lograr en el mbito pedaggico y curricular, responde a los objetivos a conseguir, a las implicancias pedaggicas, planes de estudio y programas de apoyo pedaggico.
1. ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGGICOS
Nuestra Sala Cuna y Jardn Infantil Beln, se rige por las Bases Curriculares propuesta por el Ministerio de Educacin, aplicando ajustes y cambios de acuerdo a nuestra realidad educativa.
El objetivo del establecimiento es que los alumnos sean capaces de comprender su entorno para interactuar con l, a travs de la construccin de su propio conocimiento y del desarrollo de habilidades, contenidos, actitudes y valores. Se pone nfasis en el conocimiento, actitudes y valores, potenciando las habilidades. Los aprendizajes se dan en un ambiente de acogida, de contencin, de mediacin y de cercana afectiva.
2. PRINCIPIOS DEL MODELO PEDAGGICO
-Los educandos centro y motor del currculo. -El conocimiento como medio y no un fin en s mismo. -El plan de estudios parte de contenidos significativos. -La innovacin, medio para responder a las necesidades de la realidad. Nuestro modelo Pedaggico parte del principio que establece como Currculo, todo el quehacer al interior de la Comunidad Educativa de un grupo de personas en proceso de formacin; quehacer que debe estar orientado por los principios y fundamentos de P.E.I. en relacin con el tipo de nio y nia que queremos formar: soamos con ENTREGAR A LA SOCIEDAD NIOS Y NIAS NUEVOS, CAPACES DE TRANSFORMAR Y MEJORAR SU ENTORNO.
La Sala Cuna emplea currculo integral y lo relaciona con el mtodo Montessoriano, otorgndoles a los educandos la posibilidad de potenciar sus habilidades en forma natural, evolutiva y con una intencionalidad pedaggica.
El Jardn Infantil utiliza currculo integral, entregndoles a los nios las herramientas necesarias para desarrollar su autonoma y lograr un aprendizaje significativo y oportuno, que permite que este currculo sea flexible y pertinente cumpliendo con las exigencias de nuestra comunidad educativa.
Nuestro currculo se centra en los siguientes paradigmas:
Toda situacin educativa debe propiciar que cada nio y nia se sienta plenamente feliz, considerado en cuanto a sus necesidades e intereses de proteccin, protagonismo, afectividad y cognicin, generando sentimientos de aceptacin, confortabilidad, seguridad y plenitud, junto al goce por aprender de acuerdo a las situaciones y a sus caractersticas personales.
La nia y el nio deben ser efectivamente protagonistas de sus aprendizajes a travs de procesos de apropiacin, construccin y comunicacin. Ello implica considerar que los nios aprenden actuando, sintiendo y pensando, es decir, generando sus experiencias en un contexto en que se les ofrecen oportunidades de aprendizaje segn sus posibilidades, con los apoyos pedaggicos necesarios que requiere cada situacin y que seleccionar y enfatizar la educadora.
Los nios, independientemente de la etapa de vida y del nivel de desarrollo en que se encuentre, es un ser nico, con caractersticas, necesidades, intereses y fortalezas que se deben conocer, respetar y considerar efectivamente en toda situacin de aprendizaje.
Todo este proceso debe generar en los nios un sentimiento de confianza en sus propias capacidades para enfrentar mayores y nuevos desafos, fortaleciendo sus potencialidades integralmente.
Todas estas situaciones de aprendizajes, deben favorecer la interaccin significativa con el adulto, como forma de integracin y vinculacin afectiva.
Adems el juego tiene un sentido fundamental en la vida de los nios, se abren permanentemente posibilidades para la imaginacin, lo gozoso, la creatividad y la libertad.
2.1 REFORMA EDUCACIONAL: BASES CURRICULARES
mbito de experiencia para el aprendizaje Ncleos de aprendizaje Formacin Personal y Social
Autonoma Identidad Convivencia
Comunicacin
Lenguaje Verbal Lenguaje Artstico
Relacin con el Medio Natural y Cultural Seres vivos y su entorno Grupos Humanos, formas de vida, acontecimientos relevantes Relaciones lgico-matemtico y Cuantificacin
3. OBJETIVOS Y METAS 2010-2015 3.1 OBJETIVOS 3.1.1 Objetivo General
Desarrollar habilidades, potencialidades e intereses de los nios y nias de nuestra Sala Cuna y Jardn Infantil, entregando herramientas necesarias para facilitar el proceso de un aprendizaje significativo y valrico pertinente de acuerdo a su realidad.
3.1.2. Objetivos con la Familia
Organizar a los padres y apoderados para establecer vnculos con nuestro sistema educativo.
Involucrar a los padres con el proceso educativo de sus hijos a travs de actividades curriculares y extracurriculares.
3.1.3. Objetivos con la Comunidad
Promover una retroalimentacin con las diferentes redes de apoyo. Desarrollar un vnculo de ayuda mutua. Ampliar cobertura a nivel Sala Cuna. Agregar Knder Jardn Infantil.
3.1.4. Objetivos de Gestin
Ampliar cobertura a nivel Sala Cuna. Ampliar la oferta educativa del Jardn a Knder Mejorar el clima de convivencia del personal, creando un ambiente clido y acogedor. Optimizar recursos e implementar nuevas corrientes metodolgicas. Apoyar al personal para desarrollar aptitudes, actitudes y habilidades para un mejor desempeo profesional. Certificacin ambiental
3.2 METAS:
3.2.1 Pedaggicas
Elaborar calendario de actividades anuales. Realizar seis actividades diarias con intencin pedaggica. Diagnosticar y derivar nios con necesidades educativas especiales. Fomentar la integracin de los nios adaptndose a un sistema de trabajo semi-dirigido y dirigido. Cumplir el 100% en todos los niveles del programa ingls. Lograr autonoma de los nios de sus hbitos y pertenencias. Desarrollar un programa de educacin sustentable Desarrollar un plan de alimentacin saludable. Orientar a los nios en el marco valrico de nuestra Institucin.
3.2.2 Familia
Establecer una estrecha vinculacin viable con los padres de familia a travs de reuniones, agenda y/o entrevista. Integrar a los padres a ser participes de nuestra Institucin Educativa.
3.2.3 Comunidad
Interactuar con las diferentes redes de apoyo.
3.2.4 Gestin
Trabajar capacitaciones y perfeccionamiento para el personal de Sala Cuna y Jardn Infantil. Adquirir material didctico. Favorecer y comprometer al personal con su trabajo profesional. Articular el nivel de Transicin, con las escuelas bsicas de la Corporacin. Desarrollar las habilidades del personal para lograr un buen trato y fomentar la entrega personal y profesional de nosotros mismos.
4. PROYECTOS CURRICULARES
A continuacin se sealarn los proyectos curriculares que se llevan a cabo en el jardn:
a) Proyecto Ingls The English for the first day
Objetivo: Adquirir una segunda lengua con un currculo apropiado, desde medio menor hasta pre-kinder.
Fundamento: Desarrollar el conocimiento comprensivo del ingls bsico para prepararse para el aprendizaje especializado con fines acadmicos.
b) Proyecto Montessori en Sala Cuna
Objetivo: Formar de su propio aprendizaje a travs de material concreto, siendo estas experiencias significativas y trascendentes.
Fundamento: Los nios estimulan la concentracin y desarrollan la creatividad, porque el material responde a sus necesidades.
c) Proyecto de Sicomotricidad
Objetivo: Desarrollar habilidades motoras gruesas incorporndolas al currculo del jardn.
Fundamento: La incrementacin de las horas de motricidad aporta a una mayor concentracin desarrollando habilidades corporales en los preescolares.
d) Proyecto Despertando las neuronas
Objetivo: realizar actividades de tipo fsica o motricidad gruesa con el fin de motivar a nios y nias a comenzar el da con ms vitalidad.
Fundamento: Diferentes tipos de ejercicios con msica y variados ritmos, permite al nio y nia, interesarse por ejercitar su cuerpo trayendo as innumerables beneficios para la salud no solo fsica sino que tambin un beneficio mental.
e) Proyecto Biblioteca Mvil
Objetivo: Comunicar sensaciones, vivencias, emociones, sentimientos, acontecimientos e ideas a travs del uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal, mediante la ampliacin del vocabulario, el enriquecimiento de las estructuras lingsticas y la iniciacin a la lectura y la escritura, mediante palabras y textos pertinentes y con sentido.
Fundamento: Apreciar obras de literatura infantil mediante la audicin atenta de narraciones y poemas para ampliar su vocabulario, imaginacin y conocimiento del mundo. Adems de expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, chistes, ancdotas juegos colectivos y otros. (Dramatizaciones)
f) Taller de Ciencia
Objetivo: Descubrir y conocer activamente el medio natural, desarrollando actitudes de curiosidad, respeto y de permanente inters por aprender, adquiriendo habilidades que permitan ampliar su conocimiento y compresin, acerca de los seres vivos y las relaciones dinmicas con el entorno a travs de distintas tcnicas e instrumentos.
Fundamento: Es relevante propiciar en el nio un inters creciente por ampliar la comprensin del mundo, de los fenmenos y de los seres vivos que lo rodean, dndole la oportunidad de escoger de acuerdo a sus inquietudes personales.
g) Taller de Arte
Objetivo: Expresar y recrear la realidad, adquiriendo sensibilidad esttica, apreciacin artstica y capacidad creativa a travs de distintos lenguajes artsticos que le permiten imaginar, inventar y transformar desde sus sentimientos, ideas y experiencias.
Fundamento: Favorecer la sensibilidad de los nios. El inters del adulto promueve la confianza y seguridad en relacin a sus primeras invenciones.
h) Taller de Msica
Objetivo: Crear secuencias de movimientos con o sin implementos, a partir de las sensaciones que le genera la msica.
Fundamento: Aprecian los diferentes elementos del sonido y de la msica. Es conveniente que los nios exploren distintos instrumentos musicales para conocer sus caractersticas, de esta manera, contarn con recursos que les permitan distinguir con mayor facilidad los elementos bsicos que componen las obras de arte de este mbito.
i) Taller de Arte Reciclado
Objetivo: Reutilizar materiales desechables de uso cotidiano. Crear conciencia de contaminar menos reutilizando y transformando materiales de desecho. Incentivar la creatividad y la imaginacin de los nios creando a partir de desechos. Involucrar a la familia en la recoleccin y seleccin del material de desecho.
Fundamento: Aprender la funcin principal del reciclaje que es contaminar menos reutilizando estos materiales a la vez que se estimula su creatividad e imaginacin.
j) Taller de Ballet (nias)
Objetivo: Mejorar el proceso de desarrollo motriz de la nia/o y aportar a la sociabilizacin de ste.
Fundamento: Orientan la conducta motriz, sacar a relucir sus potencialidades y el descubrimiento valrico y sentimentalista que se produce por la interaccin del nio con sus pares.
k) Taller de Football (nios)
Objetivo: Mejorar el proceso de desarrollo motriz del nio y aportar a la sociabilizacin de ste.
Fundamento: Desarrollo de una gran cantidad de movimientos, adems de estimular la sociabilidad y el auto descubrimiento en el nio, entrega de valores, hbitos de higiene; aporta al desarrollo integral del individuo.
l) Taller de Cocina
Objetivo: Organizarse grupalmente en torno a un propsito comn, desempeando diferentes roles para un mismo fin.
Fundamento: Se relacionan con otros nios y adultos no habituales en nuevos ambientes para realizar actividades personales y colectivas, situaciones desafiantes, apreciando la necesidad de mutuo apoyo.
5. PLANIFICACIONES Las planificaciones de la Sala Cuna y Jardn Infantil Beln, estn sustentadas sobre las bases curriculares ministeriales del ao 2003, planteando los principios de actividad, singularidad, relacin, unidad y juego. stas deben adecuarse a las necesidades propias de los nios, sus familias y la comunidad que forman parte. Son elaboradas considerando que deben ser tcnicas, consistentes, sistemticas y flexibles en funcin a las caractersticas, fortalezas, debilidades de los nios. Se trabajan de acuerdo a temas y proyectos, calendarizados por el equipo docente, cuya duracin es quincenal.
El mtodo de proyecto se trabaja desarrollando capacidades investigativas del nio donde se entregan las herramientas necesarias para desarrollar este tipo de trabajo, realizando preguntas claves y una conclusin y exposiciones de los trabajos.
Hemos elaborado una organizacin del tiempo para facilitar nuestra planificacin, con una rutina diaria otorgando la oportunidad de crear mltiples hbitos en nuestros nios.
6. ORGANIZACIN GENERAL DEL TIEMPO DEL JARDIN INFANTIL
07.30 08.30 Recepcin nios
08.30 09.00 Saludo Actividad Fsica (formacin personal y social) Ncleo: autonoma
11.15 11.45 mbito relacin con el Medio ambiente Natural y Cultural
11.45 12.15 Almuerzo
12.15 12.45 Hbitos Higinicos
12.45 14.00 Actividades semi dirigidas
14.00 14.30 Hbitos Higinicos
14.30 15.00 Patio
15.00 15.30 Actividad de reforzamiento de lenguaje
15.30 16.00 Colacin tarde
16.30 17.00 Juegos libres Cuentos
17.00 17.15 Entrega nios
7. EVALUACIN
Nuestra Sala Cuna y Jardn Infantil Beln, tiene un planteamiento curricular, que se lleva a cabo a travs de los procesos de planificacin, implementacin y evaluacin. Es necesario que exista una estrecha interrelacin y coherencia de estos procesos, para que el aprendizaje sea significativo y pertinente.
La evaluacin es un proceso permanente y aplicado en todo el desarrollo curricular a travs de la evaluacin diagnstica, formativa de observacin y acumulativa, lo que permite que sea un proceso sistemtico que implica responder a una planificacin y anlisis frecuente.
A partir de este anlisis, se ha incorporado a nuestro instrumento de evaluacin los mapas de progresos emanados del Ministerio de educacin.
Cada nivel cuenta con su informe evaluativo que se entrega tres veces en el ao, en donde se pueden apreciar los avances pedaggicos de cada nio.
IV. AMBITO ESTRUCTURAL
Este captulo responde a la pregunta Cmo nos organizamos? Explica la organizacin interna, administrativa y financiera del Establecimiento.
1. ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
1.1. Administrativa
La Sala Cuna y Jardn Infantil Beln depende de la Corporacin de Desarrollo Social de Providencia, en el aspecto administrativo-financiero.
La Corporacin de Desarrollo Social de Providencia, sostenedor del establecimiento, es responsable de definir y proveer los recursos humanos y materiales que el jardn necesita para su buen funcionamiento, cumpliendo con:
Asesorar, capacitar y entregar lineamientos pedaggicos al personal. Aportar material didctico y de oficina. Mantener la infraestructura del jardn en buenas condiciones. Aprobar y financiar el equipamiento solicitado por la Direccin. Subvencionar parte del financiamiento necesario para sueldos del personal.
Sala Cuna y Jardn Infantil, tiene adems un Reglamento Interno alineado con el Reglamento que la Corporacin para los establecimientos que administra, es el documento que norma aspectos administrativos y de rgimen interno del personal, tales como horarios de los profesores, permisos, contratos, normas de seguridad etc.
1.2. Financiera
En su organizacin financiera, la Sala Cuna y Jardn Infantil cuenta con un presupuesto que emana de la Corporacin de Desarrollo Social de Providencia, considerando los tems de ingreso y egreso.
a) Ingresos
Provienen de dos fuentes: 60% Municipalidad de Providencia 40% padres y apoderados a travs de la matrcula y mensualidad
b) Egresos
El principal item de egreso son las Remuneraciones del personal, el resto del presupuesto se usa para financiar los consumos bsicos, la mantencin y reparacin del local y mobiliario, los gastos generales, el perfeccionamiento, insumos de computacin, inversiones aprobadas por la Corporacin, la organizacin y desarrollo de ciertas actividades, material didctico y actividades extraprogramticas.
La Direccin de Sala Cuna y Jardn Infantil cuenta con una caja chica para financiar mantenciones menores, aseo y ciertos artculos de oficina, la que se rinde peridicamente a la Corporacin de Desarrollo Social.
Para la contratacin del personal, la Direccin de Sala Cuna y Jardn Infantilparticipa en algunas etapas del proceso de seleccin y contratacin en conjunto con el Departamento de Educacin de la Corporacin de Desarrollo Social de Providencia. Luego de proceder con las entrevistas, se aplican exmenes psicolgicos para la contratacin por un ao. Posteriormente se procede con la evaluacin correspondiente al trmino del ao y si el funcionario cumple con los perfiles de competencia se le contrata con carcter indefinido.
Las Licencias Mdicas de cualquier funcionario son cubiertas por la Corporacin. Este beneficio promueve la seguridad y tranquilidad del personal ante enfermedades.
2. ADMINISTRACIN INTERNA
La Sala cuna y jardn Infantil Beln cuenta con un Equipo de Gestin conformado por la Directora y las cuatro Educadoras, se rene una vez a la semana y est encargado de coordinar, planificar, supervisar y evaluar la gestin pedaggica.
2.1. Organigrama De La Sala Cuna Y Jardn Infantil Beln
El Organigrama que se presenta a continuacin indica la organizacin operacional del establecimiento, es coherente con el Reglamento Interno, los roles y funciones del personal y la definicin de competencias profesionales de quienes trabajan en el establecimiento. En documentos diferentes y complementarios a este PEI se describen cada cargo, sus responsabilidades, competencias necesarias y dependencias.