Un ao ms, el Jardn Botnico Atlntico se suma a ese

nmero creciente de entidades repartidas por toda la

geografa espaola que celebran la ya habitual Semana
de la Ciencia, que tendr lugar del 9 al 22 de noviembre
de 2009. Como institucin dedicada a la investigacin y
divulgacin del mundo vegetal, en esta ocasin todas las
actividades desarrolladas en el Botnico girarn entorno
a uno de los mayores problemas ambientales del siglo
XXI: las ESPECIES INVASORAS. Y es que los daos ocasio-
nados por estas especies forneas, tanto desde el punto
de vista ecolgico como econmico, ya no son una nove-
dad para los investigadores; sin embargo, la mayor parte
de la poblacin desconoce sus efectos o, en el mejor de
los casos, los subestima.
Cundo consideramos una planta invasora? Por qu
suponen una amenaza para nuestros ecosistemas? Qu
podemos hacer todos y cada uno de nosotros para contri-
buir a la solucin del problema?. La publicacin que usted
tiene entre sus manos surge con un objetivo claro, el de
divulgar e incrementar la sensibilizacin sobre la compleja
problemtica derivada de las invasiones biolgicas, espe-
cialmente la originada por las especies vegetales invaso-
ras. Toda la informacin aqu recopilada y sintetizada sobre
especies invasoras, pretende servir como herramienta
bsica de trabajo para la identicacin de las plantas inva-
soras ms peligrosas del entorno cantbrico, as como para
la correcta utilizacin de las herramientas y aplicaciones
digitales que el Jardn Botnico Atlntico, en su afn de
innovacin e incorporacin de las nuevas tecnologas a su
actividad divulgadora, est desarrollando.
Utilizando un smil comparativo con las seales de tr-
co, esa P-2009 a la que se hace referencia en el ttulo
es una P de PELIGRO. La utilidad de las primeras
est fuera de toda duda; son conocidas y aceptadas
por el conjunto de la sociedad, las empleamos para
conseguir una circulacin ordenada de vehculos y
salvan vidas humanas cada da en las carreteras. Del
mismo modo, los desplazamientos no naturales de las
distintas especies, tanto animales como vegetales,
tambin deberan estar estrictamente regulados, por lo
que nuestra seal particular pretende advertirnos de un
problema grave, el de las invasiones biolgicas, que la
sociedad debe ser capaz de reconocer, asimilar y pre-
venir. Cuando lo consigamos, estaremos contribuyendo
a la conservacin de los ecosistemas, tanto desde el
punto de vista sionmico como funcional, y al mante-
nimiento de la biodiversidad a todos los niveles. Entre
todos, continuaremos salvando vida.
Introduccion
En tiempos pasados, montaas y ocanos representaban
barreras naturales para casi todas las especies. Podra
decirse que los ecosistemas evolucionaron en un relativo
aislamiento. Las primeras introducciones intencionadas
de especies exticas tuvieron ya lugar durante las pri-
meras migraciones humanas, ya que nuestros ancestros
intentaban satisfacer sus necesidades fsicas y sociales.
Sin embargo, la magnitud y frecuencia de estas primeras
introducciones eran mucho menores en comparacin
con las actuales, asociadas con el comercio mundial y el
movimiento de personas.
Podemos denir una invasin biolgica como el aumento
incontrolado del nmero de individuos de una especie,
alcanzando localmente densidades poblacionales muy
elevadas y afectando negativamente a las especies na-
tivas.
Aunque las invasiones biolgicas tambin pueden ocurrir
de forma natural, el vertiginoso ritmo al que se estn
produciendo en la actualidad es claramente resultado
de la frentica actividad humana, lo que en muchas
ocasiones denota un comportamiento irresponsable por
nuestra parte, involuntario o no, con graves consecuen-
cias a nivel econmico, ecolgico y social. El ser humano
ha facilitado la proliferacin de numerosas especies
invasoras, ayudndolas consciente o inconscientemente
a franquear muchas de esas barreras biogeogrcas que
antao limitaban su dispersin natural. Las invasiones
biolgicas se han visto muy favorecidas por el acelerado
desarrollo tecnolgico que hemos experimentado en los
ltimos aos, y se han beneciado enormemente de eso
que algunos denominan globalizacin.
Y es que Qu sucede cuando se introduce una espe-
cie en un ecosistema donde no se encontraba de forma
natural? Son los ecosistemas exibles y capaces de
sobrellevar el cambio, o puede una nueva llegada tener
repercusiones de gran impacto y provocar un dao per-
manente? Corremos el riesgo de perder algo esencial
para siempre? De ser as qu importancia tiene?.
Estas son slo algunas de las cuestiones que se plantean
los miembros del Grupo Especialista de Especies Invaso-
ras (GEEI), perteneciente a la Comisin de Supervivencia
de Especies (CSE) de la Unin Internacional para la Con-
servacin de la Naturaleza (UICN), y sobre las que todos
deberamos reexionar.
Las especies exticas invasoras (EEI), son consideradas
a escala mundial como la segunda causa ms importante
de prdida de biodiversidad despus de la destruccin del
hbitat, ya que pueden causar graves daos a los ecosis-
temas (tanto acuticos como terrestres), a las especies
autctonas o nativas, e incluso pueden actuar como vec-
tores de transmisin de enfermedades.
La historia est repleta de ancdotas sobre las desastro-
sas consecuencias de algunas introducciones intenciona-
les, como la de la perca del Nilo (Lates niloticus), que en
1954 fue introducida en el Lago Victoria (el lago tropical
ms grande del mundo y el segundo lago ms grande de
agua dulce, situado entre Tanzania, Uganda y Kenia) para
contrarrestar el drstico descenso de las poblaciones de
peces autctonos provocado por la sobrepesca. La perca,
que result ser un voraz depredador y un gran competi-
dor por el alimento, contribuy a la extincin de ms de
200 especies de peces endmicas del lago. Las percas
que se capturaban, se secaban en hogueras cuyo fuego
se alimentaba con la madera de los bosques cercanos. La
erosin causada por la deforestacin y los residuos de-
rivados de esta tala masiva contribuyeron a incrementar
los niveles de nutrientes en el lago (proceso denominado
eutrozacin), abriendo la va a una invasin de algas y al
jacinto de agua (Eichhornia crassipes), una planta acuti-
ca que actualmente tambin ha llegado a nuestro pas. A
su vez, estas invasiones causaron una reduccin de ox-
geno en las aguas, causando la muerte de ms peces. La
explotacin comercial de la Perca del Nilo ha provocado
el abandono de la pesca y los mtodos de procesamiento
tradicionales que realizaban los hombres y mujeres in-
dgenas. El enorme impacto de esta introduccin ha sido
devastador para el medio ambiente, as como para las
comunidades que dependen del lago.
Invasiones biologicas
Un ejemplo mucho ms cercano lo encontramos en el
cangrejo de ro americano (Procambarus clarkii), especie
originaria del noroeste de Mxico y de la zona central
y sur de Estados Unidos, que fue introducido en Europa
a partir de los aos 30 para satisfacer la demanda de
cangrejos para consumo humano en respuesta al declive
de la especie nativa (Austropotamobius pallipes), al que
acab desplazando casi por completo.
Podramos evitar repetir tales errores aprendiendo del
pasado pero, sorprendentemente, las introducciones poten-
cialmente dainas siguen sucedindose hoy en da. Por otro
lado, comportamientos descuidados dan pie a introducciones
no intencionadas, accidentes que son los responsables de
la mayora de las invasiones exitosas actuales.
Segn los datos revelados por el primer registro de
especies invasoras de Europa, elaborado por un equipo
internacional en el que ha participado el Consejo Superior
de Investigaciones Cientcas (CSIC), dentro del proyecto
europeo DAISIE (Delivering Alien Invasive Species Inven-
tories for Europe), en la actualidad habitan en Europa
cerca de 11.000 especies alctonas de microorganismos,
plantas y animales. Solamente en Espaa, pueden encon-
trarse ya 1.400 de esas especies no autctonas. Aunque
no todas las especies que nos llegan de fuera se com-
portan de forma invasiva, se ha constatado que son ms
del 10 % las que s lo hacen, resultando dainas para los
ecosistemas y/o la economa europea. Hay que tener en
cuenta adems el grado de desconocimiento actual exis-
tente entorno a estas especies, ya que hasta el momento,
de esas 11.000 especies exticas slo se conoce el
impacto ecolgico de 1.094 y slo ha sido documentado
el impacto econmico de 1.347. Segn el mismo estudio,
las plantas y los invertebrados son los txones con mayor
nmero de especies invasoras que causan impactos en
los ecosistemas. En Espaa, el coste de gestin de las
plantas invasoras en la ltima dcada se ha estimado en
50.487.637 euros.
Las especies exticas invasoras son actualmente una de
las mayores preocupaciones para la conservacin a es-
cala mundial y son el objeto de esfuerzos de cooperacin
internacional, como el Programa Mundial sobre Especies
Invasoras (Global Invasive Species Programme, GISP). Nu-
merosos son los estudios que se estn realizando sobre
este tema, especialmente ante la posibilidad de que las
consecuencias de este trasiego de especies incontrolado
se vean agravadas por efecto del cambio climtico. Este
ltimo, previsiblemente reducir la capacidad de ajuste
de las especies nativas a su medio y se generarn oportu-
nidades de invasin para aquellas especies que soporten
temperaturas ms altas y mayor inestabilidad climtica.
Los ecosistemas en su conjunto tambin podran volverse
ms vulnerables al estar sometidos a una mayor presin,
con lo que su capacidad para resistir las invasiones biol-
gicas disminuira. Algunos estudios vaticinan que durante
los prximos 50 aos, en el mbito mediterrneo las
invasiones biolgicas constituirn un fenmeno de cam-
bio de mayor magnitud que el propio cambio climtico,
aunque parece claro que el impacto de ambos factores
ser paralelo.
Iniciativas tiles que contribuyan a mejorar las prcticas
de gestin y a reducir la incidencia de las invasiones
biolgicas, estn siendo llevadas a cabo a lo largo de
todo el mundo. Se espera que la divulgacin del problema
a gran escala contribuya a una mayor sensibilizacin de
las personas y de la sociedad en general, para que todos
seamos capaces de hacer elecciones conscientes que
repercutan positivamente a largo plazo sobre nuestros
descendientes.
Cangrejo rojo ameriano (Procambarus clarkii)
3.1 Definicion
A menudo se nos presentan dicultades originadas por la
variedad y complejidad de conceptos y deniciones que
se desarrollan entorno a un mismo tema. En el caso que
nos ocupa, resulta frecuente la confusin en cuanto a lo
que se denominan plantas introducidas, naturaliza-
das e invasoras, pero vamos a intentar aclararnos.
Denominamos FLORA al conjunto de plantas que habitan
en un determinado territorio. Dentro de estas, aquellas
plantas nativas o indgenas de ese territorio, y que, por
tanto, se encuentran dentro de su rea de distribucin
natural, constituyen la FLORA AUTCTONA. Por contrapo-
sicin, se considera FLORA ALCTONA o INTRODUCIDA al
conjunto de especies vegetales que no son oriundas de
una regin determinada, es decir, que no se encuentran
dentro de su rea de distribucin natural.
Dentro de lo que hemos denominado ora alctona (que
viene de fuera), podemos diferenciar entre plantas
cultivadas y plantas naturalizadas. Como su nombre
indica, las PLANTAS CULTIVADAS perviven en un terri-
torio nica y exclusivamente como consecuencia de su
cultivo por parte del hombre. Sin embargo, las PLANTAS
NATURALIZADAS son las que, siendo alctonas, crecen y
se propagan de forma espontnea sin la necesidad de la
intervencin humana.
PLANTAS INVASORAS seran aquellas naturalizadas que
se propagan de forma autnoma en hbitats naturales
o seminaturales, e inducen cambios signicativos en la
estructura, composicin o funcionamiento de los ecosis-
temas. Se trata de especies que, con su presencia, modi-
can distintas condiciones del medio natural.
Es muy importante recalcar aqu que no todas las plantas
naturalizadas de una regin tienen un comportamiento in-
vasor. De hecho, slo un pequeo porcentaje de las mismas
llega a manifestar este comportamiento. No obstante y
como medida preventiva, todas las especies naturalizadas
deberan ser monitorizadas y estrictamente vigiladas.
3.2 El proceso de invasion
Cuando una especie es introducida en una regin nueva,
fuera de su rea de distribucin natural, se ve sometida
a un fuerte estrs causado por mltiples factores fsicos
y biolgicos, siendo poco probable su supervivencia. Sin
embargo, algunas de las especies que se introducen si
que logran superar esta fase inicial y se naturalizan.
La mayora de las especies naturalizadas mantienen pe-
queas poblaciones en el medio, sin embargo, un pequeo
porcentaje de ellas es capaz de aprovechar determinados
cambios, naturales o articiales, que se producen en su
entorno y facilitan en gran medida su crecimiento y pro-
pagacin descontrolada. Es entonces cuando tiene lugar
la invasin.
Las perturbaciones causadas en los ecosistemas por las
distintas actividades del hombre, son en la actualidad
los principales cambios facilitadores de las invasiones. El
posterior aumento de distribucin de la especie invasora,
depender ya de su tasa de crecimiento y reproduccin
y de la eciencia de sus mecanismos de dispersin, as
como de la naturaleza, historia y dinmica del ecosistema
invadido.
En una ltima fase del proceso de invasin, las especies
invasoras compiten con el resto de especies animales o
vegetales que las rodean y pueden llegar a estabilizar
su nmero de efectivos. Sin embargo, en numerosas
ocasiones, para cuando esa estabilizacin se produce
Las plantas invasoras
Fases del proceso de invasin
ya es demasiado tarde y el dao ecolgico causado es
irreversible.
3.3 Caracteristicas
Tras muchos estudios realizados con especies vegeta-
les invasoras, resulta complicado denir con precisin
las caractersticas exactas que hacen de una planta la
invasora perfecta. Es decir, hay distintos perles de
invasoras, pero la inmensa mayora de ellas comparten
una serie de atributos que en cierta medida explican su
comportamiento agresivo. Entre esas caractersticas se
encuentran las siguientes:
Altas tasas de crecimiento y reproduccin. Gene-
ralmente, las plantas invasoras producen grandes
cantidades de semillas o esporas, tienen ciclos de
vida cortos y aprovechan ecazmente los recursos,
provocando el desplazamiento de las especies autc-
tonas por exclusin competitiva.
Mecanismos de dispersin efectivos, que les facilita
la colonizacin rpida de grandes supercies y ex-
pandirse a grandes distancias.
Produccin de semillas longevas, que mantienen su
viabilidad para germinar intacta durante mucho tiem-
po, lo que les permite formar bancos de semillas en
los suelos con una alta perdurabilidad.
Produccin de sustancias alelopticas, que inhiben
el crecimiento de otras especies.
Escasez de enemigos naturales, ya que se instalan
en un sitio nuevo y donde nunca antes han tenido
contacto con el resto de seres vivos que las rodean.
Genoma pequeo y elevada plasticidad fenotpica.
Las plantas invasoras suelen presentar una mayor
capacidad de adaptacin frente a nuevas condiciones
ambientales que las especies autctonas, lo que tam-
bin les conere una importante ventaja selectiva.
Alta capacidad de hibridacin, es decir, de cruzarse
con otras especies emparentadas para dar lugar a
individuos hbridos, mezcla de ambas especies. Esto,
adems de incrementar la variabilidad gentica,
ayuda a las plantas invasoras a establecer pobla-
ciones estables a partir de un nmero reducido de
individuos.
Adems del potencial invasor de las distintas especies,
existen determinados atributos del medio receptor que
tambin inuyen considerablemente, hacindolo ms o
menos propenso a una invasin. Factores como la elevada
presin demogrca, la existencia de unas condiciones
trmicas favorables (sobre todo en cuanto a la ausencia
o escasez de heladas) o la proximidad al mar (debido al
efecto atemperador de este), suponen unas condicio-
nes favorables que propician la invasin. Es tambin un
hecho constatado que las especies invasoras muestran
una mayor dicultad de asentamiento y proliferacin en
zonas donde existe una vegetacin estable y bien desa-
rrollada. Por el contrario, zonas degradadas, carentes
de vegetacin o en las que esta se encuentra alterada,
resultan medios idneos para la instalacin y propagacin
de especies con comportamiento invasor. En relacin con
esto ltimo, numerosos estudios sugieren que ecosiste-
mas con una diversidad de especies mayor, son notable-
mente ms resistentes a las perturbaciones (incluidas las
invasiones por especies forneas) que los ecosistemas
con una menor riqueza biolgica.
En Asturias, los tipos de hbitats que resultan ms per-
judicados por la presencia de plantas invasoras son mr-
genes de carreteras, riberas uviales, zonas ajardinadas,
mrgenes de pistas, matorrales, plantaciones forestales
y zonas degradadas.
Mencin especial merece el caso de los ecosistemas
insulares, que han evolucionado aislados, en muchos
casos lejos de las fuentes de entrada de nuevas especies
(los continentes) y generalmente cuentan con pocas
plantas, herbvoros, carnvoros y descomponedores para
sustentar los procesos esenciales, que adems suelen
convivir en un frgil equilibrio donde la competencia es
escasa, lo que hace a estos organismos mucho ms vul-
nerables a una invasin. Si tenemos en cuenta que en las
islas el grado de endemicidad tiende a ser muy elevado
(una proporcin importante de la ora y de la fauna de
las islas slo las hay en ese lugar, o en islas cercanas), no
resulta difcil entender por qu los efectos perjudiciales
de las invasiones biolgicas son mucho ms graves en
estos lugares.
3.4 Vias de entrada
El principal agente de introduccin de especies exticas
invasoras en medios ajenos al suyo de procedencia es el
hombre y las actividades que este desarrolla. Estas in-
troducciones pueden ser fundamentalmente de dos tipos:
intencionadas o accidentales.
Las introducciones intencionadas son aquellas que el
hombre lleva a cabo de una forma consciente y volun-
taria, en su afn de utilizar determinadas especies con
nes agrcolas, ganaderos, ornamentales, etc. En el caso
concreto de las plantas, tambin ha sido frecuente el
uso de determinadas especies, como la ua de gato o
la mimosa, para la jacin de arenas y estabilizacin de
taludes. Particularmente en Asturias, la mitad de las
especies de plantas invasoras han sido introducidas como
especies ornamentales.
Las introducciones accidentales, de carcter involuntario
pero con consecuencias igualmente graves, se producen
como resultado de una gran variedad de procesos y
actividades, muchos de ellos a priori inofensivos, como
puede ser el uso de maquinaria agrcola, el transporte
de semillas pegadas al pelo del ganado o el empleo de
mezclas de semillas contaminadas con las de una espe-
cie invasora. Son frecuentes los movimientos de tierras
realizados en reas infestadas por plantas invasoras y su
traslado y vertido a otras zonas, tierras que llevan mez-
cladas semillas o fragmentos de estas plantas y que se
convierten as en una importante va para la diseminacin
de las mismas. Por otro lado, tambin se debe considerar
la importancia de las zonas ajardinadas en la propagacin
de las plantas invasoras, ya que actan como foco de
diseminacin bien sea a travs de sus propgulos, me-
diante los restos de poda que muchas veces son abando-
nados en ambientes naturales o seminaturales sin ningn
tipo de control, o simplemente poniendo estas especies
invasoras al alcance de cualquiera que desconozca los
problemas que originan y decida de una manera incons-
ciente llevrselas a su casa.
Si consideramos tambin las invasiones biolgicas en eco-
sistemas acuticos, entonces la variabilidad de posibles
procesos de contaminacin se dispara. A modo de ejemplo,
se estima que unas 7.000 especies son transportadas
diariamente alrededor del mundo en el agua de lastre de
los miles de barcos que surcan los ocanos, con el consi-
guiente riesgo que esto supone. As fue como el sargazo
- Sargassum muticum (Yendo) Fensholt - un alga parda
originaria de la costa china y japonesa, recorri grandes
distancias para llegar hasta la costa sur de Inglaterra (isla
de Wight), desde donde coloniz toda la costa europea.
3.5 Impacto
La problemtica causada por el asentamiento y prolife-
racin de plantas invasoras es compleja y muy variada,
manifestndose adems a mltiples niveles:
Por un lado, la introduccin de plantas invasoras tiene
consecuencias ecolgicas:
Provocan alteraciones en la composicin, estruc-
tura y funcionamiento de los ecosistemas (como ya
vimos, este es un aspecto fundamental para que una
especie vegetal sea considerada invasora).
Contribuyen al desplazamiento o extincin de
especies autctonas por exclusin competitiva, hi-
bridacin o contaminacin gentica, generando una
prdida de biodiversidad.
Producen modicaciones en las caractersticas
geomorfolgicas del hbitat ocupado.
Alteran aspectos bsicos de la biologa reproductiva
de las plantas autctonas, al competir por los polini-
zadores y dispersores.
Provocan alteraciones de la composicin de los sue-
los, bien aumentando su fertilidad, como es el caso
de las especies jadores de nitrgeno, modicando la
salinidad e impidiendo la colonizacin de los mismos
por especies autctonas, o incorporando sustancias
alelopticas al terreno.
Algunas producen sustancias txicas como meca-
nismo de defensa contra los herbvoros, haciendo
que el consumo de estos se concentre sobre especies
autctonas, que se ven sobrepastoreadas.
En el mbito paisajstico, originan modicaciones del
paisaje natural que implican una prdida de calidad y el
empobrecimiento del mismo.
Tambin provocan daos en agricultura y silvicultura:
Pueden actuar como vectores para la introduc-
cin de plagas y enfermedades.
Causan una disminucin de los rendimientos y pr-
dida de cosechas.
Suponen la introduccin de nuevas malas hierbas
en los campos de cultivo.
En cuanto a las afecciones directas sobre la salud humana:
Se han dado casos importantes de alergias, como
ocurre por ejemplo con la mimosa (Acacia dealbata).
Tambin se han registrado casos de envenenamien-
to accidental por ingesta de plantas txicas o deriva-
dos de las mismas.
Por ltimo, y como consecuencia directa de los efectos
perjudiciales expuestos hasta aqu, la presencia de plan-
tas invasoras en un territorio puede tener graves reper-
cusiones econmicas:
Altos costes de control y erradicacin en sistemas
naturales.
Costes de control y erradicacin de malas hierbas.
Prdidas econmicas por malas cosechas.
Costes sanitarios (para el tratamiento de asma, rini-
tis alrgicas ocasionadas por distintos plenes, etc.).
Costes derivados de la investigacin cientca y
de la divulgacin de la problemtica que generan las
plantas invasoras.
Daos en estructuras arqueolgicas, edicios, in-
fraestructuras destinadas al transporte de energa o
vas de comunicacin.
Estos son tan slo algunos de los impactos ms frecuen-
tes ocasionados por las especies vegetales invasoras y
detectados hasta el momento. No sabemos si nos aguar-
dan nuevas y desagradables sorpresas al respecto para
el futuro (probablemente si), pero lo que debemos tener
muy claro es que una invasin detectada a tiempo tiene
muchas ms probabilidades de ser controlada, por lo que
se hace necesaria una alerta constante.
Hemos dicho que las especies invasoras son consideradas
la segunda causa ms importante de la prdida de biodi-
versidad, precedida tan solo por la destruccin del hbi-
tat, con la que adems tienen una relacin muy estrecha,
pero por qu es, o debera ser, tan importante para
nosotros la conservacin de esa diversidad biolgica?.
Los genes, especies y ecosistemas que conforman la
diversidad biolgica del planeta son importantes porque
su prdida y degradacin disminuye la riqueza del medio
natural. El resto de especies, igual que nosotros, tienen
derecho a existir y a ocupar su lugar en el mundo. No
sabemos como estimar que especies son esenciales para
el funcionamiento de un ecosistema (normalmente nos
damos cuenta de que una especie era esencial cuando ya
no est y sufrimos las consecuencias de su desaparicin),
cules son superuas (si es que alguna se merece este
injusto calicativo) y cules sern las prximas que pros-
perarn con los cambios que tendrn lugar. Existen indi-
cios que sugieren que la biosfera acta como un todo que
se autorregula y que los sistemas ms diversos pueden
tener mayor capacidad de recuperacin, por lo que salva-
guardar la diversidad de La Tierra es la mejor manera de
mantener nuestra propia forma de vida.
3.6 Erradicacion y control
Existen disposiciones y tratados internacionales a los que
Espaa se encuentra adherida, como la Convencin de
Berna, donde se dispone que cada pas rmante debe con-
trolar estrictamente la introduccin de especies exticas.
Si nos detenemos en la legislacin europea, cabe destacar
la Directiva Hbitats (92/43/CEE), que obliga a los estados
miembros a que aseguren que una especie extica introdu-
cida no afecta a los hbitats, a la ora o la fauna silvestres.
Tambin hay decretos y leyes estatales que establecen
la necesidad de evitar la introduccin y proliferacin de
especies no nativas, e incluso algunas iniciativas concretas
en el mbito autonmico. Este es el caso por ejemplo del
Gobierno del Principado de Asturias, que en su Decreto
153/2002, de 28 de noviembre, por el que se aprueba el II
Plan Rector de Uso y Gestin de la Reserva Natural Parcial
de la Ra de Villaviciosa, en su apartado 4.1.2. prohibe
expresamente el uso de Senecio mikanioides, Cortaderia
selloana, Buddleja davidii, Baccharis halimifolia y Carpobro-
tus sp. como especies ornamentales en jardines pblicos o
privados, as como promueve su eliminacin y retirada de
todos los espacios incluidos en la Reserva.
Contra las plantas alctonas invasoras, y en general
contra todos los organismos exticos invasores, se puede
actuar en el mbito preventivo o en el paliativo. En el pri-
mer caso se incluyen las polticas y medidas encaminadas
a evitar la introduccin de especies invasoras, mientras
que las actuaciones paliativas van dirigidas a controlar y
erradicar las invasiones una vez que ya se han producido.
Estas ltimas medidas de intervencin directa sobre las
especies, se pueden plantear en cualquier fase del pro-
ceso de invasin, pero los resultados obtenidos son muy
diferentes dependiendo de si el problema es detectado a
tiempo o no. Es muy importante detectar las invasiones
en su fase ms temprana posible y la prevencin es la
mejor herramienta para evitar este tipo de problemas,
por lo que la postura ms sensata es actuar con cautela y
considerar que todas las especies naturalizadas pueden
convertirse en invasoras en un momento dado.
Cuando las medidas preventivas fallan, no queda ms
remedio que pasar a la accin y tratar de eliminar al
intruso con los medios disponibles. En general, se habla
de control de las especies invasoras cuando su completa
erradicacin ya no es posible.
Normalmente se aplican tres tipos de tratamientos al
control de las especies vegetales invasoras: tratamientos
fsicos o mecnicos, qumicos y biolgicos.
TRATAMIENTO FSICO O MECNICO
Bsicamente consiste en el desbroce o arranque manual
de los rodales de la planta a eliminar. Se emplea en aque-
llos casos donde no es factible o aconsejable otro tipo
de tratamiento, ya sea por las caractersticas biolgicas
de la especie en cuestin, o bien porque la actuacin se
desarrolla en un rea de especial valor ecolgico. Nor-
malmente, cuando se procede a realizar tratamientos
mecnicos, se deben repetir con posterioridad una o ms
veces, ya que casi nunca se consigue una eliminacin
total en una primera actuacin. Una cuestin de vital
importancia es que los individuos eliminados deben ser
retirados totalmente de la zona afectada y todos los frag-
mentos arrancados destruidos por completo (por ejemplo
mediante incineracin). Est mtodo se ha empleado por
ejemplo para eliminar la margarita africana (Artotheca
calendula) en los sistemas dunares.
Otra tcnica que se engloba dentro del tratamiento fsico
es el recubrimiento o mulching, que consiste en cubrir
la zona invadida por la planta con una capa de materia
orgnica de entre 10-20 cm o con una cubierta plstica,
de polipropileno preferentemente. Esta medida tambin
afecta a las plantas nativas, por lo que slo resulta de
utilidad cuando la especie a eliminar forma comunidades
casi monoespeccas. No obstante, pueden abrirse hue-
cos en la cubierta en caso de que existan plantas a prote-
ger entre la comunidad de las invasoras.
En los casos especcos de plantas invasoras que coloni-
zan muros o paredes, otra opcin es aplicarles un trata-
miento trmico, rociando la cubierta foliar de los ejem-
plares con agua a 100-200C para destruir su cutcula.
TRATAMIENTO QUMICO
Esta opcin supone la utilizacin de tocidas que se
aplican habitualmente mediante la pulverizacin con
mochilas manuales. Resulta un mtodo muy efectivo
contra algunas plantas, pero peligroso, ya que se corre el
riesgo de afectar a las especies nativas nativas. Por ello,
el tratamiento qumico es un buen complemento del con-
trol mecnico para evitar que los individuos eliminados
manualmente rebroten.
Especialmente para el control de especies leosas, como
la mimosa (Acacia dealbata), el ailanto (Ailanthus altissi-
ma) o la falsa acacia (Robinia pseudoacacia), se emplean
con frecuencia tratamientos mixtos (mecnicos y qumi-
cos), en los que el serrado de los troncos va seguido de
un pincelado de los tocones con tocida mezclado con
gasleo (este ltimo con la nalidad incrementar la pene-
tracin del tocida a travs del tocn).
El control qumico ha de ser utilizado con mucho cuida-
do, eligiendo muy bien el tipo de plaguicida a utilizar, la
forma aplicacin y momento de la misma. El tocida ms
utilizado es el glifosato, ya que presenta una serie de
caractersticas que lo hacen idneo para los trabajos de
control de plantas invasoras en el medio natural, como
son su baja toxicidad para el hombre y una baja peligrosi-
dad para la fauna terrestre y acutica. Se ha utilizado por
ejemplo para el control del plumero (Cortaderia selloana),
de la hiedra alemana (Senecio mikanioides) o del polgono
japons (Reynoutria japonica).
Medidas ms respetuosas con el medio ambiente (como
la eliminacin mecnica), suelen ser muy costosas y no
aplicables a reas muy grandes. Por otro lado, la aplica-
cin de distintos txicos, que requieren menos mano de
obra, puede acarrear consecuencias medioambientales
no deseables. Y es que el control de las especies inva-
soras, adems de difcil y muy costoso, plantea dilemas
econmicos que no son fciles de resolver. Hay que tener
en cuenta que ni las plantas ni los animales entienden de
fronteras polticas, por lo que una cuestin de vital im-
portancia a la hora de acometer labores de gestin de los
recursos naturales es la coordinacin adecuada entre las
diferentes administraciones implicadas.
TRATAMIENTO BIOLGICO
El control biolgico de una especie invasora se basa en la
introduccin de algn enemigo natural de la misma (un de-
predador, parsito, etc.), que pueda frenar su propagacin
a largo plazo. No obstante, hay que tener en cuenta que
este mtodo supone la introduccin de un nuevo elemento
extrao en el ecosistema con unas consecuencias futuras
difciles de predecir, por lo que la cautela a la hora de
acometer este tipo de actuaciones debe ser mxima.
Inventarios rigurosos de las especies exticas de un
territorio, estudios e investigaciones encaminados a
prever sus posibles efectos en los ecosistemas y esta-
blecer protocolos que reduzcan la entrada y propagacin
de nuevas invasoras, o contundentes campaas de
educacin ambiental dirigidas a todos los sectores de la
sociedad, se perlan como algunas de las claves para la
solucin del problema.
Plumero (Cortaderia selloana) tratado qumicamente.
3.7 Nuestras plantas
tambien invaden
Esta es la otra cara del problema. Como decimos, las
invasiones biolgicas suponen un grave problema a esca-
la global y no somos nosotros los nicos que sufrimos sus
consecuencias. Las especies de nuestro entorno, tanto
animales como vegetales, pueden convertirse en invaso-
ras en otras reas del mundo. Es decir, cualquier especie
fuera de su rea de distribucin natural, puede llegar a
convertirse en una especie invasora.
Exponemos aqu varios ejemplos de especies vegetales
frecuentes en nuestro territorio que son consideradas
invasoras en otros lugares.
La hiedra (Hedera helix L.), es una planta trepadora de
hojas perennes originaria de Europa, que se comporta
como invasora fuera de este continente (considerada
muy agresiva en gran parte de los Estados Unidos). De
forma general, invade todos los niveles de vegetacin
y reas abiertas, expandindose por los suelos y por
los troncos de los rboles. Su presencia tiene efectos
claramente negativos para la vegetacin autctona, pues
presenta un crecimiento denso y abundantes hojas que
impiden la entrada de luz para el normal desarrollo de las
plantas del sotobosque que crecen por debajo.
El tojo (Ulex europaeus L.), arbusto muy conocido en el
mbito popular, es tambin considerado una planta invaso-
ra fuera de nuestros lmites. De hecho, segn el Programa
Global de Especies Invasoras (GISP, Global Invasive Species
Program) de la UICN, es una de las cien peores especies
invasoras del mundo. Sufren sus efectos en Australia,
Canad, China, Costa Rica, Indonesia o Estados Unidos,
entre otros lugares. Se trata de un arbusto de ores ama-
rillas, con las hojas modicadas y convertidas en espinas
de hasta 4 cm de longitud y una morfologa muy variable
dependiendo de las condiciones ambientales. Crece en
brezales, setos y orlas espinosas de bosques. Es un gran
competidor por el espacio y los nutrientes, capaz de
alterar las condiciones del suelo (jando nitrgeno y pro-
vocando acidicacin) y desplazar tanto a plantas nativas
Tojo
Salicaria
Hiedra
como cultivadas. Como resultado, el suelo sobre el que se
asienta esta planta suele estar desprovisto de vegetacin,
aumentando as el riesgo de erosin del mismo. Por otro
lado, su abundancia incrementa tambin el riesgo de incen-
dios, tanto por la hojarasca seca que genera como por la
cantidad de aceites presentes en sus hojas y semillas.
Otra planta invasora en Canad, Estados Unidos, Georgia
y Nueva Zelanda es la conocida como arroyuela, salicaria
o frailecillo (Lythrum salicaria L.). Podemos encontrar
esta planta herbcea semiacutica por toda la Pennsula
Ibrica, donde habita en las orillas de ros y arroyos,
prados hmedos, bordes de acequias, etc. Forma densas
y homogneas matas, restringiendo la vida de otras espe-
cies nativas entre las que se encuentran algunas plantas
amenazadas o en peligro de extincin. De forma general,
reemplaza los pastos nativos, juncos y distintas plantas
con or que proporcionan una importante fuente de ali-
mento y hbitat para la vida silvestre.
A continuacin se ofrece una serie de recomendaciones
de carcter preventivo encaminadas a evitar la intro-
duccin y proliferacin de especies invasoras. Se trata
de actuaciones muy generales, que todos y cada uno de
nosotros podemos tener en cuenta y que pueden resultar
ecaces a largo plazo:
Aprenda a identicar las especies invasoras y
NUNCA las UTILICE. En el caso de las plantas inva-
soras, hay que evitar a toda costa su empleo en
restauraciones vegetales, plantaciones forestales
o como especies ornamentales, tanto en espacios
pblicos como privados. Tenemos una gran variedad
de especies silvestres entre las que escoger sin
falta de recurrir a especies exticas, potencialmente
invasoras.
Asegrese de eliminar las plantas invasoras que
puedan existir ya en sus huertos o jardines. Los res-
tos de jardinera eliminados, deben de ser gestiona-
dos y recogidos adecuadamente, evitando su vertido
libre a distintas reas ms sensibles, tales como
riberas uviales, marismas, dunas o acantilados. Si el
tema le interesa, trate de saber ms sobre las espe-
cies nativas de su regin y utilcelas para crear su
propio jardn de especies autctonas.
Nunca enve o transporte sin declarar animales,
plantas, suelo, semillas, etc. En sus viajes, asegrese
de limpiar sus zapatos, su ropa y el resto de su equi-
paje de semillas, esporas, frutos, insectos, huevos u
otras partes de seres vivos que puedan pasar des-
apercibidas y ser fcilmente transportadas.
Nunca libere animales exticos, su buena voluntad
puede tener consecuencias desastrosas para el medio
ambiente. Si est pensando en comprar un animal
extico, recoja y exija informacin sobre su mascota.
De qu rea geogrca viene? En qu tipo de h-
bitat vive en su lugar de origen? Cul es su nombre
cientco? Qu come? Esta informacin le ayudar a
cuidarla mejor e indirectamente a proteger el medio
natural que le rodea.
Aydenos a difundir el problema. Viveristas, admi-
nistraciones, empresas de obra pblica, ciudadanos
en general, todos debemos de estar al tanto de la
problemtica asociada a las especies invasoras. La
informacin y la educacin ambiental son dos aspec-
tos clave e imprescindibles para ponerle freno.
Participe en acciones para el control de especies
invasoras. En la actualidad son frecuentes las acti-
vidades de voluntariado ambiental encabezadas por
organismos ociales para el control de especies inva-
soras. Desde el Jardn Botnico Atlntico, pondremos
tambin a su disposicin una herramienta on-line
para la ubicacin geogrca de las especies invasoras
que detecte a su alrededor.
Que podemos hacer nosotros?
?
Desde cualquier mbito, individual o colectivo,
personal o institucional, para poder actuar resul-
ta necesario previamente tener el compromiso
de accin, la sensibilidad hacia el problema y
cmo no, tener claramente identicado el mis-
mo. Conocer cules son las principales especies
vegetales invasoras presentes en el Principado
de Asturias, constituye pues el primer paso,
seleccionando las 22 especies que mayor inters
(por abundancia, prioridad, efectos causados o
cualquier otro factor de riesgo) pueden tener
para la ciudadana.
De cada una de ellas se aporta la informacin
bsica e imprescindible para su correcta identi-
cacin: sus nombres cientcos y comunes, la
familia botnica a la que pertenecen, el origen o
lugar de procedencia de cada una de ellas, una
breve descripcin de la especie y los tipos de
hbitat que invaden. Se proporcionan adems
datos sobre la problemtica que supone su
proliferacin incontrolada en un territorio, cmo
fueron introducidas en nuestra regin y cul es
su situacin actual. Por ltimo, en el apartado
de Observaciones, se recogen algunos datos
curiosos acerca de la biologa de estas plantas,
las caractersticas peculiares que incrementan
su potencial invasor o algunas claves para dife-
renciarlas de especies relacionadas con las que
podran confundirse.
Resulta obvio que hay ms plantas invasoras
que no se han incluido en esta pequea gua, que
pretende ser fundamentalmente visual y donde
se recogen aquellas especies ms peligrosas y
algunas otras que, an causando problemas de
menor relevancia ocupan hbitats variados, al-
gunos de ellos de un alto valor ecolgico, por lo
que resultara conveniente tenerlas vigiladas.
Cabe resaltar que aunque se recogen y citan
por igual los distintos tipos de hbitat que estas
plantas colonizan (incluyendo, por ejemplo como
hbitat, las zonas ajardinadas), los espacios no
pueden compararse entre s y claramente debe
diferenciarse un ecosistema dunar, un acantila-
do costero o las riberas uviales, con respecto
a los mrgenes de carreteras, las plantaciones
forestales o los ambientes ruderales. La diver-
sidad biolgica caracterstica de estos medios,
su singularidad, la fragilidad de los mismos y las
necesidades de conservacin de cada uno de
ellos como parte de nuestro patrimonio natural,
son muy diferentes. Sin embargo, deben tenerse
muy en cuenta todos estos otros hbitats
secundarios, generalmente propiciados por el
desarrollo de la actividad humana, y ser conside-
rados como puntos clave en la planicacin de
las labores de erradicacin y control de plantas
invasoras ya que en muchos casos resultan ser
las vas naturales a travs de las cuales estas
especies llegan hasta las zonas de mayor valor
ambiental, donde su impacto es mucho mayor.
Una estrategia acertada y responsable para
prevenir invasiones vegetales no deseadas
pasa sin duda por el desarrollo de una correcta
revegetacin de las reas removidas o alteradas
para acometer obras pblicas o privadas de todo
tipo (apertura de nuevas vas de comunicacin,
canalizaciones uviales, etc.), utilizando ora
autctona. Si evitamos generar nuevos nichos
ecolgicos susceptibles de ser colonizados por
especies invasoras, nos ahorraremos la preocu-
pacin y la necesidad de tener que eliminarlas
posteriormente.
Identificacion
de plantas invasoras
Mimosa,
mimosa plateada
Nombre cientco:
Acacia dealbata Link.
Familia:
Leguminosae (Leguminosas).
Origen:
Sudeste de Australia y Tasmania.
Descripcin:
Especie arbustiva o arbrea de hoja perenne,
con la corteza parda oscura y lisa. Florece al
nal del invierno y principio de la primavera. Sus
ores son de color amarillo brillante, agrupadas
en cabezuelas globosas y olorosas. Los frutos
son legumbres aplastadas de una tonalidad
pardo-rojiza.
Introduccin:
Fines ornamentales.
Problemtica:
Sus semillas tienen una gran capacidad de
germinacin tras los incendios, lo que aumenta
su potencial invasor en terrenos degradados o
sin vegetacin. Produce sustancias txicas que
limitan la germinacin y crecimiento de la ora
autctona. Adems se multiplica mediante races
estolonferas.
Hbitats:
Plantaciones forestales, orlas de bosques, culti-
vos ornamentales, taludes y cunetas de carrete-
ras y zonas ajardinadas.
Situacin en Asturias:
Dispersa por toda la provincia.
Observaciones:
Rpido crecimiento y capacidad de rebrote.
Cultivada para la obtencin de goma arbiga,
tintes y aceites esenciales.
Acacia negra, acacia,
acacia de leo negro
Nombre cientco:
Acacia melanoxylon R. Br.
Familia:
Leguminosae (Leguminosas).
Origen:
Sudeste de Australia y Tasmania.
Descripcin:
rbol o arbusto de hoja perenne que puede
alcanzar hasta 40 m de altura, con una corteza
parda oscura y agrietada. Florece a nales del
invierno o en primavera y sus ores se agrupan
en inorescencias globosas de color crema o
blanquecino. Sus frutos son legumbres muy
aplastadas y retorcidas de color pardo-rojizo.
Brota de raz enormemente y tambin se propa-
ga por semillas.
Introduccin:
Fines ornamentales y forestales.
Problemtica:
La descomposicin de la hojarasca procedente
de esta especie produce sustancias alelopticas
capaces de inhibir la germinacin y el desarrollo
de otras especies. Desprende un gran nmero de
semillas viables y presenta un comportamiento
especialmente invasor tras los incendios.
Hbitats:
Plantaciones forestales, riberas uviales, orlas
de bosques y zonas ajardinadas.
Situacin en Asturias:
Se encuentra principalmente en la zona occiden-
tal (en plantaciones monoespeccas o mixtas
junto a Eucaliptus globulus Labill.).
Observaciones:
Los ndulos de sus races tienen la capacidad de
jar el nitrgeno atmosfrico, lo que le conere
una importante ventaja competitiva.
El 73 % de los ncleos detectados en el Princi-
pado de Asturias de plantas invasoras durante el
periodo 2004-2006, pertenecan a esta especie.
Se diferencia bien de la mimosa (Acacia deal-
bata) por sus hojas: A. dealbata tiene las hojas
compuestas y bipinnadas, mientras que Acacia
melanoxylon presenta hojas enteras.
Nombre cientco:
Ailanthus altissima (Mill.) Swingle
Familia:
Simaroubaceae (Simaroubceas).
Origen:
China.
Descripcin:
rbol de hoja caduca que puede alcanzar los
25 m de altura. Corteza pardo griscea, lisa o
rugosa, con bandas verticales ms plidas. Hojas
compuestas y alternas. Florece en primavera
(marzo a junio). Sus ores son verdosas y ma-
lolientes y el fruto es una smara alargada, de
color amarillento o pardo-rojizo.
Introduccin:
Fines ornamentales.
Problemtica:
Produce sustancias alelopticas que inhiben el
crecimiento de otras plantas. Gran capacidad de
expansin en medios ms o menos alterados.
Hbitats:
Cultivos ornamentales abandonados, taludes
de carreteras, zonas ajardinadas, ambientes
urbanos y periurbanos.
Situacin en Asturias:
Plantada con frecuencia en los jardines, se
encuentra dispersa por distintas zonas de la
regin, principalmente en los taludes de las
carreteras.
Observaciones:
Identicada como una amenaza para la sanidad
vegetal, el medio ambiente y la biodiversidad
por la Organizacin Europea y Mediterrnea de
Proteccin Vegetal (EPPO).
En la industria, sus hojas son utilizadas para la
fabricacin de papel y como colorante amarillo
para lana.
Ailanto, arbol de los
dioses, arbol del cielo
Margarita africana
Nombre cientco:
Arctotheca calendula (L.) Levyns
Familia:
Compositae (Compuestas)
Origen:
Sudfrica.
Descripcin:
Planta herbcea anual de escasa envergadura.
Hojas muy dentadas, de color verde oscuro.
Florece en primavera (marzo a junio). Sus ores
se disponen en captulos con largos pednculos,
sin hojas. Las ores externas son estriles y
presentan una lgula de color amarillo en su cara
ventral y prpura en la dorsal. Su fruto es un
aquenio muy piloso con un vilano que facilita su
dispersin. Se propaga por semillas.
Introduccin:
Fines ornamentales.
Problemtica:
Se naturaliza en zonas costeras donde existe
alta presin turstica y puede colonizar tanto
zonas degradadas como enclaves de alto valor
ecolgico, como son los sistemas dunares. Pro-
duce grandes cantidades de semillas persisten-
tes en el tiempo.
Hbitats:
Arenales, zonas dunares y acantilados arenosos.
Suelos arenosos compactos
Situacin en Asturias:
Se encuentra con frecuencia en las zonas duna-
res ms degradadas, y acantilados con mucha
presin turstica.
Nombre cientco:
Baccharis halimifolia L.
Familia:
Compositae (Compuestas)
Origen:
Costa este de Amrica del Norte.
Descripcin:
Arbusto caducifolio, vigoroso y muy ramicado.
Hojas alternas, las inferiores muy caractersti-
cas, con forma de cua en la base y con peque-
os lbulos o dentadas en el extremo terminal;
el resto de hojas enteras, lanceoladas y con
el peciolo corto. Florece en verano (agosto a
octubre). Sus ores son pequeas, blanquecinas,
de tipo tubular y dispuestas en racimos.
Introduccin:
Fines ornamentales.
Problemtica:
Considerada especie alerggena debido a su
alta produccin de polen. Sus races retienen
sedimentos y contribuyen as a la colmatacin
de las marismas. Puede desplazar a las especies
nativas ocupando grandes reas en las colas de
los estuarios.
Hbitats:
Marismas, dunas, acantilados y ambiente rudera-
les degradados.
Situacin en Asturias:
Se encuentra poco extendida por la provincia,
pero ha sido detectada en zonas especialmente
sensibles con un alto valor ambiental, como la
ra de Villaviciosa y el estuario de Tina menor.
Representa un grave problema en las marismas
de Cantbria y litoral vascongado.
Observaciones:
Considerada por el Grupo Especialista de Inva-
siones Biolgicas como una de las 20 especies
exticas invasoras ms dainas presentes en
Espaa.
Resulta muy atrayente para el ganado por su
apariencia verde cuando el resto del pasto
est seco, pero sus hojas y ores contienen
una sustancia cardioactiva que puede provocar
envenenamientos.
Bacaris, chilca
Nombre cientco:
Bidens aurea (Aiton) Sherff.
Familia:
Compositae (Compuestas)
Origen:
Norteamrica y Amrica Central.
Descripcin:
Planta herbcea perenne, normalmente rizo-
matosa. Hojas simples, con el borde serrado y
forma lanceolada; las superiores con peciolos
cortos (casi ssiles) y las inferiores suelen estar
divididas. Florece en otoo o a comienzos del
invierno. Las ores se disponen en captulos
con largos peciolos, que a su vez se agrupan
en corimbos; las ores externas son estriles y
tienen una lgula de color amarillo. El fruto es un
aquenio provisto de vilano.
Introduccin:
Se desconoce como se produjo exactamente su
introduccin en Espaa, aunque probablemente
haya tenido lugar de forma accidental.
Problemtica:
Su tendencia a formar poblaciones monoespe-
ccas y su preferencia por las zonas enchar-
cadas, la hacen especialmente peligrosa en los
ecosistemas naturales ligados a los cursos de
agua y a los humedales.
Hbitats:
Herbazales hmedos, riberas uviales, cunetas
de carreteras y ambientes ruderales.
Situacin en Asturias:
Frecuente por toda la regin, tanto en las zonas
costeras como hacia el interior.
Observaciones:
Aunque tambin se reproduce vegetativamente
por rizomas, se propaga principalmente mediante
semillas (sus frutos se adhieren fcilmente al pelo
de los animales e incluso a la ropa de las perso-
nas).
Te de cuneta,
te de huerta
Budleya, lila de verano,
arbusto de las mariposas
Nombre cientco:
Buddleja davidii Franch.
Familia:
Buddlejaceae (Budlejceas)
Origen:
China.
Descripcin:
Arbusto caducifolio de 1 a 4 m de altura y tallos
cuadrangulares, que cuando son jvenes poseen
pelos. Hojas opuestas, pecioladas, de mrgenes
dentados, puntiagudas, gruesas y algo rugosas,
con pelos grises o blanquecinos en el envs.
Florece en verano u otoo, de junio a octubre o
noviembre. Flores olorosas, pequeas, de tona-
lidad malva o purpreas (raramente blancas),
dispuestas en panculas terminales.
Introduccin:
Fines ornamentales.
Problemtica:
Tiende a formar comunidades muy densas y
compite con la ora autctona en ambientes
ruderalizados y uviales principalmente (ocupa
terrenos que antiguamente estaban ocupados
por la vegetacin riparia). Posee una gran ca-
pacidad para rebrotar de raz despus de sufrir
cortes, talas, o incluso tras la muerte de la parte
area por efecto de las heladas.
Hbitats:
Riberas uviales, mrgenes de carreteras, zonas
ajardinadas, escombreras y ambientes ruderales
degradados.
Situacin en Asturias:
Muy frecuente, especialmente en los mrgenes
uviales, bordes de carreteras y ambientes
degradados. Esta expulsando a los arbustos
autctonos de gran parte de los cauces uviales
menores del centro de la regin.
Observaciones:
Se ha prohibido su empleo en la Reserva Natural
Parcial de la Ra de Villaviciosa.
En el Reino Unido es considerada como una de
las 20 especies alctonas ms invasoras.
Nombre cientco:
Carpobrotus acinaciformis (L.) L. Bolus.
Familia:
Aizoaceae (Aizoceas)
Origen:
Sudfrica.
Descripcin:
Planta perenne, reptante, con tallos postrados
muy ramicados y que enrazan con mucha fa-
cilidad (gran facilidad de multiplicacin vegeta-
tiva). Hojas suculentas, opuestas, comprimidas
lateralmente y con seccin transversal en forma
de tringulo issceles en su mitad apical. Flore-
ce en primavera y sus ores son hermafroditas,
grandes y solitarias, con numerosos estamino-
dios petaloideos de un color prpura intenso.
Tiene un fruto carnoso con numerosas semillas
en su interior.
Introduccin:
Fines ornamentales.
Problemtica:
Se trata de un competidor muy ecaz por
la ocupacin del espacio, que forma grandes
rodales y avanza rpidamente gracias a la
gran capacidad de enraizamiento de sus tallos,
desplazando a la ora nativa. Produce un efecto
de concentracin y acumulacin de sales en el
suelo, disminuyendo la disponibilidad de nutrien-
tes y alterando el pH.
Hbitats:
Arenales y sistemas dunares, acantilados
costeros y zonas ajardinadas.
Situacin en Asturias:
Frecuentemente plantada y naturalizada en las
zonas costeras de la regin, tanto en los siste-
mas dunares como en los acantilados costeros.
Observaciones:
En este caso y dada su gran capacidad de re-
produccin vegetativa, cuando se procede a su
eliminacin es especialmente importante cercio-
rarse de que no queda ningn resto (campaas
de vigilancia posteriores a la eliminacin).
Su uso est prohibido en la Reserva Natural
Parcial de la Ra de Villaviciosa.
Una de gato,
hierba del cuchillo
Nombre cientco:
Carpobrotus edulis (L.) N. E. Br.
Familia:
Aizoaceae (Aizoceas)
Origen:
Sudfrica.
Descripcin:
Planta perenne, reptante, con tallos postrados
muy ramicados y que enrazan con mucha
facilidad (gran facilidad de multiplicacin ve-
getativa). Hojas suculentas, opuestas, erectas,
de seccin triangular y un color verde que
nalmente se torna rojizo. Florece en prima-
vera y sus ores son hermafroditas, grandes y
solitarias, con numerosos estaminodios petaloi-
deos de color amarillo o rosceos (C. edulis var.
rubescens Druce). Tiene un fruto carnoso que
contiene numerosas semillas.
Introduccin:
Fines ornamentales.
Problemtica:
Forma alfombras muy tupidas impidiendo el
desarrollo de otras plantas autctonas, a las que
desplaza. Produce tambin un efecto de con-
centracin y acumulacin de sales en el suelo,
disminuyendo la disponibilidad de nutrientes
y alterando el pH. La enorme fragilidad de los
ecosistemas que invaden, supone un claro factor
agravante de los daos causados tanto por C.
edulis como por C. acinaciformis.
Hbitats:
Arenales, zonas dunares, acantilados costeros y
zonas ajardinadas.
Situacin en Asturias:
Al igual que C. acinaciformis, ha sido utilizada
en ajardinamientos y se encuentra naturalizada
sobre todo en sistemas dunares y en acantilados
costeros.
Observaciones:
Considerada por el Grupo Especialista en Inva-
siones Biolgicas como una de las 20 especies
exticas invasoras ms dainas presentes en Es-
paa (GEIB, 2006). Su uso est prohibido en la
Reserva Natural Parcial de la Ra de Villaviciosa.
Adems de por el color de las ores, C. edulis se
diferencia de C. acinaciformis porque las hojas
del primero alcanzan la mxima anchura en la
parte central, mientras que las del segundo son
ms anchas en el tercio apical. C. edulis parece
ser ms agresivo que C. acinaciformis, pero el
hbrido entre los dos es an ms competitivo.
Una de gato,
hierba del cuchillo.
Plumero, hierba de la Pampa,
carrizo de la Pampa
Nombre cientco:
Cortaderia selloana (Schult. & Schult. f.) Asch. &
Graebn.
Familia:
Gramineae (Gramneas)
Origen:
Amrica del Sur.
Descripcin:
Gramnea perenne, que forma grandes macollas
constituidas por largas hojas acintadas, planas y
cortantes. Florece durante el verano (de julio a
octubre), presentando grandes inorescencias
en forma de panculas que parecen plumeros
y pueden alcanzar hasta 1 m de longitud. Se
propaga principalmente por semillas.
Introduccin:
Fines ornamentales.
Problemtica:
En numerosas ocasiones invade reas de alto
valor ecolgico, como las riberas uviales, los
sistemas dunares o las colas de los estuarios.
Se ha conrmado que a medida que aumenta la
densidad de poblaciones, aumenta la frecuencia y
variedad de hbitats no articiales que coloniza.
Modica notablemente el paisaje y sus densas
colonias aumentan en ocasiones el riesgo de
incendios. Su crecimiento es muy rpido, as como
su capacidad de rebrote.
Hbitats:
Escombreras, marismas, sistemas dunares,
riberas uviales, mrgenes de carretera, zonas
ajardinadas y ambientes ruderales degradados.
A comenzado a colonizar prados en la vecina
Cantabria.
Situacin en Asturias:
Muy frecuente por toda la provincia.
Observaciones:
Considerada como una de las 20 especies exti-
cas invasoras ms dainas de Espaa.
Las plantas femeninas son capaces de producir
ms de 100.000 semillas por cabezuela.
En la Cornisa Cantbrica, a veces se cultiva otra
especie del mismo gnero, Cortaderia jubata
(Lemoine) Stapf., especie invasora que tambin
resulta muy peligrosa.
Nombre cientco:
Cotula coronopifolia L.
Familia:
Compositae (Compuestas)
Origen:
Sur de frica
Descripcin:
Planta herbcea anual, estolonfera, que puede
alcanzar hasta 30 cm de altura. Hojas alternas,
enteras o irregularmente dentadas o lobuladas.
Florece en primavera y verano (de marzo a
agosto). Las ores, tubulares y de color amari-
llo, se agrupan en captulos pedunculados. Sus
frutos son aquenios carentes de vilano. Se pro-
paga principalmente por semillas, pero tambin
puede hacerlo de forma vegetativa.
Introduccin:
Probablemente se introdujo en Espaa de forma
accidental.
Problemtica:
Compite muy ecazmente con la ora nativa
por los nutrientes, llegando en muchos casos
a desplazarla. Modica las caractersticas del
suelo, provocando un aumento de su contenido
en sales cada vez que se mueren ejemplares
de esta planta, lo que tambin puede inhibir la
colonizacin del terreno por la ora autctona.
Hbitats:
Marismas, humedales costeros y sistemas
dunares.
Situacin en Asturias:
Se encuentra distribuida por los sistemas duna-
res costeros y zonas estuarinas de la regin.
Observaciones:
Se ha encontrado tambin en brezales costeros
cercanos a charcas (Cabo Peas).
Boton de oro, cotula
Croscosmia, tritonia
Nombre cientco:
Croscosmia x crocosmiiora (Lemoine) N. E. Br.
Familia:
Iridaceae (Iridceas)
Origen:
Hbrido, obtenida en Francia por hibridacin de
Crocosmia aurea (Hooker) Planchon y Crocosmia
pottsii (Baker) N. E. Br., ambas originarias de
Sudfrica.
Descripcin:
Planta herbcea, perenne, tuberobulbosa y
rizomatosa. Hojas basales largamente acintadas.
Florece a nales de primavera a principios de
verano (mayo a agosto). Inorescencia nica
formada por ores anaranjadas o amarillentas,
dispuestas a ambos lados del eje de una espiga.
Sus frutos son cpsulas que se abren en tres
valvas y contienen numerosas semillas.
Introduccin:
Fines ornamentales.
Problemtica:
Gracias a su reproduccin vegetativa, forma
rpidamente densas poblaciones que desplazan
por competencia a otras especies. Resulta difcil
de erradicar sin daar la vegetacin nativa
que la rodea. Coloniza espacios de alto valor
ambiental, como son los humedales y las riberas
uviales.
Hbitats:
Riberas uviales, humedales, herbazales hme-
dos, cunetas de carreteras y zonas ajardinadas.
Situacin en Asturias:
Se encuentra naturalizada en las riberas de los
cursos medios y altos de los principales cauces
uviales de la regin, adems de en humedales,
prados hmedos, etc.
Observaciones:
Se trata de una especie muy frecuentemente
utilizada como ornamental.
Madreselva olorosa,
madreselva japonesa
Nombre cientco:
Lonicera japonica Thunb.
Familia:
Caprifoliaceae (Caprifoliceas).
Origen:
Este de Asia (China, Corea y Japn).
Descripcin:
Planta leosa trepadora, con los tallos jvenes
rojizos y pubescentes. Hojas opuestas, ovoides
y pecioladas. Florece a nales de primavera
y durante el verano (de mayo a septiembre).
Flores dispuestas en pares sobre pednculos
axilares, con la corola blanquecina o amarillenta,
de aspecto tubular y bilabiada, con el labio supe-
rior dividido en 4 lbulos y un nico lbulo en el
inferior. Su fruto es una baya* negruzca.
Introduccin:
Fines ornamentales.
Problemtica:
Compite con gran xito con la vegetacin nativa
por la luz, el agua y los recursos del suelo, ge-
nerando cambios importantes en su estructura.
El efecto sinrgico de la competencia por la luz
y los nutrientes puede suprimir el crecimiento
o provocar la muerte de pequeos rboles y
plntulas, reemplazando la vegetacin natural
de la zona.
Hbitats:
Riberas uviales, orlas de bosques, setos, am-
bientes ruderales y zonas ajardinadas.
Situacin en Asturias:
Dispersa por la regin, sobre todo en orlas de
bosques y formando parte de setos en zonas
costeras de baja altitud, donde las heladas son
escasas.
Observaciones:
Se propaga por semillas y tambin de forma
vegetativa (sus tallos desprendidos enrazan con
mucha facilidad).
Oenotera, enotera,
onagra, hierba del asno.
Nombre cientco:
Oenothera glazioviana Micheli
Familia:
Onagraceae (Onagrceas).
Origen:
Amrica del Norte (originada en Inglaterra por
hibridacin espontnea de dos especies norte-
americanas).
Descripcin:
Planta herbcea bienal, con tallos erectos
recubiertos por una pilosidad rojiza. Presenta
una roseta de hojas basales, alternas y ligera-
mente dentadas; las hojas de tallo tambin son
alternas y ms cortas que las de la roseta basal.
Florece durante el verano (junio a septiembre).
Sus ores, con corolas de 4 ptalos y un color
amarillo intenso, se agrupan en una inorescen-
cia terminal y pilosa. El cliz presenta cuatro
spalos amarillentos y con estras rojizas (o
completamente rojos en su madurez). El fruto es
una cpsula en cuyo interior se encuentran las
semillas, su principal va de propagacin.
Introduccin:
Fines ornamentales.
Problemtica:
Normalmente se encuentra en zonas de gran in-
uencia antrpica, donde no supone una amena-
za inmediata. Sin embargo, la situacin empieza
a ser preocupante cuando invade zonas de alto
valor natural, como los ecosistemas dunares,
donde s constituyen un importante problema
por su competencia con la ora autctona.
Aunque es una especie fcil de eliminar de forma
manual, forma bancos de semillas que permane-
cen en el suelo viables durante mucho tiempo.
Hbitats:
Sistemas dunares, riberas uviales, mrgenes
de carreteras, ambientes ruderales degradados,
escombreras y zonas ajardinadas.
Situacin en Asturias:
Frecuente por toda Asturias, sobre todo en
mrgenes de carreteras, zonas degradadas,
arenales costeros y riberas uviales.
Observaciones:
Posibilidad de confusin con Oenothera biennis
L., introducida con nes cosmticos y medicina-
les adems de ornamentales. Los spalos de O.
glazioviana presentan estras rojizas, mientras
que los de O. biennis son de coloracin verdosa
y las venas de las hojas maduras en O. biennis
son rojizas, mientras que en O. glazioviana son
verdes. O. glazioviana es ms frecuente en las
zonas costeras, mientras que O. biennis abunda
ms en las riberas uviales. Se produce hibri-
dacin espontnea entre ambas, lo que puede
dicultar la identicacin.
Nombre cientco:
Populus nigra L.
Familia:
Salicaceae (Salicceas).
Origen:
Este de Europa y oeste de Asia.
Descripcin:
rbol caducifolio, de corteza griscea y agrieta-
da, con el tronco recto y copa abierta. Hojas lar-
gamente pecioladas, alternas, enteras, serradas
y glabras. La supercie de la hoja es de forma
romboidal, con el haz verde y el envs ms
blanco. Florece de febrero a marzo. Sus ores
son pequeas y se agrupan en inorescencias
racemosas pendulas (amentos). Se propaga por
semillas y tambin vegetativamente mediante
brotes de raz.
Introduccin:
No se sabe a ciencia cierta como se introdujo
esta especie en Asturias.
Problemtica:
Altera la vegetacin de ribera reemplazando a los
sauces y otros rboles y arbustos autctonos.
Hbitats:
Riberas uviales, mrgenes de carreteras, zonas
alteradas y ajardinamientos.
Situacin en Asturias:
Utilizada como especie ornamental y de
aprovechamiento forestal, aparece plantada y
naturalizada en riberas uviales, mrgenes de
carreteras y zonas degradadas.
Observaciones:
Puede diferenciarse del chopo maderero
(Populus x canadensis Moench) por sus hojas
romboidales (deltoideas o triangulares en el P. x
canadensis) y en su aspecto ms estilizado.
Tambin por sus hojas se diferencia bien del
chopo o lamo blanco (Populus alba L.); las del
chopo blanco son pentagonales de margen ente-
ro o sinuoso. Adems ste presenta una corteza
ms blanca.
Chopo, alamo negro
Nombre cientco:
Reynoutria japonica Houtt.
Familia:
Polygonaceae (Poligonceas)
Origen:
Japn.
Descripcin:
Planta herbcea, perenne, rizomatosa, con tallos
areos erectos, huecos de tonalidad rojiza.
Hojas alternas y pecioladas, anchamente ovadas
y truncadas en la base. Florece en verano (de
agosto a septiembre). Sus ores son de color
blanquecino y se agrupan en inorescencias pa-
niculosas. El fruto es un aquenio de color negro.
Introduccin:
Inicialmente introducida para la produccin
forrajera y melfera, posteriormente con nes
ornamentales.
Problemtica:
Especialmente peligrosa en climas templados
hmedos. Produce importantes daos ecolgicos
compitiendo de forma ventajosa con la vegeta-
cin nativa, perjudicando a la fauna autctona
y provocando contaminacin orgnica en los
suelos por la mala descomposicin de sus hojas.
Produce adems daos econmicos al desestabi-
lizar los cauces uviales, reducir la capacidad de
desage de ros y canales al invadir las orillas,
etc. Su invasin se ve favorecida por la destruc-
cin de la vegetacin riberea, la eutrozacin y
la regulacin de los ros.
Hbitats:
Riberas uviales, setos, ambientes ruderales y
zonas ajardinadas.
Situacin en Asturias:
Se encuentra principalmente invadiendo las
riberas de algunos de los ros ms importantes
de la provincia.
Observaciones:
Considerada como una de las 100 especies inva-
soras ms peligrosas por la Unin Internacional
para la Conservacin de la Naturaleza (UICN).
En nuestras latitudes no produce semillas via-
bles y se propaga de forma vegetativa.
Poligono japones,
bambu japones
Falsa acacia
Nombre cientco:
Robinia pseudoacacia L.
Familia:
Leguminosae (Leguminosas)
Origen:
Centro y este de los Estados Unidos.
Descripcin:
rbol de hoja caduca. Tronco con la corteza
parda, rugosa y agrietada. Sistema radicular
robusto, rastrero y largo, con capacidad para
emitir retoos. Ramas espinosas. Hojas com-
puestas, alternas, pecioladas, con 3 a 11 pares
de foliolos opuestos, elpticos u ovados, agudos
en el pice. Florece en primavera y principios
de verano (marzo a julio). Flores blancas o de
tonos amarillo-verdosos sobre el nervio medio
del ptalo superior, y perfumadas. Se agrupan
en inorescencias racemosas dispuestas en las
axilas de las hojas. El fruto es una legumbre de
color pardo.
Introduccin:
Fines ornamentales.
Problemtica:
En los suelos donde se establece provoca un
notable incremento de la concentracin de nitr-
geno, procedente de las hojas que se acumulan
en la hojarasca, causando un empobrecimiento
de la ora forestal. Es una especie alerggena
y txica. Su presencia puede interferir en los
procesos de polinizacin, debido a sus ores
olorosas y cargadas de nctar que atraen a los
insectos compitiendo con las plantas nativas.
Hbitats:
Riberas uviales, mrgenes de carreteras, zonas
degradadas y zonas ajardinadas.
Situacin en Asturias:
Principalmente cultivada como ornamental y
plantada y naturalizada en taludes de carrete-
ras, riberas uviales y zonas degradadas.
Observaciones:
Su rpido crecimiento y facilidad para emitir
brotes de raz la hacen muy difcil de erradicar.
Senecio oloroso,
hiedra alemana
Nombre cientco:
Senecio mikanioides Otto ex Walp.
Familia:
Compositae (Compuestas)
Origen:
Sudfrica.
Descripcin:
Planta herbcea, perenne y trepadora. Hojas
enteras, pecioladas, opuestas, de deltoides a
redondeadas, con nerviacin palmeada, base
en forma de corazn y 3-5 lbulos en cada lado
de la hoja. Florece en invierno. Sus ores son
pequeas y tubulares, de color amarillo y dis-
puestas en captulos sin lgulas que se agrupan
en inorescencias paniculosas. Se propaga de
forma vegetativa, mediante fragmentos de tallo
que se separan de la planta y arraigan fcilmen-
te.
Introduccin:
Fines ornamentales.
Problemtica:
Altera el hbitat, modicando el reciclado nor-
mal de nutrientes e inuyendo negativamente
sobre distintos elementos de la cadena trca.
Supone un problema para las especies nativas,
bien por competencia directa por los recursos o
bien mediante un efecto de sombreo, que impide
la proliferacin de la vegetacin subyacente.
Contienen alcaloides muy txicos para los orga-
nismos acuticos y hombre.
Hbitats:
Riberas uviales, orlas de bosques, setos, mr-
genes de carreteras, escombreras, ambientes
ruderales degradados y zonas ajardinadas.
Situacin en Asturias:
Frecuentemente utilizada como ornamental,
se encuentra naturalizada y dispersa por toda
Asturias, especialmente en las zonas bajas con
escasas heladas.
Observaciones:
Dentro de este gnero existen otras especies in-
vasoras de inters, como son: Senecio angulatus
L. F, Senecio inaequidens DC. (ambas sudafri-
canas y conocidas como Senecio de El Cabo) y
Senecio tamoides DC., sta ltima recientemen-
te identicada e incluida entre la ora alctona
asturiana.
Prohibido su uso en la Reserva Natural de la Ra
de Villaviciosa
Espartina
Nombre cientco:
Spartina versicolor E. Fabre.
Familia:
Gramineae (Gramneas)
Origen:
Costas atlnticas de Amrica del Norte.
Descripcin:
Planta herbcea, perenne, rizomatosa, que
puede alcanzar hasta 1 m de altura y tiene tallos
robustos, rgidos y delgados. Hojas de tonalidad
purprea cuando son jvenes, con los mrgenes
del limbo enrollados hacia el haz. Florece en
verano (junio a septiembre). Flores agrupadas
en inorescencias, formadas por 2-7 espigas. Se
propaga de forma vegetativa muy ecazmente
gracias a sus largos rizomas.
Introduccin:
No se conoce claramente la forma de introduc-
cin, se considera que fue accidental.
Problemtica:
Provoca una notable disminucin de la presencia
y cobertura de especies autctonas, ya que for-
ma manchas casi monoespeccas que impiden
la implantacin de otras especies propias del
ecosistema. A da de hoy, an no se conoce un
tratamiento totalmente ecaz para erradicar o
controlar esta planta. Sus poblaciones suelen
pasar desapercibidas, lo que constituye un
problema aadido.
Hbitats:
Arenales, sistemas dunares y zonas de marisma.
Situacin en Asturias:
Se encuentra dispersa por los estuarios y dunas
costeras de la regin.
Observaciones:
Resulta muy raro observarla en or, por lo que
es frecuente confundirla con el barrn de las du-
nas, Ammophila arenaria (L.) Link., o con Elymus
pycnanthus (Godr.) Melderis, en marismas. Se di-
ferencia del barrn por la ausencia de oracin,
la tonalidad purprea de los ejemplares jvenes
y la presencia de una brctea membranosa
triangular en las axilas de las hojas.
Amor de hombre,
oreja de gato
Nombre cientco:
Tradescantia uminensis Vell.
Familia:
Commelinaceae (Commelinceas)
Origen:
Este de Amrica del Sur (Brasil y Argentina).
Descripcin:
Planta herbcea, perenne, reptante, rizomatosa,
con tallos ramicados y enraizantes en los nu-
dos. Hojas enteras, de bordes ciliados, alternas,
lanceoladas, carnosas y brillantes, de color
verde oscuro, pudiendo presentar tonos purp-
reos en el envs. Con pelos en la vaina y en la
base de las hojas. Florece en primavera-verano
(marzo a septiembre). Las ores, dispuestas en
inorescencias terminales, tienen tres ptalos
blancos con pilosidades blancas acompaando a
los estambres.
Introduccin:
Fines ornamentales.
Problemtica:
Afecta a la regeneracin natural de las especies
nativas, ya que forma alfombras monoespec-
cas en hbitats naturales.
Hbitats:
Riberas uviales, cunetas y ambientes hmedos
y umbros.
Situacin en Asturias:
Naturalizada invadiendo las riberas de los princi-
pales sistemas uviales de la regin.
Observaciones:
Se propaga tanto por semillas como de forma
vegetativa, mediante enraizamiento de los
nudos caulinares.
Capuchina
Nombre cientco:
Tropaeolum majus L.
Familia:
Tropaeolaceae (Tropaeolceas).
Origen:
Amrica del Sur, desde Per a Colombia.
Descripcin:
Planta herbcea anual o perenne, reptante o
trepadora. Hojas casi circulares con un largo
peciolo. Florece en primavera y verano (mayo a
septiembre). Flores de coloracin anaranjada,
amarillenta o rojiza. Se propaga por semillas y
de forma vegetativa a travs de los brotes de
sus races.
Introduccin:
Fines ornamentales.
Problemtica:
Su crecimiento puede limitar la germinacin
y supervivencia de otras especies ya que se
trata de una planta muy competitiva en cuanto
a nutrientes y agua. Muestra una tendencia
demogrca expansiva hacia zonas del interior
de la Pennsula como consecuencia del aumento
de temperaturas.
Hbitats:
Orlas de bosques, setos, escombreras, ambien-
tes ruderales y zonas ajardinadas.
Situacin en Asturias:
Se localiza principalmente en reas costeras de
baja altitud.
Observaciones:
Muy utilizada en jardinera.
Cala, lirio de agua
Nombre cientco:
Zantedeschia aethiopica (L.) Spreng.
Familia:
Araceae (Arceas)
Origen:
Sur de frica.
Descripcin:
Planta herbcea, perenne y rizomatosa. Hojas
basales, enteras, pecioladas. Peciolos largos
y alados hacia la base. Florece en primavera y
hasta mediados de verano. Flores pequeas,
agrupadas en una inorescencia en espdice de
color amarillo, que surge de un tallo oral y est
rodeada de una brctea o espata de color blanco
en forma de campana o embudo.
Introduccin:
Fines ornamentales.
Problemtica:
Se desarrolla formando grandes masas y des-
plazando a las especies nativas. Txica para la
fauna y el ser humano.
Hbitats:
Riberas uviales, humedales, herbazales hme-
dos, cunetas de carreteras, ambientes ruderales
y zonas ajardinadas.
Situacin en Asturias:
Dispersa en zonas costeras y valles del interior,
casi siempre prxima a zonas hmedas
Observaciones:
Se propaga por semillas y vegetativamente por
brotes del rizoma.
Introduccion
La solucin al problema de las Plantas Invasoras debe ser
tambin entendida desde la perspectiva de la participa-
cin ciudadana, su compromiso individual y colectivo, y
no exclusiva de la comunidad cientca o de la iniciativa
institucional. Los ciudadanos pueden colaborar en la
deteccin de problemas de carcter medioambiental y
poder llegar a tener los conocimientos y aptitudes ade-
cuados en el planteamiento de alternativas y la toma de
decisiones para poder solucionarlos. La educacin previa,
la interpretacin adecuada de los factores y circuns-
tancias que rodean un determinado suceso de riesgo es
parte de la labor del Jardn Botnico Atlntico de Gijn,
que entiende la divulgacin de la ciencia como un pilar
bsico en la estrategia de conservacin de la biodiversi-
dad vegetal. La comunidad docente encontrar en esta
gua, adems de contenidos e informacin bsica sobre
las plantas invasoras, una serie de actividades dirigidas
a las distintas etapas educativas con las que el alumno
se familiarizar con los problemas que causan las plantas
invasoras en nuestro entorno y adems entender la
importancia y la necesidad de controlar su crecimiento y
expansin.
Orientaciones
didacticas
Los contenidos de este Catlogo estn orientados prin-
cipalmente a los alumnos del segundo ciclo de Educacin
Secundaria y de Bachillerato, aunque no se ha querido
limitar su uso en otros niveles educativos, de manera
que se han incluido algunas actividades que pueden ser
desarrolladas por alumnos de Educacin Primaria para
acercarles al conocimiento de la dinmica de un ecosiste-
ma, qu factores pueden inuir en su alteracin y cmo
todo ello afecta al ser humano, a partir del problema de
las plantas invasoras.
Para obtener un ptimo aprovechamiento de este mate-
rial didctico es fundamental la intervencin y el trabajo
del profesor, quien adaptar los contenidos y las activida-
des al desarrollo curricular previsto y a las necesidades
de sus alumnos, integrndolas en su programacin.
Estructura de las
actividades
Las actividades propuestas se ajustan al siguiente esque-
ma didctico, que busca exibilidad y facilidad de adapta-
cin a los posibles pblicos destinatarios:
Destinatarios
Duracin
Objetivo general
Objetivos especcos
Contenidos
Breve descripcin
Conocimientos previos
Preparacin de la actividad
Desarrollo de la actividad
Conclusin y evaluacin
Actividades complementarias (en su caso)
Dentro de cada etapa educativa, se han planteado dos
tipos de actividades: unas para realizar al aire libre y
otras, para desarrollar en el aula:
Etapa educativa Actividades al aire libre Actividades para el aula
Educacin primaria Bichos contra invasoras
Ms vale prevenir...
Un ecosistema en un tazn de leche
Educacin Secundaria Prevenir la llegada de aliengenas Se busca invasora
Bachillerato Os tenemos chadas La invasin es asunto de todos
Actividades
Para facilitar el uso didctico de estas actividades, se aporta una descripcin ms detallada de cada una de ellas en
www.botanicoatlantico.com.
Destinatarios:
Alumnos del ltimo ciclo de Educacin Primaria.
Duracin:
1 hora que puede ser dividida en dos sesiones de 30
minutos, la primera para el juego de simulacin y la si-
guiente, para la discusin posterior.
Objetivo general:
Conocer en qu consisten los mtodos de lucha biolgica
y cmo se utilizan en el control de poblaciones de plantas
invasoras.
Objetivos especcos:
Aprender cmo las plantas invasoras pueden com-
petir por los recursos contra las plantas nativas.
Descubrir el concepto especicidad de husped y
cmo la poblacin del agente biolgico que controla
a la invasora disminuye segn descienden los niveles
de sta.
Comprender la relacin dinmica que se establece
entre el husped y el agente de control biolgico y
cmo la poblacin de cada uno se mantiene dentro de
rangos aceptables a travs de la inuencia continua y
mutua entre ambos.
Entender la diferencia entre erradicacin y gestin
de la invasin.
Observar los resultados del juego y comprender a
travs de ellos qu sucede con la introduccin de un
agente biolgico en un ecosistema para controlar la
poblacin de una planta invasora.
Contenidos:
Caractersticas y ciclos vitales de los organismos.
Relacin de los seres vivos con su entorno.
Cambios en el medio ambiente y en las poblaciones.
Mtodos de control de especies invasoras: control
biolgico.
Vocabulario: control biolgico, control qumico,
control mecnico, control integrado, agente patge-
no, herbvoro, husped, especicidad del husped,
adaptaciones, planta invasora, planta nativa, hbitat.
Preparacin:
En esta actividad se trabajar con un ejemplo real: el
control biolgico del jacinto de agua con un gorgojo
herbvoro (un tipo de escarabajo), Neochetina bruchi.
El jacinto de agua (Eichornia crassipes) es una planta
acutica, nativa del Ro Amazonas, que se ha extendido
por todo el mundo y lleg a Europa en la dcada de los
aos 70, alcanzando Espaa a nales de los 80. Aunque
en Asturias an no ha causado graves problemas, se ha
extendido de manera alarmante por los ros, humedales,
charcas y lagunas de otras comunidades autnomas.
Desarrollo de la actividad:
Se trata de un juego de representacin de roles y se de-
sarrollar en un espacio abierto, o bien en un aula gran-
de. Un rea adecuada para jugar en el Jardn Botnico es
la pradera existente en la zona de la aliseda pantanosa.
Se establecern los lmites del campo de juego.
Para comenzar se explicar que todos alumnos van
a ser trasformados en plantas nativas (lirios, juncos,
carrizos, etc) excepto uno que ser la especie inva-
sora, el jacinto de agua. Se advertir a los jugadores
que traten de mantenerse alejados de ella.
A continuacin se explicarn las reglas del juego:
las plantas nativas tienen que mantenerse alejadas
de la planta invasora. Cuando la planta invasora to-
que a una planta nativa, sta se convierte en planta
invasora y tendr que unirse a ella cogindose de la
mano. Cuando las plantas invasoras estn unidas en
cadena, slo pueden pillar a las plantas nativas los
alumnos que se encuentren en el extremo de la cade-
na. Mientras, las plantas invasoras pueden dividirse
Bichos contra invasoras!
El jacinto de agua
Eichornia crassipes
Gorgojo, agente de control biolgico
Neochetina bruchi
en varias cadenas, con la condicin que sean ms de
dos personas. Los alumnos tendrn que ver de qu
manera es mejor pillar a las plantas nativas, en una
cadena o en varias.
Cuando la invasin se haya completado, los alumnos
se reunirn, identicarn a la ltima planta nativa
(alumno) y la felicitarn.
Se preguntar a los alumnos qu les ha parecido
el juego plantendoles reexiones del tipo: qu
les pas a las plantas nativas?, qu sucede con la
invasora?, qu es lo que hace que la planta invasora
tenga tanto xito?, etc.
En este punto, se explicar cmo se ha logrado
controlar la poblacin de jacinto de agua en muchos
lugares del planeta con el uso del gorgojo (un tipo de
escarabajo) Neochetina bruchi.
Despus del debate, se jugar de nuevo introducien-
do a los gorgojos en el campo de juego. Se comienza
el juego de nuevo, del mismo modo ya explicado, y
en cuanto la mitad del grupo se haya transformado
en planta invasora se designar a uno de los alumnos
para que sea un escarabajo. A continuacin se expli-
can las reglas para los escarabajos: slo podrn pillar
a las plantas invasoras ya que son muy especcos y
nicamente se alimentan de ellas; cuando pillen a las
plantas invasoras stas se trasformarn en escaraba-
jos, porque stos se reproducen numerosamente ya
que han encontrado su alimento.
Para comprender que mediante control biolgico
las poblaciones de invasoras y agentes controladores
se mantienen en un equilibrio dinmico, siguiendo
ciclos de crecimiento y disminucin en funcin de la
existencia de la otra especie, las plantas invasoras
podrn pillar a los escarabajos si les rodean con una
cadena.
De este modo y dependiendo de los grupos y la
dinmica del juego, se plantearn diversas situacio-
nes en las que se podrn apreciar cmo van variando
las poblaciones de plantas nativas e invasoras y de
agente de control.
Conclusin y evaluacin:
Para terminar la actividad, se realizar una revisin sobre
los resultados del juego y se explicarn las razones que
han conducido a la situacin nal. Se analizarn las se-
mejanzas y diferencias entre la simulacin y la vida real.
Se mostrar a los alumnos de nuevo las fotos del jacinto
de agua y del escarabajo y se les pedir que expliquen
por escrito cul de los dos organismos ganara en un
combate entre ambos. Se evaluar a los estudiantes en
funcin del rigor y la exactitud de su explicacin escrita,
la participacin de en el juego, y la participacin en ante-
riores debates.
La actividad en detalle en:
www.botanicoatlantico.com
Destinatarios:
Alumnos del ltimo ciclo de Educacin Primaria.
Duracin:
40 minutos.
Objetivo general:
Conocer el concepto de ecosistema.
Objetivos especcos:
Adquirir un conocimiento bsico sobre el concepto
de ecosistema.
Familiarizarse con el vocabulario relacionado con la
dinmica de los ecosistemas.
Comprender el impacto que causan las plantas
invasoras en un ecosistema estable.
Vocabulario:
Abitico, bitico, adaptacin, biodiversidad, ciclo,
equilibrio dinmico, ecosistema, cadena trca, red
trca, especies.
Contenidos:
Caractersticas y ciclos vitales de los organismos.
Relacin de los seres vivos con su entorno.
Cambios en el medio ambiente y en las poblaciones.
Preparacin de la actividad:
Materiales:
Un caleidoscopio
Leche templada (importante que est templada)
Tazn de leche
Palillos de dientes
Colorante para alimentos
Detergente lquido para platos
Desarrollo previo:
Tener un caleidoscopio a mano y animar a los alum-
nos para que experimenten con l varios das antes
de realizar la actividad.
Proponer a los alumnos que describan los cambios
que observan en los colores, las formas y los patro-
nes geomtricos. Apreciarn que se trata de cambios
que se repiten de manera predecible porque los ele-
mentos que los conforman son limitados.
Denir un ecosistema y establecer una similitud
entre su estudio y el de los patrones de un caleidos-
copio. El ecosistema cambia constantemente aunque
sus cambios suelen ser previsibles como los que se
producen en los patrones de dibujo de un caleidos-
copio.
Desarrollo de la actividad:
Como presentacin de la actividad, se explicar a los
alumnos que van a construir un caleidoscopio con un
tazn de leche.
Verter la leche en el recipiente, explicando que los
lados del tazn representan los lmites del ecosiste-
ma y que la leche representa los elementos abiticos.
Debatir sobre el signicado del trmino abitico,
poniendo ejemplos de elementos de este tipo que se
observen en el entorno de los alumnos.
Aadir tres gotas de colorante a la leche en dife-
rentes lugares, explicando que el colorante son los
elementos biticos del ecosistema, es decir, los seres
vivos que incluyen diferentes especies de vegetales
y animales que fueron evolucionando a lo largo de
miles de aos para realizar diferentes funciones den-
tro de ese ecosistema. Se sugerir a los estudiantes
que vayan observando cmo las gotas de colorante
van creciendo dentro del tazn de leche para poder
llenar el espacio disponible. Hay que recordar que los
organismos cambiaron lentamente a lo largo de miles
de aos y que los que tenemos hoy son los que se
Un ecosistema en un tazon de leche
adaptaron perfectamente a su entorno, adquiriendo
los rasgos necesarios para sobrevivir en su medio
ambiente. Los organismos continan cambiando, de
forma muy lenta y gradual, con los cambios del entor-
no. Cuando los ambientes se modican rpidamente,
los organismos no pueden seguir el ritmo y los cam-
bios necesarios para adaptarse a ese nuevo entorno
no se producen a la misma velocidad que los efectos
de las perturbaciones repentinas en el medio.
Explicar a los alumnos que van a introducir una espe-
cie invasora. Deben observar atentamente los cambios
que se producen en el ecosistema (tazn de leche).
Los alumnos se turnarn para aadir unas gotas de
detergente lquido en la leche a travs del siguiente
proceso: se sumergen los palillos en un recipiente
que contenga detergente y se colocarn, impregna-
dos, sobre la supercie de la leche. Se pedir a los
alumnos que observen si se producen cambios y si es
as, a qu velocidad se producen.
Se dejar que el ecosistema reaccione durante unos
5 minutos. Con el tiempo los colores se mezclan y se
dispersan, y el tazn de leche parece ms homog-
neo y menos colorido.
Se plantear a lo alumnos qu ecosistema era ms
atractivo.
Conclusin y Evaluacin:
Para concluir con la actividad se repasarn los nuevos
conceptos utilizados y sus deniciones, anotando los
nuevos trminos sobre la pizarra. Se pedir a los alumnos
que describan en sus cuadernos qu es un ecosistema y
qu sucede cuando una especie invasora lo invade. Para
esto utilizarn todas las palabras escritas en la pizarra.
La actividad en detalle en:
www.botanicoatlantico.com
Destinatarios:
Alumnos del primer y segundo ciclo de Educacin
Primaria.
Duracin:
Una sesin de 30 minutos.
Objetivo general:
Conocer la importancia y la inuencia que tiene una
actitud preventiva para evitar la expansin de plantas
invasoras.
Objetivos especcos:
Plantear soluciones para prevenir la expansin de
plantas invasoras mediante el trabajo cooperativo,
prestando especial atencin a algunos de nuestros
hbitos que pueden contribuir a promoverla.
Mejorar la habilidad de los alumnos para hablar en
pblico mediante la presentacin de sus conclusiones
y razonamientos a los compaeros de la clase.
Aprender a expresar y defender sus opiniones fren-
te a sus compaeros.
Conocer las consecuencias potenciales del compor-
tamiento humano sobre los ecosistemas.
Identicar las situaciones prcticas que pueden
contribuir a la dispersin de plantas invasoras en un
rea.
Vocabulario:
Adaptaciones, germinacin, incinerar, plagas, madu-
racin, comunidad de plantas, propgulos, repoblar,
nutrientes del suelo, inventario.
Contenidos:
Caractersticas y ciclos vitales de los organismos.
Relacin de los seres vivos con su entorno.
Cambios en el medio ambiente y en las poblaciones.
Preparacin de la actividad:
El viejo refrn de ms vale prevenir que curar es muy
apropiado para prevenir la dispersin de plantas invaso-
ras. Sin embargo, muchas veces nos empeamos en com-
batir a estas plantas una vez que han invadido una zona,
en lugar de evitar que esto suceda.
Antes de desarrollar la actividad, se plantear a los alum-
nos un dilema, que tendrn que resolver escogiendo una
de las soluciones que les leer el profesor.
Dilema
Es un hermoso da de primavera. Te encuentras en un
prado, disfrutando de un picnic con tu familia. Un grupo
de personas que est a vuestro lado se est preparando
para salir, pero no recogen la basura y la dejan en el
suelo. El viento comienza a soplar y la basura se dispersa
alrededor.
Posibles soluciones
Qu haras ante esta situacin?
Levantarte rpidamente y decirle a esas personas
que recojan su basura.
No hacer nada.
Esperar a que se vayan y recoger su basura para
que no se quede all tirada.
Otra cosa.
Se discutir con los alumnos cul de las cuatro opciones
es la ms adecuada y qu consecuencias tendra su ac-
cin sobre ellos mismos, su familia, el grupo de personas,
el medio ambiente, la vida silvestre u otros elementos
que se le puedan ocurrir. Despus del debate el profesor
preguntar si alguien quiere cambiar de opinin como
consecuencia de las conclusiones del debate. Adems
explicar que los problemas en la vida real son a menudo
complejos y que las soluciones a tomar pueden variar
y dependen de los matices y circunstancias de cada
situacin. No siempre va a existir una nica respuesta
correcta. Contar con la informacin precisa y adecuada
y elaborar cuidadosamente los pensamientos despus de
barajar distintas opciones les ayudar a tomar buenas
decisiones.
Desarrollo de la actividad:
Materiales
Copias de las tarjetas dilema que se adjuntan al
nal de esta actividad: al menos dos tarjetas para
cada grupo de tres a cuatro alumnos.
Mas vale prevenir...
Desarrollo
Dividir a los alumnos en grupos de tres o cuatro
componentes.
Dependiendo del tamao de la clase, dar una o dos
tarjetas dilema a cada grupo.
Un miembro de cada grupo leer la tarjeta en alto
con el dilema y las posibles soluciones.
Permitir que los alumnos discutan por grupos cul
de las soluciones propuestas es la ms adecuada,
aceptando que propongan una nueva si no les con-
vence ninguna de las expuestas o que utilicen una
combinacin de varias soluciones.
Transcurridos 5 minutos, el portavoz de cada grupo
leer el dilema de su tarjeta en alto y explicar qu
solucin han adoptado, explicando las razones que
les han conducido a tomar esa respuesta.
Se permitir que los otros alumnos hagan comen-
tarios o sugerencias, que debatirn entre todos ejer-
ciendo el profesor como moderador.
El proceso se repetir hasta que todos los grupos
hayan hecho su exposicin.
Conclusin y Evaluacin:
Para concluir con la actividad el profesor sintetizar
las soluciones que han adoptado entre todos para cada
dilema.
Se evaluar a los alumnos por las habilidades mostradas
en la dinmica de grupo, claridad en las exposiciones y
participacin en las discusiones.
La actividad en detalle en:
www.botanicoatlantico.com
Dilema 1
Un nuevo bloque de edicios est siendo construido en tu vecindario y los alrededores han sido excavados. Un
da te das cuenta de que nuevas malas hierbas que antes no haba estn empezando a crecer. Tu ya sabes que
algunas especies vegetales invasoras pueden causarles problemas al resto de plantas y animales autctonos.
Qu deberas hacer?
Arrancar las malas hierbas. Prospectar la zona para ver si hay ms y repetir la misma operacin.
Noticar tu hallazgo al constructor y a
algn responsable de la administracin
local.
No hacer nada.
Otros.
Budleya Adaptado de www.weedinvasion.org
Dilema 2
Mientras das un paseo diario, ves una planta que tiene ores muy bonitas y coges unas ramas para llevrtela.
De repente, te entran las dudas sobre si deberas haberla cogido o no y adems ya te cansa llevarla en la mano.
Qu deberas hacer con la planta?
Lanzarla fuera de tu vista cerca del camino.
Llevarla al contenedor de basura ms cercano y depositarla en l.
Regalrsela a un amigo o amiga, dicin-
dole que la has cogido expresamente
para l o ella.
Otros.
Ua de gato Adaptado de www.weedinvasion.org
Dilema 4
Acabas de terminar una jornada de pesca y ya vas a cargar el equipo en tu coche, cuando de repente te das
cuenta de que hay fragmentos de una planta pegados en la caa y barro en tu vadeador. Qu deberas hacer?
Cargar el equipo e irte. Ser ms fcil lavarlo todo en casa o en el prximo tramo de ro en el que te pares
a pescar.
Eliminar los restos de plantas y el barro en la medida de lo posible antes de abandonar el lugar. Una vez en
casa, lavar todo el equipo con agua ca-
liente y dejarlo secar al menos unos das
antes de utilizarlo de nuevo.
Otros.
Dilema 3
Te llevas a tu perro a dar un paseo por la playa. Cuando os diponis a regresar a casa, te das cuenta de que hay
semillas pegadas en los cordones de tus playeros, en tus calcetines y en el pelo del perro. Qu haras?
Fingir que no ves las semillas e irte a casa tranquilamente.
Sacudir el pelaje de tu perro, quitarte las semillas de encima y tirarlas en la arena.
Coger con cuidado todas las semillas de tus calcetines y playeros y tambin las del perro, meterlas en el
contenedor ms cercano.
Otros.
Margarita africana
Crocosmia
Adaptado de www.weedinvasion.org
Adaptado de www.weedinvasion.org
Destinatarios:
Alumnos de E.S.O.
Duracin:
Una hora en el Botnico, 2-3 horas de clase.
Objetivo general:
Mostrar a los alumnos la importancia del uso de la
fotografa en el mbito cientco.
Objetivos especcos:
Familiarizar a los alumnos con la fotografa digital,
el uso del escner y algunas herramientas de retoque
digital.
Expresar conocimientos sobre las plantas invasoras
a travs del arte.
Transmitir informacin sobre las plantas invasoras a
travs de un proyecto de alcance comunitario.
Preparacin de la actividad:
Material:
Fotos antiguas de una zona (si se dispone de ellas)
y fotos recientes de la misma que muestren los
cambios sufridos en la zona a travs del tiempo.
Esto motivar a los alumnos y dotar de sentido a la
actividad.
Espacio natural en el que crezcan plantas invasoras
para tomar las fotografas. En el Jardn Botnico,
en la zona de Frutales del Nuevo Mundo, existe una
coleccin de plantas indeseadas y all se pueden
observar varias especies de plantas invasoras.
Una cmara digital y escner.
Equipos informticos que tengan software para
manipular fotografas.
Una copia para cada alumno de la hoja de Registro
de invasoras.
Desarrollo de la actividad:
Despus de haber preparado el tema en el aula y
haber visitado la coleccin de invasoras del Botni-
co, se tomarn fotografas de las plantas invasoras.
Entre todos los alumnos se fotograar la mayor
variedad posible de especies.
El docente puede dar indicaciones bsicas a los
alumnos sobre cmo tomar las fotografas. Se ani-
mar a los alumnos a tomar varias fotos modicando
parmetros tales como:
El ngulo
Los primeros planos y los fondos: se pueden
tomar las fotografas por parejas para que uno
haga la foto y otro mantenga una hoja de papel
blanca o negra detrs de la planta, sujete la or o
le ayude con el encuadre.
Direccin de la fuente de luz: la imagen suele
estar mejor enfocada si la fuente de luz est
detrs del fotgrafo.
Escala: los alumnos pueden poner una regla en
un borde de la foto para registrar el tamao de
la planta.
Perspectiva: tomar fotos que estn al nivel de
la planta y no por encima de ella.
En la hoja de registro, los alumnos tendrn que
anotar la hora, la ubicacin y el resto de informacin
que consideren bsica.
En el centro escolar se descargarn todas las fotos
en los equipos informticos.
Mediante un software de tratamiento de fotografa,
los alumnos crearn un cartel que puede incluir los
siguientes elementos:
Ttulo del pster: Se busca nombre de la planta
invasora.
Foto de la planta invasora.
Descripcin y hbitat de la planta.
Explicacin breve del problema que causa en las
poblaciones de plantas autctonas.
Recompensa que se ofrece a quien la encuen-
tre, haciendo un smil con los carteles que se usa-
ban para buscar a los bandidos en el lejano oeste.
Se animar a los alumnos para que diseen su pro-
pio formato de cartel y para que incluyan informacin
adicional. Los alumnos ms jvenes o los alumnos que
no estn familiarizados con las herramientas infor-
mticas pueden imprimir las fotos, pegarlas en una
cartulina y escribir la informacin a mano.
Conclusin y Evaluacin:
Se evaluar la actividad cuando todos los alumnos hayan
realizado sus presentaciones orales.
Se busca invasora
Se evaluarn las fotografas por la escala, la exposicin
lumnica y el nivel de detalle. Tambin se tendr en
cuenta el nivel de atencin, el grado de implicacin y el
comportamiento de los alumnos durante el desarrollo de
la actividad.
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Destinatarios:
Alumnos de E.S.O.
Duracin:
La primera parte de la actividad durar unos 40 mi-
nutos. Los proyectos se completarn en 3-4 semanas,
en funcin de la complejidad.
Objetivo general:
Comprender la necesidad de desarrollar comporta-
mientos preventivos frente al avance y expansin de
las plantas invasoras y analizar posibles soluciones al
problema.
Objetivos especcos:
Analizar las acciones que inuyen en la propagacin
de las plantas invasoras.
Comprender las principales estrategias de las plan-
tas invasoras para considerar posibles acciones de
prevencin.
Elaborar un registro de acciones responsables para
prevenir la propagacin de las plantas invasoras.
Crear y aplicar un plan para difundir comportamien-
tos responsables entre los distintos grupos sociales.
Contenidos:
Mtodos de investigacin cientca.
Estructura de un ecosistema.
Regulacin y comportamiento de las poblaciones
dentro de un ecosistema.
Diversidad y adaptaciones de los organismos.
Desarrollo de la actividad:
Material:
Tres cartulinas de colores claros
Tres rotuladores
Tres rotuladores uorescentes
Notas de post-it
Materiales de los proyectos de los alumnos
Desarrollo bsico:
En las tres cartulinas se escribirn con rotulador los
siguientes ttulos: Semillas invasoras fuera!, Con-
servemos los suelos y Ojo con las zonas de riesgo.
Se divide la clase en tres grupos y cada uno de ellos
recibir una de las cartulinas y un rotulador.
Se pedir a cada grupo que piensen en todas las
acciones preventivas que se pueden llevar a cabo y
que puedan estar relacionadas con la frase que se les
ha asignado. Los alumnos deben escribir sus ideas en
la cartulina.
Cuando hayan acabado todos los grupos, los alum-
nos tendrn que compartir sus ideas con todos sus
compaeros.
Cada grupo marcar con un rotulador uorescente
las acciones que han escrito en su cartulina que ms
relacin guarden con su vida cotidiana.
Se elaborar un muro de acciones en el aula con
las tres cartulinas.
Se animar a los alumnos a que pongan en prctica
stas u otras acciones durante dos semanas.
Cada vez que un alumno realice alguna accin pre-
ventiva, la escribir en un post-it, y la pondr en el
muro de las acciones, bajo el encabezado que consi-
dere apropiado.
Cada da, se les recordar a los alumnos que tienen
que poner en prctica una accin. El profesor dar
ejemplo y tambin dejar sus post-it en el muro.
Al nal de las dos semanas, se revisarn las notas y
se llevar a cabo un debate sobre las acciones reali-
zadas, planteando preguntas como:
Han tomado acciones los alumnos en las tres
reas?
Por qu no (o por qu si)?
Cul de las tres reas es ms fcil?
Cul ms difcil?
Creen que tenemos una inuencia signicativa
en la expansin de especies invasoras?
Cmo podemos mejorar?
Se instar a los alumnos a que piensen cmo pue-
den compartir sus conocimientos sobre las acciones
de prevencin que evitan la expansin de plantas
invasoras con otros alumnos, permitiendo a los alum-
nos trabajar individualmente o en grupos. Los alum-
nos podrn crear carteles, folletos, una pgina web,
desarrollar parodias o hacer una charla informativa
para su comunidad (de vecinos, escolar, etc.)
Peligro por invasion
Conclusin y evaluacin:
La actividad se considerar nalizada cuando los alumnos
hayan nalizado sus proyectos. Se evaluarn los proyec-
tos por su exactitud, efectividad y exhaustividad.
La actividad en detalle en:
www.botanicoatlantico.com
Destinatarios:
Alumnos de Bachillerato.
Duracin:
Un hora en el Botnico. La actividad de investiga-
cin puede durar varias horas, dependiendo del inte-
rs y la dedicacin de los alumnos.
Objetivo general:
Conocer las plantas invasoras ms frecuentes que
crecen en nuestra comunidad autnoma.
Objetivos especcos:
Conocer las plantas invasoras y los problemas am-
bientales que provocan.
Desarrollar ideas para aumentar la concienciacin
social sobre las plantas invasoras.
Disear campaas, hacer productos y/o aplicar
mtodos para aumentar la concienciacin ambiental
en la comunidad del alumnado.
Contenidos:
Calidad ambiental.
Relacin entre cambios locales y cam bios globales.
Caractersticas de las plantas invasoras.
Especies invasoras ms frecuentes en Asturias:
hbitats en que aparecen, comportamiento y proble-
mtica, modos de propagacin y control, etc.
Desarrollo de la actividad:
La actividad consta de dos partes:
En la primera, se tomarn datos de las distintas
especies de plantas invasoras presentes en el Jardn
Botnico Atlntico conforme al modelo de FICHA DE
CAMPO que se proporciona a continuacin (tener
en cuenta las indicaciones para rellenar la Ficha de
campo que se aaden en esta acividad); en ella se
anotarn datos como el nombre de la especie, fami-
lia, origen, tipo de ores o semillas que presenta, etc.
Algunos de estos datos solo podrn ser tomados en
algunas pocas del ao, por lo que, para completar
la actividad, sera interesante organizar grupos de
alumnos y que cada uno de ellos se encargue de
realizar un seguimiento de la oracin, fructicacin,
prdida de hoja, etc. de una especie en concreto para
conocer cundo orece, qu duracin tiene su perio-
do de oracin, cantidad de semillas que produce, si
se trata de una planta vivaz o no, etc.
En una segunda parte, conociendo estos datos,
podrn completar la cha de cada especie realizando
una investigacin en el centro escolar a travs de
la web o consultando publicaciones especializadas a
cerca de ejemplos reales experimentados en nuestra
comunidad autnoma.
Con toda la informacin recopilada, podrn hacer
unas jornadas informativas en el centro escolar,
invitando a los padres y otros miembros de la comu-
nidad educativa para que conozcan y se impliquen en
el problema. Para las charlas y exposiciones de las
jornadas informativas los alumnos pueden elaborar
una presentacin utilizando programas como el Mi-
crosoft Powerpoint.
Indicaciones para rellenar la Ficha de campo:
Datos como el nombre cientco de la planta, as como el
comn, su origen y la familia botnica a la que pertenece,
se pueden obtener en el Botnico porque las plantas
tienen cartelas de identicacin. En el campo podremos
tomar fotografas para identicar la especie con ayuda
de una gua o clave dicotmica.
IMPORTANTE!: Cuando se vaya al campo, no se deben
recoger las plantas para su identicacin en el aula o en
casa: si se trata de una planta invasora o no tenemos la
certeza de que no lo sea, estaramos contribuyendo a la
dispersin de esa especie, y por tanto a su invasin.
Os tenemos fichadas
Nombre cientco:
Nombre comn:
Familia:
Origen:
Fecha:
Descripcin:
(forma, estructura, tipos de hojas, etc)
Dibujo:
Se encuentra en oracin?:
Tiene frutos?:
Tipo de semilla: describe o dibuja
poca en la que rebrota:
Cmo es el terreno donde crece?:
Crece con otra plantas?:
INVESTIGA POR TU CUENTA:
Cmo lleg a Asturias?
Fue introducida accidental o voluntariamente?
Si fue introducida voluntariamente, con qu
nalidad: ornamental, agrcola...?
Existe algn mtodo de control para combatir
su expansin?
Anota en qu lugares la has visto anteriormente:
Destinatarios:
Alumnos de Bachillerato.
Duracin:
Depender de la dedicacin de cada grupo. Al
menos 2 sesiones ms el tiempo de bsqueda de
informacin.
Objetivo general:
Generar una concienciacin en la comunidad sobre
el problema ambiental que generan las plantas inva-
soras.
Objetivos especcos:
Conocer los organismos administrativos, asociacio-
nes, organizaciones u otras entidades que trabajan
en la gestin de las poblaciones de plantas invasoras.
Aprender a tomar decisiones en grupo a partir
de la informacin recogida individualmente por los
alumnos.
Colaborar con alguna organizacin en el seguimien-
to y control de plantas invasoras.
Contenidos:
Sanidad ambiental.
Relacin entre cambios locales y cambios globales.
Entidades pblicas y privadas que trabajan en el
control y seguimiento de las plantas invasoras.
Especies invasoras ms frecuentes en Asturias:
hbitats en que aparecen, comportamiento y proble-
mtica, modos de propagacin y control, etc.
Recursos:
Existen varios organismos que realizan campaas de
control o sensibilizacin sobre las especies invasoras.
A continuacin nombraremos algunos organismos de la
administracin competentes en la materia. Los alumnos
pueden indagar en la web y buscar otras organizaciones
(asociaciones, ONGs, empresas de sanidad ambiental,
etc.). Esta informacin se puede consultar desarrollada
en la versin digital de estas actividades, disponible en
www.botanicoatlantico.com
Desarrollo de la actividad:
Se recopilar una lista de organismos administrativos y
organizaciones que desarrollen labores en el mbito de la
gestin de especies invasoras y se pedir a los alumnos,
divididos en grupos, que seleccionen uno de ellos.
Cada grupo dispondr de una copia de la Ficha de la
organizacin que irn cubriendo con los datos obtenidos
en las investigaciones que realicen sobre la agencia u
organizacin que hayan seleccionado.
Se pondrn en comn los datos de todos los organismos
estudiados y se debatirn las ventajas y desventajas de
cada organizacin.
Entre todos los alumnos, seleccionarn una asociacin
u organizacin con la que colaborarn para controlar el
avance de plantas invasoras.
Adems escogern a un portavoz que se pondr en
contacto con un representante de la organizacin para
establecer un plan en el que se determinarn las acciones
en las que pueden colaborar.
Para completar la actividad, una vez hayan realizado la
colaboracin con una organizacin, sera muy interesante
que toda la clase realizara una presentacin en el colegio
o en un centro cultural del barrio sobre el trabajo desa-
rrollado.
Conclusin y evaluacin:
La actividad habr nalizado cuando los alumnos hayan
completado el planteamiento de los objetivos y la estruc-
tura del proyecto de colaboracin.
Se evaluar la exactitud con la que se rellene el registro
y la viabilidad y posible ecacia del proyecto planteado,
as como el esfuerzo e inters mostrado por los alumnos.
La invasion: un asunto de todos
Glosario
Arvense bajo esta denominacin se engloban las plan-
tas silvestres que viven asociadas a campos de cultivo.
pice: extremo superior o punta de la hoja.
Aquenio: fruto seco con una sola semilla no soldada a
la cubierta del fruto.
Axila: fondo del ngulo que forma una hoja y el eje en
que se inserta.
Baya: fruto carnoso.
Biodiversidad: Conjunto de todas las especies de
plantas y animales, su material gentico y los ecosiste-
mas de los que forman parte.
Biosfera: es el sistema material formado por el con-
junto de los seres vivos propios del planeta Tierra junto
con el medio fsico que les rodea, lo que comprende la
atmsfera (capa de aire que rodea la tierra), la litosfera
(los continentes) y la hidrosfera (las aguas).
Brctea: estructura folicea que se sita en las
proximidades de las ores y que es diferente a las hojas
normales y a las piezas del perianto* por forma, color,
tamao o consistencia.
Bulbo: yema subterrnea con las bases foliares trans-
formadas en rganos de reserva.
Camto: planta en la que las yemas de reemplazo se
sitan a menos de 25 cm por encima del suelo.
Captulo: inorescencia en la que las ores aparecen
insertas sobre un receptculo plano, cncavo o convexo y
que se encuentran rodeadas por un conjunto de brcteas.
Comunidad monoespecca: comunidad formada
por una nica especie.
Control biolgico: mtodo de control de plagas,
enfermedades y malezas que consiste en la utilizacin de
organismos vivos (enemigos naturales), con el objetivo
de controlar las poblaciones de otro organismo.
Corimbo: inorescencia* en la que las ores estn
situadas a un mismo nivel en la parte apical, naciendo sus
pednculos* a diferentes alturas del eje principal.
Corola: segundo verticilo* del perianto* de una or que
se encuentra integrada por el conjunto de ptalos.
Ecosistema: conjunto de seres vivos que habitan en
un mismo medio y de los elementos no vivos vitalmente
unidos a ellos.
Enemigos naturales: organismos vivos, utilizados en
mtodos de control biolgico* con objeto de controlar las
poblaciones de otro organismo.
Espdice: inorescencia racemosa, en espiga simple
o compuesta, que presenta el raquis* engrosado y ms
o menos carnoso y ores generalmente pequeas, uni-
sexuales y sin perianto, y que se encuentra rodeada por
una espata*.
Espata: brctea ancha o par de brcteas que envuelve
a una inorescencia.
Estaminodio: estambre estril que ha perdido su
funcin.
Exclusin competitiva: fenmeno por el cual una
de las dos especies que compiten entre s por un mismo
recurso (agua, territorio, alimento, etc.) acaba despla-
zando o eliminando a la otra.
Fitocida: tipo de pesticida empleado en la eliminacin
de especies vegetales.
Foliolo: cada una de las porciones o divisiones foliares
de una hoja compuesta.
Genoma: material gentico contenido en las clulas
de un organismo. Contenido de genes contenido en un
individuo o especie.
Glabro: sin pelos.
Hibridacin: proceso por el cual dos especies o va-
riedades de organismos, en este caso plantas, se cruzan
o mezclan, para dar lugar a nuevos individuos hbridos,
mezcla de ambas especies.
Hojas basales: hojas que salen de la parte baja de la
planta a ras del suelo.
Inorescencia: agrupaciones de ores que aparecen
distribuidas e formas diversas sobre ramicaciones del
tallo.
Lgula: apndice membranoso que se sita entre la
vaina* y el limbo de las hojas.
Limbo: porcin laminar de una hoja.
Mala hierba: plantas que crecen en abundancia en lu-
gares donde no se desea que crezcan, llegando a reducir
por competencia la produccin de cosechas, csped, etc.
De forma general se aplica a especies que crecen en los
cultivos.
Ovoide: con forma de huevo.
Pancula: inorescencia compuesta formada por raci-
mos de racimos simples.
Peciolo: rabillo que une el limbo de la hoja con el tallo.
Pedicelo: rabillo individual de una or de una inores-
cencia.
Pedicelada: provista de pedicelo.
Pednculo: Rabillo de una or solitaria, o comn de
varias ores en una inorescencia. Se aplica tambin al
rabillo que sostiene el fruto.
Perianto: conjunto de hojas modicadas que forman
el cliz y la corola y que rodean a los rganos masculinos
y/o femeninos de la or.
Petaloideo: con aspecto o apariencia de ptalo.
Piloso/a: con pelos.
Propgulo: Cualquier parte o estructura de un vegetal
capaz de desarrollarse separada del mismo para dar lugar
a una nueva planta.
Pubescente: cubierto de pelos nos y suaves.
Racimo: inorescencia integrada por un eje simple de
crecimiento indenido a cuyos lados van brotando las
ores pediceladas.
Raquis: eje principal de una hoja compuesta y de las
espigas de las gramneas.
Reproduccin vegetativa: tambin llamada
reproduccin asexual, consiste en que de un organismo
se desprende una sola clula o trozos del cuerpo de un
individuo ya desarrollado que, por procesos de divisin
celular, son capaces de formar un individuo completo
genticamente idntico a l.
Rizoma: tallo subterrneo de crecimiento horizontal.
Rizomatosa: provisto/a de rizomas*.
Ruderal: relativo a la vegetacin que crece en ambien-
tes antrpicos y generalmente nitricados.
Smara: aquenio* (tipo de fruto) con una expansin
membranosa en forma de ala.
Silvicultura: Conjunto de reglas y tcnicas que permi-
ten la explotacin racional de los bosques, as como su
conservacin y regeneracin.
Sotobosque: vegetacin que crece por debajo del do-
sel arbreo en un bosque, formada por rboles jvenes,
arbustos y hierbas.
Suculento: carnoso y grueso, que se presenta con gran
cantidad de jugo.
Sufruticoso o sufrutescente: dicho de una planta,
que, parecindose a un arbusto, es de tamao pequeo y
slo lignicado en la base.
Sustancia aleloptica: distintos compuestos
qumicos que son liberados por una planta y ejercen una
accin perjudicial en otra, bien sea en su germinacin,
crecimiento o desarrollo.
Tubrculo: porcin del tallo engrosada en mayor o
menor medida, capaz de acumular sustancias de reserva
y generalmente subterrneo.
Tuberobulbosa: provisto de tubrculos* y bulbos*.
Truncado: rematado en un plano o lnea transversal.
Umbela: inorescencia en la que todos los pedicelos de
las ores que la componen (radios) parten de un punto
para alcanzar la misma altura.
Umbela compuesta: umbela donde los radios estn
divididos sucesivamente en radios secundarios.
Vaina: base de la hoja ensanchada que rodea total o
parcialmente al eje en el que se inserta.
Verticilo: conjunto de tres o ms hojas, ramas u otros
rganos que brotan de un tallo en el mismo nivel.
Vilano: conjunto de pelos, escamas, etc., situados en el
extremo del fruto de algunas plantas compuestas y que
facilita su dispersin.
Bibliografia
Enlaces de interes
Relacion de imagenes
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100 de las Especies Exticas Invasoras ms dainas del
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acacia, Senecio oloroso, Espartina, Capuchina, Cala.
Banco de imgenes del Ministerio de Educacin (http://
bancoimagenes.isftic.mepsyd.es/) (Jorge Martnez Huel-
ves): Ua de gato (Carpobrotus edulis), Chopo, lamo
negro, Falsa acacia.
Wikipedia: Acacia negra, Crocosmia, Polgono japons,
Amor de hombre
Flickr: Cala