UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

DOCENTE: ELI CABRERA TEJADA

ALUMNA: KARLA LOPEZ CUBA
Al respecto, Schafer (citado en Verthelyi, R. F. 1989): propone 6 criterio bsicos que pueden
servir como guas para incrementar la validez de la interpretacin y la coherencia en la
presentacin de un informe.

Debe haber suficiente evidencia para la interpretacin.
La profundidad de la interpretacin debe ser apropiada al material.
Debe especificarse la forma manifiesta de la tendencia interpretada.
Debe hacerse una estimacin respecto a la intensidad de la tendencia interpretada.
Debe asignarse a la tendencia una posicin jerrquica dentro del cuadro de la
personalidad total.
Debe especificarse tanto los aspectos adaptativos como los patolgicos de la tendencia
interpretada.
Con el fin de que el Informe psicolgico cumpla su cometido, es importante considerar algunos
principios bsicos para la redaccin del mismo (vila, A., 1992).
1. El informe es parte y a la vez resultante del proceso psicodiagnstico o de evaluacin al
cual pertenece. No es posible entender el informe separado del contexto en el cual tiene
origen.
2. El informe ha de ser relevante en cuanto a su objeto y contenido. Debe excluirse todo
aquello que no se refiere a su objetivo.
3. El informe ha de ser necesario. No deben realizarse informes sin que exista un propsito
definido para su ejecucin, relevante a la intervencin psicolgica.
4. El informe ha de tener utilidad, es decir, debe permitir tomar decisiones o hacer un uso
especfico del mismo, de acuerdo a las necesidades reales del cliente.
5. El informe ha de ser riguroso, veraz y objetivo, tanto en sus aspectos metodolgicos -
procedimientos de exploracin e integracin, seguidos para su elaboracin- como en su
contenido.
Para algunos autores, el informe es un documento cientfico, ya que es producto de un
proceso ajustado a normas, a travs del cual se han obtenido unos resultados, de los que
se derivan una serie de acciones que dan respuesta a los objetivos previamente
formulados.
6. El informe ha de referirse personalmente al sujeto y objeto de estudio. No debe
realizarse el informe describiendo a los sujetos y a sus problemas, aplicables a la mayora
de las personas, y que impide toda intervencin especfica posterior.
7. El informe debe tener coherencia interna, tanto en su redaccin final, como en las
estrategias de exploracin y marco terico utilizado para su ejecucin.
8. El Informe psicolgico debe ser breve, por lo que el psiclogo tiene que seleccionar la
informacin que considere pertinente, con respecto al motivo de conducta y
problemtica en particular que da cada paciente.
9. El informe ha de tener sentido en el contexto al cual va destinado, lo que implica un uso
consensual adecuado del lenguaje, un anlisis de los objetivos del informe y una
consideracin acerca de su utilizacin social.
10. El informe ha de estar abierto a la perspectiva interdisciplinar con la que es
imprescindible abordar la mayora de los problemas y supuestos que lo motivan.
11. El informe debe respetar los principios ticos bsicos de la Psicologa, y los derechos
legales de las personas evaluadas, tanto por las repercusiones que el informe tiene para
la persona, como por la responsabilidad que el psiclogo contrae al suscribirlo.
12. El informe debe redactarse tan rpido como sea posible despus de concluir con la
evaluacin.
Por su parte Sattler (2003) de manera ms puntual propone una serie de principios que orienten
la redaccin del informe psicolgico infantil:
1. Utilice una estrategia consistente para organizar los hallazgos centrales de la evaluacin,
detecte los temas comunes de los hallazgos y entre ellos, e integre los hallazgos y adopte
un enfoque terico.
2. Incluya material slo relacionado en el informe y elimine aquel material daino que no
sea pertinente para la valoracin.
3. Ejerza extrema cautela al realizar interpretaciones basadas en una muestra limitada de
conducta.
4. Utilice todas las fuentes relacionadas de informacin acerca de la persona evaluada, para:
generar hiptesis, formular interpretaciones y dar recomendaciones.
5. Sea definitivo en la redaccin cuando los hallazgos sean claros y sea cauteloso cuando
no lo sean.
6. Mencione conductas y fuentes especficas. Cite de manera directa al nio examinado para
mejorar legibilidad del informe.
7. Considere el C.I. Total como la mejor estimacin del nivel actual de funcionamiento
intelectual del nio.
8. Evite citar solamente los nombres pruebas y las puntuaciones que de ellas se deriven.
Interprete el significado e implicaciones de las puntuaciones del menor.
9. Obtenga las clasificaciones de los C.I y de otras puntuaciones de prueba a partir de los
rangos numricos proporcionados en los manuales de la misma.
10. Utilice rangos percentilares siempre que sea posible para describir las puntuaciones del
nio.
11. Proporcione descripciones claras de las capacidades medidas por las subpruebas.
12. Relacione las inferencias basadas en puntuaciones de C.I. o de sub pruebas con los
procesos cognoscitivos medidos por los subtests o las escalas.
13. Describa claramente y sin ambigedad el perfil de puntuaciones.
14. Haga recomendaciones de manera cuidadosa, utilizando todas las fuentes de informacin
disponibles.
15. Utilice con precaucin las puntuaciones obtenidas mediante extrapolacin o
interpolacin.
16. Abstngase de realizar diagnsticos de psicopatologa o educativos basados nicamente
en las puntuaciones de la prueba, tome en consideracin todas las fuentes de
informacin disponibles.
17. Comunquese en forma clara y no incluya material tcnico innecesario dentro del
informe.
18. Describa y utilice conceptos estadsticos de modo apropiado, asegrese de verificar todos
los clculo e informe de manera precisa la confiabilidad y validez de los resultados de las
pruebas.












ELEMENTOS TERICOS
Se debe tomar en cuenta para redactar el informe psicolgico algunos elementos tericos, a
saber:
La Psicodinmica
Se refiere a que en el reporte se debe explicar el comportamiento inconsciente tomando en
cuenta las motivaciones e impulsos ya que se considera que el sntoma es una expresin
inconsciente. Para lograr este entendimiento es necesario que el (la) psiclogo (a) tenga un
amplio conocimiento de la teora psicoanaltica de Freud, no slo por la psicodinmica, sino
porque la interpretacin de las pruebas proyectivas estn basadas en el mismo marco terico.
El retomar la psicodinmica permite que se informe de una manera completa y profunda del
examinado; nos permite entender su realidad psquica, cunto monto energtico deposita en sus
experiencias y por lo tanto en sus representaciones mentales.
Psicognesis
Este trmino se refiere al origen de los sntomas del examinado; en el reporte se debe aterrizar la
informacin que se obtuvo de las entrevistas y de las pruebas psicolgicas para explicar cmo se
originaron las conductas actuales (psicodinmica)
Consecuencias.
Se refiere a la explicacin que se debe hacer en el informe de qu va a pasar en un futuro en caso
de no poner atencin a la conducta actual. Se explica en qu va a desencadenar. En el pronstico
se aborda algo de esto.
Como ya se ha mencionado el, (la) psiclogo (a) debe tener una formacin adecuada para poder
realizar una evaluacin e informe psicolgico adecuado:
Cules fueron sus experiencias tempranas que hicieron proclive la aparicin del trastorno,
si lo hay. Tambin se retomarn factores genticos y somticos, adems de las
experiencias tempranas
Conocer profundamente las tcnicas psicolgicas que utilizar en las evaluaciones de la
personalidad, de lo contrario, las interpretaciones que haga sern distorsionadas, por lo
tanto el tratamiento sugerido difcilmente ayudar al paciente.
Tener un buen manejo del marco terico de los instrumentos psicolgicos utilizados para
obtener datos confiables y vlidos.
El psiclogo (a) debe tratar de ser objetivo, lo ms que pueda, en el momento de evaluar
la personalidad y de realizar el reporte. No nos debemos olvidar de que tambin tenemos
una estructura dinmica de nuestras caractersticas psicolgicas y no es tan literal que
nuestra personalidad queda totalmente de lado al interpretar las pruebas y al redactar el
informe. Hay algunas formas, que el mismo psiclogo (a) puede idear, para tener cierto
control y lograr ser objetivos, por ejemplo que otro psiclogo (a) clnico (a),con
experiencia, lea las interpretaciones y el reporte.
Siempre debe tener, el estudio psicolgico, un objetivo bien definido (orientacin
vocacional, psicodiagnstico, tratamiento, seleccin de personal etc.), para hacer un buen
uso de la informacin que se obtenga durante la evaluacin; de esta manera no se dar
informacin de ms o informacin de menos.
El (la) psiclogo (a) invariablemente debe ser respetuoso y tico (a) con el paciente.
Aunque parece que es bastante claro que esta caracterstica se tiene, por la formacin
profesional, es conveniente insistir; en la evaluacin psicolgica, desde la entrevista hasta
el reporte, vamos a obtener informacin muy personal del paciente por lo que siempre
sta se debe tratar de una manera, invariablemente, tica.
Como parte de la formacin est el tener una supervisin.