UNIVERSIDAD FERMIN TORO

FACULTAD DE CIENCIAS POLITICAS

RELACIONES INDUSTRIALES

ROL DE LA CIENCIA EN LA SOCIEDAD

T.S.U MARIA FERNANDA MELNDEZ

V- 15.996.871

CABUDARE LARA
JUNIO 2.014

La Ciencia y sociedad es un trmino que hace referencia a los estudios de las

implicaciones sociales de la ciencia. Difiere tanto de la epistemologa de la ciencia
como de la sociologa de la ciencia en que no slo se interesa por el estudio de
esta relacin desde una perspectiva acadmica, sino que pugna por la accin
directa como postura poltica, llamando a los cientficos y humanistas al
compromiso social. Segn la teora de John Ziman, fsico y humanista, afirma que
la ciencia y la tecnologa se confunden por eso se celebra la tecno-ciencia como
instrumento para alcanzar fines sociales o materiales. Pero a la vez, se hace
sospechosa para el pblico y ambigua en su papel social. La ciencia debe ser libre
para desarrollar su papel no instrumental y critico ya que es un elemento esencial
de la democracia pluralista. La sociedad capitalista actual acepta comnmente que
el papel de la ciencia es servir a la prctica social a travs de sus capacidades
instrumentales.
Actualmente vivimos en una sociedad donde la ciencia y la tecnologa ocupan un
lugar fundamental en el sistema productivo y en la vida cotidiana en general.
Parece difcil comprender el mundo moderno sin entender el papel que las mismas
cumplen. La poblacin necesita de una cultura cientfica y tecnolgica para
aproximarse y comprender la complejidad y globalidad de la realidad
contempornea, para adquirir habilidades que le permitan desenvolverse en la
vida cotidiana y para relacionarse con su entorno, con el mundo del trabajo, de la
produccin y del estudio. Las Ciencias de la Naturaleza se han incorporado en la
vida social de tal manera que se han convertido en clave esencial para interpretar
y comprender la cultura contempornea.
Por lo tanto, ya no es posible reservar la cultura cientfica y tecnolgica a una elite.
La sociedad ha tomado conciencia de la importancia de las ciencias y de su
influencia en temas como la salud, los recursos alimenticios y energticos, la
conservacin del medio ambiente, el transporte y los medios de comunicacin, las
condiciones que mejoran la calidad de vida del ser humano. Es necesario que
amplios sectores de la poblacin, sin distinciones, accedan al desafo y la

satisfaccin de entender el universo en que vivimos y que puedan imaginar y

construir, colectivamente, los mundos posibles.
La educacin general debe evolucionar en funcin de las demandas de una
sociedad progresivamente compleja, que requiere para su funcionamiento un
desarrollo intensivo de las capacidades individuales que favorezcan la
incorporacin a procesos productivos complejos y la flexibilidad mental necesaria
para asumir distintos roles en una sociedad dinmica. Adems, la educacin
deber procurar el desarrollo de una capacidad crtica y creativa que permita
incidir en la modificacin de la realidad social.
Es un deber contribuir a desarrollar e incentivar en las personas la capacidad para
aprender. Indudablemente que no es tarea nica ni exclusiva de la enseanza de
las ciencias, ni ella por s sola podr lograr cambios significativos. Pero s
debemos cuestionarnos cmo la enseanza de las ciencias puede contribuir a que
los jvenes adquieran los instrumentos y destrezas adecuados y pertinentes para
aprender y seguir aprendiendo, de manera que puedan conocer, interpretar y
actuar en el mundo que les toque vivir, donde lo nico constante ser el cambio.
Por otra parte ese cambio se debe en gran parte al impacto del binomio cienciatcnica. Esto nos conduce a preguntarnos qu conocimientos, desde el punto de
vista individual y social, le son necesarios a cada individuo para administrar la vida
cotidiana, enfrentarse e integrarse de manera crtica y autnoma a ella y ser
capaces de tomar decisiones.
Parece importante que nios y adolescentes tomen conciencia de la riqueza de las
implicaciones e impactos que tienen las ciencias en la vida cotidiana. Por otro
lado, la enseanza de las ciencias favorece en nios y jvenes el desarrollo de
sus capacidades de observacin, anlisis, razonamiento, comunicacin y
abstraccin; permite que piensen y elaboren su pensamiento de manera
autnoma. Adems, construyendo su cultura cientfica, ese nio-adolescente
desarrolla su personalidad individual y social. El aporte de las Ciencias de la

Naturaleza debera facilitar la aproximacin de los alumnos a la realidad natural y

contribuir a su mejor integracin en el medio social.
La adquisicin de conceptos cientficos es sin duda importante en la educacin
obligatoria, pero no es la sola finalidad de esta enseanza: adems, debera ser
capaz de brindar a los nios-adolescentes conocimientos y herramientas que
posean un carcter social, para que adquieran seguridad en el momento de
debatir ciertos temas de actualidad. Asimismo, ha de introducirles en el valor
funcional de la ciencia, capaz de explicar fenmenos naturales cotidianos y
dotarlos de los instrumentos necesarios para indagar la realidad natural de manera
objetiva, rigurosa y contrastada. Del mismo modo, no debera disimularse el papel
de instrumento de opresin que la ciencia puede adquirir en determinadas
situaciones: para enfrentar las mismas es necesario educar crticamente a las
nuevas generaciones.