Investigacin: Adolescentes y pantallas mviles personales

Poblacin: Adolescentes que asisten a escuelas secundarias pblicas en la zona urbana del
Departamento de Pilar.
Pasos de la investigacin
1. Definicin de los objetivos de la investigacin.
2. Revisin bibliogrfica a los efectos de conocer el estado de la cuestin y detectar
fuentes documentales que asistan al estudio, ya sea en lo referente a aspectos
conceptuales o metodolgicos.
3. Formulacin de las hiptesis de trabajo.
4. Determinacin de la metodologa de trabajo.
5. Diseo, construccin y prueba de los instrumentos de recoleccin de informacin.
6. Determinacin de la muestra y preparacin de aspectos relacionados con la logstica del
trabajo de campo.
7. Aplicacin del cuestionario encuesta a los individuos pertinentes.
8. Tratamiento estadstico y anlisis de los datos.
9. Revisin de los resultados en funcin de las hiptesis de trabajo.
10. Escritura del informe final.

1. Objetivos de la investigacin
Los objetivos que persigue el estudio de los adolescentes son los siguientes:
a. Describir las caractersticas principales de una muestra de adolescentes estudiantes de
la escuela secundaria pblica urbana del Departamento Pilar (Provincia de Buenos Aires,
Argentina) en relacin a sus hbitos de uso de sus pantallas mviles personales. En este
sentido, se determinar la penetracin y uso de distintos servicios en funcin de
diferentes variables demogrficas
b. Determinar formas de uso y significados y relacionarlas con:
- Edad
- Sexo
- Desempeo como estudiante.
- Auto percepcin como estudiante
- Variables familiares
c. Revisar los resultados de la investigacin a los efectos de dar elementos que permitan
entender como los jvenes se relacionan con la tecnologa mvil, en funcin de aportar
insumos tiles para los adultos, en particular los docentes y los padres. Siendo as,
beneficiarios de nuevos elementos de reflexin que les permitan tender puentes de
dilogo y accin con los jvenes, en pos de un mejor acompaamiento en su vida.

2. Revisin bibliogrfica de estudios de campo sobre adolescentes y TIC
Duggan, M. (2013) Cell Phone Activities 2013. Pew Internet & American Life Project. Disponible en
http://www.pewinternet.org/Reports/2013/Cell-Activities.aspx
Resumen: "El 91% de los adultos estadounidenses tienen un telfono mvil y muchos utilizan
estos dispositivos para ms cosas que llamadas telefnicas. En nuestra ltima encuesta,
representativa a nivel nacional, registramos en algunas de las actividades ms populares de las
personas realizan en sus telfonos celulares y encontramos:
- 81% de los propietarios de telfonos celulares envian o reciben mensajes de texto
- 60% de los propietarios de telfonos celulares acceden a Internet
- 52% envan o reciben correo electrnico
- 50% descargan aplicaciones
- 49% consiguen direcciones, recomendaciones u otra informacin basada en la ubicacin
- 48% escuchan msica
- 21% Participan en una llamada de vdeo o chat de vdeo
- 8% "check in" o comparten su ubicacin"

Esteve Zarazaga, J. M. (2006): Estudio sobre el uso y consumo del telfono mvil en los jvenes
extremeos. Consello da Xuvnetude de Estremadura. Disponible en
http://www.incoex.org/doc/telefonia_movil

Garrote Prez de Albniz, G. (2013) Uso y abuso de tecnologas en adolescentes y su relacin con
algunas variables de personalidad, estilos de crianza, consumo de alcohol y autopercepcin como
estudiante. Tesis doctoral. Universidad de Burgos. Disponible en
http://dspace.ubu.es:8080/tesis/bitstream/10259/219/1/Garrote_P%C3%A9rez_de_Alb%C3%A9ni
z.pdf

INJUVE (2011) Jvenes y Nuevas Tecnologas. Sondeo de opinin de la gente joven INJUVE 2011
(1 encuesta). Observatorio de Juventud en Espaa. Disponible en
http://www.injuve.es/observatorio/infotecnologia/jovenes-y-nuevas-tecnologias

Lenhart, A.; Ling, R.; Campbell, S. y Purcell, K. (2010) Teens and Mobile Phones. Pew Internet &
American Life Project. Disponible en http://www.pewinternet.org/Reports/2010/Teens-and-
Mobile-Phones.aspx
Resumen: "los mensajes de texto diarios entre los adolescentes estadounidenses se han
intesificado en los ltimos 18 meses, desde el 38% en febrero del 2008 a un 54% en septiembre
de 2009. Los adolescentes estn enviando enormes cantidades de mensajes de texto al da. La
mitad de los adolescentes envan 50 o ms mensajes de texto al da, o 1.500 textos al mes, y uno
de cada tres enva ms de 100 mensajes de texto al da, o ms de 3.000 textos al mes. Las nias
entre 14 a 17 llevan la carga de mensajes de texto, con un promedio de 100 mensajes al da
durante toda la cohorte. Los jvenes varones adolescentes son los ms resistentes a los mensajes
de texto - un promedio de 20 mensajes por da.
Los mensajes de texto se ha convertido en la forma principal que tienen los adolescentes de llegar
a sus amigos, superando el contacto cara a cara, el correo electrnico, mensajera instantnea y
llamadas de voz. Sin embargo, las llamadas de voz sigue siendo el modo preferido para llegar a los
padres de la mayora de los adolescentes."

Lenhart, A. (2012) Teens, Mobile Teens, Smartphones & Texting. Pew Internet & American Life
Project. Disponible en http://www.pewinternet.org/Reports/2012/Teens-and-smartphones.aspx
Resumen: "Los adolescentes son fervientes comunicadores. Entre la infancia y la edad adulta, con
frecuencia se comunican con una variedad importante de personas de su vida: amigos y
compaeros, padres, maestros, entrenadores, jefes, etc. Este informe examina las herramientas
que los adolescentes utilizan para comunicarse, con especial nfasis en los dispositivos mviles, y
luego coloca el uso de esas herramientas en un contexto ms amplio de cmo los adolescentes
optan por comunicarse con la gente en sus vidas.
El volumen de los mensajes de texto entre los adolescentes ha aumentado de 50 textos al da en
2009 a 60 Textos para el usuario de texto adolescente promedio. Adems, los telfonos
inteligentes estn ganando usuarios adolescentes. Aproximadamente el 23% de todos los edades
12-17 dicen que tienen un smartphone y la propiedad es ms alta entre los adolescentes de ms
edad: el 31% de los 14-17 aos tiene un telfono inteligente, en comparacin con slo el 8% de los
jvenes de 12 a 13."

Madden, M.; Lenhart, A.; Cortesi; S. y Gasser U. (2013) Teens and Mobile Apps Privacy. Pew
Internet & American Life Project. Disponible en
http://www.pewinternet.org/Reports/2013/Teens-and-Mobile-Apps-Privacy.aspx
Resumen: "Al tener acceso por parte de los adolescentes a los dispositivos mviles se han volcado
a la descarga de aplicaciones. Sin embargo, muchos usuarios adolescentes de aplicaciones han
tomado medidas para evitar o desinstalar aplicaciones desde su preocupacin por la privacidad. La
informacin de ubicacin se considera especialmente sensibles en las mujeres adolescentes, la la
mayora de ellas han deshabilitado las funciones de seguimiento de localizacin en los telfonos
celulares y en las aplicaciones, ya que estn preocupados por el acceso de los dems a tal
informacin. Las principales conclusiones sobre adolescentes de 12-17 aos:
- El 58% de los adolescentes han descargado aplicaciones para su telfono mvil o tablet PC.
- El 51% de los adolescentes usuarios de aplicaciones han evitado que algunas aplicaciones debido
a la preocupacin por la privacidad.
- El 26% de los adolescentes usuarios de aplicaciones han desinstalado una aplicacin porque
aprendieron que estaba recolectando informacin personal Que Ellos no desean compartir.
- El 46% de los adolescentes usuarios de aplicaciones han desactivado ubicacin caractersticas de
seguimiento en su telfono celular o en una aplicacin, ya que estaban preocupados por la
privacidad de su informacin."

Madden, M.; Lenhart, A,: Cortesi, S.; Gasser, U.; Duggan, M.; Smith, A. y Beaton, M. (2013) Teens,
Social Media, and Privacy. Pew Internet & American Life Project. Disponible en
http://www.pewinternet.org/Reports/2013/Teens-Social-Media-And-Privacy.aspx
Resumen: "Los adolescentes estn compartiendo ms informacin acerca de s mismos en las
redes sociales que lo han hecho en el pasado, sino que tambin estn tomando una serie de
medidas tcnicas y no tcnicas para gestionar la privacidad de Que
informacin. A pesar de tomar estas acciones protectoras de la privacidad, los usuarios
adolescentes de los medios sociales no expresan un alto nivel de preocupacin por que terceros
(tales como anunciantes o empresas) accedan a sus datos, slo el 9% dice que est "muy"
preocupado.
Las conclusiones principales fueron: Los adolescentes estn compartiendo ms informacin acerca
de ellos mismos en sus perfiles de redes sociales que lo hicieron cuando la ltima vez que
encuest en 2006:
- 91% public una foto propia, por encima del 79% en 2006.
- 71% publican el nombre de la escuela, por encima del 49%.
- 71% publican la ciudad o pueblo donde viven, por encima del 61%.
- 53% publican su direccin de correo electrnico, por encima del 29%.
- 20% publican su nmero de telfono mvil, frente al 2%.
60% de los usuarios adolescentes de Facebook establecen sus perfiles a privado (slo amigos), y la
mayora reportan altos niveles de confianza en su capacidad para administrar sus configuraciones.
El 56% de los usuarios adolescentes de Facebook dicen que "no es en absoluto difcil" para la
gestin de los controles de privacidad en su perfil de Facebook. El 33% de los adolescentes que
son usuarios Facebook dicen que esto "no es demasiado difcil". El 8% de los usuarios adolescentes
de Facebook dicen que la gestin de sus controles de privacidad es "algo difcil", mientras que
menos del 1%, describe el proceso como "muy difcil".

Madden, M.; Lenhart, A.; Duggan, M.; Cortesi, S. y Gasser, U. (2013) Teens and Technology 2013.
Pew Internet & American Life Project. Disponible en
http://www.pewinternet.org/Reports/2013/Teens-and-Tech.aspx
Resumen: "La adopcin de telfonos inteligentes entre los adolescentes estadounidenses ha
aumentado sustancialmente y el acceso mvil a Internet es omnipresente. Uno de cada cuatro
adolescentes son "cell mostly" usuarios de Internet, que dicen que en su mayora van on line con
su telfono y que no se utiliza algn otro dispositivo, como PC o porttil.
Estas son algunas de las conclusiones de una nueva encuesta nacional del Pew Research Center
Que el uso de tecnologa explorado entre 802 jvenes de 12 a 17 y de sus padres. Las principales
conclusiones son:
- El 78% de los adolescentes tienen ahora un telfono celular, y casi la mitad (47%) de los poseen
smartphones. Esto se traduce en el 37% de todos los adolescentes que tienen telfonos
inteligentes, frente a slo 23% en 2011.
- El 23% de los adolescentes tienen un equipo Tablet PC, un nivel comparable al de la poblacin
general adulta.
- El 95% de los adolescentes utilizan Internet.
- El 93% de los adolescentes tienen una computadora o tener acceso a uno en casa. Siete de cada
diez (71%) adolescentes con acceso a una computadora en casa dicen que el ordenador porttil o
de escritorio que Utilizan se comparten con otros miembros de la familia.
"La naturaleza del uso de Internet los adolescentes se ha transformado dramticamente - de
conexiones fijas vinculadas a los escritorios compartidos en el hogar para conexiones permanentes
Que se mueve con ellos durante todo el da", dijo Mary Madden, Investigador Principal del
Proyecto Internet del Centro de Investigacin Pew y co-autor del informe. "En muchos sentidos,
los adolescentes Representa a la vanguardia de la conectividad mvil, y los patrones de uso de la
tecnologa a menudo hacen su futura seal cambios en la poblacin adulta."."

3. Hiptesis de trabajo
1- Los adolescentes hacen uso intensivo de las pantallas mviles personales solamente
para sus motivaciones propias.
2- Los jvenes utilizan de forma natural, con intencionalidad ldica, de entretenimiento y
de socializacin sus pantallas mviles personales.
3- El uso de las pantallas mviles refuerza las relaciones entre adolescentes
4- Los jvenes han crecido en un ambiente de abundancia de tecnologas de la
informacin y las comunicaciones, donde el aprendizaje y la construccin de
conocimientos en modo informal es habitual.
5- Las pantallas mviles personales actan como un elemento de coordinacin familiar y a
la vez dan seguridad a los padres.
6- Las pantallas mviles personales son visualizadas como smbolos de independencia por
los adolescentes.

4. metodologa de trabajo
"Con el fin de comprobar nuestras hiptesis y dentro de una perspectiva cuantitativa,
este estudio combina varios mtodos. Por una parte, se utiliza un mtodo descriptivo, en el
sentido de que estamos indagando sobre opiniones, intereses, actitudes, etc.; a los sujetos
que poseen una determinada informacin, para lograr un conocimiento, lo ms completo
posible, sobre el problema a investigar.
Asimismo, todas las variables son recogidas en un nico intervalo de tiempo.
Por otra parte, es un estudio correlacional, ya que se recogen datos sobre hechos o
fenmenos tal y como se han producido, con el fin de intentar descifrar y analizar las
relaciones subyacentes entre los mismos. El objetivo fundamental de este tipo de estudios
radica en descubrir el conjunto de relaciones que se manifiestan entre las variables que
intervienen en un determinado fenmeno. En sntesis, lo que se busca es el grado de
correlacin entre dos o ms series de datos y el nivel de significacin de dicha correlacin.
Una de las ventajas de la utilizacin de este mtodo, es que se puede trabajar con
muestras ms amplias y diversas, de las que se pueden extraer submuestras para aplicar
diferentes anlisis dentro del mismo estudio. Otra de sus virtudes es que se puede obtener
gran cantidad de informacin en un periodo relativamente corto de tiempo.
En este trabajo se ha puesto de manifiesto, en ocasiones, que existe correlacin
entre dos o ms variables, lo que nos ha llevado a tratar de buscar explicaciones para las
relaciones observadas con el fin de comprobar su verosimilitud o bien proceder a su
descarte. Por ello, se dirige al estudio y anlisis del grado de relacin, de la magnitud y del
tipo (positivo o negativo) de asociacin que los factores analizados comparten."

5. Diseo de encuesta
Ver anexo interno en este documento
Las categoras de anlisis posibles son:
C1) Sexo
C2) Situacin econmica familiar (o determinada por la situacin de la escuela)
C3) Rendimiento escolar
C4) Ciclo de escuela secundaria (ciclo inferior y ciclo superior)
C5) Posesin de celular (se cruza con las categoras anteriores, ej. nias con celular vs
nios con celular)
Relacin hiptesis con variables propuestas
Hiptesis 1 Los adolescentes hacen uso intensivo de las pantallas mviles personales
solamente para sus motivaciones propias.
Variables relacionadas:
Dddd
fffff
Hiptesis 2 Los jvenes utilizan de forma natural, con intencionalidad ldica, de
entretenimiento y de socializacin sus pantallas mviles personales.
Variables relacionadas:
Dddd
fffff
Hiptesis 3 El uso de las pantallas mviles refuerza las relaciones entre adolescentes
Variables relacionadas:
Dddd
fffff
Hiptesis 4 Los jvenes han crecido en un ambiente de abundancia de tecnologas de la
informacin y las comunicaciones, donde el aprendizaje y la construccin de
conocimientos en modo informal es habitual.
Variables relacionadas:
Dddd
fffff
Hiptesis 5 Las pantallas mviles personales actan como un elemento de coordinacin
familiar y a la vez dan seguridad a los padres.
Variables relacionadas:
Dddd
fffff
Hiptesis 6 Las pantallas mviles personales son visualizadas como smbolos de
independencia por los adolescentes.
Variables relacionadas:
Dddd
fffff


6. Determinacin de la muestra
Datos a conseguir para construir el nmero de elementos de la muestra (n) con la frmula de la
pgina 198 del trabajo de Garrote.
La distribucin de la poblacin, en base a la estratificacin realizada, y segn los datos obtenidos
de la Direccin General de Escuelas de la provincia de Buenos Aires, es la siguiente:
- Matrcula escolar de la Escuela Secundaria urbana del Distrito Pilar
Gestin pblica Varones Varones% Mujeres Mujeres% Total
- Cantidad de escuelas secundarias urbanas del Distrito Pilar:



"El trabajo de investigacin que hemos realizado est dirigido a la poblacin
escolarizada en Burgos capital.
En un principio, como ya hemos sealado anteriormente, incluimos a alumnos de
doce a dieciocho aos (1 a 4 de ESO y 1 y 2 de BACH). Posteriormente, decidimos
estudiar solamente a los alumnos del 2 ciclo de ESO y Bachillerato, intentando minimizar
los errores de comprensin del cuestionario y homogeneizando la muestra.
Dadas las caractersticas del muestreo elegido, realizado en grupos clase, las edades
de los alumnos oscilan entre los doce y los veinte aos. Esta variabilidad se explica porque
en el periodo en que se aplic el cuestionario (septiembre - marzo) se puede dar alguna de
las circunstancias siguientes:
Alumnos con aceleracin curricular (esta medida educativa consiste en avanzar de
curso al alumno para compensar su mayor capacidad intelectual).
Alumnos que cumplen aos en los ltimos meses del ao y que, por lo tanto,
todava son ms pequeos que sus compaeros en el momento de aplicar el cuestionario.
Alumnos que han repetido curso.
USO Y ABUSO DE TECNOLOGA EN ADOLESCENTES 197
La distribucin de la poblacin, a travs de la estratificacin realizada, y segn los
datos obtenidos de la Direccin Provincial de Educacin de Burgos, es la siguiente:"

Propuesta de anlisis estadstico
a) Anlisis descriptivo univariado.
En esta primera etapa del anlisis se proceder a observar y describir las caractersticas ms
relevantes que definen a la muestra tomada. Se calcularn indicadores descriptivos clsicos en
relacin a cada tipo de variable. En particular, medidas de tendencia central y medidas de
dispersin en el caso de variables cuantitativas; y frecuencias y porcentajes, para las variables de
tipo categricas.
b) Anlisis multivariado.
En una segunda etapa, este tipo de anlisis se utilizar para verificar la existencia (o no) de
asociacin entre variables. En particular, se usarn tablas de contingencia (de dos o ms variables)
y se calcularn los estadsticos de rigor (en general se propone Chi Cuadrado con un lmite de
significacin en p<0,05). Se analizar sobre la marcha el anlisis ampliado con otras pruebas
estadsticas complementarias (por ejemplo: prueba t para muestras independientes, con pruebas
de normalidad de homocedasticidad.



Anexo: Borrador de diseo de encuesta
Seccin I: Datos Personales
Variable: Colegio (texto)
Pregunta: Cul es el nombre de la escuela a la que asistes?
Variable: Ao escolar (1/2/3/4/5/6)
Pregunta: Ao que cursas
Variable: Sexo (varn/mujer)
Pregunta: Sexo
Variable: Ao de nacimiento (nmero)
Pregunta: En qu ao naciste?
Variable: Profesin de la madre (texto)
Pregunta: Cul es la profesin de tu madre?
Variable: Profesin de tu padre (texto)
Pregunta: Cul es la profesin de tu padre?
Variable: Convive
Pregunta: Convives habitualmente con
Padre (Si/NO)
Madre (Si/NO)
Hermanos menores (Si/NO)
Hermanos mayores (Si/NO)
Otros familiares (SI/NO)
Variable: Repitencia (SI/NO)
Pregunta: En la escuela secundaria Has repetido algn ao?
Variable: Autopercepcin de buen estudiante (escala 5 malo-bueno)
Pregunta: Te consideras un buen estudiante?
Variable: Desempeo estudiantil actual
Pregunta: Para las materias que correspondan con tu ao Cul fue la ltima nota de tu boletn?
Lengua (texto)
Matemtica (texto)
Historia (texto)
Geografa (texto)
Ingls (texto)
Formacn tica y ciudadana (texto)
Biologa (texto)
Fsica (texto)
Qumica (texto)
Variable: materias a examen (nmero)
Pregunta: Responder solamente si no ests en primer ao. El ao pasado Cuntas materias te
llevaste y debiste rendir examen en diciembre o febrero/marzo?

Seccin II: Usos de la computadora
Variable: computadora en hogar (Si/No)
Pregunta: Hay alguna computadora en tu casa?
Variable: internet en hogar (Si/No)
Pregunta: Tienes acceso a Internet en tu casa?
Variable: computadora estudio (Nunca, muy poco, casi siempre, siempre)
Pregunta: Usas la computadora para realizar los deberes o estudiar?
Variable: casos concretos computadora estudio (Texto)
Pregunta: Si es as, cuntame algunos casos concretos
Variable: profesores TIC (No, ninguno, S, algunos (menos de la mitad), / S, casi todos (ms de la
mitad, S, todos)
Pregunta Algn profesor usa Internet para explicar su materia? (ya sea en el saln o
recomendando regularmente el acceso a sitios o a herramientas en lnea)
Variable: profesores TIC ampliado (Texto)
Pregunta: Si en la pregunta anterior has respondido por si, indcame cules son las materias
Variable: TIC escuela (Texto)

Con respecto a la tecnologa digital y su uso Qu temas te gustara que la escuela aborde en sus
clases?
Variable: Estudiante autor (Si/No)
Pregunta: Has hecho alguna pgina web, una wiki, fotolog o algn blog?
Variable: Estudiante autor ampliado (Texto)
Pregunta: Si en la pregunta anterior has respondido por si, cuntame en que consistieron tales
experiencias
Variable: redes de pertenencia (Compuesta)
Pregunta: Indica a cul de las siguientes redes perteneces y de donde te conectas a ellas
Facebook celular PC/netbook/tableta Te conectaste ayer? SI/NO
Tuenti celular PC/ netbook/tableta Te conectaste ayer? SI/NO
Twitter celular PC/ netbook/tableta Te conectaste ayer? SI/NO
MySpace celular PC/ netbook/tableta Te conectaste ayer? SI/NO
Hi5 celular PC/ netbook/tableta Te conectaste ayer? SI/NO
Youtube celular PC/ netbook/tableta Te conectaste ayer? SI/NO
Instagram celular PC/ netbook/tableta Te conectaste ayer? SI/NO
Tumblr celular PC/ netbook/tableta Te conectaste ayer? SI/NO
Snapchat celular PC/ netbook/tableta Te conectaste ayer? SI/NO
Google+ celular PC/ netbook/tableta Te conectaste ayer? SI/NO
Pinterest celular PC/ netbook/tableta Te conectaste ayer? SI/NO
Gmail celular PC/ netbook/tableta Te conectaste ayer? SI/NO
Yahoo celular PC/ netbook/tableta Te conectaste ayer? SI/NO
Si te conectas a otras redes indica a cules





Seccin III: Pantalla mvil personal
Variable: Posee celular (SI/NO)
Pregunta: Tienes telfono celular?
En caso de tener celular contestar
Pregunta: Si lo recuerdas indica la marca y el modelo (Texto)
Pregunta: Cul es la plataforma de tu telfono mvil? (Iphone, Android, Blackberry,
Symbian, Palm, Windows Phone, La desconozco)
Pregunta: A ste telfono lo elegiste t? (Si/No)
Pregunta: Por qu razones? (Texto)
Pregunta: Tu telfono, te permite? (marca todas las opciones que veas pertinentes):
Escuchar msica
Sacar fotos y/o filmar videos
Jugar
Enviar/recibir mensajes con WhatsApp
Buscar o navegar por Internet
Participar de redes sociales
Descargar aplicaciones de la red
Conectarte a Internet por WIFI o 3G
Usar el GPS
Otro:
Pregunta: Con las siguientes personas con qu frecuencia te comunicas desde tu celular?
(Nunca, muy raramente, algunas veces por semana, todos los das)
Con mis amigos
Con mis padres
Con mis hermanos
Con otros familiares
Otros:
Pregunta: Piensa en tus mejores cinco amigos/as. Cuntos de ellos tienen telfonos que
les permiten comunicarse contigo por redes sociales (Facebook, Twitter, WhatsApp)?
Pregunta: Podras explicarme brevemente que representa para ti el telfono celular?
(Texto)
Pregunta: Hace cuantos meses cambiaste de celular? (Texto)
Pregunta: Si has cambiado de celular Por qu razn? (Texto)
Pregunta: Desde qu edad tienes telfono celular? (Texto)
Pregunta: El esquema de servicio de tu lnea de telfono es? (tarjeta, abono mensual, no
lo s)
Pregunta: Cules son los 3 elementos que ms pesan cuando eliges un telfono mvil?
(Texto)
Pregunta: Hoy sientes qu ests limitado para usar a pleno tu telfono celular? (Si/No)
Pregunta: En caso de contestar que si a la pregunta anterior indica cules son esos lmites
(texto)
Pregunta: A qu sitios o a qu aplicaciones accedes tanto en tu celular como en tu
computadora? (texto)
Pregunta: En qu sitios, aplicaciones o servicios estimas que pasas ms tiempo por da en
tu celular? (Texto)
Pregunta: Cul es la frecuencia miras tu celular en clase? (Escala: no lo miro, muy
raramente, al menos una vez por hora, ms de una vez por hora)
Pregunta: En caso de mirar tu celular en clase contesta acerca de los efectos que te
produce (No me afecta, me distrae un poco, me distrae bastante)
Pregunta: En caso que salgas sin tu celular Qu sentimientos te provoca?
Pregunta: En caso que pierdas tu celular Qu sentimientos te provoca?
Pregunta: Ayer, Cules de las siguientes actividades hiciste con tu celular?
Hacer una llamada de voz
Recibir una llamada de voz
Sacar una foto
Filmar un video
Enviar/recibir mensajes SMS
Leer un documento o libro
Enviar/recibir un mensajes WhatsApp
Enviar/recibir mails
Buscar o navegar por Internet
Participar de redes sociales
Consultar o agendar actividades
Jugar
Escuchar msica
Otro:
Pregunta: Ayer, Usaste tu celular para hacer alguna actividad relacionada con la escuela?
(buscar, organizarte con tus compaeros, escribir, leer un texto, etc) (Si/No)
Pregunta: Si es as, cuntame lo que hiciste (Texto)
Pregunta: En este ao de escuela Cuntas veces algn profesor te ha propuesto alguna
actividad donde necesariamente haba que utilizar el celular? (Ninguna, Una vez, Varias
veces)
Pregunta: Si es as Cuntame en qu consistieron esas actividades?

Preguntar cuantas veces ellos se comunican con sus padres y sus padres con ellos

Seccin IV: Acceso a Internet
Pregunta: LLevas tu netbook a la escuela? (Todos los das, Algunos das de la semana, Muy
espordicamente, Casi nunca)

Pregunta: Tus compaeros llevan su netbook a la escuela? (Todos los das, Algunos das de la
semana, Muy espordicamente, Casi nunca)
Pregunta: En la escuela la conexin a Internet es? (Muy buena, Buena, Regular, casi nunca
funciona, No hay conexin a Internet)
Pregunta: En cuanto a la forma de aprender Observas diferencias antes y ahora, a partir del uso
de las netbooks en la escuela?
Pregunta: En caso de haber respondido por SI indique cules son las diferencias observadas


Preguntar algo sobre su net
Preguntas con respuestas abiertas

Idea: Y si preguntamos por las nets su uso y costumbres para insumo interno y trabajarlo con los
directivos y profes.


Anexo: Test de uso de internet y telfono mvil.
Garrote Prez de Albniz, G. (2013) Uso y abuso de tecnologas en adolescentes y su relacin con
algunas variables de personalidad, estilos de crianza, consumo de alcohol y autopercepcin como
estudiante. Tesis doctoral. Universidad de Burgos.
a) Cuestionarios de uso de internet y telfono mvil.
Abuso mvil: Esta parte del cuestionario incluye preguntas de naturaleza descriptiva. Detalla qu
uso se est haciendo del telfono mvil y de internet y contiene una serie de tems destinados a
analizar el uso disfuncional o abusivo de estos soportes. Las preguntas de este apartado estn
fundamentadas en el cuestionario que se utiliz en el estudio de Lara et al.(2009) y aplicadas a una
muestra de 2063 nios y adolescentes. Para la evaluacin del uso de telfono mvil se han seguido
los siguientes criterios de correccin del cuestionario. Se han seleccionado las variables (var. 25,
26, 27, 33, 34, 35, 38, 39, 42, 44) que identifican de forma ms clara un uso abusivo de telfono
mvil. Se recalcula la media, redondeada al valor ms cercano, y el resultado se guarda en una
nueva variable de nombre Abuso_mov. Se han descartado un 1,5% de individuos que no
disponen de telfono mvil.
Niveles de abuso: Nunca, Algunas veces, Bastantes veces, Casi siempre, Siempre
Variable 25: Pienso que hago un uso abusivo del mvil (1/5 - nunca, alg veces, bastan veces, casi
siempre, siempre)
Variable 26: Utilizo el mvil ms de lo que me gustara (1/5)
Variable 27: Cada poco tiempo compruebo si he recibido llamadas o mensajes (1/5)
Variable 33: Me costara mucho vivir sin el mvil (1/5)
Variable 34: Me siento irritado y ansioso si no puedo utilizar el mvil (1/5)
Variable 35: Por las noches estoy pendiente del telfono mvil (1/5)
Variable 38: Pienso que me gasto mucho dinero hablando por telfono (1/5)
Variable 39: Te distraes frecuentemente con pensamientos sobre lo que vas a hacer con el mvil
cuando lo puedas utilizar? (por ejemplo en clase) (1/5)
Variable 42: Me definira a m mismo como adicto al mvil (1/5)
Variable 44: Intento tener un mvil con los ltimos adelantos tecnolgicos (1/5)
Abuso Internet: Para la evaluacin del uso de internet se han seguido los siguientes criterios de
correccin del cuestionario.
Se han seleccionado las variables (var. 58, 59, 60, 61, 64, 65, 66, 67, 69, 74, 75, 76, 77 y 78) para
establecer un ndice de uso de internet. Se recalcula la media, redondeada al valor ms cercano, y
el resultado se guarda en un nueva variable de nombre Abuso_net.
Niveles de abuso: Nunca, Algunas veces, Bastantes veces, Casi siempre, Siempre
Variable 58: Lo primero que hago, nada ms levantarme, es encender la computadora (1/5)
Variable 59: Dejo el ordenador encendido por la noche (1/5)
Variable 60: Intento mantener la computadora encendida y compruebo, frecuentemente, si han
entrado mensajes nuevos (1/5)
Variable 61: Utilizo Internet para chatear con mis amigos (1/5)
Variable 64: Mis padres piensan que estoy trabajando con la computadora y, en realidad, estoy
chateando o visitando pginas que no tienen nada que ver con los estudios (1/5)
Variable 65: Miento a mis padres o amigos sobre las horas que dedico a la computadora (1/5)
Variable 66: Estoy preocupado por la cantidad de tiempo que paso conectado (1/5)
Variable 67: Mis padres estn preocupados por la cantidad de tiempo que paso en la computadora
(1/5)
Variable 69: Mis amigos piensan que yo soy adicto a la computadora (1/5)
Variable 74: Prefiero quedarme en casa con la computadora antes que salir con mis amigos (1/5)
Variable 75: Cuando tengo algn problema concreto, busco la solucin en Internet (1/5)
Variable 76: Tengo problemas con mis padres por la cantidad de tiempo que paso en Internet (1/5)
Variable 77: Creo que por utilizar tanto la computadora ha empeorado mi rendimiento en los
estudios (1/5)
Variable 78: Me siento ansioso si no puedo utilizar la computadora (1/5)




Mi TD4
La investigacin propuesta tratar sobre los jvenes adolescentes argentinos entre 13 y 17 aos y
su relacin con las pantallas mviles. El trabajo de investigacin se centrar en cuestiones como:
- Cules son las representaciones que poseen los jvenes acerca del fenmeno de estudio.
- Cules son los consumos culturales de los jvenes relacionados con sus pantallas mviles.
- Cules son las formas de relacin y de organizacin social entre jvenes, mediadas por
sus pantallas mviles.
- Cules han sido las experiencias de uso (formales o informales) de las pantallas mviles
en la construccin de saberes.
Los supuestos principales que dan un marco inicial de trabajo a la propuesta de investigacin son
los siguientes:
- Los jvenes han crecido en un ambiente de abundancia de tecnologas de la informacin
y las comunicaciones, donde el aprendizaje y la construccin de conocimientos en modo
informal es habitual.
- Los jvenes utilizan de forma natural, con intencionalidad ldica y de socializacin sus
mltiples pantallas.
- La comunicacin mvil para adolescentes se ha establecido como un segmento de
mercado prioritario.
- Las nuevas pantallas mviles propician una cultura popular juvenil, la cual posee una
brecha cada vez mayor con la escuela.
- La escuela ya no es el nico espacio en la vida de los jvenes donde se construyen y se
legitiman saberes.
- En general, la escuela actual sigue las prcticas educativas propias de poca de la
sociedad industrial.
- El uso apropiado de herramientas digitales en las prcticas docentes es bastante
limitado.
A partir de los supuestos anteriores el problema central de la investigacin es el siguiente:
"Comprender la relacin existente entre los jvenes y sus pantallas mviles con la finalidad de
aportar elementos que permitan a los adultos construir relaciones ms slidas, perdurables y
fructferas con dichos sujetos."

A partir de objeto de estudio tendremos en cuenta las siguientes cuestiones:
- Estudiar los casos de uso de pantallas mviles por parte de los jvenes.
- Entender el significado que los jvenes le otorgan a las pantallas mviles en los distintos
mbitos donde se desarrollan.
- Indagar las representaciones de los profesores de la escuela secundaria, sobre las TIC en
general y sobre las pantallas mviles en particular, como recursos educativos.
- Aportar nuevos elementos de reflexin sobre la tensin existente entre la escuela y los
jvenes en el contexto de las tecnologas digitales y los procesos de enseanza y de
aprendizaje.
- Proponer lneas estratgicas para enriquecer la enseanza y el aprendizaje a partir de
incorporar pantallas mviles.
Aportes derivados de la investigacin
Estudiar y entender como los jvenes se relacionan con la tecnologa y principalmente con sus
pantallas mviles permitir arrojar luz sobre las motivaciones y formas, que sin lugar a dudas
sern insumos tiles para los adultos, en particular los docentes, padres y madres. Siendo
beneficiarios de nuevos elementos de reflexin, que les permitan tender puentes de dilogo y
accin con los jvenes, en pos de un mejor acompaamiento en su vida.

Anexo: Preguntas por revisar
El servicio de mantenimiento de las netbooks es (Considere inconvenientes relacionados a
desbloqueo, configuracin y restauracin del equipo y servicio tcnico): (Bueno, Regular,
Malo, No lo he utilizado)
En una escala del 1 (nada) al 10 (mucho) cunto uso le das a tu netbook?
En una escala del 1 (nada) al 10 (mucho) qu uso se les da a las netbooks en su escuela?
Lee la siguiente lista de operaciones que pueden ser realizadas con la computadora y marca el
grado de conocimiento y autonoma que tienes respecto de cada una de ellas conforme la
siguiente escala: Puedo hacerlo por m mismo/a, Puedo hacerlo con ayuda de alguien, S de qu
se trata pero no puedo hacerlo, No s de qu se trata
- Personalizar la computadora (personalizar escritorio, crear accesos directos, etc.)
- Imprimir documentos desde diferentes programas
- Conectar equipos o dispositivos a la computadora (audio, cmaras, can, etc.)
- Usar el sistema de administracin de archivos para crear, abrir, cerrar, mover, copiar, eliminar,
archivos/carpetas, etc.
- Guardar o recuperar informacin en diferentes soportes (disco rgido, CD/DVD, memoria USB)
- Realizar tareas de mantenimiento bsico de la computadora: uso de antivirus, realizacin de
copias de seguridad
- Usar el procesador de textos (Word, Writer) para crear y/o modificar documentos que pueden
incluir texto, imgenes, tablas, grficos, etc.:
- Usar programas de presentaciones (PowerPoint, Open Impress) para crear, modificar y exponer
trabajos
- Usar hojas de clculo (Excel, Calc) para presentar series numricas, realizar clculos sencillos,
hacer grficos, etc.: *
- Usar editores grficos para crear/editar, dibujos y fotografas.:
- Descargar en la computadora fotografas desde una cmara digital, de su tarjeta de memoria o
de su celular.: *


Le el siguiente listado de operaciones que pueden ser realizadas a travs de internet y marca con
qu frecuencia aproximadamente las desarrollas, conforme la siguiente escala: Varias veces por
semana, Aprox. una vez por semana, Dos o tres veces al mes, Aprox. una vez al mes,
Espordicamente, Nunca
- Buscar informacin en Internet en diferentes formatos y soportes (imgenes, sonidos, texto, pdf,
videos, etc.)
- Organizar la informacin encontrada en Internet (guardar direcciones en marcadores o favoritos
y/o recuperar direcciones del historial de navegacin)
- Jugar, ver pelculas escuchar msica on line:
- Leer noticias, peridicos o revistas de actualidad on line
- Usar herramientas de correo electrnico (gestor de correo o correo va web) para enviar y recibir
mensajes, archivos adjuntos y organizar la libreta de direcciones
- Comunicarse con otras personas en lnea (Skype, chat, etc.)
- Hay otras operaciones que sueles hacer y no estn en la lista? por favor comntalas