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Discusión.
resultados han sido bien apoyados por la teoría, la cual dio una mejor
5.1 Interpretación.
humano, debido a que éstos interaccionan con ellos desde muy temprana edad;
estereotipos y formas de conducta que los niños adquieren como propias, que
espectadores incapaces de hacer juicios propios, como dice Sartori : "El acto de
telever está cambiando la naturaleza del hombre, del homo sapiens estamos
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Es decir que el tiempo que los alumnos dedican a la televisión crea una
nos son supervisados por los adultos, y por lo tanto no son aptos para ellos, se
empiezan a crear una idea deformada de su entorno que los limita y es aquí
alienación, los distrae del estudio personal, los induce a imitar modelos ajenos a
Incluso los resultados arrojan que el 62 por ciento dedica más tiempo en
dedican más tiempo a la televisión que al estudio y provoca que un alto número
(39 % del total) de estudiantes olviden hacer sus tareas por estar viendo la
televisión.
obviamente esto provoca que bajen sus calificaciones por el incumplimiento con
disminuye por no dormir lo necesario. Puesto que el 53% cuenta con televisores
aparato.
Cabe recalcar que los únicos programas que frenan en todo el desarrollo
de los educandos son aquellos donde haya un excesivo uso de violencia y los
distancia entre ellos y criticar y rechazar aquellos que así lo juzgue conveniente;
Así pueda luchar éste contra los estereotipos que lanza la televisión y
educandos.
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valor asignado.
analítica frente a la televisión, sin que esto signifique tener que dejar de disfrutar
de ella, para con esto hacer uso educativo de este medio y no sólo de la
que tiene los sujetos en la gama de relaciones que establecen en los diversos
distancia entre ellos y criticar y rechazar aquellos que así lo juzgue conveniente;
pesar de, pero también a partir de los mismos mensajes transmitidos por la
imágenes?
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5.2 Conclusiones.
con los programas vistos en la televisión, por ejemplo: con las telenovelas de
moda, se puede pedir que a los adolescentes que escriban un final, después
leer los distintos finales y discutir sobre las diferentes maneras en que los
que el adolescente relativice, comparando la idea de un único final feliz, con los
escuela. Así como esta actividad, se podrían hacer otras parecidas con los
a los adolescentes les gusta hacer pueden aprender y sobre todo analizar y
razonar lo que ven, comprendiendo con ello mejor la realidad. Todo esto
aprovechado gracias a que las cifras marcan que las preferencias por
programas educativos y series son muy parejas, de un 52% que ven los
Además por otro lado es muy importante que las instituciones educativas
proceso. Pues esto ayudaría que televisión ya no fuera el causante del bajo
5.3 Recomendaciones.
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los alumnos los contenidos, para facilitar la asociación de los nuevos contenidos
estructurada, y las que él entiende que son las más significativas y que por lo
programa sea de la forma más positiva posible. Sin embargo, en ella debemos
evitar caer en diversos graves errores, como son: Crear falsas expectativas
superior a la de la clase.
e intereses de los alumnos, lo que sin duda le aportará algunas pistas sobre el
interés general despertado por el programa en los estudiantes, y las partes del
Debe existir cierto nivel de luz que no perjudique la visión y facilite la toma de
notas.
encontrado.
los mensajes por los alumnos son diversas, por ejemplo: Cuestionarios
programa.
alumno ya la información que ha sido capaz de retener, sino que también debe
vocabulario.
del pasado.
utilizarla empleen también un enfoque cualitativo que les amplíe sus horizontes