Planeaciones Arioscorregidas Alex HDZ

Escuela Secundaria Tcnica #46 Ario de Rayn
Fecha: 24/03/2014 Profesores: Jos Alejandro Hernndez Hernndez

Asignatura: Espaol Temas: Gerundio, participio y verbo haber
Enfoque: Comunicativo funcional Sesin: 1/10
Grado y grupo: 3 C Bloque: III
Ejes que abarca: Lengua hablada y lengua escrita Tiempo: 40 min.

Propsito: Que el alumno identifique cmo se forma el gerundio

Momento Actividad Desarrollo (Descripcin)
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Presentacin ante el grupo.
Contextualizar.
Pasar lista.
Presentacin del tema para el grupo y recopilacin de conocimientos previos
iniciando con unas preguntas a los alumnos. Saben lo que es un gerundio?
Cmo se utiliza? 10 min.
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Participacin para rescatar
conocimientos previos.

Observarn un video y
extraern verbos.

Harn un mapa conceptual.

Los alumnos levantando la mano, participarn para que me digan qu es
lo que saben acerca del tema.

La actividad consiste en que los chichos observen un vdeo e intentar
sacar vocabulario de acciones rutinarias. El vocabulario deben sacarlo
ellos, si no, sera conveniente anotarlo en la pizarra.
Una vez que los alumnos identificaron el tiempo en que se encuentra el
gerundio, dar una explicacin ms detallada del tema y los alumnos
harn un mapa conceptual tomando nota de lo que explique.
25 min.
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Escribirn en el pizarrn.

Los alumnos escribirn en el pizarrn una serie de acciones que
vieron en el video pero en forma de gerundio mientras reviso el
mapa conceptual al pasar por los lugares.
5 min.

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Titular de Obs. Y Prc.
Docente
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Practicante
Ma. Del Refugio Sebastin
Garca
Hernndez Hernndez Jos
Alejandro

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Titular de la asignatura
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Director de la escuela
Prof. Alfredo Valdez Prof. Roberto Cabrera
Martnez

Grado y grupo: 3 C
Bloque: III

Propsito: Que el alumno sepa cmo se usan los gerundios

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Contextualizar.
Pasar lista.

Contextualizar con la dinmica la papa se quema, aquel que pierda, me
dir que fue lo que vimos la clase pasada.
7 min.
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Observar y crear oracin.

Comentarn lo que
piensan.

Le entregar a cada alumno una hoja con una serie de imgenes
con diferentes acciones cada una de ellas.
La actividad consiste en observar la imagen y desarrollar a partir
de ella una oracin que la caracterice.
Luego que los chicos terminaron de hacer sus enunciados,
compartiremos las respuestas y se abrir un espacio para los
comentarios de los alumnos.

25 min.

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Resolucin de ejercicios.

Tarea.

Para finalizar, los chicos resolvern un ejercicio que les
proporcionar.
Mientras lo hacen revisar los enunciados y de tarea
investigarn los gerundios regulares e irregulares.
8 min.

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Docente

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Practicante
Garca
Alejandro

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Martnez

Grado y grupo: 3 C
Bloque: III

Propsito: Que el alumno muestre facilidad en el dominio del gerundio

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Contextualizar.
Pasar lista.
Diferencias que notaron los
alumnos.
Contextualizar al pase de lista; de manera aleatoria, preguntar qu se vio
la clase pasada.
Los chicos me dirn que diferencias notaron entre el gerundio regular y el
irregular; los comentarios los anotarn en su cuaderno.
7 min.
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Completarn los
enunciados.

Participarn de forma libre.

Convertirn los verbos.

Anotar varios enunciados incompletos en el pizarrn, con estos
los chicos, diferenciarn los gerundios regulares de los
irregulares.
Una vez que hayan terminado, los chicos libremente participarn
pasando al pizarrn a resolverlos.
Le dar una lista de verbos a los muchachos, ellos los traducirn
de forma infinitiva a gerundio.

28 min.

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Revisar el trabajo en clase.

Mientras trabajan revisar sus enunciados y la lista de
palabras.
5 min.

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Docente
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Practicante
Garca
Alejandro

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Martnez

Grado y grupo: 3 C
Bloque: III

Propsito: Que el alumno identifique cmo se forma el participio

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Contextualizar.
Pasar lista.

Les preguntar a los chicos qu fue lo que encontraron en su
investigacin, Qu es un participio? En qu tiempo est escrito?
Pueden darme un ejemplo de ste?
10 min.
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Resolvern de ejercicios.

Harn cuadro comparativo.

Comentarn las diferencias
que observaron.

Veremos la conjugacin de los participios, escribir varios
ejemplos en el pizarrn, y los alumnos pasarn a resolverlos.
Dar una explicacin de cmo funciona el participio y sus formas
regular e irregular, los muchachos anotarn en forma de cuadro
comparativo.
Los alumnos me dirn la diferencia de participio y gerundio.
25 min.

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Conversin de verbos.

Revisin de libreta.

Escribir una serie de verbos en infinitivo y los alumnos
los pasarn a participio.
Revisar sus libretas mientras trabajan.
8 min.

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Docente
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Practicante
Garca
Alejandro

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Martnez

Grado y grupo: 3 C
Bloque: III

Propsito: Que el alumno identifique cmo se usa el participio

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Contextualizar.
Pasar lista.

Al pase de lista ir preguntando a los que estn menos atentos que me
digan dos verbos en participio.

10 min.
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Identificarn el participio.

Intercambiarn sus hojas.

Coevaluacin grupal.

Le entregar una hoja a cada alumno con una serie de
enunciados, lo que harn, ser identificar el participio
subrayndolo con un color, y escribir si es regular o irregular.
Una vez que todos hayan terminado, se intercambiarn las hojas
para coevaluarse.
Los mismos alumnos, pasarn al pizarrn a anotar los enunciados
uno por uno, se corregir el reactivo equvoco y se dir porque;
ellos con una tacha marcarn el enunciado que est mal y con
una palomita el que est bien.

25 min.

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Darn su calificacin.

Una vez calificados los trabajos, cada alumno me ir
dando su calificacin para anotarla en la lista.
5 min.

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Docente
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Practicante
Garca
Alejandro

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Martnez

Grado y grupo: 3 C
Bloque: III

Propsito: Que el alumno sepa hacer diferencia del participio y el gerundio.

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Contextualizar
Pasar lista.

Contextualizar con la dinmica Cuando el abuelo muri, el que valla
perdiendo, pasar al pizarrn a escribir un verbo en gerundio y otro en
participio.
10 min.
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Detectarn la manera
correcta del verbo.

Comentarn dudas y
sugerencias.

Crearn enunciados.

Los alumnos resolvern una serie de enunciados que les pondr
en el pizarrn y aumentarn la palabra que hace falta, como:
(escrito-escribido) ellos las resolvern, pondrn la palabra
correcta y me explicarn porque marcaron esa opcin.
Luego se retomarn las palabras regulares e irregulares, ellos
comentarn acerca de lo que ya vimos y darn su opinin.
Luego ellos crearn 5 enunciados utilizando participio y 5 ms
usando gerundio.
25 min.

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Revisin de trabajo.

Revisar que todos trabajen y los alumnos que vallan
terminando y tengan todo bien, podrn ir saliendo.
8 min.

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Docente
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Practicante
Garca
Alejandro

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Grado y grupo: 3 C
Bloque: III

Propsito: Que el alumno conozca los diferentes modos del verbo haber.

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Contextualizar.
Pasar lista.
Resolvern crucigrama.
Al inicio de la clase, entregar unos crucigramas a los alumnos para que
los resuelvan mientras paso lista.
Cuando terminen me entregarn el crucigrama con su nombre.
8 min.
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Crearn un mapa
conceptual para tomar
nota.

Conjugarn el verbo haber.

Veremos el uso del verbo haber. Para esto los alumnos sacarn
libreta y lpiz para anotar un poco de teora.
Les dar las caractersticas de este verbo, ellos lo escribirn en un
mapa conceptual.
Les dar un cuadro en tiempo presente del verbo, ellos
conjugarn ste en tiempo pretrito y futuro en su cuaderno.
Mientras trabajan, revisar que todos estn haciendo lo debido.

22 min.

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Jugaremos con el baln

Una vez terminado el ejercicio, saldremos al patio a
hacer una actividad llamada La jaula de pjaro, para
que los chicos se relajen un poco. 10 min.

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Docente
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Grado y grupo: 3 C
Bloque: III

Propsito: Que el alumno identifique el verbo haber en sus diferentes modos y tiempos.

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Contextualizar
Pasar lista

Al iniciar la clase, les preguntar a los alumnos ms despistados qu fue lo
que vimos la clase pasada.
Pedir al azar, un ejemplo del verbo haber en pretrito y otro en futuro.
5 min.
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Escribirn un verbo en el
pizarrn.

Escribirn las formas del
verbo en su libreta.

En esta clase, veremos el verbo haber en todos sus tiempos en
modo indicativo, cada tiempo y modo que se vea, un alumno
pasar al pizarrn a anotarlo, independientemente si est bien o
mal, se corregir en conjunto.
Los jvenes anotarn en su cuaderno todas las formas que existen
del verbo haber.
25 min.

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Crearn enunciados en su
cuaderno.

Revisin de trabajo

Al final, cada alumno har un enunciado de cada tiempo
visto.
Revisar su trabajo.
13 min.

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Docente
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Practicante
Garca
Alejandro

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Martnez

Grado y grupo: 3 C
Bloque: III

Propsito: Que el alumno conjugue el verbo haber en sus 3 tiempos simples.

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Contextualizar
Pasar lista

Al pase de lista, preguntar a los alumnos si tienen alguna dificultad en los
ejercicios que se han estado realizando.
Si hay problemas, se resolvern las dudas.
8 min.
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Respondern un reactivo.

Identificarn el verbo
haber.

Acomodarn los verbos en
modo y tiempo.

Les dar un reactivo a los alumnos, dnde ellos respondern
correcta o incorrectamente el modo del verbo haber.
Una vez lo terminen, pondrn su nombre y lo entregarn.
Los alumnos en un texto que les entregue, identificarn el verbo
haber con un color en diferentes tiempos y modos.
Detrs de la hoja, encasillarn en tiempo y modo los verbos
encontrados en el texto.

22 min.

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Comentarn sus
respuestas.

Revisin de trabajo.

Compartiremos las respuestas que tuvo cada alumno y
despus me entregarn el reactivo resuelto.
10 min.

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Docente
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Practicante
Garca
Alejandro

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Grado y grupo: 3 C
Bloque: III

Propsito: Que el alumno domine lo bsico de gerundio, participio y verbo haber.

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Contextualizar
Pasar lista
Repasar y retroalimentar

Al comenzar la clase, repasaremos rpidamente lo ms importante de lo
visto en las sesiones pasadas.
Dar la indicacin de que saquen lpiz, borrador y sacapuntas.
8 min.
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Los alumnos resolvern un
examen.

Le entregar a los alumnos un reactivo para evaluarlos, lo
contestarn sin hablar ni hacer ruido.
Dar de tiempo 5 min antes de terminar la clase para que me lo
entreguen.
Si alguno tiene duda, levantar su mano y me acercar a su lugar.
27 min.

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Despedida
Recibir trabajos y me despedir del grupo.
5 min.

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