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Z_01 Amarillo.

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5/09/13

13:40

rende Conmigo
Ap

Aprende Conmigo 1

Cuaderno de trabajo
Castellano como segunda lengua

11/30/12 9:28 AM

Ministerio de Educacin

Ministra de Educacin
Emma Patricia Salas OBrien
Viceministro de Gestin Pedaggica
Jos Martn Vegas Torres
Viceministro de Gestin Institucional
Fernando Bolaos Galds
Directora General de Educacin Intercultural Bilinge Y Rural - DIGEIBIR
Elena Antonia Burga Cabrera
Director de Educacin Intercultural Bilinge
Samuel Salomn Grndez Fernndez
Directora de Educacin Rural
Rosa Mara Mujica Barreda
APRENDE CONMIGO 1
Elaboracin del texto:
Equipos de Produccin de materiales educativos EIB de las DRE de Ancash, Apurimac,
Ayacucho, Cusco y Puno.
Revisin didctica:
Ruth Dina Santiesteban Matto
Especialista DEIB - MINEDU
Revisin lingstica - 2010:
Milagros Lucero Quispe
Rocio Dominguez Villalobos
Diagramacin 2010:
Walter Ao Mendoza
Carlos Abdel Duran Santisteban
Ilustracin:
Nancy Quispe Becerra
Hecho el Depsito legal en la Biblioteca Nacional del Per N 2013-13620
Segunda Edicin
Tercera reimpresin Setiembre 2013
Tiraje: 95,000 ejemplares
Ministerio de Educacin
Av. De la Arqueologa, Cuadra 2, San Borja
Lima, Per
Telfono: 615-5800
www.minedu.gob.pe
Impresin:
Corporacin Grfica Navarrete. Carretera Central 759 km. 2 Sta. Anita - Lima 43
RUC: 20347258611
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproduccin de este libro por cualquier medio,
total o parcialmente, sin permiso expreso de los editores.
Impreso en el Per / Printed in Per

Aprende Conmigo!
1

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LECCIN 1
Buenos das!
Hola!

Observamos

NOS SALUDAMOS

Buenos das seor!


Hola nio y nia!

Cmo estn?

Muy bien!
seor

Conversamos sobre la lmina




Quines estn en la lmina?


Qu estn haciendo?
Dnde estn?
Pag. 3

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Buenos das!
Hola!

Cantamos

Saludo
(Cancin)

Buenos das mis nios


Cmo estn?
Muy bien!
ste es un saludo de amistad
Qu bien!
Haremos lo posible de ser
buenos amigos
Muy bien!

Jugamos
Cmo ests?

Buenos das!

Buenas
tardes!

Buenas tardes
Jorge!

Vocabulario

Maana

Tarde

Noche

Sol

Luna

Pag. 4

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Buenos das!
Hola!

Coloreamos

SOL
BUENOS
DIAS

BUENAS
TARDES
LUNA

BUENAS
NOCHES

Pag. 5

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Buenos das!
Hola!

Leemos
DIEGO TIENE HAMBRE

Runnn
runnn
runnn

Qu rico queso!
lo alcanzar!

Quin molesta mi
sueo?

Uy!

Qu haces ah?

Buenos das!
digo buenas
tardes o noches?

Qu tienen
de buenas!

Mejor, mejor
hasta nunca,
ja,ja,ja

Marca lo que corresponde


Qu deseaba comer el gato?

Pag. 6

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Buenos das!
Hola!

Escuchamos y practicamos

Cinco zorritos
Cinco zorritos
tena la mam zorrita.
Cinco zorritos
ni un zorrito ms.

Recopilacin: Graciela Repn

Qu aprendimos?
Identifica la imagen y el saludo que corresponde.

Buenas noches profesora!

Buenos das profesora!

Pag. 7

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LECCIN 2
Hasta maana
Hasta luego
Hasta otro da

Observamos

NOS DESPEDIMOS
Hasta maana
nios y nias!

Hasta maana
profesora.

Hasta luego
Ramiro.
Hasta luego
Luisa.

Conversamos sobre la lmina

Quines estn en la lmina?


Dnde estn?
Qu hacen?
Qu dicen?

Pag. 8

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Hasta maana
Hasta luego
Hasta otro da

Cantamos
La despedida
De aqu ya nos vamos.
Hasta luego, amigos
hasta otro da. (Bis)
Cantando bailando
bailando cantando
nos despediremos. (Bis)
(Ritmo aruspampa ayacuchana)

Vocabulario

Hasta luego

Hasta maana

Hasta otro da
Pag. 9

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Coloreamos

Hasta maana
Hasta luego
Hasta otro da

Hasta luego

Hasta maana

Hasta otro da

Pag. 10

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Hasta maana
Hasta luego
Hasta otro da

Leemos

DIEGO SE DESPIDE
Hoy viajo! ir
a despedirme

Se despide de su mam y sus hermanos con


lgrimas en los ojos.

Hasta otro da
querida mam y mis
lindos hermanos!
Pero
hijito

Se despide de sus tos y sobrinos

Diego convoca a todo el pueblo.

Hasta luego!
Pueblo

Hasta pronto
familia

Diego, basta! Por


qu te despides tanto
si vas a 15 minutos del
pueblo?

Dibuja
Quien viaja?
De quienes se despide Diego ?

Pag. 11

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Hasta maana
Hasta luego
Hasta otro da

Escuchamos y practicamos

LA PALOMITA
(Poesa)

Maana me voy,
maana me recordar,
pasado te encontrar,
linda palomita
para decirte:
Hasta luego, palomita;
hasta maana, palomita;
hasta otro da, palomita,
linda palomita.

Escribimos

Hasta luego
Hasta otro da
Hasta maana
Pag. 12

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LECCIN 3
Por favor
Gracias
Permiso
Disculpa

Observamos
PARA CONVIVIR MEJOR

Por favor, nios


y nias formen
una fila.

Disculpa
Ramiro.

Qu rica comida!
Muchas gracias!
seora.

Permiso
compaero.

Por favor,
respetemos los
turnos.

Sobre la lmina.


Quines estn en la lmina?


Dnde estn? Cmo lo sabes?
Qu hacen?
Pag. 13

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Por favor
Gracias
Permiso
Disculpa

Cantamos
La cortesa
(Cancin)

Permiso compaeros
que voy a pasar. (Bis)
Por favor amiguitos, disclpenme,
por favor. (Bis)
Muchas gracias, seora, por cocinar.
Tralalala tralalalaaaaa
laaaaaaaa, tralalala.

Relacionamos
Muchas gracias.

Permiso.

Permiso.

Disculpa.

Por favor.

Muchas gracias.

Disculpa.

Por favor.

Vocabulario
Muchas gracias

Permiso

Por favor

Disculpa

Pag. 14

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11/15/12 7:33 PM

Por favor
Gracias
Permiso
Disculpa

Sobreescribimos

Repasa las expresiones de cortesa segn indica el dibujo.

Por favor

Muchas gracias

Disculpa

Permiso
Pag. 15

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11/15/12 7:33 PM

Por favor
Gracias
Permiso
Disculpa

Leemos
EL PAP DE DIEGO
Un domingo muy temprano...
Pap,
tenemos
hambre

Despus de mucho rato, aparece el


pap de Diego pero...
Pap!

Pap!
Pap!

Pap!

Ir a buscar
comida
Disculpen
hijos por la
demora

Permiso,
yo primero.

Por favor,
sin pelear

Yo!

Muchas gracias
por la comida,
estaba rica.

Qu bueno mis
ratoncitos!

Ordenamos
La secuencia de la historieta:
Utiliza: 1, 2, 3 y 4 4

Pag. 16

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11/15/12 7:33 PM

Por favor
Gracias
Permiso
Disculpa

Escuchamos y practicamos
El camin viene
cargado de cosas
cuyos nombres
comienzan con F

Foco

Foto

Relacionamos
Qu aprendimos?

Disculpa

Por favor

Muchas
gracias

Pag. 17

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LECCIN 4
Cul es tu nombre?
Mi nombre es...
Y cul es tu nombre?

Observamos

CONOCIENDO A NUESTROS COMPAEROS

Mi nombre es Rosa y
cul es tu nombre?

Me llamo Pedro.

Conversamos sobre la lmina




Qu observas en la lmina?
Dnde estn las personas?
Cmo se llaman el nio y la nia?
Pag. 18

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Cul es tu nombre?
Mi nombre es...
Y cul es tu nombre?

Cantamos

Mi Nombre
Yo tengo mi nombre,
ya estoy contenta.
Me llamo...
Y t, cmo te llamas?

Mi nombre es .......................................................

Vocabulario

Ramiro

Rosa

Pedro

Luisa

Diego
Pag. 19

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Coloreamos los siguientes nombres

Cul es tu nombre?
Mi nombre es...
Y cul es tu nombre?

RAMIRO

ROSA

PEDRO

LUISA

DIEGO
Pag. 20

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Cul es tu nombre?
Mi nombre es...
Y cul es tu nombre?

Leemos
CONOCIENDO A DIEGO
Hola amigos,
muy buenos das!

Mi nombre
es Diego.
Diegoooo?

Buenos das!

Si, su
nombre
es Diego

Hola, cul es
tu nombre?
Tengo
comida!
Y t, Cmo
te llamas?

Mi nombre es
Michifuz.

Mi nombre
es Bertha.
queee?

Marca lo que corresponde


Quin se presenta?

Pag. 21

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Cul es tu nombre?
.
Mi nombre es...,

Escuchamos y practicamos

y cul es tu nombre?

Mario escribe su
nombre en el sobre

Qu aprendimos?
_______________________________

Cul es tu nombre?
_______________________________

Pag. 22

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LECCIN 5
Cuntos aos tienes?
Tengo...........aos.
Y t cuntos aos tienes?

Observamos

CUNTOS AOS TIENES?


Hola Rosa,
puedo jugar
con ustedes?

Claro que s!
Mira, estamos
saltando segn
la edad que
tenemos!

1,2,3,...

Ah! Entonces
saltar seis
veces
1,2,3,...

Conversamos sobre la lmina


A qu juegan los nios y las nias?
Dnde juegan?
Cuntas veces saltars t?

Pag. 23

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11/15/12 7:34 PM

Jugamos
Manzanita del Per
1, 2, 3, 4,
5, 6,7

Yo tengo 8 aos

Manzanita del
Per dime,
cuntos aos
tienes t?

Yo tengo nueve
aos

Yo tengo seis
aos

Pintamos
Pinta el nmero que corresponde a tu edad.

1
6

Vocabulario

Uno

2
7

dos

3
8

tres

4
9

5
10

cuatro

cinco

seis

Pag. 24

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Cuntos aos tienes?


Tengo...........aos.
Y t cuntos aos tienes?

Leemos

CUNTOS AOS TENGO?


Muy buenos das
soy la enfermera,
estn todos?

Familia, vengan
tenemos visita!

As es!,
estamos
todos

Quin es?
Buenos das
seorita!

La enfermera

Qu bien! Necesito
saber cuntos aos
tiene el hijo mayor

Muy bien!
Y ahora los
pequeos
Cuntos
aos tienen?

Yo tengo
5 aos.

Yo tengo
7 aos.
Yo soy el mayor
y tengo 9 aos.

Sobre el texto
Coloreamos
Cuntos aos tiene el hijo mayor?

aos

aos

aos

aos
Pag. 25

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Escuchamos y practicamos
Tortillitas
Tortillitas, tortillitas,
tortillitas para mam;
tortillitas para pap.
Tortillitas, tortillitas,
tortillitas para pap;
tortillitas para mam.

Recopilacin: Graciela Repn

Qu aprendimos?
Pinta el crculo que corresponde a tu edad y completa la respuesta

10

Tengo..............aos

Pag. 26

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LECCIN 6
sta/ste es mi...
stos/stas son mis...

Observamos

CONOCIENDO MI CUERPO
Esta es mi
cabeza.

Esta mi
cabeza.

Estos
son mis
hombros.

Estos son
mis pies.

Conversamos

Quines estn en la lmina?


Dnde estn?
Qu hacen?
Pag. 27

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sta/ste es mi...
stos/stas son mis...

Cantamos

sta es
(Cancin)

Esta es mi cabecita

(Bis)

date una vuelta, Juanita,


con una zapateadita. (Bis)
Estas son mis manitas

(Bis)

Date una vuelta, Panchito


con una zapateadita. (Bis)
Estos son mis piecitos

(Bis)

date una vuelta, Juanita,


con una zapateadita. (Bis)

Meloda: Canchis Canchis

Vocabulario

Cabeza

Brazos

Pies

Manos

Rodillas

Pag. 28

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Repasamos y pintamos

sta/ste es mi...
stos/stas son mis...

La cabeza

El tronco

Las manos

Los pies

Pag. 29

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sta/ste es mi...
stos/stas son mis...

Leemos

QU PARTIDO DE FTBOL!
Corre,
corre!

Oh nooo!

Tengo los pies


ms rpidos,
ja,ja,ja

Ay!

Esta vez,
har un
gol con la
cabeza.

Penal!
tocaste
con las
manos.

Gooooooool..!

no puede ser,
era penal.

Marca lo que corresponde


Diego hizo un gol con:

Pag. 30

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sta/ste es mi...
stos/stas son mis...

Jugamos

JUEGO DEL ESPEJO


(Dinmica)

Mi cabeza

se est moviendo. (3/veces)

tralalalalala.
Mis manos

se estn moviendo. (3/veces)

trelelelelele.
Mis pies

se estn moviendo. (3/veces)

trililililililililili.
Mi cintura

se est moviendo. (3/veces)

trolololololo.
Mis rodillas

se estn moviendo. (3/veces)

trulululululu.

Qu aprendimos?
Dibjate
Este es mi...

Pag. 31

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LECCIN 7
Dnde vives? ... vivo en...
t dnde vives?

Observamos

UBICO MI CASA

Hola Luisa,
dnde vives?

Yo vivo en
el pueblo.

Vivo all en la
casa amarilla.

Y t
dnde
vives?

Conversemos sobre la lmina


Quines estn en la lmina?
Dnde estn?
Qu hacen?
Dnde vive Luisa?
Pag. 32

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Dnde vives? ... vivo en...


t dnde vives?

Cantamos

Mi casa
Cancin

Yo vivo en mi casa
con mi familia.
Dime amiguito,
dnde vives t?
Meloda linda es mi vaca

Jugamos

Vocabulario

Casa

cerca

lejos
Pag. 33

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Dnde vives? ... vivo en...


t dnde vives?

Observamos
Observamos y pintamos
Vivo en...

Dibujamos y pintamos
La casa donde vives

Pag. 34

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Dnde vives? ... vivo en...


t dnde vives?

Leemos

LA CASA DE DIEGO

Una tarde muy soleada, Diego se


encuentra en la puerta de su casa.
Yo vivo all.
Quieres
conocer mi
casa?

Hola Diego,
qu bonita es
tu casa

Muchas gracias,
amigo. Y
t dnde vives?

Claro,
vamos!

Esta es mi
casa. Esa es
la casa de mi
abuelita

Y dnde
vive Julia?

aaaahh!
Qu linda!

Ella vive
ms all

Marca la casa de Diego

Pag. 35

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Escuchamos y practicamos en parejas

Dnde vives? ... vivo en...


t dnde vives?

-Dnde vive Avelina?


-Por all y vive con Lina.

-Y dnde vive Vilma?


-Por all y vive con ..

Qu aprendimos?
Relaciona la expresin con las casas segn corresponda

Julio vive cerca a la escuela.

Rosa vive lejos de la escuela.

Ramiro vive frente a la escuela.

Pag. 36

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LECCIN 8
Qu te gusta?
Me gusta...

Observamos

QU RICAS FRUTAS!
Compre ricas
frutas. Tenemos
pltanos y
naranjas!

Ac, tenemos
las ms ricas
manzanas y
peras.

Vndame un
kilo de uva
negra.

Para m,
dos kilos de
manzana.

Conversamos sobre la lmina


Quines estn en la lmina?
Dnde estn?
Cmo lo sabes?
Qu frutas les gustan?
Pag. 37

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Qu te gusta?
Me gusta...

Cantamos

Me gustan las frutas


Me gusta!
Qu te gusta?
Me gusta la naranja

, naranjita

Qu te gusta?
Me gusta el durazno

, duraznito

Qu te gusta?
Me gusta la manzana

, manzanita

Vocabulario

Naranja

Manzana

Durazno

Pera

Pltano

Pag. 38

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11/15/12 7:34 PM

Me gusta...

Relacionamos y pintamos

Qu te gusta?
Me gusta...

El durazno

La manzana

La pera

El pltano

La naranja

Pag. 39

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11/15/12 7:34 PM

Qu te gusta?
Me gusta...

Leemos

DIEGO EL GOLOSO

Diego encuentra...

y decide com[rsela...

Uy! Qu
manzana tan
grande!

Me gusta!
est muy dulce!

pero era solo un sueo


Uhmm qu
sabrosa!
Me gusta!
zzzzzzzzzzzz
Me gusta!

Marca lo que corresponde


Diego comi

Pag. 40

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Qu te gusta?
Me gusta...

Cantamos
El baile de las frutas
(Cancin)

Me gusta la naranja

,(bis)

que la quiero ya comer

na, na, na ,na


Naranjita quiero yo
Me gusta el durazno

.(bis)

,(bis)

Que lo quiero ya comer

du,du,du,du
duraznito quiero yo

meloda: (El baile de las vocales )

Qu aprendimos?

Dibujamos y pintamos

Qu fruta te gusta?

Me gusta
Pag. 41

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LECCIN 9
Cmo es/ son?

LOS ANIMALES

Observamos

Conocen
al cndor?

Claro
que s!

Es grande
y su cuerpo
est cubierto
de plumas

Su cuerpo
est cubierto
de pelos
Cmo
es?
Y cmo est
cubierto el cuerpo
del zorro?.

Conversamos sobre la lmina


Qu observamos en la lmina?
De qu conversan los nios y las nias?
Cmo es el cndor?

Pag. 42

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Cmo es/ son?

Jugamos

Cmo es?
Tiene plumas y
dos patas.

Es un animal
grande

Tiene dos alas.

Tiene un pico.

Vocabulario

Llama

Cndor

Oveja

Pato

Zorro
Pag. 43

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Cmo es/ son?

Leemos

DIEGO EL RATN TRISTE

Diego estaba fuera de su comunidad y


extraaba mucho a sus amigos.

Con lgrimas en los ojos, se puso a


observar las fotografas de cada
uno de sus amigos.

La vaca de
los pelos
brillantes.

Luego sonre

Al igual
que el
toro.

llorando

Ja,ja y ac est
la oveja con su
hermosa lana.

Ja,ja,ja, las plumas


de la gallina estaban
hmedas;ese da
escapamos del
cocinero.

Al igual que
la vicua,
que linda!

Buuu, no puedo ms
los recuerdo mucho,
los extrao..

Conversamos sobre la historia


Qu le pasa a Diego?
P or q u?

Molesto

Triste

Alegre

Pag. 44

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Cmo es/ son?

Escuchamos y practicamos

Compadre cmprame un coco,


compadre no compro coco
porque como poco coco como
poco coco compro.

Qu aprendimos en la leccin?
Relacionamos
Los perros

Esta es la oveja


Este es el perro

Estas son las ovejas

Pag. 45

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LECCIN 10
sta es una
ste es un

Observamos

LAS ROPAS QUE USAMOS


ste es un
sombrero de
varn.

Sombreros,
gorros!

Chompas y
pantalones
de variados
colores!

sta es una chompa


de alpaca.

Conversamos sobre la lmina


Quines estn en la lmina?
Dnde estn? Cmo sabes?
Qu estn haciendo?
Pag. 46

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sta es una
ste es un

Leemos

ste es un sombrero
y lo usa el zapatero.
sta es una blusa
y no s quin la usa.

Relacionamos
ste es un sombrero.
sta es una blusa.
ste es un polo.
sta es una chompa.
Vocabulario

S ombrero

polo

camisa

blusa

chompa

pantalon
Pag. 47

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sta es una
ste es un

Relacionamos y pintamos

Blusa

Un

Pantaln

chompa

Una
sombrero

camisa

polo

Pag. 48

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11/15/12 7:34 PM

sta es una
ste es un

Leemos

DIEGO, VENDEDOR DE ROPAS


Tengo la ropa
que usted
necesita.

Necesito un
sombrero y
una chompa.

Todaaaa,
ests
seguro?
Claro
que s!

Ac
tienes!
Noooo,
quiero de
chocolate.

Qu ??
Es una
vaca
loca.

Mejor la
sigo noms.

Para hoy no
puedo, ser
para maana.

Regresar. Ya sabes,
chompa y sombrero
de CHOCOLATEEEE,
ja, ja

Conversamos sobre la historia


Dibuja Qu quiso comprar la vaca?

Pag. 49

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sta es una
ste es un

Escuchamos y practicamos

Tengo una gallina blanca repitiblanca,

Si la gallina no fuera blanca repitiblanca,

Qu aprendimos?

Relacionamos y pintamos lo que corresponde

Es un

Es una

Pag. 50

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LECCIN 11
Qu hacen
Juegan, saltan

Observamos
DISFRUTEMOS DEL RECREO
Ahora, salta.

No
te equivoques.

Corre,
corre.
Goool!

Qu hacen
los nios y las
nias?

Los nios
juegan
ftbol.

Y las nias
saltan con la
soga.

Conversamos sobre la lmina


Quines estn en la lmina?
Qu hacen los nios y qu hacen las nias?
Dnde estn?
Pag. 51

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Qu hacen?
Juegan, saltan...

Cantamos
Recreo, recreo
Qu hacen en el recreo?
todos corremos contentos;
otros saltamos felices;
y con mucho apuro, comemos
porque termina el recreo.
Meloda del carnaval arequipeo

Relacionamos
Comer

Jugar

Correr

Saltar

Jugar

Comer

Saltar

Correr

Vocabulario

PELOTA

SOGA

TROMPO

Pag. 52

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Qu hacen?
Juegan saltan...

Leemos

DIEGO, EL CAMPEN
El equipo de Diego se enfrenta en un
partido de ftbol.

Diego se muestra muy entusiasta en


la cancha.
Corre, corre
pasa la
pelota.

Qu
hacen?

jugar por
mi equipo.

El arquero est muy atento al


juego.

saliendo ganador el equipo de Diego.


ufff! ganamos, tengo
sed y quiero
comer algo.
Comer?
para calmar
tu sed?

Salta!, salta!
Atrapa la
pelota.

Marca lo que corresponde


Con qu juega Diego?

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Qu hacen?

Escuchamos y practicamos

Juegan, saltan...

Qu hace Diego?
Corre, corre, corre
corre por comer.
Come, come, come
por comer corre.

Qu aprendimos?

Marca lo que corresponde


Qu haces en el recreo?

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LECCIN 12
Qu haces?
Yo estoy...
Y t qu haces?
Y el/ella qu hace?

Observamos
HACEMOS Y APRENDEMOS!
Qu
haces?

Estoy
pintando

Y ella qu
hace?

Ella est
escribiendo

Conversamos sobre la lmina

Qu estn haciendo los nios y las nias?


Qu haces t en la escuela?

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Qu haces?
Yo estoy...
Y t qu haces?
Y l/ella qu hace?

Cantamos
Qu haces?
Qu haces, qu haces?
Qu haces Juanito? (bis)
Yo pinto, yo pinto
Yo pinto el dibujo.

(bis)

Y t Rosalinda.

(bis)

Qu haces? Qu haces?
Yo escribo bonito

(bis)

como mi hermanito (bis)


Aya ya, ya yay yo pinto bonito.
Aya,ya,ya,yay, yo escribo bonito.
Yo pinto bonito

(bis)

como mi hermanito. (bis)


Carnaval cusqueo

Vocabulario

YO

ELLA

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Qu haces?
Yo estoy...
Y t qu haces?
Y l/ella qu hace?

Leemos
DIEGO, EL CARPINTERO
Diego!,
dnde
ests?

Qu
haces?
Ac, en la
carpintera.

Y t qu
haces?

Les dar un
premio
por ser tan
responsables.

Estoy
cepillando
la madera.

Corto
madera para
la mesa.
Gracias.

Uy! Qu
ser?

Sobre el texto
Qu premio crees que recibirn Diego y
su amigo?

Dibujamos

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Escuchamos y pronunciamos

Qu haces?
Yo estoy...
Y t qu haces?
Y l/ella qu hace?

La mar estaba serena


serena estaba la mar.
La mar astaba sarana (a)
sarana astaba la mar.
Le mer estebe serene (e)
serene estebe le mer.
(se canta con las cinco vocales)

aaaaaaaaaa eeeeeeeeee

iiiiiiiiiiiiiiiiiii

oooooooooo

uuuuuuuuu

Qu aprendimos?
Qu haces en tu casa?

Dibujamos

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LECCIN 13
Observamos

Dnde van?
Nosotros vamos
Y ustedes?

NOS VAMOS DE PASEO


Abancay, Puno,
Arequipa.

A dnde
van?
Nosotros
vamos a
Abancay.

Y ustedes

A dnde van?

Nosotros
vamos a
Puno.

Conversamos sobre la lmina


Qu observas en la lmina?
Dnde estn las personas?
Qu estn haciendo?
Dnde van los nios y las nias?
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Dnde van?
Nosotros vamos
Y ustedes?

Cantamos

Nos vamos
Nosotros vamos en carro
llevaremos refresco en jarro.
Ellas van en tren
llevaran carne y sartn,
Y ustedes van en bicicleta
acompaando al atleta.

Ellas van
en el
tren

Nosotros
vamos en
carro

Ustedes
van en
bicicleta

Vocabulario

Carro

Avin

Tren

Bicicleta

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Escribimos

Dnde van?
Nosotros vamos
Y ustedes?

Nosotros vamos
en el carro

Ustedes van en la
bicicleta.

Ellas van en el
tren.

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Dnde van?
Nosotros vamos
Y ustedes?

Leemos

DIEGO, VA DE PASEO

Buenos das,
Diego!

Slo quera
comunicarles
que nosotros
nos vamos a
Piura.

yyyyy?
Brrr,
mamita!
Y necesitamos
llevar comida
para el camino.

mmmm
Maaaaa
Y queremos que
ustedes nos
acompaen

Sobre el texto
Quines escapan?
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Dnde van?
Nosotros vamos
Y ustedes?

Escuchamos y practicamos
Rima

Despus de cada juego


toma agua Diego.

Agua toma Diego


despus de cada juego

Qu aprendimos?
Relacionamos
Dnde van?

Nosotras vamos

a la chacra

a recoger lea
Ellos van
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LECCIN 14
Cmo es el ?
El.... es

Observamos

NUESTROS TILES ESCOLARES

Por favor
psame
el plumn
grueso

Ah tiene
profesora!

Necesito el
lpiz de color
rojo, el delgado

Conversamos sobre la lmina


Dnde estn las personas?
Qu necesita la profesora?
Qu necesita la nia?
Qu te gusta dibujar a ti?
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Cmo es el ?
El.... es

Jugamos
Con el plumn grueso
dibujo un queso.
Con el lpiz delgado
dibujo un dado

Guardamos en las cajas segn que corresponda:

Vocabulario

Grueso

delgado

plumn

lpiz
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Cmo es el ?
El.... es

Coloreamos
De color rojo todos los lpices gruesos y de color azul los delgados
Cmo es

Jugamos en parejas

Cmo es
el plumn?

Cmo es
el lpiz?
El lpiz es
delgado.

El plumn
es grueso.
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Cmo es el ?
El.... es

DIEGO, EN LA ESCUELA

Leemos
Diego, por

favor Me prestas

un plumn?

Por favor
delgado y
verde.

mmm!

uy! slo tengo


un plumn de color
verde, pero es
grueso.

No creo que
me sirva;
pero intentar
pintar, me lo
prestas por
favor?

Mmmm.
Me olvid
en casa!

Y ahora
qu hago!

Pinta de verde todos los plumones gruesos

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Cmo es el ?
El.... es

Escuchamos y practicamos

G
Gregorio gritaba:
Psenme el plumn
grueso de color negro!
Necesito hacer un dibujo
grande.

Qu aprendimos?
Dibujamos en los recuadros.
Cmo es?

Es grueso

Cmo es?

Es delgado

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LECCIN 15
Quin es ms?
La/el ms.es

Observamos

YO SOY EL MS PEQUEO
Buenos das nios y
nias, Cmo estn?
Disculpen por la
demora.

Llamar por
nombres

Ahora, sin
perder ms
tiempo, a
medirnos

Uy , creo que yo
soy el ms
pequeo

Yo soy la
ms alta!

Conversamos sobre la lmina


Qu observas en la lmina?
Cmo es el nio?
Cmo es el nia?
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Quin es ms?
La/el ms.es

Cantamos
Pasa el batalln,
pasa el batalln pon, pin, pon.
soy el soldadito que toca, el tambor.
pasa, pasa, pasa el batalln,
los altos adelante, los chicos atrs.

(bis)

pasa,pasa,pasa el batalln.
1,2 1,2 1,2

Observa
Ordena segn tamao
1.- Pequea
2.- Alta

Vocabulario

Pequea

Alto

Soldado

Batalln

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Quin es la ms?
La/el ms.es

Observamos y Relacionamos

Es pequea

Es alto

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Quin es ms?
La/el ms.es

Leemos

QU ALTO ESTOY!
Hoy seleccionamos
a los nios y las
nias que irn para
la escolta.

Yo llevar la
bandera, soy
la ms alta.

Creo que
somos
iguales

Nios y nias
colquense para
medirlos

Yo soy el
ms alto.

Yo soy la
ms alta.

Ya est la
escolta

Yo soy
alto, crec
anoche
Ja,ja,ja

Soy el ms
pequeo,
pero tengo
una idea.

Sobre el texto
Dibuja : Qu se puso, Diego en los pies ?
?

Pag. 72

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Quin es ms?
La/el ms.es

Escuchamos y practicamos

Alberto, borda
un mandil para
el ms pequen.

Qu aprendimos? colorea

Quin es el ms pequeo?

Quin es la mas alta?

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LECCIN 16
Dnde est la/el?
est all
Dnde est la/el?
est aqu

Observamos
DNDE EST?

Y dnde
est el to
Jacinto?

Dnde est
tu mam?

All, trayendo
la merienda.

Dnde est
la semilla de
la papa?

All, est
yendo a la
loma

Aqu acabo
de traerlas

Conversamos sobre la lmina


Quines estn en la lmina?
Dnde estn los nios y las nias?
Qu estn haciendo?
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11/15/12 7:35 PM

Dnde est la/el?


est all
Dnde est la/el?
est aqu

Cantamos

Dnde est la papa?

(bis)

que la quiero ya comer.


Aqu est la papa.

(bis)

Hay que rica papa ya.


Dnde est el pico? (bis)
Para verlo trabajar.
All est el pico

(bis)

pico, pico, pico, pa.


(Meloda que salga la reyna)

Vocabulario

El pico

La pala

El trigo

El maz
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11/15/12 7:35 PM

Repasamos el dibujo y lo pintamos

Dnde est el loro?

Dnde est la/el?


est all
Dnde est la/el?

Dnde est la gallina?

La gallina est
en el corral.
El loro est
en el rbol.

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Dnde est la/el?


est all
Dnde est la/el?
est aqu

Leemos
DIEGO EN LA CHACRA
Maana
sembraremos.

Preparemos lo
necesario.

Dnde est
la semilla?

Aqu la
tengo.

Quin vio
el pico?

S!
organicmonos.

All est?

Ya terminamos,
qu alegra!
Dnde est
mam?

Mejor,
vamos all

Aqu
comeremos.

Entonces,
vamos all.

All viene

Dibujamos
Qu crees que sembr la familia de Diego?

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Escuchamos y practicamos

Dnde est la/el?


est all
Dnde est la/el?

Vamos a jugar, llevemos


muchos juegos y juguetes

Dibuja
Qu aprendimos?

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JOS MARA ARGUEDAS ALTAMIRANO


Jos Mara Arguedas: maestro, docente universitario, funcionario pblico,
antroplogo y escritor.
Como maestro deja discpulos y, sobre todo, grandes enseanzas en su amplia
produccin literaria y cientfica. Su bella produccin literaria lo convierte en uno de
los escritores ms importantes del Per del siglo XX. Como antroplogo contribuye
centralmente al conocimiento y la comprensin de nuestras comunidades, de su
arte, de su cosmovisin. En los cargos de direccin que ocup, se dedic a poner
en valor la cultura andina, la difunde, la promueve en las ciudades y el mundo, y por
primera vez reconoce y premia a los artistas indios de diversas expresiones del arte
quechua.
Su vida y su obra fue un slo propsito: conocer ms a fondo las ms diversas
dimensiones de la cultura andina quechua, valorarla, representarla y darla a conocer
al Per y al mundo. Todo ello para que se le aprecie en su grandeza y en su ternura; para que se respete a los
creadores y portadores de esta cultura: los indios quechuas; para que la cultura andina y los hombres y mujeres
quechuas contribuyan decididamente a la formacin de nuestra nacin, sin invisibilizar ni marginar, sino democrtica,
diversa e inclusiva.
Naci en la ciudad de Andahuaylas el ao 1911. Sus padres fueron el abogado cuzqueo Vctor Manuel Arguedas
Arellano y Victoria Altamirano Navarro. En 1917 su padre se cas en segundas nupcias (la madre haba muerto tres
aos antes), y la familia se traslad al pueblo de Puquio y luego a San Juan de Lucanas (Ayacucho). Al poco tiempo
el padre fue cesado como juez por razones polticas y tuvo que trabajar como abogado itinerante, dejando a su hijo
al cuidado de la madrastra y el hijo de sta, quienes los trataban cruelmente.
En 1926 se escap con su hermano Arstides de la casa de la madrastra. Se refugiaron en la hacienda Viseca,
donde vivieron dos aos con los indios (quechuas), hablando su idioma y aprendiendo sus costumbres,
hasta que regres su padre, los recogi y se los llev en peregrinaje por diversos pueblos y ciudades
de la sierra. Despus de realizar sus estudios secundarios en Ica, Huancayo y Lima, ingres el ao de 1931
a la Facultad de Letras de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos de Lima para estudiar Literatura.
Entre 1932 y 1937 trabaj como auxiliar de la Administracin Central de Correos de Lima, pero perdi el puesto al
ser apresado por participar en una manifestacin estudiantil a favor de la Repblica Espaola.
Despus de permanecer alrededor de dos aos en la prisin El Sexto, fue nombrado profesor de castellano y
geografa en Sicuani, en el departamento de Cuzco.
En octubre de 1941 fue invitado al Ministerio de Educacin para colaborar en la reforma de los planes de estudios
secundarios. Reasumi su labor de profesor de castellano en los colegios nacionales Alfonso Ugarte, Nuestra
Seora de Guadalupe y Mariano Melgar de Lima, hasta que en 1949 fue cesado por considerrsele comunista.
En marzo de 1947 fue nombrado Conservador General de Folklore en el Ministerio de Educacin, para posteriormente
ser promovido a Jefe de la Seccin Folklore, Bellas Artes y Despacho del mismo Ministerio. Fue nombrado Jefe del
Instituto de Estudios Etnolgicos del Museo de la Cultura Peruana, y el mismo ao comenz a publicar la revista
Folklore Americano (rgano del Comit Interamericano de Folklore, del que era secretario), la cual dirigi durante
diez aos. Tambin se desempe como director de la Casa de la Cultura del Per y director del Museo Nacional de
Historia, desde donde realiz importante labor promoviendo la cultura y a los artistas quechuas.
Fue catedrtico de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y de la Universidad Nacional Agraria La Molina
En el ao de 1969, el 28 de noviembre decide quitarse la vida de un balazo en la cien, en la Universidad Agraria La
Molina.
Entre sus principales obras literarias stas son las que ms destacaron: Agua, El Sexto, Warma kuyay, Yawar
fiesta, Diamantes y pedernales, Los ros profundos, Todas las sangres y El zorro de arriba y el zorro de abajo.

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APRENDE CONMIGO 1
Equipo de elaboracin
DREC Ancash
Nelly Snchez Vilcarina
Lucinda Julieta Marcos Huaccho
DREC Apurmac
Mara Fany Serrano Sullcahuamn
Ricardo Gonzales Estalla
Elva Virginia Sarmiento Oblitas
DREC Ayacucho
Justa Atmi Huamn
DREC Cusco
Marly Amanda Gonzales Bjar
Sonia Quispe Quispe
Hermelinda Quispe Molina
Carmen Carrasco Taco
Alicia Huamantalla Quispe
Yony Galiano Garrido
ngel Aguilar Contreras
Nancy Quispe Becerra
Yudid Orihuela Suyo
Ruth Dina Santisteban Matto
DREC Puno
Mirian Rossana Cespedes Arce
Abelardo Huanca Condori
Imelda Vilca Velez
Nicols Calcina Tito
Hilda Condori Ramos
Nolberto Juli Laqui

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CARTA DEMOCRTICA INTERAMERICANA


I
La democracia y el sistema interamericano

IV
Fortalecimiento y preservacin de la institucionalidad democrtica

Artculo 1
Los pueblos de Amrica tienen derecho a la democracia y sus gobiernos la obligacin de promoverla y defenderla. La democracia es esencial para el desarrollo social, poltico y econmico
de los pueblos de las Amricas.
Artculo 2
El ejercicio efectivo de la democracia representativa es la base del estado de derecho y los
regmenes constitucionales de los Estados Miembros de la Organizacin de los Estados Americanos. La democracia representativa se refuerza y profundiza con la participacin permanente,
tica y responsable de la ciudadana en un marco de legalidad conforme al respectivo orden
constitucional.
Artculo 3
Son elementos esenciales de la democracia representativa, entre otros, el respeto a los derechos humanos y las libertades fundamentales; el acceso al poder y su ejercicio con sujecin al
estado de derecho; la celebracin de elecciones peridicas, libres, justas y basadas en el sufragio universal y secreto como expresin de la soberana del pueblo; el rgimen plural de partidos
y organizaciones polticas; y la separacin e independencia de los poderes pblicos.
Artculo 4
Son componentes fundamentales del ejercicio de la democracia la transparencia de las actividades gubernamentales, la probidad, la responsabilidad de los gobiernos en la gestin pblica,
el respeto por los derechos sociales y la libertad de expresin y de prensa. La subordinacin
constitucional de todas las instituciones del Estado a la autoridad civil legalmente constituida y
el respeto al estado de derecho de todas las entidades y sectores de la sociedad son igualmente fundamentales para la democracia.
Artculo 5
El fortalecimiento de los partidos y de otras organizaciones polticas es prioritario para la democracia. Se deber prestar atencin especial a la problemtica derivada de los altos costos
de las campaas electorales y al establecimiento de un rgimen equilibrado y transparente de
financiacin de sus actividades.
Artculo 6
La participacin de la ciudadana en las decisiones relativas a su propio desarrollo es un derecho y una responsabilidad. Es tambin una condicin necesaria para el pleno y efectivo ejercicio
de la democracia. Promover y fomentar diversas formas de participacin fortalece la democracia.
II
La democracia y los derechos humanos

Artculo 17
Cuando el gobierno de un Estado Miembro considere que est en riesgo su proceso poltico institucional democrtico o su legtimo ejercicio del poder, podr recurrir al Secretario General o
al Consejo Permanente a fin de solicitar asistencia para el fortalecimiento y preservacin de la
institucionalidad democrtica.
Artculo 18
Cuando en un Estado Miembro se produzcan situaciones que pudieran afectar el desarrollo del
proceso poltico institucional democrtico o el legtimo ejercicio del poder, el Secretario General
o el Consejo Permanente podr, con el consentimiento previo del gobierno afectado, disponer
visitas y otras gestiones con la finalidad de hacer un anlisis de la situacin. El Secretario General elevar un informe al Consejo Permanente, y ste realizar una apreciacin colectiva de la
situacin y, en caso necesario, podr adoptar decisiones dirigidas a la preservacin de la institucionalidad democrtica y su fortalecimiento.

Artculo 7
La democracia es indispensable para el ejercicio efectivo de las libertades fundamentales y los
v
derechos humanos, en su carcter uni ersal, indivisible e interdependiente, consagrados en las
respectivas constituciones de los Estados y en los instrumentos interamericanos e internacionales de derechos humanos.
Artculo 8
Cualquier persona o grupo de personas que consideren que sus derechos humanos han sido
violados pueden interponer denuncias o peticiones ante el sistema interamericano de promocin y proteccin de los derechos humanos conforme a los procedimientos establecidos en el
mismo. Los Estados Miembros reafirman su intencin de fortalecer el sistema interamericano de
proteccin de los derechos humanos para la consolidacin de la democracia en el Hemisferio.
Artculo 9
La eliminacin de toda forma de discriminacin, especialmente la discriminacin de gnero, tnica y
racial, y de las diversas formas de intolerancia, as como la promocin y proteccin de los derechos
humanos de los pueblos indgenas y los migrantes y el respeto a la diversidad tnica, cultural y religiosa en las Amricas, contribuyen al fortalecimiento de la democracia y la participacin ciudadana.
Artculo 10
La promocin y el fortalecimiento de la democracia requieren el ejercicio pleno y eficaz de los
derechos de los trabajadores y la aplicacin de normas laborales bsicas, tal como estn consagradas en la Declaracin de la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT) relativa a los
Principios y Derechos Fundamentales en el Trabajo y su Seguimiento, adoptada en 1998, as
como en otras convenciones bsicas afines de la OIT. La democracia se fortalece con el mejoramiento de las condiciones laborales y la calidad de vida de los trabajadores del Hemisferio.
III
Democracia, desarrollo integral y combate a la pobreza

Artculo 11
La democracia y el desarrollo econmico y social son interdependientes y se refuerzan mutuamente.
Artculo 12
La pobreza, el analfabetismo y los bajos niveles de desarrollo humano son factores que inciden negativamente en la consolidacin de la democracia. Los Estados Miembros de la OEA se
comprometen a adoptar y ejecutar todas las acciones necesarias para la creacin de empleo
productivo, la reduccin de la pobreza y la erradicacin de la pobreza extrema, teniendo en
cuenta las diferentes realidades y condiciones econmicas de los pases del Hemisferio. Este
compromiso comn frente a los problemas del desarrollo y la pobreza tambin destaca la importancia de mantener los equilibrios macroeconmicos y el imperativo de fortalecer la cohesin
social y la democracia.
Artculo 13
La promocin y observancia de los derechos econmicos, sociales y culturales son consustanciales al desarrollo integral, al crecimiento econmico con equidad y a la consolidacin de la
democracia en los Estados del Hemisferio.
Artculo 14
Los Estados Miembros acuerdan examinar peridicamente las acciones adoptadas y ejecutadas
por la Organizacin encaminadas a fomentar el dilogo, la cooperacin para el desarrollo integral y el combate a la pobreza en el Hemisferio, y tomar las medidas oportunas para promover
estos objetivos.
Artculo 15
El ejercicio de la democracia facilita la preservacin y el manejo adecuado del medio ambiente.
Es esencial que los Estados del Hemisferio implementen polticas y estrategias de proteccin
del medio ambiente, respetando los diversos tratados y convenciones, para lograr un desarrollo
sostenible en beneficio de las futuras generaciones.
Artculo 16
La educacin es clave para fortalecer las instituciones democrticas, promover el desarrollo del
potencial humano y el alivio de la pobreza y fomentar un mayor entendimiento entre los pueblos. Para lograr estas metas, es esencial que una educacin de calidad est al alcance de
todos, incluyendo a las nias y las mujeres, los habitantes de las zo as rurales y las personas
n
que pertenecen a las minoras.

Artculo 19
Basado en los principios de la Carta de la OEA y con sujecin a sus normas, y en concordancia
con la clusula democrtica contenida en la Declaracin de la ciudad de Quebec, la ruptura del
orden democrtico o una alteracin del orden constitucional que afecte gravemente el orden democrtico en un Estado Miembro constituye, mientras persista, un obstculo insuperable para la
participacin de su gobierno en las sesiones de la Asamblea General, de la Reunin de Consulta, de los Consejos de la Organizacin y de las conferencias especializadas, de las comisiones,
grupos de trabajo y dems rganos de la Organizacin.
Artculo 20
En caso de que en un Estado Miembro se produzca una alteracin del orden constitucional que
afecte gravemente su orden democrtico, cualquier Estado Miembro o el Secretario General podr solicitar la convocatoria inmediata del Consejo Permanente para realizar una apreciacin colectiva de la situacin y adoptar las decisiones que estime conveniente. El Consejo Permanente,
segn la situacin, podr disponer la realizacin de las gestiones diplomticas necesarias, incluidos los buenos oficios, para promover la normalizacin de la institucionalidad democrtica. Si las
gestiones diplomticas resultaren infructuosas o si la urgencia del caso lo aconsejare, el Consejo
Permanente convocar de inmediato un perodo extraordinario de sesiones de la Asamblea General para que sta adopte las decisiones que estime apropiadas, incluyendo gestiones diplomticas, conforme a la Carta de la Organizacin, el derecho internacional y las disposiciones
de la presente Carta Democrtica. Durante el proceso se realizarn las gestiones diplomticas
necesarias, incluidos los buenos oficios, para promover la normalizacin de la institucionalidad
democrtica.
Artculo 21
Cuando la Asamblea General, convocada a un perodo extraordinario de sesiones, constate que
se ha producido la ruptura del orden democrtico en un Estado Miembro y que las gestiones
diplomticas han sido infructuosas, conforme a la Carta de la OEA tomar la decisin de suspender
a dicho Estado Miembro del ejercicio de su derecho de participacin en la OEA con el voto afirmativo
de los dos tercios de los Estados Miembros. La suspensin entrar en vigor de inmediato.
El Estado Miembro que hubiera sido objeto de suspensin deber continuar observando el cumplimiento de sus obligaciones como miembro de la Organizacin, en particular en materia de
derechos humanos.
Adoptada la decisin de suspender a un gobierno, la Organizacin mantendr sus gestiones diplomticas para el restablecimiento de la democracia en el Estado Miembro afectado.
Artculo 22
Una vez superada la situacin que motiv la suspensin, cualquier Estado Miembro o el Secretario
General podr proponer a la Asamblea General el levantamiento de la suspensin. Esta decisin se
adoptar por el voto de los dos tercios de los Estados Miembros, de acuerdo con la Carta de la OEA.
V
La democracia y las misiones de observacin electoral
Artculo 23
Los Estados Miembros son los responsables de organizar, llevar a cabo y garantizar procesos
electorales libres y justos. Los Estados Miembros, en ejercicio de su soberana, podrn solicitar
a la OEA asesoramiento o asistencia para el fortalecimiento y desarrollo de sus instituciones y
procesos electorales, incluido el envo de misiones preliminares para ese propsito.
Artculo 24
Las misiones de observacin electoral se llevarn a cabo por solicitud del Estado Miembro interesado. Con tal finalidad, el gobierno de dicho Estado y el Secretario General celebrarn
un convenio que determine el alcance y la cobertura de la misin de observacin electoral de
que se trate. El Estado Miembro deber garantizar las condiciones de seguridad, libre acceso
a la informacin y amplia cooperacin con la misin de observacin electoral. Las misiones de
observacin electoral se realizarn de conformidad con los principios y normas de la OEA. La
Organizacin deber asegurar la eficacia e independencia de estas misiones, para lo cual se
las dotar de los recursos necesarios. Las mismas se realizarn de forma objetiva, imparcial y
transparente, y con la capacidad tcnica apropiada. Las misiones de observacin electoral presentarn oportunamente al Consejo Permanente, a travs de la Secretara General, los informes
sobre sus actividades.
Artculo 25
Las misiones de observacin electoral debern informar al Consejo Permanente, a travs de la
Secretara General, si no existiesen las condiciones necesarias para la realizacin de elecciones
libres y justas. La OEA podr enviar, con el acuerdo del Estado interesado, misiones especiales
a fin de contribuir a crear o mejorar dichas condiciones.
VI
Promocin de la cultura democrtica

Artculo 26
La OEA continuar desarrollando programas y actividades dirigidos a promover los principios y
prcticas democrticas y fortalecer la cultura democrtica en el Hemisferio, considerando que
la democracia es un sistema de vida fundado en la libertad y el mejoramiento econmico, social
y cultural de los pueblos. La OEA mantendr consultas y cooperacin continua con los Estados
Miembros, tomando en cuenta los aportes de organizaciones de la sociedad civil que trabajen en
esos mbitos.
Artculo 27
Los programas y actividades se dirigirn a promover la gobernabilidad, la buena gestin, los valores democrticos y el fortalecimiento de la institucionalidad poltica y de las organizaciones de
la sociedad civil. Se prestar atencin especial al desarrollo de programas y actividades para la
educacin de la niez y la juventud como forma de asegurar la permanencia de los valores democrticos, incluidas la libertad y la justicia social.
Artculo 28
Los Estados promovern la plena e igualitaria participacin de la mujer en las estructuras polticas de sus respectivos pases como elemento fundamental para la promocin y ejercicio de la
cultura democrtica.

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