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Modulo 1 a 1
Aula 789
Profesor: Elvio Villanueva







El Renacimiento,
y Leonardo Da Vinci.
Nivel: Educacin Media
Materia: Educacin Esttica-Plstica
Curso: 2 ao
Profesora: Vernica Fernndez DAmico



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ndice

Contenido del tema seleccionado. Fundamentacin 3
Organizacin espacio aula 4
Organizacin temporal 4
Uso de recursos 5
Dinmica 5
La clase 6
Sntesis de la propuesta 6
Referencias bibliogrficas 7








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Contenido del tema seleccionado. Fundamentacin

El tema seleccionado es el Renacimiento, las caractersticas del perodo artstico, y
abordar la obra de Da Vinci. Este contenido es seleccionado por tratarse de un tema que
pertenece a al diseo curricular de la materia, para el nivel, y por tratarse de contenidos que
pertenecen a un abordaje histrico, requiere que se site en un contexto de trabajo que
resulte interesante para los jvenes.
El abordaje con recursos 1 a 1, permite abrir una puerta, de acceso a los jvenes y
descubrir que tambin pueden viajar en forma virtual, accediendo a lugares que se
encuentran a miles de kilmetros. As como tambin permite desarrollar trabajos de manera
colaborativa, construyendo y compartiendo el conocimiento.
- Las actividades propuestas pretenden cumplir con lo expuesto en el texto Aprender y
ensear en la cultura digital: ...reorganizar la enseanza pensando en los nuevos rasgos
de produccin de los saberes, como son la hipertextualidad, la interactividad, la
conectividad y la colectividad (Martn Barbero, 2006).1
Se tiene en cuenta las tres dimensiones centrales en las que se enfocan los nuevos
procesos de aprendizaje:
*Cambios en la organizacin pedaggica del aula...: El espacio aula se redefine
con el uso de las computadoras y las netbooks. Aunque en distintos mbitos, tanto privados
como estatales, la conectividad es limitada por distintas razones, la intencin es dar las
herramientas para que se pueda implementar el trabajo con las nuevas tecnologas de la
informacin y la comunicacin, all donde la conectividad lo permita.
*Cambios en la nocin de cultura y de conocimiento: El perodo artstico abordado
(Renacimiento) forma parte de conceptos histricos, necesarios en una cultura general por lo
que se afirma la idea de que ...tambin es importante que la escuela retome su funcin de
transmisin y archivo de la cultura.... El contenido de esta propuesta fomenta el
conocimiento cultural.
*Cambios en los nuevos sistemas de autora: Con diversos software para el
tratamiento de videos, textos e imgenes, la digitalizacin permite compartir el contenido y
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mostrar el trabajo en distintas plataformas y para distintos pblicos. Por tal motivo las
actividades planteadas desarrollan y favorecen la integracin realizando trabajos colaborativos
y grupales.
- Segn lo establecido en la Resolucin 93/09, para realizar este trabajo destaco el Punto 9
de la Parte 1, que entre otras cosas dice as: Proponer diversas formas de estar y aprender en
las escuelas. Se ofrecern propuestas de enseanza variadas, en las que el aprendizaje se
produzca en distintos espacios y tiempos, con diversos temas y abordajes, donde los
estudiantes participen de la experiencia escolar con nuevos sentidos, con otras formas, con
esfuerzo y creatividad. 2
La obra de Da Vinci, posee muchas caractersticas de elaboracin singulares, que se puede
apreciar en todas sus obras. La visita virtual al Museo del Louvre, (http://www.louvre.fr) cuenta
con material didctico donde se puede analizar sus obras.
1-Organizacin espacial del aula
La actividad cuenta con distintas etapas de trabajo, individuales y grupales y el espacio se
organizar de la siguiente manera.
En la visita virtual se ubicaran cada uno en su netbook, se propondr recorrer las muestras
sugeridas por el museo, en torno al trabajo de Leonardo Da Vinci. El acceso individual permite
que continen el recorrido virtual y la seleccin de imgenes en otro momento de ser necesario
fuera del espacio ulico.
Para el trabajo en grupo, se tendr que despejar el espacio, para que puedan movilizarse y
armar la escenografa que ayude al estilo de la imagen que desean conseguir. Tambien en
grupo crearan el blog.
2-Organizacin temporal
Se estiman 8 clases de trabajo para realizar la actividad completa, ms el tiempo de trabajo
grupal extra clase que necesiten. El uso de las netbook permite que continen trabajando fuera
del horario, y siempre que cuenten con conexin a internet.
Las dos primeras clases se dedican a la visita virtual y seleccin de imgenes. Dos clases
ms se dedican a la sesin de fotos donde los alumnos se caracterizaran de acuerdo a las
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caractersticas estticas del perodo. Dos clases se dedican al trabajo de edicin de las
imgenes. Dos clases ms a la construccin del blog.
La actividad y la temtica permiten trabajar en forma transversal con historia.
As como tambin puede aplicarse otros perodos artsticos.
Por lo que se considera que puede el blog, continuar durante todo el ao aportando en l
trabajos.
3-Uso de recursos
Se utilizaran, netbooks, cmaras de fotos, celulares, que permitan registrar las imgenes.
El programa Gimp, para edicin de imgenes, Picassa para armar lbumes fotogrficos.
Blogs para la creacin y desarrollo del blog. Google Maps para la ubicacin del museo.
El vestuario, maquillaje etc. para caracterizarse tambin tiene que se contemplado por los
alumnos.
4-Dinmica
El trabajo propuesto busca generar motivacin por involucrar a los alumnos desde lo
tecnolgico, y desde lo humano, con la metodologa propuesta en el Modelo 1 a 1.
Se contempla:
Enseanza con contenidos educativos digitales: la posibilidad que da internet de
acceder a sitios de lugares ubicados a kilmetros de distancia.
Educar en entornos de publicacin: Como seala Henry Jenkins (2007), un aula con
una computadora es un aula con una radio, un noticiero, un canal de televisin, un
peridico. Las computadoras pueden servir para filmar, tomar fotografas, editar las
imgenes, mezclarlas con textos, insertarlas en una publicacin digital (como un blog). Por
tal motivo la actividad propone trabajar en estos lneamientos, al desarrollar el trabajo
fotogrfico.
Educar con materiales multimedia: Los recursos disponibles en el trabajo 1 a 1 hace
que se pueda realizar esta actividad, dentro o fuera del espacio aulco temporal. Este
trabajo propone trabajar con los recursos, que vienen en la computadora, y el trabajo
colaborativo que se realiza.
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Se evaluar el compromiso, el trabajo de investigacin, el respeto por el trabajo ajeno, el
cuidado de los materiales.

5-La clase
Por tratarse de dos clases semanales se calcula que es trabajo de un mes de desarrollo,
pudiendo extenderse.
Clase 1: Para inicio de este trabajo se har una introduccin previa, una visita a la pgina
web para reconocer entre todos los lugares que son competentes con el tema y para realizar la
visita virtual.
Clase 2: Visita virtual y seleccin de imgenes de cada alumno, creacin de documento
individual donde las pegarn y Picassa en grupo con las imgenes seleccionadas.
Clase 3: Realizacin de obras vivientes, los alumnos se caracterizaran de acuerdo al
estilo del Renacimiento, traeran los materiales para generar el vestuario y la escenografa.
Tomaran fotografas.
Clase 4: Las imgenes seleccionadas se agregaran al Picassa creado anteriormente. Cada
alumno elegir una imagen distinta.
Clase 5: Cada alumno editar la imagen, con el programa Gimp, de acuerdo al estilo
artstico estudiado.
Clase 6: Creacin de un blog por grupo, donde tiene que figurar la visita al museo y su link,
y con Google Maps la ubicacin.
Clase 7: Se incluyen las imgenes seleccionadas, las imgenes que se tomaron en clase, y
las retocadas.
Clase 8: Se incluyen la justificacin del trabajo fotgrafico realizado en clase de acuerdo al
estilo estudiado. Se da por concludo el tema, el blog puede seguir desarrollandose con temas
artsticos posteriores.
6-Sntesis de la propuesta
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La propuesta la considero interesante y dinmica, requiere compromiso por parte de los
alumnos a trabajar y cumplir con los materiales solicitados. Se espera la participacin de los
mismos y el cuidado de lo todos los elementos involucrados. Rescato este fragmento, que
sintetiza para m la relacin de hoy entre tecnologa y escuela:
...Como consecuencia de las nuevas tecnologas, el espacio del aula se est redefiniendo
tanto en su estructura material como en sus formas de interaccin; ya no hay un solo eje de
interaccin controlado por el profesor, sino una comunicacin mltiple, que exige mucha
ms atencin y capacidad de respuesta inmediata a diversos interlocutores. (Ins
Dussel,2010)3























Referencias bibliogrficas
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-1 MARTN BARBERO, J. (2006). La razn tcnica desafa a la razn escolar, en
NARODOWSKI,M., OSPINA, H., MARTNEZ BOOM, A. (eds.). La razn tcnica desafa a la
razn escolar. Buenos Aires, Noveduc.


-2 REPBLICA ARGENTINA. Consejo Federal de Educacin (2009). Orientaciones para la
organizacin pedaggica e institucional de la educacin secundaria obligatoria. Aprobado por
Resolucin CFE N 93/09. Buenos Aires.

-3 DUSSEL, INS (2010). Aprender y ensear en la cultura digital. Documento bsico del VII Foro
Latinoamericano de Educacin. Buenos Aires: Santillana.