Sie sind auf Seite 1von 12

COLEGIO FUNDACIN COLOMBIA

2014
Acercamiento
a la Ley 1620
y Decreto
1965 de 2013

Dirigido a Padres, Madres de Familia y
acudientes
C A R R E T E R A C E N T R A L N O R T E K M 1 4 - 1 5
ACERCAMIENTO A LA LEY 1620 Y DECRETO 1965 DE 2013
2
COLEGIO FUNDACIN COLOMBIA 2014















ACERCAMIENTO A LA LEY 1620 Y DECRETO 1965 DE 2013
3
COLEGIO FUNDACIN COLOMBIA 2014





LEY 1620 DE MARZO 15 DE 2013
"POR LA CUAL SE CREA EL SISTEMA
NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y
FORMACIN PARA EL EJERCICIO DE LOS
DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIN
PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCIN Y
MITIGACIN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR"


DECRETO 1965 DE 11 DE
SEPTIEMBRE DE 2013

"POR EL CUAL SE REGLAMENTA LA LEY
1620 DE 2013, QUE CREA EL SISTEMA
NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y
FORMACIN PARA EL EJERCICIO DE LOS
DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIN
PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCIN Y
MITIGACIN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR"

ACERCAMIENTO A LA LEY 1620 Y DECRETO 1965 DE 2013
4
COLEGIO FUNDACIN COLOMBIA 2014




OBJETO DE LA LEY


Contribuir a la formacin de ciudadanos activos que aporten a la
construccin de una sociedad democrtica, participativa,
pluralista e
intercultural,
mediante la
creacin del sistema
nacional de
convivencia escolar
y formacin para los
derechos humanos,
la educacin para la
sexualidad y la
prevencin y
mitigacin de la
violencia escolar,
que promueva y fortalezca la formacin ciudadana y el ejercicio
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los
estudiantes, de los niveles educativos de preescolar, bsica y
media y prevenga y mitigue la violencia escolar y el embarazo en
la adolescencia.

MARCO DE LA LEY

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales
y comunicativas que, articulados entre s, hacen posible que el
ciudadano acte de manera constructiva en una sociedad
democrtica.


ACERCAMIENTO A LA LEY 1620 Y DECRETO 1965 DE 2013
5
COLEGIO FUNDACIN COLOMBIA 2014


EDUCACIN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, SEXUALES Y
REPRODUCTIVOS
Formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos
titulares de derechos humanos, sexuales y reproductivos. Para
relacionarse consigo mismo con los dems, por el otro por el
entorno.

ACOSO ESCOLAR O BULLYING
Conducta negativa,
intencional metdica y
sistemtica de agresin,
intimidacin,
humillacin,
ridiculizacin,
difamacin, coaccin,
aislamiento , amenaza o
cualquier forma de maltrato psicolgico,
verbal, fsico por uno o varios pares con quienes mantiene una
relacin de poder

CIBERBULLYING O CIBERACOSO ESCOLAR

Forma de intimidacin con uso deliberado de tecnologas de
informacin (internet, redes sociales virtuales, telefona mvil y
videojuegos online) para ejercer maltrato psicolgico y continuado


PRINCIPIOS DEL SISTEMA

Participacin.
Corresponsabilidad
Autonoma
Diversidad
Integralidad
ACERCAMIENTO A LA LEY 1620 Y DECRETO 1965 DE 2013
6
COLEGIO FUNDACIN COLOMBIA 2014



COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA

El rector del establecimiento educativo, quien preside el comit
El personero estudiantil
El docente con funcin de orientacin
El coordinador cuando exista este cargo
El presidente del consejo de padres de familia
El presidente del consejo de estudiantes
Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia
escolar

PARTICIPACIN DE LA FAMILIA.

La familia, como parte de la comunidad educativa, en el marco del
Sistema Nacional de convivencia escolar y formacin para los
derechos humanos,
la educacin para la
sexualidad y la
prevencin y
mitigacin de la
violencia escolar,
adems de las
obligaciones
consagradas en el
artculo 67 de la
Constitucin Poltica,
en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y
dems normas vigentes, deber:

Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen
confianza, ternura, cuidado y proteccin de s y de su entorno
fsico, social y ambiental.
ACERCAMIENTO A LA LEY 1620 Y DECRETO 1965 DE 2013
7
COLEGIO FUNDACIN COLOMBIA 2014

Participar en la formulacin, planeacin y desarrollo de estrategias
que promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, la participacin y la democracia, y el
fomento de estilos de vida saludable.
Acompaar de
forma
permanente
y activa a sus
hijos en el
proceso
pedaggico que
adelante el
establecimiento
educativo para la
convivencia y la
sexualidad.
Participar en la revisin y ajuste del manual de convivencia a travs
de las instancias de participacin definidas en el proyecto educativo
institucional del establecimiento educativo.
Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento
del tiempo libre de sus hijos para el desarrollo de competencias
ciudadanas.
Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el
manual de convivencia y responder cuando su hijo incumple alguna
de las normas all definidas
Conocer y seguir la Ruta de Atencin Integral cuando se presente
un caso de violencia escolar, la vulneracin de los derechos
sexuales y reproductivos o una situacin que lo amerite, de
acuerdo con las instrucciones impartidas en el manual de
convivencia del respectivo establecimiento educativo.
Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la
Ruta de Atencin Integral a que se refiere esta Ley, para restituir los
derechos de sus hijos cuando stos sean agredidos


ACERCAMIENTO A LA LEY 1620 Y DECRETO 1965 DE 2013
8
COLEGIO FUNDACIN COLOMBIA 2014



COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCIN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA
ESCOLAR



PROMOCIN
Fomentar el mejoramiento de la convivencia y el clima
escolar con el fin de genrar un entorno favorable para el
ejercicio real y efectivo de los DDHH, sexuales y reproductivos
PREVENCIN
Intervenir oportunamente en los comportamientos que
podran afectar la realizacin efectiva de los DDHH, sexuales y
reproductivos en el contexto escolar
ATENCIN
Asistir oportunamente a los miembros de la comunidad
educativa frente a las situaciones que afectan la Convivencia
Escolar y el ejercicio de los DDHH, sexuales y reproductivos
SEGUIMIENTO
Seguimiento y evaluacin de las estrategpias y acciones de la
promocin, prevencion y atencin desarrolladas por los
actores e instancias del Sistema Nacional de Convivencia.
ACERCAMIENTO A LA LEY 1620 Y DECRETO 1965 DE 2013
9
COLEGIO FUNDACIN COLOMBIA 2014



SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y EL
EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS Y REPRODUCTIVOS





Situaciones Tipo I
Corresponden a este tipo los conflictos manejados
inadecuadamente y aquellas situaciones espordicas que inciden
negativamente en el clima escolar, y que en ningn caso generan
daos al cuerpo o a la salud.
Situaciones Tipo II.
Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar, acoso
escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las
caractersticas de la comisin de un delito y que cumplan con
cualquiera de las siguientes caractersticas:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemtica.
b. Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad
alguna para cualquiera de los involucrados
Situaciones Tipo 111.
Corresponden a esta tipo las situaciones de agresin escolar que
sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad
y formacin sexual, referidos en el Ttulo IV del Libro 11 de la Ley
599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido
en la ley penal colombiana vigente
ACERCAMIENTO A LA LEY 1620 Y DECRETO 1965 DE 2013
10
COLEGIO FUNDACIN COLOMBIA 2014

PROTOCOLOS

Situaciones Tipo I
Mediar de manera pedaggica con las personas involucardas
Fijar la forma de solucin de maenra imparcial, encamidanada a reparar los
daos causados
Establecer compromisos y hacer siguimientos.

Situaciones Tipo II.
Brindar atencin inmediata en la salud fsica y mental de los afectado.
Remitir la situacin a las autoridades administrativas cuando se requieran
medidas de restableimiento de derechos
Adoptar medidas de proteccin a los invoucrados
Informar de manera inmediata a los padres o acudientes
Generar espacios para exponer y precisar lo acontecido.
Determidnar acciones restaurativas para la reparaccin de los daos
causados, el restablecimiento de derechos y la reconciliacin
. El Comit de Convivencia Escolar realizar el anlisis del caso y seguimiento
de las soluciones
Situaciones Tipo III.
Brindar atencin inmediata en la salud fsica y mental de los afectado.
Informar de manera inmediata a los padres o acudientes
Informar de la situacin a la polica
Citar a los integrantes del Comit de Convivencia Escolar y ponerlos en
conocimiento del caso
Adoptar medidas de proteccin a los invoucrados
Realizar el reporte en el Sistema de Informacin Unificado
Realizar seguimiento por parte del CEC, de la autoridad que asuma el
conocimiento y del comit municipal, distrital o departamental de
convivencia escolar que ejerza jurisdiccin sobre el establecimiento
educativo en el cual se present el hecho
ACERCAMIENTO A LA LEY 1620 Y DECRETO 1965 DE 2013
11
COLEGIO FUNDACIN COLOMBIA 2014



MANUAL DE CONVIVENCIA

1. Pautas y acuerdo de convivencia de toda la comunidad
educativa.
2. Medidas pedaggicas y alternativas de solucin frente a
las situaciones que afectan la Convivencia Escolar
3. Consecuencias aplicables a los involucrados en las
situaciones que afectan la Convivencia Escolar.






ACERCAMIENTO A LA LEY 1620 Y DECRETO 1965 DE 2013
12
COLEGIO FUNDACIN COLOMBIA 2014


AGENDA DE LA REUNIN

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________