CURSO:

La formacin cientfica en el perfil de egreso

del alumno de educacin bsica.

Coordinadora del Centro de Maestros
Nezahualcyotl 2.

Profra. Marlen Flores Nieto.

Facilitador: Profr. Alfredo Lpez Bravo.

Autor: Profr. Fernando Rivera Lpez

Fecha: Mayo Junio 2014.




SESIN 1
La formacin cientfica bsica y las competencias en Ciencias Naturales.
Propsito: Explicar con fundamento la manera en que las competencias a desarrollar
en Ciencias Naturales contribuyen al logro de una formacin cientfica bsica.
Producto: Tabla donde se identifican los aspectos que en cada competencia contribuyen
a una formacin cientfica bsica.
Evidencias: Elaborar un dibujo en el que se explique la competencia Comprensin de
los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en diversos contextos






















Evidencias:



PRODUCTO:
TABLA CON LOS ASPECTOS QUE EN CADA COMPETENCIA CONTRIBUYEN A UNA FORMACIN
CIENTFICA BSICA
COMPETENCIAS















ASPECTOS QUE
CONTRIBUYEN A
UNA FORMACIN
CIENTFICA BSICA
Comprensin de
fenmenos y
procesos naturales
desde la
perspectiva
cientfica.
Toma de decisiones
favorables al
ambiente y a la
salud orientada a la
cultura de
prevencin.
Comprensin de los
alcances y las
limitaciones de la
ciencia y la
tecnologa en
diversos contextos.
Elementos que
contribuyen:

- Observacin.
- Anlisis.
- Reflexin.
- Indagacin.
- Interpretacin.
- Exploracin.
- Argumentacin.
- Experimentacin.
- Registro de datos.















Elementos que
contribuyen:

- Desarrollar
aptitudes
personales para la
salud.
- Desarrollar
entornos
favorables.
- Reforzar la accin
comunitaria.
- Reorientar los
servicios de salud.
- Impulsar polticas
pblicas saludables.
- Alcances:
Desarrollo de
diferentes actitudes
y valores.
Formar seres:
- autnomos
- creativos
- analticos
- reflexivos
- crticos
- innovadores
- conscientes del
mundo donde
viven.
- Todo aplicable a su
vida diaria, para que
se integran
positivamente a la
sociedad.
- Limitaciones.
- Seran muchos
factores que habra
que analizar y
discutir, pero vamos
a resumirlo en:
las limitaciones las
pone uno mismo.








AUTOEVALUACIN SESIN 1
La formacin cientfica bsica y las competencias en Ciencias Naturales.


COMPETENCIAS ESTNDARES









El aprendizaje
permanente.
La vida en
sociedad




La convivencia
El manejo de
informacin.
El manejo de
situaciones.
Conocimiento
cientfico
Aplicacin del
conocimiento
cientfico
Habilidades
asociadas a la
ciencia
Actitudes
asociadas a las
ciencias




LA FORMACIN
CIENTFICA DEL
ALUMNO.

Logro del propsito

Seleccione con un (*) o escriba su avance respecto al propsito de la sesin.

Explico cmo las
competencias de Ciencias
Naturales contribuyen al
logro de una formacin
cientfica bsica.
Identifico de manera
independiente las
competencias y lo que
significa la formacin
cientfica bsica.
Otros:

*






















SESIN 2
El uso de portafolio en Ciencias Naturales
Propsito: Valorar el portafolio como una herramienta para la evaluacin de las
competencias de los alumnos en Ciencias Naturales y disear el propio para la
evaluacin en este curso.
Producto: La utilidad, su finalidad, cumple y refleja.
Evidencias: En una hoja, qu es un portafolio y cul es su funcin en la educacin.


AUTOEVALUACIN
SESIN 2


















Logo del propsito
Selecciona con un (*) o escriba su avance respecto al propsito de la
sesin.
Valoro el portafolio como
una herramienta para la
evaluacin de las
competencias de los
alumnos en Ciencias
Naturales y diseo el
propio para la evaluacin
en este curso.
Reconozco el portafolio
como una herramienta
para la evaluacin de las
competencias de los
alumnos en Ciencias
Naturales y diseo con
ayuda el propio para la
evaluacin en este curso.
Otros:
*
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
CIENCIAS NATURALES
COLECCIN DE TRABAJOS DE
LOS ALUMNOS

SIRVE PARA DESCRIBIR SUS ESFUERZOS, PROGRESOS Y
LOGROS EN UNA MATERIA
SU FINALIDAD ES MOSTRAR
SU ESTILO Y DIVERSIDAD CREATIVA
CUMPLE CON LAS MUESTRAS DE
DESEMPEO O PRODUCTOS DE
LOS ALUMNOS
REFLEJA EL CRECIMIENTO Y EL
AVANCE EN LA CONSECUCIN DE
METAS IMPORTANTES DEL
PROGRAMA DE ESTUDIOS

Evaluacin del portafolio
Actividad 2
Producto: elaborar un esquema de grupo
Evaluacin del portafolio
Propsito: al finalizar la sesin, valorar el portafolio como una herramienta para la
evaluacin de las competencias de los alumnos en ciencias naturales y disear el propio
para la evaluacin en este curso

Producto de trabajo: portafolio de curso. Escrito con la definicin de propsito, tema y
productos a integrar.

Sesin 1 tema:
La formacin cientfica bsica y las competencias en ciencias naturales.
Fecha:
10 de mayo de 2014
Propsito:
Explicar con fundamento la manera en que las competencias a desarrollar en ciencias
naturales contribuyen al logro de una formacin cientfica bsica.
Producto:
Tabla con los aspectos fundamentales de las competencias a desarrollar en ciencias
naturales y que contribuyen a una formacin cientfica bsica.
Producto propuesto:
Resolucin de la siguiente pregunta (as como fotografa) qu significa una formacin
cientfica bsica?
Autoevaluacin: mapa conceptual con las ideas estudiadas en la sesin.

Sesin 2 producto mi portafolio estar integrado por las siguientes partes

Sesin 2 tema:
El uso del portafolio en ciencias naturales
Fecha:
17 de mayo de 2014
Propsito:
Valorar el portafolio como una herramienta para la evaluacin de las competencias de los
alumnos en ciencias naturales y disear el propio para la evaluacin de este curso.
Producto:
Portafolio del curso, con propsito, tema y productos a integrar
Producto propuesto:
Tabla por bloques, en donde se incorporen productos para el portafolio de los alumnos.
Autoevaluacin: mapa conceptual con las ideas principales estudiadas en la sesin.
Sesin 3 tema:
La observacin, una habilidad necesaria para conocer el entorno
Fecha:
24 de mayo de 2014
Propsito:

Disear y aplicar propuestas didcticas en las que utilice la observacin para el
conocimiento del entorno y el aprendizaje de las ciencias naturales.
Producto:
Actividad para aplicar la habilidad de observacin con los alumnos de sexto grado y
apegarla al enfoque metodolgico de los programas de estudio 2009.
Producto propuesto:
A partir de la lectura del apartado observacin de enseanza
Y aprendizaje de las ciencias de wynneharlen argumentar por escrito las frases, si son
verdaderas o falsas, presentadas en un cuadro (se anexara tabla y foto).
Autoevaluacin: mapa conceptual que incorpore las ideas principales estudiadas en la
sesin.
Sesin 4 tema:
La actividad experimental en la escuela.
Fecha:
31 de mayo de 2014
Propsito:
Disear y aplicar propuestas didcticas en las que emplee la actividad experimental para
desarrollar el pensamiento cientfico de los alumnos y contribuir en la formacin cientfica
bsica.
Producto:
Plan de clase para aplicar una actividad experimental con los alumnos de sexto grado y
apegada al enfoque metodolgico de los programas de estudio 2011.

15
Producto propuesto:
Leer individualmente el apartado actividades experimentales para la enseanza de las
ciencias naturales en la educacin bsica y conteste las preguntas (anexare preguntas y
foto)
Autoevaluacin: elaboracin de un mapa conceptual que incorpore las ideas principales
estudiadas en la sesin.
Sesin 5 tema:
El trabajo por proyectos
Fecha:
7 de junio de 2014
Propsito:
Disear una estrategia para el desarrollo de proyectos que contribuya al aprendizaje de las
ciencias naturales.
Producto:
Estrategia para desarrollar algunos proyectos que sean del inters de los alumnos del sexto
grado, apegados al enfoque metodolgico de los programas de estudio 2011.
Producto propuesto:
Elaboracin de una tabla donde se establecen algunos ejemplos de actividades
enriquecedoras y el grado en que sera ms til aplicar estas actividades. (tabla y foto)
Autoevaluacin: elaboracin, de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las
ideas principales estudiadas en la sesin.
Sesin 6 tema:
La caza de tesoros para la bsqueda de informacin.
Fecha:
1 de junio de 2014
Propsito:

Ser capaz de disear cazas de tesoros para propiciar y orientar la bsqueda de
informacin en diversos medios, principalmente electrnicos.
Producto:
Caza de tesoros para aplicar con los alumnos de sexto grado, apegada al enfoque
metodolgico de los programas de estudio.
Producto propuesto:
En equipo, buscar y leer el artculo internet en el aula: a la caza del tesoro de adell, en la
direccin electrnica
http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec16/adell.htm.
Despus en hojas tamao carta elaborar un cartel en el que se recuperen las ideas
principales relacionadas con cuatro preguntas (preguntas y foto de los carteles en hojas
cartas)
Autoevaluacin: elabore, de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las
ideas principales estudiadas en la sesin.

16
4.2. Producto propuesto en equipo de grado, revisen los temas y sugerencias didcticas del
programa de estudios de ciencias naturales. Identifiquen por bloques cules productos
considera que podran incorporarse en el portafolio de alguno de sus alumnos. Sistematicen
la informacin en la tabla siguiente


















SESIN 3
La observacin, una habilidad necesaria para conocer el entorno.
Propsito: Disear y aplicar propuestas didcticas en las que utilice la observacin para el
conocimiento del entorno y el aprendizaje de las Ciencias Naturales.
Producto: En una actividad extra clase aplicar la habilidad de observacin con los alumnos del
grado.
Evidencias.
SESIN 3
LA OBSERVACIN UNA HABILIDAD NECESARIA PARA CONOCER EL ENTORNO.
PLAN DE ACCIN
PROPSITO: DISEAR Y APLICAR PROPUESTAS DIDCTICAS
PROYECTO: PROBLEMAS AMBIENTALES
OBJETIVO: CONCIENTIZAR EN LA IMPORTANCIA DEL MEDIO AMBIENTE, CONOZCAN, VALOREN E
IMPLEMENTEN ACCIONES PREVENTIVAS PARA SU CONSERVACIN.
ACTIVIDADES A REALIZAR:
1. Lluvia de ideas.
Han escuchado sobre problemas ambientales?
Qu tipo de problemas observas en tu comunidad o en tu escuela?
Qu podemos hacer al respecto?
2. Se organizar al grupo por equipos conforme a los nmeros que irn diciendo del uno al
cinco.

3. Se presentar un video donde observarn las consecuencias que trae no cuidar el medio
ambiente.

4. Se realizar un recorrido por la escuela y en su comunidad con el fin de que observen los
problemas ambientales de su entorno.

5. Se enlistarn los problemas observados en el pizarrn, con la participacin de l os equipos.

6. Investigarn y propondrn acciones que pueden realizar para prevenir el deterioro
ambiental

7. Cada equipo decidir la accin que va a realizar y se les dar un espacio para que la
presenten al grupo y posteriormente a la comunidad.


8. Cada equipo presenta sus propuestas y se aplicarn en el espacio que tengan determinado
(escuela o comunidad). Aqu recibirn sugerencias.

9. REFLEXIN SOBRE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES Y SUS CAUSAS (RECURSOS
NATURALES):

PRODUCCIN INDUSTRIAL.
CONSUMO MASIVO DE LOS RECURSOS NATURALES.
AUMENTO DE LA TEMPERATURA.
AGUJERO EN LA CAPA DE OZONO.
ACUMULACIN DE RESIDUOS RADIACTIVOS.
EXTENSIN DE ENFERMEDADES COMO EL CNCER Y LA MALARIA.
EL USO DEL AGUA.
LA BASURA.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES


Actividades
Das para realizar el proyecto
Lunes Martes Mircoles Jueves
1 x
2 x
3 x
4 x
5 x
6 x
7 x
8 x
9 x

Evaluacin:
Participacin individual.
Participacin por equipos.
Registro de actividades en la bitcora de clase.
Rbrica de evaluacin sobre la observacin realizada.
Productos y propuestas aplicadas.








AUTOEVALUACIN: LA OBSERVACIN SESIN 3

Logro del propsito
Aplico la observacin para el
conocimiento del entorno y el
aprendizaje de las Ciencias
Naturales.
Identifico la observacin
como habilidad para el
conocimiento del entorno y el
aprendizaje de las Ciencias
Naturales.
Otros:
*




Reflexionarsobrelas
consecuencias
Prepararyelaborarun
plandetrabajo
Descripcindelproblema,
causasyposibles
soluciones
Ponerenprcticaelplan
Identificarlosmbitosde
mejora
Construirunplande
observacinyaplicacin

Evidencias:





























SESIN 4
La actividad experimental en la escuela
Propsito: disear y aplicar propuestas didcticas en las que emplee la actividad experimental
para desarrollar el pensamiento cientfico de los alumnos y contribuir en su formacin cientfica
bsica.
Producto: Plan de clase para aplicar una actividad experimental con los alumnos del grado que se
atiende.
PLAN DE SESIN.
Plan de sesin (o clase)
Asignatura, materia y/o
curso:
Ciencias Naturales

Docente: Profr. Fernando Rivera Lpez

Fecha de elaboracin: 03 de junio de 2014.

Competencia y/o objetivo

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud
orientadas a la cultura de la prevencin.


S
e
s
i

n

F
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c
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e

l
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a

s
e
s
i

n

Temas y
subtemas
Estrategias
de
enseanza
Estrategias de aprendizaje
Instrumentos
de
evaluacin
Con docente Independientes



4





3
4
5



3



Cuidado
del medio.
Exploracin
del medio.

Descripcin
de lo
observado.

Concretar
propuestas
(carteles)




Orientacin.

Movilizacin
y aplicacin
de saberes.




Investigacin.

Elaboracin de
carteles.
Lista de
cotejo.

Rbrica.

Portafolio de
evidencias.







Caractersticas de la poblacin meta

Alumnos de 4 grado
Edades de 9 y 10 aos
Grupo mixto
Clase media baja

Objetivo o propsito educativo

Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de
solucin a problemas comunes de su entorno.

Modelo NOM
Nivel Orientacin Modalidad

4 de primaria


Escuela de tiempo completo
Etapas del proceso instruccional (puede enumerarlas).

Identificacin del problema.
Explicar la causa del problema.
Propuestas de solucin.
Socializar los resultados.

Seleccin y descripcin del software educativo, recurso web y/o contenido digital




Requerimientos tcnicos Requerimientos de espacio e instalaciones
Computadoras.
Laptop.
Pantalla.
Videos.


Aula de medios.
Patio con jardineras.
Alcantarillado.
Comedor.
Sanitarios.

Recursos y/o materiales didcticos
Libros de texto.
Cuaderno de ciencias.
Cajas de experimentacin.
Videos.
Bibliotecas (escolar y del aula)
Guas de los cursos tomados con el Profr. AL BRAVO.



Bibliografa o referencias bsicas y complementarias
Plan y Programas 2011
Libro de texto.
www.youtube.com/watch?v=a1djRNR1g58
Estrategias de evaluacin
Aspecto Porcentaje
Evidencias de conocimiento:
Participacin.
Proceso (actitudinal).
Rbrica.
Carteles.

25%
25%
25%
25%



AUTOEVALUACIN


















Actividad experimental en la
escuela
Definicin del objetivo
Investigacin de acuerdo a los
conocimientos previos
Planeacin y diseo de actividades
Realizacin
Anlisis e interpretacin
Evaluacin
Secuencia de actividades Relacin de contenidos

Logro del propsito
Seleccione con un (*) o escriba su avance respecto al propsito de la sesin.
Apliquen la actividad
experimental para desarrollar
el pensamiento cientfico de
los alumnos y contribuir en su
formacin cientfica bsica.
Identifiquen la actividad
experimental como un medio
para desarrollar el
pensamiento cientfico de los
alumnos y contribuir en su
formacin cientfica bsica.



*




EVIDENCIAS:



















SESIN 5
El trabajo por proyectos.
Propsito: Disear una estrategia para el desarrollo de proyectos que contribuya al aprendizaje
de las Ciencias Naturales.
Producto: Estrategia para desarrollar algunos proyectos que sean del inters de los alumnos del
grado que se atiende y apegados al enfoque metodolgico de los programas de estudio 2009.
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO.
SECUENCIA DIDCTICA PARA APLICAR LA EVALUACIN.
ASIGNATURA Ciencias Naturales GRADO Cuarto


BLOQUE IV
Por qu se
transforman las
cosas? La interaccin
de los objetos
produce friccin.


TEMA



La friccin
COMPETENCIAS Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde de perspectiva
cientfica
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Relaciona la friccin con la fuerza y describe sus efectos en los objetos.
HABILIDADES
DIGITALES
Comunicacin y colaboracin
Investigacin y manejo de la informacin.

TIPO DE PROYECTO: INFORMATIVO Y EXPERIMENTAL.
ACTIVIDADES A REALIZAR:
1. Seleccionar el tema de inters Qu es la friccin?, Causas y efectos de la friccin?

2. Ubicar las fuentes de informacin: Libros del alumno, biblioteca escolar y del aula,
https//mxanswers.yahoo.com. etc.

3. Observar y manipular materiales de diferentes texturas. (tela, lija, cartn, plstico, papel,
etc.)

4. Enlistar lugares donde han observado la aplicacin de estos materiales.

5. Solicitar a los alumnos dos tablas y lija para elaborar implementos a utilizar en la activacin
fsica.

6. Llegar a la conclusin de que; El rozamiento siempre se opone al movimiento.

7. Evaluacin: La elaboracin y uso de las tablas en la activacin fsica.


AUTOEVALUACIN: TRABAJO POR PROYECTOS
















Dominio de
habilidades
relacionadas con
la bsqueda de
informacin
Trabajo
colaborativo

Trabaja de
manera grupal
Habilidades meta
cognitivas
Importancia de la
toma de
decisiones de los
alumnos
Habilidades al
trabajo
experimental
propio de su edad
Facilita el
aprendizaje y la
convivencia
Desarrolla formas
de interaccin
El alumno ayuda y
es ayudado por
otros

Logro del propsito
Seleccione con un (*) o escriba su avance respecto al propsito de la sesin.
Diseo estrategias para el
desarrollo de proyectos que
contribuyan al aprendizaje
de las Ciencias Naturales
apegadas al enfoque de la
enseanza.
Diseo estrategias para el
desarrollo de proyectos que
contribuyan al aprendizaje
de las Ciencias Naturales
con ayuda de otros
profesores.
Otros:


*




Evidencias:

































SESIN 6
La caza de tesoros para la bsqueda de informacin.
Propsito:
Los docentes sern capaces de disear cazas de tesoros para propiciar y orientar la bsqueda de
informacin en diversos medios principalmente electrnicos.
Producto de trabajo:
Caza de tesoros para aplicar con los alumnos el grado que se atiende y apegada al enfoque
metodolgico de los programas de estudio.

CIENCIAS NATURALES.

BLOQUE IV

TEMA: LOS ECLIPSES.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Explica la formacin de eclipses de Sol y de Luna mediante modelos.

Comentario.
Los eclipses fueron una gran incgnita para algunas civilizaciones y para algunos de nosotros en la
actualidad, pero ahora tenemos los elementos necesarios para obtener toda la informacin que
queremos saber sobre este tipo de fenmenos.

PREGUNTAS DETONANTES

1. Quines intervienen en un eclipse?

2. Qu tiene que suceder para que ocurra un eclipse?

3. Cada cuando suceden estos eclipses?

4. Nos afecta a los seres humanos este tipo de fenmenos?

5. Cuntos tipos de eclipses existen?







LA GRAN PREGUNTA/PRODUCTO
CMO SE FORMAN LOS ECLIPSES?



















RECURSOS:
http://es.wikipedia.org/wiki/Eclipse
www.astromia.com/tierraluna/eclipluna.htm
http://feinstein.com.ar/Eclipses.html

EVALUACIN:
ELABORACIN DE MODELOS
MAPA CONCEPTUAL DE LOS ECLIPSES Y SUS FORMAS
CRDITOS:
http://youtube.com.mx
http://wikipedia.com
Plan y programas 2011
Libro de Ciencias Naturales del alumno

El propsito de esta caza de tesoros es, efectuar un anlisis descriptivo y evaluativo de las
estrategias de bsqueda y gestin de la informacin en internet.
OBJETIVOS:
Se busca determinar, analizar y evaluar las estrategias didcticas docentes ms adecuadas para que
los alumnos puedan:
1. Acceder a fuentes de informacin confiables.
2. Seleccionar el material encontrado en funcin de los intereses de la bsqueda y del trabajo
a realizar.
3. Hacer una lectura comprensiva del material seleccionado.
4. Elaborar una sntesis de ese material.
Descripcin del trabajo.
Para que los alumnos realicen una lectura comprensiva, involucrar tres procesos:
1. Obtencin de informacin (el acto de localizar los datos en el texto).
2. Interpretacin de la informacin (construir significados a partir de inferencias,
relacin, etc.
3. Reflexin sobre lo ledo (relacionar el texto con los propios esquemas
conceptuales).
AUTOEVALUACIN LA CAZA DE TESOROS












I NTRODUCCI N (descri be
el tema, l a tarea y l as
i nstrucci ones)
LA CAZA DE TESOROS
EVALUACI N
(Ti po webquest)
Por proyectos

po
LA GRAN PREGUNTA
(Si rve para gl obal i zar l o
aprendi do)
CRDI TOS
(Li stado de fuentes
empl eadas)
RECURSOS
(Si ti os web)
PREGUNTAS (l i stado de
preguntas relacionadas con
el tema)


Logro del propsito
Desarrollo cazas de tesoros
para propiciar la bsqueda de
informacin en diversos
medios principalmente
electrnicos.
Entiendo cmo se desarrollan
cazas de tesoros para
propiciar la bsqueda de
informacin en diversos
medios, principalmente
electrnicos.
Otros:

*

























REFLEXIN:
CONFIRM QUE, AS COMO SE LE DA IMPORTANCIA AL ESPAOL CON LA APROPIACIN DE LAS
PRCTICAS SOCIALES QUE INVOLUCRAN DIFERENTES MODOS DE LEER, ANALIZAR E INTERPRETAR
TEXTOS LEER Y ESCRIBIR ADECUADAMENTE.
EN MATEMTICAS QUE DESARROLLEN FORMAS DE PENSAR, QUE TENGAN LOS RECURSOS PARA LOS
PROCEDIMIENTOS DE RESOLUCIN Y MUESTREN DISPOSICIN AL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS.
AS TAMBIN DEBE HABER ESE INTERS POR LAS CIENCIAS NATURALES, PARA QUE RECONOZCAN LA
CIENCIA Y LA TECNOLOGA, PRACTIQUEN HBITOS SALUDABLES PARA PREVENIR ENFERMEDADES,
ACCIDENTES Y SITUACIONES DE RIESGO Y QUE INTEGREN Y APLIQUEN SUS CONOCIMIENTOS,
HABILIDADES Y ACTITUDES PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS COMUNES DE SU ENTORNO.
CULES FUERON MIS PRINCIPALES APRENDIZAJES?
CON LO ANTERIOR Y CON LOS CURSOS TOMADOS RECIENTEMENTE HE APRENDIDO A ORGANIZAR
MI TRABAJO DOCENTE Y APLICARLO DE MANERA MS EFICIENTE, CON EL LOGRO DE LOS
APRENDIZAJES ESPERADOS.
LOS COMENTARIOS, LAS ACTITUDES Y LA DISPOSICIN DE MIS COMPAEROS DEL CURSO HAN SIDO
DE SUMA IMPORTANCIA PARA EL LOGRO EXITOSO DE MIS ACTIVIDADES.
QU DIFICULTADES ENFRENT Y CMO LAS SUPER?
EL EXCESO DE TRABAJO EN CUANTO A TIEMPO Y QUE EN TODAS LAS ACTIVIDADES NOS PIDEN DAR
EL 100%, NO SOMOS MQUINAS, TRATAMOS DE CUMPLIR LO MEJOR POSIBLE, PERO OBSRVENOS
Y REFLEXIONE, CMO LAS SUPER CON TRABAJO Y DEDICACIN Y AGUNTANDO LAS.
CONCLUSIN:
OBSERVAR ES UNA HABILIDAD QUE DEBEMOS DESARROLLAR PERMANENTEMENTE EN LOS NIOS,
PERO TAMBIN EN NOSOTROS COMO DOCENTES, YA QUE ESTO NOS PERMITE PERCIBIR Y DETECTAR
LAS DEBILIDADES Y FORTALEZAS DE CADA ALUMNO, AS COMO LLEVAR EL REGISTRO
CORRESPONDIENTE.
YA EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PUDIMOS OBSERVAR QUE LOS ALUMNOS UTILIZARON
SUS SENTIDOS EN LA OBSERVACIN Y ACTIVIDAD EXPERIMENTAL, LO QUE LES PERMITI OBTENER
LA INFORMACIN ADECUADA Y PLASMARLA EN LOS CARTELES QUE ELABORARON Y QUE
SOCIABILIZARON ADECUADAMENTE.
POR LO QUE PODEMOS DECIR QUE LAS PRCTICAS DE CAMPO REALIZADAS EN ODAPAS, EN EL
ENTORNO DE LA ESCUELA Y EN LA ESCUELA MISMA FAVORECI LA OBSERVACIN, LA ACTIVIDAD
EXPERIMENTAL Y LA CAZA DE TESOROS PERMITIENDO MANTENER EL INTERS DE LOS ALUMNOS EN
TODO EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES.