INSTITUCIN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL AQUILEO PARRA, PACHO.

2011
PLAN DE ASIGNATURA
DE:
filosof! DOCENTE RESPONSA"LE El#! L$%! Po&'#! Pilo(i')!
GRADOS: D*%i+o H.R.S: 2 0 ,o-!s PERIDO: T'-%'-o
TITULO DE LA UNIDAD:
La realidad
O".ETIVO GENERAL:
Desarrollar un pensamiento crtico basados en el anlisis de temas filosficos y la realidad.
LOGROS/20 INDICADORES/Co1(i)i&o / 1 0, P-o%'#i+'()!l /10, A%)i)$#i(!l /10, V!lo-!)i&o / 1 0 0
1. Diferencia y caracteriza, algunos campos
objeto de reflexin filosfica tales como
la cosmologa y la ontologa.
2. aracteriza la filosofa griega y la
filosofa en la edad medie!al.
". Lee comprensi!amente e interpreta
documentos de carcter filosfico.
ogniti!os
onoce las diferentes teoras #ue la filosofa $a generado para explicar el origen, la
constitucin y la finalidad del cosmos.
Define adecuadamente los conceptos de arj%, de!enir, ser, causalidad, emanacin,
mecanicismo y !italismo.
onoce las principales teoras metafsicas acerca de la realidad y las caractersticas del ser.
&plica el concepto de ser a di!ersas cosas y realidades.
onoce las principales concepciones #ue se $an dado en filosofa respecto a la realidad de
Dios.
'dentifica las tesis centrales del no(realismo, el tesmo y el atesmo acerca de la realidad de
Dios.
)rocedimental
&rgumenta adecuadamente la correlacin y diferenciacin entre los conceptos del ser y el
de!enir para explicar la realidad.
Discrimina los pros y los contras de las di!ersas teoras #ue explican la naturaleza, el orden y
la finalidad del cosmos.
*!al+a la !alidez de los argumentos #ue sustentan y los #ue niegan la realidad del ser.
*labora escritos metafsicos de modo lgico y co$erente, en los #ue caracteriza y aplica el
concepto de ser a situaciones cotidianas.
&naliza textos filosficos #ue argumentan sobre la realidad de Dios.
'nteract+a en e#uipo para analizar argumentos a fa!or y en contra de la existencia de Dios.
&ctitudinal
*stablece juicios de !alor ponderados ante los problemas ambientales y la contaminacin, #ue
contradicen el orden y la finalidad del cosmos y de la !ida.
Demuestra una actitud !alorati!a y crtica frente a las opiniones #ue aceptan o rec$azan la
!alidez de la metafsica en el mundo actual.
,ustenta sus creencias de manera lgica y ponderada.
*mite juicios de !alor respecto a la discusin filosfica sobre la existencia o inexistencia de
Dios.
TEMAS 2 SU"TEMAS ESTANDADRES DE RE3ERENCIA A%)i&i#!#'s 45o '&'()os
1. osmologa- la naturaleza
*l mo!imiento
*l origen del uni!erso
*l sentido del uni!erso
2. .ntologa- el ser
*l concepto de causa
La filosofa primera
*l problema del ser
La metafsica en los +ltimos tiempos
". .ntologa- Dios
La naturaleza de Dios
Los conceptos filosficos
La existencia de Dios
omprender, a partir de argumentos, el
problema de la existencia de los uni!ersales y
el problema de la existencia y naturaleza de
un mundo externo independiente del sujeto
#ue lo conoce.
omprender, a partir de argumentos, el
problema de la existencia de Dios y el
problema de definir su naturaleza.
Desarrollo de acti!idades por competencias.
talleres de pensamiento
/aller preicfes
&nlisis de textos filosficos.
Desarrollo de ejercicios de pensamiento.
'n!estigaciones de profundizacin de temas !istos en
cada clase
,ustentacin ante auditorio sobre $istoria de la
filosofa griega, medie!al y renacimiento,
'n!estigacin de biografas
*laboracin mapa
Desarrollo de 0 unidades de ontologa en el cuaderno.
RECURSOS. /H$+!(os, 3si%os, '%o(6+i%os0
RECURSOS HUMANOS:
*l trabajo del docente es cla!e para la realizacin y desarrollo del programa educati!o y el cumplimiento de los logros, objeti!os y metas.
*l ser debe interactuar con otras personas #ue le ayudarn a construir su conocimiento como-
- Docentes1trabajo interdisciplinario2
- )adres de familia.
- )ersonal administrati!o.
- Directi!as.
- *mpleados.
- argos p+blicos y pri!ados.
- *studiantes.
3*D'., e '4.5).5&'64 D* L&, /' 1 /*4.L.78&, D* L& '49.53&'64 : L& .3;4'&'642.
<=,.
/<.
<ideo >ean.
,ala de sistemas.
D<D.
7rabadoras.
,aln de !ideo.
D,.
assettes de !ideo.
3apograma.
'nternet.
>iblioteca.
RECURSOS DID7CTICOS:
,e utilizarn diferentes textos del rea de cada grado, de las siguientes editoriales-
- ,antillana.
- 4orma.
- *ducar.
- <oluntad.
- *ducati!a.
- : otras?
RECURSOS 38SICOS
7uas de trabajo, talleres, textos !arios, re!istas, diccionarios.
)eridicos, conferencias, noticias $abladas y escritas, tablero, carteleras, mapas conceptuales, lminas, afic$es, marcadores, papel peridico, iris, silueta,
colbn, tijeras.
CRITERIOS METODOLOGICOS.
Durante las clases de filosofa se utilizara m%todos de deduccin e induccin, procedimientos como- anlisis y sntesis, formas como- exposicin,
interrogacin, intuicin, dilogo, exposicin y t%cnicas como resumen, disertacin, ensayo, lectura y comentario, audio!isuales, estudio dirigido, dinmicas de
grupo 1)$illips @@, el cuc$ic$eo, llu!ia de ideas, desempeAo de papeles, estudio de casos2
O"RAS LITERARIAS SUGERIDAS. ESPECI3ICAS
La superacin de la realidad. Leopoldo Bea.
*l concepto de la naturaleza, el !alor de la escuela de 3ileto. Cos% &ntonio >aigorri.
La armona de las esferas. )itgoras
Las leyes del uni!erso. ,tep$en =aDrEing
*l de!enir. =erclito de *feso
CRITERIOS DE VALORACIN 2 EVALUACION.
La e!aluacin aun#ue es un proceso continuo se dar por medio de exposiciones, actitud en clase, ensayos, in!estigaciones, participacin en los debates y
discusiones en clase, produccin de textos escritos, los cuales darn cuenta de un proceso de aprendizaje para aplicarlo en un momento determinado en la
!ida en la solucin de alg+n problema filosfico de la realidad social mundial, local yFo personal.
"GH ogniti!a
"GH )rocedimental
1GH &ctitudinal
1GH &utoe!aluacin
"I"LIOGRA3IAS.
&5/;5. <alero arlos. ,antillana siglo II', JK *dicin, *ditorial <oluntad, >ogot 2LLG.
75&'& .. 9abio. )ensemos 1LM D%cima edicin, *ditorial <oluntad, >ogot 2LL2.
*,.>&5 <alenzuela 7usta!o. 'ntroduccin a la 9ilosofa, 2M edicin, *ditorial 3c 7raD =ill, >uenos &ires 2LLG,
7&L'4D., Luis *. y otros. 9ilosofa '. *ditorial ,antillana. >ogot. 2LL@
,*55&4., 9ederico 7. y otros. 9ilosofa '. *ditorial ,antillana. >ogot. 2LL@
)rolibros. La nue!a ley general de educacin. *d. )rolibros. olombia. 100N
ooperati!a *ditorial 3agisterio. 'ndicadores de logros curriculares. *d. ooperati!a *ditorial 3agisterio. >ogot, 100O
ENLACES INTERNET.
$ttp-FFes.DiEipedia.orgFDiEiF 3ilosof!
$ttp-FFfilosofia.idoneos.com
$ttp-FFDDD.Debdianoia.com
$ttp-FFrecursos.cnice.mec.esFfilosofiaF
$ttp-FFDDD.filosofia.net
$ttp-FFportales.educared.netFDiEilleratoF9ilosofia
$ttp-FFDDD.cibernous.com
$ttp-FFDDD.e(torredebabel.comF=istoria(de(la(filosofiaF=isto
9'53& D.*4/* 9'53& ..5D'4&D.5 &&D*3'.
INSTITUCIN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL AQUILEO PARRA, PACHO.
2011
PLAN DE ASIGNATURA filosof! DOCENTE RESPONSA"LE El#! L$%! Po&'#! Pilo(i')!
GRADOS: O(%' H.R.S: 2 0 Ho-!s PERIDO: T'-%'-o
TITULO DE LA UNIDAD:
La cultura
O".ETIVO GENERAL:
omprender la naturaleza y la utilidad de la acti!idad filosfica mediante el estudio de las $erramientas de reflexin ms comunes para su prctica.
LOGROS/20 INDICADORES/Co1(i)i&o / 1 0, P-o%'#i+'()!l /10, A%)i)$#i(!l /10, V!lo-!)i&o / 1 0 0
1. )rofundiza sobre el fenmeno de las
estructuras sociales para as desarrollar la
conciencia de nuestra propia ubicacin dentro
de la sociedad.
2. *studia el $ec$o religioso como fenmeno
uni!ersal.
". 7enera propuestas de solucin a problemas
cotidianos a partir del ejercicio de su
pensamiento.
ogniti!os
'dentifica la correlacin entre $istoria y sociedad.
onoce en #u% consiste la crisis de los !alores de la modernidad y el surgimiento de la
posmodernidad.
'dentifica la diferencia y la correlacin existente entre filosofa y teologa.
*!oca las caractersticas ms importantes del $ec$o religioso.
onoce los rasgos ms rele!antes del desarrollo $istrico de lo religioso en el ser $umano.
)rocedimental
*xplica, describe y diferencia entre ensayos cortos, las di!ersas teoras #ue $an abordado
el estudio de la $istoria- positi!ismo, marxismo, $ermen%utica, $istoria como arte..
)lantea, explica, contradice y sustenta argumentos en pro y en contra del $ec$o religioso.
&naliza las relaciones existentes entre filosofa y teologa e indica los puntos
con!ergentes y di!ergentes.
&ctitudinal
<alora las manifestaciones culturales de nuestra nacin como fruto de la experiencia
$istrico existencial.
<alora la existencia del $ec$o religioso como una de las cla!es esenciales para entender
nuestra cultura.
Defiende con argumentos ponderados sus con!icciones religiosas frente a crticas
racionales y atea.
TEMAS 2 SU"TEMAS ESTANDADRES DE RE3ERENCIA A%)i&i#!#'s 45o '&'()os
1.,ociologa- $istoria y sociedad
La sociedad como $ec$o de experiencia
Las estructuras sociales
*l concepto de $istoria
La modernidad y la posmodernidad
La globalizacin
2.9ilosofa de la religin
*l fenmeno religioso
.rigen de lo religioso en el ser $umano
*l $ec$o emprico de la religin
Dimensiones del $ec$o religioso
La crtica de la religin
omprender, a partir de argumentos, los
problemas conceptuales y prcticos #ue
implica definir la naturaleza, la estructura y
el origen de la sociedad y de la $istoria.
omprender, a partir de argumentos, el
problema de la naturaleza de la religin, el
problema de la relacin entre filosofa y
teologa, y el problema de la relacin entre
fe y razn.
.
Desarrollo de acti!idades por competencias en el
cuaderno de trabajo, indi!idual.
2 e!aluaciones escritas indi!iduales
1 prueba pre(icfes
&nlisis de textos filosficos
'n!estigacin de profundizacin de los temas !istos en
clase.
,ustentacin grupal sobre $istoria de la filosofa
moderna a la contempornea.
RECURSOS. /H$+!(os, 3si%os, '%o(6+i%os0
RECURSOS HUMANOS:
*l trabajo del docente es cla!e para la realizacin y desarrollo del programa educati!o y el cumplimiento de los logros, objeti!os y metas.
*l ser debe interactuar con otras personas #ue le ayudarn a construir su conocimiento como-
- Docentes1trabajo interdisciplinario2
- )adres de familia.
- )ersonal administrati!o.
- Directi!as.
- *mpleados.
- argos p+blicos y pri!ados.
- *studiantes.
3*D'., e '4.5).5&'64 D* L&, /' 1 /*4.L.78&, D* L& '49.53&'64 : L& .3;4'&'642.
<=,.
/<.
<ideo >ean.
,ala de sistemas.
D<D.
7rabadoras.
,aln de !ideo.
D,.
assettes de !ideo.
3apograma.
'nternet.
>iblioteca.
RECURSOS DID7CTICOS:
,e utilizarn diferentes textos del rea de cada grado, de las siguientes editoriales-
- ,antillana.
- 4orma.
- *ducar.
- <oluntad.
- *ducati!a.
- : otras?
RECURSOS 38SICOS
7uas de trabajo, talleres, textos !arios, re!istas, diccionarios.
)eridicos, conferencias, noticias $abladas y escritas, tablero, carteleras, mapas conceptuales, lminas, afic$es, marcadores, papel peridico, iris, silueta,
colbn, tijeras.

CRITERIOS METODOLOGICOS.
Durante las clases de filosofa se utilizara m%todos de deduccin e induccin, procedimientos como- anlisis y sntesis, formas como- exposicin,
interrogacin, intuicin, dilogo, exposicin y t%cnicas como resumen, disertacin, ensayo, lectura y comentario, audio!isuales, estudio dirigido, dinmicas de
grupo 1)$illips @@, el cuc$ic$eo, llu!ia de ideas, desempeAo de papeles, estudio de casos2
O"RAS LITERARIAS SUGERIDAS. ESPECI3ICAS
;topa. /oms 3oro
3anifiesto del partido comunista. 3arx, *ngels
CRITERIOS DE VALORACIN 2 EVALUACION.
La e!aluacin aun#ue es un proceso continuo se dar por medio de exposiciones, actitud en clase, ensayos, in!estigaciones, participacin en los debates y
discusiones en clase, produccin de textos escritos, los cuales darn cuenta de un proceso de aprendizaje para aplicarlo en un momento determinado en la
!ida en la solucin de alg+n problema filosfico de la realidad social mundial, local yFo personal.
"GH ogniti!a
"GH )rocedimental
1GH &ctitudinal
1GH &utoe!aluacin
"I"LIOGRA3IAS.
&5/;5. <alero arlos. ,antillana siglo II', JK *dicin, *ditorial <oluntad, >ogot 2LLG.
75&'& .. 9abio. )ensemos 11M D%cima edicin, *ditorial <oluntad, >ogot 2LL2.
*,.>&5 <alenzuela 7usta!o. 'ntroduccin a la 9ilosofa, 2M edicin, *ditorial 3c 7raD =ill, >uenos &ires 2LLG,
7&L'4D., Luis *. y otros. 9ilosofa ''. *ditorial ,antillana. >ogot. 2LL@
,*55&4., 9ederico 7. y otros. 9ilosofa ''. *ditorial ,antillana. >ogot. 2LL@
)rolibros. La nue!a ley general de educacin. *d. )rolibros. olombia. 100N
ooperati!a *ditorial 3agisterio. 'ndicadores de logros curriculares. *d. ooperati!a *ditorial 3agisterio. >ogot, 100O
ENLACES INTERNET.
$ttp-FFes.DiEipedia.orgFDiEiF 3ilosof!
$ttp-FFfilosofia.idoneos.com
$ttp-FFDDD.Debdianoia.com
$ttp-FFrecursos.cnice.mec.esFfilosofiaF
$ttp-FFDDD.filosofia.net
$ttp-FFportales.educared.netFDiEilleratoF9ilosofia
$ttp-FFDDD.cibernous.com
$ttp-FFDDD.e(torredebabel.comF=istoria(de(la(filosofiaF=isto