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C.P.C.

“Maximino San Miguel de la Cámara” Programación General anual Curso 2009-2010

ÍNDICE
- DATOS DEL CENTRO .......................................................................................................... 1
- HORARIOS…………………………………………..……........................................................... 1

- RECURSOS HUMANOS …………….................................................................................…. 2

- AGRUPAMIENTO DE ALUMNOS ……….............................................................…………... 3

- OBJETIVOS GENERALES DE CENTRO ………................................................................... 4

- OBJETIVOS DE EQUIPO DOCENTE …................................................................................ 6

- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES A NIVEL DE CENTRO .... 6


- CALENDARIO DE EVALUACIONES ……………................................................................. 8

- CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS …………………........................... 8

- RELACIONES CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA

- FAMILIAS ……………………….......................................................................……… 10

- AMPA ……………………………..........................................................................…… 12
- AYUNTAMIENTO DE GUMIEL DE IZÁN Y COMARCA ........................................... 13

- CFIE……………......................................................................................................... 13

- OTROS CENTROS EDUCATIVOS…………...................................................……... 14


- CENTROS DE SALUD ………………………………………….................................... 14

- ASOCIACIONES ........................................................................................................ 15

- SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
- COMEDOR ESCOLAR ……………………………...............................................…... 15

- TRANSPORTE ESCOLAR ………………………………………................................. 15

- PROGRAMA MADRUGADORES…………………................................................... 16
- PLAN DE INTERVENCIÓN DEL E.O.E.P………................................................................... 16

- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD …………….................................................. 17

- HORARIO DE APOYOS ……………………………………......................................... 18

- ORGANIZACIÓN DE APOYOS …………………………………………...................... 19


- ANEXOS

- ANEXO I: PERIODO DE ADAPTACIÓN DE ALUMNOS DE 3 AÑOS

- ANEXO II: PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA

- ANEXO III. PLAN DE CONVIVENCIA

- ANEXO IV. BOLETÍN INFORMATIVO A LAS FAMILIAS

- ANEXO V. PLAN DE FUNCIONAMIENTO DE COMEDOR ESCOLAR .

- ANEXO VI. PROGRAMA MADRUGADORES

- APROBACIÓN CONSEJO ESCOLAR


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DATOS DEL CENTRO

Colegio Público Comarcal de Ed. Infantil y Primaria


"Maximino San Miguel de la Cámara"

Ctra Madrid- Irún s/n


09370 Gumiel de Izán (Burgos)

Teléf: 947. 54-40-41 Fax: 947-52-58-47


09002753@educa.jcyl.es

HORARIOS

EN SEPTIEMBRE Y EN JUNIO:
Jornada Única Desde las 10:00 horas hasta las 14:00 horas
Recreos: 12:15 a 12:45 horas.

DE OCTUBRE A MAYO:
Mañana Desde las 10:00 hasta las 13:30
Tarde Desde las 15:30 hasta las 17:00
Recreos: 12:00 a 12:30 horas.

La dedicación exclusiva del profesorado será de 13:30 a 14: 30.

- Lunes: Entrevistas con padres/madres.


- Martes: Programación Didáctica 3º ciclo de E.P.
- Miércoles: Proyecto de Formación “Construcción de la página web escolar”.
- Jueves: Claustro de profesores.

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RECURSOS HUMANOS

Directora
Mª Elena Paniego González

Claustro de profesores

Educ. Infantil 3 y 4 años............................................................Gema Ubierna Charcan


Educ. Infantil 5 años.......................................................................Pilar Ortega García
Educ. Primaria 1º y 2º.......................................................Begoña Arribas Abejón
Primaria 3º y 4º..................................................................Mª Elena Paniego González
Educ. Primaria 5º y 6º.........................................................Ana Isabel Pereira Peñalba
Lengua Extranjera...........................................................................Manuel Anta Martín
Educación Física......................................................................... ...Manuel Anta Martín
Educación Músical............................................................................. Mirian Val Miguel
Religión............................................................................................. Javier Viñé Pérez
Pedagogía Terapeútica .............................................................Ángel Redondo Martín
Audición y Lenguaje....................................................................Ángel Redondo Martín

Equipo de Orientación

Psicopedagoga......................................................................... Esther Navajas García


Trabajadora Social........................................................................... Juana Peña Peña

Coordinaciones

Coordinadora de Educación Infantil ............................................... Pilar Ortega García


Coordinadora del Primer ciclo de Primaria ...................................Begoña Arribas Abejón
Coordinadora del Segundo ciclo de Primaria ....................... Mª Elena Paniego González
Coordinadora del Tercer ciclo de Primaria ............................. Ana Isabel Pereira Peñalba
Coordinador de Convivencia....................................................................Gema Charcan Ubierna

Responsables

Responsable del centro en el CFIE .........................................Ana Isabel Pereira Peñalba


Responsable del centro en el CRIEB .................................... Mª Elena Paniego González
Responsable de Informática ...........................................................................Manuel Anta Martín.

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AGRUPAMIENTO DE ALUMNOS

EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS 8 niñ@s


EDUCACIÓN INFANTIL 4 AÑOS 5 niñ@s

EDUCACIÓN INFANTIL 5 AÑOS 9 niñ@s

EDUCACIÓN PRIMARIA PRIMER CICLO 7 niñ@s de 1º EPO


6 niñ@s de 2º EPO

EDUCACIÓN PRIMARIA SEGUNDO CICLO 7 niñ@s de 3º EPO


7 niñ@s de 4º EPO

EDUCACIÓN PRIMARIA TERCER CICLO 5 niñ@s de 5º EPO


5 niñ@s de 6º EPO

TOTAL 59 niñ@s

- Los alumnos/as se han agrupado por razones de edad y nivel escolar de acuerdo a lo establecido por la legislación
vigente.
- Los agrupamientos realizados en educación infantil son iguales a los del curso pasado.
- Por un lado se han agrupado los alumnos/as de 3 y 4 años.
- Por otro lado el grupo de alumnos/as de 5 años.
- Razones de llevar a cabo este agrupamiento:

- La razón principal de agrupar únicamente a los de 5 años ha sido que el aula cuenta con un alumno con
necesidades educativas especiales que distorsiona la clase en varias ocasiones. Y son alumnos que necesitan traba-
jar de forma más específica la lecto-escritura.

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OBJETIVOS GENERALES A NIVEL DE CENTRO


Objetivos Actividades
-Trabajar en el aula los conceptos de discapacidad, deficiencia y minus-
1. APRENDER A CONVIVIR A TRAVÉS DE LA DIFE-
valía.
RENCIA.
-Elaborar carteles a través de fotografías que traigan sobre personas con
discapacidad y comentarlos.
- Fomentar en los alumnos/asactitudes positivas hacia
- Recortes de noticias sobre discapacidad.
las personas con discapacidad, actitudes de colabora-
- Realizar en el aula, una vez por trimestre, una actividad en la que exis-
ción y ayuda así como conocimiento acerca de sus posi-
tan distintas discapacidades y deficiencias simuladas por el alumno.
bilidades y limitaciones poniéndose en el lugar de ellos.
- Jornada lúdica con juegos adaptados donde el alumno pueda percibir
las dificultades de estas personas.
- Establecer vías de comunicación con diversos Centros
- Experiencias y testimonios de personas con discapacidad y profesiona-
de Educación Especial, Instituciones y Asociaciones
les que trabajan con estas personas.
relacionadas con el mundo de la discapacidad para des-
- Visita a diferentes centros y asociaciones.
arrollar actividades conjuntas de sensibilización.
- Visionar CD enviado por un centro de E.E. para conocer las actividades

que vienen realizando en el vida diaria estas personas.


- Contar con la experiencia de profesionales que traba-
ESCUELA DE PADRES (2º trimestre): “ENTENDIENDO
jan con estas personas.
LA DIFERENCIA”.

2.- Continuar con el apoyo, confianza y buena rela-


- Asamblea informativa sobre todos los aspectos recogidos
ción con las familias.
en el P.E.C, R.R.I.,Plan de Funcionamiento de Comedores
Escolares ,Objetivos de Centro y Equipo Docente,
- Poner a sus disposición el Plan de Funcionamiento
Actividades a desarrollar, Servicios Complementarios al
de Comedores Escolares con sus correspondientes
Centro, obras realizadas por el Ayuntamiento y la JCYL.
modificaciones respecto al curso pasado, el Proyecto
- Asamblea informativa sobre la Gripe A.
de ampliación horaria del servicio de " Programa
- Asamblea informativa o reuniones periódicas por tutorías
Madrugadores" y el Boletín informativo a las familias.
con los padres de los alumnos, sobre aspectos curriculares
y organizativos del grupo, rendimiento de los alumnos…etc.
- Implicarles en la realización de actividades concretas.
- Participación en actividades que se desarrollan durante el
curso relacionadas con los temas transversales como: Día
- Concienciar a los padres de la importancia de la coor-
de la Constitución, Día de la Paz, Día del árbol, Día Mundial
dinación familia-centro.
del Reciclaje …etc.
- Colaboración en fiestas de Navidad, Carnavales y Fin de
- Convocarles a reuniones informativas que se propon-
Curso, participando en actividades conjuntamente con el
gan, invitándoles a participar en la mayor medida posi-
alumnado y profesorado.
ble.
- Reuniones con el AMPA.
- Convocarles a la Escuela de Padres para trabajar
- Colaboración voluntaria con el centro en diferentes tareas
temas relacionados con los objetivos propuestos para
bajo la coordinación de los tutores y tutoras de los grupos,
el curso.
como: organización de fiestas en clases, pintar murales,
aportar experiencia profesional dentro de la unidad didácti-
- Potenciar la colaboración y participación en activida-
ca que se esté trabajando,elaboración de cortinas para el
des festivas que vayan celebrándose conforme trans-
Comedor Escolar., …etc.
curra el curso.
- Entrega del boletín de información a las familias, donde
vienen recogidos los aspectos principales y las señas
- Implicar a los padres y madres en la realización de
de identidad del centro y del Plan de Funcionamiento
actividades concretas a través de la AMPA.
de Comedores.

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3.- Convivir e intercambiar experiencias y proyec- - Visita C.P de Educación Especial Fuenteminaya.
tos educativos con otros centros educativos, tanto - Jornada de Convivencia CRA “Siglo XXI”.
a nivel nacional como internacional. - CRIEB:
- Convivencia con el CRA Valle deRiaza(Milagros).
- Convivencia con el CRA Rosa Chacel (Soncillo).
- Intercambio de proyectos y trabajos realizados
por el Colegio Dingé (Francia):
- Explicación de cómo celebran determinadas fies-
tas como Navidades, Reyes Magos, Carnaval,
Chandeleur, Pascuas...
- Intercambio de correo ordinario y electrónico.
- Fotos para conocer a los alumnos/as del Centro.
- Etc.

- Contacto con diferentes asociaciones con personas


con discapacidad como: ONCE, APACE...etc.

4.- Integrar las T.I.C. en el Proceso de Enseñanza- ALUMNOS:


Aprendizaje de los alumnos. - Utilización de programas y entornos que faciliten su
aprendizaje en las diferentes áreas y favorezcan la
- Utilizar los recursos informáticos para la enseñanza adquisición de conocimientos, destrezas y habilidades.
de determinados contenidos, así como para la aplica-
ción y refuerzo de conceptos trabajados en el aula. - Búsqueda y utilización de los recursos didácticos
que ofrece internet y como fuente de información.
- Iniciar a los alumnos a la informática y al uso de la
pizarra digital: uso del ratón, guardar y recuperar fiche- - Utilización del ordenador como medio de creación,
ros, nociones de internet…etc. de integración y de expresión de las ideas de cada
uno, en realizaciones individuales y grupales: traba-
- Aprender por investigación a través de internet. jos de área, periódico o revista …etc.
- Construir una página web para el Centro.
- Participar en el Proyecto de - Uso de medios de comunicación: correo electróni-
Formación:”Construcción de la página web esco- co, la carta…como recurso educativo.
lar”. PROFESORADO:
- Utilización del ordenador como recurso para la
enseñanza de determinados contenidos, la búsque-
da de información y otras tareas docentes: prepara-
ción de temas, elaboración de controles y trabajos,
intercambio de experiencias…etc.
- Presentaciones en Power Point para el desarrollo
de las diferentes Reuniones con Padres.
- Utilización de la Pizarra Digital para la eseñanza de
determinados contenidos.
- Seminario: “La Web escolar”.
- Grupo de trabajo: “ La pizarra para peques”.

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OBJETIVOS A NIVEL DE EQUIPO DOCENTE


- Continuar con la elaboración de un Boletín de Información a las familias y del Plan de Funcionamiento
de Comedores Escolares, como instrumento útil para facilitar las relaciones Escuela -Familia.

- Elaboración y aprobación en Claustro y Consejo Escolar de la programación didáctica del 3º ciclo de pri-
maria.

- Participar en actividades formativas del CFIE: Proyecto de Trabajo: “ Web escolar”. Duración 2 años.

- Desarrollar el Plan de Convivencia y el Plan de Fomento a la Lectura y desarrollo de la Comprensión


Lectora: planificar actividades y darlas a conocer a la Comunidad Educativa.

- Optimizar un control más exhaustivo de faltas de asistencia del alumnado: Absentismo y Gripe A.

- Organizar los refuerzos y apoyos para el alumno con necesidades educativas especiales, los alumnos
con dificultades de aprendizaje y los alumnos con necesidades de compensación educativa, así como el
horario de apoyo de la P.T y A.L.

- Continuar, mediante la comunicación permanente, con la implicación de los padres en el proceso educa-
tivo de sus hijos y en la marcha del centro.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Y EXTRAESCOLARES
A NIVEL DE CENTRO
PRIMER TRIMESTRE
Educación Ambiental: 26/10/09
- Vive y siente las estaciones: Educación Infantil.
- Tu pueblo tiene mucha vida: 2º ciclo de E.P.

Semana Atención a la Diversidad: 1 al 4 de diciembre de 2.009. (Todo el Centro).


- Día del Discapacitado: 03/12/09.
- Charlas, experiencias de profesionales y personas con discapacidad.

La Constitución. Charla del Alcalde de Gumiel de Izán sobre la Constitución.


Todo el alumnado del centro
4 de diciembre 2009

Función de Navidad: Cantada de villancicos, visita de los Reyes Magos, actuación navideña y chocolata.
Todo el alumnado del centro
22 de diciembre de 2009

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SEGUNDO TRIMESTRE
Piscinas: 2º y 3º ciclo-Aranda de Duero. (Enero a Marzo).

CRIEB de Burgos con el tema "Viaje por el Universo".


Alumnos del 2º y 3º ciclo de Primaria

Día de la Paz: actividades a nivel de aula y Centro.


Todo el alumnado del centro
29 de enero 2010

Teatro interactivo de Inglés en el centro.


Todo el alumnado del centro
16 de marzo 2.010.

Fiesta de Carnaval.
Todo el alumnado del centro
12 de febrero 2010

Día del Árbol: actividades en las aulas y Centro.


Todo el alumnado del centro
22 de marzo 2010.

Educación Ambiental: 9 de febrero.


- Vive y siente las estaciones: Educación Infantil.
- Tu pueblo tiene mucha vida: 2º ciclo de E.P.

TERCER TRIMESTRE

Mercadillo solidario del libro y juguete en el centro.


Todo el alumnado del centro
26 de abril 2010
Cuentacuentos y visita a la Biblioteca de Aranda de Duero
- Alumnos de educación Infantil y primer ciclo de Primaria: 22 de abril 2.010.
- Alumnos de 2º y 3º ciclo primaria: 29 de abril de 2.010.
Convivencia CRA de Sotillo de la Ribera.
Todo el alumnado.

Excursión Fin de curso (Sin determinar)


Todo el alumnado del centro.
Festival de Fin de Curso: graduación alumnos de 6º de E.P. y de 5 años de E.I., actuaciones, obras de teatro
por parte de alumnos y padres...etc.

Educación Ambiental: 13 de abril y 25 de mayo.


- Vive y siente las estaciones: Educación Infantil.
- Tu pueblo tiene mucha vida: 2º ciclo de E. P.

A lo largo del curso el Centro participará en otro tipo de actividades que se oferten posteriormente, relacionadas con
los objetivos planteados en la P.G.A.

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CALENDARIO DE EVALUACIONES
Fecha de entrega de informes a las familias:

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

Evaluación Evaluación Evaluación


17 de diciembre de 2008 29 de marzo de 2009 17 de junio de 2009

Entrega Boletines Entrega Boletines Entrega Boletines


21 de diciembre de 2008 30 de marzo de 2009 23 de junio de 2009

CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS:


CRITERIOS DE CENTRO

La organización de horarios se ha realizado teniendo en cuenta lo establecido en la legislación vigente, para garanti-
zar la dedicación de tiempos mínimos en cada una de las áreas de aprendizaje del currículo.

- En cuanto a la asignación de tutorías los criterios que se siguieron, fueron organizativas y atendiendo a razones
pedagógicas. Se asignaron los niveles a cada uno/a de los tutores/as teniendo en cuenta la permanencia del profe-
sorado con tutoría en el mismo ciclo, lo que aporta una mayor continuidad al proceso así como una mejor adaptación
del alumnado al nuevo nivel.

- Se han elaborado los horarios atendiendo a las mismas bandas horarias que en cursos anteriores, es decir, la jor-
nada de mañana se dividirá en tres sesiones de 1 hora de duración, con un recreo entre las 12:00 y las 12:30 h., y la
jornada de tarde en dos sesiones de 45 minutos.
En algunos casos como en el 2º ciclo y 3º ciclo, hay una sesión por la tarde de 30 minutos destinada a matemáticas
(T.I.C.) y otra de 1 hora destinada a Plástica y en el caso de 3º ciclo hay una sesión por la tarde de 30 minutos desti-
nada a lectura y otra de una hora destinada a Educación Física, para que las tutoras puedan librar su hora 25.

- Se tendrá en cuenta el Horario del Aula ordinaria en las áreas de Lengua y Matemáticas para que los alumnos con
dificultades de lenguaje, inmigrantes y los alumnos con dificultades de aprendizaje reciban un apoyo adecuado que
no menoscabe la labor de integración.

- El área de Expresión Artística se impartirá preferentemente en las sesiones de tarde. En el caso del 2º ciclo lo
impartirá la tutora del primer ciclo.

- En Inglés se impartirán:

- Educación Infantil 3 y 4 años - dos sesiones semanales de media hora


- Educación Infantil 5 años - dos sesiones semanales de media hora
- Primer ciclo de Primaria - dos sesiones semanales de una hora
- Segundo y Tercer ciclo de Primaria - tres sesiones semanales de una hora
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- Los horarios de Religión se han elaborado teniendo en cuenta que es un profesor que comparte Centro con el C.P.
"Padre Manjón" de Burgos.
Al correspondernos 6,30 horas semanales y al habernos adjudicado un día completo y dos horas de otro día, las
horas han quedado distribuidas de las siguiente manera:

- Educación Infantil 3 y 4 años - dos sesiones semanales de media hora


- Educación Infantil 5 años - una sesión semanal de una hora
- Primer ciclo de Primaria - una sesión de una hora y media ( con media hora destinada a la lectura )
- Segundo ciclo de Primaria - una sesión semanal de una hora y media
( la cual alternará con el uso de nuevas tecnologías y medios audiovisuales, aplicados al área de religión )
Jueves
- Tercer ciclo de Primaria - una sesión semanal de una hora y media
( la cual alternará con el uso de nuevas tecnologías y medios audiovisuales, aplicados al área de religión )
Miércoles tarde
- En el área de Educación Física, al impartir clase a un mismo ciclo se han intentado llegar a un término medio de
manera que el curso que se perjudica este años, el próximo curso se beneficie y se le den más horas de educación
física.
En Infantil habrá una hora de Psicomotricidad los miércoles, para 3, 4 y 5 años, impartida por el especialista en
Educación Física con apoyo de las tutoras de infantil.

- También se imparte a cada ciclo de primaria una sesión de una hora semanal de Música por un profesor especia-
lista procedente del CRA de Sotillo de la Ribera.

- Para facilitar el cumplimiento de las funciones del tutor, en especial la que aparece en el reglamento Orgánico con
la letra g) "Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos", se mantiene el acuerdo del Claustro de Profesores
de dedicar un tiempo del horario semanal a Tutorías/asambleas, con cierta flexibilidad, dado que el Tutor permane-
ce casi por completo con el mismo grupo de alumnos y puede desarrollar la labor tutorial en cualquier otro momento.
- Para una mejor atención del alumnado se han organizado sesiones de apoyo por parte de la P.T. y A.L a:
- un alumno con n.e.e.
- dos alumnos con dislalias
- dos alumnos con dislexia
- una alumna con retraso simple del lenguaje
- una alumna de compensatoria
( Adjunto la distribución de apoyos en el apartado de Medidas de Atención a la Diversidad).
- Se han organizado apoyos en los diferentes ciclos de primaria y en infantil para aquellos alumnos que presentan
dificultades de aprendizaje y tienen un ritmo de aprendizaje más lento que el resto de compañeros.
Dichos apoyos serán impartidos por el profesorado del Centro.
(Adjunto el horario de apoyo por parte del profesor especialista y tutores de primaria en el apartado horario de apoyos
en Medidas de Atención a la Diversidad ).
La elaboración de los horarios es complicada teniendo en cuenta que contamos con un profesor de doble per-
fil que debe impartir clases a todos los alumnos del centro , por ello es imposible que todos los cursos de pri-
maria tengan las áreas instrumentales en las sesiones de la mañana. Otra de las razones es la hora 25 que
debe librar cada profesor. Para que un profesor libre debe haber otro que le sustituya, generalmente debe ser
el especialista , pero este también tiene derecho a su hora libre.
Otra dificultad que hemos encontrado ha sido a la hora de configurar la asignatura de Educación para la
Ciudadanía. Puesto que no contamos con profesorado para hacer desdobles. Hemos tenido que destinar
horas de apoyo a alumnos para apoyar a la tutora del 3º ciclo y así poder dar Educación para la Ciudadanía al
grupo de 5º de primaria.
Consideramos que sería necesario medio profesor más en el Centro.

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RELACIONES CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA

FAMILIAS
REUNIÓN CON PADRES

PRIMER TRIMESTRE

REUNIONES OBJETIVOS PUNTOS A TRATAR

Reunión con padres de - Explicar en qué consiste y - Guía de observación en el periodo de adaptación.
alumnos/as de 3 años cómo se va a llevar a cabo el - Entrevista inicial familiar.
PERÍODO DE ADAPTACIÓN - Días y horas en que deben acudir los padres.
9 de septiembre 2009 (ANEXO I) - Fases del Proceso de adaptación.
- En qué consiste, objetivos, colaboración de las
familias en el proceso de adaptación…
- Actividades para la acogida de niños en los prime-
ros días de clase.
- Personas implicadas y colaboración de las mis-
mas.

Primera Reunión - Acercamiento a las familias Este curso se ha entregado un BOLETÍN INFOR-
General con padres incorporadas por primera vez al MATIVO a todas las familias (ANEXO IV) con los
centro. siguientes puntos:
1 de octubre de 2.009
- Saludo del Claustro de profesores.
- Informar de la organización y
directrices generales del centro. - Calendario escolar.
- Organigrama.
- Poner a disposición de las - Alumnado.
familias el nuevo P.E.C. junto al - Profesorado.
R.R.I. y Plan de Funcionamiento - Consejo Escolar y AMPA.
de Comedores Escolares.
- Personal no docente.
- Funcionamiento del centro.
Para trasmitir dicha información
se ha hecho uso de la Pizarra - Objetivos generales de Centro y Equipo Docente.
Digital, mediante una presenta- - Formación del Profesorado.
ción en Power Point. - Plan de Fomento a la Lectura.
- Plan de Convivencia Escolar.
- Actividades complementarias y extraescolares.
- Servicios complementarios.
- Consejos útiles.

Ayudar a los hijos/as a crecer


ESCUELA DE jugando.
PADRES“ Tú, su mejor Concienciarles de la importancia
juguete” de jugar con los hijos/as.

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SEGUNDO TRIMESTRE

REUNIONES OBJETIVOS PUNTOS A TRATAR

Entrevistas individuales - Analizar el desarrollo del curso - Informar de las necesidades y dificultades encon-
del tutor con la familia tradas.
del alumno/a - Informar de los resultados generales de los alum-
nos en la primera y segunda evaluación.
- Medidas para mejorar los resultados.
- Evolución de los alumnos en el aula (interés, com-
portamiento, atención…).
- Orientar sobre qué aspectos deben reforzar los
alumnos.
- Refuerzos y apoyos que se les ofrecen…etc.

Por determinar.
ESCUELA DE PADRES - Aprender a convivir a través de
la diferencia.
“ Entendiendo la dife- - Crear actitudes positivas, de
rencia”
ayuda y colaboración hacia las
personas con discapacidad.

TERCER TRIMESTRE

REUNIONES OBJETIVOS PUNTOS A TRATAR

Reunión del tutor con el - Valorar y reflexionar sobre los - Resultados obtenidos en la evaluación final de los
grupo de padres de resultados obtenidos en la eva- alumnos y medidas a tomar para mejorar los resul-
alumnos/as de educa- luación final de sus hijos/as. tados.
ción primaria - Consecución de los objetivos generales de aula y
- Orientar sobre posibles activi- centro.
dades para el verano.
- Dificultades encontradas en las distintas áreas.
- Actividades extraescolares y complementarias:
análisis y propuestas de mejora para el próximo
curso.
- Integración del alumnado en el grupo: respeto,
ayuda mutua, trabajo en grupo, participación…etc.
- Previsión de alumnado para el próximo curso,
libros de texto…etc.
- Propuestas de trabajo de cara al verano y conse-
jos sobre las actuaciones a seguir: repaso, cuader-
nos de vacaciones, tiempo de ocio…etc.

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Reuniones del tutor con - Orientar de cara al verano pro- - Rendimiento del grupo de alumnos.
el grupo de padres de porcionándoles pautas de traba- - Consecución de objetivos.
alumnos/as de educa- jo para con los hijos/as. - Previsión alumnado para el próximo curso.
ción infantil - Análisis de las activadades realizadas y propues-
- Evaluar el desarrollo del curso
tas de mejora.
escolar.
- Pautas de trabajo para el verano.

ESCUELA DE PADRES - Orientar sobre el cambio de - ¿Qué es la E.S.O?


etapa - Cambios producidos en el paso de infantil a
"El año que viene
Educación Primaria.
estaremos en la E.S.O"

"Ya estamos en
Primaria"

A.M.P.A.

OBJETIVOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

Mantener reuniones periódicas de - Proponer un calendario. - Reuniones realizadas.


coordinación entre Dirección y el - Fijar puntos del orden del día. - Cumplimiento de acuerdos.
AMPA - Acta de acuerdos adoptados.
- Seguimiento de dichos acuerdos.

- Proponer mayor número de acti- - Número de actividades realizadas.


Mejorar y ampliar la oferta de acti-
vidades extraescolares. vidades y más motivadoras. - Valoración de las actividades nue-
vas ofertadas.

Coordinar en la medida de lo posi- - Facilitar medios materiales y los - Número de actividades ofertadas.
ble las actuaciones que desarrolla locales que sean necesarios para
- Número de alumnos/as que han
el AMPA en horario de 14, 30 a un desarrollo efectivo de sus activi-
participado.
15,30 horas. dades.

- Campaña de Reyes Magos. - Grado de participación de las


Implicar a las familias en activida-
des organizadas a nivel de centro. - Elaboración de disfraces para familias.
Carnaval.
- Elaboración de cortinas para el
Comedor Escolar.
- Cuenta cuentos por parte de
padres/madres.
- Talleres
- Escuela de padres.

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AYUNTAMIENTO DE GUMIEL DE IZÁN Y RESTO DE PUEBLOS DE


LOS ALUMNOS QUE ACUDEN AL CENTRO

RESPONSABLE: DIRECCIÓN

OBJETIVOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

- Mantener informado al - Supervisión de las dependencias - Nº de incidencias resueltas.


Ayuntamiento de todas las necesi- del edificio.
dades de mantenimiento del cen- - Nº de incidencias pendientes de
tro. - Remisión de un escrito informan- resolver.
- Poner a disposición del do de las anomalías detectadas.
Ayuntamiento las instalaciones o
locales del Centro para el desarro- - Seguimiento del grado de cumpli-
llo de determinadas actividades a miento de las solicitudes cursadas.
lo largo del curso: Mercado
Medieval, Colonias urbanas de
verano…etc

Hemos solicitado al Ayuntamiento: Pintura de aulas y pasillos. ( Para el verano).

CENTRO DE FORMACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA


RESPONSABLE: ANA ISABEL PEREIRA PEÑALBA

OBJETIVOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

Informar al claustro de las diferen- - Asistir a las reuniones convoca-


- Asistencia a las reuniones convo-
tes actividades de Formación que das por el CFIE.
cadas.
organiza el CFIE de Burgos. - Informar al claustro del contenido
- Rapidez en la información facilita-
de las mismas.
da.
- Informar de las actividades que
convoque el CFIE por correo elec-
trónico.
- Remitir el correspondiente docu- - Documento de propuestas realiza-
Elevar al CFIE las inquietudes for-
mento al CFIE. das.
mativas realizadas por el claustro.
- Realizar la detección de necesi- - Supervisión de las que se han con-
dades de formación del Claustro. templado en el Plan del CFIE para
- Supervisar el grado de atención a que próximo curso.
las demandas realizadas.

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C.P.C. “Maximino San Miguel de la Cámara” Programación General anual Curso 2009-2010

OTROS CENTROS EDUCATIVOS

RESPONSABLE: DIRECCIÓN

OBJETIVOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

Mantener relaciones cordiales y - Colaborar en las propuestas que rea- - Colaboraciones llevadas a cabo.
fluidas con los Centros de nuestra licen estos centros siempre que se

localidad, en especial con los del ajusten a nuestra Programación

entorno más próximo. docente.


- Solicitar su colaboración en las pro-
puestas que nosotros realicemos.
- Participación en el CRIEB con :
- CRAValle del Riaza (Milagros).
- CRA Rosa Chacel (Soncillo).
- Organización del Festival de Navidad
con la guardería “Los Gumis” de
Gumiel de Izán.
- Visita a la guardería “Los Gumis” y
visita por parte de los alumnos de la
guardería a las aulas de Educación
Infantil.
- Participación en actividades conjun-
tas con los alumnos del Centro de
Educación Especial Fuenteminaya y
Calzadas.
- Intercambio de experiencias con pro-
fesionales de diferentes asociaciones.

CENTROS DE SALUD

OBJETIVOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

Colaborar con este Servicio en la Participar activamente en las cam- - Consultas realizadas.
mejora de la salud de los escola- pañas de: - Grado de atención a las mismas.
res, así como el resto de personal - Gripe convencional y gripe A.
adscrito. - Varicela.
- Pediculosis.
- Salud Buco-dental…

Comunicar a las familias los con- Enviar por escrito dicha información. - Grado de cumplimiento y partici-
troles médicos reglamentarios. pación de los niños en dichos con-
troles.

RESPONSABLE: DIRECCIÓN
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C.P.C. “Maximino San Miguel de la Cámara” Programación General anual Curso 2009-2010

ASOCIACIONES

ASOCIACIÓN ACTIVIDADES EVALUACIÓN

Asociación de Jubilados “ El Donación de 200 € para la com-


Gomellano” de pra de las cortinas de la bibliote-
Gumiel de Izán ca que realizarán los padres de
alumnos del centro.

Asociaciones que trabajan con Grado de satisfacción por parte de


Charlas, visitas...etc.
personas con discapacidad. los niños en la actividad.

SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

COMEDOR ESCOLAR

Contratado por la Empresa IGMO S.A. que pone a disposición del Centro 1 Cocinera y 2 Auxiliares de Comedor que
colaboran en las labores del mismo.
Este curso seguimos contando con un Responsable de Comedor.
MÁXIMA RESPONSABLE: DIRECCIÓN
RESPONSABLE DE COMEDOR ESCOLAR: MAITE GARCÍA MANZANO (En sustitución Margarita).
( Adjunto ANEXO V: Plan de Funcionamiento del Comedor Escolar ).

TRANSPORTE ESCOLAR

Ruta 1: Quintana del Pidio


Ruta 2: Ciruelos de Cervera, Cilleruelo de Arriba, Pineda Trasmonte, Fontioso y Bahabón de Esgueva.
MONITORA RUTA 1: Azucena.
MONITORA RUTA 2: Ascensión.
Todas las rutas cuentan con Monitor-Acompañante que se encarga de realizar las labores de Control y Atención del
alumnado desde su recogida en la correspondiente localidad hasta el Centro.

OBJETIVOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN


- Comprobar que las rutas, paradas y horarios son cumplidos - Incidencias producidas.
Velar por el correc- por parte de la Empresa adjudicada.
to funcionamiento
- Rapidez en la respuesta.
del Transporte - Supervisar la labor de las monitoras, atendiendo las notifica-
(autobuses, con- ciones de anomalías que se produzcan en las diferentes rutas.
ductores y monito-
ras) - Intervenir en aquellos casos donde la autoridad de la monitora
sea puesta en entredicho por algún alumno/a.

- Comprobar que el alumnado de Educación Infantil es acompa-


ñado por parte de la Monitora de comedor designada al efecto,
hasta su entrega a las tutoras.

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C.P.C. “Maximino San Miguel de la Cámara” Programación General anual Curso 2009-2010

PROGRAMA MADRUGADORES

A mediados de curso se presentó un proyecto de Ampliación Horaria aprobado por Consejo Escolar (autorizando al
Centro a la implantación del Servicio de Programa Madrugadores para este curso 2.009/10)
Actualmente cuenta con 16 alumnos.
El horario solicitado fue de 7:45 horas hasta las 10:00 horas.
El Consejo Escolar, previa revisión de solicitudes, aprobó entrada libre al Centro, para dar oportunidades a todas las
familias.

La coordinadora del Programa Madrugadores es la directora del Centro: Mª ELENA PANIEGO GONZÁLEZ.
La Monitora encargada de dicho Servicio es DOLORES OLMEDO MONTADO.

PLAN DE INTERVENCIÓN DEL E.O.E.P.


(aspectos que completan el modelo general)

ACUERDO DE INTERVENCIÓN (aspectos que completan el modelo general).

Comentadas las funciones del Equipo y su modelo general de intervención en el claustro del C.P.C.
“Maximino San Miguel de la Cámara”, se asume y se adoptan los siguientes acuerdos que lo perfilan y con-
cretan para el curso 2009-2010:

Participación en las reuniones de coordinación del equipo docente:

La orientadora se coordinará con la directora del colegio para las cuestiones relacionadas con la atención
a la diversidad en las que pueda prestar su colaboración al centro o a alguno de sus profesores.

La participación de la orientadora en reuniones del equipo docente estará centrada en la coordinación de


aspectos pedagógicos que pudieran surgir, y, de manera especial, con los relacionados con los Objetivos
Generales del centro para este curso:
Fomento de actitudes positivas hacia las personas con discapacidad.
Convivir e intercambiar experiencias y proyectos con otros centros educativos (nacionales y extranjeros).
Inclusión de las TIC dentro del trabajo de aula.

Así mismo, la orientadora seguirá participando en la revisión / elaboración y puesta en práctica del Plan
de Acción Tutorial iniciada en cursos pasados. Este año abordaremos cuestiones relacionadas con:
Evaluación
Inserción social y desarrollo personal
Hábitos y técnicas de estudio

• Además, incidiendo en el Objetivo General del centro relacionado con el fomento de actitudes positivas
hacia las personas con discapacidad, abordaremos la elaboración del Plan de Atención a la diversidad.

• Apoyar los trabajos relacionados con el desarrollo normativo de la LOE: modificación de las concreciones
curriculares de Tercer ciclo de Educación Primaria.

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C.P.C. “Maximino San Miguel de la Cámara” Programación General anual Curso 2009-2010

• Apoyar los trabajos relacionados con el desarrollo normativo de la LOE: modificación de las concreciones
curriculares de Tercer ciclo de Educación Primaria.

Asesoramiento al profesorado.

Se seguirán los objetivos y actuaciones recogidos en el modelo general de intervención mediante aten-
ción a demandas y asesoramiento sobre Atención a la Diversidad, Acción Tutorial y apoyos.

Seguimiento y colaboración con el profesorado de alumnos con dificultades de aprendizaje y/o problemas
de conducta.

Atención a a.c.n.e.e.s y a.n.c.e.s.

Adecuación de la adaptación curricular del alumno con discapacidad psíquica diagnosticado. Seguimiento
y evaluación.

Seguimiento de los alumnos con necesidades educativas relacionadas con el lenguaje (oral y escrito).
Colaboración con tutores y PAL para una adecuada respuesta educativa.

Se atenderán las demandas que surjan a lo largo del curso, tanto de evaluación como de asesoramiento, en
relación a alumnos con alguna necesidad educativa especial o con necesidades de compensación edu-
cativa.

Colaboración en la elaboración del informe tutorial inicial de los alumnos inmigrantes recién llegados. En
estos casos, se completará la intervención con las entrevistas familiares pertinentes a fin de conocer
mejor el ambiente socio-familiar de estos niños, así como sus posibles necesidades (trabajadora social
del Equipo).

Colaboración en el diseño de la respuesta educativa más ajustada a las necesidades de los a.n.c.e.: elabo-
ración de A.C.I cuando sea pertinente, selección de materiales, estrategias de trabajo, etc.

Promover la colaboración familia-escuela.

Se continuará con la Escuela de Padres iniciada en cursos anteriores, con una periodicidad de una reunión
al trimestre:
Primer trimestre: Juegos y juguetes. (“Tú, su mejor juguete”).
Segundo trimestre: Acercamiento a la discapacidad. (“Entendiendo la diferencia”).
Tercer trimestre: Orientación para los alumnos que pasan a la E.S.O.
Orientación para los alumnos que pasan a Primaria.

Se atenderán las demandas de asesoramiento por parte de los padres sobre aspectos relativos a la educa-
ción de sus hijos.

La Trabajadora Social intervendrá con aquellas familias que se juzgue necesario.

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C.P.C. “Maximino San Miguel de la Cámara” Programación General anual Curso 2009-2010

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD


No se seguirá ningún criterio uniformado en la atención individualizada a los alumnos, pero cada profesor dedicará
parte del tiempo a este menester.

A continuación se indican distintas formas de llevar a cabo esta atención individualizada:

- Dedicando a la recuperación y al refuerzo parte del tiempo semanal asignado a cada asignatura.
Las tutoras de 1º, 2º y tercer ciclo, así como la profesora especialista en Lengua extranjera, ofrecerán una
atención individualizada siempre que sea posible en el aula a:

- Alumnos/as con Dificultades de Aprendizaje.


- Alumnos/as de compensación educativa.

- Los alumnos que no necesiten recuperación, realizarán actividades de refuerzo, mientras, los que tengan
que recuperar, serán dirigidos por el profesor en las actividades de recuperación. Estas actividades serán
diferentes, según las dificultades que presente cada uno.

- Volver a incidir en la explicación de los temas menos asimilados, realizando al mismo tiempo actividades de
refuerzo.

- Realizando explicaciones colectivas de los fallos más comunes detectados después de cada control, y
programando unas actividades complementarias encaminadas a subsanar dichos fallos.

- Utilizando las nuevas tecnologías como instrumento de apoyo y refuerzo didáctico.

HORARIO DE APOYOS

El horario de apoyos tanto de P.T Y A.L. como de atención a alumnos con dificultades de aprendizaje y de com-
pensación educativa es el siguiente:

APOYO ÁNGEL- P.T y A.L.


APOYO BEGOÑA
APOYO ELENA
APOYO ANA
APOYO MANUEL

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

10:00 A.L. 2º CICLO A.L. 2º CICLO A.L. 2º CICLO BEGOÑA 3º CICLO BEGOÑA 5 AÑOS
11:00

11:00 A.L 1º CICLO P.T. y A.L.5 AÑOS A.L 1º CICLO MANUEL 5 AÑOS ELENA 1º CICLO
12:00 MANUEL 5 AÑOS

12:30 A.L. 3º CICLO P.T. y A.L 5 AÑOS P.T. y A.L. Jaime ANA 1º CICLO
13:30 ELENA 1º CICLO

BEGOÑA 5 AÑOS MANUEL 3º CICLO


15:30 P.T. y A.L. 5 AÑOS (30¨)
16:15 MANUEL 3º CICLO

16:15 ANA 3º CICLO BEGOÑA 3º CICLO


17:00

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C.P.C. “Maximino San Miguel de la Cámara” Programación General anual Curso 2009-2010

ORGANIZACIÓN DE APOYOS

OBJETIVOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

1.- Elaborar un horario de apoyo - Realizar propuestas a principio de - Grado de cumplimiento del horario
para el alumno con necesidades curso sobre: de apoyo.
educativas especiales , los alum-
+ Personas encargadas de reali-
nos con dificultades de aprendizaje - Grado de compatibilidad entre el
zar cada apoyo.
y ANCEES en función del horario horario de apoyo del alumno y el
+ Número de sesiones que va a
de aula. del grupo-clase.
tener cada alumno/a.
+ Si la atención va a ser individual
o con un grupo reducido de alum-
nos/as.
+ Si la atención va a ser dentro o
fuera del aula.

2.- Reforzar los aprendizajes bási- - Trabajo diario de las áreas instru- - Revisar los objetivos marcados y
cos de los alumnos respetando su mentales. los alcanzados al finalizar el trimes-
ritmo de aprendizaje. tre o los que están en proceso para
seguir reforzándoles el próximo tri-
mestre.

3.- Con los ANCEES: - Elaborar Adaptación Curricular de


Trabajar los objetivos marcados en inmersión a la lengua castellana
la Adaptaciones Curriculares de para la nueva alumna incorporada.
inmersión a la lengua castellana,
elaboradas previamente por la tuto- - Revisar las Adaptaciones
ra. Curriculares elaboradas por la tutora.

- Priorizar objetivos a trabajar por tri-


mestres en las áreas instrumentales.

4.- Buscar y preparar materiales - Uso del material actual para la - Revisar si el material elegido es el
para los alumnos/as a los que se realización de los apoyos : más adecuado.
apoya en función de sus caracterís- + Ven a leer y material de apoyo.
ticas y posibilidades. + Aprende con Pipo. - Valorar el grado de interés y aten-
+ Lectura comprensiva ción del alumno hacia el material y
(ed. Univeristario) actividades propuestas.
+ Método Udicom.

- Reuniones mensuales para : - Grado de efectividad en la coor-


5.- Coordinarse la tutora y profesor
+ Establecer pautas de actuación dianación tutor-profesor implicado.
implicado en la realización de apo-
con el alumno/a.
yos una vez al mes.
+ Priorizar objetivos.
+ Adaptar y buscar materiales.
+ Efectuar el seguimiento del
alumno/a y apoyos realizados.

- Apoyo dentro del aula en función - Evaluar los beneficios consegui-


6.- Apoyar a los alumnos/as dentro
de la asignatura que se esté traba- dos por los alumnos al recibir el
del aula siempre que sea posible.
jando en cada momento. apoyo dentro de su aula.
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C.P.C. “Maximino San Miguel de la Cámara” Anexo II: Plan de fomento a la lectura

ANEXO II: PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA

OBJETIVOS

Los objetivos generales a nivel de centro serán los reflejados en el Plan de Fomento a la Lectura existente en el
Centro. Algunos de ellos serán:

- Despertar el gusto y el placer por la lectura.


- Desarrollar habilidades lectoras perceptivas propias de cada etapa para conseguir la suficiente fluidez en
cada nivel.
- Ampliar la comprensión lectora, no solo en las áreas lingüísticas sino en las diversas materias del currículum.
- Propiciar que los alumnos pasen de ser lectores pasivos a ser lectores activos y descubran el gusto por
la lectura y la utilicen en sus ratos de ocio.
- Promover campañas para que se cree un ambiente favorable a la lectura en el Centro.
- Implicar a todo el profesorado en el Plan de Fomento a la lectura para contribuir desde su área a mejorar
la lectura y a leer cada texto como exige ser leído.
- Potenciar el uso de la biblioteca de centro aportando iniciativas para que los alumnos, profesores y
padres las utilicen con asiduidad.
- Fomentar en el alumno, a través de la lectura, una actitud reflexiva y crítica ante las manifestaciones del entorno.
- Realizar distintas actividades de animación lectora.
- Estimular pequeñas producciones escritas o a través de dibujos que sean el resultado de una lectura
agradable y divertida.

ACTIVIDADES

- Creación de un rincón de lectura en cada aula.


. Biblioteca de aula: intercambio de libros.
. Exposición de trabajos relacionados con la lectura.
. Exposición de frases que animen a leer.

- Libro Viajero sobre Poesías.


- Salida por grupos a los alrededores de la localidad : “Lectura en el campo”.
-Cada ciclo de primaria, elige un cuento de Andersen.
. Deberán cambiar el final y contar cómo les gustaria que fuese.
. Contar el cuento a los alumnos de infantil, apoyándose con trabajos plásticos.
. Trabajar la biografía de Andersen y contar a los más pequeños, pequeños detalles de su vida.
. Inventar problemas de matemáticas, introduciendo los personajes del cuento trabajado.
. Localizar geográficamente el lugar dónde nació el escritor y conocer características de su país.
C.P.C. “Maximino San Miguel de la Cámara” Anexo II: Plan de fomento a la lectura

. Realizar una pequeña adaptación en inglés para que los alumnos puedan representarlo a los más peque-
ños.
.Hacer slogan tipo publicitario sobre libros que nos hayan gustado mucho.

- Juegos de lectura para leer mejor, de atención y habilidad visual, de vocabulario y ortografía, de sintaxis y esti-
lo, para ejercitar la memoria, desarrollar la comprensión, leer en voz alta…etc.
- Actividades de animación a la lectura:
. Recita cuentos
. Creación de cuentos locos.
. Teatro: festival de fin de curso.
. Puzzlecuentos.
. La palabra extraña: inventar una historia a través de unas palabras dadas.
. Termina tú: acabar historias.
. Cuentos al revés.
. Trabajar con los diferentes tipos de texto , trabajando la descripción, la narración, poesías y poemas
encadenados, recetas de cocina, diario personal del mes, fábulas…etc.
. Trabajar las diferentes técnicas de estudio.
. Versos encadenados.
. Trivial literario: concurso con preguntas sobre autores, libros, reglas ortográficas…etc.
. Cuentacuentos interciclos.
- Animación lectora Biblioteca de Aranda de Duero.
-Visita de un ilustrador de cuentos de la Editorial Anaya.
- Actividades referidas a la biblioteca de centro:
. Revisar materiales existentes y ordenarlos.
. Recopilar y catalogar todos los materiales audiovisuales del centro para que formen parte de la biblioteca.
. Divulgación al alumnado del material existente según edad, y normas de uso.
. Será un lugar habitual para realizar actividades de animación lectora: concursos, debates, lecturas
públicas, dramatizaciones…etc.

EVALUACIÓN

- Conocer la velocidad espontánea de los alumnos, su comprensión y su velocidad eficaz.


- Los profesores evaluarán en el Informe Final de Fomento a la Lectura cada una de las actividades llevadas a
cabo a lo largo del curso.
- Se evaluará el grado de satisfacción del alumnado a través de un cuestionario que se aplicará a todos los
alumnos de primaria en relación a las actividades que se les ha propuesto.
- Se evaluará el grado de satisfacción de los alumnos y padres en relación al uso y disfrute de la biblioteca de
Centro.
C.P.C. “Maximino San Miguel de la Cámara” Anexo iii: Plan de convivencia

ANEXO III: PLAN DE CONVIENCIA :CURSO 2.009/2.010

Situación actual de la convivencia

En general, la situación de la convivencia en nuestro Centro es buena y satisfactoria, no existen graves pro-
blemas de convivencia, el clima es positivo y el sistema de relaciones, tanto dentro de los diferentes secto-
res de la Comunidad educativa (maestros/as, alumnos/as), (maestros/as -familias/Alumnos/as entre ellos…
es correcto y respetuoso.

- Las relaciones entre el profesorado son buenas, realizándose las tareas de coordinación propias y nece-
sarias para conseguir un buen desarrollo de la actividad docente, tanto a nivel de Ciclos como de Claustro
en general.

- Las mayores dificultades en las relaciones entre el profesorado y el alumnado, se producen en situa-
ciones puntuales derivadas del incumplimiento de las normas establecidas.

- Las relaciones entre las/los maestras/os y las familias también se valoran, de modo general, como
positivas, pues participan en la mayoría de las actividades que se organizan y que van a repercutir positi-
vamente en la mejora de la educación y formación de sus hijos/as.
De forma esporádica se realizan charlas informativas-formativas, dirigidas por la Orientadora del Centro,
con el fin de dar pautas que mejoren la educación de sus hijos y la convivencia del centro.

Los tipos de conflictos más frecuentes que encontramos son :


· Disrupción en el aula: hablar a destiempo, insultar, levantarse sin permiso,…
· Distracción y falta de atención.
· Olvido del material para el desarrollo de la clase.
· Desobediencia a las órdenes educativas y formativas del maestro/a - familia.

Objetivos generales

- Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de una adecuada convivencia


escolar y sobre los procedimientos para mejorarla.

- Promover la integración, la aceptación social y personal de todos los alumnos, especialmente de aquellos
con un nivel bajo de autoestima, sin discriminación por razón de raza, sexo, edad o por cualquiera otra cir-
cunstancia personal o social.

- Fomentar los valores, las actitudes y las prácticas que permitan mejorar el grado de aceptación y cumpli-
miento de las normas de organización, convivencia y disciplina de nuestro Centro.

- Dar prioridad a aquellas actuaciones preventivas destinadas al conocimiento previo de los derechos y
deberes de todos los miembros de la comunidad educativa y de las normas necesarias para una conviven-
cia pacífica y respetuosa.
C.P.C. “Maximino San Miguel de la Cámara” Anexo iii: Plan de convivencia

- Desarrollar adecuadamente las relaciones entre todos los componentes de nuestra comunidad educativa.

- Favorecer la detección, tratamiento, seguimiento y resolución pacífica y educativa de los conflictos que se
presenten, tomando en consideración las emociones y sentimientos de las personas a través del diálogo y
la conversación, para la mejora de las relaciones personales, y aprender a utilizarlos como fuente de expe-
riencia de aprendizaje.

- Implicar a todos los sectores de la comunidad educativa (profesores, padres/madres, alumnos,.) en la difu-
sión, aplicación y seguimiento del Plan de Convivencia, previendo y resolviendo los conflictos dentro y entre
los distintos sectores de la Comunidad Educativa.

- Promover la implicación de las familias.

- Fomentar la existencia de actividades, espacios y tiempos comunes para facilitar la convivencia entre el
alumnado, cimentando las relaciones personales en el respeto mutuo, la comprensión, la solidaridad y la inte-
riorización de las normas de convivencia.

- Proceder ante los problemas de conducta siguiendo unos principios de actuación coherente que orienten
las intervenciones de todos los/las profesores/as, evitando contradicciones que desorienten a los/las alum-
nos/as.

- Reducir al mínimo las conductas disruptivas que perturban el clima de clase, analizando sus causas y resol-
viéndolas, para evitar la conflictividad y disminuir las conductas más graves.

- Proporcionar una atención específica al alumnado que, por diversas causas, presente comportamientos
que alteren la convivencia en el centro y la de aquel otro alumnado que padece sus consecuencias.

- Insistir y profundizar en el fomento de los valores esenciales de convivencia: normas de cortesía, respeto
mutuo, orden y cuidado de instalaciones y material…etc.

- Promover y desarrollar todas cuantas actuaciones sean necesarias relativas al fomento de la convivencia.

Actividades a nivel de centro que promuevan la buena convivencia

- Presentación del Plan de Convivencia a todos los miembros de la Comunidad Educativa: claustro,
Consejo Escolar y AMPA para que ayuden a la difusión entre las familias.

- Se realizarán actividades de acogida de nuevos alumnos y familias.

- Se dará a conocer las normas de convivencia aprobadas en el R.R.I a todo el Claustro de Profesores,
sometiéndolas a debate y revisándolas anualmente.

- Habrá una organización equilibrada en la utilización de espacios y tiempos: recreos, entradas y sali-
das, cambios de clase…etc.

- Se unificarán criterios de actuación comunes entre le profesorado en materia de convivencia, evitando


ambigüedades: en las primeras sesiones de Claustro, se indicará a todos los miembros que pongan énfa-
sis en leerse el R.R.I , así como recordar y debatir las normas a nivel de aula.
C.P.C. “Maximino San Miguel de la Cámara” Anexo iii: Plan de convivencia

- Se realizarán actividades de centro que propicien la participación de todos y fomenten valores de respeto,
tolerancia y cooperación mutua, buenos modales…etc.

- Celebración de fechas significativas para la mejora de la convivencia:


- Día de la Declaración Universal de los Derechos de los niños/as.
- Día internacional de la lucha contra la violencia hacia las mujeres.
- Campaña del juego, juguete no sexista y no violento.
- Día de la Paz y la No violencia.
- Día internacional de la mujer.
- Día del padre y Día de la madre.
- Día mundial del Medio Ambiente.

- Tutorías informales que se realizan a lo largo del horario escolar con el alumnado para trabajar algún
tema relacionado con la convivencia.

- Tutorías con las familias, tanto individuales como grupales, para tratar temas relacionados con la mejora
de la convivencia.

Actividades a nivel de aula

El tutor es el encargado/a de desarrollar y coordinar la convivencia en el aula:

- Cada grupo-clase consensuará normas concretas de convivencia a nivel de aula que colocarán en un
lugar visible en el aula, se revisarán periódicamente y en caso de situaciones conflicto-convivencia.
- Se recordarán las normas básicas de centro.

EDUCACACIÓN INFANTIL:

- A nivel infantil seguirán trabajando las expresiones cordiales: gracias, perdón, buenos días, por favor…etc
y se les irá introduciendo paulatinamente las normas apoyándose en fichas escritas y trabajándolas diaria-
mente en el aula de forma conjunta con los padres en casa.

- Habrá un rincón del Diálogo, destinando una silla para escuchar y otra silla para hablar en situaciones
de incumplimiento de normas.

EDUCACIÓN PRIMARIA:

- En cada grupo-clase deben existir al menos un alumno/a mediador/a en la resolución del conflicto-convi-
vencia y encargado, junto al Tutor/a, de llevar el Diario de aula donde se recogerán las incidencias surgi-
das en el aula así como las medidas adoptadas y actitudes positivas de nuestros alumnos que promuevan
la buena convivencia.

- Habrá responsable del material en el recreo, ( uno por ciclo), que deberá cumplir con sus funciones, pre-
viamente consensuadas entre todos los alumnos.

- El tutor/a será el encargado de potenciar el "grupo de amigos" del grupo-clase, que colaboran entre sí
para la socialización y ayuda entre iguales y la prevención del aislamiento de algunos de los compañeros.
C.P.C. “Maximino San Miguel de la Cámara” Anexo iii: Plan de convivencia

- Pondrá en marcha dinámicas consensuadas de consolidación del grupo- clase: comunicación, intercam-
bio y conocimiento mutuo, habilidades sociales, formas de reconocerse a sí mismos con sus emociones y
comportamientos, así como de expresar sus opiniones.

- Seguiremos llevando a cabo el Programa "Sumando valores" de Aldeas infantiles SOS. Cada trimestre
se trabajará un valor. Este año se hará hincapié en tres valores: bondad, diálogo y paz.

- Recogerá información y la aportará al profesorado y a las familias.

- Velará por el cumplimiento de medidas organizativas y consensuadas del centro: entradas y salidas, recre-
os, tiempos de actividad y cambios de clase.

Otras actividades en las que participaremos en primaria serán:

- Dibujar en papel de embalar una diana grande. Se indican los elementos más importantes respecto a la
convivencia del centro (participación, clima del aula y del centro, resolución de conflictos, la relación entre los
alumnos y de los alumnos con el profesor, sanciones…). Los alumnos valorarán en la diana cada elemento,
indicando qué elemento consideran que debería estar en el centro de la diana y por qué. Se hace un deba-
te y se colocan los elementos en la diana según los resultados.

- Dramatización de situaciones cotidianas relacionadas con el tema ( conflictos y sanciones, por ejemplo).
Posibles soluciones.

- Elaborar juegos de convivencia, por ejemplo una ginkana.


Bingo de valores: repartimos cartones y giramos la ruleta. El alumno que tiene el símbolo que ha tocado defi-
ne la palabra correspondiente y pone una ficha en el cartón. Gana le que complete el cartón.

Comisión de convivencia

- Componentes:
Directora.
Un maestro.
Una madre.
Coordinador de convivencia.

- Reuniones:
1. Una al inicio de curso: para proponer iniciativas que mejoren la convivencia y promover el respeto y la
resolución pacífica de conflictos, adoptando medidas preventivas y velando por el cumplimiento de las normas.

2. Una por trimestre, valorando la situación actual de convivencia en el centro, los partes de incidencia y
las medidas adoptadas en cada caso.

3. Una a finales del curso para evaluar el Plan y realizar un informe final de la convivencia, establecien-
do propuestas de mejora para el próximo curso.

- Funciones: las establecidas en la normativa vigente.


C.P.C. “Maximino San Miguel de la Cámara” Programación General anual Curso 2009-2010

Reunidos en Claustro el día 13 de octubre y en Consejo Escolar el día 14 de octubre de 2.009 , a las 13,30 horas,
se aprueba por unanimidad la Programación General Anual del curso 2.009/2.010

Gumiel de Izán, a 14 de octubre de 2009

LA DIRECTORA y PRESIDENTA DEL CONSEJO ESCOLAR.

Fdo.: Mª Elena Paniego González.