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Actividades Didcticas:

Estratgicamente diseada para promover el desarrollo autnomo e individual de la Psicomotricidad Fina


necesaria para iniciarse con la escritura en letra cursiva
Prof. Sofa Elena Garzn

2014

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Fundamentacin:
Piaget afirma que la inteligencia se construye a partir de la actividad
motriz de los nios. En los primeros aos de vida, hasta los siete aos
aproximadamente, la educacin del nio es esencialmente psicomotriz.
La motricidad fina comprende todas aquellas actividades del nio
que necesitan de una precisin y un elevado nivel de coordinacin, con
mayor especificidad hace referencia a los movimientos realizados por una
o varias partes del cuerpo, que no tienen una amplitud sino que son
movimientos de ms precisin.
El desarrollo de la psicomotricidad fina es un aspecto que ha ido
quedando de lado en la educacin primaria. En los nios eI desarrollo de
la motricidad fina es decisivo para la habilidad de experimentacin y
aprendizaje sobre su entorno, consecuentemente, juega un papel central
en el aumento de la inteligencia. As como la motricidad gruesa, las
habilidades de motricidad fina se desarrollan en un orden progresivo, pero
a un paso desigual que se caracteriza por progresos acelerados y en otras
ocasiones, frustrantes retrasos que son inofensivos.
La motricidad fina implica un nivel elevado de maduracin y un
aprendizaje largo para la adquisicin plena de cada uno de sus aspectos,
ya que hay diferentes niveles de dificultad y precisin.
Como se ha expresado en este diseo especficamente editado y
compilado de Actividades Didcticas: Estratgicamente diseadas para
promover el desarrollo autnomo e individual de la Psicomotricidad Fina
necesaria para iniciarse efectivamente con la escritura en letra cursiva se
sigue un proceso cclico que consiste en iniciar el trabajo desde lo que el
nio es capaz de realizar sin esfuerzo hacia niveles con mayor dificultad y
complejidad.
La inclusin de la letra cursiva es muy importante para el nio de
segundo ao porque contribuye a la concrecin de desarrollos para la
ampliacin de la conciencia lingstica tales como lo son la correcta
separacin de palabras y el respeto por la mayscula al inicio de oraciones
o en sustantivos propios.
Actividades Didcticas:
Estratgicamente diseada para promover el desarrollo autnomo e individual de la Psicomotricidad Fina
necesaria para iniciarse con la escritura en letra cursiva
Prof. Sofa Elena Garzn

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Gracias a la motricidad fina se van desarrollando los msculos de la
mano y los dedos lo cual es fundamental para el aprendizaje de
la lectoescritura. A partir de juegos que vayan ganando en complejidad, el
nio de segundo ao ser capaz de escribir con mayor agilidad y precisin
los grafismos de la letra cursiva.
Como especifica el proyecto Mendoza lee y escribe en su pgina
14 El aprendizaje motriz para el trazad e letras debe ser enseado y
practicado, pero como es un aprendizaje mecnico puede ser dejado para
la tarea extraescolar [] No es escribir como se pueda sino como el
docente ensea para que el trazado de las letras sea ms fcil y veloz,
especialmente cuando se pasa a la letra cursiva y se usan las letras en
una palabra sin levantar el lpiz. [] La automatizacin y la velocidad
permitirn centrar la atencin en los aspectos referidos al significado, al
propsito y a los destinatarios de lo que se va a escribir.

2 Objetivos
Contribuir con propuestas completamente adaptadas, al desarrollo de
la conciencia lingstica de una manera holstica a travs de
actividades agradables y estticas.
Acercar al nio a la automatizacin de procesos cognitivos
relacionados con la memorizacin explcita del grafismo de la letra
cursiva y al desarrollo muscular de las partes corporales involucradas
en el proceso de la escritura manual.
Componer una propuesta didctica que promueva la creatividad, el
ingenio, la imaginacin, el juego, el pensamiento divergente y la
formacin de capacidades madurativas ejercitando la psicomotricidad
fina.
Hacer incapi en el correcto uso del lpiz, el correcto trazado,
direccionalidad, unin y adecuada relacin de tamao de las letras, el
apoyo de estas sobre el rengln y la adquisicn del ritmo grfico y
sonoro de la palabra escrita.
Actividades Didcticas:
Estratgicamente diseada para promover el desarrollo autnomo e individual de la Psicomotricidad Fina
necesaria para iniciarse con la escritura en letra cursiva
Prof. Sofa Elena Garzn

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Revalorizar la necesidad de una escritura legible y armnica que slo
se logra con la sistematizacin y automatizacin de procesos
psicomotrices.
Generar instancias de involucramiento familiar en el proceso de
adquisicin de la lectura y la escritura.

3 Actividades:
1 INSTANCIA: Presentacin a las familias de la propuesta didctica.
Momento en el que se imparte la consigna oral el
trazado de letras se realizar completamente en lpiz
para ello se realizar una pgina completa del
cuadernillo en clases y todos los dibujos deben volver
pintados con color (lpiz no fibra) de manera prolija y por
el alumno, la participacin familiar consistir en ayudar a
la concentracin que esta actividad requiere
2 INSTANCIA: Realizacin en clases de al menos una pgina entera
(dos letras).
3 INSTANCIA: Realizacin del resto de las pginas de la propuesta
durante el receso invernal.
4 INSTANCIA: Recepcin de lo hecho durante las vacaciones.
5 INSTANCIA: Devolucin de los cuadernillos con la calificacin
obtenida.
4 Evaluacin:
Completamiento de todas las actividades del cuadernillo . 5 puntos
Respeto por las consignas orales y escritas en el cuadernillo .. 3 puntos
Respeto por el tiempo de presentacin 2 puntos
Puntaje total a obtener . 10 puntos
Cada calificacin ser volcada en una planilla de control para conformar
promedio calificacin de lengua escrita apartado reflexin segundo
informe.
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necesaria para iniciarse con la escritura en letra cursiva
Prof. Sofa Elena Garzn

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5 Tiempo de ejecucin
Primera semana de julio en adelante hasta concluir el receso
invernal.

6 Bibliografa:
D.G.E. (2013). Mendoza lee y escribe 2 fascculo.
PIAGET, Jean (1967) La piscologa de la inteligencia: Lecciones en
el College de France 1
a
ed. Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores,
2013 Traducido por: Vctor Golstein.
Pogr, Paula; Lombardi, Graciela (2004) Escuelas que ensean a
pensar. Enseanza para la comprensin un marco terico para la
accin 1 ed. Buenos Aires: Papers.
JOHNSON, Sally; GMEZ CARRILLO, Sara Ins (2009) Letramana
3: la letra cursiva 1 ed. 12 reimpresin Martinez: Kel.