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Introduccin
ndice
Capitulo I
Fundamentacin y base legal
1.1. Fundamentacin y descripcin de la prctica
1.2. Competencia de la prctica.
1.3. Capacidad de la prctica
1.4. Bases legales.
Capitulo II
Marco terico y conceptual
2.1. Proyecto educatio nacional
2.2. Proyecto educatio regional
2.3. Proyecto educatio e!cepcional
2.4. Formulacin e"ecucin y ealuacin de proyectos
2.#. Proyecto de implementacin
2.$. Proyecto de innoacin
2.%. Proyecto de inersin
Captulo III
Marco operatorio
3.1. Formulacin y e"ecucin de un proyecto de actuali&acin para
docentes
3.2. Formulacin y e"ecucin de un proyecto educatio para
nminas
3.3. Formulacin de un proyecto de implementacin de innoacin e
inersin
Capitulo IV
Presentacin y anlisis de resultados
4.1. 'aluacin del proyecto de actuali&acin para
docentes
4.2. 'aluacin de proyecto educatio para
alumnos
Conclusiones
(ugerencias
)e*erencias +i+liogr*icas
1
Facultad de Educacin Secundaria Lengua, Literatura, Psicologa y Filosofa
I,-)./0CCI1,
El presente informe denominado Prctica de Formulacin de Proyectos
Educativos ,se realiz con el propsito fundamentadle poner en contacto con la
realidad educativa a travs de la formulacin y ejecucin de proyectos educativos
innovadores para docentes y alumnos .
Este informe esta estructurado de la siguiente manera:
CAPITULO I. enominado Fundamentacin y !ases "egales# donde se a$ordan
los siguientes temas : Fundamentacin y descripcin de la prctica docente,
competencia de la prctica, capacidades de la practica, $ase legal.
CAPITULO II. %itulado &arco %erico# comprende los siguiente :Proyecto
educativo nacional, proyecto educativo regional ,proyecto educativo institucional,
formulacin ,ejecucin y evaluacin de proyectos, proyecto de implementacin
,proyecto de innovacin, proyecto de inversin.
CAPITULO III. "leva por t'tulo &arco (peratorio# comprende los siguiente:
formulacin y ejecucin de un proyecto de actualizacin para docentes
.formulacin y ejecucin de un proyecto educativo para alumnos, formulacin de
un proyecto de implementacin y de innovacin
CAPITULO IV.- %itulado presentacin y anlisis de resultados# donde se a$orda:
evaluacin de proyecto de actualizacin para docentes, evaluacin de proyecto
educativo para alumnos.
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Facultad de Educacin Secundaria Lengua, Literatura, Psicologa y Filosofa
C2PI-03. I
FUNDAMN!ACI"N # $A% &'A&
1.1FUNDAMENTACION Y DESCRIPCION DE LA PRACTICA
"a presente es un informe de las practicas pre) profesionales realizadas
correspondiente a F(*&+",-.(/ E P*(0E-%(1 E+-,%.2(1 #tiene el
sustento fundamental en la naturaleza misma de la formacin de los futuros
docentes ,3ue tenemos en nuestras manos llevar los destinos de nuestra
sociedad por senderos de un $uen camino .
"a formacin docente estas directamente relacionado con el entorno y la
sociedad. Para ello es muy importante crear un sistema institucional donde sean
capaces los estudiantes de llevar la construccin de sus aprendizajes ,con
docentes capacitados y con propuestas innovadoras de superar pro$lemas 3ue se
presenta dentro de la institucin .
"a formulacin de proyectos educativos es un forma de superar pro$lemas ,esto
ser eficaz con una $uena planificacin y una organizacin adecuada .El sistema
de formacin estipulada dentro del curr'culo de la F-E+- 4+/, tiene por
o$jetivo principal de formar a los estudiantes universitarios integralmente , para
3ue ellos estn en la capacidad no solamente de ser eficaces dentro del aula o
conducir una sesin de aprendizaje ,sino 3ue realmente sean capaces de
conducir los destinos de una .nstitucin Educativa.
Entonces es muy importante estas prcticas pre)profesionales, por3ue ejercita no
solo tericamente sino tam$in de forma pragmtica .
()* C"MP!NCIA D &A P+AC!ICA
(on competencia de la practica de 4Formulacin de Proyectos 'ducatios 56
Formula y e"ecuta proyectos educatios aplicando t7cnicas y procedimientos de
*ormulacin con la *inalidad de proponer alternatias ia+les de solucin a la pro+lemtica
educatia asumiendo con responsa+ilidad y compromiso la e"ecucin de los proyectos.
(),CAPACIDAD% D &A P+AC!ICA
Formula proyectos educativos de acorde a las necesidades y demandas
educativos utilizando la metodolog'a de planificacin estratgica adecuada.
3
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) Propicia y organi&a eentos pedaggicos y cient8*icos tendientes a la actuali&acin
de la comunidad educatia 9participando en las gestiones administratias .
) '"ecuta y eal:a los proyectos educatios aplicando t7cnicas o instrumentos
pertinentes ;alora la importancia de los proyectos en la solucion de pro+lemas
educatios con apoyo de la comunidad.
()-)$A% &'A3.
+'&AMN!" D P+.C!ICA% D &A FACU&!AD D CINCIA% D &A
DUCACI/N
Art)0,)13as Practicas Pre< Pro*esionales es un rea en la Carrera Pro*esional de 'ducacin
(ecundaria y tiene como propsito *undamental poner en contacto a los *uturos
pro*esionales con la realidad educatia.
Art)02)1 3a prctica de *ormulacin de proyectos educatios es la =uinta en la secuencia de
prcticas pre >pro*esionales de la Carrera Pro*esional de 'ducacin (ecundaria? consiste
en *ormular y e"ecutar proyectos educatios aplicando t7cnica y procedimiento de
*ormulacin con la *inalidad de proponer alternatias ia+les a la solucin de la
pro+lemtica educatia9 asumiendo con responsa+ilidad y compromiso la e"ecucin de los
proyectos
Art)*,)13as metas de la Prctica de Formulacin de Proyectos 'ducatios9 son6
a@ 'la+orar un plan de superisin a niel de institucin educatia.
+@ Formular9 e"ecutar y ealuar un proyecto de actuali&acin9 para el personal
docente de las instituciones educatias.
c@ Formular y e"ecutar un proyecto educatio orientados a los alumnos de las
instituciones educatias.
d@ Formular un proyecto de implementacin innoacin e inersin.
e@ 'la+orar y sustentar en acto p:+lico en in*orme indiidual de prctica Pre<
pro*esional ante los "urados nominados por el decano de la Facultad de ciencias
de la 'ducacin9 a propuesta del Centro de Prcticas Pre<pro*esionales.
%!A!U!" D &A UNIV+%IDAD NACI"NA & D& A&!IP&AN"
Art3(2)13a uniersidad se integra por unidades *undamentales denominados *acultades
.'stas *acultades organi&an y desarrollan actiamente la inestigacin social y e!tensin
9presentacin de sericios y de integracin con *acultades .
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Art))(4-)1'l aprendi&a"e es integral con la participacin de los estudiantes de la
inestigacin y prctica pro*esional.
Art)(5,)13as prcticas pro*esionales de re*erencia se inician en el primer aAo
incrementndose progresiamente .
Art)(56)13as prcticas son indispensa+les en la *ormacin pro*esional de cual=uier carrera
con =ue cuenta la uniersidad. /icBas prcticas son muy importantes puesto =ue *orman al
estudiantado en lo acad7mico y su *ormacin pro*esional en un rea determinado =ue
escogen li+remente la cual ayuda a =ue puedan e!presar li+remente sus ideas 9lleando la
teor8a a la practica .
C"N%!I!UCI"N P"&I!ICA)
Art)(,)13a educacin tiene como *inalidad el desarrollo integral de la persona Bumana. 'l
estado reconoce y garanti&a la li+ertad de enseAan&a. 3os padres de *amilia tienen el de+er
de educar a sus Bi"os y el derecBo de escoger los centros de educacin y de participar en el
proceso educatio.
Art) (-)13a educacin promuee el conocimiento al aprendi&a"e y la practica de las
Bumanidades9 la ciencia9 la t7cnica9 la educacin *8sica y el deporte. Prepara para la ida y
el tra+a"o y *omentan la solidaridad.
Art) (7)13a educacin uniersitaria tiene como *ines la *ormacin pro*esional9 la di*usin
cultural9 la creacin intelectual y art8stica y la inestigacin9 ciencia y tecnolog8a. 'l estado
garanti&a la li+ertad de ctedra y recBa&a la intolerancia.
&# 'N+A& D DUCACI/N
Art) *)1Conceptos de 'ducacin. 3a educacin es un proceso de aprendi&a"e y enseAan&a
=ue se desarrolla a lo largo de toda la ida y =ue contri+uye a la *ormacin integral de las
personas9 al pleno desarrollo de la *amilia y de la comunidad nacional9 latinoamericana y
mundial9 se desarrolla en instituciones educatias y en di*erentes m+itos de la sociedad.
Art) 2)1Fines de la 'ducacin Peruana
a@ Formar personas capaces de lograr su reali&acin 7tica9 intelectual9 art8stica9
cultural9 a*ectia9 *8sica9 espiritual y religiosa9 promoiendo la *ormacin y
consolidacin de su identidad y autoestima y su integracin adecuada y critica a la
sociedad para el e"ercicio de su ciudadan8a en armon8a con su entorno9 as8 como el
desarrollo de sus capacidades y Ba+ilidades para incular su ida con el mundo del
tra+a"o y para a*rontar los incesantes cam+ios en la sociedad y el conocimiento.
#
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+@ Contri+uir a *ormar una sociedad democrtica y solidaria9 "usta9 inclusia9 prspera9
tolerante y *or"adora de una cultura de pa& =ue a*irme la identi*icacin nacional
sustentada en la diersidad cultural9 7tnica y lingC8stica9 supere la po+re&a.
Art) 6*)1Con*ormacin y Participacin6 3a comunidad educatia esta con*ormada por los
estudiantes9 padres de *amilia9 pro*esores9 directios9 administratios9 e! alumnos y
miem+ros de la comunidad local. (eg:n las caracter8sticas de la institucin educatia9 sus
representantes integran el conse"o 'ducatio Institucional y participan e n la *ormulacin
y e"ecucin del proyecto educatio en la =ue respectiamente les corresponda.
&# 'N+A& D& P+"F%"+AD" N8 *-0*2 # %U M"DIFICA!"+IA &#
N8 *6*(*
Art) ()1Funcin y +ol %ocial
'l pro*esor es agente *undamental de la educacin y contri+uye con"untamente con la
*amilia9 la comunidad de la democracia social.
Art) -)1 Instituciones Publicas obligadas a cumplir &ey y +eglamento del Pro9esorado
3as instituciones p:+licas =ue cuentan con pro*esores a su sericio estn o+ligadas a
cumplir con lo esta+lecido en la 3ey del Pro*esorado y el presente reglamento.
2rt. #.< (on o+"etios d la *ormacin del pro*esor6
a@ Pro*undi&ar el desarrollo integral de su personalidad.
+@ 2lcan&ar una adecuada preparacin acad7mica y pedaggica para asegura el de+ido
cumplimiento de su la+or docente.
c@ Dantener una actitud permanente de per*eccionamiento 7tico pro*esional y c8ico9
=ue le permite integrarse a su medio tra+a"o y en la comunidad local.
d@ Identi*icar su conocimiento y toma de conciencia de la nacional de sus alores
culturales y de la pro+lemtica educatia.
Art),0)13os nieles de la carrera pu+lica del pro*esorado son cinco .
'l tiempo m8nimo de permanencia en cada uno de los nieles es el siguiente 6
'n el niel I 6cinco aAos
'n el niel II 6 cinco aAos
'n el niel III 6 cinco aAos
'n el niel I; 6 cinco aAos9y
'n el niel I; 6inde*inido .
4'l reconocimiento del tiempo de sericios es de o*icio5
$
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CAPI!U&" II
MA+C" !"+IC" # C"NCP!UA&
*)() P+"#C!" DUCA!IV" NACI"NA&
'l Proyecto 'ducatio ,acional es una representacin de lo =ue la sociedad desea de la
educacin en el *uturo. 's el principal instrumento de planeamiento participatio del
estado y la sociedad ciil en su con"unto. (u propsito es la de*inicin de o+"etios de
largo pla&o para una ptima administracin del cam+io en el m+ito nacional.
'l proyecto se construye en un proceso en =ue participan los distintos actores y
considerando el conte!to educatio9 con miras a la consecucin de logros y resultados
educatios9 =ue re=uiere inicialmente de una identi*icacin colectia articulada siempre a
la pol8tica educatia del pa8s.
'l Proyecto 'ducatio ,acional se integra con los proyectos educatios regionales9 los
proyectos educatios locales y los proyectos educatios institucionales9 seg:n su m+ito.
Dientras a niel nacional el Dinisterio de 'ducacin determina la pol8tica educatia
nacional 9a niel regional los go+iernos regionales determinan una pol8tica educatia
particular en *uncin de las caracter8sticas de cada regin .
'l Proyecto 'ducatio ,acional es un instrumento orientador 9marco9 de la gestin de las
Instituciones 'ducatias para la me"ora integral y continua de la educacin en el m+ito de
cada niel de go+ierno correspondiente .
'l proyecto educatio esta+lece la isin y los o+"etios estrat7gicos de la educacin as8
como las pol8ticas prioritarias para alcan&ar dicBa isin ./e esta manera el proyecto
educatio deiene en un instrumento de gestin para la me"ora integral y continua de la
calidad de la educacin en cada niel de go+ierno correspondiente .
*)*P+"#C!" DUCA!IV" +'I"NA&
el Conce"o ,acional de 'ducacin 9con*ormado por un grupo de especialistas 9creada
como consecuencia de la 3ey Eeneral de 'ducacin 9 =ue se constituye como un rgano
consultor9 a e*ectos de proponer alternatias coBerentes para los cam+ios educatios en el
pa8s .(u rol es protagnico "unto al Foro del 2cuerdo ,acional9 el C,' *ormul una
propuesta de pacto social de compromisos rec8procos por la educacin 2FF4<2FF$. 'l
o+"etio de este documento es desarrollar medidas urgentes para me"orar la calidad de la
educacin en el pa8s 9precisando las responsa+ilidades d el 'stado 9 la sociedad ciil y el
magisterio 9 para ello se Ba identi*icado cuatro medidas inmediatas 6
%
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(./esarrollar una moili&acin nacional por aprendi&a"es de calidad .Participan todos los
actores sociales del pa8s 9 la meta es =ue todo escolar sea capa& de entender lo =ue lee 9
escri+ir con li+ertad lo =ue piensa y siente 9calcular y educarse en alores .
*.Impulsar una estrategia de desarrollo docente 2FF4<2FF$ 9 =ue promuea
simultneamente el derecBo de los maestros a una remuneracin "usta y =ue los escolares
cuenten con docentes preparados y comprometidos con su aprendi&a"e.
,.Earanti&ar el *inanciamiento de la emergencia educatia y el gasto e*iciente de los
recursos)
-.Impulsar un plan anticorrupcin en 'ducacin =ue de*ina mecanismos y sancione
oportunas .
'l Proyecto 'ducatio )egional9 es una Berramienta de gestin =ue pre7 y organi&a
acciones pedaggicas > acad7micas y administratias > institucionales de recursos9 y se
propone desarrollar el potencial de los actores educatios y contri+uir al +ienestar y
desarrollo d la sociedad regional.
'l Proyecto 'ducatio )egional es el instrumento principal del planeamiento concertado
con el proyecto nacional sectoriales y los proyectos educatios institucionales GP'I@ de las
instituciones educatias. (u propsito es la de*inicin de o+"etios9 pol8ticas y estrategias
de mediano y largo pla&o para la gestin de la /ireccin )egional de 'ducacin.
'l Proyecto 'ducatio )egional de+e estar articulada tam+i7n con los proyectos de los
go+iernos locales en cuanto a la de*inicin de los lineamientos de pol8ticas9 estrategias y
o+"etios de m+ito.
*),) P+"#C!" DUCA!IV" IN%!I!UCI"NA&)
'l Proyecto 'ducatio Institucional.GP'I@9 es el instrumento de gestin de mediano y largo
pla&o =ue se enmarca dentro del proyecto educatio nacional 9)egional y 3ocal y de*ine 9
articula las principales actiidades pedaggicas 9institucionales y administratias del centro
educatio .(e *ormula y reisa peridicamente con participacin de los di*erentes actores
educatios y agentes sociales de la comunidad ..rienta una gestin autnoma participatia
y trans*ormadora de la Institucin 'ducatia
's un instrumento de gestin del centro educatio cuya *uncin es el tra+a"o pedaggico o
institucional9 orientados am+os de manera complementaria9 autnoma y participatia9 en el
H
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mediano y largo pla&o9 Bacia el logro de los aprendi&a"es de calidad? en todo los nieles9
modalidades y programas de a institucin9 dndole sentido a dems a la identidad del
centro educatio y *ortaleci7ndola
'n ese sentido y en coBerencia con los lineamientos del sector9 el P'I representa ante
todo9 en su ela+oracin9 e"ecucin y ealuacin9 un proceso permanente de participacin
real y actia d los actores educatios y de la comunidad.
'l Proyecto educatio Institucional tiene el propsito de cam+iar9 trans*ormar y me"orar la
prctica educatia mediante la participacin de todos los miem+ros de la comunidad
educatia y su entorno social.
3a in*ormacin del P'I esta organi&ada en la siguiente secuencia.
()&a Identidad)1Principios 9*ines de la institucin 9isin misin y alores .
*)l diagnstico)1Incluye la in*ormacin cualitatia y cuantitatia de la realidad
institucional interna y e!terna 9como6 para *ormular los o+"etios estrat7gicos .
,)Propuesta pedaggica.<Principios pedaggicos 9lineamientos curriculares 9per*iles de
los actores educatios 9procesos pedaggicos y en*o=ues de ealuacin .
-)Propuesta de gestin )1 .rgani&acin del centro 99estructura9 *unciones 9 relaciones con
la comunidad 9 clima institucional 9 instrumentos y procedimientos educatios.
'l proyecto 'ducatio Institucional tiene las siguientes caracter8sticas6
's un instrumento de planeamiento escolar =ue ayuda a conducir el centro
educatio de la manera ms apropiada para responder el reto planteado por
continuos cam+io del *uturo.
's un documento =ue de*ine y caracteri&a personalidad del centro educatio9
sinteti&an con"unto de aspiraciones y prioridades de la accin educatia9 unos
es*uer&os colectios e indiiduales como aporte para cam+iar la realidad o
educatia con per*ecciones de *uturo.
'l Proyecto 'ducatio Institucional9 es un documento de gestin normatio9 =ue
a Ba regir todo el proceso pedaggico del centro educatio y =ue serir como
documento curricular +sico para organi&ar los contenidos d aprendi&a"e9
capacidades y la programacin propiamente de los aprendi&a"es de los alumnos.
I
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's muy importante tener en cuenta =ue la conte!tuali&acin es un proceso =ue por
lo pronto9 a+arcar so+re todo a los contenidos de aprendi&a"e9 las metodolog8as y
otros componentes el diseAo.
'n el tiempo el P'I se tra+a"a de mediano a largo pla&o es decir por un per8odo de
cuatro a cinco aAos.
3as intensiones mani*iestan como ideales en el Proyecto 'ducatio Institucional
tienen =ue Bacerlo realidad y para ello tenemos =ue *ormular los Planes anuales de
-ra+a"o GP2-@ =ue son proyectos ms a corto pla&o y =ue se ela+oran de aAo en
aAo9 igualmente9 es el Proyecto Curricular de Centro =ue cristali&a las intensiones
del P'I a tra7s de los contenidos curriculares y la misma =ue tiene =ue ser
reisada anualmente.
*)- F"+MU&ACI"N 3 :CUCI"N # VA&UCI"N D P+"#C!"%
F"+MU&ACI"N)
3a *ormulacin del proyecto es plantear un pro+lema a partir del diagnstico =ue se reali&a
dentro de la institucin educatia .'l r+ol de pro+lemas constituye una t7cnica =ue
permite delimitar y anali&ar el pro+lema central =ue a=ue"a a una institucin con la
intencin de de*inir l8neas precisas de interencin para dar solucin al pro+lema. 3a
estructura del r+ol de pro+lemas es el siguiente 6
a@.en la parte central del r+ol o 4tronco5se de*ine el pro+lema principal.
+@.por de+a"o5 en las ra8ces5 se especi*ican las causas y su+causas =ue dan origen al
pro+lema .
c@.'n la parte superior del r+olGlas ramas @ se mencionan los e*ectos o consecuencias del
pro+lema .
d@. *inalmente 9 Bay =ue tener en cuenta =ue pueden e!istir tantas rami*icaciones como sea
necesario .
3a *ormulacin9 e"ecucin y ealuacin e un proyecto9 tiene mayor signi*icado cuando de
trata en *orma participatia9 considerando diersas alternatias de acciones desde la
de*inicin de la situacin pro+lemtica a en*rentar9 la determinacin de los o+"etios9 los
resultados =ue se esperan alcan&ar la metodolog8a =ue se a desarrollar los indicadores y
los instrumentos de ealuacin.
1F
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*)6) P+"#C!" D IMP&MN!ACI/N
P+"#C!")
's la representacin anticipada con isin de *uturo de una unidad de actiidad econmica
social9 =ue a desde la intensin o pensamiento9 Basta el t7rmino de su e"ecucin y puesta
en *uncionamiento9 capa& de materiali&ar un +ien o sericio9 moili&ando insumos o
recursos y procesos.
0n proyecto es una propuesta organi&ada y sistemati&ada para reali&ar una actiidad =ue
de+e cumplirse en un tiempo determinado9 para lo cual se plantean o+"etios y pla&os
G/,'((-. 2FF#6 1%@.
;<u= es un Proyecto de Implementacin>? (on propuestas de actiidad consistente en
poner en me"ores condiciones de *uncionamiento todo a=uellos elementos =ue de+en
interenir en la accin educacional y proceso de enseAan&a aprendi&a"e.
3os Proyectos de Implementacin responden a la necesidad de resoler pro+lemas
urgentes del Centro educatio y se caracteri&an por ser muy operatios. 'stas son
detectadas en el diagnstico9 pero con la di*erencia =ue son pro+lemas =ue re=uieren ser
urgentemente tratados9 por e"emplo? es urgente implementar una +i+lioteca =ue permita a
los alumnos superarse 9puesto =ue al contar con este recurrirn a reali&ar tra+a"os
encargados9 consultar +i+liogra*8a 9etc9 entonces la plani*icacin9 la organi&acin9 los
recursos =ue necesita9 los tiempos de e"ecucin y otros aspectos9 son plasmados en
posproyectos de implementacin G/I,'((-. 2FF#61%@.
*)6)() !ipos de Proyectos de Implementacin)
3os tipos de implementacin son6
1. /e construccin y e=uipamiento escolar
2. /e innoacin pedaggicas
3. /e conocimiento de las condiciones institucionales
4. /e renoacin y capacitacin docente
#. /e me"oramiento de las condiciones de ida y de estudio de los alumnos.
$. /e produccin.
11
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*)4) Proyecto de Inno@acin)
*)4)() Inno@acin)1 3a innoacin es una reali&acin motiada desde *uera o dentro de la
escuela =ue tiene la intensin de cam+io9 trans*ormacin o me"ora de la realidad e!istente
en la cual la actiidad creatia entra en "uego.GProg.'special de De".'duc.(up.2FF#63@.
*)4)*) Inno@acin ducati@a)
3a innoacin educatia es un con"unto de ideas9 procesos y estrategias9 ms o menos
sistemati&ados9 mediante los cuales se trata de introducir y proocar cam+ios en las
prcticas educatias igentes GCaAal de 3en9 2FF26 11 > 12@.
3a innoacin no es una actiidad puntual sino un proceso9 un largo ia"e o trayecto =ue se
detiene a contemplar la iada en las aulas9 la organi&acin de los centros educatios9 la
dinmica de la comunidad educatia y la cultura pro*esional del pro*esorado. (u propsito
es alterar la realidad igente9 modi*icado concepcin y actitudes9 alterando m7todos de
interenciones y me"orando o trans*ormando9 seg:n los casos9 los procesos de enseAan&a y
aprendi&a"e. 3a innoacin por tanto los casos y los procesos de enseAan&a y aprendi&a"e.
3a innoacin por tanto a asociada al cam+io y tiene un componente e!pl8cito u oculto
ideolgico9 cognitio9 7tico y a*ectio. Por =ue la innoacin apela a la su+ *estiidad del
12
J0' '( I,,.;2CI1,
I,C.)P.)2CI1,
23E.
,0';.
2
32
)ealidad
)'(03-2/.
)'23I/2/
D./IFIC2/.
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su"eto y al desarrollo de su indiidualidad9 as8 como las relaciones teor8a > prctica9
inBerentes al campo educatio.
*)4),) Proyecto de Inno@acin educati@a)
0n Proyecto de Innoacin 'ducatia en el Krea Pedaggica9 es una propuesta consistente
y pertinente de la comunidad educatia para me"orar su prctica pedaggica9 sea en las
dimensiones d los contenidos curriculares9 la didctica9 los materiales educatios9 la
ealuacin y otros9 con el *in de lograr9 me"ores cualitatias y cuantitatias en los
aprendi&a"es y el rendimiento de los alumnos.
0n proyecto de innoacin educatia de+e tener las siguientes caracter8sticas6
Partir de un proceso de re*le!in y seleccin de los pro+lemas pedaggicas ms
importantes del centro educatio9 planteando alternatias ia+les de solucin6
Proponer estrategias y actiidades concretas para atender las necesidades y
demandas pedaggicas ms sentidas.
'star orientado al me"oramiento de la calidad educatia y el desarrollo docente.
'star inculado al desarrollo institucional del centro educatio
Doili&ar a la comunidad e!terna al centro educatio9 esta+leciendo redes de
tra+a"o cooperatio en relacin con el o+"eto del proyecto.
3os o+"etios planteados de+e ser claros y precisos9 *acti+les de alcan&ar9 medir y
eri*icar su ocurrencia.
CoBerencia entre los elementos internos del proyecto6 pro+lema seleccionado9
o+"etios9 actiidades9 indicadores de ealuacin y presupuesto.
'l acompaAamiento y la ealuacin de+en estar planteados desde el inicio del
proyecto y desarrollarse de manera permanente.
'l proyecto de+e ser sosteni+le en el tiempo una e& *inali&ado el *inanciamiento y
*acti+le de ser institucionali&ado.
-ra+a"o en e=uipo y compromiso de la comunidad educatia Gdirectios9 docentes9
administratios9 alumnos o padres de *amilia@9 =uienes de+en participar en todas las
etapas del proyecto6 plani*icacin9 e"ecucin y ealuacin del mismo.
13
Facultad de Educacin Secundaria Lengua, Literatura, Psicologa y Filosofa
*)4),)() Pautas para la elaboracin y presentacin del proyecto)
'l documento de presentacin del proyecto9 para su ela+oracin se recomienda las
siguientes pautas6
aA Datos del centro educati@o)
Indi=ue a =ue reas se re*iere. Darcar con un aspa el e=uili+rio =ue le corresponde. 3
in*ormacin consignada de+e estar de acuerdo a los datos o*iciales =u se encuentran en
las resoluciones de creacin del centro educatio y del nom+ramiento o encargado de
la /ireccin. 'stos datos serirn para ela+orar los contratos de su+encin9 por =ue es
imprescindi+le incluir la s opias de las resoluciones *edati&adas por el rgano
intermedio correspondiente
.
+@-itulo del proyecto.
(era +ree clara y precisa9 =ue en pocas pala+ras se proporcione una idea del proyecto
'l t8tulo de+e resumir en *orma concreta y clara las intenciones y naturale&a del
proyecto educatio =ue se desea e"ecutar.
cAl problema prioriBado)
'l pro+lema priori&ado de+e estar descrito de tal manera =ue re*le"a una carencia o una
necesidad9 =ue puede estar planteado o no Gen *orma de pregunta@9de+e ser
signi*icatio9 releante9 pertinente y *acti+le de solucionar. /e+er *ormularse desde el
punto de ista pedaggico9 de manera concreta y precisa indicando los *actores =ue lo
originan 9asi mismo de+e estar relacionado con el t8tulo.'l pro+lema de+e *ormularse
de tal manera =ue re*le"e una carencia o una necesidad.
(e de+en *ormular claramente las aria+les =ue an a ser o+"eto de estudio9 por
e"emplo9 rendimiento escolar9 aprendi&a"e9 metodolog8a de enseAan&a9 etc.
dA:usti9icacin del proyecto C;por Du=>A
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Facultad de Educacin Secundaria Lengua, Literatura, Psicologa y Filosofa
/e+er conte!tuali&ar el proyecto a tra7s de una +ree descripcin diagnstica de la
Institucin desde el punto de ista geogr*ico 9econmico 9social y cultural .adsi mismo
se de+era descri+ir en conte!to del medio local .(e descri+ir las ra&ones por el cuales
e!iste la necesidad de plantear un proyecto educatio con caracter8sticas
determinadas 9=ue demandas se pretende satis*acer y con =ue *inalidad.
eAMarco terico)
'l marco terico est constituido por los *undamentos tericos =ue siren de sustento al
proyecto de innoacin educatia. /e+e estar en *uncin a la naturale&a y su e"ecucin
de+e responder a este re*erente terico preio .'s muy importante recordar =ue no se
pretende desarrollar todo un tratado so+re +ases tericas.
9A "bEeti@o CDu= se desea lograrA
/e+ern ser datos9 precisos y *acti+les de lograr9 medir y eri*icar su ocurrencia. 3os
o+"etos espec8*icos de+en desagregarse del Glos@ o+"etios Gs@ generalGs@./escri+ir
claramente las aria+les =ue se desean tra+a"ar en *uncin de la naturale&a del
pro+lema planteado.(e de+e de plantear claramente 9lo cual permitir la ela+oracin de
indicadores =ue muestre el aance del proyecto en todas las *ases.
gAInno@acin Due se pretende desarrollar)
'sta re*erido a la participacin de la comunidad educatia =ue implica los elementos
innoadores en la esencia del proyecto 9es importante tener en cuenta =ue tiene =ue
estar su"eto al proceso de conte!tuali&acin 9pues lo =ue puede resultar innoar o no9
depende de la realidad donde se desarrolle el proceso.
FAPoblacin bene9iciaria)
%e de+er detallar a =uienes an dirigido los +ene*icios =ue se espera o+tener con el
proyecto e"ecutado ./e+e ser enunciado de *orma cualitatia y cuantitatia .Por
e"m.64#alumnos del cuarto grado participantes...
iA+ecursos disponibles)
(on las posi+ilidades y elementos con los =ue cuenta la comunidad educatia 9 la
institucin y los actores inolucrados en la e"ecucin del proyecto .(e de+e mencionar
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Facultad de Educacin Secundaria Lengua, Literatura, Psicologa y Filosofa
los recursos con =ue cuenta la institucin en t7rminos de de+ilidades y *ortale&as para
la solucin del pro+lema Gtalento Bumano9 recursos materiales y *inancieros@.
EAMecanismo de sostenibilidad)
'sta re*erido a las estrategias =ue el proyecto plantea para =ue se mantenga en el
tiempo y en el espacio donde se desarrolla el proyecto.
LAstrategias de e@aluacin
'ste aspecto de+e descri+ir con claridad las estrategias de ealuacin del proyecto y los
resultados *inales .Comprender una descripcin +ree de los resultados *inales
*)5) P+"#C!" D INV+%I/N)
'l proyecto de inersin se puede descri+ir como un plan =ue9 si se los asigna
determinado monto de capital y se le proporciona insumos de arios tipos9 podr
producir un +ien sericio9 :til al ser Bumano o a la sociedad en general GEa+riel Baca9
2FF3613@
(eg:n la .,09 es un con"unto de antecedentes =ue permiten estimar las enta"as y
desenta"as econmicas =ue se derien de asignar ciertos recursos de un pa8s a la
produccin de determinados +ienes y sericios.
.CD6 's el con"unto de estudios y actiidades =ue proporciona elementos de "uicio
Gantecedentes@ para asignar recursos GCostos@ con el propsito de resoler un pro+lema
o necesidad y lograr +ene*icios *uturos superiores9 a los =ue se o+tendr8an en otras
*ormas alternatias de insercin.
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P).M'C-.
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Facultad de Educacin Secundaria Lengua, Literatura, Psicologa y Filosofa
ESQUEMA DEL PROYECTO
I. I,F.)D2CI1, E',')23 6
a@'scuela pro*esional 6
+@.'specialidad 6
c@.2signatura 6.
1.1.rgano e"ecutor 6.
1.2Comite e"ecutor 6.
2.-I-03. /'3 P).M'C-.
3.P).B3'D2 P)I.)IN2/.
#.D2)C. -'.)IC..
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