CURSO: 1 bsico CLASE: 1 FECHA:

SECTOR: Historia, Geografa y Ciencias Sociales EJE: Geografa UNIDAD 3: Conozco mi espacio
TIEMPO: 90 minutos
Meta de la clase: Comprender qu son los planos y de qu manera nos sirven para conocer el espacio.

Habilidades (disciplinares y cognitivas)
Pensamiento temporal y espacial
Orientarse en el espacio, utilizando categoras de
ubicacin relativa como derecha, izquierda, lejos, cerca,
delante, detrs, arriba, abajo, adentro y afuera.
Anlisis y trabajo con fuentes
Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de
fuentes orales y grficas dadas (narraciones, fotografas,
medios audiovisuales), mediante preguntas dirigidas.
Pensamiento crtico
Formular opiniones sobre situaciones del presente y del
pasado, propias de su entorno y sobre otros temas de su
inters.
Objetivos de Aprendizaje Transversales
Dimensin cognitiva
Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y
organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema.
Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin.
Proactividad y trabajo
Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.

Objetivos de Aprendizaje
Utilizar planos para representar espacios y ubicarnos en
ellos.
Contenidos
Los planos

Indicadores de evaluacin

Reconocen al plano como una forma de representar lugares.
Utilizan un plano para localizar distintas actividades y elementos de la vida cotidiana.
Dibujan un plano de un sector de su colegio.


Inicio Motivacin (10 minutos)
Pregunte a los estudiantes: Si observamos el patio de nuestro colegio desde el cielo, Cules son las caractersticas de
este lugar? Cmo lo veramos desde el cielo? Invite a sus estudiantes a observar la pg.78 del texto.

Recursos
requeridos

Texto del estudiante:


PowerPoint con
imgenes de planos
de la regin, comuna
y entornos del
colegio.


Lpices de colores.





Desarrollo - Actividades (65 minutos)
- Proyecte las imgenes de la pginas 78 y lea en voz alta las instrucciones. Permita que los estudiantes respondan en voz
alta y copien en sus cuadernos la definicin de lo que es un plano.
Observen la pgina 79 y explica las diferentes vistas que puede tener un objeto segn si es visto desde arriba en forma
frontal. Contesten las preguntas del texto.
- Trabajan la actividad 1 de la pg. 80 del texto

Cierre - Actividades (15 minutos)
- Mediante una presentacin de PowerPoint muestre diferentes planos de la comuna y el sector donde se ubica el colegio.
Pregnteles: qu es un plano?, cul es su propsito?, en qu situaciones es til usar un plano?, por qu es positivo que
el colegio tenga un plano de todas sus instalaciones en el acceso principal?
Incorporacin TIC

Incorporacin Material Concreto











CURSO: 1 bsico CLASE: 3 FECHA:
SECTOR: Historia, Geografa y Ciencias Sociales EJE: Geografa UNIDAD 3: Conozco mi espacio
TIEMPO: 45 minutos
Meta de la clase: Leer y utilizar planos para ubicar distintos objetos en ellos.

Habilidades (disciplinares y cognitivas)
Pensamiento temporal y espacial
Orientarse en el espacio, utilizando categoras de
ubicacin relativa como derecha, izquierda, lejos, cerca,
delante, detrs, arriba, abajo, adentro y afuera.
Anlisis y trabajo con fuentes
Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de
fuentes orales y grficas dadas (narraciones, fotografas,
medios audiovisuales), mediante preguntas dirigidas.
Objetivos de Aprendizaje Transversales
Dimensin cognitiva
Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y
organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema.
Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin.
Proactividad y trabajo
Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Objetivos de Aprendizaje
Utilizar planos para representar espacios y ubicarnos en ellos.

Contenidos
Los planos

Indicadores de evaluacin

Utilizan categoras de ubicacin relativa como izquierda, delante, detrs y derecha, para localizar distintos objetos en un plano.
Comprenden la importancia de los puntos de referencia para ubicarse en el espacio.






Inicio Motivacin (5 minutos)
- Proponga a los estudiantes pintar un pequeo crculo rojo en el dedo ndice de la mano derecha y un pequeo crculo azul
en el dedo ndice de la mano izquierda. A continuacin invtelos a ubicarse frente a la pizarra y, tomando como referencia a
sus compaeros de curso, responder, de manera dirigida, las siguientes interrogantes: a su derecha se encuentra?, a su
izquierda se ubica?, delante de usted est?, detrs de usted se encuentra? Comente a sus estudiantes que para
ubicarnos en un lugar utilizamos diversos puntos de referencia, y que estos pueden ser elementos pequeos o grandes,
personas u objetos.
Recursos
requeridos

Texto del estudiante:




Desarrollo - Actividades (30 minutos)
-Invite a los estudiantes a realizar las actividades de la pg. 81 en forma guiada para verificar errores que pudieran
producirse.
Posteriormente, pregnteles: qu es un plano?, cul es su utilidad? Recurdeles que los planos son dibujos que nos
permiten representar a escala los elementos y caractersticas de espacios pequeos, como si fueran vistos desde arriba. En
este sentido, es necesario que tengan presente la necesidad de mantener las proporciones entre los tamaos de los objetos
y con el tamao del lugar representado. Por ejemplo, dibujar el velador de un tamao mayor a la cama sera un error.
Trabajan pg. 82 guiados por la profesora.
Cierre - Actividades (10 minutos)
- Proponga a los estudiantes poner en prctica los aprendizajes adquiridos desarrollando. A modo de cierre, revise junto con
ellos esta actividad, una a una, para apreciar los eventuales errores y corregirlos.
- Finalmente, pregnteles: para qu sirven los puntos de referencia?, es importante ubicarnos en el espacio?, por qu?,
qu relacin tienen con los planos?
- Para la prxima clase pdales como tarea traer dibujado en una hoja de bloc, un plano simple de su casa o departamento,
indicando las principales dependencias: dormitorios, baos, living, cocina, sala de estar, etc.
Incorporacin TIC

Incorporacin Material Concreto






CLASE: 4
FECHA:
SECTOR: Historia, Geografa y Ciencias Sociales EJE: Geografa UNIDAD 3: Conozco mi espacio
TIEMPO: 90 minutos
Meta de la clase: Conocer la ubicacin de Chile y algunas caractersticas del territorio nacional.

Habilidades (disciplinares y cognitivas)
Pensamiento temporal y espacial
Localizar a Chile en mapamundis o globos terrqueos y
distinguir diferentes representaciones de la Tierra.
Anlisis y trabajo con fuentes
Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de
fuentes orales y grficas dadas (narraciones, fotografas,
medios audiovisuales), mediante preguntas dirigidas.
Pensamiento crtico
Formular opiniones sobre situaciones del presente y del
pasado, propias de su entorno y sobre otros temas de su
inters.
Objetivos de Aprendizaje Transversales
Dimensin cognitiva
Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y
organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema.
Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin.
Dimensin socio-cultural
Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los
smbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nacin.
Proactividad y trabajo
Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Objetivos de Aprendizaje
Conocer la ubicacin de Chile en mapas.
Contenidos
Mdulo 2: Chile entre el mar y la cordillera

Indicadores de evaluacin

Conocen la funcin de los mapas.
Reconocen la posicin de Chile en Sudamrica.
Reconocen la presencia de la cordillera de los Andes y la cordillera de la Costa en el territorio nacional.


Inicio Motivacin (10 minutos)
- Exponga un planisferio y pregunte a sus estudiantes: por qu decimos que Chile se encuentra entre el mar y la cordillera?,
qu otros puntos de referencia podemos utilizar para ubicar a Chile? Oriente la actividad para comenzar a trabajar los
puntos cardinales: norte, sur, este y oeste.
Recursos
requeridos

Texto del estudiante:

Mapamundi.

Atlas.







Desarrollo - Actividades (60 minutos)
- Proyecte la imagen del mapa que aparece en la pgina 84 e invteles a leer y contestar las preguntas de la pgina.
. Refuerce que los mapas nos ayudan a conocer el mundo y a ubicarnos dentro de l.
. Luego, pregunte: quin ha viajado al norte de Chile?, cmo es la cordillera de los Andes en ese lugar?, quin ha
viajado al sur de nuestro pas?,
cmo es la cordillera de los Andes en ese lugar?, qu diferencias tiene con la cordillera de la Costa?
- Entrgueles un mapa fsico de Amrica del sur y y que pinten Chile de color rojo, azul el Ocano Pacfico y caf la
cordillera de los ANDES
Desarrollan la pg. 86 del texto.

Cierre - Actividades (20 minutos)
- Concluya la clase planteando las siguientes interrogantes: qu es un mapa?; cul es su propsito?, en qu situaciones
es til un mapa?, dnde se ubica Chile en el mapa?
Incorporacin Material Concreto







CLASE: 5
FECHA:
SECTOR: Historia, Geografa y Ciencias Sociales EJE: Geografa UNIDAD 3: Conozco mi espacio
TIEMPO: 90 minutos
Meta de la clase: Conocer la ubicacin de Chile y algunas caractersticas del territorio nacional.

Habilidades (disciplinares y cognitivas)
Pensamiento temporal y espacial
Localizar a Chile en mapamundis o globos terrqueos y
distinguir diferentes representaciones de la Tierra.
Anlisis y trabajo con fuentes
Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de
fuentes orales y grficas dadas (narraciones, fotografas,
medios audiovisuales), mediante preguntas dirigidas.
Pensamiento crtico
Formular opiniones sobre situaciones del presente y del
pasado, propias de su entorno y sobre otros temas de su
inters.
Objetivos de Aprendizaje Transversales
Dimensin cognitiva
Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y
organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema.
Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin.
Dimensin socio-cultural
Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los
smbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nacin.
Proactividad y trabajo
Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Objetivos de Aprendizaje
Conocer la ubicacin de Chile en mapas.
Contenidos
Mdulo 2: Chile entre el mar y la cordillera
Indicadores de evaluacin

Conocen la funcin de los mapas.
Reconocen la posicin de Chile en Sudamrica.
Reconocen la presencia de la cordillera de los Andes y la cordillera de la Costa en el territorio nacional.



Inicio Motivacin (10 minutos)
- Exponga un planisferio y pregunte a sus estudiantes: por qu decimos que Chile se encuentra entre el mar y la cordillera?,
qu otros puntos de referencia podemos utilizar para ubicar a Chile? Oriente la actividad para comenzar a trabajar los
puntos cardinales: norte, sur, este y oeste.
Recursos
requeridos

Texto del estudiante:

Mapamundi.

Atlas.







Desarrollo - Actividades (60 minutos)
- Proyecte la imagen del mapa que aparece en la pgina 84 e invteles a leer y contestar las preguntas de la pgina.
. Refuerce que los mapas nos ayudan a conocer el mundo y a ubicarnos dentro de l.
. Luego, pregunte: quin ha viajado al norte de Chile?, cmo es la cordillera de los Andes en ese lugar?, quin ha
viajado al sur de nuestro pas?,
cmo es la cordillera de los Andes en ese lugar?, qu diferencias tiene con la cordillera de la Costa?
- Entrgueles un mapa fsico de Amrica del sur y y que pinten Chile de color rojo, azul el Ocano Pacfico y caf la
cordillera de los ANDES
Desarrollan la pg. 86 y 87 del texto.

Cierre - Actividades (20 minutos)
- Concluya la clase planteando las siguientes interrogantes: qu es un mapa?; cul es su propsito?, en qu situaciones
es til un mapa?, dnde se ubica Chile en el mapa?
Incorporacin Material Concreto













CURSO: 1 bsico CLASE: 6 FECHA:
SECTOR: Historia, Geografa y Ciencias Sociales EJE: Geografa UNIDAD 3: Conozco mi espacio
TIEMPO: 90 minutos
Meta de la clase: Diferenciar paisaje urbano de rural y los elementos que los conforman.

Habilidades (disciplinares y cognitivas)
Pensamiento temporal y espacial
Orientarse en el espacio, utilizando categoras de
ubicacin relativa como derecha, izquierda, lejos, cerca,
delante, detrs, arriba, abajo, adentro y afuera.
Anlisis y trabajo con fuentes
Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de
fuentes orales y grficas dadas, mediante preguntas.
Pensamiento crtico
Formular opiniones sobre situaciones del presente,
propias de su entorno y sobre otros temas de su inters.
Comunicacin
Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias
personales o informacin sobre s mismos, de manera
clara y coherente.
Objetivos de Aprendizaje Transversales
Dimensin cognitiva
Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y
organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema.
Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin.
Dimensin socio-cultural
Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los
smbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nacin.
Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de
desarrollo humano.
Proactividad y trabajo
Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Objetivos de Aprendizaje
Describir paisajes utilizando vocabulario geogrfico.
Contenidos
Mdulo 3: El paisaje y mi entorno
Indicadores de evaluacin
Reconocen paisajes y describen elementos que los conforman.
Conocen elementos naturales y humanos del paisaje.
Elaboran un diccionario geogrfico ilustrado.

Inicio Motivacin (15 minutos)
- Invite a sus estudiantes al patio a observar el entorno del colegio y mencionar los aspectos naturales y humanos que lo
conforman. Construyan una definicin conjunta para el concepto de paisaje. Comnteles que, al igual que nosotros, los
paisajes tambin tienen caractersticas que los distinguen y los hacen diferentes.
Recursos
requeridos

Texto del estudiante:

Libro digital.

Proyector.

Hoja de bloc.

Lpices de colores.

Lpiz grafito.

Tijeras.

Pegamento.






Desarrollo - Actividades (60 minutos)
- Invite a sus estudiantes a leer la pgina 82. Conversen entre todos su contenido y pdales que mencionen otros ejemplos
de elementos naturales y elementos humanos. Luego, observen las imgenes de las pginas 94 y 95 e invtelos a identificar
los elementos que componen cada paisaje a travs de preguntas como: qu tipo de paisaje se representa en cada
imagen?, son iguales?, por qu?, cules son sus principales diferencias?
Al finalizar, anmelos a reflexionar sobre los beneficios y desventajas que tienen al vivir en la ciudad o el campo.
- A continuacin, invtelos a responder las preguntas del texto de la pg. 95 y responderlas en el cuaderno.
Trabajen las pginas 98 y 99, se revisa y comentan en conjunto.
Cierre - Actividades (15 minutos)
- Solicite a sus estudiantes que dibujen el paisaje que ms les guste. Luego, permita que compartan sus dibujos y respondan
las siguientes preguntas: qu es un paisaje rural?, cmo es un paisaje urbano?. Al finalizar, cree un sector de la sala para
clasificar y pegar los paisajes rurales y los urbanos.
Incorporacin TIC

Incorporacin Material Concreto





CURSO: 1 bsico CLASE: 7 FECHA:
SECTOR: Historia, Geografa y Ciencias Sociales EJE: Geografa UNIDAD 3: Conozco mi espacio
TIEMPO: 90 minutos
Meta de la clase: Conocer cmo viven los nios de diferentes pases.

Habilidades (disciplinares y cognitivas)
Pensamiento temporal y espacial
Localizar a Chile en mapamundis o globos terrqueos y
distinguir diferentes representaciones de la Tierra.
Orientarse en el espacio, utilizando categoras de
ubicacin relativa como derecha, izquierda, lejos, cerca,
delante, detrs, arriba, abajo, adentro y afuera.
Anlisis y trabajo con fuentes
Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de
fuentes orales y grficas dadas (narraciones, fotografas,
medios audiovisuales), mediante preguntas dirigidas.
Pensamiento crtico
Formular opiniones sobre situaciones del presente y del
pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y
sobre otros temas de su inters.
Objetivos de Aprendizaje Transversales
Dimensin cognitiva.
Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y
organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema.
Dimensin socio-cultural
Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los
smbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nacin.
Dimensin moral
Valorar el carcter nico de cada ser humano y, por lo tanto, la
diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la
capacidad de empata con los otros.
Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y tnica y las
ideas y creencias distintas de las propias en los espacios
escolares, familiares y comunitarios.
Objetivos de Aprendizaje
Conocer formas de vida de diferentes partes del mundo.
Contenidos
Mdulo 4: El mundo: culturas diferentes
Indicadores de evaluacin
Utilizan categoras de ubicacin relativa para localizar culturas en un planisferio.
Comentan las diferencias y semejanzas culturales de los nios de Mxico, Espaa, India, Japn y Australia.
Reconocen que cada persona es diferente y tiene derecho a un trato respetuoso.

Inicio Motivacin (10 minutos)
- Proyecte la imagen de un planisferio y pregunte: alguien ha viajado a otro pas? En el caso que no hayan realizado viajes,
pregnteles algn familiar cercano?. Invtelos a pasar a la pizarra para responder las siguientes interrogantes: a cul
pas?; invtelos a ubicarlo en el mapa, qu sabes de ese lugar?, es igual a nuestro pas? Permita que compartan sus
experiencias.
- Medie la actividad si es necesario, para localizar los pases mencionados en la actividad.
Recursos
requeridos

Texto del estudiante


Presentacin de
PowerPoint con la
siguiente
informacin:
vestimenta,
costumbres y fiestas,
bailes de Mxico,
Espaa, India, Japn
y Australia.




Desarrollo - Actividades (60 minutos)
- - Proyecte las imgenes de las pginas 102 - 103, e invite a sus estudiantes a leer la informacin que entrega . Para
trabajar de manera ms efectiva y fomentar la comprensin de esta temtica, disee una presentacin de PowerPoint que
ample la informacin acerca de la vestimenta, las costumbres, tipos de vivienda y las fiestas nacionales de: Mxico,
Turqua, Canad China.
- Permita a los estudiantes que desarrollen las actividades de la pgina 105
- Acompelos y orintelos en el desarrollo de la actividad. Al concluir solicteles que compartan su informacin, invitndolos
a leer sus respuestas. Revise junto con ellos para pesquisar posibles errores y corregirlos.
Cierre - Actividades (20 minutos)
- Invtelos a jugar a Simn manda. Esta actividad consiste en pedir informacin a los estudiantes mediante la siguiente frase:
Simn manda que los estudiantes relaten como viven los nios de, al concluir la frase mencione de uno en uno los
pases revisados en clases: Mxico, Espaa, India, Japn, Australia, Etiopa y Rusia. Plantee las siguiente interrogantes:
las formas de vida de cada uno de ellos es diferente?, por qu?
Incorporacin TIC

Incorporacin Material Concreto








CURSO: 1 bsico CLASE: 8 FECHA:
SECTOR: Historia, Geografa y Ciencias Sociales EJE: Geografa UNIDAD 3: Conozco mi espacio
TIEMPO: 45 minutos
Meta de la clase: Conocer cmo viven otros nios en diferentes partes del mundo, ubicando los pases donde habitan.

Habilidades (disciplinares y cognitivas)
Pensamiento temporal y espacial
Orientarse en el espacio, utilizando categoras de
ubicacin relativa como derecha, izquierda, lejos, cerca,
delante, detrs, arriba, abajo, adentro y afuera.
Anlisis y trabajo con fuentes
Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de
fuentes orales y grficas dadas (narraciones, fotografas,
medios audiovisuales), mediante preguntas dirigidas.
Pensamiento crtico
Formular opiniones sobre situaciones del presente y del
pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y
sobre otros temas de su inters.
Objetivos de Aprendizaje Transversales
Dimensin cognitiva.
Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y
organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema.
Dimensin moral
Valorar el carcter nico de cada ser humano y, por lo tanto, la
diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la
capacidad de empata con los otros.
Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y tnica y las
ideas y creencias distintas de las propias en los espacios
escolares, familiares y comunitarios.
Objetivos de Aprendizaje
Conocer formas de vida de diferentes partes del mundo.
Contenidos
Mdulo 4: El mundo: culturas diferentes
Indicadores de evaluacin

Ubican en un planisferio los pases de nios de diferentes culturas.
Comparan modos de vida de nios de diferentes culturas.




Inicio Motivacin (5 minutos)
- Proyecte un planisferio y pdales a sus estudiantes que recuerden y localicen en conjunto algunos pases mencionados en
clases anteriores.Pregunte cul de estos pases les gustara conocer y anmelos a compartir con sus compaeros y
compaeras las razones de sus respuestas.
Recursos
requeridos

Texto del estudiante:
pginas










Desarrollo - Actividades (30 minutos)
- Invite a los estudiantes a leer en voz alta los testimonios de los nios que aparecen en la pgina 106, 107 y 108 y
desarrollen en conjunto la actividad 1 y 2. Pdales que describan cmo se imaginan el lugar donde viven estas personas.
Para profundizar en estos conocimientos, disee y proyecte una presentacin de PowerPoint sobre los aspectos ms
distintivos de la geografa, cultura y modos de vida de las personas de Mxico, Brasil y China.
. Para mediar la actividad, mencione las condiciones del clima ms importantes de cada lugar para determinar qu ropa
deberan utilizar segn la ubicacin de los nios. Brinde un espacio para que compartan la respuesta.

Cierre - Actividades (10 minutos)
- Invite a los estudiantes a comentar la actividad favorita de los nios que aparecen en la imagen. A continuacin
pregnteles: cul es la actividad que ms les gusta realizar? Genere un espacio para compartir sus respuestas e invtelos a
compararlas: existen diferencias entre las actividades que realizan los nios de otros pases y las que desarrollas t?, por
qu crees que estas actividades son diferentes?.
- Al concluir, comnteles que cada pas tiene una cultura diferente, y por lo tanto todas las personas van a tener diferentes
gustos, vestimentas, festividades, bailes tpicos, etc. Releve la idea de que todas las personas merecen ser respetadas, sin
discriminar ni dar un trato inferior a ninguna persona por pertenecer a una cultura distinta.
Incorporacin TIC
Incorporacin Material Concreto





CURSO: 1 bsico CLASE: 9 FECHA:
SECTOR: Historia, Geografa y Ciencias Sociales EJE: Geografa UNIDAD 3: Conozco mi espacio
TIEMPO: 45 minutos
Meta de la clase: Sintetizar y organizar los contenidos tratados en la unidad 3.

Habilidades (disciplinares y cognitivas)
Pensamiento temporal y espacial
Localizar a Chile en mapamundis o globos terrqueos y
distinguir diferentes representaciones de la Tierra.
Orientarse en el espacio, utilizando categoras de
ubicacin relativa como derecha, izquierda, lejos, cerca,
delante, detrs, arriba, abajo, adentro y afuera.
Anlisis y trabajo con fuentes
Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de
fuentes orales y grficas dadas (narraciones, fotografas,
medios audiovisuales), mediante preguntas dirigidas.
Pensamiento crtico
Formular opiniones sobre situaciones del presente y del
pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local.
Objetivos de Aprendizaje Transversales
Dimensin cognitiva.
Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y
organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema.
Dimensin moral
Valorar el carcter nico de cada ser humano y, por lo tanto, la
diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la
capacidad de empata con los otros.
Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y tnica y las
ideas y creencias distintas de las propias en los espacios
escolares, familiares y comunitarios.
Objetivos de Aprendizaje
Organizar y sintetizar la informacin y contenidos
trabajados durante la unidad.

Contenidos
Estrategias para responder el Simce: Espacio geogrfico
Evaluacin final: Qu aprendiste?
Prepara la prueba 4: sntesis y repaso
Indicadores de evaluacin
Identifican a Chile en el mapa.
Distingue elementos del paisaje naturales y humanos.
Reconoce formas de vida en distintos lugares del mundo.

Inicio Motivacin (5 minutos)
- realice preguntas que activen los conocimientos previos de sus estudiantes, por ejemplo: qu es un plano?, qu es un
mapa?, dnde se ubica Chile?, cules son las cordilleras de Chile?, entre otras.


Recursos
requeridos

Texto del estudiante:


Libro digital.

Proyector.






Desarrollo - Actividades (30 minutos)
- Indqueles hacer la pgina 116 y 117 . Lea en conjunto con sus estudiantes las preguntas, la forma de responderla y luego,
fomente el trabajo autnomo para trabajar con la siguiente pregunta. Disponga de un tiempo para revisar los posibles
errores.. Invtelos a leer las pginas y explique cmo se realizan las actividades.
- Revisen en conjunto las respuestas de sus estudiantes y motive la discusin entre respuestas divergentes para potenciar el
aprendizaje. Revise y retroalimente los errores de los estudiantes e indqueles que, para evaluar su desempeo, harn esta
evaluacin que llevara una nota.
-Releve la importancia de la evaluacin, mediante preguntas como: qu les pareci la evaluacin?, qu fue lo que ms les
cost?, y lo ms fcil?, entre otras.
Cierre - Actividades (10 minutos)
- Pregunte: qu les parecieron los temas tratados en la unidad?, cul fue la clase que ms te gust?, por qu?
- Felicite a los estudiantes por el trabajo realizado y por el trabajo autnomo para la evaluacin.
Incorporacin TIC

Incorporacin Material Concreto