INSTITUTO TECNOLOGICO DE VERACRUZ PROYECTO DE RESIDENCIAS Modelos estratgicos para la toma de decisiones de los prospectos del desarrollo de talentos deportivos
ALUMNO: MARTINEZ GUZMAN MILAGROS DEL CARMEN ASESOR INTERNO : PSIC BRENDA CASTRO PEREZ
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TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCION 2 ANTECEDENTES 3 VALORES 4 MISION Y VISION 4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 5 OBJETIVOS 5 OBJETIVO GENERAL 5 OBJETIVO ESPECIFICO 5 JUSTIFICACION 6 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 7 ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL AREA 8 CARACTERIZACION DEL AREA 9 FUNDAMENTO TEORICO 12 PROCEDIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS 50 DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES 51 RESULTADOS 52
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INTRODUCCION El anteproyecto que ahora se presenta se realizar en el Instituto Veracruzano del Deporte, en el Departamento de Metodologa cuya titular es la MCF. Liliana Allen Doll, asignada a deporte de Fuerza Rpida, a cargo del Mtro. Vctor Manuel Paz Cinta, el cual consistir en desarrollar Modelos estratgicos para la toma de decisiones en los prospectos del desarrollo de talentos deportivos La Institucin se encuentra en Paseo de las flores s/n, C.P. 94294, Frac. Virginia Boca del Rio, Veracruz, a cargo del Lic. Rafael Cuenca Reyes. Con este proyecto se pretende tener una base para poder detectar que tipo de nios(a) de 6 a 12 aos tienen cualidades y saber en cual deporte se deben enfocar. Y para poder tener la base que justifique por qu ese nio es idneo para ese deporte se harn pruebas las cuales sern: salto de longitud, lagartijas, abdominales, fuerza en brazo, velocidad, flexibilidad, etc. En las cuales se tomaran tiempos con la instrumentacin necesaria y acreditada para cada deporte; Y en base a los datos recolectados, el Ing. Industrial que colabora en el desarrollo de este proyecto sacara la media, moda, mediana y varianza, por medio de programas de computadora para as poder ver el grado de inclinacin de los datos. Ya que Quin es ms talento, aquel deportista que posee una serie de aptitudes idneas para una determinada especialidad deportiva, o aqul que tiene la mejor capacidad para adaptarse, a lo largo del tiempo, a las demandas propias del entrenamiento y la competicin? Existe alguna relacin entre una mejor curva de adaptacin y unas aptitudes idneas detectadas al principio de la prctica deportiva? Cul es el punto de corte que se establece para determinar si un nio/a vale o no vale para el logro competitivo en un determinado deporte?
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ANTECEDENTES El Instituto Veracruzano del Deporte tiene su origen en el Decreto publicado en la Gaceta oficial del Estado de Veracruz el 20 de febrero de 1990, y aparece con el nombre de Instituto Veracruzano del Deporte y la juventud, siendo un organismo desconcentrado de la Secretaria de Educacin y Cultura, teniendo como sede la ciudad de Xalapa, Ver.
El 22 de Octubre de 1991 fue publicado en la Gaceta Oficial del Estado un Decreto que crea el Instituto de la Juventud Veracruzana , y de igual manera , un organismo desconcentrado de la Secretaria de Educacin y Cultura, sealando en su segundo considerando que dicho Instituto es el responsable de atender fundamentalmente, las actividades deportivas en la entidad, con especial atencin en la que practican los jvenes, sin considerar las de carcter social, cultural, recreativo y poltico, atribucin que anteriormente corresponda al Consejo Veracruzano de Recursos para la Atencin de la Juventud.
Para saldar este vaco normativo, el legislador considero la necesidad de emitir el ya mencionado decreto de 1991, y en donde en su artculo tercero transitorio seala la modificacin del nombre de Instituto de la Juventud Veracruzana por el de Instituto Veracruzano del Deporte, nombre con el que actualmente funciona.
El Instituto Veracruzano del Deporte comprometido con el desarrollo de los jvenes talentos veracruzano ofreciendo capacitacin, entrenamiento y perfeccionamiento del deporte que se practica, se hace diversas preguntas respecto al deportista. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS
Objetivo general Identificar Modelos para toma de decisiones, los que apliquen para establecer estrategias para detectar talentos deportivos. Objetivos especficos Participar en las escuelas y eventos deportivos en los procesos de talento deportivo atreves de la: deteccin, captacin, seleccin y perfeccionamiento. Establecer modelos para la toma de decisiones en los procesos de talentos, optimizando los procesos para una mejora continua
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JUSTIFICACION IMPACTO Con esto se pretende poder hacer un proceso sistemtico que pueda detectar el talento deportivo en jvenes veracruzanos a tempranas edades para as poder capacitar y perfeccionar su talento. As mismo se vern los resultados manifestados en el deporte en Veracruz para que pueda cada da ser ms competitivo.
As como tambin se tomara en cuenta las diferentes herramientas que el ing. Industrial cuenta como son:
Dibujo industrial Poder ver las mejoras que se pueden hacer en las instalaciones Seguridad Uso adecuado de equipo e instrumentacin. Planeacin y Diseo de Instalaciones Correcto uso del espacio y excelente ubicacin de quipos Estadstica Ver porcentajes e interpretar las graficas. Estudio del Trabajo Ver como se debe hacer correctamente los movimientos y saber cual es el operario promedio, o mas bien operario estndar. Ergonoma Cartas antropomtricas
Cabe destacar que esta investigacin ser de campo ya que se ira a las escuelas, se tomaran fotos, etc. Esta investigacin tiene como base el documento de percentil 90, la cual tiene varias fallas y el documento no est claramente descrito. 7
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 8
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL AREA 9
http://portal.veracruz.gob.mx/pls/portal/docs/PAGE/IVD/ESTRUCTURA%20ORGANICA%20Y%20ATRIBUCIONES/FR ACC.%20II%20ESTRUCTURA%20ORG%C1NICA.PDF CARACTERIZACION DEL AREA Qu es un Metodlogo Deportivo? El metodlogo es la figura de mas alto nivel tcnico-deportivo en el proceso de a estructuracin y control del sistema de preparacin de los deportistas, sus habilidades se manifiestan en un alto nivel de instruccin en los principios cientficos-tcnicos de las ciencias del ejercicio reas de metodologa Deportes de resistencia Deportes de fuerza rpida Deportes de artes competitiva Deportes de combate Deportes con pelota Los Metodlogos debern realizar de manera permanente las siguientes actividades: Realizar chequeos de la preparacin deportiva (bimestral) y reunin de preparacin metodolgica (mensual) con los entrenadores del programa. Elaborar programas de visita a las sesiones de entrenamiento y darle cumplimiento a los mismos. Realizando como mnimo 24 visitas mensuales, no pudiendo ser esta mas de dos al mismo entrenador. Colaborar con el grupo multidisciplinario en la atencin a los atletas pertenecientes a reserva estatal y nacional. Elaborar pronsticos de participacin en eventos de carcter nacional e internacional y Efectuar el anlisis del cumplimiento de los mismos. Analizar y aprobar los planes de entrenamiento elaborados por los entrenadores. 10
Supervisar la aplicacin de controles, evaluaciones y test pedaggicos que se realizan a los atletas. Realizar un inventario de los atletas talentos deportivos y de alto rendimiento que forman la reserva estatal y nacional que cumplan con los criterios de perspectivas a corto, mediano y largo plazo. Evaluar el desempeo de los entrenadores. Recepcionar y enviar a la sub-direccin de alto rendimiento del IVD la documentacin solicitada cumpliendo con las fechas establecidas Participar en las reuniones nacionales convocadas por la CONADE. Elaborar y dar cumplimiento a los planes de trabajo tcnico-metodolgicos anual y de preparacin metodolgica, enviando una copia a la Direccin de Alto Rendimiento del IVD. Impartir de forma sistemtica capacitacin a entrenadores , as como evaluar la participacin de los entrenadores y enviar la informacin a la sub- direccin de alto rendimiento del IVD en las fechas sealadas. Mantener actualizados los documentos de evidencias siguientes: Plan de trabajo tcnico-metodolgico anual. Plan de preparacin metodolgica. Plan de trabajo mensual.(incluye programa de visitas de asesoramiento) Actas de reuniones metodolgicas. Actas de asesoramiento a las unidades de entrenamiento. Actas de anlisis y aprobacin de los planes de entrenamiento. Programa de actividades fundamentales de los planes de entrenamiento por entrenador, que incluya las fechas de: a) Test pedaggicos . b) Pruebas mdicas y psicolgicas. c) Campamento de entrenamiento. d) Topes y competencias. e) Competencia fundamental. f) Control de la fuerza tcnica del programa. g) Control de la matrcula de atletas. 11
h) Modelos F01, F01.1, F 02, F 03, F 04 y F 05. i) Registro de los resultados deportivos de los atletas de perspectivas inmediatas y los ya establecidos. j) Calendarios deportivos (los fundamentales). k) Protocolos de deteccin de talentos deportivos. l) Listado de la Reserva Estatal y Nacional.
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FUNDAMENTO TEORICO TEMA 1. CONCEPTO DE TALENTO Y DETECCIN DEL TALENTO DEPORTIVO 1.1 Introduccin 1.2 Concepto de talento deportivo. Marco conceptual 1.3 Talento versus Experto 1.4 Objetivos de la deteccin de talentos 1.5 Proceso de formacin 1.6 Factores a tener en cuenta TEMA 2. MODELOS Y SISTEMAS DE DETECCIN DEL TALENTO DEPORTIVO 2.1 Modelos conceptuales 2.1.1 Elementos que debe presentar un modelo de deteccin del talento deportivo 2.1.2 Edad de identificacin del talento 2.1.3 Construccin del perfil de referencia para el alto rendimiento deportivo 2.1.4 Prediccin del rendimiento 2.1.5 Tasa de abandonos
2.2. Programas de deteccin y desarrollo de talentos en diferentes pases 2.2.1 Sistema piramidal (modelo USA) 2.2.2 Sistema selectivo (modelo australiano) 2.2.3 Inversin en talentos ya confirmados (modelo espaol)
TEMA 3. IDENTIFICACIN DE LOS ATRIBUTOS FSICOS DEL TALENTO DEPORTIVO 3.1. Estado de salud 3.2. Caractersticas antropomtricas 3.2.1 Talla 3.2.2 Peso 3.2.3 Somatotipo 3.2.4 Perfil de proporcionalidad 3.2.5 Composicin muscular
3.3. Valoracin del talento 3.3.1 Edad biolgica 3.3.1.1 Concepto de edad biolgica 3.3.1.2 Criterios de determinacin de la edad biolgica 13
3.3.2 Valoracin de la condicin fsica en los procesos de deteccin del talento 3.3.2.1 Consideraciones generales 3.3.2.2 Instrumentos de valoracin
TEMA 4. ASPECTOS PSICOLGICOS RELACIONADOS CON LA PRCTICA DEPORTIVA Y EL TALENTO 4.1. Entorno familiar 4.2. Grupo de iguales 4.3. Interaccin entre deportistas, padres y entrenadores: el tringulo deportivo. 4.4. Otros determinantes sociales
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1.2 CONCEPTO DE TALENTO DEPORTIVO. La formacin del talento deportivo es un proceso en el que intervienen muchos agentes: el deportista, el entrenador, el equipo tcnico, la familia, el club y las federaciones cada uno de ellos tiene una importante influencia en la evolucin del deportista, Segn el planteamiento que se establezca, se definir el concepto de talento deportivo desde dos perspectivas, la primera vinculada al innatismo y la segunda al propio proceso de entrenamiento: 1. Persona que desde edades tempranas manifiesta especiales aptitudes para un tipo de actividad deportiva (adaptado de Ruiz y Snchez, 1997). 2. Persona que, mediante la experiencia y el entrenamiento, desarrolla especiales competencias para un tipo de actividad deportiva (adaptado de Salmela, 1994). Si se analizan los trminos utilizados para la elaboracin de cada una de las definiciones de talento deportivo, se observa la necesidad de establecer previamente el marco terminolgico que contextualizar el posterior modelo terico (Riera, 2005): Aptitud: propiedad intrnseca de base biolgica que caracteriza a una persona. - Ejemplo: en un gimnasta, tener fuerza y ser bajo. Habilidad: tarea especfica resuelta de manera eficaz. - Ejemplo: un cristo en las anillas sin penalizacin por parte del juez (gimnasia artstica). Competencia: integracin de habilidades que demuestran el consecuente dominio de la actividad. - Ejemplo: en un gimnasta, ser muy bueno, o poseer un evidente dominio, de las anillas. Deportivamente suele manifestarse en situaciones de competicin. Para un mismo conjunto de habilidades, ser competente en un determinado momento no te asegura serlo posteriormente. Capacidad: transferencia del histrico personal de cada individuo a otros mbitos o reas. - Ejemplo: en un gimnasta, ser capaz de generar elevados valores de fuerza mxima relativa en cualquier actividad que lo requiera. Finalmente, cabra contemplar la importancia de otro trmino conceptual: la actitud. Sin una correcta gestin de la actitud de nuestro deportista, es decir, si el deportista, por ejemplo, no quiere o no pretende o no est dispuesto a seguir el proceso que conlleva la consecucin del xito competitivo, no le servir ni el ser apto, ni el ser hbil, ni el ser competente, ni el poseer una serie de capacidades 15
que le permitan llegar a serlo.
Si se analizan los trminos utilizados para la elaboracin de cada una de las definiciones de talento deportivo, se observa la necesidad de establecer previamente el marco terminolgico que contextualizar el posterior modelo terico (Riera, 2005): Aptitud: propiedad intrnseca de base biolgica que caracteriza a una persona. - Ejemplo: en un gimnasta, tener fuerza y ser bajo. Habilidad: tarea especfica resuelta de manera eficaz. - Ejemplo: un cristo en las anillas sin penalizacin por parte del juez (gimnasia artstica). Competencia: integracin de habilidades que demuestran el consecuente dominio de la actividad. - Ejemplo: en un gimnasta, ser muy bueno, o poseer un evidente dominio, de las anillas. Deportivamente suele manifestarse en situaciones de competicin. Para un mismo conjunto de habilidades, ser competente en un determinado momento no te asegura serlo posteriormente. Capacidad: transferencia del histrico personal de cada individuo a otros mbitos o reas. - Ejemplo: en un gimnasta, ser capaz de generar elevados valores de fuerza mxima relativa en cualquier actividad que lo requiera. Finalmente, cabra contemplar la importancia de otro trmino conceptual: la actitud. Sin una correcta gestin de la actitud de nuestro deportista, es decir, si el deportista, por ejemplo, no quiere o no pretende o no est dispuesto a seguir el proceso que conlleva la consecucin del xito competitivo, no le servir ni el ser apto, ni el ser hbil, ni el ser competente, ni el poseer una serie de capacidades que le permitan llegar a serlo.
1.3 TALENTO VERSUS EXPERTO
Pese a que actualmente se reconoce que una temprana especializacin podra no ser recomendable para la mayora de jvenes que se inician en la prctica de cualquier deporte competitivo, no deja de ser ms cierto que, cuando se habla del concepto de talento deportivo, el trmino de mayora es antagnico a los objetivos que se pretenden alcanzar: detectar, captar, seleccionar, y promocionar a aqul sujeto con aptitudes, habilidades y competencias. En definitiva, con un conjunto de capacidades que permitan asegurar, en la medida de lo posible, la 16
consecucin del xito competitivo. Que la realidad del deporte federado internacional se ha volcado en la difusin y potenciacin de planes especficos para el desarrollo del talento deportivo, es un hecho constatado (Vaeyens et al., 2008). Las primeras preguntas que debera realizarse un entrenador seran las siguientes (Figura 1): Quin es ms talento, aquel deportista que posee una serie de aptitudes idneas para una determinada especialidad deportiva, o aqul que tiene la mejor capacidad para adaptarse, a lo largo del tiempo, a las demandas propias del entrenamiento y la competicin?
Existe alguna relacin entre una mejor curva de adaptacin y unas aptitudes idneas detectadas al principio de la prctica deportiva? Cul es el punto de corte que se establece para determinar si un nio/a vale o no vale para el logro competitivo en un determinado deporte? Todas estas son preguntas que deben, primero plantearse, y segundo resolverse para cada modalidad y para cada macro y micro contexto.
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1.4 OBJETIVOS DE LA DETECCION DE TALENTOS
Objetivos La deteccin de talentos representa un elemento propio de la organizacin deportiva, lo cual permite interpretar la deteccin de talentos como un proceso sistemtico, planeado a medio y largo plazo y que debera cubrir los siguientes objetivos (Cazorla, 1984, citado en campos, 1996): 1. Analizar las exigencias materiales, psicolgicas, sociolgicas y biolgicas inherentes a un deporte concreto y para un alto nivel de rendimiento. 2. Planear un programa racional de deteccin elaborado por fases de desarrollo. 3. Sistematizar programas de entrenamiento y formacin para desarrollar el talento identificado. 4. Realizar un seguimiento mdico, cientfico y pedaggico sobre los deportistas. 5. Seleccionar los mejores deportistas para determinadas competiciones o juegos importantes. 1.5 PROCESO DE FORMACION Este marco conceptual desarrollado por Riera (2005), junto al planteamiento establecido por Garca Manso y colaboradores (2003) en relacin a los procesos de entrenamiento que conllevan una deteccin, captacin y seleccin de talentos deportivos, nos sugiere proponer un modelo de actuacin (Figura 2 y 3). Dicho modelo, no obstante debe interpretarse desde dos niveles de concrecin: 1) el primero es de aplicacin a todas las especialidades deportivas y se refiere al nivel de protagonismo que poseen cada uno de los factores (aptitudes, habilidades, competencias) en cada proceso de deteccin, captacin y seleccin del talento deportivo; 2) el segundo es de aplicacin exclusiva a deportes individuales. En este caso se proponen valores porcentuales que orientarn al entrenador a lo largo de dichos procesos. Finalmente, se entiende que cada entrenador, en este caso de deportes colectivos o de adversario, deber reflexionar sobre su modelo terico de actuacin.
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Con todo, el establecimiento previo de un marco terminolgico conceptual permite, nicamente entonces, determinar y consecuentemente entender las definiciones que a continuacin se propondrn Deteccin: proceso, predominantemente transversal, objetivizado a la evaluacin de aquellas aptitudes individuales y habilidades especficas necesarias para afrontar un proceso de tecnificacin deportiva. Captacin: proceso longitudinal objetivizado a la evaluacin de aquellas aptitudes individuales, habilidades especficas y competencias deportivas necesarias para afrontar un proceso de alto rendimiento deportivo. Seleccin: proceso longitudinal objetivizado a la evaluacin de aquellas aptitudes individuales, habilidades especficas y competencias deportivas necesarias para alcanzar el xito competitivo internacional. A continuacin se expone, a modo de ejemplo, la integracin de los diferentes procesos para la deteccin, captacin y seleccin del talento deportivo, en el sistema deportivo autonmico cataln y nacional (Figura 4).
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1.6 FACTORES A TENER EN CUENTA
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TEMA 2. MODELOS Y SISTEMAS DE DETECCIN DEL TALENTO DEPORTIVO 2.1 Modelos conceptuales
Actualmente existen diferentes modelos de deteccin y seleccin de talentos deportivos, adaptados todos ellos a las caractersticas e idiosincrasia del sistema deportivo del pas. La base de todos estos modelos radica en la utilizacin de procedimientos predictivos del rendimiento de los deportistas, con la aplicacin de una serie de pruebas de valoracin fsica, psicolgica y antropomtrica. A partir de los resultados de las mismas se realizan predicciones a medio y largo plazo. Sin embargo la deteccin, seleccin y desarrollo de un deportista, supone una planificacin a largo plazo desde que el talento se incluye en las primeras etapas del itinerario deportivo hasta llegar al alto nivel. Por esta razn existen autores que comienzan a implantar sistemas de deteccin basados en la formacin y evolucin de deportista.
2.1.1 ELEMENTOS QUE DEBE PRESENTAR UN MODELO DE DETECCIN DEL TALENTO DEPORTIVO
Cuando un entrenador o investigador, afronta el desarrollo metodolgico y procedimental de un programa especfico para la deteccin, captacin, seleccin y promocin del talento deportivo, basndose en la evaluacin de una serie de variables, debe considerar los siguientes pasos
PASO 1: revisar las bases normativas por las cuales un test o prueba de valoracin es vlido, fiable, y objetivo (o exacto). PASO 2: analizar la especialidad deportiva para determinar cules van a ser las variables a analizar (aptitudes, habilidades, competencias). PASO 3: establecer una revisin de la literatura respecto a qu tipo de test son los utilizados, qu tipo de procedimientos, y bajo qu diseos son establecidos. En definitiva, cmo se valora el rendimiento en la especialidad deportiva que se pretende analizar. PASO 4: seleccionar o construir los test que se utilizarn. En el segundo caso, es necesario establecer un anlisis previo que demuestre que el/los test/s cumplen con los criterios citados en el paso 1. PASO 5: determinar el mtodo y los procedimientos por los cuales se proceder a distribuir y aplicar cada uno de los tests (n de intentos, el orden de actuacin, los tiempos de recuperacin, etc.). PASO 6: establecer una segunda revisin basada en el criterio de tcnicos, entrenadores, profesores, e investigadores expertos en el mbito y especialidad a analizar. PASO 7: establecer un estudio piloto con la aplicacin de los test a una muestra reducida. Esto es necesario para diagnosticar posibles factores de confusin que podran alterar los resultados finales. 22
PASO 8: determinar estadsticamente que cada uno de los test ya aplicados, cumple con los criterios expuestos en el paso 1. Eliminar aquellos test que no siguen dichas normas. PASO 9: justificar, mediante una breve redaccin, las normas especficas de distribucin de cada uno de los test, tanto de aquellos ya referenciados con anterioridad por la bibliografa, como de aquellos nuevos test basados en el criterio del propio entrenador y/o investigador, previamente validados. PASO 10: Construir la totalidad del manual de instrucciones, donde no nicamente se describa el tipo de test, sino que se explique el sistema de puntuacin, su ajuste a los criterios de fiabilidad, validez y objetividad, etc. PASO 11: Reevaluar sistemticamente la totalidad de batera de test, optimizndolo para que tenga la posibilidad de ser un instrumento dinmico, adaptable a ms de un perfil poblacional.
2.1.2 EDAD DE IDENTIFICACIN DEL TALENTO
Matto (1977), sugiere que hay una edad ptima para la deteccin a travs de la evaluacin de las caractersticas fsicas, aduciendo que existe una edad en la cual el desarrollo alcanza un nivel que hace posible la prediccin. El nivel adecuado de la agilidad se alcanza entre los 12 y 14 aos, con un muy pequeo desarrollo despus de esta edad.
La velocidad de movimiento, la cual depende de la funcin del sistema nervioso central madura alrededor de los 14 aos, pero a pesar de ello la velocidad a partir de esta edad puede mejorar, fundamentalmente a expensas del incremento en el tamao de las zancadas producto del crecimiento de las extremidades inferiores, por ello la evaluacin de la velocidad debe extenderse hasta edades comprendidas entre 16 y 17 aos.
La potencia depende fundamentalmente del desarrollo de la velocidad. La masa muscular aumenta a travs de la tercera dcada de vida pero la fuerza alcanza ms o menos el 80% de la del adulto aproximadamente a los 14 aos en las mujeres y 16 aos en los hombres.
Desde el punto de vista antropomtrico existen una serie de variables y patrones conexos a la proporcionalidad, forma y composicin corporal que pueden ser tomados como referencia en el proceso de deteccin a determinadas edades. En funcin de los resultados obtenidos con la aplicacin de las pruebas Javer (1981) informa que el proceso de deteccin temprana en la URSS se basaba en un sistema cuidadosamente concebido durante un periodo de varios aos, el cual inclua las evaluaciones antes descritas a edades variadas, adicionando elementos de suma importancia como la entrenabilidad y la edad biolgica. El sistema en esencia se muestra en la siguiente figura:
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2.1.3 CONSTRUCCIN DEL PERFIL DE REFERENCIA PARA EL ALTO RENDIMIENTO DEPORTIVO
La deteccin de talentos puede entonces realizarse de una forma positiva, en base a observaciones de la propia competicin en edades de base, o bien en forma activa, buscando en los deportistas en formacin a aquellos que cuenten con determinadas caractersticas.
Prediccin del rendimiento: Hoare, D., 2000, establece que la base de una identificacin eficiente de talentos se fundamenta en la posibilidad de conocer cunto del rendimiento puede ser medido en forma adecuada. Si los requerimientos para alcanzar el xito en un determinado deporte son relativamente pronosticables (extremo gentico de la distribucin) entonces podemos utilizar las opciones de identificacin y seleccin, de lo contrario es preferible adoptar modelos alternativos hasta tanto no podamos desarrollar modelos confiables con una buena base cientfica.
Consideraciones maduracionales: Es tambin importante tener en consideracin que la dinmica del factor de rendimiento vara durante el ciclo maduracional. Quiere decir que los predictores de xito en la edad infantil no son siempre los mismos a la edad juvenil. A travs del monitoreo de los atletas en programas de desarrollo se puede comprobar esta afirmacin. 24
En todo caso, existen factores relacionados con el rendimiento de los atletas, los cuales deben ser identificados durante la accin deportiva a objeto de ser tomados como puntos de referencia en el proceso de deteccin de talentos. En este sentido los futuros talentos deben ser observados y evaluados para establecer que tan lejos o cerca estn de esos puntos de referencia. En funcin de esos resultados se crean modelos de deteccin, tales como el propuesto por Woodman, L. (1986), integrado de la siguiente manera:
Factores relacionados con el rendimiento.
Existen diversos factores que pueden tener relacin directa con el rendimiento, los mismos se sealan en la figura que se muestra a continuacin:
Factores que inciden en el rendimiento
2.1.5 TASA DE ABANDONOS
El abandono deportivo es un fenmeno que encontramos en numerosas ocasiones en las diferentes modalidades y especialidades deportivas. Tal ha sido su importancia que se ha constituido como uno de los principales temas de estudio en el mbito de la psicologa de la actividad fsica y del deporte, justificndose as el gran nmero de investigaciones que comienzan a emerger al respecto a partir de la segunda mitad de la dcada de los 70 (Salguero y col., 2003).
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Resultados A continuacin, en la tabla 2, se muestran algunos de los datos ms relevantes de cada uno de los treinta y dos sujetos que componen la muestra.
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2.2. PROGRAMAS DE DETECCIN Y DESARROLLO DE TALENTOS EN DIFERENTES PASES
El talento en el deporte es un tema apasionante, no slo entre gente de crculos deportivos y educativos, sino tambin en mbitos competitivos como el de los negocios, la poltica y la gente comn. El deporte competitivo evoluciona constantemente, las exigencias y expectativas de rendimiento son cada vez ms altas y es evidente la permanente bsqueda de innovacin y mejoras que permitan lograr presencia, permanencia y xitos deportivos. En este sentido, algunos pases han desarrollado sistemas de identificacin y desarrollo de talentos deportivos. Varios factores han influenciado a que algunos de estos pases hayan implementado estos programas, tanto para a) identificar los talentos deportivos como para b) desarrollar el talento una vez identificado. Los factores pueden ser socioculturales, histricos, polticos y econmicos. Estos estn interrelacionados y a la vez relacionados con la poltica y la importancia que tiene el deporte en determinada sociedad, la bsqueda del xito deportivo, los intereses de trascender como nacin a travs del deporte y otros. El anlisis de estos factores est ms all de los objetivos de este trabajo y requiere aportes de la sociologa, economa, historia y estudios de polticas deportivas a nivel elite.
2.2.1 SISTEMA PIRAMIDAL (MODELO USA)
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2.2.2 SISTEMA SELECTIVO (MODELO AUSTRALIANO) Australia El programa nacional de identificacin de talentos en el deporte se inici al ao siguiente a la eleccin de Sydney como sede de los juegos olmpicos en 1993. Fondos pblicos fueron asignados por el gobierno del partido Nacional para la implementacin del programa "Talent Search" (bsqueda de talentos). El programa cuenta con un coordinador nacional, quien trabaja junto con ocho coordinadores ubicados en los distintos estados de Australia. Las academias deportivas, institutos estatales, departamentos deportivos y escuelas son los lugares fsicos donde se implementa este programa genrico. La bsqueda de talentos deportivos est estructurada en tres fases o niveles y comienza a la edad de 12 aos, extendindose hasta los 17 aos. Las tres fases en el proceso de bsqueda de talento son: 1. Muestreos escolares 2. Pruebas deportivas especficas 3. Desarrollo del talento El primer nivel consiste en muestreos masivos, utilizando pruebas fisiolgicas y fsicas de campo. En trminos generales, para que los estudiantes sean identificados para ser invitados a participar del siguiente nivel, deben encontrarse en el dos por ciento superior en alguna de las siete mediciones o pruebas realizadas (Hoare, 1988). El segundo nivel del programa incluye una batera de pruebas deportivas especficas, utilizando algunos equipos de laboratorio. En el tercer nivel, los estudiantes identificados como talentosos, son invitados a formar parte del programa de atletas talentosos por las academias deportivas de cada estado o por la correspondiente federacin deportiva nacional. En este nivel, los atletas reciben entrenamiento especializado para acelerar su desarrollo. Originariamente, los deportes individuales y de bajo perfil olmpico fueron incluidos en el programa de bsqueda de talentos. Estos son: Atletismo, ciclismo, canotaje, remo, natacin, triatln, waterpolo y levantamiento de pesas. En el ao 2003 ya haba ms de 20 deportes incluidos en el programa de identificacin de talentos. 29
2.2.3 INVERSIN EN TALENTOS YA CONFIRMADOS (MODELO ESPAOL)
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TEMA 3 IDENTIFICACION DE LOS ATRIBUTOS FISICOS DEL TALENTO DEPORTIVO 3.1 ESTADO DE SALUD Una de las acciones ms adecuadas, una vez se ha realizado la seleccin del talento deportivo, es la realizacin de un chequeo mdico, con el objetivo de detectar algn problema fsico, lesin o traumatismo, que en el futuro pueda condicionarle el rendimiento o incluso nos resalte si la actividad deportiva de competicin puede llegar a ser perjudicial para el deportista. Gordillo y Apolinario, 1996, muestran que tipo de control lleva a cabo el Centro de Medicina del Deporte de Las Palmas de Gran Canaria. Historia clnica: Antecedentes familiares: enfermedades de los ascendentes ms directos y posibilidad de transmisin al deportista. Antecedentes personales: Se incluye todo tipo de alteracin fsica que el deportista haya podido tener o que tenga. Antecedentes deportivos: Se valora cuantos aos lleva compitiendo, que deportes ha practicado, si ha tenido lesiones y de que tipo, motivos de las lesin, Biodinmica: Se evala los aspectos relacionados con la evaluacin y deteccin de anomalas estructurales y constitucionales que puedan afectar, positiva o negativamente al sujeto. Hernndez-Corvo (1999) consideran como sujetos potencialmente no tiles como talentos deportivos a todos aquellos sujetos de entre 12-16 aos en los que se aprecien los siguientes aspectos. Disminucin de la talla, con alteraciones en la proporcionalidad. Predominio endomrfico, fundamentalmente por causas endgenas con marcado sobrepeso. Mesomorfia exageradamente baja, con predominio endomrfico o ectomnrfico. Alteraciones en las localizaciones de los hombros, con marcada tendencia a la unilateralidad somtica. Exageradas alteraciones en la configuracin de los espacios braquiotorcicos. Grandes discrepancias de los troncaters mayores femorales, con manifiesta alteracin en la configuracin y simetra plvica. 31
Evidente discrepancia en la longitud de las extremidades inferiores (>5 cm). Evidente configuracin varo o valgo en las rodillas, o alteraciones en las configuraciones. Evidente configuracin de genu recurvatum en una o las dos rodillas, con manifiesta alteracin en las alineaciones entre las extremidades inferiores y cadera. Visible alteracin en las localizaciones pupilares, o disfunciones auditivas o visuales. Alteracin manifiesta de las curvaturas vertebrales, tanto sagitales (cifolordtica), como frontales (escoliticas). Marcada alteracin en las configuraciones de los trnsitos vertebrales. Evidente predominio de cavismo o extremos pies planos. Marcados estados dolorosos, presuntivos de alteraciones en fases de crecimiento y desarrollo en: los pies, de la tuberosidad tibial, cadera, hombros, columna vertebral, entre otros. Manifiestas alteraciones neuro-funcionales, como disturbios de equilibrio, deficiencias auditivas y visuales, problemas de coordinacin, . Evidente discapacidad muscular, con sntomas de poca fuerza antebraquial o tracciones.
Exploracin fsica general y por aparatos: Examen morfolgico o antropomtrico: Valoramos la talla de pie y sentado, el peso, la envergadura, los permetros torcicos (inspiracin y expiracin), el permetro abdominal, el somatotipo. Examen de la esttica y del raquis: Muy importante para conocer las anomalas como son las escoliosis, cifosis o la hiperlordosis. Valoramos el desequilibrio de masas musculares, alteraciones de la columna vertebral, disimetra de miembros inferiores,.
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En este apartado consideramos necesario realizar un anlisis de la pisada. Examen osteo-articular: Intentamos encontrar alguna alteracin de la movilidad articular, valorando fundamentalmente la movilizacin de las articulaciones y las limitaciones del movimiento. Examen cardiovascular en reposo: Para ver en qu condiciones tenemos el corazn y ver si este ser capaz de soportar un entrenamiento de lite. Examen del aparato respiratorio: Auscultacin pulmonar, examen de las vas areas superiores, la bsqueda de deformidades torcica y test de apnea. Exploracin de la funcin respiratoria: Se realizarn pruebas como la espirometra pudiendo obtener la capacidad vital CV-, el volumen respiratorio mximo por segundo VEMS-, el ndice de Tiffeneau IT-, la frecuencia respiratoria. Exploracin de la funcin cardiovascular en el esfuerzo: Aqu es donde se encuentra el eje central del Control Mdico del Entrenamiento. Informacin tras el control realizado: Es el ltimo paso del reconocimiento y es por ello donde tenemos que decidir si la persona est condicionada para la prctica de deporte de lite o para otro tipo de actividad fsica.
3.2 CARACTERISTICAS ANTROPOMETRICAS
3.2.1 TALLA
Talla sentado/a: Con esta medida podemos evaluar la contribucin a la estatura del tronco y del M. inferior, siendo importante en algunos deportes como veremos en el tema de la proporcionalidad. Al igual que con la envergadura, la relacin entre segmento superior e inferior est alterada en algunos sndromes. En las especialidades donde los deportistas permanecen sentados o arrodillados, ser biomecanicamente ms importante la medicin de su talla en posicin sentado/a que la de la talla en bipedestacin o estatura.
a) Definicin La talla sentado/a es la distancia entre el vrtex y la superficie donde se encuentra sentado el sujeto. Tambin se denomina talla vrtex isquion o altura del sujeto sentado/a. Es una medida que incluye cabeza, cuello y tronco, siendo pequea la contribucin de la extremidad inferior.Es un estimador principal del tamao y proporcionalidad corporal. El material empleado es la mesa de medida para posicin sentada. La medida se expresa en centmetros (cm), con precisin de 1 mm.
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b) Tcnica El sujeto sentado erguido en la mesa de medida, de forma que las rodillas queden justo al borde de la mesa y en 90 de flexin. Se ajusta entonces el reposapis segn la longitud de la pierna y el sujeto apoya los talones sobre l. En esta posicin debe existir un ngulo recto entre el tronco y los muslos y entre los muslos y las piernas. Los brazos deben estar colgando a ambos lados del cuerpo, situando las palmas de las manos sobre los muslos. La tabla vertical se desliza hacia delante hasta que contacte con la parte posterior de las nalgas y la espalda del estudiado.
Se realiza una traccin de la cabeza a nivel de los procesos mastoides, facilitando la extensin completa de la columna vertebral y se coloca la cabeza en el plano de Frankfort (cuando la lnea imaginaria que une el punto inferior de la rbita con el punto superior del trago queda paralela al plano de sustentacin). Se indica al sujeto que realice una inspiracin profunda manteniendo la posicin de la cabeza. Se desciende lentamente la plataforma horizontal hasta contactar con la cabeza del estudiado, ejerciendo una suave presin para minimizar el efecto del pelo.
3.2.2 PESO
Peso: En relacin a la salud, el peso es utilizado para valorar el crecimiento y el estado nutricional (obesidad y malnutricin). En cuanto a medicina del deporte existen especialidades deportivas que requieren mantener un peso corporal dentro de un rango determinado debido a que se compite por categoras de peso como ocurre en los deportes de lucha o en halterofilia. En otras, es necesario un gran tamao corporal para equilibrar las fuerzas de la inercia en los giros, como en los lanzamientos o bien para oponer resistencia como en los deportes de contacto, como el rugby. En las especialidades en las que el peso corporal ha de movilizarse, los deportistas se beneficiaran de la menor grasa corporal posible en relacin al peso total, siendo en las pruebas de resistencia donde el peso corporal suele ser menor. Tambin el control del peso corporal es importante para el mantenimiento de un aspecto estticamente adecuado, como en gimnasia rtmica.
a) Definicin En sentido estricto, debera usarse el trmino de masa corporal, definida como la magnitud que expresa el contenido en materia de un cuerpo. 34
Mientras que el peso corporal es la fuerza con la que el cuerpo es atrado hacia el centro de la tierra, siendo igual a la masa del cuerpo por la intensidad de la gravedad 12. Es un estimador principal del tamao y composicin corporal. El equipo necesario para su medicin es una bscula o balanza pesa personas. La medida del peso corporal se expresa en kilos (kg), con una precisin de 0,1 kg.
b) Tcnica El sujeto se sita de pie en la plataforma de la bscula distribuyendo el peso por igual en ambas piernas, inmvil, sin que el cuerpo est en contacto con nada que haya alrededor y con los brazos colgando libremente a ambos lados del cuerpo. La medida se realiza con la persona en ropa interior, baador o pantaln corto de tejido ligero, sin zapatos ni adornos personales.
3.2.3 SOMATOTIPO
El somatotipo clasifica el fsico del ser humano en trece categoras, mediante la cuantificacin de sus tres componentes denominados: endomrfico, mesomrfico y ectomrfico.
El primer componente o endomrfico representa el predominio del tejido adiposo, el segundo componente o mesomrfico se refiere al sistema musculo-esqueltico y el tercer componente o ectomrfico expresa el grado de linealidad del sujeto, el predominio de las medidas longitudinales sobre las transversales. Las categoras se establecen segn la relacin preponderante entre los componentes y el valor alcanzando, pudiendo resumir la informacin de forma grfica mediante una somatocarta.
Existen ciertas modalidades deportivas que se caracterizan por un somatotipo tpico, teniendo poca variabilidad entre sus practicantes, mientras que en otras pruebas la dispersin puede ser mayor. En la mayora de los deportes de alta competicin, los atletas son ms mesomrficos y menos endomrficos con relacin a los del grupo control. La condicin fsica tiene una correlacin positiva con la mesomorfia y negativa con la endomorfia. El somatotipo nos permite realizar estudios comparativos entre deportes, sexos y por rangos de edad y el control del atleta a lo largo de su vida deportiva, y en las diferentes fases de la temporada anual. El mtodo utilizado es el de Heath-Carter que por medio de 10 medidas antropomtricas nos permite calcular los tres componentes mediante las siguientes ecuaciones:
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- D.hum: Dimetro biepicondileo del humero en cm. - D.fem: Dimetro bicondleo de fmur en cm. - Pc.brazo: Permetro del brazo corregido por el pliegue triceps (se resta el valor del pliegue en cm: los mm se dividen por 10) - Pc.pierna: Permetro de la pierna corregido por su pliegue (se resta el valor del pliegue en cm) - Estatura del sujeto en cm.
Ectomorfia: Se usan tres ecuaciones diferentes dependiendo del valor del ndice Ponderal (IP). El IP es igual a Estatura (cm) dividida por la raiz cbica del peso (kg)
- IP es mayor o igual a 40.75 Ectomorfia = 0.732 * IP - 28.58 - IP es menor de 40.75 y mayor de 38.25 Ectomorfia = 0.463 * IP - 17.63 - IP es menor o igual de 38.25 Ectomorfia = 0.1
Los valores de los tres componentes se enumeran siempre en el mismo orden y separados por un guin: Endo-Meso-Ecto.
El rango definido para la endomorfia es de 0.5 a 16; para la mesomorfia de 0.5 a 12 y para la ectomorfia de 0.5 a 9. Considerndose como valor en rango bajo entre 0.5 2.5; rango medio o moderado entre 3 - 5; rango alto entre 5.5 7; y muy alto si es mayor de 7.
Endomorfismo El endomorfismo es el componente del somatotipo que nos indica el grado del predominio del tejido adiposo.
Mesomorfismo El mesomorfismo indica el predominio del Sistema msculo-esqueltico.
Ectomorfismo El ectomorfismo refleja el predominio de la linealidad, el volumen por unidad de altura.
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3.2.4 PERFIL DE PROPORCIONALIDAD
La proporcin es definida como la relacin en cuanto magnitud, cantidad o grado de una cosa con otra, o de una parte con un todo. El conocimiento de las proporciones corporales ha interesado al hombre desde la antigedad, tanto desde el punto de vista de inters cientfico como artstico. La proporcionalidad muestra la variabilidad individual, sexual y racial.
El rea de la proporcionalidad tiene como objetivo el estudio del mayor o menor desarrollo de las dimensiones corporales y de la relacin existente entre los distintos segmentos. Se puede realizar mediante ndices que relacionan una parte con otra, por ejemplo, cada variable antropomtrica con la estatura (ndices relativos), o mediante modelos de referencia, con los que comparamos al sujeto de estudio.
Tradicionalmente la talla y el peso han sido las variables bsicas para cuantificar el tamao corporal. El permetro de trax o los dimetros seos tambin han sido utilizados. A lo largo del tiempo se han definido una serie de ndices para definir la estructura y forma corporal. Adolphe Qutelet (1796-1874), fue el primero que aplic la estadstica, utilizando la curva de distribucin normal, para definir al hombre modelo, representado por el valor del promedio de cada variable. Determin la relacin de la altura con el peso, mediante un ndice, resultado del cociente, peso (en kilogramos) con el cuadrado de la talla (en metros). Este ndice denominado de Qutelet o ndice de Masa Corporal (IMC), es utilizado internacionalmente para valorar la obesidad, ya que se ha correlacionado con el riesgo de padecer un accidente cardiovascular.
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3.2.5 COMPOSICION MUSCULAR
Se refiere a la cantidad total de los tejidos y a la distribucin de los mismos en el cuerpo humano.
El Trmino composicin corporal hace referencia a la divisin del cuerpo en dos componentes principales que consisten en peso corporal magra (PG) y peso graso (PG). Se sabe que una cantidad elevada de peso graso (obesidad) es un factor de riesgo que hace que el movimiento resulte poco eficaz y difcil. Por otra parte, un nivel elevado de peso corporal magra permite al cuerpo realizar trabajos con eficacia y gastar ms caloras incluso en reposo. Por tanto, un PCM elevado facilita el control del peso corporal dentro de unos lmites determinados.
Es importante hacer distinciones entre exceso de peso y exceso de grasa (obesidad). Una persona con exceso de peso supera el peso normal o estndar para una altura y un tamao de estructura esqueltica determinados, segn la agrupacin en base al sexo. Como ejemplo, el peso recomendado para una persona de 1,15 m. es de entre 61 y 80 Kg.; el peso que supera este intervalo se considera exceso de peso. El peso por debajo de este intervalo se considera carencia de peso. En estas definiciones no se hace mencin de niveles de grasa corporal ni de masa corporal magra. Los individuos con exceso de peso pueden tener demasiada grasa o tener un desarrollo de la masa magra superior a la media.
La evaluacin de los ndices de composicin corporal va desde el enfoque simplista de peso para una altura determinada hasta las tcnicas costosas y sofisticadas de medicin. Todas las tcnicas tiene el objetivo de determinar el peso corporal deseado. Quizs el modo ms razonable de estimar el peso deseado consiste en medir el porcentaje real de grasa corporal y comparar el resultado con una media o un buen punto de referencia en una distribucin estadstica media de ndices de grasa corporal. A continuacin, se escoge un porcentaje de grasa en el cuerpo ms deseable en esta distribucin estadstica de puntuaciones de grasa corporal y se calcula el cambio de peso toral necesario para alcanzar el nivel deseado.
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Los factores que determinan la composicin corporal y que pueden modificar, pueden ser agrupados en dos clases:
Factores Genticos: Como el sexo, la raza, el crecimiento y el envejecimiento.
Factores Ambientales: Como la alimentacin y la actividad fsica.
MEDICIN DE LOS PLIEGUES CUTNEOS:
A continuacin se describe la localizacin de los pliegues subcutneos usados en la determinacin de la composicin corporal con las ecuaciones de Jackson y Pollack y Jackson, Pollack y Ward.
PLIEGUE ABDOMINAL:
Pliegue vertical, tomado a la altura del ombligo y 2 cm. a su derecha.
PLIEGUE SUPRAILACO:
Pliegue oblicuo, paralelo al ngulo natural de la cresta iliaca, tomado en la lnea axilar anterior, encima de la cresta ilaca.
PLIEGUE DEL TRCEPS: Es un pliegue vertical, tomado con el brazo colgado libremente junto al cuerpo, en la lnea media de la cara posterior del brazo derecho, en el punto medio entre el acromion y el olecranon
PORCENTAJE DE GRASA
Frmula:
Suma de los Cuatro pliegues cutneos * 0.153 +5.78
MEDICIN DE LA GRASA CORPORAL CON LA CINTA MTRICA:
Otro mtodo rpido y sencillo de medicin es el utilizado con la cinta mtrica. Relaje la parte de su cuerpo que vaya a medir, aunque exista muchos puntos posibles para tomar las medidas corporales, las cinco siguientes son las ms 40
importantes y adems no es importante pedirle ayuda a otra persona. Anota los resultados de cada medicin en un formulario de medicin con cinta mtrica
Pecho: Coloque la cinta a la altura de los pezones corrindola desde atrs hacia delante.
Parte superior del brazo: Coloque la cinta alrededor del brazo. El brazo debe estar relajado y colgado.
Cintura: Coloque la cinta tan bajo como le sea posible tomndola desde atrs hacia delante.
Cadera: De pie, con los pies juntos coloque la cinta desde detrs hacia delante alrededor de la zona mas abultada de las nalgas.
Muslo: Tome esta medida alrededor de la parte ms ancha de la parte superior del muslo que normalmente se encuentra justo por debajo de las nalgas o el pliegue de los glteos.
MASA CORPORAL:
Es el resultado de la divisin entre peso en kilos por la talla de metros al cuadrado lo que da una dimensional al llamado kilogrametros. Este ndice se obtiene tomando en cuenta la estatura del individuo y el peso del mismo en kilogramos con ello obtener el rango perteneciente al individuo dependiendo de la actividad que realice si es atleta o sedentario:
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MASA GRASA La masa grasa se obtiene multiplicando el peso corporal por el porcentaje de grasa en Kg., de esta manera se obtiene el primer valor de la composicin corporal. Primeramente hay que sacar el porcentaje de grasa, por medio de la medicin de los pliegues cutneos.
MASA SEA: Para la determinacin de la masa sea, se utiliza el mtodo propuesto por Von Doblein, para ello es necesario determinar lo siguiente:
Ancho del codo (dimetro radio-cubital) = (R) Ancho de la Rodillas (dimetro bicondileo femoral) = (F)
Con estos datos se procede a desarrollar la siguiente frmula.
El dato que resulta se convierte a metros, ejemplo. 5 = .005m
MASA VISCERAL:
Dependiendo del sexo del individuo:
Mujeres son del 21% Hombres son del 24%
Ejemplo. Masa Vsceral Mujer 21% * Peso
MASA MUSCULAR:
El clculo de la masa muscular se deja al final intencionalmente, ya que ello representa la parte ms sencilla, dado que es la diferencia de los tres valores obtenidos y el peso corporal.
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Su frmula: Masa Muscular = Peso Total (masa grasa + masa sea + masa Vsceral)
3.3 VALORACIN DEL TALENTO
En el proceso de evaluacin de los talentos se pueden emplear pruebas de laboratorio y de campo. En la prctica las pruebas de campo, aunque menos precisas son las ms populares por su bajo costo y pos la posibilidad de evaluar grandes cantidades de sujetos en tiempos relativamente cortos. Las investigaciones han permitido mejorar la confiabilidad de las pruebas de campo, lo cual ha mejorado en gran parte los procesos de evaluacin y consecuencialmente la deteccin de talentos a travs de pruebas de campo.
Pruebas de laboratorio Existe una gran variedad de pruebas de laboratorio disponibles para la medicin de variables relacionadas con los factores que tienen influencia en el rendimiento deportivo, utilizando equipos de diferentes niveles de sofisticacin. Por ejemplo, el poder aerbico se puede estimar midiendo la mxima capacidad de consumo de oxgeno con el uso de ergmetros de diferentes estructuras y posibilidades conjuntamente con analizadores de gases acoplados a mini computadoras. La fuerza se evala en el laboratorio con dinammetros isocinticos donde no solo se mide la capacidad de tensin absoluta del msculo, sino que se puede realizar una diferenciacin selectiva de la tensin muscular a diferentes ngulos y con movimientos excntricos y concntricos.
La velocidad de desplazamiento y movimiento se mide con ergmetros y equipos similares que acoplan instrumentos electrnicos o de rayos infrarrojos o lser y, la flexibilidad con gonimetros electrnicos digitales.
El anlisis de las destrezas se efecta a travs de la observacin con equipos de filmacin especiales capaces de suministrar ms informacin que la que aporta el sentido de la vista, incluyendo analizadores de acciones biomecnicas para establecer la fidelidad de los movimientos con relacin a patrones preestablecidos.
Por ultimo las pruebas psicolgicas son administradas por siclogos o personal entrenado a objeto de obtener los perfiles sicolgicos con relacin a la prediccin del rendimiento. Bloomfield (1980) organiza las pruebas para la identificacin de talentos en el siguiente orden de importancia:
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3.3.1 EDAD BIOLOGICA
3.3.1.1 DEFINICION DE EDAD BIOLOGICA
Edad Biolgica: Segn Manso (1996), es la edad establecida sobre la base del grado de expresin de determinados indicadores biolgicos. Se establece comparando el nivel de desarrollo de estos indicadores en cada edad cronolgica. El grado de desarrollo de los huesos es un importante indicador de la maduracin esqueltica del individuo. Las desviaciones respecto a la edad cronolgica marcan los estados de aceleracin o desarrollo del sujeto.
3.3.1.2 CRITERIOS DE DETERMINACIN DE LA EDAD BIOLGICA Las formas de determinar la edad biolgica, que ms se utilizan, son: La determinacin de la edad esqueltica. Los caracteres sexuales secundarios. Aparicin de la menarqua (Primera Menstruacin).
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3.3.2 VALORACIN DE LA CONDICIN FSICA EN LOS PROCESOS DE DETECCIN DEL TALENTO
3.3.2.1 CONSIDERACIONES GENERALES Pruebas antropomtricas Peso Estatura Pruebas de Eficiencia Fsica Rapidez Resistencia a la fuerza de las extremidades superiores. Resistencia a la fuerza de los msculos abdominales Fuerza explosiva de las extremidades inferiores Resistencia.
3.3.2.2 INSTRUMENTOS DE VALORACIN Planilla: (Pro forma Antropomtrica), la cual servir para recabar la informacin sobre los datos generales de cada alumno y las medidas antropomtricas. Cinta Mtrica Holtain, LTD: Harpender Antropomtrico con amplitud de 0 a 1 mts metlica, flexible con pintura plstica anticorrosivo para medir las circunferencias de los muslos y antebrazos. Antropmetro Holtain, LTD: Crimych UK, con amplitud de 0,50 a 50 cts. para medir los dimetros biacromial y bicrestal. Tallmeto: Incorporado a la balanza tipo consultorio con una amplitud de 0 a 2mts para medir la estatura. Balanza Seca: Con amplitud de 0 a 120kgrs para medir el peso corporal.
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TEMA 4. ASPECTOS PSICOLOGICOS RELACIONADOS CON LA PRACTICA DEPORTIVA Y EL TALENTO
4.1 ENTORNO FAMILIAR Los padres tienen una influencia fundamental en la participacin de los nios en el deporte, sobre todo en la etapa de iniciacin, siendo muchas veces quienes eligen el deporte u orientan al nio hacia determinadas prcticas deportivas. En esos primeros momentos adems el nio pasa todava mucho tiempo con la familia, al no haber establecido todava una red social y ser ms susceptible a evaluar su propia competencia en base al feedback de los adultos. Adems de ese acercamiento a la actividad deportiva inicial, el valor que los padres den a la misma, lo que para ellos signifique el xito y el fracaso, el juego limpio, el respeto 46
a las normas y a los dems actores (compaeros, rivales, entrenadores, jueces, etc.), sern decisivos en el comportamiento deportivo en el mediano y largo plazo.
La clasificacin que proponen Garca Bengoechea y Stream, basada en una investigacin cualitativa con deportistas adolescentes canadienses, resulta muy adecuada para esta reflexin, puesto que relaciona los agentes de socializacin deportiva con la motivacin, obteniendo cinco categoras en las que los otros se presentan como agentes que influyen en la prctica deportiva, pudiendo incentivarla o desmotivarla:
- Otros como proveedores de apoyo (padres e instituciones que aportan no slo recursos econmicos, sino informacin, apoyo emocional, etc.). - Otros como fuente de presin y control (padres y entrenadores, fundamentalmente). - Otros como agentes de socializacin en cuanto a las orientaciones de desempeo (orientacin hacia la tarea o al resultado de padres y entrenadores). - Otros como fuentes de informacin relevante sobre la competencia (retoralimentacin positiva o negativa). - Otros como modelo a imitar (modelos deportivos en cuanto a sus logros, o modelos ticos).
4.2 GRUPO DE IGUALES
4.3 INTERACCION ENTRE DEPORTISTAS, PADRES Y ENTRENADORES: EL TRIANGULO DEPORTIVO
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4.4 OTROS DETERMINANTES SOCIALES Factores Psicolgicos que inciden en el rendimiento deportivo. Factores Motivacionales El deporte ha pasado a ser un fenmeno cultural total, pues configura un modo de ser y actuar en el hombre ntimamente ligado a otras pautas culturales, de manera que llega a ser complicado establecer cules son los lmites de la conducta propiamente deportiva. Cabe destacar que la lnea de investigacin debe desarrollarse tomando en cuenta las perspectivas cognitivos-sociales de la motivacin, la misma esta ntimamente ligada a lo intern, a algo que incita al individuo a realizar algn tipo de accin especfica, es considera como un reflejo del deseo que tiene una persona de satisfacer ciertas necesidades. En este orden, Stephen Robbins public; es la voluntad de llevar a cabo grandes esfuerzos para alcanzas las metas propuestas, condicionada por la capacidad del esfuerzo para satisfacer alguna necesidad individual. Al respeto Roberts (1995) define la motivacin como aquellos factores de la personalidad, variables sociales y/o cogniciones que entran en juego cuando una persona realiza una tarea para la que es evaluada, entra en competicin con otros. Mientras De Andrs y Aznar exponen dos tipos de motivaciones hacia la prctica de la actividad fsico-deportiva: Motivacin Intrnseca: se refiere al esfuerzo derivado del inters interno que existe para aprender a realizar una tarea; o bien el estado por el cual un individuo se vuelve activo en razn de la propia actividad, bajo este grupo se incluyen aquellos motivos que argumentan los individuos para participar en la actividad fsico-deportiva por el propio carcter de sta. Entre otras razones, se encuentra el simple hecho del disfrute o satisfaccin que les aporta la prctica realizada.
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PROCEDIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS Los procesos de deteccin y seleccin de talentos se efectuaran con dos objetivos bsicos: 1. Cubrir las matricula establecidas para los grupos de enseanza e iniciacin deportiva. 2. Detectar y seleccionar a los talentos deportivos y atletas de alto rendimiento para el deporte competitivo. El proceso de deteccin y seleccin de deportistas se efectuara en el periodo: Julio, Agosto y Septiembre de cada ao para iniciar el ciclo de preparacin con vista a la olimpiada del siguiente ao. En Enero de cada ao se ajustara la matricula. El proceso de Deteccin y Seleccin de talentos o deportistas se efectuara a travs de: a) visitas a escuelas, colonias, comunidades, etc. b) durante competencias. c) en la instalacin deportiva o unidad en la que labora el entrenador.
Para seleccionar a los deportistas o alumnos que formaran la matricula del deporte competitivo se debe aplicar: Test pedaggicos fsicos, tcnicos y tcticos. Test pedaggicos psicolgicos. Pruebas mdicas. Mediciones antropomtricas. Requerimientos y normativas de cada deporte. Para clasificar a los alumnos seleccionados y formar grupos afines se debe tener presente: Resultado de los test pedaggicos. Somato-tipo. Resultados alcanzados en competencias. Disposicin para la prctica del deporte. Capacidad de aprendizaje y desarrollo de las capacidades condicionales, cognoscitivas y coordinativas. Edad. Rama. Normatividad del deporte prueba o evento en que participe. 51
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS
El las dos semanas en el instituto veracruzano del deporte (del 28 de enero al 7 de febrero) mi asesor externo el Mtro. Vctor Manuel Paz Cinta me dio capacitacin sobre el rea en la cual estara externndome la importancia de proyecto a realizar. En la tercera y cuarta semana (del 10 al 21 de febrero) estuve yendo a la facultad de Educacion Fisica de la Universidad Veracruzana para que junto con mi asesor externo los alumno me mostraran el correcto modo de hacer las pruebas a realizar. En la cuarta semana (del 24 al 28 de febrero) fui a la primaria Venustiano Carranza, localizada en Boca del rio, ya que ah es donde se realizaran las pruebas para la deteccin de talentos. En las semanas siguientes (del 3 al 21 de marzo) se empezaron a llenar las hojas de registro para cada nio de la primaria.
En la octava semana (del 24 de marzo al 4 de abril) se tom la altura y peso de cada alumno de la escuela primaria 52
En la semana decima (7 al 11 de abril) se hizo una recopilacin de datos para ver cuntos nios faltaban de tomar sus datos. y ya en el mes de mayo junto con los alumnos de la facultad de educacin fsica se realizaron las pruebas para cada grupo.