Contaminación Ambiental Del Agua - COFRASAN - CamiloAlbertoAlvarezMoreno

CAMPAA DIDACTICA.
No contaminemos el agua! Hazlo hoy, pensando en el maana

MATERIA: MEDIO AMBIENTE

DOCENTE: CAMILO ALBERTO ALVAREZ MORENO

Turbay, 2014.
CAMPAA DIDACTICA.

No contaminemos el agua! Hazlo hoy, pensando en el maana

1. Presentacin de la campaa.

Hoy en da las tecnologas en el campo educativo permiten la creacin de nuevas
propuestas que deben ajustarse a los requerimientos y necesidades de los estudiantes
para lograr un aprendizaje significativo, donde este debe ser un participante activo del
proceso enseanza-aprendizaje.
A travs del proyecto No contaminemos el agua! Hazlo hoy, pensando en el maana
se pretende proporcionar al educador una gua didctica, que garantiza el uso
pedaggico de las nuevas tecnologas de la informacin y las comunicaciones, para
cumplir con los diferentes objetivos de aprendizaje de una manera activa, participativa y
colaborativa por parte de los estudiantes.
La propuesta est enfocada a mostrarles a los estudiantes diferentes situaciones que se
presentan en cuanto a la contaminacin del agua y as llevndolos a que tomen
conciencia, reflexionen y cambien de actitud al proponer ideas y acciones con el fin
de reducir los problemas de contaminacin presentes en la comunidad de Turbay.
Por todo lo anterior se ha diseado un paquete multimedia donde se integran un poster
digital, el podcast la contaminacin del agua, un video y el material multimedia
interactivo Educar para no contaminar el agua, alojados en la plataforma Udutu en la
cual se le suministra al estudiante un material interactivo y dinmico con los diferentes
temas sobre la contaminacin del agua, acompaados de diferentes actividades que
buscan cumplir con los objetivos de aprendizaje.

2. Objetivos.
Con el diseo de la propuesta didctica se pretende que los estudiantes cumplan con los
siguientes objetivos:
General
Potenciar la participacin y la cooperacin de los estudiantes mediante la
implementacin del material didctico (poster digital, podcast, video, y material
multimedia interactivo) que contribuyan al proceso de enseanza y aprendizaje en la
concientizacin del cuidado y la conservacin del agua de nuestro planeta.

Especficos
Generar espacios de concientizacin y reflexin sobre las consecuencias que puedan
generar la contaminacin del agua, los efectos que produce en la vida del hombre y en
el funcionamiento y la dinmica de los ecosistemas.
Utilizar las herramientas informticas y los recursos tecnolgicos (poster digital,
podcast, video y material multimedia interactivo) para generar aprendizajes
significativos en los estudiantes.
Lograr la participacin activa del estudiantado, en los procesos de recuperacin,
conservacin, proteccin, uso y aprovechamiento de nuestros recursos hdricos.
3. Destinatarios.
Dirigido a estudiantes de habla hispana, cuyo nivel acadmico es el de bsica
secundaria de los grados 6 hasta 11, con edades que oscilan entre los 12 y los 18 aos
y que estn familiarizados con el manejo de internet y ambientes virtuales de
aprendizaje.
4. Estructura del contenido.
La propuesta didctica No contaminemos el agua! hazlo hoy, pensando en el maana
est estructurada en dos bloques temticos: Contaminacin del agua y La
contaminacin, depuracin y cuidado del agua, estos contenidos estn directamente
relacionados con los objetivos propuestos y con los fines del medio a elaborar.
Los contenidos se representan en el siguiente mapa conceptual:

5. Orientaciones metodolgicas.
Con la incorporacin de las TIC en la educacin y teniendo en cuenta que el estudiante
es el eje central en la educacin, este se convierte en el responsable de su propio
proceso formativo. Debe ir ms all a travs de la bsqueda de nueva informacin y la
elaboracin de procesos avanzados de aprendizaje basados en el anlisis, la sntesis y la
experimentacin para que as pueda dar soluciones en torno a la temtica del cuidado y
la conservacin del agua.
Teniendo en cuenta la propuesta didctica se plantea a continuacin algunas
metodologas de trabajo:
El estudiante es el protagonista y responsable de su propio proceso formativo.
El docente es el facilitador y gua del proceso de enseanza para llevar a cabo
el desarrollo de la propuesta.
Charlas de concientizacin: Sensibilizacin por parte del docente para
solucionar los problemas de contaminacin del agua.
Campaas ecolgicas: Que propician el uso responsable frente al manejo del
agua.
Talleres: Para que asuman actitudes de comportamiento frente al uso del agua.
Trabajo individual y grupal: el paquete didctico cuenta los criterios racionales
para la toma de decisiones de forma eficiente y justa tanto para el trabajo
individual y grupal.
Implementacin de las TIC: El paquete didctico elaborado es creativo y
llamativo para los estudiantes y no se excede en el uso de las nuevas
tecnologas.
Proyeccin del trabajo: el paquete didctico est debidamente, diseado,
organizado y elaborado para lograr los objetivos propuestos.
Interpretacin del estudiantado: Los educandos pueden interpretar por si
mismos los contenidos mediante la utilizacin de las diferentes herramientas
diseadas por el docente.
Desarrollo de evaluaciones.

6. Observaciones sobre su uso.
La propuesta didctica se desarrollar en diferentes unidades didcticas, en donde
cada una est acompaada de diferentes actividades para as lograr cumplir con los
objetivos de aprendizaje propuestos.
Los diferentes recursos multimedia (poster digital, podcast, video, material multimedia
interactivo) van acompaados de su respectiva gua didctica para el educador, que
sirve de orientacin pedaggica para su correcto uso y as aprovechar al mximo las
ventajas que estos generan.

7. Unidades didcticas y actividades de aprendizaje sugeridas.
Las actividades estn clasificadas de acuerdo a cada material didctico de la siguiente
manera:
Unidad 1.
Poster digital (Glogster): No contaminemos el agua! Hazlo hoy, pensando en el
maana.
Actividades de aprendizaje.
a. Dirigirse a la pgina del poster digital
http://camiloalvarez74.edu.glogster.com/la-contaminacin-del-agua/
b. Leer los diferentes textos y observar y escuchar los cuatro videos.
c. Debatir en grupos de cuatro estudiantes el tema de cada video.
d. Entregar un escrito de dos pginas por grupo acerca del debate en base a cada
tema del video.
Unidad 2.
Podcast: La contaminacin del agua.
a. Los estudiantes despus de escuchar el podcast en la direccin
http://www.ivoox.com/contaminacion-del-agua-audios-mp3_rf_2172125_1.html
debern realizar un anlisis de lo ms importante y significativo segn sus
propios criterios. Despus en grupos de tres estudiantes compartirn y debatirn
en forma reflexiva sus propias opiniones sobre el contenido del recurso
didctico.
b. Consultar en internet y textos el concepto de contaminacin del agua.
c. Copiar en el tablero los conceptos ms relevantes.
d. Entre todos seleccionar el concepto ms alusivo.
Unidad 3.
Video: No contaminemos el agua! Hazlo hoy, pensando en el maana.

a. Visitar el sitio donde se encuentra el video
https://www.youtube.com/watch?v=aEzqyA6U-Dc
b. Realizar las actividades para antes, durante y despus de la presentacin del
video las cuales se encuentran en su respectiva gua didctica.
c. Cada estudiantes realizara un recorrido por una fuente de agua (rio, quebrada o
lago) y a travs de l; observando e identificando, responder lo siguiente:
Qu sectores recorre la fuente de agua visitada? Mencione los
beneficios que presta a las comunidades all asentadas.
Tipos de agentes contaminantes encontrados en el lugar Cules cree son
los responsables directos de la contaminacin? Cules los indirectos?
Se ha detectado algn tipo de enfermedad a causa de la contaminacin
de este recurso? Amplia la informacin conversando con algn viviente
de la zona; para establecer el nmero de personas afectadas y los
problemas derivados.
Determine el grado de contaminacin o proteccin de la fuente hdrica
Cmo se mantiene?
Elabore un dibujo donde se observe la fuente de agua ya descontaminada
e identifique el papel que usted desempeo para lograr este propsito.
Escriba una poesa alusiva a este recurso.
d. Investiga.
Cmo influye la urbanizacin y la industria en la contaminacin
hdrica?
Principales industrias contaminantes en tu corregimiento, departamento y
pas.
Cuales don los ros ms contaminados de tu pas, de tu departamento y
de tu corregimiento.
Nombra los residuos o sustancias que llegan a estos ros en mayor
proporcin y los efectos que estn produciendo en las especies all
vivientes.
Qu tipos de detergentes conoces y qu efectos producen en el ambiente
directa o indirectamente?
Qu tipo de insecticidas y pesticidas utilizan en tu regin y como
afectan a las especies acuticas de la misma?
Realiza una mesa redonda y discute la situacin que vive tu pas, tu
departamento y tu regin en cuanto al grado de contaminacin de las
fuentes de agua al utilizar los elementos antes investigados.
Conforma grupos de cuatro estudiantes y presenta a los otros grupos de
tu colegio, una charla sobre: conservacin y proteccin de las fuentes de
agua.

Unidad 4.
Material multimedia interactivo: La contaminacin, depuracin y cuidado del
agua).
a. Visitar la direccin donde se encuentra el material interactivo
https://dl.dropboxusercontent.com/u/234600130/Actividades%20Hot%20potato
es/index.htm
b. Realizar las seis actividades presentes en el material interactivo.
c. A partir de la informacin de las seis lecturas del tema La contaminacin,
depuracin y cuidado del agua presente en la gua didctica, elabore un paquete
de materiales que pueda utilizar en clase (graficas, cuadros, estadsticas,
ilustraciones, entre otros) para que sus estudiantes analicen la importancia del
agua y su uso, y tambin propongan estrategias para su ahorro y reutilizacin.
d. Mediante preguntas invite a sus estudiantes a reflexionar sobre los siguientes
aspectos:
a) Disponibilidad del agua
b) Usos del agua
c) Patrones de consumo
d) Contaminacin
e. El estudiante debe elaborar un reporte donde identifique la problemtica del
agua en su localidad considerando las siguientes indicaciones:
a) El origen del agua
b) La distribucin (Es equitativa?)
c) Los tipos de uso.
d) La calidad del agua (Presencia de planta de purificacin en su
localidad?)
e) El lugar donde se desechan las aguas residuales
f) Los problemas ambientales que genera el desecho de esas aguas
(Existen plantas de tratamiento de aguas residuales en su localidad)
8. Evaluacin.
Los criterios de evaluacin que se tendrn en cuenta son:

Evaluacin Diagnstica:
El diagnstico establecer el conocimiento previo que tienen sobre la temtica de la
contaminacin del agua, sus juicios crticos y valores sobre el tema.
Evaluacin Formativa:
Permanente: con un seguimiento, el cual permite apreciar el progreso y las
dificultades que puedan presentarse en cada estudiante.
Integral: teniendo en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del
estudiante como cognitivo y valorativo.
Flexible: teniendo en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante, donde se debe
considerar el contexto social en que vive el educando, sus intereses, sus capacidades
y limitaciones.
Participativa: que involucre a varios agentes, que propicie la autoevaluacin y la
coevaluacin.
Retroalimentacin: que permita reorientar los procesos de aprendizaje de una
manera oportuna, para lograr su progreso.
Sumativa:
Debe mostrar el resultado del logro de la meta de aprendizaje, mediante la
realizacin de las diferentes actividades programadas.
Debe ser de manera individual y grupal para evaluar el comportamiento y la actitud
frente al desarrollo de las diversas actividades propuestas.

9. Recursos y materiales que integran la propuesta:
Recursos:
Computadores.
Internet.
Video Beam.
Parlantes.
Cmara de video.
Cmara fotogrfica digital.
Material impreso conceptual.
Sala de audiovisuales.
Materiales que integran la propuesta:
Gua didctica.
Poster en Glogster : http://camiloalvarez74.edu.glogster.com/la-contaminacin-
del-agua/
Podcast: http://www.ivoox.com/contaminacion-del-agua-audios-
mp3_rf_2172125_1.html
Video: https://www.youtube.com/watch?v=aEzqyA6U-Dc
Material multimedia interactivo:
es/index.htm
Plataforma Udutu.
Materiales complementarios:
Software de edicin de video.
Software de edicin de audio.
Tutoriales para el manejo de las herramientas (Glogster, Audicity y Movie
Maker).
Blog http://alvarezcamilo78.blogspot.com/p/httpsdl.html

10. Unidades didacticas.
Unidad didctica 1.
Poster digital
No contaminemos el agua!
Hazlo hoy, pensando en el maana

1. Identificacin:
Colegio Francisco Sanjun.
Programa: Educacin y Medio ambiente.
Periodo: 2014.
Asignatura: Medio Ambiente y Tecnologa e informtica.
Docente: Camilo Alberto lvarez Moreno.

2. Generalidades:
El boceto del pster digital que se presenta a su consideracin est diseado para ser
usado con estudiantes de bachillerato de los grados decimo y once del colegio Francisco
Sanjun en el corregimiento de Turbay, en el municipio de Surata por los docentes y
tutores responsables del manejo del material de estudio.
El tema a tratar hace referencia en forma general al problema detectado en la
contaminacin del agua que es uno de los grandes problemas a los que se enfrentan las
poblaciones actualmente, cuyo proceso de contaminacin se ha visto altamente alterado
como consecuencia del vertido de residuos urbanos e industriales, sobrepasando los
lmites que permiten su purificacin a travs del ciclo natural de las aguas de
evaporacin y lluvias (Vallejo, 1996).

3. Justificacin:
La gua didctica establece contenidos estructurados y secuencialmente ubicados en
el contexto general sobre la contaminacin ambiental. Esta gua no pretende culpar a
nadie, pero si sensibilizar y concientizar a las personas con el fin de que se haga un uso
eficiente y cuidado del agua.
Los docentes y tutores que utilicen este medio deben saber y ser conscientes del dao
que se est presentando debido a la falta de respeto, el desperdicio y la contaminacin
del agua por parte de la humanidad, olvidando lo esencial que es para nuestra propia
supervivencia.
Esta gua didctica ha sido diseada con el fin de orientar a docentes, tutores y
comunidad en general sobre el uso y manejo adecuado del poster digital.

4. Objetivo general:
Mostrar y ofrecer material didctico tecnolgico a la comunidad educativa en general,
material que se supone de gran utilidad y que permite la reflexin y puesta en marcha de
polticas que concienticen a la comunidad en general del grave problema al que
estamos todos expuestos debido a la contaminacin del agua.
5. Ttulo del poster:
6. Objetivos especficos del poster:
a. Generar espacios de concientizacin y reflexin sobre las consecuencias que
puedan generar la contaminacin del agua, los efectos que produce en la vida del
hombre y en el funcionamiento y dinmica de los ecosistemas.
b. Despertar conciencia e implementar medidas que contribuyan al uso eficiente y
ahorro del agua, con el fin de garantizar la supervivencia de las especies.

7. Poblacin objetivo del poster.
Estudiantes del Colegio Francisco Sanjun del corregimiento de Turbay, municipio de
Surat, Santander, Colombia, con edades comprendidas entre los 12 y los 18 aos de los
grados sexto hasta once de bachillerato.

8. Recursos a utilizar:
a. Tecnolgicos: Computadores, video vean, salas de informtica. Etc.
b. Humanos: Maestros, tutores, estudiantes y comunidad en general.

9. Procedimiento para su uso.
A continuacin encontraremos un conjunto secuencial de instrucciones que permiten el
manejo sencillo y ptimo del poster (No contaminemos el agua! Hazlo hoy, pensando
en el maana).
10. Estructura del poster digital.
Este poster est diseado de tal forma que el maestro pueda guiarse y dirigirse
directamente hacia su poblacin objeto de estudio.
La estructura que mostrare a continuacin sigue un flujo grama que permite al usuario
del poster ir ubicndose paulatinamente en cada una de las secuencias de los temas
(textos) disientes del problema y a su vez una posible solucin a estos en el espacio
disponible para el video.

Texto 1.Sin duda alguna
uno de los grandes
problemas a los que se
enfrentan muchas
poblaciones actualmente,
es la contaminacin del
agua
Texto 2. A pesar de la
importancia que el agua
tiene sobre nuestras vidas y
nuestro bienestar, cada vez
la respetamos menos,
abusamos de ella, la
desperdiciamos y la
contaminamos.
Texto 3. Todos
dependemos del agua y al
contaminar nuestro
preciado lquido va a
afectar nuestra salud con
diferentes enfermedades y
hasta la muerte.
El agua es un bien comn,
todos tenemos el derecho de
disfrutar del preciado liquido,
pero tambin estamos en la
obligacin de respetarla y
darle el uso adecuado.
Video
Video
Video
Video

11. Observaciones finales.
El pster debe usarse como material de consulta y refuerzo de las indicaciones que
usted como maestro o tutor ha socializado y construido en el aula de clase, recuerde que
el conocimiento se construye a partir de los presaberes del estudiante y su entorno socio
cultural.

Unidad didctica 2.
Podcast.
Audio lectura: La contaminacin del agua.

1. Identificacin:
Colegio Francisco Sanjun.
Programa: Educacin y Medio ambiente.
Periodo: 2014.
Asignatura: Medio Ambiente y Tecnologa e informtica.
Docente: Camilo Alberto lvarez Moreno.

2. Generalidades.
El podcast que se presenta a su consideracin est diseado para ser usado con
estudiantes de bachillerato de los grados decimo y once del colegio Francisco Sanjun
en el corregimiento de Turbay, en el municipio de Surata por los docentes y tutores
responsables del manejo del material de estudio.
El tema a tratar hace referencia en forma general al problema detectado en la
contaminacin del agua que es uno de los grandes problemas a los que se enfrentan las
poblaciones actualmente, cuyo proceso de contaminacin se ha visto altamente alterado
como consecuencia del vertido de residuos urbanos e industriales, sobrepasando los
lmites que permiten su purificacin a travs del ciclo natural de las aguas de
evaporacin y lluvias (Vallejo, 1996). La lectura que se tomar para orientar la
situacin, es una recopilacin de los documentos de las autoras Sandra Lucia Pachn
Moncada del libro Contaminacin ambiental y de Esther Pascual de elblogverde.com,
donde se presentan los siguientes temas: Cmo se produce la contaminacin del
agua?, Consecuencias de la contaminacin del agua, Cmo podemos contribuir a
reducir la contaminacin del agua?

3. Justificacin.
Esta gua establece unos lineamientos para el uso adecuado de este medio sonoro como
lo es el podcast. La audiolectura le permite al educando situarse segn sus propios
conocimientos y acciones por dentro y por fuera del tema que estamos estudiando.
Este podcast invita al estudiante a despertar conciencia al identificar y analizar las
causas y consecuencias de la contaminacin ambiental, tomando medidas que ayuden
al uso eficiente y ahorro del agua.
Algunas teoras del aprendizaje hablan de los diferentes modos de aprender y que no
solamente el ser humano aprende de forma visual, sino que algunas personas aprenden
ms fcilmente cuando la informacin se le presenta para captarla a travs del odo. El
odo le permite al ser humano usar la imaginacin al crear escenarios, representando
situaciones de aprendizaje.
Este medio les permite a los docentes, tutores y estudiantes salir de la monotona de
otros medios de enseanza, facilitndole el desarrollo de la clase ya que le permite en
forma ordenada y disciplinada a los estudiantes centrar todo su atencin en la audio
lectura facilitando la disciplina en el aula de clase.
La finalidad del diseo de esta gua didctica es la de orientar a docentes, tutores y
comunidad en general sobre el uso y manejo adecuado del podcast.

4. Objetivo general:
4.1 Para el uso de la gua didctica:
Orientar al docente o tutor sobre los pasos a seguir en cada uno de los bloques que se
han planeado y se desarrollan en el transcurso de tiempo previsto. Permitiendo el uso
adecuado y organizado del podcast a los estudiantes a travs de una excelente
aplicacin por parte de los docentes encargados de impartir este aprendizaje.
4.2 Para el uso del podcast:
Permitir al estudiante tomar reflexin y puesta en marcha de polticas que concienticen
del grave problema al que estn expuestos debido a la contaminacin del agua.

5. Ttulo del podcast:
Audiolectura sobre La contaminacin del agua

6. Objetivos especficos del podcast:
c. Generar espacios de concientizacin y reflexin sobre las consecuencias que
puedan generar la contaminacin del agua, los efectos que produce en la vida del
hombre y en el funcionamiento y dinmica de los ecosistemas.
d. Despertar conciencia e implementar medidas que contribuyan al uso eficiente y
ahorro del agua, con el fin de garantizar la supervivencia de las especies.
e. Concientizar a la comunidad educativa sobre las consecuencias al contaminar el
agua.
f. Lograr la participacin activa y comprometida del estudiante, en los procesos de
recuperacin, conservacin, proteccin, uso y aprovechamiento sostenible del
recurso agua.

7. Poblacin objetivo del podcast:

Estudiantes del Colegio Francisco Sanjun del corregimiento de Turbay, municipio de
Surat, Santander, Colombia, con edades comprendidas entre los 12 y los 18 aos de los
grados sexto hasta once de bachillerato.

8. Recursos a utilizar:
c. Tecnolgicos: sala de informtica, computadores, video Beam Etc.
d. Humanos: Maestros, tutores, estudiantes y comunidad en general.

9. Procedimiento para su uso:

El podcast consta de una audio lectura, con indicaciones sencillas para que los
estudiantes una vez terminen de escucharla realicen lo que el docente les indica en el
audio.
El docente ubicara a los estudiantes en el contexto que hoy tiene prelacin a nivel
mundial y que est afectando la vida del hombre y el funcionamiento y dinmica de los
ecosistemas La contaminacin del agua. Les dir que la audio lectura que
escucharan, les permitir reflexionar y tomar conciencia sobre las consecuencias de la
contaminacin del agua.
El docente dar las respectivas indicaciones para que todos puedan escuchar
correctamente el podcast, solicitando silencio absoluto en el aula de informtica,
recomendando que al finalizar el audio, realicen lo que se les indic en este.
Al terminar de escuchar la audiolectura y realizar las actividades sugeridas en esta, el
docente proceder a realizar un foro con la participacin de todos los estudiantes en el
cual se deben respetar las diferentes opiniones y puntos de vista.

10. Estructura general del podcast:

El diseo del podcast facilita al docente el desarrollo de su clase y esta acorde con la
poblacin objeto de estudio.

Autor: Camilo Alberto lvarez Moreno.
Institucin: Colegio Francisco Sanjun.
Asignatura: Medio Ambiente y Tecnologa e Informtica.
Audiencia: Padres de familia y estudiantes de sexto hasta once grado de bsica
secundaria del Corregimiento de Turbay, municipio de Surata, Santander, Colombia.
Nivel educativo: Estudiantes de sexto hasta once grado de bsica secundaria del
corregimiento de Turbay, Municipio de Surat, Santander, Colombia.
Edades: De los 12 aos en adelante.
Formato del programa: Pertenece al formato de audio-lectura, mediante la narracin
de un documento reproducido en mp3.
Peso: 7,96 MG
Contexto de Utilizacin: Este podcast se utilizar como una herramienta ms para la
comprensin del proyecto La contaminacin del agua.
Idioma: espaol con frases cortas, disientes, significativas y con un vocabulario
sencillo
Produccin: Camilo Alberto lvarez Moreno.
Edicin: Camilo Alberto lvarez Moreno.
Msica:( Instrumental) Mix Richard Clayderman
Motivaciones: Para la elaboracin de este podcast he decidido apoyarme en una audio
lectura que les permitir realizar una reflexin interior para compartir con sus
compaeros de curso, sobre las causa y consecuencias de la contaminacin del agua; los
efectos que produce en la vida del hombre y en el funcionamiento y dinmica de los
ecosistemas, implementando medidas que contribuyan al uso eficiente y ahorro del
agua, con el fin de garantizar la supervivencia de las especies.
El podcast, le permite al estudiante entrar en un mundo imaginativo, evocar
situaciones especficas, crear escenarios a su antojo, la fascinacin y sensibilidad
esttica, etc.
Actualmente nuestro planeta est invadido de innumerables mensajes sonoros y
visuales, por lo tanto es necesario crear mensajes armoniosos, que permitan un
desarrollo ms estable y equilibrado.
Al realizar un anlisis detenido del podcast este nos permite situar a los estudiantes por
medio de una audio lectura en los contextos reales a los que todo ser humano puede
estar expuesto, a que reflexione sobre su comportamiento para justificarlo, mejorarlo o
seguir actuando de la misma forma, y a que llegue a tomar un poco mas de conciencia
de sus consecuencias.
La audio lectura reflexiva captura frases y fragmentos de un documento que le permite
al oyente realizar el anlisis de su comportamiento al contaminar el agua. El objetivo de
esta lectura es el de crear o generar en el estudiante la autocrtica, el anlisis de la
situacin que est viviendo y su fin principal que es la auto enseanza. Cmo gnero
literario narrativo didctico, posee las siguientes caractersticas:
Esencialmente ofrecen un contenido reflexivo, basado en un contexto tico y
moral que le muestra al estudiante medidas para reducir la contaminacin del
agua.
Son de libre interpretacin.
La audio lectura generalmente es breve pero disiente.
Tabla 1. Guion tcnico literario del podcast. La contaminacin del agua.
Bloque Estructura Texto Narrativa Duracin
1
Sintona/
Cabecera

Buenos das estimados estudiantes, les habla su
profesor de Qumica, Camilo Alberto lvarez
Moreno, docente del colegio Francisco Sanjun del
corregimiento de Turbay. Me permito situarlos en el
contexto que hoy tiene prelacin a nivel mundial y
que est a afectando la vida del hombre y el
funcionamiento y dinmica de los ecosistemas, La
No hay duda que uno de los mayores problemas a los
que se enfrenta muchas poblaciones actualmente, es
la contaminacin del agua, esta se ha utilizado sin
ningn escrpulo como sumidero final de todos los
residuos de las actividades productivas y de los
asentamientos humanos, lo cual afecta de manera
severa el potencial productivo del conjunto de la base
natural. Por ello la lectura que escucharan a
continuacin les permitir despertar conciencia e
implementar medidas que contribuyan al uso eficiente
y ahorro del agua, con el fin de garantizar la
supervivencia de las especies.
La voz del locutor
debe ser
armoniosa, clara y
debe dejar la
sensacin de
tranquilidad. Debe
ser clida, aguda,
reposada y simple.
Msica (Mix
Richard
Clayderman) en
primer plano de
presentacin.
Msica (Mix
Richard
Clayderman)
instrumental suave
de fondo.
De:
00:00:01seg
A:
00:01:08seg

2
Introduccin /
Presenta lo
que se va a
decir.
La contaminacin del agua.
Durante muchos siglos, el problema de contaminacin
de las aguas, se redujo a la existencia de bacterias
patgenas causantes de enfermedades infecciosas,
pero en la ltima dcada su proceso de
contaminacin se ha visto altamente alterado como
consecuencia del vertido de residuos urbanos e
industriales, sobrepasando los lmites que permiten su
purificacin a travs del ciclo natural de las aguas de
evaporacin y lluvias (Vallejo, 1996).
La purificacin de las aguas contaminadas no es tarea
fcil; sin embargo, algunos pases industrializados
han realizado significativos avances en este campo.
En Colombia debido al crecimiento desordenado de
las ciudades, del parque industrial y a los problemas
ocasionados por la erosin, se ha creado una situacin
realmente preocupante, que algunos investigadores no
vacilan en calificar de catstrofe socioeconmica y
ecolgica.
La entrada en gran proporcin, de aguas residuales
que contienen microorganismos o sustancias toxicas a
las corrientes hdricas alteran las caractersticas y
propiedades naturales de las mismas provocando de
esta forma la contaminacin (Puentes, 1995).
En la lectura sobre la contaminacin del agua se
explicar como se produce la contaminacin del agua,
las consecuencias de su contaminacin y como
podemos contribuir a reducir la contaminacin del
agua.
Al terminar de escuchar la lectura, ustedes debern
realizar un anlisis de lo ms importante y
significativo segn sus propios criterios. Despus en
grupos de tres estudiantes compartirn y debatirn en
Voz tranquila
haciendo lectura
pausada y bien
modulada.
Dejar silencio de 3
segundos entre
cada prrafo.
Msica (Mix
Richard
Clayderman) en
segundo plano
suave.
De:
00:01:09seg
A:
00:02:47seg
forma reflexiva sus propias opiniones sobre esta.
3 Contenido/
Formato
Comencemos escuchando la lectura sobre la
contaminacin del agua:
Cmo se produce la contaminacin del agua?
Generalmente, la contaminacin del agua se produce
a travs de la introduccin directa o indirecta en los
causes de agua (ros, mares, lagos, etc.) de diversas
sustancias que pueden ser consideradas como
contaminantes. Los ecosistemas tienen la capacidad
de limpiarse si reciben pequeas cantidades de
contaminantes, y retomar el equilibrio. El problema
comienza cuando los contaminantes superan la
capacidad de absorcin del sistema (Pascual, 2013).
Segn Pascual (2013) existen dos formas principales
de contaminacin del agua:
Una de ellas tiene que ver con su ciclo natural,
durante el que puede entrar en contacto con ciertos
constituyentes contaminantes como sustancias
minerales y orgnicas disueltas o en suspensin que
existen en la corteza terrestre, la atmsfera y en las
aguas.
Pero el otro tipo de contaminacin del agua que tiende
a ser la ms importante y perjudicial es aquella que
tiene especial relacin con la accin el ser humano.
Entre las ms habituales podemos mencionar:
1.El vertido de sustancias toxicas residuales de los
procesos industriales y urbanos, que son arrojados a
ros, mares y lagos.
2. la descarga a los ros de residuos orgnicos
agrcolas como la pulpa, las mieles de caf, la
cascarilla de arroz y los residuos de produccin de
aceite de palma africana.
3. La contaminacin derivada del uso de pesticidas,
fertilizantes y otros qumicos en la agricultura que se
lixivian desde el suelo hacia acuferos subterrneos o
a otras fuentes de agua.
3. La contaminacin por hidrocarburos de las aguas
continentales que tiene sus principales agentes en los
efluentes de las refineras, la limpieza de los
automotores y las prdidas de aceite y gasolina.
4. La descarga de grandes volmenes de suelo sobre
los ros por las explotaciones mineras de oro, las
esmeraldas, el carbn y la extraccin de materiales de
arrastre (arena y grava).
Voz tranquila
haciendo lectura
pausada y bien
modulada.
Dejar silencio de 3
segundos entre
cada prrafo.
Msica (Mix
Richard
Clayderman) en
segundo plano
suave.
De:
00:02:48seg
A:
00:04:55seg
4 Contenido/
Formato
Consecuencias de la contaminacin del agua.
La contaminacin afecta para empezar a la fauna y a
los diferentes seres vivos que pueden vivir en la
misma. De esta forma los productos contaminantes se
introducen en la cadena alimenticia, y van invadiendo
la misma hasta llegar a los eslabones superiores, es
decir, nosotros. Al alimentarnos de los seres vivos que
viven en el agua contaminada, como por ejemplo el
pescado, ingerimos y acumulamos las toxinas que
ellos consumieron. Lo que tiene consecuencias fatales
a largo plazo como la aparicin de enfermedades
alrgicas, o incluso el cncer.
Adems debemos sealar que el agua contaminada o
alimentos preparados o tratados con la misma puede
ser portadora de una gran variedad de enfermedades
bacterianas como la fiebre tifoidea, el clera, la
Voz tranquila
haciendo lectura
pausada y bien
modulada.
Dejar silencio de 3
segundos entre
cada prrafo.
Msica (Mix
Richard
Clayderman) en
segundo plano
suave.
De:
00:04:56seg
A:
00:06:04seg

disentera, diarrea infantil, la gastroenteritis entre
otras y pueden causar mortalidad en la poblacin.
Finalizando, otra causa de igual importancia es la de
la mortalidad infantil en el mundo debido a la
combinacin de agua sucia con la falta de servicios de
saneamiento (Pascual, 2013).
5 Contenido/
Formato
Cmo podemos contribuir a reducir la
contaminacin del agua?
En general, es nuestro consumo desmesurado el gran
culpable de la contaminacin del agua, ya que la
produccin de todo tipo de bienes implica un gran
consumo de agua, y la contaminacin de la misma.
Segn Pachn (2009, p.20) para lograr disminuir los
impactos sobre el recurso hdrico se deben tener en
cuenta las siguientes acciones:
1.Proteger las microcuencas, revegetalizando con
especies nativas de la regin.
2. Vigilar las aguas industriales y cerciorarse que
estas sean tratadas adecuadamente.
3. No arrojar basuras ni residuos qumicos a las
fuentes de agua.
4. Realizar prcticas de control de procesos erosivos.
5. Para limpiar entradas y aceras no utilizar manguera.
Usar una escoba y nunca barrer botando la basura a la
calle; esto ocasiona taponamiento de sumideros y
alcantarillas.
6. Avisar inmediatamente cuando se encuentren
averas o escapes en las redes de suministro de agua.
7. Cerrar la llave cuando se est cepillando los
dientes o cuando se est afeitando; as llegar a
ahorrar hasta 12 litros de agua cada vez.
8. Asegrese de no tener fugas en los grifos, ni en las
tuberas. Una pequea fuga desperdicia miles de
litros.
9. Tomar duchas ms cortas y no olvidar cerrar la
llave mientras se est jabonando. Se pueden ahorrar
de 20 a 30 litros de agua por minuto.
Voz tranquila
haciendo lectura
pausada y bien
modulada.
Dejar silencio de 3
segundos entre
cada prrafo.
Msica (Mix
Richard
Clayderman) en
segundo plano
suave.

De:
00:06:05seg
A:
00:07:37seg
6
Recapitulacin
La anterior lectura es tomada de las autoras Sandra
Lucia Pachn Moncada del libro Contaminacin
ambiental y de Esther Pascual de elblogverde.com,
se leyeron los siguientes temas: Cmo se produce la
contaminacin del agua?, Consecuencias de la
contaminacin del agua, Cmo podemos contribuir
a reducir la contaminacin del agua? Y se les pide
que al finalizar de escuchar la lectura, ustedes
debern realizar un anlisis de lo ms importante y
significativo segn sus propios criterios. Despus en
grupos de tres estudiantes compartirn y debatirn en
forma reflexiva sus propias opiniones sobre esta.
Voz tranquila
haciendo lectura
pausada y bien
modulada.
Msica (Mix
Richard
Clayderman) en
segundo plano
suave.

De:
00:07:38seg
A:
00:08:14seg
7 Sintona de
cierre
Agradezco la atencin prestada y espero les sea til
ayudndoles a reflexionar y tomar conciencia sobre
las consecuencias que puede generar la contaminacin
del agua, los efectos que produce en la vida del
hombre y en el funcionamiento y dinmica de los
ecosistemas, implementando medidas que contribuyan
al uso eficiente y ahorro del agua, con el fin de
garantizar la supervivencia de las especies.
Voz de
motivacin, con
msica en
segundo plano
suave.
Msica (Mix
Richard
Clayderman) en
primer plano y
terminar con
Fadeout
De:
00:08:15seg
A:
00:08:42seg

11. Observaciones finales:
El podcast debe utilizarse como material complementario y de refuerzo, para el tema
trabajado en el programa de la materia, no olvidando que el conocimiento se construye a
partir de los pre saberes del estudiante y su entorno socio cultural.

Unidad didctica 3.
Video.

Introduccin
La presente gua didctica ha sido diseada a partir de la concepcin del video: No
contaminemos el agua! Hazlo hoy, pensando en el maana que pretende que los
estudiante de dcimo y once grado del colegio Francisco Sanjun participen de forma
activa y constante sobre el cuidado y conservacin del agua.
La propuesta busca concientizar en primera instancia al estudiantado sobre la
importancia de no contaminar el agua y a su vez para que ellos puedan transmitir dicho
conocimiento a la comunidad en general.
El video cumple una funcin motivadora a la campaa sobre la contaminacin del agua
y como parte complementaria al proceso de enseanza aprendizaje en el rea de
ciencias naturales en cada uno de los grados de la institucin.
En el video se incluye la informacin necesaria para que el abordaje y el conocimiento
sobre el tema propuesto sea acorde con los objetivos trazados en el diseo del proyecto,
que sean de agrado a los estudiantes y profesores a quienes se dirige y que sean de gran
ayuda en el proceso de consolidacin de conocimientos y experiencias en el tema de la

1. Ficha tcnica.

Ttulo: No contaminemos el agua! Hazlo hoy, pensando en el maana.
Unidades: El proyecto est estructurado en cuatro ejes temticos que son:
1. Contaminacin del agua.
2. Cmo se produce la contaminacin del agua?
3. Consecuencias de la contaminacin del agua.
4. Cmo podemos contribuir a reducir la contaminacin del agua?
Direccin y realizacin: Camilo Alberto lvarez Moreno.
Guin: Tcnico y literario.
Locucin: Camilo Alberto lvarez Moreno.
Duracin: 8 24"
Ao: 2014

2. Destinatarios

Estudiantes del colegio Francisco Sanjun (COFRASAN) del Corregimiento de Turbay,
Municipio de Surat , Santander , Colombia, con edades comprendidas entre los 12 y
los 18 aos de los grados sexto hasta once de bachillerato.
3. Objetivos generales
3.1. Para el uso de la gua didctica
Mostrar y ofrecer material didctico tecnolgico a la comunidad educativa en general,
material que es de gran utilidad y que permite la reflexin y puesta en marcha de
polticas que concienticen a la comunidad en general del problema que se puede
presentar si contaminamos nuestras fuentes hdricas.

3.2. Para el uso del video
Potenciar la participacin y la cooperacin de los estudiantes de dcimo y once grado
mediante la implementacin de las nuevas tecnologas que contribuyan al proceso de
enseanza y aprendizaje en la concientizacin del cuidado y la conservacin del agua
de nuestro planeta.

4. Objetivos especficos
Implementar el uso de nuevas tecnologas para crear conciencia sobre la
no contaminacin del agua.
Generar espacios de observacin y reflexin sobre las consecuencias
que puedan generar la contaminacin del agua, los efectos que produce en la vida
del hombre y en el funcionamiento y la dinmica de los ecosistemas.
Concientizar a la comunidad en general mediante la implementacin de
campaas y talleres sobre la importancia de no contaminar el agua.
Lograr la participacin activa del estudiantado y de la comunidad en
general, en los procesos de recuperacin, conservacin, proteccin, uso y
aprovechamiento de nuestros recursos hdricos.
Promover hbitos permanentes para mantener adecuadamente las
quebradas de sus alrededores.

5. Contenidos.
Los temas a partir de los cuales se desarrolla la gua didctica del proyecto No
contaminemos el agua! hazlo hoy, pensando en el maana, estn estructurados en
cuatro ejes temticos que son:
1. Contaminacin del agua.
3. Consecuencias de la contaminacin del agua.
Los temas se plantearon en forma de interrogante porque se busca que los estudiantes a
partir de las diferentes actividades individuales y grupales lleguen a realizar sus propias
conclusiones sobre la forma de participar en los procesos de conservacin, proteccin,
uso y aprovechamiento de nuestras fuentes hdricas.
Cada uno de los temas va acompaado de sus respectivas actividades con el fin de
alcanzar las metas propuestas con este material.

6. Justificacin.
La realizacin del video No contaminemos el agua! hazlo hoy, pensando en el
maana as como el proyecto que lo sustenta, nace del evidente problema de
contaminacin del recurso hdrico derivado de la inadecuada disposicin final de los
diferentes residuos producidos en la institucin educativa y en el corregimiento de
Turbay as como la obligacin de proporcionar un ambiente sano para toda la
comunidad.
Lo que se busca principalmente a travs de la gua didctica utilizando en este caso la
herramienta tecnolgica como es el video es la de cautivar la atencin para que el
estudiante tome conciencia y reflexione sobre las consecuencias que puede generar la
contaminacin del recurso hdrico, los efectos que produce en la vida del hombre y en el
funcionamiento y dinmica de los ecosistemas.
Los docentes y tutores que utilicen este medio deben saber y ser conscientes del dao
que se est presentando debido a la falta de respeto, el desperdicio y la contaminacin
del agua por parte de la comunidad Turbayense, olvidando lo esencial que es para
nuestra propia supervivencia. Con este video se pretende que a los docentes se les
facilite el desarrollo de la clase y a los estudiantes que centren toda su atencin mientras
escuchan y ven el video sobre la contaminacin del agua.
Los aprendizajes que se abordan en el video estn relacionados sobre la importancia de
no contaminar el agua y a su vez que los estudiantes puedan trasmitir dicho
conocimiento a la comunidad en general; contribuyendo de esta forma a mejorar su
calidad de vida y la de su comunidad.
7. Descripcin del material.
El programa busca que los estudiantes del Colegio Francisco Sanjun del
Corregimiento de Turbay, a travs del video No contaminemos el agua! hazlo hoy,
pensando en el maana se concienticen sobre la importancia de no contaminar el agua
y a su vez para que ellos puedan trasmitir dicho conocimiento a la comunidad en
general.
A continuacin se detallan aspectos representativos que a la par con los contenidos ha
servido para orientar la produccin del programa audiovisual:
Temtica a tratar: la cual se realiza en forma de interrogante para que los
estudiantes lleguen a conclusiones propias sobre la forma de actuar para evitar
la contaminacin del agua.
Entrevista a estudiantes con la pregunta Sabes que es la contaminacin del
agua?: nos lleva a una respuesta dada por los estudiantes con sus propias
palabras de cmo ven ellos la contaminacin del agua.
Proyeccin del poster digital y el podcast a los estudiantes: Invita a conocer
estos recursos de las nuevas tecnologas, los cuales sirven para dar informacin
sobre el tema propuesto.
Invitacin a consultar diferentes medios como internet y textos sobre la
Visita al acueducto local y entrevista al fontanero sobre el tratamiento realizado
al agua y el aseo general de los tanques: pone en evidencia la falta de
tratamiento adecuado de las aguas de consumo del corregimiento de Turbay.
Visita de los estudiantes a una de las quebradas contaminadas cercanas a la
institucin: se realiza la descontaminacin por parte de los estudiantes, los
cuales recogen las basuras en bolsas y finalmente colocando letreros ecolgicos
sobre el cuidado del agua.
Elaboracin de carteleras alusivas a la temtica consultada en los diferentes
medios las cuales son expuestas en el foro de la contaminacin del agua.
Elaboracin de plegables y distribucin de estos a la comunidad educativa para
concientizarla de cmo se puede reducir la contaminacin del agua.
Entrevista a un docente de la institucin el cual nos da su opinin sobre la
importancia de realizar este trabajo indicando el gran beneficio que trae este a
la comunidad en general.

8. Metodologa.
La metodologa tendr como eje central al estudiante con una participacin activa en la
elaboracin de soluciones al problema de la contaminacin del agua que enfrenta la
comunidad de Turbay y el docente ser el gua evaluando de manera formativa y
realizando el respectivo andamiaje con una retroalimentacin constante y necesaria.
Actividades antes de la presentacin del video:
El docente observara previamente el video con la intensin de identificar la
relevancia al eje temtico y elaborar el diseo instrucional de la clase,
determinando el momento adecuado para la presentacin del video No
contaminemos el agua! hazlo hoy, pensando en el maana, as como los
objetivos que persiguen con el visionado.
Como parte de motivacin y activacin de presaberes el docente realizara la
proyeccin del poster digital y el podcast sobre la contaminacin del agua
dirigindose a sus respectivas direcciones en internet.
Actividades durante la presentacin del video:
El docente comunicara a los estudiantes los objetivos y propsitos que se
esperan alcanzar con el visionado del video No contaminemos el agua! hazlo
hoy, pensando en el maana, as como las actividades de extensin que se
realizaran despus de la presentacin del video.
El docente indagar los conceptos previos que poseen los estudiantes
sobre la temtica La contaminacin del agua.
El docente formulara las siguientes preguntas previas para que los
estudiantes durante el visionado del video las pueda responder.
1. Sabes que es la contaminacin del agua?
Se visiona el video No contaminemos el agua! hazlo hoy, pensando en
el maana haciendo pausas durante el video para realizar preguntas a los
estudiantes, as como para aclarar dudas o ampliar la temtica, si es necesario se
har retroceso o cmara lenta.
Actividades despus de la presentacin del video:
Despus del visionado del video No contaminemos el agua! hazlo hoy,
pensando en el maana, se incitara a la discusin de la temtica,
respondiendo a las preguntas formuladas al inicio antes de presentar el
video.
El docente creara un foro para que los estudiantes expresen sus puntos de
vista con relacin a lo aprendido y a la importancia de este proyecto.

9. Medios.
Video didctico No contaminemos el agua! hazlo hoy, pensando en el
maana: https://www.youtube.com/watch?v=aEzqyA6U-Dc
Poster digital: http://camiloalvarez74.edu.glogster.com/la-contaminacin-del-
agua/
Podcast: http://www.ivoox.com/contaminacion-del-agua
audiosmp3_rf_2172125_1.html
Recursos Necesarios:
Video Beam.
Computador porttil.
Saln de informtica.
Internet.
Materiales de apoyo:
Cmara fotogrfica digital.
Material impreso conceptual
Cuaderno de apuntes.
Material de apoyo (textos, cuadernillos etc.).
Cartulina (para elaboracin de carteleras).
Tablas de madera (para la elaboracin de avisos ecolgicos).
Papel oficio (para la elaboracin de plegables).
Estuches de marcadores.
Bolsas plsticas negras para basura.
10. Materiales complementarios.
Guin para el video (tcnico y literario).
Software de edicin de video.
Software de edicin de audio.
Herramientas web 2.0 (Poster digital, podcast, documentos, presentaciones).
Tutoriales para el manejo de las herramientas.
11. Guion tcnico.

TITULO: No contaminemos el agua!
Hazlo hoy pensando en el maana

Versin del guin: Tcnico

N de
secuencia
Texto
(locucin)
Imagen
(descripcin de los planos)
Sonido
(efectos de sonido)
Duracin
de los
planos
1

2

3

4

Sabes que es la
contaminacin del
agua?

Cabecera y ttulos
PG imagen de los estudiantes
de los grados dcimo y once
del Colegio Francisco Sanjun
y sobre la imagen el texto:
Hazlo hoy pensando en el
maana Transicin

Transicin circulo
PG video quebrada del
corregimiento de Turbay
Aparece el texto:
Temtica a tratar:
1. Contaminacin del
agua.
2. Cmo se produce la
contaminacin del
agua?
3. Consecuencias de la
contaminacin del
agua.
4. Cmo podemos
contribuir a reducir la
contaminacin del
agua.

Transicin circulo
PG imagen de un rio
contaminado.

Transicin circulo
PM video entrevista a los

Msica de fondo
Pa panamericana de
Yolanda Be Cool.
Tono normal.

Sonido ambiental del
agua

8

25

5

33

5

6

7

8

La contaminacin
del agua es una
modificacin,
generalmente,
provocada por el
hombre,
hacindola
impropia o
peligrosa para el
consumo humano,
la industria, la
agricultura, la
pesca y las
actividades
recreativas, as
como para los
animales
domsticos y la
vida natural.

El proyecto se
inicia
concientizando al
estudiantado
sobre la
importancia de no
contaminar las
fuentes hdricas
mediante las
proyecciones del
poster digital y el
podcast.

Los estudiantes
consultaron en
diferentes fuentes
como Internet,
textos y
documentos sobre
la contaminacin
del agua.

Visita al
estudiantes dando definiciones
breves sobre la contaminacin
del agua.

Transicin circulo
PG imagen de una quebrada
contaminada del
corregimiento de Turbay

Transicin circulo
PG Imgenes de los
estudiantes en un saln de
clases viendo la proyeccin
del poster digital y el podcast.
Aparecen los textos:
-Proyeccin del poster digital
-Proyeccin del podcast
PP imagen poster digital
PP imagen podcast.

Transicin circulo
PG imgenes de los
estudiantes consultando en
diferentes fuentes.
-Los estudiantes investigando
en internet.
-los estudiantes consultan en
diferentes textos y
documentos.

Msica de fondo
Pa panamericana de
Yolanda Be Cool.
Tono normal.

Msica de fondo
Pa panamericana de
Yolanda Be Cool.
Tono normal.

17

29

19

9

10

11

12
acueducto local
de Turbay para
cerciorarnos de
que el
tratamiento que se
le est realizando
a estas aguas es el
ideal para su
potabilizacin.

Entrevista al
fontanero
realizada por un
estudiante.

Al acueducto de
Turbay le falta el
tratamiento
adecuado para su
potabilizacin.

Visita de los
estudiantes a una
Transicin circulo
PP Imgenes del acueducto
sin los requerimientos
mnimos que garanticen la
potabilizacin del agua.
-Tanque recolector de agua.
-Tanque de almacenamiento
de agua.

Transicin circulo
PM Imagen de la entrevista.

Transicin circulo
PM Video de la entrevista de
un estudiante al fontanero del
corregimiento de Turbay.
Preguntas:
Qu tipo de tratamiento se
realiza para la purificacin del
agua?
Con que frecuencia se realiza
este tratamiento?
Cmo y con qu frecuencia
se realiza el aseo del tanque?
Cree usted que el agua que es
consumida en esta comunidad
es de alta pureza?

Transicin circulo
PP Imgenes de la limpieza
que se le realizan a los
diferentes tanques.
-La limpieza de los tanques se
realiza cada 15 das con jabn
en polvo.
-No hay tratamiento para la
potabilizacin del agua.

Msica de fondo
Pa panamericana de
Yolanda Be Cool.
Tono normal.

Msica de fondo
Pa panamericana de
Yolanda Be Cool.
Tono normal.

19

5

1'04"

19

7

13

14

15

16

quebrada
contaminada con
basuras.

Los estudiantes
recolectando las
basuras en bolsas
para ayudar a
descontaminar la
quebrada.

Los estudiantes
colocando letreros
ecolgicos sobre
el cuidado del
agua

Elaboracin de
carteleras sobre
las consecuencias
de la
contaminacin del
agua.

Invitacin a la
comunidad
educativa a la
participacin del
foro del agua.

Elaboracin de
Transicin circulo
PG imgenes de los
estudiantes en la quebrada.

Transicin circulo
PG Imgenes de los
estudiantes sacando los
desechos del agua.

Transicin circulo
PG imgenes de los
estudiantes colocando los
letreros.
Aparece el texto:
Letreros elaborados por los
estudiantes en el transcurso
del proyecto.

Transicin circulo
PG Imgenes de los
estudiantes elaborando las
carteleras.
Transicin circulo
PG Imgenes de las carteleras
elaboradas

Transicin circulo
PG Imgenes del desarrollo
del foro.
-Desarrollo del foro la
-Los estudiantes exponiendo
las carteleras ante la
comunidad educativa.

Msica de fondo
Pa panamericana de
Yolanda Be Cool.
Tono normal.

Msica de fondo
Pa panamericana de
Yolanda Be Cool.
Tono normal.

Msica de fondo
Pa panamericana de
Yolanda Be Cool.
Tono normal.

Msica de fondo
Pa panamericana de
Yolanda Be Cool.
Tono normal.

17

18

24

17

17

18

19

20

plegables por
parte de los
estudiantes para
concientizar a la
comunidad de
cmo se puede
contribuir a
reducir la
contaminacin del
agua.

Distribucin de
los plegables en la
comunidad en
general.

Entrevista al
docente Ivn
Malagn Plata
para que nos d su
opinin sobre la
realizacin de este
trabajo.

Agradecimientos

Transicin circulo
PG Imgenes de los
estudiantes elaborando los
plegables.
PP imgenes de los plegables.
Aparece el texto:
Plegables terminados

Transicin circulo
PG Imgenes de los
estudiantes compartiendo la
informacin de los plegables
con la comunidad.

Transicin circulo
PM imagen de la entrevista

Transicin circulo
PM Video de la entrevista.
Pregunta de la entrevista:
Cree usted que es importante
la elaboracin y distribucin
de este tipo de material sobre
cmo podemos nosotros
contribuir a reducir la
contaminacin del agua?

Msica de fondo
Pa panamericana de
Yolanda Be Cool.
Tono normal.

Msica de fondo
Pa panamericana de
Yolanda Be Cool.
Tono normal.

33

21

10

1'20

21

22
a la comunidad
educativa y
especialmente a
los estudiantes de
undcimo grado
por su empeo,
dedicacin y
colaboracin en
todas las
actividades
programadas, ya
que gracias a ellos
se pudo realizar
de manera exitosa
este proyecto del
cual se beneficia
toda la comunidad
turbayense.

Crditos.

Transicin circulo
PG Imagen de los estudiantes
culminando el trabajo.

Transicin circulo
PG imagen de una quebrada
del corregimiento de Turbay.
Aparecen escritos los crditos:
Hazlo hoy pensando en el
maana
Realizacin: Camilo Alberto
lvarez Moreno.
Locucin: Camilo Alberto
lvarez Moreno.
Msica: Pa Panamericana de
Yolanda Be Cool.
Locacin: Colegio Francisco
Sanjun Turbay-Santander
Colombia.
Agradecimientos:
Estudiantes grado once
COFRASAN
UNAB Produccin de
medios II
2013.

Msica de fondo
Pa panamericana de
Yolanda Be Cool.
Tono normal.

17

32

TOTAL:

8' 24"

Unidad didctica 4.
Material multimedia interactivo.
Educar para no contaminar el agua.
Ttulo: Educar para no contaminar el agua.
Ao y realizacin: Bucaramanga, 2014.
Autor: Lic. Camilo Alberto lvarez Moreno
Material realizado con la herramienta: Hot Potatoes
Destinatarios: Estudiantes del colegio Francisco Sanjun (COFRASAN) del
Corregimiento de Turbay, Municipio de Surat , Santander , Colombia, con edades
comprendidas entre los 12 y los 18 aos de los grados sexto hasta once de bachillerato.
Objetivos:
Ofrecer recursos interactivos que permitan llamar la atencin y motivar a los
estudiantes para crear conciencia sobre las consecuencias que puede generar la
contaminacin del agua en nuestro planeta.
Fortalecer los conocimientos sobre la contaminacin, depuracin y cuidado del agua
para que participe en los procesos de recuperacin, conservacin, proteccin, uso y
aprovechamiento de nuestros recursos hdricos.
Aprovechar la innovacin de las herramientas tecnolgicas, como mtodo de
enseanza para que los estudiantes amplen su aprendizaje de manera prctica e
innovadora.
Proporcionar al docente una herramienta nueva e innovadora que le facilite la
comunicacin con el grupo y el alcance del fin propuesto con cada una de las
temticas a desarrollar.
Propsitos del material:
El propsito principal es mostrarle al estudiante a travs de las diferentes actividades
interactivas una forma diferente de ver cmo el recurso hdrico es contaminado y a la
vez es potabilizado, depurado y reutilizado. Esto para que el estudiante tome conciencia
y reflexione sobre las consecuencias que puede generar la contaminacin del agua, los
efectos que produce en el bienestar del hombre y en el funcionamiento y dinmica de
los ecosistemas.
Al docente se le brinda una herramienta que facilita el aprendizaje de los estudiantes
mediante la aplicacin de diferentes actividades interactivas, las cuales van a ayudar a
que los estudiantes refuercen de una forma ms prctica los conocimientos impartidos
en el saln de clases, ya que estas actividades son de mejor aceptacin para ellos.

Contenidos: Los estudiantes realizaran seis lecturas que tiene como ttulo general La
contaminacin, depuracin y cuidado del agua. Cada lectura presenta una actividad
interactiva a desarrollar dentro de la herramienta Hot Potatoes. Los contenidos se
presentan en el siguiente orden:
1. El agua, un recurso bsico.
2. Fuentes de contaminacin del agua.
3. Los contaminantes del agua pueden ser Fsicos, Qumicos y Biolgicos.
4. Parmetros que determinan la calidad del agua.
5. Potabilizacin del agua.
6. Depuracin del agua.
Estos contenidos estn directamente relacionados con los objetivos propuestos y con los
fines del medio a elaborar.
La contaminacin, depuracin y cuidado del agua.

El agua es un recurso imprescindible para el mantenimiento de la vida sobre la tierra.
Ms del 70% de la superficie terrestre est ocupada por la hidrosfera. El agua
de la hidrosfera est sometida a un continuo reciclado movido por la energa del
sol y considerado como un gran sistema de depuracin natural.
El agua ha sido siempre el principal vehculo empleado por el hombre para la
eliminacin de los residuos generados por su actividad. El desarrollo econmico
descontrolado y el aumento de la poblacin ha incrementado de tal manera el
impacto del hombre sobre la hidrsfera que ha superado ampliamente su
capacidad de autodepuracin y ha trado como consecuencia la prdida de
calidad y, por lo tanto la disminucin del agua como recurso.
La contaminacin del agua es segn la ley de Aguas, La accin y el efecto de
introducir materias o formas de energa o introducir condiciones en el agua, que
de modo directo o indirecto, implique una alteracin perjudicial de su calidad en
relacin con los uso posteriores o con su funcin ecolgica .Para la OMS, el
agua est contaminada cuando su composicin es alterada de modo que no
conserva las propiedades que le corresponden a su estado natural.
El agua es un recurso renovable pero limitado.
El agua es un factor determinante para el desarrollo de la vida
El agua es un recurso limitado, puesto que la cantidad disponible viene
condicionada por su desigual distribucin en el espacio y en el tiempo.
El hombre ha ido aumentando sus requerimientos de agua, hasta el punto de
poner en peligro la supervivencia de los ecosistemas acuticos, debido a:
o El aumento de la poblacin y la calidad de vida.
o La mayor demanda en las actividades agrcolas, ganaderas e industriales.
Al incremento del consumo hay que aadir el problema de la contaminacin del
agua, que hace disminuir notablemente las cantidades disponibles de este
recurso.
Las soluciones planteadas hasta ahora (construccin de embalses, desviacin de
causes, etc.) suponen elevados costos econmicos y medioambientales, por lo
que deben plantearse nuevas soluciones que lleven a un uso racional y sostenible
de este recurso bsico.
Las nuevas soluciones deben ir encaminadas a aumentar la eficiencia en el uso
del agua mediante:
o El reparto solidario del agua disponible.
o El empleo de nuevas tecnologas que garanticen el reciclado y la
reutilizacin del agua.
o El fomento del ahorro.

La contaminacin del agua puede ser de origen natural o provocada por el
hombre.
La contaminacin natural es difusa y se debe al arrastre de partculas o gases
atmosfricos por las gotas de lluvia, a pneles, esporas, hojas secas, u otros
residuos vegetales y a excrementos de peces o de aves acuticas. La capacidad
natural de autodepuracin hacen que sean eliminados en su mayor parte.
La autodepuracin es el conjunto de procesos fsicos, qumicos y biolgicos que
tiene lugar de un modo natural en una masa de agua y que tienden a destruir
todos los contaminantes incorporados a la misma.
La contaminacin producida por el hombre es puntual, ya que se origina en un
foco emisor determinado y afecta una zona concreta.
Hay cuatro focos principales de contaminacin provocada por el hombre:
o Industria: Segn el tipo de industria se producen distintos tipos de
residuos. Normalmente en los pases desarrollados muchas industrias
poseen eficaces sistemas de depuracin de las aguas, sobre todo las que
producen contaminantes ms peligrosos, como metales txicos. En
algunos pases en vas de desarrollo la contaminacin del agua por
residuos industriales es muy importante.
o Vertidos urbanos: La actividad domestica produce principalmente
residuos orgnicos, pero el alcantarillado arrastra adems todo tipo de
sustancias: emisiones de los automviles (hidrocarburos, plomo, otros
metales, etc.), sales, cidos, etc.
o Navegacin: produce diferentes tipos de contaminacin, especialmente
con hidrocarburo. Los vertidos de petrleo, accidentales o no, provocan
importantes daos ecolgicos.
o Agricultura y ganadera: los trabajos agrcolas producen vertidos de
pesticidas, fertilizantes y restos orgnicos de animales y plantas que
contaminan de una forma difusa pero muy notable las aguas.

Se considera contaminante a cualquier sustancia qumica, ser vivo o forma de energa
que aparezca en proporciones superiores a las consideradas normales.
a. Contaminantes Biolgicos:
Microorganismos patgenos: Son los diferentes tipos de bacterias, virus,
protozoos y otros organismos que trasmiten enfermedades como el clera,
tifus, gastroenteritis diversas, hepatitis, etc. En los pases en vas de
desarrollo las enfermedades producidas por estos patgenos son uno de los
motivos ms importantes de muerte prematura, sobre todo de nios.
Desechos orgnicos: Son el conjunto de residuos orgnicos producidos por
los seres humanos, ganado, etc. Incluyen heces y otros materiales que
pueden ser descompuestos por bacterias aerbicas, es decir en procesos con
consumo de oxgeno. Cuando este tipo de desechos se encuentran en exceso,
la proliferacin de bacterias agota el oxgeno, y ya no pueden vivir en estas
aguas peces y otros seres vivos que necesitan oxgeno. Buenos ndices para
medir la contaminacin por desechos orgnicos son la cantidad de oxgeno
disuelto, OD, en agua, o la DBO (Demanda Bilgica de oxigeno).
b. Contaminantes qumicos:
Sustancias qumicas inorgnicas: En este grupo estn incluidos cidos, sales
y metales txicos como el mercurio y el plomo. Si estn en cantidades altas
pueden causar graves daos a los seres vivos, disminuir los rendimientos
agrcolas y corroer los equipos que se utilizan para trabajar con el agua.
Nutrientes vegetales inorgnicos: Nitratos y fosfatos son sustancias solubles
en agua que las plantas necesitan para su desarrollo, pero si se encuentran en
cantidad excesiva inducen el crecimiento desmesurado de algas y otros
organismos provocando la eutrofizacin de las aguas. Cuando estas algas y
otros vegetales mueren, al ser descompuestos por los microorganismos, se
agota el oxgeno y se hace imposible la vida de otros seres vivos. El
resultado es un agua maloliente e inutilizable.
Compuestos orgnicos: Muchas molculas orgnicas como petrleo,
gasolina, plsticos, plaguicidas, disolventes, detergentes etc. Acaban en el
agua y permanecen, en algunos casos, largos periodos de tiempo, porque
tienen estructuras moleculares complejas difciles de degradar por los
microorganismos.
c. contaminantes Fsicos:
Sedimentos y materiales suspendidos: muchas partculas arrastradas del
suelo y arrastradas a las aguas, junto con otros materiales que hay en
suspensin en las aguas, son, en trminos de masa total, la mayor parte de
contaminacin del agua. La turbidez que provocan en el agua dificulta la
vida de algunos organismos, y los sedimentos que se van acumulando
destruyen sitos de alimentacin o desove de los peces, rellenan lagos o
pantanos y obstruyen canales, ros y puertos.
Sustancias radiactivas: Istopos radiactivos solubles pueden estar presentes
en el agua y , a veces, se pueden ir acumulando a lo largo de las cadenas
trficas, alcanzando concentraciones considerablemente ms altas en algunos
tejidos vivos que las que tenan en el agua.
Contaminacin trmica: El agua caliente liberada por centrales de energa o
procesos industriales eleva, en ocasiones, la temperatura de ros o embalses,
con lo que disminuye su capacidad de contener oxgeno y
afecta la vida de los organismos.

Para medir la calidad del agua se emplean diversos parmetros e ndices que permiten
cuantificar el grado de alteracin de sus caractersticas naturales. Se pueden distinguir
parmetros fsicos, qumicos y biolgicos:
a. Parmetros fsicos:
Trasparencia o turbidez: vara en funcin de la presencia de partculas
slidas o microorganismos.
Propiedades organolpticas (color, olor, sabor): dependen de la presencia
de materia orgnica.
Conductividad elctrica: relacionada con la cantidad de sales disueltas.
b. Parmetros qumicos:
Oxgeno disuelto: Las aguas superficiales limpias estn saturadas de
oxgeno, pero su cantidad se reduce drsticamente si se realizan vertidos de
materia orgnica.
Demanda Bioqumica de oxigeno (DBO): Es una prueba que mide la
cantidad de oxigeno que consumen los microorganismos en un determinado
volumen de agua en un plazo fijo de tiempo (5 das en la DBO
5
), a una
temperatura estndar (20 C) y en la oscuridad. Nos indica la materia
orgnica presente en el agua, porque cuanta ms hay, ms activas estarn las
bacterias aerobias, y ms oxigeno se consumir. Por tanto si la DBO es alta
indica contaminacin y mala calidad del agua y al revs.
La demanda qumica de oxigeno (DQO): Mide la cantidad de O
2
necesaria
para oxidar los compuestos presentes en el agua, sin la participacin de los
seres vivos.
COT: Contenido total de carbono.
El pH: Las reacciones qumicas y biolgicas dependen del pH, y la actividad
biolgica normal en el agua se desarrolla en unos valores de pH que oscilan
entre 6 y 8,5.
La dureza: Se debe a la presencia de iones Ca
+2
y Mg
+2
y se mide como la
concentracin de CaCO
3.
Las aguas duras suponen ciertos riesgos para la
salud (Aumenta la probabilidad de formacin de clculos renales) e
incrementa el consumo de jabn y de energa en ciertos procesos
industriales.
La presencia de Nitrgeno en sus diferentes formas: La presencia de N
orgnico y amoniaco indica la contaminacin reciente.
c. Parmetros biolgicos: Indican la cantidad y tipos de microorganismos
presentes en el agua. La presencia de ciertos microrganismos es responsable
de la turbidez del agua, de ciertos olores, colores y sabores, y de la
trasmisin de ciertas enfermedades.
Un buen ndice para medir la salubridad de las aguas, en lo que se refiere a estos
microorganismos, es el nmero de bacterias coliformes presentes en el agua. La OMS
recomienda que en el agua para beber haya 0 colonias de coliformes por 100 ml de
agua.
Los indicadores biolgicos de contaminacin: se basan en la presencia de
ciertos organismos tpicos que son capaces de vivir en diferentes zonas de
diferente grado de contaminacin. Tambin pueden considerar el grado de
diversidad de especies o el nmero de individuos de cada especie.
Los ndices compuestos: Se obtienen aplicando frmulas que contemplan
varios parmetros y permiten valorar la calidad del agua de una forma global.

El agua natural debe ser sometida a una serie de tratamientos y procesos que la
convierten en agua potable, carente de microorganismos patgenos, sustancias toxicas y
de sabor, olor o color desagradables.
La potabilizacin se realiza en las plantas de tratamiento de agua potable y consta de las
siguientes etapas:
1. Filtrado Inicial: el agua recibe un primer proceso de limpieza para retirar los
fragmentos slidos de gran tamao.
2. Coagulacin Floculacin: Para remover los slidos suspendidos , al agua se
le adicionan productos qumicos coagulantes, que causan desestabilizacin de
las partculas coloidales, produciendo partculas llamadas flculos.
Posteriormente, es adicionado un polmero que acta como floculante, el cual
produce la agregacin de los flculos formando partculas de mayor peso y
tamao (macro fculos).
3. Decantacin: El agua floculada pasa a las unidades de decantacin o
clarificacin donde ocurre la separacin de los slidos ms densos. En este
punto de tratamiento del agua, se ha eliminado cerca del 75% de las impurezas
bilgicas e inorgnicas.
4. Filtracin: En esta parte del proceso se eliminan todas aquellas partculas que
no pudieron ser removidas en la decantacin. Para la filtracin del agua se
emplean filtros de arena con lechos de grava.
5. Desinfeccin: El agua se somete al proceso de desinfeccin con cloro, esto con
el fin de eliminar los microorganismos patgenos causantes de enfermedades,
principalmente de tipo intestinal.
6. Aireacin: El agua se airea para eliminar gases que puedan contener y mejorar
sus caractersticas organolpticas.

Figura 1. Proceso de potabilizacin del agua: 1. Filtrado Inicial, 2. Coagulacin
Floculacin, 3. Decantacin, 4. Filtracin, 5. Desinfeccin, 6. Aireacin.

El tratamiento de las aguas residuales constituye uno de los mayores desafos que deben
atender los pases a corto, mediano y largo plazo para procurar la recuperacin y
preservacin de los recursos hdricos.
Los sistemas de tratamiento de las aguas residuales se basan en la eliminacin de los
contaminantes presentes en la misma, mediante la utilizacin de procesos fsicos,
qumicos y biolgicos, en funcin del tipo de contaminante que se quiera eliminar y del
grado de depuracin o descontaminacin que se desee obtener.
Los procesos que se llevan a cabo para la depuracin de las aguas residuales son los
siguientes:
1. Tratamiento preliminar: Al ingresar a la planta el agua residual recibe un
primer proceso de limpieza, mediante un sistema de rejillas y canales
desarenadores , que se encarga de eliminar del agua los slidos gruesos, las
arenas y las grasas para que no interfieran en el intercambio de oxigeno entre el
aire y los microorganismos en la depuracin biolgica.
2. Tratamiento primario: Proceso en el que se eliminan las partculas que dan
turbidez al agua a las cuales se les adicionan sales de aluminio o hierro que
actan como coagulantes.
3. Tratamiento secundario o tratamiento biolgico: el agua se introduce en las
lagunas facultativas, que son tanques donde se completa la descontaminacin
mediante microrganismos que subsisten en medios aerobios y anaerobios.
4. Decantacin secundaria: se separa el agua tratada y el fango generado en el
proceso biolgico. Despus de esta decantacin, el agua puede devolverse a su
curso natural.
5. Tratamiento terciario: Se aade cloro para desinfectar y aluminio para
eliminar el fosforo presente en el agua.
Este proceso de descontaminacin no significa potabilizar las aguas negras para
consumo humano, pero se permite su recuperacin desde el punto de vista
ecolgico.

Figura2. Proceso de depuracin del agua: 1.Tratamiento preliminar, 2.Tratamiento
primario, 3.Tratamiento secundario o tratamiento biolgico, 4.Decantacin secundaria,
5.Tratamiento terciario.

Estructura de los contenidos en forma grfica.

Actividades a desarrollar.
La finalidad de este medio, es lograr que el estudiante interiorice los diferentes temas
que le brindan las lecturas, aumentando su inters y motivacin mediante las diferentes
actividades interactivas realizadas mediante el programa Hot Potatoes.
Las siguientes son las actividades a desarrollar las cuales se distribuyen teniendo en
cuenta la forma de mi diseo del medio interactivo.

Lecturas
Actividades a desarrollar de
acuerdo a los objetivos definidos
Ejercicios de completar huecos para
realizar con Jclose
3. Los contaminantes del agua
pueden ser Fsicos, Qumicos y
Biolgicos.
2. Fuentes de contaminacin del
agua.
4. Parmetros que determinan la
calidad del agua
Preguntas de eleccin mltiple para
realizar con JQuiz
Ejercicio de emparejamiento para
realizar con JMatch
Ejercicio de crucigrama para realizar
con JCross
Ejercicio de emparejamiento para
realizar con JMatch

Ejercicio de asociacin para realizar
con JMatch
Actividad Nro.1
Ejercicio de completar huecos para realizar con Jclose
Lectura Nro.1. El agua, un recurso bsico.
Complete los espacios en blanco escribiendo la palabra correspondiente segn la
lectura:
1. Ms del 70% de la superficie terrestre est ocupada por la ______________. El
agua de la hidrosfera est sometida a un continuo __________ movido por la
energa del ___ y considerado como un gran sistema de ______________
natural.
Las palabras en orden para completar el escrito son:
1. Hidrosfera. 2. Reciclado. 3. Sol. 4. Depuracin.

2. El desarrollo ______________ descontrolado y el aumento de la
_____________ ha incrementado de tal manera el impacto del hombre sobre la
_______________ que ha superado ampliamente su capacidad de
________________ y ha trado como consecuencia la prdida de ____________
y, por lo tanto la disminucin del agua como recurso.
1. Econmico. 2. Poblacin. 3. Hidrosfera. 4. Autodepuracin. 5. Calidad.

3. Para la _______, el agua est _____________ cuando su composicin es
alterada de modo que no _____________ las propiedades que le corresponden a
su estado ___________.
1. OMS. 2. Contaminada. 3. Conserva. 4. Natural.

4. l __________ ha ido aumentando sus requerimientos de agua, hasta el punto de
poner en peligro la _____________ de los ecosistemas ______________, debido
a:
o El aumento de la __________ y la calidad de ________.
o La mayor demanda en las actividades agrcolas, ganaderas e
_____________.
1. Hombre. 2. supervivencia. 3. Acuticos. 4. Poblacin. 5. vida. 6. Industriales.

Actividad Nro. 2
Preguntas de eleccin mltiple para realizar con JQuiz
Lectura Nro.2. Fuentes de contaminacin del agua.
Pregunta1.
El resultado provocado por el hombre que no permite que el agua pueda ser utilizada
por los seres humanos, ni por el resto de los seres vivos se denomina:
A. Esterilizacin.
B. Potabilizacin.
C. Depuracin.
D. Contaminacin.
E. Pasteurizacin.
Respuesta correcta: La opcin D
Pregunta 2.
El conjunto de procesos fsicos, qumicos y biolgicos que tiene lugar de un modo
natural en una masa de agua y que tienden a destruir todos los contaminantes
incorporados a la misma, se denomina:
A. Esterilizacin.
B. Depuracin.
C. Autodepuracin.
D. Potabilizacin
E. Pasteurizacin.
Respuesta correcta: La opcin c.
Pregunta 3.
Cules de los siguientes productos contaminantes del agua son de origen industrial?
A. Pesticidas
B. Residuos radiactivos
C. Residuos fecales.
D. Lluvia cida.
E. Derivados del petrleo.
Respuestas correctas: las opciones A, B, D, E.
Pregunta 4.
Cul de los siguientes productos usados en la agricultura, contribuye a la
contaminacin de las aguas?
A. Pesticidas
B. Detergentes.
C. Residuos fecales.
D. Derivados del petrleo.
E. Residuos radiactivos.
Respuesta correcta: La opcin A

Pregunta 5
Cules de los siguientes productos de contaminacin de las aguas provienen de
nuestras casas?
A. Insecticidas
B. Residuos fecales.
C. Residuos radiactivos
D. Pesticidas
E. Detergentes
Respuestas correctas: las opciones B y E.
Actividad Nro. 3.
Ejercicios de emparejamiento para realizar con JMatch
Lectura Nro. 3. Los contaminantes del agua pueden ser Fsicos, Qumicos y
Biolgicos.
Ejercicio:
A la izquierda se tienen los diferentes tipos de contaminantes del agua. Emparjalos con
las descripciones correctas de la derecha:

Selecciona la descripcin
correcta:
Microorganismos patgenos,
desechos orgnicos.
Sedimentos y materiales
suspendidos, contaminacin
trmica, sustancias
radiactivas.
Sustancias qumicas
inorgnicas, nutrientes
vegetales inorgnicos,
compuestos orgnicos
Contaminantes biolgicos

Actividad Nro. 4.
Ejercicio crucigrama para realizar con JCross
Lectura Nro. 4. Parmetros que determinan la calidad del agua.
Ejercicio.
Ocho parmetros (palabras del crucigrama) entre fsicos, qumicos y biolgicos que
determinan la calidad del agua con sus respectivas pistas:
Contaminantes qumicos.

Contaminantes fsicos.
correcta:
desechos orgnicos.
trmica, sustancias
radiactivas.
Sustancias qumicas
compuestos orgnicos
correcta:
desechos orgnicos.
trmica, sustancias
radiactivas.
Sustancias qumicas
compuestos orgnicos
Vara en funcin de la presencia de partculas slidas o microorganismos (Turbidez)
Depende de la presencia de materia orgnica (Olor)
Relacionada con la cantidad de sales disueltas (Conductividad)
Demanda Bioqumica de oxigeno (DBO)
La demanda qumica de oxigeno (DQO)
Contenido total de carbono (COT)
Las reacciones qumicas y biolgicas dependen del (pH)
Presencia de iones Ca
+2
y Mg
+2

(Dureza)

Actividad Nro. 5.
Ejercicio de emparejamiento para realizar con JMatch
Lectura Nro. 5. Potabilizacin del agua.
Ejercicio.
A la izquierda se presentan las diferentes etapas de potabilizacin del agua.
Emparjalas con las opciones correctas de la derecha:

Selecciona el nombre de la etapa
correspondiente:
Filtracin inicial.
Coagulacin- floculacin.
Decantacin.
Filtracin.
Aireacin.
Desinfeccin.
correspondiente:
Filtracin inicial.
Decantacin.
Filtracin.
Aireacin.
Desinfeccin.

correspondiente:
Filtracin inicial.
Decantacin.
Filtracin.
Aireacin.
Desinfeccin.
correspondiente:
Filtracin inicial.
Decantacin.
Filtracin.
Aireacin.
Desinfeccin.
correspondiente:
Filtracin inicial.
Decantacin.
Filtracin.
Aireacin.
Desinfeccin.
correspondiente:
Filtracin inicial.
Decantacin.
Filtracin.
Aireacin.
Desinfeccin.
Actividad Nro. 6.
Ejercicio de asociacin para realizar con JMatch
Lectura Nro. 6. Depuracin del agua.
Ejercicio.
A la izquierda se tienen las diferentes etapas del proceso de depuracin del agua.
Selecciona la opcin correcta de la derecha

Elige la descripcin correcta:
Al ingresar a la planta el agua residual recibe un primer
proceso de limpieza.
Proceso en el que se eliminan las partculas que dan turbidez al
agua.
El agua se introduce en las lagunas facultativas, donde se
completa la descontaminacin mediante microrganismos.
Se separa el agua tratada y el fango generado en el proceso
biolgico
Se aade cloro para desinfectar y aluminio para eliminar el
fosforo presente en el agua.

Tratamiento preliminar

Tratamiento primario

Tratamiento biolgico
agua.
biolgico
agua.
biolgico

Creacin del mapa de navegacin.

El mapa de navegacin del medio interactivo se desarroll con la herramienta Hot
Potatoes:

Decantacin secundaria
Tratamiento terciario
agua.
biolgico
agua.
biolgico

Creacin del guin multimedia.

Pantalla de presentacin del medio interactivo Hot Potatoes.
Men de actividades
Actividad
Nro. 1
Actividad
Nro.2
Actividad
Nro.3
Actividad
Nro.4
Actividad
Nro.5
Actividad
Nro.6

Actividad Nro. 1
Lectura Nro.1
Ejercicio de completar huecos.
Actividad Nro. 2
Lectura Nro.2
Ejercicio de Preguntas de eleccin mltiple
con nica respuesta.
Actividad Nro. 3
Lectura Nro.3
Ejercicio de emparejamiento o asociacin
simple.

Actividad Nro. 4
Lectura Nro.4
Ejercicio de crucigrama.

Actividad Nro. 5
Lectura Nro.5
Ejercicio de emparejamiento o asociacin
simple.

Actividad Nro. 6
Lectura Nro.6
Ejercicio de asociacin con respuestas
desplegables.

Creacin del guin multimedia herramienta Hot Potatoes.
Nro.
Secuencia
Gua de
lectura
recomendada

Pantalla

Proceso de manejo del medio. Duracin
1 Pantalla de presentacin y
men: Contiene una imagen de
fondo alusiva al tema y en la parte
superior aparecen el ttulo del
proyecto Educar para no
contaminar el agua y los datos de
autor. En la parte central aparece
el men con las seis actividades a
desarrollar, cada una representada
con una imagen.
Utilizando el cursor se podr
ubicar dentro de las actividades a
ejecutar. Cada actividad se puede
realizar las veces que el usuario la
desee. Al seleccionar una
actividad automticamente lo
ubicar dentro de ella. Una vez
dentro de la actividad puede
regresar al men automticamente
haciendo clip en el botn men de
la parte superior.
No tiene
tiempo.
2 Lectura Nro. 1
El agua un
recurso bsico.
Al entrar en la actividad Nro. 1,
la pantalla aparece dividida en dos
partes:
1. Al lado izquierdo aparece la
lectura asignada.
2. Al lado derecho aparecen las
seis frases donde se deben
completar los espacios en
blanco escribiendo la palabra
correspondiente segn la
lectura.
Debajo de la barra de manejo
(flechas para avanzar y
retroceder) aparece el tipo de
actividad a realizar, las
indicaciones para su ejecucin y
el tiempo requerido para la
actividad.
El fondo de la pantalla y la
actividad presenta un color verde
encendido.
En la parte inferior aparece el
botn para comprobar las
respuestas.

Se utiliza el cursor o la barra de
manejo que se encuentra en la
parte superior e inferior de la
pantalla (botones para avanzar,
retroceder y el botn men). En
la parte inferior de la actividad
aparece el botn comprobar para
saber si las respuestas son
correctas o no.
10 minutos
3 Lectura Nro.2
Fuentes de
contaminacin
del agua.
Al ingresar a la actividad Nro.2,
La pantalla tambin se divide en
dos partes:
1. Al lado izquierdo se
encuentra la lectura asignada.
2. Al lado derecho se
encuentran las cinco
preguntas en forma de test
para escoger la respuesta o
respuestas correctas segn
sea el caso. El usuario las
podr observar en forma
individual o grupal.
(botones para avanzar y
retroceder y el botn men)
aparece el tipo de actividad a
realizar, las indicaciones para su
ejecucin y el tiempo requerido
la parte inferior de cada pregunta
de la actividad aparece el botn
comprobar para saber si las
respuestas son correctas o no.
10
minutos.
para la actividad.
actividad presenta unos colores
azules encendidos.
En la parte inferior de cada
pregunta aparece el botn para
comprobar las respuestas.

4 No aparece la
lectura Nro.3
Los
contaminantes
del agua
pueden ser
qumicos,
fsicos y
biolgicos.
Esto para
evitar las
tentaciones del
usuario.
La actividad Nro.3 de
emparejamiento, est basada en la
lectura Nro.3 Los contaminantes
del agua pueden ser qumicos,
fsicos y biolgicos.
Esta actividad presenta tres
imgenes alusivas a los diferentes
tipos de contaminantes del agua
(Qumicos, fsicos y biolgicos)
las cuales se deben emparejar
seleccionando la descripcin
correcta con las diferentes
opciones presentes a su derecha
segn sea el caso.
para la actividad.
actividad presenta los colores
anaranjado y azul encendidos.
En la parte superior e inferior de
la actividad aparecen los botones
para comprobar las respuestas.

la parte superior e inferior de la
actividad aparece el botn
comprobar para saber si las
respuestas son correctas o no.
5 minutos
5 Lectura Nro.4
Parmetros
para
determinar la
calidad del
agua.
Al entrar en la actividad Nro. 4
crucigrama la pantalla aparece
dividida en dos partes:
1. Al lado izquierdo
aparece la lectura asignada.
2. Al lado derecho aparece
el crucigrama, el cual se llena
ubicndose con el cursor en uno
de los nmeros del crucigrama
con el fin de ver la definicin y
as colocar la palabra acertada, si
hay dudas de la palabra, se puede
hacer clip en el botn pista, pero
hay que tener cuidado porque al
pedir varias pistas se disminuye la
puntuacin.
para la actividad.
Utilizando el cursor o la barra de
manejo que se encuentra tanto en
pantalla.
En la parte inferior del crucigrama
aparece un botn para comprobar
las respuestas.

10 minutos
anaranjado y gris.
En la parte inferior del crucigrama
aparece un botn para comprobar
las respuestas.

6 No aparece la
lectura Nro.5
Potabilizacin
del agua.
Esto para
evitar las
tentaciones del
usuario.
emparejamiento, est basada en la
lectura Nro.5 Potabilizacin del
agua. Esta actividad presenta a la
izquierda seis imgenes alusivas a
las diferentes etapas para la
potabilizacin del agua, las
cuales se deben emparejar
seleccionando el nombre de la
etapa correspondiente con las
opciones que se despliegan a la
derecha segn sea el caso.
para la actividad.
amarillo y blanco.

pantalla.

5 minutos
7 No aparece la
lectura Nro.6
Depuracin
del agua.
Esto para
evitar las
tentaciones del
usuario.
asociacin, est basada en la
lectura Nro.6 depuracin del
agua. Esta actividad presenta a la
izquierda cinco imgenes alusivas
a las diferentes etapas del proceso
para la depuracin del agua, las
cuales se deben emparejar
seleccionando la descripcin
correcta con las opciones que se
despliegan a la derecha segn sea
el caso.
para la actividad.
aguamarina y azul claro.

pantalla.

5 minutos

Creacin del guin multimedia final.
Secuencia de pantallas del medio interactivo utilizando la herramienta Hot
Potatoes.

1. Pantalla de presentacin y men.

2. Pantalla de actividad Nro.1.






Aspectos generales sobre la instalacin y utilizacin del programa:

El material multimedia elaborado es un material combinado entre un material
informativo y un programa de ejercitacin.
Material Informativo: Son aquellos programas diseados especficamente para
informar. Los materiales reseados hasta ahora estaban dirigidos a que el estudiante
aprenda y estn especficamente diseados para este fin. Estos, en cambio, son
materiales de lectura o de consulta, que permiten al estudiante acceder a la informacin.
Programa de ejercitacin: El estudiante ya conoce los contenidos pero necesita
ejercitarlos para adquirir destrezas especficas y sencillas. El ordenador suministra al
estudiante ejercicios y este los realiza recibiendo una correccin inmediata, permitiendo
al maestro liberarse de las tareas repetitivas.
Los estudiantes realizaran previamente seis lecturas que tienen como ttulo general
La contaminacin, depuracin, y cuidado del agua, cuyos contenidos se presentan en
el siguiente orden:
Los destinatarios son los estudiantes del colegio Francisco Sanjun (COFRASAN) del
Corregimiento de Turbay, Municipio de Surat, Santander, Colombia, con edades
comprendidas entre los 12 y los 18 aos de los grados sexto hasta once de bachillerato.
Una vez realizada la lectura los estudiantes procedern a trabajar en la herramienta
interactiva en las diferentes actividades programadas por el docente, donde inicialmente
llenaran un cuestionario para completar los espacios en blanco escribiendo la palabra
correspondiente segn la lectura asignada para la actividad. Otro tipo de cuestionario
que procedern a contestar es el de opciones mltiples, donde el medio les permitir
contestar una a una las preguntas programadas pudiendo comprobar las respuestas y
manejando un lmite de tiempo establecido para toda la actividad. Tambin podrn
realizar ejercicios de asociacin, el cual consta de diferentes imgenes alusivas a los
procesos de purificacin y depuracin de las aguas ubicadas al lado izquierdo de la
pantalla y sus definiciones que irn al lado derecho de esta. Adems los estudiantes
resolvern un crucigrama con relacin a una de las lecturas asignadas.
Cada actividad programada les guiar para que sus tiempos de respuestas sean cortos y
que estos no pierdan inters y no abandonen la actividad.
La estructura aplicada para este medio es la secuencial, ya que facilita el manejo y le
permiten una mayor comprensin al estudiante de lo que el docente pretende alcanzar.
La herramienta a utilizar es HOT POTATOES.
Orientaciones para la utilizacin didctica.
Inicialmente el estudiante debe realizar las seis lecturas del tema general la
contaminacin, depuracin y cuidado del agua que el docente les facilitara por medio
fsico. Unan vez hayan terminado de leerlas procedern a entrar a la herramienta Hot
Potatoes para ejecutar las actividades prediseadas.
Despus de haber cumplido con dicha ejecucin procedern a elaborar en medio fsico
otras actividades complementarias a las realizadas en dicha herramienta, estas se le
entregaran al docente en la fecha determinada por l.
El docente supervisara la aplicacin de todas las actividades del medio interactivo de
cada uno de los miembros del grupo y estar atento a las posibles inquietudes que
puedan surgir.
El educador ser quien permanentemente retroalimentara la herramienta para continuar
con el desarrollo de la temtica seleccionada.

Actividades complementarias para despus del material interactivo.
1. A partir de la informacin presentada en las seis lecturas del tema La
contaminacin, depuracin y cuidado del agua elabore un paquete de materiales
que pueda utilizar en clase (graficas, cuadros, estadsticas, ilustraciones, entre
otros) para que sus estudiantes analicen la importancia del agua y su uso, y
tambin propongan estrategias para su ahorro y reutilizacin.
2. Mediante preguntas invite a sus estudiantes a reflexionar sobre los siguientes
aspectos:
e) Disponibilidad del agua
f) Usos del agua
g) Patrones de consumo
h) Contaminacin
3. El estudiante debe elaborar un reporte donde identifique la problemtica del
agua en su localidad considerando las siguientes indicaciones:
g) El origen del agua
h) La distribucin (Es equitativa?)
i) Los tipos de uso.
j) La calidad del agua (Presencia de planta de purificacin en su
localidad?)
k) El lugar donde se desechan las aguas residuales
l) Los problemas ambientales que genera el desecho de esas aguas
(Existen plantas de tratamiento de aguas residuales en su localidad)

Proceso para abrir el medio interactivo:
Hay dos formas para abrir el medio interactivo:
1. Primero descargamos la carpeta denominada Actividades Hot Potatoes. rar en
la siguiente direccin:
es.rar , la ubica donde usted considere conveniente como por ejemplo en el
escritorio, para su comodidad. Procedemos a abrir la carpeta y buscamos el
archivo denominado index y le damos clip para abrir el medio interactivo y
proceder a realizar las actividades.
2. Otra forma muy sencilla es la de abrir directamente el enlace
es/index.htm ubicado en el blog
http://alvarezcamilo78.blogspot.com/p/httpsdl.html en la pgina direccin de la
actividad multimedia interactiva Hot Potatoes y as comenzar a realizar las
diferentes actividades interactivas.
3. La gua didctica y la evaluacin del medio interactivo se encuentra dentro de la
carpeta Actividades Hot Potatoes. Tambin la podemos localizar en el blog
http://alvarezcamilo78.blogspot.com/p/httpsdl.html en la pgina gua didctica
de la actividad multimedia interactiva Hot Potatoes

11. Referencias
lvarez, C. (2013).Produccin y recursos medios educativos I y II. Recuperado de:
http://alvarezcamilo78.blogspot.com/
Bioygeo. (2013). Recursos hdricos y contaminacin del agua. Espaa. Recuperado de
http://www.bioygeo.info/pdf/06_Recursos_hidricos_y_contaminacion.pdf
Galvis, A. (1998). Ambientes Virtuales para Participar en la Sociedad del
Conocimiento. Revista de Informtica Educativa, 11(2), 247-260.

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