REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD Dr. RAFAEL BELLOSO CHACN

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
PROGRAMA DE INFORMTICA EDUCATIVA. NIVEL MAESTRIA


INFORME ENSEANZA POR PROYECTOS COMO REFUERZO A LA TEORIA
CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE
ASIGNATURA: APRENDIZAJE POR POYECTOS A TRAVS DE INTERNET



Ing. Prudencia Arcia Bustos
Tutor: M.Sc Karina Fuenmayor

Maracaibo, Mayo 20 de 2014
Bsicamente, un proyecto es el fundamento esencial para la construccin del
aprendizaje, segn el constructivismo, resolviendo un problema o situacin el
individuo crear unos procedimientos de manera que pueda aprender y
construir conocimiento de manera significativa. Para que el estudiante pueda
llegar a este punto es necesario que se creen las condiciones necesarias para
que de manera dinmica y participativa el individuo construya dicha estrategia o
procedimiento de solucin.

Segn Sanhueza, G (2001), Es necesario que el estudiante lleve una serie de
conocimientos previos que, generalmente en el camino afianza o modifica a
travs de operaciones mentales de orden superior como juzgar, deducir, inferir,
investigar, sistematizar, entre otros. Estos conocimientos previ os fueron
obtenidos de procesos anteriores o del medio que lo rodea.

El aprendizaje por proyectos es una herramienta pedaggica que permite
materializar el constructivismo en el aula, ya que en l, el docente es un
facilitador y gua en el proceso de construccin del conocimiento justamente a
travs de la solucin de proyectos de aula y el actor principal es el educando, el
cual de manera activa, construir su propio conocimiento a partir de su saber
previo.

En el constructivismo el clima que se maneja es de armona, confianza, ayuda;
siendo estas tambin caractersticas propias del aprendizaje por proyectos, de
manera que el esfuerzo hecho por los estudiantes se vea reflejado en su
producto final, pero tambin en los logros obtenidos en cada etapa del proceso.

Generalmente, el aprendizaje segn Vygotsky es un proceso social y no
individual, a travs del cual el individuo, aprende de manera colaborativa y
cooperativa, en grupos que permitan el desarrollo de la autoestima, las
relaciones sociales efectivas y la motivacin por el aprendizaje.

En el aprendizaje por proyectos es el docente el que, a travs de una
planificacin efectiva permite a sus estudiantes interactuar de manera positiva y
llevar a cabo un proceso en el que se potencien las relaciones entre individuos
de manera que cada uno de ellos aporte su potencial y habilidades en pro de la
solucin de la situacin problmica.

El aprendizaje por proyectos no es algo nuevo, sin embargo actualmente ha
tomado mucho auge, debido a que permite al docente a ensear a grupos de
estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje, habilidades, etnias y culturas
diferentes. Permitiendo que cada uno de ellos ponga a su servicio sus
fortalezas individuales y se motiven a alcanzar estndares altos.

En conclusin, la enseanza por proyectos si refuerza la teora o paradigma
constructivista en la medida en que ambos convergen hacia un mismo fin,
lograr que nuestros estudiantes obtengan aprendizajes para la vida, se motiven
a aprender poniendo en cada proyecto lo mejor de s para lograr, no solo
solucionar la situacin problmica sino tambin recibir del proceso de formacin
un impulso como ser que les permita la posibilidad de crearse y creer ms en s
mismos. Todo esto debido a que cada vez nuestra juventud es ms propensa a
tener dificultades con su autoestima gracias a que la sociedad cada vez maneja
estndares ms altos y exige ms de ellos.

El docente a su vez se ve favorecido por la motivacin que tienen sus
estudiantes hacia el aprendizaje y la facilidad con la que puede desarrollar las
temticas haciendo que su quehacer diario sea ms divertido y gratificante.



REFERENCIAS:
APRENDIZAJE POR PROYECTOS. NorthWest Regional Educational
Laboratory. http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php.
Sanhueza, G. Constructivismo.
http://www.monografias.com/trabajos11/constru/constru.shtml .