Psicopedagogia

Institucional
Luciara Gomes
Pedagoga, Psicopedagoga, Educadora
Biocntrica.
Email: luciaragomes2013@gmail.com
... rea de estudos que transita
no campo de atuao em sade
e educao, lida com os
processos de ensino e
aprendizagem tendo como objeto
central de estudo a
aprendizagem humana.
PSICOPEDAGOGIA...


A aprendizagem inerente ao ser
humano, poderamos dizer que esta se
constri naturalmente ao longo da
vida?
O que aprender?
Existe aprendizagem sem sentido,
sem significado?
Como a Psicopedagogia compreende
a Aprendizagem Humana?


APRENDIZAGEM
HUMANA...
os conhecimentos prvios dos alunos
sejam valorizados;
aprendizagem mecnica, memoriza
informaes e conceitos isolados devam
ser abolidas;
aprendizagem de fato significativa
medida que o novo contedo
incorporado s estruturas de
conhecimento que o aluno j possui e usa
para significar, assimilar e reconstruir
novos esquemas.
Ausubel (1982)

APRENDIZAGEM HUMANA...



A Psicopedagogia pode acontecer em
qualquer um desses mbitos; com inteno
diagnstica ou de acompanhamento da
aprendizagem; com objetivos preventivos ou
curativos; atendendo desde crianas at
terceira idade; focando nos indivduos, nos
grupos, nas instituies ou na comunidade
em processo de aprendizagem sistemtica ou
assistemtica.


PSICOPEDAGOGIA em diferentes
ESPAOS
O QUE PSICOPEDAGOGIA?

Voc me pergunta:
O que Psicopedagogia?
S posso lhe responder,
Que uma arte, um ofcio e paixo!
Um saber que se constri com muita informao.
Um fazer de cada dia, em trabalho de mudana,
conquistando para a vida adulto, jovem e criana.
Para a Psicopedagogia, cada ser ensinante
e ao mesmo tempo aprendente.
Dirige-se ao conhecimento de um modo envolvente,
e encontra-se a si mesmo em processo de autoria.
Se quiser de fato conhec-la, venha se apropriar,
desvendar, estudar...
O caminho foi aberto quando decidiu perguntar.
Jlia Eugenia Gonalves



A Psicopedagogia no mbito da
instituio no diz respeito
unicamente escola, mas pode dar
sua contribuio trabalhando em
vrios contextos, tais como:
Famlia
Empresa
Hospital
Escola
ONGs
Abrigos
Associaes comunitrias
Outros.

PAPEL DO PSICOPEDAGOGO
NA INSTITUIO...



Nas instituies, o papel da
Psicopedagogia assinalar os
fatores que favorecem, intervm
ou prejudicam a aprendizagem.

Prope e ajuda o desenvolvimento
dos projetos favorveis s
mudanas.

PAPEL DO PSICOPEDAGOGO
NA INSTITUIO ESCOLAR


Na instituio, a interveno do
psicopedagogo, tem um motivo
principal: trabalhar em grupo, no
grupo e com o grupo, fazendo os
indivduos manifestarem todas as
energias criadoras (s vezes
desconhecidas), fazendo-os
reinserir-se de acordo com suas
potencialidades e desejos.


PAPEL DO PSICOPEDAGOGO
NA INSTITUIO ESCOLAR



Visa fortalecer a identidade da
escola, bem como resgatar as
razes dessa instituio,
procurando sintoniz-la com a
realidade vivenciada no momento
histrico atual, procurando
adequ-la s demandas da
sociedade.



PAPEL DO PSICOPEDAGOGO
NA INSTITUIO ESCOLAR


O olhar do psicopedagogo
na instituio toma como
base a prtica clnica e tanto
na clnica quanto na
instituio ele realiza
inicialmente uma Avaliao
Diagnstica
.

PAPEL DO PSICOPEDAGOGO
NA INSTITUIO ESCOLAR

Prtica Psicopedaggica Institucional visa :
Avaliar a instituio e levantar hipteses diagnsticas
com possveis orientaes, fazendo uma articulao do
saber Psicopedaggico com o contexto real da
instituio, atravs de uma prxis que dialoga com as
necessidades, transformando o saber individual em
saber coletivo. Permitindo que a equipe consiga lidar
com as resistncias e os desafios como resultado da
sua prpria aprendizagem.



Avaliao Diagnstica
Permite ao profissional investigar, levantar
hipteses provisrias que sero ou no
confirmadas ao longo do processo. Recorrendo,
para isso, a conhecimentos prticos e tericos.
Esta investigao permanece durante todo o
trabalho diagnstico atravs de intervenes e
da "...escuta psicopedaggica...", para que
"...se possa decifrar os processos que do
sentido ao observado e norteiam a
interveno". (BOSSA, 2000, p. 24).

Ainda o Diagnstico...
O diagnstico institucional se concretiza atravs
de uma ampla observao das dimenses que
envolvem a aprendizagem e que possibilitam
uma reflexo dos conhecimentos dos problemas
institucionais que esto vinculados e que
influenciam na dinmica da instituio. Portanto,
o diagnstico deve ser encarado como uma
busca constante sobre o aprender, sendo o fio
condutor que nortear a interveno
psicopedagogica.
Avaliao Diagnstica na Instituio
Para iniciar o trabalho de psicopedagogia, o
primeiro passo fundamental diz respeito ao
conhecimento da estrutura fsica da escola e dos
relacionamentos que se estabelecem em seu
funcionamento, o diagnstico institucional.
Esta investigao tem como objetivo levantar um
conjunto de dados que permir a elaborao de
hipteses que ajudaro a delinear o perfil da
instituio de ensino investigada.

Avaliao Diagnstica na Instituio
Para a realizao do levantamento desses dados,
pertinente envolver alunos, educadores e demais
funcionrios da instituio, bem como observar o seu
espao fsico.
Perfil da escola
Questionrio para o diretor
Questionrio para o supervisor
Questionrio para o professor
Questionrio para os alunos
Questionrio para os pais
Questionrio para os demais funcionrios da escola
Observaes
Reunies
O Psicopedagogo deve lembrar....
Todos os dados e fatos devem ser observados em
todos os mbitos de expresso (individual,
interpessoal, grupal, organizacional e comunitrio) e a
partir do ponto de vista de todos os envolvidos, fazer
uma sntese do olhar de todos, resultando aquilo que
nico, mas coletivo.
Psicopedagogo: atuao Institucional
Incentivar os sujeitos a atuarem considerando
integradamente as suas bagagens intelectual
e moral;
Estimular a postura transformadora de todo o
grupo para, de fato, inovar a prtica;
contextualizando-a;
Promover reunies e/ou grupos de estudos
oferecidos aos componentes da instituio,
buscando embasamento terico sobre as
questes em foco e tambm quanto
proposta da mantenedora;

Psicopedagogo: atuao Institucional
Orientar e interagir com o grupo no sentido de
desenvolver mais o raciocnio, ajudando-o a
aprender a pensar e a estabelecer relaes entre
os diversos contedos trabalhados;
Observar Vnculos entre segmentos e inter-
segmentos;
Incentivar a implementao de projetos que
estimulem a autonomia;
Conscientizar os envolvidos de sua posio de
eterno aprendiz, de sua importncia e
envolvimento na construo do processo de
aprendizagem do grupo, com nfase na auto-
avaliao.


E ainda...

Administrar ansiedades e
conflitos;
Organizar projetos de
preveno;
Clarear papis e tarefas nos
grupos;
Criar estratgias para o
exerccio da autonomia;
Fazer a mediao entre os
subgrupos envolvidos na
relao ensino-aprendizagem
a nvel institucional.
Criar espaos de escuta;
Levantar hipteses;
Observar, entrevistar e fazer
devolutiva;


Estabelecer um vnculo
psicopedaggico;
No fazer avaliao
psicopedaggica clnica
individual dentro da instituio,
porm, fazer sondagens;
Fazer encaminhamentos e
orientaes;

O que observar na instituio?
O prdio, as instalaes fsicas e os equipamentos
podem nos remeter a dois olhares:
Espao Material
Condies bsicas:
segurana, higiene,
acessibilidade....
Espao Simblico
Relaes vivenciadas
Sejam elas de
pertinncia ou
alheamento.

O que observar na instituio?
A histria da instituio



O psicopedagogo deve propor que a instituio faa um movimento de
busca e encontro, resgatando uma identidade historiada.
Anlise de documentos que registram
o marco da fundao, regulamentos
atuais,atas, estatutos...
HISTRIA OFICIAL
Ouvir testemunhos orais
dos integrantes da
organizao visando
compreender os vnculos
formados e o sentido que o
sujeito d a sua prpria
histria como personagem
da instituio.
Como?
O que observar na instituio?
Marco Situacional:
Viso geral da realidade
na qual a instituio
est inserida.
Marco Doutrinal:
Conceitos, crenas e
fundamentos inseridos
no inconsciente
coletivo.
Marco Operativo: Como
a ao, o fazer se
processa dentro da
instituio.
Observar a dinmica
institucional
Pedaggica,
Comunitria,
Administrativa...
Problemas levantados
Difcil adaptao do aluno vida escolar (cultural,
limite);
As dificuldades para ensinar (metodologia) e
aprender (distrbio);
Comportamento inadequado para aprender;
Violncia no interior da escola (conflitos de papis);
M administrao da escola gerando confuso de
papis (profissionais realizando tarefas incompatveis
com sua funo);
Ausncia de interao famlia-escola;
Ambiente e/ou mobilirio
inadequado/estrutural/organizacional.

COLABORAR PARA APERFEIOAR E
AMPLIAR AS POSSIBILIDADES DE
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DOS ALUNOS
Atuar junto ao corpo docente (formao)
conscientizando-os da importncia de serem
eternos aprendentes;
Concentrar-se nas questes ligadas preveno
das dificuldades de aprendizagem/metodologia,
prticas pedaggica, inovaes;
Reforar a parceria entre escola e famlia;
Ser parceiro do professor na seleo da
metodologia e/ou da forma de interveno
facilitadora da aprendizagem e desobstruo do
processo.

QUANTO S DIFICULDADES DE
APRENDIZAGEM OBSERVAR:
-Qual a concepo de ensino e aprendizagem?
-Como so analisadas e avaliadas as formas de ensinar e
aprender?
-Como so selecionados os contedos ?
-Que viso de mundo est implcita na metodologia?
-Como so acompanhados os ensinantes?
-O que se espera de quem aprende?
-Que oportunidades de revisita so dadas a quem ensina e
a quem aprende?

MANIFESTAO DE INDISCIPLINA:
-Quais so as normas estabelecidas?
-Como elas foram construdas?
-Os alunos conhecem sua origem e sua necessidade?
-Como se lida com o no cumprimento das regras?
-Quem fica responsvel pelo controle?
-A viso de autoridade supe o encaminhamento para a
autonomia?

QUANTO S DIFICULDADES DE
APRENDIZAGEM OBSERVAR:
Auxilia os professores na melhor forma de elaborar um
plano de aula para que os alunos aprendam com mais
facilidade;
Orienta como o professor pode ajudar o aluno com
dificuldade de aprendizagem;
Realiza um diagnstico institucional para averiguar
possveis problemas pedaggicos que possam entravar
o processo de ensino e aprendizagem;
Dialoga com os pais e orienta-os, se for o caso;
Encaminha o aluno para um profissional especializado;
Dialoga com o aluno quando necessita de orientao;
Auxilia na elaborao do projeto poltico pedaggico.
Em Psicopedagogia Institucional
As hipteses ....

Em Psicopedagogia Institucional, no momento da
avaliao, os profissionais transitam sempre
entre o fazer e o referencial terico, o que os
permite levantar hipteses provisrias que
sero confirmadas ou no ao longo da
investigao.


Em Psicopedagogia Institucional
As hipteses ....

Para que um psicopedagogo possa iniciar uma
interveno institucional, o primeiro passo a
avaliao, que compe um ante-projeto de
interveno, para que em seguida seja
produzido um projeto propriamente dito, que
defina objetivos e estratgias de trabalho, dentre
outros aspectos

Ante Projeto
Deve anteceder e nortear a elaborao do Projeto
Levantamento da queixa;
Enquadramento inicial;
Hiptese Diagnstica
Apresenta a escolha dos
instrumentos de avaliao da
instituio;
Estabelece um cronograma das
primeiras aes;
ANTE-PROJETO de
Avaliao Institucional
Projeto de Interveno Psicopedaggica
Institucional
Apresentar uma proposta de trabalho para
tornar o processo de aprendizagem da
instituio qual se destina, mais eficiente.
Se justifica pelos resultados da avaliao
inicial e levantamento do primeiro sistema de
hipteses acerca do processo de
aprendizagem naquela instituio.

Plano de estgio
Projeto de Interveno Psicopedaggica
Institucional
Aps as primeiras observaes realizadas na instituio,
faz-se necessrio a elaborao de um Projeto de Estgio.
Ressaltamos a importncia de se respeitar as etapas de
elaborao de um projeto de pesquisa, que dever
constar de:

Capa
Folha de rosto
Sumrio
Introduo




Plano de estgio
Projeto de Interveno Psicopedaggica
Institucional

1.Justificativa
2.Objetivos (geral e especficos)
3.Estratgias de interveno
5.Cronograma de execuo
6.Referencia bibliogrfica
Anexos
Definindo termos...
Introduo - apresenta uma viso geral do
relatrio: caracterizao da instituio, identificao
do estagirio e da instituio, histrico da
instituio, proposta pedaggica e poltica da
instituio, informaes gerais sobre os servios
oferecidos, infra-estrutura, recursos materiais e
humano, assim como referencial terico.
Justificativa : como se deu a delimitao do tema,
como nasceu o problema( citar o problema) qual
a importncia do estudo desse tema, qual a
contribuio do seu trabalho enquanto
psicopedagogo para a instituio.
Definindo termos...


Objetivo Geral : define e esclarece os focos de interesse da
pesquisa de maneira ampla. (Geralmente redigido em uma frase, com
verbo no infinitivo).

Objetivo Especficos: definem os diferentes pontos a serem
abordados, visando confirmar as hipteses e concretizar o objetivo
geral. (verbos no infinitivo: avaliar, analisar, compreender, constatar,
demonstrar, descrever, elaborar, estudar, examinar, explicar,
identificar, inferir, mensurar, verificar).


Definindo termos...

Estratgia de interveno: Como ser feita a interveno?
Proposta elaborada para operacionalizao do estgio. Levantamento
da queixa, enquadramento inicial (setores que sero avaliados),
instrumentos de avaliao da instituio, recursos materiais, pblico
ao qual se destina o trabalho, cronograma das primeiras aes.

Cronograma de execuo do estgio: Resultado dos trabalhos
prticos e atividades de campo, reflexes tericas e prticas, anlise
crtica do desenvolvimento do estgio.

Referncias Bibliogrficas : livros serem consultados durante
todo o estgio. normas da ABNT, atualizadas.

Anexos





Conselhos de
Laura Monte Serrat Barbosa...

Somos profissionais do novo sculo e isso nos d
uma fora especial, ao mesmo tempo em que nos
desafia constantemente.

Precisamos entender que nossa funo, como a
de outras reas, foi inventada pela humanidade
para superar uma viso j ultrapassada do que
seja Ser Humano, Educao e Aprendizagem.

Precisamos construir a nossa forma de ao,
original, articulada s necessidades atuais dos
aprendizes.





Conselhos de
Laura Monte Serrat Barbosa...


Para que viemos?
Qual , mesmo, a nossa funo?
Por que precisamos pensar juntos e agir como
conjunto?
Do que todos precisamos cuidar?
, de fato, necessrio dividir a Psicopedagogia em
pedaos, ou podemos ter uma Psicopedagogia
aplicada a vrios mbitos?(Barbosa, 2006, p.138)

Somos profissionais do novo sculo e isso nos d
uma fora especial, ao mesmo tempo em que nos
desafia constantemente.








INSTRUMENTAL
PARA
CARACTERIZAO


ENTREVISTA NA ESCOLA

Dependncia Administrativa pblica, estadual
ou privada.
Aspectos Fsicos
Recursos humanos
Clientela
Em relao a gesto dificuldades, superao,
PPP.
Em relao a presena da famlia na escola.
ENTREVISTA COM GESTORES

A escola possui o Projeto Poltico Pedaggico?
Quais so as metas e as aes que a escola
est desenvolvendo?
A escola possui uma proposta curricular? Como
foi elaborada?
Os pais dos alunos participaram da elaborao
do projeto?
Qual a participao da comunidade na escola?
Quais so as prioridades da escola?
QUESTIONRIO COM ALUNOS

Voc gosta da sua escola? Por qu?
Como voc gostaria que ela fosse?
Quais as matrias que voc mais gosta? Por
qu?
Como o seu relacionamento com os
professores?
Como o seu relacionamento com a direo
da escola?
Como o seu relacionamento com os seus
pais?
Como o seu relacionamento com os colegas?


QUESTIONRIO COM
FUNCIONRIOS

Como o seu relacionamento com a direo,
professores, alunos e pais?
A merenda escolar nutritiva?
O bairro onde a escola est situada oferece
segurana suficiente a esta escola? Como?
Voc gosta de trabalhar nesta escola? Por
qu?
Tem algum problema que a escola deveria
resolver? Qual?